- 九年級語(yǔ)文《走近論語(yǔ)》教學(xué)實(shí)錄 推薦度：
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〈論語(yǔ)》語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄
〈論語(yǔ)》語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄1
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)文言興趣
師：蘇東坡曾說(shuō)“書(shū)富如入海，百貨皆有”；朱熹說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。書(shū)，是你我的良師益友；書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；書(shū)，是全世界的營(yíng)養品。我們不僅要好讀書(shū)，而且要會(huì )讀書(shū)。古人關(guān)于讀書(shū)的名言名句或成語(yǔ)有很多。你在平時(shí)積累中知道哪些呢？
生１：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。──杜甫
師：一代詩(shī)圣的經(jīng)驗之談。這句名言告訴了我們什么呢？
生１：要多讀才能寫(xiě)出佳作。
師：這是語(yǔ)文學(xué)習的秘訣之一。
生２：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。──朱熹
生３：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
師：這里為什么要讀“”而不讀“”呢？
生３：因為這里的“見(jiàn)”是“顯現”的意思，所以讀“xiàn”。
師：看來(lái)你不僅知其然，還知其所以然，好。還有嗎？
生４：學(xué)而不厭。
師：這是一個(gè)成語(yǔ)。用現代漢語(yǔ)說(shuō)，是什么意思呢？
生４：學(xué)習不能滿(mǎn)足，要活到老，學(xué)到老。
師：哪種表達更精練？
生齊答：成語(yǔ)。
師：這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于何處？有誰(shuí)知道？
生５：《論語(yǔ)》，是孔子的一句話(huà)。
師：好，今天我們要閱讀的就是從這本書(shū)中選取的十則。不知大家意識到?jīng)]有，剛才大家所說(shuō)的名句均是文言古詩(shī)，還有不少成語(yǔ)直接取典于古詩(shī)文或文言文中的格言警句。這些文言古詩(shī)和成語(yǔ)都具有文言文簡(jiǎn)潔、典雅的特點(diǎn)。平時(shí)我們說(shuō)話(huà)作文能運用成語(yǔ)或引用詩(shī)句可謂是一件快事。相信我們能學(xué)好古詩(shī)及成語(yǔ)就一定能學(xué)好文言文。那么如何學(xué)好文言文呢？
生６：要多讀。
師：正如剛才所說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！睂W(xué)習文言文，誦讀是最基本的方法。讀準字音、讀準節奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。今天就讓我們走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學(xué)習方法、求知態(tài)度以及如何修身做人。請對照注釋朗讀《〈論語(yǔ)〉十則》。
點(diǎn)評：圍繞讀書(shū)，由學(xué)生所熟悉的成語(yǔ)及古詩(shī)詞導入，將學(xué)生的積累帶進(jìn)課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，增強了學(xué)生學(xué)好文言文的信心，同時(shí)也由學(xué)生總結出了學(xué)習文言文的基本方法。
二、初讀課文，走近作者作品
�。ㄉ怕暲首x）
師：大家讀后一定會(huì )發(fā)現，每一則都有一個(gè)“子曰”。誰(shuí)知道“子曰”是什么意思？
生齊答：孔子說(shuō)。
師：為什么會(huì )有這么多的“子曰”呢？
生１：因為《論語(yǔ)》是一部記錄孔子和他弟子言行的書(shū)。用“子”是表示對老師的尊敬。
師：《論語(yǔ)》在我國歷史上影響很大，是封建時(shí)代人人必讀的書(shū)。請大家拿出我們預習時(shí)所做的“作家作品讀書(shū)卡”，全班交流，資源共享。
生２：相傳宋朝名相趙普死后，人們在他收藏的書(shū)里發(fā)現只有半部《論語(yǔ)》，故世有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)�？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng )始人。作為我國古代著(zhù)名的思想家和教育家，在我國乃至世界都是一位深有影響的人物。聯(lián)合國教科文組織因其在人類(lèi)文明史上的不朽貢獻，把他列為世界十大文化名人之一。
生３：孔子自幼聰明好學(xué)。他學(xué)識淵博，但從不自滿(mǎn)。有一次他周游列國時(shí)，在去晉國的路上，遇見(jiàn)一個(gè)七歲的孩子攔路，要他回答兩個(gè)問(wèn)題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大�？鬃哟鸬溃葫Z的脖子長(cháng)，所以叫聲大。孩子說(shuō)：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無(wú)言以對。他慚愧地對學(xué)生說(shuō)，我不如他，他可以做我的老師��！
