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小學(xué)班主任工作經(jīng)驗總結（通用20篇）
忙碌而又充實(shí)的工作已經(jīng)告一段落了，回顧過(guò)去的工作，倍感充實(shí)，收獲良多，是不是該好好寫(xiě)一份工作總結記錄一下呢？那么工作總結的格式，你掌握了嗎？以下是小編整理的小學(xué)班主任工作經(jīng)驗，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗總結 1
作為班主任特別是小學(xué)的班主任，是一個(gè)復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康向上的班集體；每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。
下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì )：
一、充滿(mǎn)愛(ài)心，做學(xué)生的知心朋友
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！比如有的孩子對老師特別熱情，課后經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉，問(wèn)各式各樣的問(wèn)題，說(shuō)自己開(kāi)心或煩惱的事情。每當這個(gè)時(shí)候，我們就可以放下手中的工作，陪他們聊天,了解他們的心聲。我始終認為學(xué)生能找你傾訴，說(shuō)明他喜歡你、信任你。故閑暇之時(shí)我便會(huì )和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣變化異常，注意增減衣服，防止生��；和她們聊聊每天發(fā)生的開(kāi)心事等等；還告訴他們這幾天作業(yè)寫(xiě)得不錯，老師看了很高興！今天和同學(xué)發(fā)生矛盾是不應該的，老師不喜歡看到這樣的你……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出一些要求，他們就會(huì )很聽(tīng)話(huà)，效果也不錯。
另外，給予不同學(xué)生不同的愛(ài)。一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。那么如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級的呢？我在其工作中，嘗試著(zhù)從以下方面給予不同學(xué)生不同的愛(ài)，效果還比較理想。
�。�1）“偏愛(ài)”后進(jìn)生
在班級管理中，我努力做到不放棄任何一個(gè)后進(jìn)生，并給予他們更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上享有和其他同學(xué)一樣的權利。
就說(shuō)我們班的毛光輝吧，因為他有上課接話(huà)茬的壞習慣，我就任命他為早操的“口令員”，以后每天早上他都很盡心的帶大家喊口號，若發(fā)現有懈怠現象，就及時(shí)提醒其改正。我認為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
�。�2）嚴愛(ài)優(yōu)等生
優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點(diǎn)也會(huì )造成大的隱患，對這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們：優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。
�。�3）博愛(ài)中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類(lèi)學(xué)生我根據他們的心理特點(diǎn)，充分調動(dòng)他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如我們班的李紫伊，她學(xué)習成績(jì)一般，但很關(guān)心集體，她特別想當學(xué)校的值勤員，我就滿(mǎn)足了她的要求，推薦她當了學(xué)校的值勤員，她的心理得到了滿(mǎn)足，學(xué)習積極性也調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習成績(jì)也進(jìn)步了，上課發(fā)言也積極了，效果非常明顯。
二、充分調動(dòng)孩子們的積極性
班主任的工作是瑣碎、繁忙的。力不從心、精力有限是我們經(jīng)常有的感覺(jué)，這種情況下，我發(fā)現把一些工作交給孩子們去做是不錯的選擇。
班里的衛生最初是我親自去檢查的，但是后來(lái)由于瑣事繁多常常無(wú)暇顧及，后來(lái)我就在班里成立了衛生檢查小組。小組成員由兩個(gè)勞動(dòng)委員和四個(gè)寢室長(cháng)組成的，兩個(gè)勞動(dòng)委員一個(gè)主內一個(gè)主外，四個(gè)寢室長(cháng)負責所有寢室的衛生，這個(gè)方法實(shí)施之后，檢查小組組員非常認真檢查，而各值日組也重視起來(lái)，打掃的仔細多了，就這樣，我們班的衛生狀況得到很大的改善。另外，晚上教室里的燈、風(fēng)扇和走廊的燈我也安排了專(zhuān)人去關(guān)�？傊�，我努力做到調動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，來(lái)幫助我進(jìn)行班級管理，讓班級各項工作得以順利進(jìn)行。
三、要注重對班級干部的組建和培養。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心。為調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個(gè)合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的重要性，從而形成責任意識。
然而，學(xué)生的管理只能是教師管理的輔助，而不能夠取代教師的管理，所以，作為老師還是要發(fā)揚“三勤””：腿勤，多到教室轉轉看看；眼勤，多觀(guān)察學(xué)生的絲毫變化，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)；嘴勤，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，有些時(shí)候，學(xué)生犯了錯誤，在不影響大局的前提下，可以不予理睬，但要利用班會(huì )的時(shí)間，及時(shí)對學(xué)生中存在的`錯誤提出自己的看法，叫學(xué)生明辨是非，督促學(xué)生努力做好。
四、做好學(xué)生家長(cháng)的溝通工作
與縣城里學(xué)生家長(cháng)相比，多數農村家長(cháng)對待孩子學(xué)習不夠重視。在他們的觀(guān)念里，學(xué)習只是老師的事情，家長(cháng)所該做的事情就是掙錢(qián)供孩子讀書(shū)，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習上、在行為習慣上，很容易出現一些問(wèn)題。為了讓家長(cháng)更好的了解學(xué)生的學(xué)習狀況和在校表現，除了每月的家訪(fǎng)電話(huà)，我還抓住任何一次與家長(cháng)見(jiàn)面的機會(huì )進(jìn)行溝通交流。
五、示范帶頭，常抓習慣養成教育
我認識到班主任不僅僅是一個(gè)班級的組織者和管理者，更是一個(gè)班級的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教�！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴格要求自己，做到凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。比如，教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì )主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì )自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。
要求學(xué)生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生上課不遲到，自己就做到每節課提前到教室。
學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定好班級公約，要求學(xué)生對照執行，使學(xué)生做到有規可循，有章可依。我又讓班中幾個(gè)行為規范做得好的學(xué)生一起參與管理。由于小學(xué)的學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )、自習課、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生逐步做到自覺(jué)遵守紀律。
六、加強自身修養，重視團結合作。
為了更好的管理好班級，我充分利用課余時(shí)間閱讀了一些關(guān)于班主任工作的書(shū)籍，在著(zhù)名的教育家魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》這部書(shū)中，我學(xué)到了很多很實(shí)用的東西，包括作為一名教師該有的正確的心態(tài)，“一個(gè)人首先要適應環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活”，“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境�！薄白儞Q角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個(gè)成功者�！薄瑫r(shí)，班主任老師要注意團結任課教師，一起做學(xué)生的工作。多和任課教師溝通，多交流學(xué)生的情況。在某個(gè)時(shí)間段內，全體任課教師統一步驟，統一說(shuō)法，一起來(lái)做學(xué)生的思想工作，對迅速轉化學(xué)生是很有幫助的。
總之，對學(xué)生要有愛(ài)心、信心、耐心，用師愛(ài)去溫暖每個(gè)學(xué)生的心田，要千方百計調動(dòng)他們的積極性和創(chuàng )造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學(xué)生管理的過(guò)渡，真正扮演好引路人和協(xié)調者的角色�；仡欉^(guò)去的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長(cháng)的過(guò)程中，心中充滿(mǎn)感激。我要感謝我的學(xué)生，是他們讓我感受到在工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )和對自己逐步建立的自信；我要感謝學(xué)校的領(lǐng)導和同事們，是他們兢兢業(yè)業(yè)認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大�？偠灾�，總之，班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，我們只有在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，才能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗總結 2
今天我不是要談什么經(jīng)驗，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯�，也順便談�(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚�。為了慎重起�?jiàn)，我還是認認真真理了一下，班門(mén)弄斧地在各位高手面前賣(mài)膏藥，請大家批評指正。
小學(xué)班主任特別是低年級的班主任，是一個(gè)復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì )。
一、常規習慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定好班級公約，要求學(xué)生對照執行，使學(xué)生做到有規可循，有章可依。我又讓班中幾個(gè)行為規范做得好的學(xué)生一起參與管理。由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )、晨會(huì )、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生逐步做到自覺(jué)遵守紀律。
二、細處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè )的一件事！七、八歲的孩子們整天在媽?xiě)牙锶鰦�，都不討厭媽媽�(zhuān)瑸槭裁�？因為媽媽疼他們，�?ài)他們，毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，“騙”他們。
平時(shí)，我就和他們一起做游戲，一起跳繩，一起踢毽子。我幫他們梳頭、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和他們聊天，幫他們解決一些難題，有時(shí)安慰想媽媽的孩子，有時(shí)幫孩子旋開(kāi)擰得太緊的水壺，總之，當孩子需要我的時(shí)候，我盡可能的幫助他們，絕不會(huì )有厭煩的神色。
三、示范帶頭，直觀(guān)引導
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！钡湍昙壍膶W(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對一切都充滿(mǎn)新鮮感，對學(xué)校、對老師也很好奇，他們失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到一節課以后，課堂的利用率提高了。
說(shuō)到表?yè)P，那就要及時(shí)、準確。因為“好孩子是夸出來(lái)的”。一次，有一個(gè)學(xué)生早上到校后主動(dòng)掃地，我馬上當眾表?yè)P說(shuō)：“某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵學(xué)生。立刻，有好幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)?yè)寬咧懔�。如果上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這是我會(huì )大聲表?yè)P一個(gè)坐得最端正的學(xué)生：“瞧，某某已做好了上課的準備，大家都要學(xué)習他呀！”教室里一下子安靜了許多�，F在，不管是紀律方面還是衛生方面，都有了比較大的改觀(guān)。
四、因人而異，把握火候
當老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話(huà)的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話(huà)的'孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì )，能認真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經(jīng)常給你唱反調。于是我就給他們講道理，告訴他我們這個(gè)班就是一個(gè)大家庭，兄弟姐妹間是不可以打架的，別人不小心碰到了要學(xué)會(huì )原諒別人……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，這樣的孩子有了不少的改變，也會(huì )向同學(xué)賠禮道歉了。我相信，只要我們有耐心，有愛(ài)心，調皮的孩子也一定會(huì )變好的。
總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，接受人生觀(guān)世界觀(guān)的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。
我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)嚴結合，細致入微，一定會(huì )到達令人滿(mǎn)意的效果。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗總結 3
首先感謝各位領(lǐng)導，給我們搭建一個(gè)良好的交流平臺，讓我們有機會(huì )，就班級管理工作與全鎮的優(yōu)秀班主任進(jìn)行交流，使我在班級管理工作上有更多的收益。作為一名年輕教師，我的班主任工作經(jīng)驗相對匱乏。今天，有這個(gè)發(fā)言的機會(huì )，我感到非常的榮幸。但更多的是想通過(guò)本次的交流來(lái)汲取各位班主任的班級管理的良策，使自己的班級管理工作更上一層樓。作為小學(xué)低段年級的班主任，我有近兩年的工作經(jīng)歷，也積累了一些工作經(jīng)驗，現總結如下，與各位教育前輩和同仁進(jìn)行交流，希望得到你們的指導和幫助。
