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論語(yǔ)教學(xué)實(shí)錄
論語(yǔ)教學(xué)實(shí)錄1
一、激趣導入：
�。ㄕn前投影《論語(yǔ)》中的學(xué)生可能知道的一些名句，營(yíng)造氛圍。）
師：同學(xué)們知道課前屏幕上播放的這些句子都是出自哪一本書(shū)？
生（齊聲）：《論語(yǔ)》
師：大家很聰明，說(shuō)得正確。那么你知道《論語(yǔ)》是一本怎樣的書(shū)嗎？
生：是一部記錄孔子言行的書(shū)。
生：是孔子的弟子和再傳弟子記錄孔子言行的書(shū)。
師：大家很會(huì )學(xué)習，善于借助注釋中的有效信息。那想不想了解得更多一點(diǎn)？
投影出示相關(guān)介紹：
《論語(yǔ)》是對中國思想文化影響最大的書(shū)。有“半部論語(yǔ)治天下”之說(shuō)。
《論語(yǔ)》是中國兩千年來(lái)最重要的課本。 “四書(shū)”之一，是中國古代讀書(shū)人的必讀書(shū)目。
《論語(yǔ)》還是出成語(yǔ)最多的書(shū)。
在世界上的影響也比較大。
《論語(yǔ)》是僅次于《圣經(jīng)》的世界第二大暢銷(xiāo)出版物。
《論語(yǔ)》在影響世界歷史的100部名著(zhù)排行榜中排第11名。
師：看來(lái)作為中國人，必須要對《論語(yǔ)》有所研究，要研究論語(yǔ)，首先要了解孔子�？鬃邮且粋�(gè)怎樣的人？能不能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你頭腦中孔子的形象描述出來(lái)。
生：孔子是個(gè)博學(xué)的人
生：孔子是個(gè)大教育家，有遠大理想的人。
……
師：看來(lái)大家對孔子還是有所了解的，那么老師再給一點(diǎn)系統的介紹。
投影出示相關(guān)介紹：
孔子是最偉大的思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人。
孔子是最偉大的教育家，相傳有三千弟子，其中七十二賢人。
孔子是最偉大的典籍整理編訂家，修訂《詩(shī)經(jīng)》，編纂《春秋》。
孔子對后世影響深遠，被譽(yù)為“千古圣人”、“至圣”、“萬(wàn)世師表”。
孔子在世界的影響也很大。
聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大歷史名人。
西方有學(xué)者尊孔子為世界十大思想家之首，認為“孔子是全世界各民族的光榮”。
1988年75位諾貝爾獎獲得者在法國巴黎發(fā)表宣言：“如果人類(lèi)要在21世紀生存下去，必須回到2500年前去汲取孔子的智慧。
師：世界很多地方都有孔廟（投影出示山東、南京、韓國、日本的孔廟圖片），單是韓國就有234座孔廟。美國、德國、新加坡等國家有孔子的塑像（出示美國曼哈頓、德國柏林孔子塑像），世界許多大學(xué)都有孔子學(xué)院。
師：可見(jiàn)孔子的思想光芒能穿越時(shí)空魅力永恒。今天我們借《論語(yǔ)》八則的學(xué)習，走近孔子和《論語(yǔ)》，觸摸經(jīng)典，感受智慧。
二、誦讀入境
師：首先讓我們來(lái)讀一讀這些充滿(mǎn)智慧的文字。首先請兩位同學(xué)讀一讀，讓老師看看我們朗讀中存在什么問(wèn)題。
生：朗讀。（讀得較平，有個(gè)別字音出錯）
師：有什么問(wèn)題？
生：字音有讀錯的，“慍”字讀成了wēn，“默而識之”的“識”讀成了shí 。
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)這兩個(gè)字）
生：還有一個(gè)問(wèn)題就是沒(méi)有什么感情；
師：確實(shí)缺少些味道，要讀出一點(diǎn)古文的味道。古文怎么讀呢？
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生在下面大聲地說(shuō)“搖頭晃腦地讀”并做動(dòng)作）
生：讀得慢一些。
師：對，我們要讀得要讀得舒緩些，慢條斯理的.，讀出抑揚頓挫來(lái)，可以像影視劇中古人讀書(shū)搖頭晃腦那樣，仿佛很陶醉的樣子。下面讓我們就來(lái)陶醉地讀一讀（投影出示——陶醉地朗讀）。老師嘗試讀第一則，感興趣的同學(xué)可以小聲跟讀。
老師讀，不少學(xué)生感興趣地跟讀。
師：我們同學(xué)們是不是也可以選一則自己試試，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生讀“溫故而知新，可以為師矣�！保�
生：速度有點(diǎn)快了。