師：這一個(gè)故事正好在我們今天要學(xué)到的格言中有一句類(lèi)似的文言句，一會(huì )兒讀的時(shí)候請大家再來(lái)作答。
生４：孔子因他的刻苦好學(xué)，終于成就了偉大的事業(yè)。兩千多年來(lái)一直受到人們的尊敬�，F在，人們都把到山東曲阜去看孔廟叫做“朝圣”�？鬃拥南裆黹L(cháng)６．４尺，號稱(chēng)“長(cháng)人”，給人感覺(jué)高大、莊嚴。
師：大家可以參看書(shū)上插圖。我感覺(jué)到的不僅是高大、莊嚴，我還看到了一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。相傳孔子有門(mén)徒三千，其中有７２人被稱(chēng)為“賢人”，課文中提到的子路、子貢都在７２賢人之列�？鬃铀篮�，被葬于曲阜城北的泗水岸邊，弟子們以父親之禮儀對待孔子，為其服喪３年。子貢在孔子的墳前蓋了一間小屋，為孔子守墳６年�？鬃邮侵袊鴼v史上創(chuàng )辦私學(xué)的先行者、第一位職業(yè)教師，得到子弟子們的衷心尊敬。今天，我們也來(lái)當一回孔子的學(xué)生，如何？
點(diǎn)評：用做“作家作品讀書(shū)卡”的形式促使學(xué)生自主地去搜集資料、整理資料、利用資料、資源共享，對于今天的信息時(shí)代不失為一種高效之舉。對《論語(yǔ)》及孔子的了解也為下面文言文的學(xué)習張本。
三、讀準節奏，讀出文言韻味
�。�、師：好文不厭百回讀。請大家再讀課文，要求對照注釋讀準字音。
�。ㄉ首x課文）
師：哪位同學(xué)來(lái)給大家朗讀一遍，看看你是否讀準了字音。
�。ㄒ簧蹲x課文）
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生１：他注意到了關(guān)鍵字的讀音，音咬得很準。
師：你很會(huì )傾聽(tīng)。你剛才說(shuō)的“關(guān)鍵字”是哪些字？
生１：第一則中的“說(shuō)”同“悅”，故讀“”；第五則中的“女”同“汝”，故讀“rǔ”。
師：你怎么知道的？
生１：下面注釋有。
師：借助注釋讀準字音，好方法。這種用一個(gè)字來(lái)代替另一個(gè)字的文言現象叫做“通假”，大家只需了解即可。你能否再舉一例？
生２：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”中的“見(jiàn)”就是通“現”。
生３：《童趣》中的“昂首觀(guān)之，項為之強”的“強”通“僵”。
點(diǎn)評：根據學(xué)生的朗讀及評價(jià)歸納出了讀準字音的方法，對文言特殊現象的講解適可而止。
師：好，大家不妨將剛才所說(shuō)的這些關(guān)鍵字的讀音專(zhuān)門(mén)設置一個(gè)門(mén)類(lèi)積累到你的讀書(shū)卡中去。剛才大家由一個(gè)例子聯(lián)想到其它，這種學(xué)習方法叫什么？
生４：舉一反三。
師：你知道是誰(shuí)提出的嗎？
生４：孔子。
點(diǎn)評：適時(shí)引導學(xué)生做讀書(shū)卡，并及時(shí)讓學(xué)生歸納學(xué)習方法，師生互動(dòng)，體現了教學(xué)機智。
�。�、師：好，注意了平時(shí)的課外積累�？鬃釉诒疚闹幸蔡岢隽嗽S多的學(xué)習秘訣，請大家細讀課文。要求讀準節奏，讀出文言的韻味。讀準了節奏，文言文就讀懂了一大半。大家可以四人為一小組互讀互評，將不太理解的字詞找出，抄寫(xiě)到你的“難句理解”類(lèi)讀書(shū)卡上，然后小組討論。讀書(shū)時(shí)看誰(shuí)搖頭晃腦搖得好。
�。ㄉ鷵u頭晃腦地讀）
師：有沒(méi)有小組解答不了的問(wèn)題提出全班討論？
生５：前七則比較好懂，第八則的含義我們這一組不太明確。
師：哪一組的同學(xué)來(lái)幫他們解決？最好能“授之以漁”。
生６：曾子說(shuō)“士人不可以不剛毅，因為他肩負著(zhù)偉大的使命，路程又很遙遠。把實(shí)現仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠嗎？”。理解這一句話(huà)并不難。這一則中有一個(gè)關(guān)鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來(lái)解釋?zhuān)础皠傄恪薄皬娨恪�；有�?可用加字辦法來(lái)解釋?zhuān)纭叭危ㄈ蝿?wù)）重（重大）而道（路程）遠（遙遠）。
師：請大家在理解了句意的基礎上齊讀這一則，讀準節奏。
�。ㄉR讀第八則。）
點(diǎn)評：通過(guò)理解文意讀準節奏，行之有效。在讀中做“難句理解”讀書(shū)卡，學(xué)生之間互問(wèn)互答，并由學(xué)生自己交流解難方法。時(shí)時(shí)處處體現以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人。
�。�、師：會(huì )總結的人一定是會(huì )學(xué)習的人，由“學(xué)會(huì )”走向“會(huì )學(xué)”，好。文言文的理解其實(shí)還可采取“會(huì )意”的方法，讀懂大意即可。不知大家發(fā)現了沒(méi)有，這一則中還有兩個(gè)詞語(yǔ)被作為成語(yǔ)保留在現代漢語(yǔ)中，是哪兩個(gè)？
生７：任重道遠、死而后已。
師：像這類(lèi)成語(yǔ)在《論語(yǔ)》中還有很多。除了這兩個(gè)，你還知道哪些呢？
生８：溫故知新、見(jiàn)賢思齊。
生９：學(xué)而不厭、循序漸進(jìn)。
師：看來(lái)你的閱讀面很廣。有的同學(xué)已將這些成語(yǔ)寫(xiě)在了讀書(shū)卡上�！墩撜Z(yǔ)》中的成語(yǔ)非常豐富，大家下課之后可設置一個(gè)“《論語(yǔ)》與成語(yǔ)”專(zhuān)題進(jìn)行摘抄積累，豐富自己的語(yǔ)言倉庫。其實(shí)除了成語(yǔ)，還有許多的格言警句，至今膾炙人口。下面請就你最喜歡的幾則當堂背誦�？凑l(shuí)背得最多最快。要求背出文言文的韻味來(lái)。