一、采用多種方法提高自身素質(zhì)
班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者、是教學(xué)工作的協(xié)調者，多重的身份特征要求班主任要有多方面的能力，即：要有較高的自身素質(zhì)。提高自身素質(zhì)可以通過(guò)如下的途徑：
1、閱讀教育類(lèi)書(shū)籍。一方面能夠了解大的教育方針政策，另一方面通過(guò)閱讀可以吸取他人的先進(jìn)經(jīng)驗和管理方法。
2、學(xué)習身邊其他班主任的優(yōu)秀方法。每個(gè)人都有自己的班級管理方法，即使不是名師、不是專(zhuān)家也有一定的可取之處，所以我認為身邊其他班主任的班級管理方法是一筆寶貴的財富，我們可以吸取其優(yōu)秀的地方為自己所用，并運用到自己的班級管理方法中。
3、適時(shí)總結。定期的對自己的班主任工作進(jìn)行總結，好的一方面成功在什么地方，以后怎樣可以發(fā)揮的更好；不成功的一方面又在哪，告誡自己不可重蹈覆轍。
4、積極參與學(xué)校管理，勇于提出自己的想法。這樣可以以更高的眼光來(lái)看待班主任工作，使自己的工作于學(xué)校的工作融為一體，提高自身的素質(zhì)和班主任工作的效率。
二、打破常規，建立適合自己班級的班級制度
傳統的班干部制度在管理小學(xué)低段的學(xué)生時(shí)顯得力不從心，所以在班級制度的制定上，我打破常規，建立了適合自己班級的流動(dòng)班長(cháng)制度和小組自治制度，低段年級學(xué)生的各方面積極性很高，能力水平都相差不大，僅讓班長(cháng)一個(gè)人去處理班級的事務(wù)，他的熱情也僅僅是當選班長(cháng)的前幾天，而后就漸漸的失去了熱情。原來(lái)我班的班長(cháng)姬帥，初當班長(cháng)的他工作熱情很高，對班級管理方面的事情都很負責，但是沒(méi)過(guò)多久，漸漸的失去了熱情，然后換了其他的同學(xué)，情況還是一樣，只有幾天的熱度。于是，我根據這種情況，建立了流動(dòng)班長(cháng)制度，每個(gè)同學(xué)都有做班長(cháng)的機會(huì )，這樣保持了班干部的工作熱情與效率，還鍛煉了學(xué)生的能力。
同時(shí)在班內我使用小組自治的方式，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，選出組長(cháng)，調動(dòng)他們的積極性，讓他們自主管理。原來(lái)我班里有幾個(gè)學(xué)生，家庭作業(yè)不能及時(shí)完成，自己的個(gè)人衛生很差，分到各組后，各個(gè)組員爭先恐后，相互幫助，學(xué)生的情況有了很大的改觀(guān)。比如我班的學(xué)生夏琴琴在未實(shí)行班級小組自治前，她的家庭作業(yè)總是不能按時(shí)完成，而且個(gè)人衛生很差，幾天不見(jiàn)洗一次臉和手，自己座位下也是廢紙垃圾成堆，實(shí)行小組自治制度后，同一組的同學(xué)每天都能監督并幫助她學(xué)習，她的成績(jì)有了很大的進(jìn)步，同時(shí)家庭作業(yè)也能按時(shí)完成了，個(gè)人衛生也有了很大的進(jìn)步。像這樣的例子我們班還有很多，這些都得益于適合我們自己的班級制度，這些制度的`實(shí)施，一方面極大的改觀(guān)了原來(lái)班干部管理疲勞導致的班級管理滯后現象，另一方面，給每個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì )，鍛煉了學(xué)生的自我管理能力，而且這種方法取得了較好的效果。
三、觀(guān)察中創(chuàng )新，探索中進(jìn)步
班主任工作最多的是與學(xué)生打交道，小學(xué)低段的學(xué)生事情尤其繁瑣，剛開(kāi)始接觸這項工作時(shí)，我常被學(xué)生一次又一次無(wú)意義的報告弄的心煩意亂，被學(xué)生斷不盡的官司弄的焦頭爛額，比如：誰(shuí)碰了誰(shuí)一下，誰(shuí)拿了誰(shuí)的東西，甚至是自己的鉛筆橡皮找不到了等等，可是通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我也積累了一些與學(xué)生打交道的經(jīng)驗，并取得了一定的效果。下面我結合自身的親身經(jīng)歷談一下我個(gè)人的想法。
事例一：原來(lái)學(xué)生放學(xué)站隊離校時(shí)，總有不少學(xué)生在隊伍中說(shuō)話(huà)嬉鬧，整個(gè)隊伍亂哄哄的，任你在前面發(fā)號命令，他們仍然說(shuō)他們的，費了不少的力氣卻沒(méi)有收到好的效果，后來(lái)我引導他們在放學(xué)站隊時(shí)朗誦古詩(shī)或背誦短文，這樣既改變了隊伍亂哄哄的現象，又樹(shù)立了學(xué)校的良好形象。
事例二：每周一的早晨，我們學(xué)校都要準時(shí)舉行校會(huì )，由于學(xué)生活潑好動(dòng)，在開(kāi)會(huì )期間學(xué)生的手不是抓耳撓腮，就是相互打鬧，為了讓學(xué)生遵守會(huì )議紀律、認真聽(tīng)講，我要求學(xué)生在會(huì )議期間做跨立的姿勢，即：雙手放在后面，用右手抓住左手，雙腿自然分開(kāi)，與肩同寬，這樣既防止了學(xué)生相互打鬧，有保證了會(huì )議的順利進(jìn)行，一舉兩得。
以上兩種方法受到了校領(lǐng)導和學(xué)生家長(cháng)的認可，并把這種站隊離校時(shí)背誦詩(shī)歌短文和開(kāi)校會(huì )時(shí)做跨立的姿勢的方法推廣到全校，收到了良好的效果。管理班級事半功倍的方法有很多，需要我們細心觀(guān)察，在探索中不斷創(chuàng )新，不斷進(jìn)步。
四、結合學(xué)校習慣養成教育，落實(shí)學(xué)習習慣、行為習慣的養成。
“知識改變命運，習慣成就未來(lái)”，這是一句至理名言，所以學(xué)校非常重視學(xué)生的習慣養成教育。希望以此夯實(shí)基礎，為每位學(xué)生的可持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。根據學(xué)校安排，結合楚下寺小學(xué)習慣養成“雙十條”每周有針對性地選取項目開(kāi)展養成教育，突出新課程理念的學(xué)習習慣，立足學(xué)成長(cháng)遠發(fā)展的行為習慣，在班內舉行評比活動(dòng)，結合一周來(lái)學(xué)生的表現，對學(xué)生進(jìn)行星級評價(jià)，評價(jià)結果計入楚下寺小學(xué)學(xué)習習慣和行為習慣評比欄，對于表現特別突出的和進(jìn)步較大的同學(xué)，推薦給學(xué)校登上學(xué)校宣傳欄。得一個(gè)紅五角星、上一次學(xué)校宣傳欄，雖然不是什么很高的物質(zhì)獎賞，但老師看到的是：他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，是對他們付出的認可，使他們有了自信，嘗到成功的喜悅，這極大地激勵了學(xué)生注重良好習慣的養成。學(xué)生良好的習慣養成了，班級風(fēng)氣自然好起來(lái)，班主任工作也變得輕松許多。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗總結 4
小學(xué)一年級是打基礎、發(fā)展學(xué)生智力的階段，這個(gè)階段對學(xué)生的成長(cháng)影響很大。今年我在一年級的班主任工作中，想方設法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣，根據他們的生理、年齡特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育，初步形成了一個(gè)良好的班級體，總結自己的班主任工作，體會(huì )歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
一、抓常規訓練
新的學(xué)校生活，要求孩子們樹(shù)立嚴格的集體和時(shí)間觀(guān)念，遵守學(xué)校紀律。剛入學(xué)的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過(guò)反復訓練，也不一定做到。因此從開(kāi)學(xué)第一天起，我便對他們進(jìn)行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(cháng)、團結同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復訓練，對做的好的'同學(xué)給予表?yè)P，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯了，就讓他們重做一次，兩次?不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠的鼓勵他們樹(shù)立信心去做好。
二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中
對一年級的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì )安靜下來(lái)的。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過(guò)講故事的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養良好的學(xué)習習慣，我給他們講“聰明的雞”和“盲童學(xué)畫(huà)”的故事，使他們懂得遇到困難要勤于動(dòng)腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學(xué)習文化知識充滿(mǎn)信心。四十多個(gè)孩子在一起學(xué)習，難免有打鬧、吵架的現象發(fā)生。為了培養孩子們團結友愛(ài)的精神，我常根據班內發(fā)生的具體事例編成小故事，對學(xué)生進(jìn)行教育。
三、耐心教育，以表?yè)P為主
愛(ài)聽(tīng)表?yè)P是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P運用得恰當，學(xué)生的積極因素就會(huì )像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災樂(lè )禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都準備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，其他學(xué)生便會(huì )仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表?yè)P某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表?yè)P之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習，達到取長(cháng)補短的目的。
四、以身作則，做學(xué)生的表率
一年級的學(xué)生模仿性很強，教師一舉一動(dòng)，一言一行對學(xué)生都起著(zhù)潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對人講話(huà)要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語(yǔ)言；要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，我就帶頭勞動(dòng)。 總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗總結 5
今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì )：
一、抓住教育時(shí)機，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
抓住教育學(xué)生的“時(shí)機”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀(guān)條件，當教育學(xué)生的“時(shí)機”未到時(shí)，要善于等待；當“時(shí)機”來(lái)臨時(shí)，要立即抓��；當“時(shí)機”已過(guò)，應善于迂回并創(chuàng )設、捕捉另外的“時(shí)機”�？鬃诱f(shuō)：機不可失，時(shí)不再來(lái)。一天中午，我剛到教室，學(xué)生們就紛紛向我反映有四個(gè)同學(xué)中午去網(wǎng)吧了，我一聽(tīng)說(shuō)就氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，正好這次的口語(yǔ)交際課的內容是勸說(shuō)。我就發(fā)動(dòng)學(xué)生替老師勸說(shuō)他們幾個(gè)，要求先在日記上寫(xiě)，明天交流。沒(méi)想到學(xué)生寫(xiě)得那么感人，當時(shí)那幾個(gè)孩子就哭了，劉蘇鋒還寫(xiě)了勸說(shuō)自己。我抓住有利的教育時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展班級管理，往往會(huì )收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機效應”。
三、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現自我，樹(shù)立威望。
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)．
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
四、干部隊伍的組建和培養。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱(chēng)他們是班主任的'左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：
其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；
其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；
其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。 事事落實(shí)到個(gè)人。
明確每位學(xué)生在班級中的位置和責任，使學(xué)生體會(huì )到自身的價(jià)值和尊嚴。為調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個(gè)合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見(jiàn)。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗總結 6
班主任，是學(xué)校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長(cháng)的辛勤園丁，是人類(lèi)靈魂的工程師，是班集體的組織者、教育者和指導者，班主任在學(xué)生全面健康的成長(cháng)中，起著(zhù)導師的作用并負有協(xié)調本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì )教育之間聯(lián)系的作用，其責任尤其重大。
我們知道一個(gè)班級能否奮發(fā)向上，班主任的工作起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。特別是低年級學(xué)生，年齡小，自我約束能力差，模仿性強，所獲得的知識又很有限。作為一名低年級的班主任，必須集愛(ài)心、耐心、責任心“三心”于一身，才能有效地開(kāi)展工作，才能達到事半功倍之效。幾年來(lái)我都是擔任小學(xué)低年級班主任工作，在小學(xué)低年級班級管理工作方面取得了一些成績(jì)，同時(shí)也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，現在我就和大家談一談我的一些做法和體會(huì )。我認為，小學(xué)低年級班主任工作可以從下面幾個(gè)方面著(zhù)手來(lái)抓。
一、班主任首先應當有愛(ài)，愛(ài)的魅力是無(wú)窮的