師：要注意讀好一個(gè)字“而”。這個(gè)“而”字可是大有學(xué)問(wèn)呀�。ê诎迳习鍟�(shū)“而”字象形寫(xiě)法）它是老夫子腮下的長(cháng)須，這么一捋，又是一番長(cháng)篇大論。要重讀、慢讀以示強調。再挑一則有“而”字的來(lái)讀一讀。
生：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（明顯有點(diǎn)古樸的感覺(jué)了。）
師：再配點(diǎn)音樂(lè )來(lái)讀好嗎？
生：讀“默而知之”一則，配樂(lè )。
師：讀得不錯，有點(diǎn)“神游其中，怡然自得”的感覺(jué)了。讓我們在音樂(lè )聲中一起讀一讀剩下的幾則。
�。▽W(xué)生齊讀，得很投入，不少同學(xué)的流露出陶醉的表情。）
三、讀懂文言
師：俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，經(jīng)過(guò)多次朗讀，相信大家對論語(yǔ)八則已有所了解，那么還有沒(méi)有不明白的地方呢？下面我們借助注釋說(shuō)說(shuō)各則的大意，注意這兩個(gè)任務(wù)：1、在有疑問(wèn)的詞語(yǔ)下面打個(gè)“？”2、在你認為需要著(zhù)重強化理解的詞語(yǔ)下面打“△”。我們要仔細地梳理重難點(diǎn)。（投影出示：仔細地梳理）
�。▽W(xué)生自學(xué)）
師：剛才的學(xué)習中有什么疑難，提出來(lái)我們一起解決好嗎？
生：“可以為師矣”中的“矣”是什么意思？
師：同學(xué)可以解答嗎？
生：是個(gè)語(yǔ)氣詞，相當于“了”。
師：課文中還有其他的語(yǔ)氣詞嗎？
生：第六則中的“哉”，第一則中的“乎”�？梢越忉尀椤澳亍�、“嗎”
生：還有第五則中的“也”和第七則中的“焉”。
師：找得很好，這些詞都是放在句末表一定的語(yǔ)氣，不過(guò)“焉”字的用法略有不同，大家知道嗎？
生：（紛紛說(shuō)）在里面，注釋上有。
師：很好，善于利用注釋的信息學(xué)習。
生：“是知也”的“知”怎么解釋?zhuān)?/p>
師：這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值。專(zhuān)家們對這個(gè)字也多有研究，一般有兩種解釋?zhuān)环N是把它作為通假字，同“智”，是智慧、聰明的意思。但我們的書(shū)上并沒(méi)有把它當通假字在注釋中標注出來(lái)，那我們可以取“知識”這個(gè)義項理解為真知”、“真諦”。那么在這一則中告訴我們什么是真知、真諦呢？
生：“知之為知之，不知為不知”。告訴我們要實(shí)事求是，不要不懂裝懂。
師：是啊，那大家還有什么不懂的可要趕快提出來(lái)呀！
生：“孔文子何以謂之‘文’也”，我不懂。
師：是整個(gè)句子都不懂？
生點(diǎn)頭，顯得為難。
師：其實(shí)你是能懂的，我們一起看注釋來(lái)理一理，好嗎？
�。◣焼�(wèn)生答，逐字解釋?zhuān)翱孜淖印薄粋�(gè)叫孔圉的人，“何以”——“以何”“憑什么”，“謂”——“稱(chēng)”，“之”——代“孔文子”，“文”——“謚號”。
師：連起來(lái)意思應該清楚了吧。學(xué)習文言文我們就是要這樣慢慢疏通，不怕麻煩�！爸u號”是美好的稱(chēng)號，說(shuō)明孔圉生前的功績(jì)是得到肯定的，那么他有什么值得我們學(xué)習的地方呢？
生（齊聲）：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
師：很好，理解準確。我們第二個(gè)任務(wù)要檢查一下，哪一位同學(xué)愿意把你劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)展示一下？
�。ɡ蠋熾S意拿了一個(gè)學(xué)生的書(shū)）
師：這個(gè)男孩，劃了“說(shuō)”“罔”“殆”“誨”“”憤“悱”，劃了不少。
�。ㄓ忠粋�(gè)男孩遞過(guò)自己的書(shū)）
師：這個(gè)同學(xué)劃得更多了，他還劃了 “女”“是”“焉”“反”等等。
老師課前也劃了一些，和老師的比對一下。投影出示：
�。ㄒ唬⿲W(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？
誨女知之乎？
�。ǘ⿲W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
默而識之
學(xué)而不厭
三人行，必有我師焉
不憤不啟，不悱不發(fā)
�。ㄈ┎粣u下問(wèn)
師：老師劃了三類(lèi)詞，第一類(lèi)是通假字，我們要注意掌握。第二類(lèi)是注釋上都有，但離開(kāi)了注釋你未必能準確解釋的，老師考同學(xué)們一個(gè)“學(xué)而不厭”的“厭”字，什么意思？