點(diǎn)評：成語(yǔ)是古今漢語(yǔ)的橋梁。通過(guò)對成語(yǔ)的摘抄，既走進(jìn)了文言文，又增強了現代語(yǔ)的積累。
�。�、（生背讀）
生１０：我最喜歡第一則。（生背誦“學(xué)而”章）
師：你為什么喜歡這一則呢？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
生１０：所謂“學(xué)習”就是既要“學(xué)”（學(xué)道理）又要“習”（練習、溫習），告訴了我們學(xué)習方法。
師：好比游泳，先學(xué)游泳知識，再下水實(shí)踐。談學(xué)習方法的還有哪幾則呢？
生１１：“溫故而知新”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。
師：關(guān)于學(xué)習態(tài)度的呢？
生１２：“知之為知之，不知為不知，是知也�！�
師：我們回頭再來(lái)看看關(guān)于孔子被那個(gè)七歲孩子攔路的故事，孔子慚愧地對學(xué)生說(shuō)，“我不如他，他可以做我的老師��！”你聯(lián)想到了文中的哪一句話(huà)呢？
生１３：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之�！�
生１４：我聯(lián)想到了“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也�！�
師：兩位同學(xué)都讀得有節奏、有韻味，看來(lái)是真正理解了。不錯，這兩句講的都是隨時(shí)隨地要注意學(xué)習。那么由這一句話(huà)我們又可以聯(lián)想到哪些成語(yǔ)呢？
生１５：取長(cháng)補短。
生１６：不恥下問(wèn)。
師：其他幾則，是關(guān)于哪些方面的呢？有沒(méi)有你喜歡的呢？
生１７：關(guān)于思想品德修養。我喜歡“歲寒，然后知松柏之后凋也”。
師：由這一句你聯(lián)想到了哪句古詩(shī)呢？
生１８：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。
師：剛才所背誦的這些格言警句，相信對每位同學(xué)無(wú)論是學(xué)習還是做人方面都有不少的啟示。關(guān)于這些格言警句你打算如何摘抄呢？
生１９：進(jìn)行分類(lèi)：學(xué)習態(tài)度類(lèi)、學(xué)習方法類(lèi)、思想品德修養類(lèi)。
點(diǎn)評：選擇自己所喜歡的格言警句當堂背誦，背出韻味，既加深了對這些語(yǔ)句的理解，又培養了學(xué)習文言文的語(yǔ)感，情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標自然地得以實(shí)現。
〈論語(yǔ)》語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄2
一、導入新課，激發(fā)文言興趣
師：蘇東坡曾說(shuō)“書(shū)富如入海，百貨皆有”；朱熹說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。書(shū)，是你我的良師益友；書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；書(shū)，是全世界的營(yíng)養品。我們不僅要好讀書(shū)，而且要會(huì )讀書(shū)。古人關(guān)于讀書(shū)的名言名句或成語(yǔ)有很多。你在平時(shí)積累中知道哪些呢？
生：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。──杜甫
師：一代詩(shī)圣的經(jīng)驗之談。這句名言告訴了我們什么呢？
生：要多讀才能寫(xiě)出佳作。
師：這是語(yǔ)文學(xué)習的秘訣之一。
生：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。──朱熹
生：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
師：這里為什么要讀“”而不讀“”呢？
生：因為這里的“見(jiàn)”是“顯現”的意思，所以讀“”。
師：看來(lái)你不僅知其然，還知其所以然，好。還有嗎？
生：學(xué)而不厭。
師：這是一個(gè)成語(yǔ)。用現代漢語(yǔ)說(shuō)，是什么意思呢？
生：學(xué)習不能滿(mǎn)足，要活到老，學(xué)到老。
師：哪種表達更精練？
生齊答：成語(yǔ)。
師：這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于何處？有誰(shuí)知道？
生：《論語(yǔ)》，是孔子的一句話(huà)。
師：好，今天我們要閱讀的就是從這本書(shū)中選取的十則。不知大家意識到?jīng)]有，剛才大家所說(shuō)的名句均是文言古詩(shī)，還有不少成語(yǔ)直接取典于古詩(shī)文或文言文中的格言警句。這些文言古詩(shī)和成語(yǔ)都具有文言文簡(jiǎn)潔、典雅的特點(diǎn)。平時(shí)我們說(shuō)話(huà)作文能運用成語(yǔ)或引用詩(shī)句可謂是一件快事。相信我們能學(xué)好古詩(shī)及成語(yǔ)就一定能學(xué)好文言文。那么如何學(xué)好文言文呢？
生：要多讀。
師：正如剛才所說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！睂W(xué)習文言文，誦讀是最基本的方法。讀準字音、讀準節奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。今天就讓我們走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學(xué)習方法、求知態(tài)度以及如何修身做人。請對照注釋朗讀《〈論語(yǔ)〉十則》。