作為一名班主任，不僅對學(xué)生要有微笑和問(wèn)候，還要在學(xué)習上、生活上給予更多關(guān)心，與他們進(jìn)行心靈上的溝通，把自己愛(ài)的陽(yáng)光照射在每一名學(xué)生身上，讓他們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之中茁壯成長(cháng)。有時(shí)我們僅僅一個(gè)微笑，加上一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，就是對學(xué)生愛(ài)的體現。低年級學(xué)生年齡偏小，而且我所接觸的都是農村的孩子。許多家長(cháng)因家庭條件的限制，需要外出打工，孩子從小就跟著(zhù)爺爺奶奶或外公外婆，且多為獨生子女。這樣的孩子從小受到的是祖輩們的溺愛(ài)，身上有著(zhù)不少不良習慣，比如：孩子動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣；怕吃苦，不愿與他人相處等。仔細想想，他們還只是一群無(wú)知的孩子，缺乏的是父母在身邊無(wú)微不至的關(guān)心，需要的是正確的引導。于是，我常利用課間休息時(shí)間，同他們一起做游戲，替他們系鞋帶、穿衣服、削鉛筆，跟他們聊天。他們也會(huì )天真地告訴我一些家事：“我今天買(mǎi)了雙新鞋”、“奶奶今天燒好菜了”、“舅舅今天來(lái)我家了，還給我買(mǎi)了一個(gè)新書(shū)包”、“媽媽中秋節那天要回來(lái)了”。聽(tīng)著(zhù)孩子們純樸的話(huà)語(yǔ)，我的心里真是甜滋滋的，師生之間的距離也仿佛消失了。
二、和諧的師生關(guān)系，平等尊重是創(chuàng )建和諧班級的堅實(shí)基礎
在日常教育中，一些老師發(fā)現學(xué)生有過(guò)錯時(shí)，常常不問(wèn)緣由地大聲呵斥、責罵，甚至大發(fā)雷霆。在他們看來(lái)，高調厲聲訓斥才是對學(xué)生的嚴格要求。其實(shí)，這樣做的結果往往適得其反。心理學(xué)研究表明，人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要把一些搗蛋、調皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說(shuō)悄悄話(huà)”的方法。他們在日常生活當中總是搞一些“小動(dòng)作”，或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話(huà)，或“碰碰”其他同學(xué)，這些都是小孩子的天性所致。他們的耐性畢竟有限，希望通過(guò)這些舉動(dòng)能夠引起別人的注意。我根據小學(xué)生這種心理特征，同時(shí)也為了尊重和愛(ài)護他們的自尊心，我并沒(méi)有當眾說(shuō)他們這樣做是不對的，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說(shuō)幾句“悄悄話(huà)”——這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？他們會(huì )會(huì )意地點(diǎn)點(diǎn)頭，因為他們知道老師是在關(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來(lái)，還可以增強學(xué)生對老師的信任感。我還抓住小朋友愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，根據不同的情況，在《思品與生活》課上用不同性質(zhì)的小故事講大道理，并適當地開(kāi)展一些小朋友喜歡的活動(dòng)，比如：“今天我當小老師”、“比誰(shuí)的紅花多”……學(xué)生在故事和活動(dòng)中漸漸地明白了什么該做，什么不該做。他們明白了道理后，就會(huì )努力地去改正自己身上所存在的缺點(diǎn)。我想：尊重也是一門(mén)藝術(shù)，只有師生之間互相尊重，教師獲得學(xué)生的信任，才能創(chuàng )建一個(gè)和諧、團結的班集體。
三、要有良好的師德，以身作則，做學(xué)生的表率。
班主任不僅僅是一個(gè)班級的組織者，更是一個(gè)班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學(xué)生的教育責任更重。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，班主任的言行對學(xué)生的影響是深刻的。我認為作為班主任應具有良好的師德，處處以身作則，率先垂范，才能對學(xué)生起到潛移默化的作用。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教”，老師的外在行為表現對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，小學(xué)生的模仿力特別強，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的'時(shí)候，我都會(huì )嚴格要求自己，做到“要求學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如：教育學(xué)生要講文明懂禮貌，那么我會(huì )主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，每天放學(xué)的時(shí)候，我總會(huì )先跟學(xué)生說(shuō)聲“小朋友們再見(jiàn)！”，經(jīng)常跟他們說(shuō)“謝謝你！”之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)，孩子們也會(huì )自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。
四、共同配合是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的牢固橋梁
孩子的第一任老師就是自己的父母，他們的許多言行舉止最初是從模仿父母開(kāi)始的。因此，家長(cháng)在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，所起的作用是不容忽視的。尤其是在農村，家長(cháng)受經(jīng)濟條件、文化程度等方面的制約，對孩子的管理往往是“心有余而力不足”，有的甚至是“聽(tīng)之任之”。這就造成了許多影響，不愛(ài)學(xué)習、打架、出口成“臟”，這些現象是屢見(jiàn)不鮮，也增加了班主任的管理難度。因此，作為班主任，就應該主動(dòng)與家長(cháng)多聯(lián)系、溝通，以便及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，共同有的放矢地予以糾正。農村的孩子大多是留守兒童，面對這樣的學(xué)生，我通常采用的是電話(huà)聯(lián)系與家訪(fǎng)相結合的方式。每年開(kāi)學(xué)報名時(shí)，我都要記下學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系電話(huà)，以便及時(shí)了解學(xué)生各方面的情況。學(xué)生犯錯了，我與家長(cháng)聯(lián)系，商量解決的辦法，共同對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)正確的引導、教育；學(xué)生獲獎了，我向家長(cháng)報喜，與他們共同分享這份成功的喜悅。家訪(fǎng)是教師對學(xué)生進(jìn)行家庭訪(fǎng)問(wèn)和聯(lián)系，與家長(cháng)談心，互相交流孩子在校、在家的表現情況，共同為學(xué)生營(yíng)造更好的成長(cháng)環(huán)境。孩子是每一個(gè)家庭的未來(lái)、父母的希望，而做家長(cháng)的往往又會(huì )把這種希望轉而寄望于孩子的老師，這無(wú)疑給我們的班主任工作增加了壓力，也提出了更高的要求。
當班主任難，當低年級的班主任更難。十多年的班主任管理工作實(shí)踐，讓我確信一點(diǎn)：只要從自己的內心出發(fā)，真誠地去對待學(xué)生，任何困難都可以克服。讓我們用愛(ài)與真誠扶好我們的孩子走出人生的第一步，和他們一起去享受成長(cháng)的幸福和快樂(lè )吧！
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗總結 7
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我們提供了這樣的一個(gè)平臺，讓我們互相學(xué)習，交流經(jīng)驗。六年級是小學(xué)階段的終結年級，也是小學(xué)向初中過(guò)渡的中轉年級，六年級的學(xué)生在思想與行為方面變化很大。作為畢業(yè)班的班主任，談不上有什么經(jīng)驗，今天利用這個(gè)交流的平臺，只能算是將自己工作的心得和體會(huì )拿出來(lái)，與大家分享，不足之處，還望多多指教。
一、培養榮譽(yù)感增強凝聚力
在所有的“官銜”中，班主任是權力最小的，卻擔負著(zhù)很大責任，而且在培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感方面非常重要。因此在班級管理上，我注意培養他們的集體榮譽(yù)感和主人翁的責任感，這樣他們才會(huì )不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平時(shí)的班級管理中，我總是跟學(xué)生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成績(jì)也是家長(cháng)、學(xué)校的榮耀，而你做的錯事、不文明的舉止同樣也會(huì )讓你的家長(cháng)、學(xué)校、班級蒙羞�！�、“升入六年級，我們就是這所學(xué)校最大的大哥哥大姐姐，我們要從各個(gè)方面為小弟弟小妹妹樹(shù)立榜樣”�！罢湎愕臉s譽(yù)，謹慎你的言行”。
二、尊重學(xué)生以誠相待
升入高年級，由于個(gè)體的差異和基礎的原因，班里有個(gè)別同學(xué)學(xué)習愈加感到困難，成績(jì)越來(lái)越不盡人意，這些同學(xué)如果被打入另冊，就會(huì )自暴自棄，同時(shí)也成為班級里的不穩定因素。對待這些同學(xué)，老師應以一顆平常心來(lái)看待他們自身存在的問(wèn)題與不足，努力發(fā)現并放大它們的優(yōu)點(diǎn)，給予他們更多的關(guān)懷和愛(ài)，并想辦法努力提升他們的學(xué)習成績(jì)。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)，我從不把考試成績(jì)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標準。每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，全班17個(gè)同學(xué)都是老師的孩子，老師一視同仁。詹文靜同學(xué)，學(xué)習基礎雖差，但她關(guān)心班集體、責任心強，每次班里的清潔衛生她都搞得很干凈，勞動(dòng)課也經(jīng)常帶頭，并且專(zhuān)揀重活、臟活干。我經(jīng)常在班里對她進(jìn)行表?yè)P，她不管學(xué)習會(huì )不會(huì )，她的學(xué)習態(tài)度很好，作業(yè)次次都交得很及時(shí)。六年級的學(xué)生正處于青春期萌芽階段，在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經(jīng)有了自己獨特的見(jiàn)解與思維方式，有了自己張揚的個(gè)性，并且有了強烈的自尊心，但他們容易沖動(dòng)、是非分辨能力不強，不當的教育極易引起他們的對立情緒。作為畢業(yè)班教師對犯錯的學(xué)生如果采取簡(jiǎn)單粗暴的批評和強壓政策，勢必會(huì )產(chǎn)生強烈的逆反心理，教育效果往往是適得其反。教師應冷靜地了解實(shí)情，客觀(guān)分析，然后向學(xué)生指出差錯的.性質(zhì)和造成的后果，并據此作出相應的處理決定，堅持正面教育，這樣才能使受教育者心悅誠服，主動(dòng)改進(jìn)，同時(shí)，也能使其他學(xué)生得到相應的教育，進(jìn)一步幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)和人生觀(guān)。
三、拉近距離，做知心朋友。
1、拉近距離，了解學(xué)生
班主任應主動(dòng)去接近學(xué)生，與他們一起玩，一起交談。在不知不覺(jué)中了解情況。了解學(xué)生的過(guò)去，掌握第一手資料，了解學(xué)生的家庭，特別是孩子家長(cháng)的態(tài)度。我們在教育學(xué)生時(shí)要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，家庭狀況，家長(cháng)態(tài)度。例如內向的學(xué)生批評不能太直白，家庭條件差的學(xué)生學(xué)習用品不能太嚴格，父母不開(kāi)通的要講究方法，以理服人。
2、了解班級動(dòng)態(tài)：
學(xué)生關(guān)系是班級情況的晴雨表，及時(shí)了解有利于化解矛盾，維持安定團結的局面，為學(xué)習提供良好的外部和心理環(huán)境。記得有一次周末，我們六年級的幾個(gè)同學(xué)可能和平章學(xué)校的一些學(xué)生產(chǎn)生矛盾，準備在晚上到平章看戲的時(shí)候進(jìn)行理論打架，幸虧黃奕林提前把這件事告訴我。我及時(shí)找當事人談話(huà)，并把事情告知校長(cháng)，讓他與平章學(xué)校的校長(cháng)聯(lián)系，加強了打架學(xué)生的教育，要不后果不堪設想。
3、經(jīng)常和學(xué)生個(gè)別談心：個(gè)別談心是班主任走進(jìn)學(xué)生心靈的一把鑰匙，是進(jìn)行思想工作的重要手段之一。我和陳煥蘭老師特別注重和學(xué)生的個(gè)別談心，我們利用下課，放學(xué)等一切可以利用的時(shí)間隨時(shí)隨地和學(xué)生談心。就說(shuō)我們班的莊仕倩吧，上五年級的時(shí)候我就聽(tīng)說(shuō)她對學(xué)習不上心，只對英語(yǔ)學(xué)習感興趣，語(yǔ)文和數學(xué)的作業(yè)從來(lái)不寫(xiě)，要不就找別人的抄，敷衍了事。后來(lái)我去她家家訪(fǎng)，跟她媽溝通，結合家庭共同教育，我也經(jīng)常找她談心，說(shuō)不好好學(xué)習形成的嚴重后果。說(shuō)現在莊仕倩像變了一個(gè)人一樣，每天的大課間時(shí)間，別的同學(xué)都去外面玩了，她卻在教室里認真地學(xué)習，努力地把落下的知識補上。學(xué)生都說(shuō)她的學(xué)習和思想的進(jìn)步真的是突飛猛進(jìn)的，學(xué)期末的考試各科成績(jì)都有了很大的進(jìn)步，數學(xué)還考了全班第一。
四、巧用QQ群，動(dòng)態(tài)管理
我們班的曾寶兒為班級建立了QQ群，我沒(méi)事就上去看學(xué)生都聊些什么，關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，有時(shí)也會(huì )從他們的說(shuō)說(shuō)或者微博里面看出他們的精神動(dòng)向。QQ群具有很強的互動(dòng)性，師生都可以暢所欲言，敞開(kāi)心扉，不僅可以拉近師生間時(shí)間和空間的距離，更重要的是心靈間的距離。那次周末，我在聽(tīng)千百度這首歌，后來(lái)不知道是誰(shuí)給我留言說(shuō)：老師也喜歡千百度這首歌。我想是和他們愛(ài)好碰撞了。
五、家校聯(lián)系，溝通交流。
孩子的進(jìn)步，健康的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(cháng)建立密切關(guān)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。個(gè)別學(xué)生進(jìn)行電話(huà)交流，有特殊情況的進(jìn)行家訪(fǎng)。我還利用家長(cháng)會(huì )對家長(cháng)提出畢業(yè)的要求，讓家長(cháng)了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書(shū)籍，如:怎樣使你的孩子更聰明、父母必讀等，同時(shí)對家長(cháng)提出要求:為孩子在家里創(chuàng )造必要的學(xué)習環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過(guò)這些工作，很多家長(cháng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法，增強了做家長(cháng)的責任感，收到了較好的效果。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，辛苦又充滿(mǎn)著(zhù)樂(lè )趣。自擔任班主任以來(lái)，我忙碌著(zhù)、緊張著(zhù)，同時(shí)也充實(shí)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。今后我將更加努力的工作，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地探索班級管理的方式、方法，更希望能得到各位領(lǐng)導和同事們的幫助指導，使今后的班級管理工作邁上新的臺階。謝謝大家!
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗總結 8
小學(xué)一年級是一個(gè)重要的過(guò)渡階段，孩子們由幼兒班步入學(xué)堂，接受正規的學(xué)校教育，這是一個(gè)打好基礎，答問(wèn)題、尊敬師長(cháng)、友愛(ài)同學(xué)、上學(xué)放學(xué)路上的安全問(wèn)題等等，我均一一做了詳細而明確的要求和講解，并且發(fā)展智力的階段。這個(gè)階段對學(xué)生的日后成長(cháng)影響非常大，作為班主任，既要對學(xué)生每天的學(xué)習負責，又要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。所以班主任就要想方設法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行各方面的教育。
一、常規習慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于一年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律。
譬如對這些怎樣上課、下課、回經(jīng)常利用課前、課后、晨會(huì )、班會(huì )課及放學(xué)之前可利用的時(shí)間進(jìn)行強調，讓那些做得好的學(xué)生上臺示范，對學(xué)生中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育和糾正，尤其是安全問(wèn)題常掛嘴邊，放在首要，經(jīng)常把學(xué)校周邊及鄰近地區出現的安全事故告訴孩子們，讓他們的心理引起高度重視和警惕，規范自己的日常行為。不厭其煩，多次反復訓練，鼓勵他們樹(shù)立信心去做好，逐步做到能自覺(jué)遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規則》，遵守學(xué)校的紀律。
二、親近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心
俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)心能給世界和自己帶來(lái)美好和歡樂(lè )，私心則會(huì )給世界和自己帶來(lái)不幸和痛苦�！卑嘀魅�，既是嚴師，又是慈母，尤其是一年級的班主任，首先要像孩子的媽媽一樣愛(ài)孩子，要拿出自己的愛(ài)心來(lái)疼愛(ài)他們，“哄”他們，安慰他們。比如下課了，我和女孩子們跳繩、踢毽子、幫他們梳頭、扎繩、戴裝飾花；和男孩子做游戲、幫他們系鞋帶；發(fā)現精神萎靡者，問(wèn)問(wèn)情況，用手撫摩額頭，試試體溫；學(xué)生有課本或文具掉在地上，彎腰拾起放在課桌上；學(xué)生衣服不整或有灰塵，順手幫助整理，拍打一下,等等。我深信，愛(ài)是一種傳遞，肅贊賞是對學(xué)生的表?yè)P、欣賞，是師生溝通的橋梁，體現了師生人格尊嚴上的平等，如果過(guò)多批評，就會(huì )傷害孩子的自尊，挫傷他們的積極性，使他們產(chǎn)生抵觸情緒，甚至逆反心理，當教師付出自己的真愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子們更多更真誠的愛(ài)。所以，我班的孩子們對我挺親熱，他們很相信和依戀我的。
三、多行動(dòng)少說(shuō)教，以身作則，做學(xué)生的表率 “喊破嗓子，不如做出樣子�！�
一年級的學(xué)生模仿性很強，教師的一舉一動(dòng)，一言一行對學(xué)生都起著(zhù)潛移默化的影響。所以大教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！彼怨ぷ髦形覈栏褚笞约�，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生有禮貌，我就帶頭運用禮貌語(yǔ)言；要求學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，我就帶頭勞動(dòng)；發(fā)現垃圾趕緊拾起來(lái)扔入垃圾箱，給學(xué)生示范并提醒學(xué)生要隨時(shí)注意保持衛生；要求學(xué)生上課不遲到，我就每節課提前趕到教室。在我的率先垂范下，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)以及班級衛生大為改觀(guān)。
四、多贊賞少批評，多微笑少?lài)?/strong>
不利于孩子的成長(cháng)。表?yè)P運用的恰當，學(xué)生的積極因素就會(huì )像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。如上課鈴響了，教室里大部分學(xué)生還在吵嚷，沒(méi)有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，而我卻會(huì )大聲表?yè)P一個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都已準備好的學(xué)生：“瞧，同學(xué)們看某某已做好了上課準備，大家可要多學(xué)習學(xué)習他喲！”此時(shí)其他同學(xué)便會(huì )紛紛仿效，秩序井然。并且在今后孩子們都會(huì )爭先恐后的.比較誰(shuí)上課的準備做的最好。這樣寓批評與表?yè)P當中，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習，取長(cháng)補短。 “淘氣的男孩是好的，調皮的女孩是巧的�！卑嘀魅我帱c(diǎn)寬容，多點(diǎn)微笑，少點(diǎn)嚴肅。班主任要善待那些頑皮的甚至容易犯錯誤的孩子，循循善誘，諄諄教導。用微笑幫助學(xué)生尋找缺點(diǎn)中的閃光點(diǎn)，即使態(tài)度嚴肅，也要嚴慈相濟，嚴而有度。讓孩子感到老師既可愛(ài)，又可敬。從而建立真誠、親密、和諧的師生關(guān)系。這樣良好的師生關(guān)系還有助于提高教學(xué)效果。
五、注意培養干部，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性
管好班級，養成良好的班風(fēng)，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養小干部，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。衛生干部：放學(xué)后檢查室內外衛生與個(gè)人衛生，督促學(xué)生養成良好的衛生習慣。紀律干部：做到課前課后要檢查，避免了學(xué)生追打或嘻嘻而出現的糾紛，使班里有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。體育班長(cháng)則早操課間操及體育課的整隊。班長(cháng)、組長(cháng)協(xié)助老師做好作業(yè)任務(wù)的檢查，這樣在老師和班干部的共同努力下，不但保證了良好的班風(fēng)，也調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
針對學(xué)生的年齡和智力差異的特點(diǎn)，在學(xué)生中開(kāi)展“優(yōu)秀之星”評選活動(dòng)，內容有“品德之星、紀律之星、學(xué)習之星、衛生之星”四塊，兩周評一次，有小組之星和個(gè)人之星，這樣的活動(dòng)，激勵了優(yōu)差生的學(xué)習信心，既培養了小干部，又發(fā)揮了“小助手”的作用，同時(shí)調動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習積極性，真可謂一舉三得。
總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，班級管理更是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)，要求班主任以伙伴樣的親切、親人似的關(guān)懷走進(jìn)孩子的心田，用心血去澆灌，讓孩子的心靈之樹(shù)在愛(ài)的土壤里逐漸枝繁葉茂。只有這樣，才能把孩子帶好，也才能哺育出祖國未來(lái)最美麗最鮮艷的花朵。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗總結 9
班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導者，是學(xué)校領(lǐng)導實(shí)施教學(xué)及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任的管理技能及教育方法就顯得更加重要�，F將本人在多年班主任工作中的體會(huì )表述如下：
一、了解學(xué)生的方方面面 所謂了解學(xué)生，
一是指對班上每一位學(xué)生的了解，不但要了解學(xué)生干部，也要了解一般學(xué)生；不但要了解表現好的學(xué)生，也要了解后進(jìn)的、曾經(jīng)犯過(guò)這樣那樣錯誤的學(xué)生；不但要了解每個(gè)學(xué)生的情況，還要了解學(xué)生之間的關(guān)系，了解影響學(xué)生的各種因素�！�
二是指對每個(gè)學(xué)生的各方面的情況都要了解。不僅要了解學(xué)生的過(guò)去，包括德、智、體諸方面的發(fā)展水平，成績(jì)、榮譽(yù)、挫折和教訓，更要了解他們的現狀，把握學(xué)生的思想脈搏。
三是指了解學(xué)生要經(jīng)�；�，學(xué)生的情況是不斷發(fā)展的變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發(fā)展變化期，他們的可塑性大，加上受社會(huì )多種信息、思想的影響，往往會(huì )發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題。正如俄國教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去了解人�！敝挥薪�(jīng)常了解學(xué)生，并在正確的教育思想指導下分析研究學(xué)生，從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，有的放矢地組織教育活動(dòng)。而了解學(xué)生的`方法有多種途徑，有側面了解、個(gè)別談話(huà)，注意觀(guān)察每個(gè)學(xué)生在各種活動(dòng)中的表現等，但最切實(shí)有效的途徑是開(kāi)班會(huì )，老師為學(xué)生所創(chuàng )設的平等互動(dòng)，體現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現了公平、和諧、民主。學(xué)生暢所欲言，談同學(xué)的日常行為表現，談近期內我班要實(shí)施的各項活動(dòng)，談對任課老師的意見(jiàn)和建議，談對班干部的建議和要求……班會(huì )課結束后，把最值得寫(xiě)的內容寫(xiě)在周記本里，或用寫(xiě)紙條的方式跟老師交流。這樣，一方面學(xué)生的周記有內容可寫(xiě)，寫(xiě)作能力也有所提高，對培養自我控制的能力產(chǎn)生了積極的作用；另一方面，老師在批改學(xué)生周記時(shí)聽(tīng)到了學(xué)生的心聲，由于學(xué)生樂(lè )于談?wù)嫘脑?huà)，從而使班主任能更多地了解學(xué)生的學(xué)習、生活及需要。
下面摘錄一則學(xué)生的周記：
今天班會(huì )課上，我想表?yè)P我們班的冉欽耀同學(xué)，但發(fā)言的同學(xué)較多，還沒(méi)輪到我就已經(jīng)下課了，我只好把它寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行書(shū)面表?yè)P吧！前幾天，我們班的幾個(gè)男生，不知從哪兒學(xué)來(lái)的，老師剛離開(kāi)教室，他們就把凳子拿出來(lái)當馬騎，在教室里你追我趕。凳子是讓我們坐的，他們居然當成玩具來(lái)耍，而且凳子叩在地上發(fā)出響聲影響了同學(xué)看書(shū)，更何況凳子的腳能承受得了這樣沉重的叩擊嗎？如果凳子的腳突然斷了，不但損壞了公物，還有可能傷了自己。想到這些，我正準備上前勸阻，冉欽耀已經(jīng)攔住了最前邊的同學(xué)，制止了這幾個(gè)同學(xué)的“賽馬”游戲。冉欽耀的這種發(fā)現不良現象就勸阻的行為，值得我們學(xué)習。
我看過(guò)這則周記，經(jīng)過(guò)調查后，及時(shí)表?yè)P了這兩位同學(xué)并教育學(xué)生要愛(ài)護公物。
二、調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性
班主任要調動(dòng)起全班學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺(jué)、主動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，班主任的每一言行都應讓學(xué)生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己，凡要求學(xué)生做到的，自己要首先做到。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學(xué)生是班主任的影子，班主任是學(xué)生的靈魂。我班有一位同學(xué)以前經(jīng)常不交作業(yè)、逃學(xué)，還時(shí)常離家出走，給老師的印象極差。經(jīng)我調查發(fā)現，該生因父母離異，父親又出門(mén)在外，由爺爺、奶奶照看，而爺爺脾氣暴躁，只要孩子不聽(tīng)話(huà)就拳打腳踢，久而久之，該生就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。于是我又親自到他家做兩位老人的工作，指出爺爺教育孩子的嚴重后果，并希望家長(cháng)配合班主任照顧好孩子，也指出其逃學(xué)及不完成作業(yè)的錯誤。并經(jīng)常找他談心，利用他愛(ài)好畫(huà)畫(huà)，請他幫我畫(huà)一些教學(xué)上用的畫(huà)，并對他說(shuō)：“我不會(huì )的請你幫我，你不會(huì )的我來(lái)幫你，咱倆互相幫助好嗎？”在美術(shù)老師的協(xié)助下，這位同學(xué)各方面轉變很大，再無(wú)逃學(xué)、不完成作業(yè)現象發(fā)生，學(xué)習成績(jì)也逐漸上升。
要調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，在很大程度上就是要使學(xué)生對校園生活、對班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。
興趣是學(xué)生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據本班特點(diǎn)設計出管理本班的最佳方案，使得每個(gè)同學(xué)的個(gè)性特長(cháng)、專(zhuān)長(cháng)得以充分發(fā)揮，為班集體爭榮譽(yù)。只有完善的集體，才能造就完善的人。如某些不良行為習慣，由于受到集體的抵制、譴責、幫助，這些不良行為習慣終于克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的學(xué)生，受到團結友愛(ài)、溫暖快樂(lè )的集體氣氛的感染和熏陶，也會(huì )變得開(kāi)朗起來(lái)，會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地融進(jìn)集體的暖流中，逐漸養成良好的性格，特別是后進(jìn)生，他們生活在一個(gè)團結友愛(ài)的集體里，不僅不會(huì )受到冷落、歧視和排擠，而會(huì )感到集體成員對他的關(guān)心、愛(ài)護和幫助，從而樹(shù)立起改正缺點(diǎn)和錯誤的決心和信心。調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，還有一個(gè)重要的方面，那就是，既是語(yǔ)文老師又是班主任的我，不能只關(guān)心自己這一門(mén)課，不應該利用自己在班級中的特殊地位，將學(xué)生的注意力只引導到這一門(mén)課程中來(lái)，更不應該將學(xué)生當作自己的私人財產(chǎn)，而應該引導學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課，牢固地掌握各科知識。班主任應經(jīng)常主動(dòng)征求科任教師對班級管理的意見(jiàn)，傾聽(tīng)他們對班級情況的反映，爭取他們的支持配合，同心協(xié)力地做好班級管理工作。教育家馬卡連柯說(shuō)：“一個(gè)教師集體，要有統一的工作方法，要不但能集體地為自己的’班級負責，而且能為整個(gè)學(xué)校負責。如果沒(méi)有這樣團結一致的教師集體，那么所謂正常的學(xué)校教育工作是很難想象的”。