�。c(diǎn)評：圍繞讀書(shū)，由學(xué)生所熟悉的成語(yǔ)及古詩(shī)詞導入，將學(xué)生的積累帶進(jìn)課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，增強了學(xué)生學(xué)好文言文的信心，同時(shí)也由學(xué)生總結出了學(xué)習文言文的基本方法。）
二、初讀課文，走近作者作品
�。ㄉ怕暲首x）
師：大家讀后一定會(huì )發(fā)現，每一則都有一個(gè)“子曰”。誰(shuí)知道“子曰”是什么意思？
生齊答：孔子說(shuō)。
師：為什么會(huì )有這么多的“子曰”呢？
生：因為《論語(yǔ)》是一部記錄孔子和他弟子言行的書(shū)。用“子”是表示對老師的尊敬。
師：《論語(yǔ)》在我國歷史上影響很大，是封建時(shí)代人人必讀的書(shū)。請大家拿出我們預習時(shí)所做的“作家作品讀書(shū)卡”，全班交流，資源共享。
生：相傳宋朝名相趙普死后，人們在他收藏的書(shū)里發(fā)現只有半部《論語(yǔ)》，故世有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)�？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng )始人。作為我國古代著(zhù)名的思想家和教育家，在我國乃至世界都是一位深有影響的人物。聯(lián)合國教科文組織因其在人類(lèi)文明史上的不朽貢獻，把他列為世界十大文化名人之一。
生：孔子自幼聰明好學(xué)。他學(xué)識淵博，但從不自滿(mǎn)。有一次他周游列國時(shí)，在去晉國的路上，遇見(jiàn)一個(gè)七歲的孩子攔路，要他回答兩個(gè)問(wèn)題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大�？鬃哟鸬溃葫Z的脖子長(cháng)，所以叫聲大。孩子說(shuō)：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無(wú)言以對。他慚愧地對學(xué)生說(shuō)，我不如他，他可以做我的老師��！
師：這一個(gè)故事正好在我們今天要學(xué)到的格言中有一句類(lèi)似的文言句，一會(huì )兒讀的時(shí)候請大家再來(lái)作答。
生：孔子因他的刻苦好學(xué)，終于成就了偉大的事業(yè)。兩千多年來(lái)一直受到人們的尊敬�，F在，人們都把到山東曲阜去看孔廟叫做“朝圣”�？鬃拥南裆黹L(cháng)6.4尺，號稱(chēng)“長(cháng)人”，給人感覺(jué)高大、莊嚴。
師：大家可以參看書(shū)上插圖。我感覺(jué)到的不僅是高大、莊嚴，我還看到了一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。相傳孔子有門(mén)徒三千，其中有72人被稱(chēng)為“賢人”，課文中提到的子路、子貢都在72賢人之列�？鬃铀篮�，被葬于曲阜城北的泗水岸邊，弟子們以父親之禮儀對待孔子，為其服喪3年。子貢在孔子的墳前蓋了一間小屋，為孔子守墳6年�？鬃邮侵袊鴼v史上創(chuàng )辦私學(xué)的先行者、第一位職業(yè)教師，得到子弟子們的衷心尊敬。今天，我們也來(lái)當一回孔子的學(xué)生，如何？
�。c(diǎn)評：用做“作家作品讀書(shū)卡”的形式促使學(xué)生自主地去搜集資料、整理資料、利用資料、資源共享，對于今天的信息時(shí)代不失為一種高效之舉。對《論語(yǔ)》及孔子的了解也為下面文言文的學(xué)習張本。）
三、讀準節奏，讀出文言韻味
1.師：好文不厭百回讀。請大家再讀課文，要求對照注釋讀準字音。
�。ㄉ首x課文）
師：哪位同學(xué)來(lái)給大家朗讀一遍，看看你是否讀準了字音。
�。ㄒ簧蹲x課文）
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：他注意到了關(guān)鍵字的讀音，音咬得很準。
師：你很會(huì )傾聽(tīng)。你剛才說(shuō)的“關(guān)鍵字”是哪些字？
生：第一則中的“說(shuō)”同“悅”，故讀“”；第五則中的“女”同“汝”，故讀
“”。
師：你怎么知道的？
生：下面注釋有。
師：借助注釋讀準字音，好方法。這種用一個(gè)字來(lái)代替另一個(gè)字的文言現象叫做“通假”，大家只需了解即可。你能否再舉一例？
生：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”中的“見(jiàn)”就是通“現”。
生：《童趣》中的“昂首觀(guān)之，項為之強”的“強”通“僵”。
�。c(diǎn)評：根據學(xué)生的朗讀及評價(jià)歸納出了讀準字音的方法，對文言特殊現象的講解適可而止。）
師：好，大家不妨將剛才所說(shuō)的這些關(guān)鍵字的讀音專(zhuān)門(mén)設置一個(gè)門(mén)類(lèi)積累到你的讀書(shū)卡中去。剛才大家由一個(gè)例子聯(lián)想到其它，這種學(xué)習方法叫什么？
生：舉一反三。
師：你知道是誰(shuí)提出的嗎？
生：孔子。
�。c(diǎn)評：適時(shí)引導學(xué)生做讀書(shū)卡，并及時(shí)讓學(xué)生歸納學(xué)習方法，師生互動(dòng)，體現了教學(xué)機智。）
2.師：好，注意了平時(shí)的課外積累�？鬃釉诒疚闹幸蔡岢隽嗽S多的學(xué)習秘訣，請大家細讀課文。要求讀準節奏，讀出文言的韻味。讀準了節奏，文言文就讀懂了一大半。大家可以四人為一小組互讀互評，將不太理解的字詞找出，抄寫(xiě)到你的“難句理解”類(lèi)讀書(shū)卡上，然后小組討論。讀書(shū)時(shí)看誰(shuí)搖頭晃腦搖得好。
�。ㄉ鷵u頭晃腦地讀）
師：有沒(méi)有小組解答不了的問(wèn)題提出全班討論？
生：前七則比較好懂，第八則的含義我們這一組不太明確。
師：哪一組的同學(xué)來(lái)幫他們解決？最好能“授之以漁”。
生：曾子說(shuō)“士人不可以不剛毅，因為他肩負著(zhù)偉大的使命，路程又很遙遠。把實(shí)現仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠嗎？”。理解這一句話(huà)并不難。這一則中有一個(gè)關(guān)鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來(lái)解釋?zhuān)础皠傄恪薄皬娨恪�；有的可用加字辦法來(lái)解釋?zhuān)纭叭危ㄈ蝿?wù)）重（重大）而道（路程）遠（遙遠）。
師：請大家在理解了句意的基礎上齊讀這一則，讀準節奏。
�。ㄉR讀第八則。）
�。c(diǎn)評：通過(guò)理解文意讀準節奏，行之有效。在讀中做“難句理解”讀書(shū)卡，學(xué)生之間互問(wèn)互答，并由學(xué)生自己交流解難方法。時(shí)時(shí)處處體現以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人。）
3.師：會(huì )總結的人一定是會(huì )學(xué)習的人，由“學(xué)會(huì )”走向“會(huì )學(xué)”，好。文言文的理解其實(shí)還可采取“會(huì )意”的方法，讀懂大意即可。不知大家發(fā)現了沒(méi)有，這一則中還有兩個(gè)詞語(yǔ)被作為成語(yǔ)保留在現代漢語(yǔ)中，是哪兩個(gè)？
生：任重道遠、死而后已。
師：像這類(lèi)成語(yǔ)在《論語(yǔ)》中還有很多。除了這兩個(gè)，你還知道哪些呢？
生：溫故知新、見(jiàn)賢思齊。
生：學(xué)而不厭、循序漸進(jìn)。
師：看來(lái)你的閱讀面很廣。有的同學(xué)已將這些成語(yǔ)寫(xiě)在了讀書(shū)卡上�！墩撜Z(yǔ)》中的成語(yǔ)非常豐富，大家下課之后可設置一個(gè)“《論語(yǔ)》與成語(yǔ)”專(zhuān)題進(jìn)行摘抄積累，豐富自己的語(yǔ)言倉庫。其實(shí)除了成語(yǔ)，還有許多的格言警句，至今膾炙人口。下面請就你最喜歡的幾則當堂背誦�？凑l(shuí)背得最多最快。要求背出文言文的韻味來(lái)。
�。c(diǎn)評：成語(yǔ)是古今漢語(yǔ)的橋梁。通過(guò)對成語(yǔ)的摘抄，既走進(jìn)了文言文，又增強了現代語(yǔ)的積累。）
4.（生背讀）
生：我最喜歡第一則。（生背誦“學(xué)而”章）
師：你為什么喜歡這一則呢？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
生：所謂“學(xué)習”就是既要“學(xué)”（學(xué)道理）又要“習”（練習、溫習），告訴了我們學(xué)習方法。
師：好比游泳，先學(xué)游泳知識，再下水實(shí)踐。談學(xué)習方法的還有哪幾則呢？
生：“溫故而知新”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。
師：關(guān)于學(xué)習態(tài)度的呢？
生：“知之為知之，不知為不知，是知也�！�
師：我們回頭再來(lái)看看關(guān)于孔子被那個(gè)七歲孩子攔路的故事，孔子慚愧地對學(xué)生說(shuō)，“我不如他，他可以做我的老師��！”你聯(lián)想到了文中的哪一句話(huà)呢？
生：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之�！�
生：我聯(lián)想到了“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也�！�
師：兩位同學(xué)都讀得有節奏、有韻味，看來(lái)是真正理解了。不錯，這兩句講的都是隨時(shí)隨地要注意學(xué)習。那么由這一句話(huà)我們又可以聯(lián)想到哪些成語(yǔ)呢？
生：取長(cháng)補短。
生：不恥下問(wèn)。
師：其他幾則，是關(guān)于哪些方面的呢？有沒(méi)有你喜歡的呢？
生：關(guān)于思想品德修養。我喜歡“歲寒，然后知松柏之后凋也”。
師：由這一句你聯(lián)想到了哪句古詩(shī)呢？
生：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。
師：剛才所背誦的這些格言警句，相信對每位同學(xué)無(wú)論是學(xué)習還是做人方面都有不少的啟示。關(guān)于這些格言警句你打算如何摘抄呢？
生：進(jìn)行分類(lèi)：學(xué)習態(tài)度類(lèi)、學(xué)習方法類(lèi)、思想品德修養類(lèi)。
�。c(diǎn)評：選擇自己所喜歡的格言警句當堂背誦，背出韻味，既加深了對這些語(yǔ)句的理解，又培養了學(xué)習文言文的語(yǔ)感，情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標自然地得以實(shí)現。）
第二課時(shí)
四、讀后思辨，讀出個(gè)性化見(jiàn)解
師：在上一節課的自由背誦中每個(gè)人的喜好各不相同。因為每人的生活經(jīng)歷不同，閱讀體驗自然也不可能相同。讀著(zhù)你喜歡的語(yǔ)句，你是否讀出了一份智慧，讀出了一種個(gè)性呢？請大家再品讀這些語(yǔ)句，聯(lián)系你的生活體驗談?wù)勀愕囊?jiàn)解。
�。ㄉ僮x、背課文。）
生：我特別喜歡“己所不欲，勿施于人”。因為這句話(huà)道出了我的心聲。從小爸爸媽媽就逼著(zhù)我學(xué)鋼琴，強迫我按照他們的意愿去做，我很苦惱。我真想把孔子的'這句名言送給我的爸爸媽媽。