三、喚起學(xué)生的自信心
一個(gè)成功的班主任，不用家長(cháng)權威式的高高在上地強制學(xué)生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學(xué)生的自信心。一個(gè)成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過(guò)錯事的孩子，容忍孩子的一切過(guò)錯，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”；用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任。善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵表?yè)P學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，真心做孩子的朋友、知己。主動(dòng)與學(xué)生談心，學(xué)生會(huì )由于老師的信任而加倍努力。如某同學(xué)以語(yǔ)文4.5分的成績(jì)進(jìn)入我班，在我耐心輔導加真誠關(guān)心下，該生以積極的心態(tài)投入學(xué)習，經(jīng)過(guò)三年的努力，畢業(yè)時(shí)以65分的語(yǔ)文成績(jì)回報了老師。
今天實(shí)施素質(zhì)教育，對班主任的要求越來(lái)越高，班主任必須不斷學(xué)習，提高自己、完善自我，才能培養出合格的建設者和接班人。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗總結 10
借助這個(gè)平臺，我想簡(jiǎn)單的談?wù)勛约涸诒緦W(xué)期關(guān)于班級管理方面的幾點(diǎn)工作設想。
一、根植校園德文化，提升班級凝聚力。
上學(xué)期期末，我拿著(zhù)本班的成績(jì)表，看著(zhù)科學(xué)、品德這兩門(mén)課都有十幾個(gè)同學(xué)不及格，成績(jì)在全年級很不理想。我一直在想，到底是什么原因造成這種結果的呢？
我想原因有二：一是我督促不力，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)去復習，其二，也是最主要的，是有的學(xué)生自覺(jué)性不夠，沒(méi)有花時(shí)間去背誦，缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有集體榮譽(yù)感。
如何去改變這種狀況呢?靠老師的施壓，可能讓這些學(xué)生及格，但我想這不利于學(xué)生的長(cháng)久發(fā)展。只有轉變學(xué)生的懶散思想，根植校園德文化，提升班級凝聚力，只有讓學(xué)生對自己的班級產(chǎn)生認同感、歸屬感，他們才能真正的自覺(jué)起來(lái)，行動(dòng)起來(lái)。為此我想重點(diǎn)要做好以下工作：
1、利用每周一的升旗儀式，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。讓他們知道為什么學(xué)習，明白學(xué)習的重要性。
2、上好每一節班會(huì )課，讓班會(huì )課成為班級德文化建設的主陣地，重點(diǎn)放在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標上。多介紹一些名人的成長(cháng)勵志故事，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。
3、樹(shù)立榜樣，尤其是學(xué)生身邊的人，這樣學(xué)生更感親切。讓那些表現突出的學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習心得，突出班級文化，接地氣，讓學(xué)生時(shí)刻都有看得見(jiàn)的目標。
4、重用班級日志。班務(wù)日志是班級常規管理記錄本，用不好會(huì )流于形式，利用得好則是班主任的好幫手。我的做法是重用班務(wù)日志，首先要對值日班干進(jìn)行培訓，告訴他們如何使用班務(wù)日志，如何記錄，如何反饋等，其次是經(jīng)常檢查班務(wù)日志的記錄情況，重點(diǎn)是要聽(tīng)取值日班干每天的班級情況小結，這樣班級管理才能有的放矢。
5、加強班級文化建設，引導學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，尤其是那些集體意識比較淡的學(xué)生。
當然，提高學(xué)生的'自覺(jué)性、榮譽(yù)感并非一朝一夕的事，但我想只要堅持不懈地讓學(xué)生受到德文化的熏陶，定能達到春風(fēng)化雨的效果。
二、加強自身學(xué)習，改善工作方式。
前段時(shí)間，我在網(wǎng)上看到一篇關(guān)于班級管理方面的文章——《班級管理工作中幾個(gè)“不妨”》。其中提到的幾個(gè)“不妨”對我觸動(dòng)很大。哪幾個(gè)“不妨”呢？分別是不妨“用人之短” 、不妨“以導代堵”、不妨“多放少管” 、不妨“以獎代罰”、不妨“善待缺點(diǎn)” 、不妨“以總代散” 、不妨“以冷代燥”。
回想自己以往的管理，有很多不足的地方，缺少學(xué)生樂(lè )于接受的方式方法，處理問(wèn)題常常想著(zhù)“師道尊嚴”，沒(méi)有真正把學(xué)生放在與自己平等的位置上。六年級的學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育期，心理并不成熟，同時(shí)還面對著(zhù)升學(xué)的壓力。作為班主任如果不能真正成為他們的知心人，一味的壓制，對學(xué)生的傷害是不言而喻的。
這幾個(gè)“不妨”，給了我很好的啟迪。在管理中，要多換位思考，尤其要多從學(xué)困生的角度思考問(wèn)題，只有這樣，才能事半功倍。
三、未雨綢繆，做好復習工作。
對六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，六年的小學(xué)生涯即將結束，怎樣才能讓我們的學(xué)生充滿(mǎn)自信，滿(mǎn)懷激情的踏上新的征程，這也是我思考的問(wèn)題之一。趙校長(cháng)曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有成績(jì)，我們就沒(méi)有今天，只有成績(jì)，我們就沒(méi)有明天。我想作為一名六年級的班主任，更多的應該去思考如何過(guò)好今天。未雨綢繆，我們要早計劃，早安排，將復習工作做扎實(shí)。
1、積極支持、配合好班級各授課教師的工作，與教師多聯(lián)系、多走動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)科動(dòng)態(tài)。
2、做好學(xué)生的思想工作，舒緩學(xué)習壓力，幫助學(xué)生甩掉包袱，輕裝上陣。
3、及時(shí)與家長(cháng)溝通，使互動(dòng)常態(tài)化，搭好橋梁。
班主任不能僅僅站在自己所授的學(xué)科上用力，要充當好紐帶的作用，將學(xué)生——教師——家長(cháng)——學(xué)校這四個(gè)方面的力量，整合起來(lái)，擰成一股繩，勁往一處使，今天才會(huì )放彩！
俗話(huà)說(shuō)：山是一步一步登上來(lái)的，船是一櫓一櫓搖出去的。只要我在今后的工作中勇于反思，勤于總結，腳踏實(shí)地，定能超越自我！
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗總結 11
初來(lái)學(xué)校就被安排擔任班主任，自己的經(jīng)驗不足加上班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，所以當初心里還是有些忐忑的，好多事情都是跟著(zhù)二班的王老師的腳步來(lái)做的，所以沒(méi)有所謂的經(jīng)驗之談，今天主要就是說(shuō)說(shuō)我接手三一班之后的一些具體做法。
我剛接收到三一班時(shí)，就對這個(gè)班進(jìn)行了一些了解，學(xué)生成績(jì)不是太好，紀律性差，家長(cháng)也不是很好打交道，當時(shí)心里確實(shí)打了退堂鼓的，但是現實(shí)不允許我這么做，沒(méi)辦法，只能硬著(zhù)頭皮上。經(jīng)過(guò)幾天觀(guān)察，發(fā)現班里大多數學(xué)生的行為習慣很不好，所以我把加強學(xué)生思想教育，培養學(xué)生的良好習慣放在首位。因為學(xué)生良好習慣的`養成，是順利開(kāi)展班主任工作、形成良好班體的基礎。
由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。平時(shí)，發(fā)現某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P，在班中樹(shù)立榜樣，發(fā)現不良現象及時(shí)糾正。在班里實(shí)行班干部分工負責，讓學(xué)生自己管理自己。對有些學(xué)生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說(shuō)臟話(huà)、不按時(shí)完成作業(yè)、上課不注意聽(tīng)講等不好行為及時(shí)指出，要求改正。
一學(xué)期下來(lái)，絕大部分學(xué)生都能自覺(jué)遵守行為規范，維護集體榮譽(yù)。我班學(xué)生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺(jué)性。上學(xué)期通過(guò)學(xué)校的廣播體操比賽、足球比賽和運動(dòng)會(huì )及學(xué)校組織的集體活動(dòng)，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹(shù)立集體意識，教育學(xué)生團結協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，大家共同進(jìn)步，并通過(guò)參與，培養學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進(jìn)了集體的凝聚力。在各種活動(dòng)中，我班學(xué)生表現的都很令我滿(mǎn)意。上期開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后我就發(fā)現我們班有的學(xué)生學(xué)習基礎差、學(xué)習意識差，沒(méi)有養成好的學(xué)習習慣，對學(xué)習的目的不明確，學(xué)習上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識地引導學(xué)生好好學(xué)習，多學(xué)知識和技能。
一是加強和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助；
二是安排好學(xué)生與成績(jì)差的學(xué)生結對子 ，負責督促、檢查學(xué)習任務(wù)完成情況；
三是注意對他們的教育方法。一旦發(fā)現他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎勵。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習上的幫助。
一開(kāi)始接手時(shí)班里的衛生的保持太難了，還沒(méi)有一上午，垃圾簍里，座位下就都是垃圾，為了改變這個(gè)現象，更是為了培養孩子養成良好的衛生習慣。我取消了教室里的垃圾桶，引導孩子從自我做起，每天下課之后和放學(xué)之前，先檢查自己桌兜及地面上的衛生，發(fā)現有垃圾隨手撿起來(lái)，放在自己帶來(lái)的袋子里，下課或放學(xué)時(shí)帶出去，放在垃圾箱里�，F在的孩子在家里都沒(méi)做過(guò)什么事情，所以一個(gè)簡(jiǎn)單的掃地班里的孩子還是做不好，所以每天晚上我都是和孩子們一起掃地，用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生做榜樣。就這樣持續堅持了一學(xué)期，孩子們還是養成了比較好的衛生的習慣。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)不太成熟的做法，我堅信在座的各位老師比我做的更好，期望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗總結 12
常聽(tīng)老師們說(shuō)：當老師真累。當班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下。
一、班主任要有親和力
班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話(huà)，要親切，一句機智幽默的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)會(huì )化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學(xué)生的一瞥，幼小的心靈也會(huì )感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。
二、扶著(zhù)孩子做主人
我為自己提出了"扶著(zhù)孩子做主人"的工作思想，并擬定了工作計劃。
新學(xué)期的第一天，我把中隊委和小組長(cháng)的職務(wù)名稱(chēng)統統寫(xiě)在了黑板的左上角，并提出競爭目標：兩周之內進(jìn)行民主選舉，無(wú)記名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來(lái)了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標志牌那么簡(jiǎn)單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無(wú)條件進(jìn)入干部隊伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生"憂(yōu)患意識"，這是走向主人翁的第二步。
兩周過(guò)去了，我開(kāi)始給干部們進(jìn)行細致的分工，并陪著(zhù)他們開(kāi)展了幾周的工作。我教勞動(dòng)委員如何合理安排勞動(dòng)；教學(xué)習委員怎樣組織學(xué)習；教體育委員如何組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)；教小組長(cháng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現漏洞，馬上補，發(fā)現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就能獨立開(kāi)展工作。
"火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶"，小干部的積極性感染著(zhù)同學(xué)們，榜樣的作用激勵著(zhù)同學(xué)們。
我抓住這一契機，利用少先隊活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展了"爭做班級小主人"的主題隊會(huì )，讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級的小主人"這個(gè)問(wèn)題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過(guò)討論知道了，要當小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評選"班級小名星"的活動(dòng)。當好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P，沒(méi)當好小主人的，提出批評。這一來(lái)，同學(xué)們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿(mǎn)地廢紙和鉛筆屑，看不見(jiàn)了。大家你幫助我，我監督你，形成了積極向上的`班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應手。