師：你與孔子的思想發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了共鳴，回去后別忘了與父母交流。與作者進(jìn)行對話(huà)，結合自己的生活體驗來(lái)理解，這種學(xué)習方法值得每位同學(xué)借鑒。閱讀就是要有自己獨特的見(jiàn)解。對于這句話(huà)你還有不同看法嗎？
生：我不完全同意這位同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)�？鬃拥倪@句話(huà)要結合上下文來(lái)理解。請注意文中一個(gè)“恕”字，本身包含了“相互體諒”之意。既是體諒，那么就要就事論事，視具體情況而定。如果父母確實(shí)是為了你好，“己所不欲”，也可“施于人”�，F在不理解，等長(cháng)大以后你也許就會(huì )明白父母的苦心。
師：相互體諒、換位思考就可搭起一座理解之橋。俗話(huà)說(shuō)得好，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。閱讀就是要有自己的個(gè)性化見(jiàn)解。我在讀第二則“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”感慨頗深。今天讀來(lái)也似諄諄教誨，如在耳畔，發(fā)人深思，耐人尋味。你從中得到了什么啟示呢？
生：古人很重視品德修養。曾子是每天多次自我反省，如果每天我們也能自我反省一次：今天的我是不是每件事都盡心盡力去做了呢？對朋友是不是講信用呢？老師講的是不是都復習了呢？我相信這樣便能使自己不斷提高。
師：正如竹──每前進(jìn)都要作一個(gè)小結一樣。說(shuō)到自省，《論語(yǔ)》書(shū)中多次談到這個(gè)問(wèn)題，孔子要求弟子自覺(jué)地反省自己，進(jìn)行自我批評，加強個(gè)人思想修養和道德修養，改正個(gè)人言行舉止上的各種錯誤。這種自省的道德修養方式在今天仍有值得借鑒的地方，現在我們的學(xué)習評價(jià)中不是特別重視自我反思、自我提高嗎？除此之外，你還有什么新的啟示呢？
生：讀到這一句我聯(lián)想到了一個(gè)人最重要的品質(zhì)即講信用。
師：“忠”“信”是儒家文化道德條目中重要的兩條，是立德之本�！爸摇北憩F在盡心竭力去做事，“信”即對朋友講信用。這“忠”“信”二字在當今時(shí)代仍需倡導。要誠實(shí)不欺，敢說(shuō)真話(huà)，說(shuō)話(huà)算數，這也是一個(gè)人立身處世的基石。大家能從中讀出如此多的感悟，這就是古人留給我們的精神養料。
�。c(diǎn)評：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。聯(lián)系學(xué)生的自身實(shí)際及自我體驗再來(lái)品讀這些語(yǔ)句，進(jìn)行思辨，就會(huì )“溫故而知新”，讀出更多個(gè)性化的理解來(lái)。這就是創(chuàng )造性閱讀。學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)在這里得到了充分地展現。）
五、激趣探究，綜合實(shí)踐活動(dòng)
師：有人說(shuō)，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語(yǔ)》，也不能算是有思想的中國人。1988年初，75位諾貝爾獎得主在巴黎集會(huì )，發(fā)表了宣言，其中說(shuō)：“人類(lèi)要在21世紀生存下去，就要從中國的孔子那里去尋找智慧�！睆闹袊目鬃舆@里找智慧，就要從《論語(yǔ)》里面去找智慧�？梢灿腥苏J為孔子的學(xué)說(shuō)主張的是一種中庸思想，應該批判地吸收。比如陶淵明就對孔子很不以為然。陶淵明說(shuō)孔子是“汲汲魯中叟，彌縫使其淳”。這‘彌縫’二字，是把國情比為一堵有裂縫的墻，孔子的工作任務(wù)只是用水泥石灰把裂縫填滿(mǎn)，讓它的外表仍然是一堵完好的墻而已。
我在讀《論語(yǔ)》時(shí)，我的思緒就常常穿越時(shí)空走進(jìn)孔子的那個(gè)時(shí)代，戰爭、疾病、欺凌、掠奪使世界陷入痛苦的呼喊中。正義在哪里？良知和道德在哪里？這時(shí)候孔子出現了，他不顧一切地奔走呼告他的神圣理想。應該說(shuō)，游走于諸候之間是一種悲壯的舉措，也許正因為他的“知其不可而為之”的任重道遠精神，才與眾弟子無(wú)間隔地坐而論道，使那些學(xué)說(shuō)成為中國數千年綿綿不絕的浩然正氣。我想，孔子這樣做時(shí)，一定沒(méi)有認為自己是什么圣人先師。他不過(guò)是一個(gè)童心未泯又熱愛(ài)藝術(shù)且善于思想的真誠人罷了。與其說(shuō)喜歡孔子的學(xué)說(shuō)，不如說(shuō)更喜歡孔子這個(gè)人�？鬃拥恼嬲\坦蕩，仍然是我們現代人最需要的品質(zhì)。那么你心中的孔子又是怎樣的一個(gè)人呢？請課后廣泛地搜集資料，了解他的身世、他的故事、他的主張、他的性格、他的為人等等方面，充分占有材料后寫(xiě)一份讀書(shū)報告。
古詩(shī)文是我們中華民族文化的瑰寶，走近它、熟讀它、背誦它。讓它植根于我們的心靈，伴我們成長(cháng)。
�。c(diǎn)評：師生同講同議，引出爭議的話(huà)題，留待學(xué)生在課外以更高的熱情更濃的興趣去讀《論語(yǔ)》、去讀孔子、去讀更多的文言文、去背更多的文言名句。）
【教學(xué)反思】
1.在教《論語(yǔ)》時(shí)，感覺(jué)好像在孩子們面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，鋪開(kāi)了一條通道，讓他們能穿越時(shí)空，去閱讀、去思考、去吸取，與兩千多年前的大師直接對話(huà)，了解并深刻地認識我們的祖先，繼承并發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統文化。讓學(xué)生對學(xué)習文言文有興趣，愿意去讀，這兩節課就沒(méi)有白上。如果還能讓學(xué)生樂(lè )于去讀，那么課堂上所學(xué)的就不僅僅是《〈論語(yǔ)〉十則》了。