三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，分流班學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認為，我從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò)，我對自己有信心，我以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，然后因材施“教”。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？的在公汽上給老師讓座，武志磊同學(xué)從家里拿來(lái)釘子和錘子為同學(xué)修桌椅，陳婉婉、馮原等照顧有病的同學(xué)……這是發(fā)現出來(lái)的，是表?yè)P出來(lái)的。
抓住契機，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗一次成功的歡樂(lè )，便會(huì )激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，我引導學(xué)生了解自己的長(cháng)處和短處，揚長(cháng)避短，增強學(xué)習的信心。市級作文競賽中李陽(yáng)、陳蔚獲一等獎，出乎我的意料，這是意外的收獲，我抓住這個(gè)契機，對全班同學(xué)進(jìn)行教育，他們成功的背后蘊含著(zhù)多少努力，他們學(xué)習成績(jì)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習成績(jì)會(huì )趕上來(lái)的，將成為班上的佼佼者，之后他們的學(xué)習成績(jì)果然迅速提高。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機，鼓勵上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請同志們多提寶貴意見(jiàn)。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗總結 13
班主任世界上最小的主任，但想當好這個(gè)小“官”也不是一件容易的事。工作以來(lái)，擔任了多年的班主任，工作中體會(huì )很多，先向大家匯報如下：
1、重視關(guān)鍵期：
�。�1）開(kāi)學(xué)初是班主任立威信的最佳期。做好開(kāi)學(xué)的準備，準時(shí)到班迎接學(xué)生到班，立下班規，明確任何人任何時(shí)都不能逾越，這樣學(xué)生就會(huì )明白今后在班內的行為準則。
�。�2）放假時(shí)是我們家校聯(lián)合的作戰期。放假了，千萬(wàn)不要讓“5+2=0”，更不用說(shuō)放假時(shí)間長(cháng)的假期。放假讓學(xué)生帶著(zhù)便條回家，開(kāi)學(xué)學(xué)生帶著(zhù)家長(cháng)簽字返校。這樣學(xué)生可以知道假期里該干什么，同時(shí)家長(cháng)還可以幫我監督學(xué)生在家學(xué)習�？芍^是一舉兩得。
2、重視關(guān)鍵事：
�。�1）建立家校聯(lián)系手冊。其中包括家庭住址、電話(huà)（標好與學(xué)生的關(guān)系），最重要的一項是讓學(xué)生家長(cháng)填寫(xiě)好該生有無(wú)特殊病史，寫(xiě)明病情（保證保密），讓我們的孩子健康的成長(cháng)。
�。�2）從小事做起。班主任什么時(shí)候都不能越俎代庖，學(xué)生自己的事一定要讓學(xué)生自己做，這就需要我們引導孩子們從小事做起，養成自立的能力。比如：打掃衛生，孩子總要學(xué)著(zhù)自己動(dòng)手做，一開(kāi)始就相信他們能干好。
�。�3）決不能放過(guò)學(xué)生的任何壞習慣。經(jīng)常見(jiàn)到這樣的場(chǎng)景：交作業(yè)是全班的學(xué)生爭先恐后擠向講臺，只聽(tīng)教室里亂哄哄，只見(jiàn)講桌上一片狼藉。為什么不利用學(xué)習小組長(cháng)收發(fā)作業(yè)呢？十幾個(gè)小組長(cháng)有條不紊地收好作業(yè)，還能幫我們檢查做題的情況呢！有誰(shuí)沒(méi)交，我也能很容易知道。陳元宇吃手，沒(méi)見(jiàn)誰(shuí)也不會(huì )想到他會(huì )吃得那么兇：舔食整個(gè)手掌，經(jīng)常吸允手指，如果老師不制止，課上他怎會(huì )安心聽(tīng)講。還有楊雯眨眼，她的同位有時(shí)常眨眼睛的壞毛病，她竟然學(xué)會(huì )了，還眨得很頻繁。及時(shí)和她媽媽交流后，只用了一個(gè)月就幫她改掉了眨眼的壞習慣。張智豪寫(xiě)字時(shí)總是把作業(yè)本橫向放，整個(gè)身體扭曲著(zhù)寫(xiě)字，老師不幫他，可能會(huì )影響這個(gè)孩子的脊柱發(fā)育。不禁讓我想起了五年級的孔銘同學(xué)，她就是因脊柱側彎生長(cháng)而住院，最后耽誤了學(xué)業(yè)而休學(xué)。
�。�4）讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真。從平時(shí)學(xué)習生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真。
3、重視關(guān)鍵人：
�。�1）不能適應新環(huán)境的學(xué)生。張好雨開(kāi)學(xué)第三天就哭鬧著(zhù)不進(jìn)校門(mén)，作為班主任的我，只問(wèn)了問(wèn)孩子為什么不愿進(jìn)校門(mén)，接著(zhù)讓孩子家長(cháng)離開(kāi)學(xué)校，我相信她一定能好起來(lái)。我沒(méi)怎么勸她，只是閑談些別的，正好我忙著(zhù)新生輸學(xué)籍信息，于是我就帶不愿進(jìn)教室的她去了微機室，開(kāi)始忙我的'，空閑問(wèn)她些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，如你家有電腦嗎？你會(huì )玩電腦嗎？她慢慢不哭了，還告訴我她舅舅有電腦，不是我用的那種。
�。�2）不認真做作業(yè)的學(xué)生。張世杰是個(gè)聰明伶俐的孩子，但是他有馬虎的小毛病，一次在黑板上板演計算題56+8=？，他就寫(xiě)成了56+8=44，雖然他是第一個(gè)完成的板演，但是就連最后一個(gè)同學(xué)楊雯都做對了，于是我大勢稱(chēng)贊了楊雯，夸她認真細心！張世杰有了這次教訓，后來(lái)學(xué)習中他認真了許多。
�。�3）“拿”別人東西的學(xué)生。耿X他有拿別人東西的壞習慣。但是老師多關(guān)注他，讓他認識到這種做法是一個(gè)大的錯誤，任何人都不能做，于是耿X改掉這個(gè)壞毛病。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗總結 14
本人這學(xué)期帶的是一年級，下面就開(kāi)學(xué)以來(lái)的班主任工作實(shí)踐來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的心得。
一個(gè)班五十幾個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育不同，甚至所受的家庭教育也不同（上的幼兒園也不一樣的）想讓小學(xué)里一些標準較好地落實(shí)到這五十幾個(gè)學(xué)生身上去，需要正確、清晰的工作思路、恰當的教育方法、靈活的教育機智、新活的教育思想。
從清晰的工作思路上來(lái)說(shuō)，一是引，二是扶，三是重點(diǎn)攻關(guān)。引就是引導學(xué)生了解學(xué)校的日常行為標準，盡可能地引導學(xué)生理解為什么要這樣做；引就是引領(lǐng)學(xué)生組建真正意義上的班集體，每個(gè)同學(xué)時(shí)時(shí)處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩，會(huì )不會(huì )影響班集體的榮譽(yù)。每個(gè)同學(xué)要熱愛(ài)自己的班級；扶就是具體指導學(xué)生將學(xué)校的一日常規行為落實(shí)到學(xué)生日常的行為中去。就拿做操來(lái)說(shuō)吧，首先要向學(xué)生明確出操的要求：在教室或走廊上排隊時(shí)要做到“靜、快、齊〞，下樓梯時(shí)要右行，從一樓前面的空地到操場(chǎng)的行徑途中注意力要高度集中，眼睛看前面，一個(gè)一個(gè)的要跟緊，前后空的距離不能太大，進(jìn)入操場(chǎng)后快速找到自己的位置站好，聽(tīng)好老師的口令，認真執行，退場(chǎng)時(shí)，認真聽(tīng)老師的指揮，快速行動(dòng)。以上要求很具體，老師在指導學(xué)生，要進(jìn)行監督、提醒、批評指正，甚至藝術(shù)化地懲罰，以使學(xué)生將行為標準落實(shí)到位，內化為自然的行為，長(cháng)此以往養成良好的習慣。重點(diǎn)攻關(guān)就是針對一些有難度的活動(dòng)、一些標準有難度的學(xué)生采取的攻破措施。就有困難的學(xué)生，有些是在家庭中或在幼兒園時(shí)養成的不專(zhuān)心的習慣，換句話(huà)說(shuō)就是注意力不集中，對于這些學(xué)生除了嚴厲的批評，引起他的重視，還及時(shí)地提醒，反復地提醒，及時(shí)調整自己的注意力，還要與家長(cháng)取得共識以便于一致地教育、監督、促進(jìn)其改掉壞習慣，養成良好的行為習慣。
從恰當的教育方法上來(lái)說(shuō)，讓低年級的學(xué)生形成良好的行為習慣，空洞的說(shuō)一些條條框框是起不了多大作用的，要根據年齡特點(diǎn)開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )于參加的活動(dòng)中形成良好的`習慣。比方，在課堂上聽(tīng)課，教師除了告訴學(xué)生要學(xué)會(huì )聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)外，還要將這些技能變成他們樂(lè )于接受的童謠形式，在每節課上不斷地、適時(shí)地提出來(lái)。不僅讓他們記住，而且要變成他們的行為。還有在面對學(xué)生犯了錯誤以后，要根據不同性格的人采取不同的方法。比方，那些臉比擬“厚〞的學(xué)生，批評的要嚴厲些，即“下猛藥〞對于那些智力發(fā)育相對落后的學(xué)生，不要將他們與其他同學(xué)一樣要求，要經(jīng)常提醒，甚至幫助他們做好。對于那些智力發(fā)育好，但行為習慣不好的學(xué)生要狠狠批評發(fā)，這就所謂“響鼓要重錘敲〞。叢新活的思想上來(lái)說(shuō)，第一，首先要經(jīng)�？纯磩e的班級是怎樣管理的，別的老師是怎樣教育學(xué)生的，及時(shí)向別人學(xué)習；要用開(kāi)展的眼光來(lái)看待的學(xué)生，一屆和一屆的學(xué)生不一樣，時(shí)代在開(kāi)展，每個(gè)時(shí)代的人都有自己的時(shí)代特點(diǎn)�，F代媒體形式多樣，雖然是一年級的學(xué)生，但是接受信息的渠道多，不能太小看他們。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗總結 15
有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位，在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，經(jīng)歷一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的，是充實(shí)的，一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(cháng)的配合，班主任再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
班主任不僅是班級工作的領(lǐng)導者、組織者、實(shí)施者、教學(xué)工作的協(xié)調者，也應該是班級里的一員。一個(gè)班級的精神風(fēng)貌、學(xué)習風(fēng)氣、行為習慣如何，與班主任有很大關(guān)系，這不僅要求班主任具有強烈的事業(yè)心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。近十年的班主任工作，我覺(jué)得最深的體會(huì )就是班主任工作要精細和務(wù)實(shí)管理，面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的每一個(gè)方面，這樣才能塑造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
我就從“愛(ài)”、“細”和“嚴”三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的.班主任工作情況
1、用愛(ài)感化學(xué)生
教育家說(shuō)：“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！痹谄綍r(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體會(huì )
他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界，我班的六一節目：《學(xué)校就是我的家》，我就是要讓學(xué)生感受到家的溫暖，讓所有孩子感受到與媽媽一樣的愛(ài)，當時(shí)學(xué)生就對我說(shuō)：“老師，媽媽?zhuān)慵仁抢蠋�，也是媽媽�！蔽疑钚�，�?ài)是一種傳遞，當老師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)。
2、細處著(zhù)手，工作更上一層樓
學(xué)生的很多事情是不一定直觀(guān)展現給老師的，要想及時(shí)全面地了解學(xué)生，平時(shí)就要注意觀(guān)察學(xué)生的變化，這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作。
3、嚴格管理，養成習慣
都說(shuō)一個(gè)班級就是一個(gè)家，班主任就是家長(cháng)，家長(cháng)就要有權威，所以班主任要保持在班級中的地位，要讓學(xué)生對老師有一種敬畏，這樣才能真正落實(shí)班級的各項規定，做到令行禁止。學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課，一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中，由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，這就需老師給他們講明道理及危害性，使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律，老師做到愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，做到，做好這三點(diǎn)，我將問(wèn)心無(wú)愧！
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回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì )到：只要用心去愛(ài)孩子們，你將在了解孩子們的過(guò)程中，得到孩子們的愛(ài)與尊重,而這種愛(ài)將增強集體凝聚力，創(chuàng )設融洽的學(xué)習氛圍，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在愛(ài)的滋潤下各方面得到發(fā)展。
班主任工作是瑣碎的，但是也是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
1、培養學(xué)生的良好習慣。
二年級學(xué)生由于年齡小，自控力差。我從培養學(xué)生良好習慣入手，利用早讀課，班會(huì )課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好各項工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為。根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課，認真作業(yè)。下課好好休息，講文明、講禮貌的好習慣。