2.教文言文的目的不在于寫(xiě)作，而在于培養學(xué)生的語(yǔ)感，增強學(xué)生的積累，提高語(yǔ)文素養，熏陶道德修養。什么是閱讀文言文的理想境界？我想不是將文言文譯成順暢的現代漢語(yǔ)，也不是對文言語(yǔ)句作細致的語(yǔ)法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過(guò)查工具書(shū)和注釋會(huì )意而后懂，在今后的學(xué)習或生活中也許會(huì )在他的腦海里突然蹦出那么幾句類(lèi)似“三人行，必有我師焉”“己所不欲，勿施于人”的文言語(yǔ)句來(lái)。多讀文言文，浸潤其中，涵詠體味，會(huì )使人無(wú)形中受到熏陶感染。
3.如何學(xué)文言文，一個(gè)字：讀。相信文言文是讀懂的，決不是老師講懂的，更不是老師分析詞法句法而懂的�！笆谥贼~(yú)”不如“授之以漁”，“授之以漁”又不如“授之以漁場(chǎng)”（北師大肖川教授語(yǔ)）。在讀中進(jìn)行朗讀指導，養成學(xué)生自主學(xué)習的習慣、做讀書(shū)卡積累語(yǔ)言的習慣、質(zhì)疑探究學(xué)會(huì )思辨的習慣。一句話(huà)，由“學(xué)會(huì )”走向“會(huì )學(xué)”，由“要我學(xué)”走向“我要學(xué)”。
〈論語(yǔ)》語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄3
一、師生互動(dòng)自我介紹（師生交流非常和諧）
師：你心中崇拜的偶像是誰(shuí)？有喜歡周杰倫的嗎？（學(xué)生回應的很少了，老師竊喜）
生：貝多芬、莫扎特、朗朗（因為喜歡彈鋼琴）、奧巴馬（黑人總統）、孔子（師：好！你叫什么名字？）
師：我們心中都有自己的偶像，他們都是我們要學(xué)習的人，崇拜的人，今天我給你推薦一個(gè)名人——板書(shū)：孔子，他是全中國人的偶像，說(shuō)說(shuō)看，你認識他嗎？
生：學(xué)生介紹孔子孔丘名字的含義、傳說(shuō)
師：知道他為什么叫孔丘？傳說(shuō)他出生時(shí)頭頂凹下去，像小山坡。
生：老師說(shuō)的不對，我在書(shū)上看到說(shuō)：孔子的父親想生個(gè)兒子，所以到寺廟里拜神，后來(lái)在一座山上山洞里生的，所以叫孔丘。
師：老師喜歡跟我叫板的學(xué)生，你叫什么名字？很好，我們再一起好好學(xué)習，我補充一點(diǎn)，孔子還有一個(gè)哥哥，所以人稱(chēng)仲尼。
�。仁莻髡f(shuō)，各有各說(shuō)法，大師心胸開(kāi)闊，讓學(xué)生自悟，不多辯解，高招！佩服）
二、談?wù)摽鬃�，聚焦人�?/strong>
師：說(shuō)說(shuō)你了解到的孔子。他是什么家？
生：孔子他弟子有3000多人，最出名的有72人。
師：孔子，一生培養了3000多弟子，72位賢人，你可知道，他的第一號弟子是誰(shuí)？（顏回）第二號是子琴；他為國家培養了許多的棟梁之才，是偉大的教育家，我們要崇拜他。
生：孔子還是儒家學(xué)派的創(chuàng )始人。
師：孔子還是儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，中國文化的核心文化是什么文化呢？是儒家文化�？鬃邮侵袊幕牡旎�。沒(méi)有孔子，就沒(méi)有我們今天源遠流長(cháng)的.中國文化。所以，我們要崇拜孔子。說(shuō)得真好，還有嗎？
生：我還知道，孔子是個(gè)思想家，他是全球十大思想家之一。
師：孔子是偉大的思想家。什么樣的人稱(chēng)之為思想家呢？就是他產(chǎn)生出來(lái)的想法和思想能影響一個(gè)民族，影響全球的發(fā)展進(jìn)程。他的思想影響著(zhù)幾千年后人的行為。孫老師從報紙上看到，1988年，全球的諾貝爾獎獲得者75個(gè)人，在法國巴黎召開(kāi)一次會(huì )議，研討進(jìn)入21世紀后怎么讓我們全球人過(guò)得更好。最后他們發(fā)表了一個(gè)宣言，叫《巴黎宣言》：“世界進(jìn)入21世紀，要讓全球的人過(guò)得更好。要到哪里尋找智慧呢？要到東方2500年前的孔子那里尋找智慧�！笨鬃邮莻ゴ蟮乃枷爰�，直到今天都影響著(zhù)我們的思想和行為。你還了解哪些？
生：我知道孔子寫(xiě)了《論語(yǔ)》，他應該是作家。
師：不對，《論語(yǔ)》不是孔子寫(xiě)的�！墩撜Z(yǔ)》這本書(shū)（手指電子屏幕）是孔子去世之后，他的弟子們整理出來(lái)的。把孔子生前和弟子們交流的語(yǔ)言記錄下來(lái)，記錄了孔子的語(yǔ)言，也就記錄了他的思想，就記錄了他的文化。xxxx年，我到英國去考察，住在旅館里面，發(fā)現旅館床頭柜上有本厚厚的書(shū)，一看是《圣經(jīng)》。問(wèn)服務(wù)員，服務(wù)員說(shuō)這本《圣經(jīng)》是送給每一位住店的旅客的。西方人幾乎每個(gè)人都讀《圣經(jīng)》。西方有《圣經(jīng)》，我們中國有沒(méi)有自己的《圣經(jīng)》呀？有！我告訴你們，《論語(yǔ)》就是中國的“圣經(jīng)”。作為一個(gè)中國人，一定要讀我們自己的“圣經(jīng)”。今天這堂課，老師就和同學(xué)們一起走近我們中國的“圣經(jīng)”——《論語(yǔ)》。
三、走近《論語(yǔ)》，學(xué)習之道
教師介紹孔子的生活三歲喪父刻苦學(xué)習十九喪母但是孔子的志向沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)孔子最大的特點(diǎn)就是好學(xué)，好多人拜他為師，成立了第一個(gè)私人學(xué)院，孔子學(xué)院，當-當當，四方的學(xué)生在等待老師的開(kāi)學(xué)典禮，但孔子只說(shuō)了三句話(huà)：
師：學(xué)而時(shí)習之……有朋自遠方來(lái)…………師故事引導得非常好