2、加強與家長(cháng)的聯(lián)系。
我經(jīng)常與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，與他們溝通學(xué)生在學(xué)校的表現情況。尤其是一些表現不太好的學(xué)生，我更是注意。我常和他們談心，鼓勵他們。一旦發(fā)現他們在學(xué)習上，身體上，思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性，主動(dòng)性地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況。希望能和家長(cháng)一起幫助他進(jìn)步。
3、關(guān)注后進(jìn)生。
俗話(huà)說(shuō)，“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。要讓班干部時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒，當好班級這列火車(chē)的“頭”。同樣在后進(jìn)生這一塊，光靠老師關(guān)注后進(jìn)生，那是遠遠不夠的`。還得靠全班同學(xué)來(lái)關(guān)注后進(jìn)生，特別是讓優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生。但由于后進(jìn)生在進(jìn)步的過(guò)程中經(jīng)常反復，也使自己有時(shí)缺乏耐心，在這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做得還不到位。我想我日后還需要不斷努力，提高整個(gè)班級的積極向上的精神，也是提高整個(gè)班級的學(xué)習成績(jì)。
4、加強對學(xué)生學(xué)習行為習慣的培養。
我會(huì )在平時(shí)提醒孩子們，對人有禮貌，主動(dòng)同別人打招呼，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，誠實(shí)勇敢。站有站樣，坐有坐樣，孩子起立時(shí)要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時(shí)挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上。大膽舉手回答問(wèn)題，先舉手后發(fā)言，聲音要響亮，并大膽發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解。做事有始有終，獨立完成作業(yè)，主動(dòng)做力所能及的事情，樂(lè )于幫助他人，養成刻苦耐勞的好習慣。有良好的作息習慣，按時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，正確處理學(xué)習與玩耍的關(guān)系，先學(xué)后玩，多學(xué)少玩。通過(guò)經(jīng)常性的要求、培養，學(xué)生的學(xué)習習慣已經(jīng)有較大的進(jìn)步。
總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，教育工作離不開(kāi)幾個(gè)關(guān)鍵詞：愛(ài)心，細心，耐心，恒心……
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小學(xué)班主任是一個(gè)復合性角色，當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂(lè )意在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞的耕耘。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì )。
一、搞好班風(fēng)建設。
良好的班風(fēng)是班集體構成要素長(cháng)期相互作用和不斷發(fā)展的結果，它需要班主任做耐心、細致的艱苦工作。制定目標與行為規范。發(fā)動(dòng)全體學(xué)生充分討論制定行為和班級制度，使學(xué)生循有規蹈有矩。建立機構。合理用好用活干部，培養在班級有威信、有專(zhuān)長(cháng)、有組織能力的學(xué)生為班干部。選好小組長(cháng)、路隊長(cháng)、衛生委員、給權力、扶持威信，使之擔起責任。我對此抓緊，抓細，努力創(chuàng )造條件，把個(gè)人的積極性，創(chuàng )造性，引入集體的軌道。及時(shí)，公正，客觀(guān)地對班內的積極因素和消極因素做出評價(jià)。維護班級集體的榮譽(yù)，是非分明，獎懲得當，組織好班委會(huì )，全體會(huì )，開(kāi)展批評與自我批評，使那些不良風(fēng)氣受到抵制，受到反對。
二、培養骨干力量，形成班級核心。
培養小干部是一項艱巨而細致的工作，特別是低年級學(xué)生，班主任要花更多的時(shí)間去引導他。具體做法立規矩。就是給小干部提出高而嚴的要求，讓每位小干部心中明確當干部是為同學(xué)服務(wù)，而不是為了“管”同學(xué)，要不得樹(shù)立民主意識和民主作風(fēng)。教方法：教給小干部工作方法是小干部順利打開(kāi)工作局面的保證。我采取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法，按“教—領(lǐng)—放”三步走。
�、佟敖套呗贰薄墙绦「刹吭鯓娱_(kāi)展班級工作，當好干部。指導體育委員如何組織排隊，學(xué)習委員怎么樣按時(shí)收發(fā)作業(yè)，勞動(dòng)委員怎樣搞好衛生掃除等。
�、凇邦I(lǐng)走路”是扶植小干部做好工作，在做某項工作之前，讓小干部先思考如何安排，然后再進(jìn)行指導，啟發(fā)他們把工作想得全一點(diǎn)，細一點(diǎn)，如：班上的學(xué)生發(fā)生了什么事，老師不在場(chǎng)，你們該怎么辦？提些問(wèn)題讓他們思考，討論。
�、邸胺攀肿摺弊屝「刹繉W(xué)會(huì )自主工作。只有大膽放開(kāi)手，讓他們自己試著(zhù)走路，才能真正學(xué)會(huì )走路，進(jìn)而發(fā)展到自由走路，在實(shí)踐中完善自我。嚴要求：做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學(xué)的榜樣；表里如一，言行一致，說(shuō)到做到；辦事公道，不偏不向，對同學(xué)一視同仁；不搞特殊化，不能凌駕于同學(xué)之上；工作要認真負責。樹(shù)威信。有威信的小干部才能成為帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步，在工作中結合以下幾方面進(jìn)行：
�、賻椭「刹孔龊妹恳患虑�；
�、趯π「刹恐械狞c(diǎn)滴成績(jì)給予及時(shí)表?yè)P；
�、蹖π「刹咳秉c(diǎn)錯誤不姑息、遷就，及時(shí)批評、幫助。
三、以“規范”作鏡、互督互勉。
《小學(xué)生日行為規范》，像一面鏡子，時(shí)刻對照著(zhù)學(xué)生的品德行為。一個(gè)班級xx多位學(xué)生，每個(gè)人都有自己的習慣，隨時(shí)間的推移，有些習慣固定下來(lái)了，就影響學(xué)生將來(lái)的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的，那么如何幫助學(xué)生改正不良習慣呢？
�、僬堉赋鑫业牧晳T—給4人小組寫(xiě)信，我的習慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是4個(gè)人就說(shuō)出對這個(gè)習慣的看法，然后自己寫(xiě)出改正不良習慣的做法，師利用班隊會(huì )進(jìn)行檢查。
�、谡垘臀腋恼龎牧晳T，指出了壞習慣，接著(zhù)再請同學(xué)監督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自己的壞習慣。
�、劬庬樋诹镉涀》艑W(xué)時(shí)的行走。下雨天，每個(gè)學(xué)生都有一把傘掛在黑板槽上，當放學(xué)時(shí)，學(xué)生都擠在一起，急著(zhù)去拿雨傘，如果稍不當就會(huì )引起學(xué)生被雨傘刺傷的危險。為了使學(xué)生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：“成一列、按順序、安靜地、快步走”。
�、苄l生工具的放置。有的學(xué)生打掃教室，做好衛生工作后把衛生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長(cháng)期這樣下去，學(xué)生就養成了不良的習慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學(xué)生來(lái)管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。
�、菪l生保潔方面。班級人數多難免會(huì )出現一些紙屑、雜物，為了保潔衛生，我就讓學(xué)生互相督促，做到人人齊動(dòng)手，比一比誰(shuí)的座位最干凈，表現好的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P。
�、蘼逢�、做操比本領(lǐng)。做操時(shí)讓學(xué)生比一比哪列站得整齊，動(dòng)作協(xié)調。排路隊時(shí)，讓學(xué)生做到快、齊、靜，讓學(xué)生互相督促，比一比看誰(shuí)走得整齊。師堅持每天護送好路隊，對于表現較好的.學(xué)生及時(shí)表?yè)P。
四、培養“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進(jìn)步的心理因素。
1、蘇姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“讓每個(gè)學(xué)生都抬頭來(lái)走路�！边@就是要使每個(gè)人都看到自身的力量、價(jià)值、對未來(lái)都有希望，充滿(mǎn)信心。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過(guò)錯誤或經(jīng)常受到批評的學(xué)生都有一種態(tài)心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會(huì )說(shuō)自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學(xué)生我班上就有好幾個(gè)，那么，在學(xué)習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀(guān)察，善于發(fā)現他們身上的“閃光點(diǎn)”哪怕是一點(diǎn)苗頭，就給予表?yè)P，倍加愛(ài)撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過(guò)自新、奮發(fā)向上的決心和力量。
2、發(fā)動(dòng)群眾，統一教育思想。各方面教育影響協(xié)調一致，并連續持久地堅持，就構成教育特殊生良好環(huán)境、促進(jìn)他們轉化的重要條件。
具體方法：
�、俳逃w同學(xué)關(guān)心幫助他們。例如：教學(xué)中建立“一加一”學(xué)習小組，把一個(gè)差生搭配給一個(gè)各方面較進(jìn)步的中等生或優(yōu)生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導學(xué)習。
�、诎嘀魅谓�(jīng)常與科任老師聯(lián)系，交換意見(jiàn)共同商量對策的方法；
�、叟c家庭、校外教育機構取得聯(lián)系，互相配合，讓他們處處有人管教，關(guān)心和幫助。這樣充分發(fā)動(dòng)群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。
總之，班主任工作是一項很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，接受人生觀(guān)世界觀(guān)的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)嚴結合，一定到達令人滿(mǎn)意的效果
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首先感謝領(lǐng)導給我這次與大家交流的機會(huì )。雖然工作了將近10年，也當了將近十年的班主任，但對班主任的工作好象沒(méi)有還沒(méi)有真正的研究過(guò)，所以對班主任這個(gè)職務(wù)無(wú)論是從理論上還是從實(shí)踐上，都還沒(méi)有深刻的認識。我今年帶的是三年一班，這個(gè)班的特點(diǎn)是：大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，感情豐富易調動(dòng)，但大部分學(xué)生的行為習慣比較差，愛(ài)說(shuō)臟話(huà)，愛(ài)打架，不能積極主動(dòng)的思考，不能認真仔細地完成作業(yè)等。今天我就談?wù)勎疫@半年來(lái)當班主任的一些做法和體會(huì )，希望得到大家的指導！
一、正確對待學(xué)生的差異。
我們常常抱怨學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，屢教不改，有時(shí)會(huì )非�？鄲�。其實(shí)只要我們把心態(tài)擺正就行了，記得一本書(shū)上說(shuō)過(guò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙，去開(kāi)啟他們的心扉。學(xué)生的心理特點(diǎn)差異比較大，要針對學(xué)生的特點(diǎn)，設身處地的以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導。學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿(mǎn)尊敬和依賴(lài)，只不過(guò)因為智力的差異和自控能力的不同，才導致學(xué)生的各種差異。只要我們給他們各種表現的機會(huì )，認真去發(fā)現，他們都會(huì )各有所長(cháng)的而且孩子還小，在嚴格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵他們，多表?yè)P他們，讓他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
二、通過(guò)各種活動(dòng)增強班級的凝聚力。
我班的學(xué)生來(lái)自各個(gè)不同的學(xué)校和班級，剛開(kāi)始像一盤(pán)散沙，缺乏凝聚力，缺乏集體意識。期初讓學(xué)生一起選班干，制定班規班約，提出班級口號及奮斗目標等，都對增強班級的凝聚力有一定的.幫助。但積極參加校級活動(dòng)效果更明顯，比如，體操比賽，開(kāi)運動(dòng)會(huì )等�，F在我班學(xué)生好多了，能積極主動(dòng)地為集體爭光，以損害集體為恥，學(xué)習中能做到互相幫助等。
三、面帶笑容進(jìn)教室。
雖然當班主任時(shí)間不短，但我的班主任工作在許多方面存在著(zhù)不足。雖然為建設這個(gè)班集體花了不少心思，特別是后進(jìn)生的轉化工作，可班上有一部分紀律表現差的學(xué)生仍是我行我素，而且有些學(xué)生的學(xué)習熱情沒(méi)調動(dòng)起來(lái)，沒(méi)能有效的激起他們的斗志，這些都給班級學(xué)習風(fēng)氣的好轉帶來(lái)了阻力。
第三，協(xié)調各科平衡，平等對等科任教師。班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè )得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習的效果可想而知。
這學(xué)期的主要收獲是：能讓大多數學(xué)生快樂(lè )的度過(guò)在學(xué)校的每一天，能精神煥發(fā)，面帶笑容地出現在課堂上，做到了盡量少的在課堂上當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)脾氣，規范了學(xué)生的部分行為習慣，激發(fā)了大部分學(xué)生的學(xué)習熱情，采取了多鼓勵少批評的教育方法等。
總之，學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長(cháng)，只要堅持把自己的收獲不斷的積累下來(lái)，吸取失敗的教訓，不斷探索，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題總結經(jīng)驗，我相信：我們就會(huì )做得更好。
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時(shí)間飛逝，轉眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，作為一名小學(xué)班主任，本人現將本學(xué)期期末工作總結如下：
一、思想工作方面
俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地適應教育教學(xué)的改革浪潮。通過(guò)閱讀部分道德修養書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面
這學(xué)年，本人擔任五年級班主任，班級人數較多，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。平時(shí)積極參加校級教研活動(dòng)，認真記錄好聽(tīng)課筆記。在教學(xué)中，做好，認真鉆研新大綱、把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，試著(zhù)把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現代教學(xué)手段運用于課堂教學(xué)中，努力培養學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng )新的能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍，并進(jìn)行部分載錄和寫(xiě)些心得體會(huì )。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的'要求來(lái)規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
要想給學(xué)生一杯水，首先老師得有一桶水。因此，老師就得不斷地學(xué)習、充電。我在教學(xué)之余，除了認真參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習外，還擠出時(shí)間去函授學(xué)習，力爭達到現在的教育教學(xué)要求。
在班主任工作上。作為一名班主任，我的班務(wù)工作主旨是：讓每一位學(xué)生都快樂(lè )的地度過(guò)在學(xué)校的每一天，既教書(shū)又育人！
未來(lái)對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗總結 20
今年寒假，我拜讀了著(zhù)名教育專(zhuān)家孫蒲遠老師的《美麗的教育—寫(xiě)給年輕的班主任》，這本書(shū)給了我極大的觸動(dòng)，甚至可以毫不夸張地說(shuō)，她給我這個(gè)年輕的班主任洗了腦！書(shū)中有太多的東西值得我吸收，值得我嘗試！帶著(zhù)急切的心情我迎來(lái)了新的學(xué)期和那幫長(cháng)高了些長(cháng)大了些卻仍充滿(mǎn)童稚的孩子們。在對班上學(xué)生和家長(cháng)有了上個(gè)學(xué)期的了解以及熟悉了學(xué)校的各種運行機制后，本學(xué)期我的班主任工作雖然說(shuō)不上得心應手，但比剛接班的時(shí)候確實(shí)順利了很多，再加上經(jīng)常得到組內經(jīng)驗豐富的老師們的指點(diǎn)和幫助，還有家長(cháng)們的全力配合，學(xué)校領(lǐng)導的密切關(guān)注，我對自己的班級管理工作所取得的成效是比較滿(mǎn)意的�，F就將一些心得做如下總結：
一、 前進(jìn)所需的動(dòng)力大于壓力
如果領(lǐng)導經(jīng)常贊許我，同事非常認可我，家長(cháng)和學(xué)生特別賞識我，那么，我工作起來(lái)就會(huì )有無(wú)窮的動(dòng)力，無(wú)窮動(dòng)力下的工作效率肯定比在巨大壓力下的埋頭苦干的工作效率高得多。我作為一個(gè)成人，都把領(lǐng)導的每一句評價(jià)甚至其中的一個(gè)詞語(yǔ)看得很重要很重要，更不用說(shuō)一個(gè)班主任老師的評價(jià)態(tài)度在小孩心目中的地位有多高了。做過(guò)十幾年學(xué)生也當了幾年老師的我，深深地認識到教師要想取得良好的教育效果，必須建立和諧融洽的師生關(guān)系。學(xué)生喜歡并佩服你這個(gè)老師，他才會(huì )喜歡你所教的學(xué)科；學(xué)生熱愛(ài)并尊重你這個(gè)老師，他才會(huì )信服你講的道理。教育氛圍和諧寬松的話(huà)，孩子就愿意接近老師，也愿意把自己的想法告訴老師，這樣就便于教師了解孩子，從而有的放矢地開(kāi)展工作，孩子也能在愉快的環(huán)境中獲取知識、增長(cháng)能力。
以前，我對班上大部分學(xué)生是真正用心去愛(ài)的，我知道他們也是真正喜歡我的，可對班上極個(gè)別的學(xué)習成績(jì)落后、特別調皮搗蛋的學(xué)生卻總是擺著(zhù)一副“看你在我面前敢怎么樣”的很?chē)烂C的樣子，弄得他們在我面前就縮手縮腳，裝模作樣，但我一走開(kāi)卻又變回老樣子，學(xué)習還是懶惰，錯誤還是在犯，幾乎沒(méi)什么好轉。后來(lái)，我嘗試著(zhù)用《美麗的教育》中孫老師的具體做法，即多欣賞孩子，竭力發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，毫不吝嗇地給孩子予表?yè)P鼓勵，盡量不傷害孩子……一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現那幾個(gè)原來(lái)見(jiàn)到我就躲藏就低頭的孩子現在是給我送來(lái)一個(gè)個(gè)燦爛的笑臉。這時(shí)，我知道在這幾個(gè)小孩的教育方面，我成功了！
二、 給特殊的學(xué)生以特殊的愛(ài)
班上有兩個(gè)小孩情況比較特殊：張天燕父親已去世好幾年，母親常年在外地做工，家里只有奶奶和一個(gè)上二年級的.的姐姐；奶奶沉迷于麻將，全家開(kāi)支僅靠政府撫恤金造成經(jīng)濟拮據，生活只能自理，早晨因為沒(méi)人按時(shí)叫起床而經(jīng)常遲到（家里沒(méi)鬧鐘，奶奶經(jīng)常徹夜到別處打麻將），穿著(zhù)臟亂不堪，一副可憐相；回家后學(xué)習不夠自覺(jué)，在課堂上所學(xué)的知識不能及時(shí)鞏固消化，致使成績(jì)落后于大多數學(xué)生。歐陽(yáng)漢龍同學(xué)的接受能力特別差，記憶力、理解力也都落后于同齡人。家長(cháng)為此傷透了腦筋，不僅專(zhuān)門(mén)請了心理醫生常年培訓輔導，還多次請家庭教師配合輔導，可連著(zhù)好幾個(gè)家庭教師在了解了孩子的情況后都打了退堂鼓，而孩子的學(xué)習成績(jì)也一直很差。
作為班主任，也作為語(yǔ)文老師的我，上學(xué)期沒(méi)有放棄他們而是盡量找時(shí)間找機會(huì )給他們輔導，這僅是出于一種工作責任心，我還曾經(jīng)抱怨自己倒霉遇上這樣的特殊學(xué)生。但本學(xué)期，除了責任心之外，我想我還有的是對他們的發(fā)自?xún)刃牡摹皭?ài)”。就張天燕同學(xué)來(lái)說(shuō)，我認識到：她本來(lái)應該有的來(lái)自親人的疼愛(ài)沒(méi)有了，甚至連小孩最基本的被關(guān)心被照顧都沒(méi)有了！作為她的班主任老師，我不給她愛(ài)，還有誰(shuí)能給她愛(ài)呢？我不尊重不關(guān)心她，怎么讓班里的同學(xué)來(lái)尊重她、關(guān)心她、跟她交朋友呢？她怎能在這個(gè)大家庭中感受溫暖呢？她的學(xué)習落后是有原因的，初始原因來(lái)自于她的家長(cháng)，不應該歸罪于孩子。我不能夠嫌棄她，反而要理解和同情她，然后給她以更多的愛(ài)，讓她和其他孩子一樣有一個(gè)歡樂(lè )的童年。這將影響到她的一生！于是，我從小事做起，幫她梳理頭發(fā)，手把手教她系紅領(lǐng)巾，教她穿戴整齊，分餐時(shí)挑她喜歡吃的（家訪(fǎng)中發(fā)現她在家幾乎就沒(méi)有菜下飯，每天兩頓都只是白飯，頂多有點(diǎn)榨菜，造成嚴重的營(yíng)養不良，所以我分餐時(shí)就對她比較特殊，這并不是縱容她挑食）、常給她買(mǎi)鉛筆、橡皮擦、盡量多地找她的優(yōu)點(diǎn)（如遵守學(xué)校紀律、上課認真聽(tīng)講、值日工作認真負責、團結同學(xué)、自尊心強等）表?yè)P鼓勵她。另外，我也盡量抽時(shí)間輔導她的學(xué)習，這樣，她的成績(jì)慢慢上來(lái)了，在后期的幾次測試中，都取得了80多分甚至90多分的好成績(jì)。到目前為止，我沒(méi)能做到對班上每個(gè)學(xué)生都能細致到像對張天燕一樣，這就是我所理解的“給特殊的學(xué)生以特殊的愛(ài)”�？粗�(zhù)她主動(dòng)微笑著(zhù)跟我打招呼，主動(dòng)拿著(zhù)作業(yè)本請教我，看著(zhù)她的成績(jì)一天天進(jìn)步，我又感覺(jué)到，有了愛(ài)心，我成功了！
對待歐陽(yáng)漢龍我也同樣針對他自身的情況，用自己那顆熾熱的愛(ài)心和高度的工作責任心去感化他，教育他，雖然效果不是特別明顯，但孩子的進(jìn)步是大家有目共睹的。用家長(cháng)的話(huà)：“李老師，您一年的教育勝過(guò)孩子三年在幼兒園的教育，您一個(gè)人的功勞勝過(guò)我們全家人和幾位家庭老師以及心理輔導老師的功勞！”雖然家長(cháng)這番話(huà)是對我過(guò)度褒揚，但我相信他們對我的信任和感激是發(fā)自?xún)刃牡�，因此，對這孩子，我也感覺(jué)到，我正慢慢走向成功！
三、努力做出讓別人欣賞的事
孫蒲遠老師說(shuō)：“獲得榮譽(yù)是光榮的，但是好好工作不是為了獲取榮譽(yù)”。以前，我總是受制于學(xué)校的各項檢查評比競賽，過(guò)于重視量化結果。但實(shí)際表明，那樣對我有害無(wú)益，不僅沒(méi)能很好地收到教育效果，也弄得自己心里不舒暢。一個(gè)班級，如果經(jīng)常得到流動(dòng)紅旗、被評為文明班，各項比賽都得獎，那它肯定是個(gè)紀律嚴明、團結向上的班級，該班班主任也一定是有一套可行有效的管理方法，他也肯定是一名優(yōu)秀的班主任。但，反之就不是個(gè)好班不是位好班主任了嗎？從本學(xué)期我班的狀況來(lái)看，我覺(jué)得好象不應該這樣認為。本學(xué)期，我們班在學(xué)校舉辦的科技節、電影藝術(shù)節中都獲得了好成績(jì)，各科任老師對我班學(xué)生也都有很高評價(jià)，而奪得流動(dòng)紅旗和文明班的次數比上學(xué)期少了一些。但我感覺(jué)孩子們也沒(méi)有紀律渙散、集體意識變弱的表現。反而，每次評比失敗過(guò)后，孩子們都會(huì )先從自己身上查找原因，下決心努力不再犯類(lèi)似錯誤，在了解失敗原因、自我批評的同時(shí)，孩子們也學(xué)會(huì )了互相的寬容與理解，這不正是我們德育的一大成功嗎？學(xué)校聶校長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們要做讓別人欣賞的事”，我想，我能教學(xué)生做到這樣，足以另人欣賞了，至少我欣賞自己這一點(diǎn)。課間活動(dòng)時(shí)，十幾個(gè)甚至幾十個(gè)孩子在興高采烈地玩同一個(gè)游戲，看見(jiàn)我來(lái)了，要么熱情邀請我一同參加，要么送我一個(gè)燦爛的笑臉再繼續玩，這時(shí)，我感覺(jué)到了他們在學(xué)校過(guò)得很開(kāi)心，我還感覺(jué)到了他們之間的團結友好和對我的信任喜愛(ài)。他們還互相幫助解決學(xué)習上的困難，自發(fā)地給學(xué)困生喊“加油！”，給進(jìn)步生送“大拇指”，同學(xué)摔倒了把他攙扶起來(lái)，生病了把他帶到校醫室……這些，難道不足以證明這幫孩子是優(yōu)秀的，這個(gè)班集體是溫暖的，這個(gè)班主任是優(yōu)秀的嗎？
以上幾點(diǎn)與其說(shuō)是，還不如更恰切地說(shuō)是工作中獲得的最大心得、最深，會(huì )有這些都緣于得到領(lǐng)導同事的諄諄教導和受到孫老師《美麗的教育》的深深影響。另外，我還一如既往地做好班級常規管理工作，如：養成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，繼續強調學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、讀書(shū)姿勢，嚴整早讀、午休、課間紀律，狠抓課堂紀律，配合科任老師上好每一節課，培養訓練學(xué)生認真做好每天的值日衛生工作，積極參與集體活動(dòng)，民主評選各項先進(jìn)等，這里就不再一一展開(kāi)贅述�？偟膩�(lái)說(shuō)，整個(gè)學(xué)期，我班學(xué)生在以上方面都做得比較令人滿(mǎn)意。
曾在教育雜志中摘錄下這么一句話(huà)：無(wú)愛(ài)不足以為師，非嚴不足以成器，少勤不足以畢功。每當學(xué)生家長(cháng)跟我說(shuō)：“李老師你又瘦了，臉色也不太好看，這幫孩子太讓您操心了”的時(shí)候，我除了感受到家長(cháng)們對我的關(guān)心和對我工作的理解之外，我也承認我身體確實(shí)比以前虛弱了一些，因此，我就產(chǎn)生了一個(gè)疑惑：管理好班級、教育好孩子是否一定要付出“健康”這個(gè)沉重的代價(jià)？身心健康可是革命的本錢(qián)！我的工作態(tài)度和工作方法是否存在著(zhù)不妥？我還非常不愿自己以一個(gè)受苦受難的形象出現在學(xué)生、家長(cháng)和同事、領(lǐng)導面前，我追求的是做一名終生快樂(lè )的教師。
近幾年，受教師管理體制影響，在政府編制和“個(gè)別人”眼中，我并不是“正式”的老師，而只是“暫時(shí)”的“代課”的老師，但我從來(lái)沒(méi)有否定自己的教師身份，從來(lái)沒(méi)有因此而在這個(gè)崗位上玩忽職守。我牢牢記住了校長(cháng)的一番話(huà)：“作為教師，我們的工作對象是學(xué)生，我們忙的就是學(xué)生，我們就是為學(xué)生忙，不要把“忙”作為工作失誤的理由！”不管以后在工作中我會(huì )遇到什么麻煩，什么困難，我將一如既往地用對孩子的愛(ài)心、對工作也是對自己的責任心去做好每一件事，盡量減少失誤，不斷完善自己。我承認，我是在苦著(zhù)干，但我也是在樂(lè )著(zhù)干，發(fā)自?xún)刃牡臉?lè )！孩子的進(jìn)步和我自己的這種“樂(lè )”是我工作的最高價(jià)值、最大收獲！
下面是我從《美麗的教育》摘抄下來(lái)并寫(xiě)在班主任工作扉頁(yè)中的語(yǔ)句，它們給了我莫大的幫助，還將一直引導我繼續走好班主任之路：
1、小學(xué)班主任對自己的學(xué)生影響非常大。班主任提倡的東西將會(huì )釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將會(huì )成為這個(gè)班學(xué)生的是非標準，班主任的要求將會(huì )形成這個(gè)班學(xué)生的習慣，班主任常說(shuō)的話(huà)將會(huì )成為這個(gè)班學(xué)生的，班主任的言談舉止對學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著(zhù)舉足輕重的作用。
2、如果一位教師不在乎對孩子的傷害，以為孩子是可以任意對待的，那他就是一個(gè)極不明智的教師。不管你在主觀(guān)上多么盡心，對工作多么負責，多么勤勤懇懇，只能做一個(gè)教書(shū)匠，成不了教育家。
3、班主任常掛在嘴邊的話(huà)應該是：“老師相信你是個(gè)好孩子”、“只要用心學(xué)，你可以學(xué)會(huì )的”、“犯錯誤是難免的，有錯就改是好孩子”、“有毅力的孩子長(cháng)大有出息”、“你能主動(dòng)承認錯誤我很感動(dòng)”、“你能想著(zhù)集體、想著(zhù)別人真值得大家學(xué)習”……總之，班主任的話(huà)應該對學(xué)生充滿(mǎn)信任和尊重。
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