1．一起大聲讀出來(lái)：學(xué)習三句話(huà)：
出示：學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎
有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎
人不知而不慍，不亦君子乎
2．孔子說(shuō)完就下臺走了，臺下的學(xué)生們有的一臉迷惑。有的在竊竊私語(yǔ)。
3．理解句子的意思指名學(xué)生回答
教師重復句子的意思學(xué)生再次朗讀三句
師：光理解師不行的，既然是思想家的話(huà)，我們就要好好品味、同桌討論，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
出示：學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎：
1.理解：習、悅關(guān)鍵詞是：板：悅；2.討論：是悅還是苦？
師：子琴就想不通：他對顏回說(shuō)：為什么溫習就快樂(lè )呢？老師布置了作業(yè)，周末還要復習，不是很苦嗎？
師：你們認為是悅還是苦呢？生：復習了可以得到更多的知識。
師：這就是——溫故而知新
再指名回答再操練中得到快樂(lè )學(xué)生齊讀
理解：有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎
師：現在亞運會(huì )正在進(jìn)行，你們對這句話(huà)肯定理解的好，說(shuō)說(shuō)看，古代交通不便，為什么要“從遠方來(lái)”
亞洲的運動(dòng)員為什么而來(lái)？（老師結合時(shí)事，很受學(xué)生歡迎）共同的理想、志向
為什么有朋友從遠方來(lái)就快樂(lè )呢？你要招待他，不亦煩乎？
板：樂(lè )煩
生：因為可以與遠方的人交流
師：近處的人就不能交流嗎
師：我們可以了解異國他鄉的文化、思想古代的時(shí)候交通不發(fā)達
師：這是什么樣的朋友生：志同道合
齊讀句子師：有朋友來(lái)了煩嗎指名學(xué)生回答師：交流能夠給你幫助師：為什么孔子不說(shuō)悅，而說(shuō)樂(lè )呢？
指名學(xué)生回答悅：發(fā)自?xún)刃臉?lè )：外在的快樂(lè )，心里高興，還要在臉上展現出來(lái)，熱情好客。
理解：人不知而不慍，不亦君子乎
理解慍的意思：怨恨板書(shū)教師講解慍的含義
師：你很有才華，就是沒(méi)有人重用你，不讓你做班干部，你心里想什么
生：難過(guò)抱怨
師：這就是懷才不遇孔子要求我們不要抱怨——這就是真正的君子。為什么呢？
指名學(xué)生回答心胸別人又不了解你教師小結拓展：諸葛亮
齊讀第三句話(huà)讀好三句話(huà)，有感情朗讀。
師：孔子為什么在開(kāi)學(xué)典禮上講這三句話(huà)呢？用意是什么？
學(xué)生回答生：做人，思想教育。學(xué)習教育
生：希望自己做一個(gè)真君子
師：看悅、樂(lè )、慍，說(shuō)明孔子想讓弟子做什么人？（快樂(lè )的君子）
快樂(lè )地再讀一讀三句話(huà)分析三句話(huà)的特點(diǎn)指名回答（1）都是問(wèn)句（2）商量的語(yǔ)氣師：這就是循循善誘（3）句式相同
師：孔子用自己最短的語(yǔ)言表達了最豐富的內容這就是名言。
學(xué)生再讀一讀
第二課時(shí)：
師：孔子學(xué)院的鐘聲又響起了，孔子學(xué)院開(kāi)始了開(kāi)學(xué)第一課的學(xué)習：只見(jiàn)：孔子在黑板寫(xiě)了四個(gè)大字：
學(xué)習之道
學(xué)而不思……溫故而知新……敏而好學(xué)……三人行，必有我師焉……
我非生而知之者……
學(xué)生自讀課文中句子的意思。指名學(xué)生朗讀句子和意思
教師小結：學(xué)習有所——擇擇什么呢？
教師請三位學(xué)生上臺，三人行，必有我師。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要學(xué)習的對象
師：這就是虛懷若谷，謙虛——齊讀句子
師：你對哪一句話(huà)有想法呢，我要找找班級的思想家。
指名學(xué)生回答教師小結——學(xué)習有溫
師：你有溫故的經(jīng)歷嗎��？指名學(xué)生回答
師：以后要好好溫故喲齊讀句子
理解：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，……
教師小結——學(xué)有所問(wèn)孔子要求向誰(shuí)問(wèn)？指名回答學(xué)生講不恥下問(wèn)的故事
師：下問(wèn)可不容易喲，向年齡小的人問(wèn)可難為情喲。
理解：學(xué)而不思則罔……
教師小結——學(xué)有所思：板：思
師：為什么光思考不學(xué)習就危險呢？生：空想教師講：杞人憂(yōu)天的故事
理解：我非生而知之者，……
理解意思小結：——學(xué)有所求
師：這求就是——
生：求索求真求思追求
師：為什么孔子好古，我們今天的人好今，為什么呢——
指名學(xué)生回答
師：為什么孔子好古呢？你們呢？（博古通今，引經(jīng)據典，工具與人文的統一）
學(xué)生回答：我追求博古論今（師大贊：華師附小的學(xué)生了不起，老師們，我們在教著(zhù)以后的大師名人啊，以后你會(huì )是很多人都偶像�。�
教師小結句子的含義學(xué)生齊聲朗讀五句話(huà)
教師總結：當-當-當，歷史的鐘聲想起來(lái)了，孔子的人離我們遠去了，但他的思想、言論流傳到現在，孔子離我們不遠，他將歷經(jīng)千年、萬(wàn)年，走向世界，走向未來(lái)。
四、吟誦孔子的詩(shī)句
出示句子，播放歌曲師：讓我們都做孔子的粉絲。一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孔子的話(huà)，一起跟著(zhù)吟誦。
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