生：討厭。（聽(tīng)課的老師都笑了。）
師：錯了，應該解釋為（不少學(xué)生說(shuō)）“滿(mǎn)足”，這個(gè)字與現代漢語(yǔ)差別較大，還有些詞在現代漢語(yǔ)中已不常用了。例如“憤”“悱”等字。第三類(lèi)這個(gè)恥，看起來(lái)沒(méi)什么不理解的，但我們解釋為“恥辱”放到句子里并不通順，它的用法發(fā)生變化的，應該解釋為“以……為恥”。通過(guò)仔細的梳理后，我們知道這些詞語(yǔ)的用法很重要，我們要牢牢地記在心中，對我們以后學(xué)習其他文言文事很有幫助的。這就叫做學(xué)有所得。（板書(shū)：學(xué)有所得）
四、深化解讀
師：弄懂字面的意思之后，是不是就理解了每一則的內涵呢？還需要我們進(jìn)一步解讀這八則，我們用什么方式解讀呢？（停頓片刻）很多同學(xué)都看過(guò)央視《百家講壇》中的“于丹《論語(yǔ)》心得”，于丹老師的解讀很有個(gè)性，常常用一些充滿(mǎn)哲理的故事，生動(dòng)形象，通俗易懂，受到廣大觀(guān)眾的歡迎。比如：
出示“言寡尤（過(guò)錯），行寡悔：言語(yǔ)要減少錯誤，行為要減少悔恨�！�
師：這一句告訴我們看起來(lái)挺深奧的，于丹老師是用網(wǎng)絡(luò )上的一個(gè)小故事來(lái)解讀的：有個(gè)孩子在家中經(jīng)常亂發(fā)脾氣，他的爸爸受不了了，就把他領(lǐng)到籬笆邊對他說(shuō)：“以后你每發(fā)一次脾氣，我就在籬笆上釘一根釘子�！币惶煜聛�(lái)孩子發(fā)現釘了一大堆的釘子，自己都不好意思了，覺(jué)得要克制。爸爸又對他說(shuō)：“以后你能一天不發(fā)脾氣，就拔掉一根釘子�！边@個(gè)孩子真的就努力地克制自己，終于有一天，這一天的到來(lái)多不容易呀，終于那一天，孩子高興地對爸爸說(shuō)：“釘子都拔光了！”但是爸爸指著(zhù)籬笆上的洞對孩子說(shuō)：“你每發(fā)一次脾氣就好像在親人的心上戳了一個(gè)洞，雖然可以道歉，但洞卻永遠留下了�！彼哉f(shuō)我們要慎行，少犯錯誤，世上沒(méi)有后悔藥賣(mài)呀！
通過(guò)這個(gè)故事來(lái)解讀，這樣就很容易讓讀者接受《論語(yǔ)》中的觀(guān)點(diǎn)了。大家是不是也想嘗試用自己的方法個(gè)性解讀？（投影出示：個(gè)性地解讀）
師：解讀的方式有很多種，可以是學(xué)于丹老師的方法，也可以按老師的這種方式來(lái)解讀。例如“人不知而不慍，不亦君子乎？”一句，可以結合相關(guān)的背景來(lái)解讀。投影出示背景：
孔子當年周游列國，希望能推行自己的治國主張，但卻處處碰壁，遭人冷眼。而他就是在這樣不被人知、不被理解的情況下，依然說(shuō)道：不怨恨、不生氣，可見(jiàn)孔子的自信、豁達，真是有君子之風(fēng)��！
師：還有其他的解讀方法，我們最順手的是結合自身的學(xué)習經(jīng)驗，也可以引用相關(guān)格言警句來(lái)解讀。下面《我的論語(yǔ)心得》就看大家的表現了。投影出示要求：
選擇《<論語(yǔ)>八則》中一則或一句試做解讀。
友情提示：可選用生動(dòng)的小故事，
可結合自身的學(xué)習經(jīng)驗，
可利用相關(guān)背景資料，
可引用相關(guān)格言警句，
……
師：在你選擇解讀的那則、那句下面劃橫線(xiàn)，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)提示自己發(fā)言的關(guān)鍵詞。
�。▽W(xué)生思考、討論。）
師：下面我們來(lái)交流、展示自己的心得。
生：我解讀第二則，我覺(jué)得在學(xué)習中前面的知識學(xué)得扎實(shí)，掌握得牢固，再學(xué)習后面的知識就要容易一點(diǎn)。
師：很好，你是結合自己的學(xué)習感受解讀的，如果能舉出例子來(lái)說(shuō)會(huì )更好，例如，我們同學(xué)學(xué)習過(guò)通假字的知識，就知道今天課文中“說(shuō)”“女”的讀法了，這就叫溫故而知新，自己憑著(zhù)一定的知識積累，也能探究出很多的東西來(lái)。
生：我解讀“人不知而不慍”，有這么個(gè)故事：廉頗因戰功赫赫，被拜為上卿，藺相如“完璧歸趙”有功，也被封為上卿，且位在廉頗之上。廉頗對此不服，揚言說(shuō)：“我要是見(jiàn)了他，一定要羞辱他一番�！疤A相如知道后，就有意不與廉頗會(huì )面。別人以為藺相如害怕廉頗，廉頗為此很得意�？墒翘A相如卻說(shuō)：“我哪里會(huì )怕廉將軍？不過(guò)，現在秦國倒是有點(diǎn)怕我們趙國，這主要是因為有廉將軍和我兩個(gè)人在。如果我跟他互相攻擊，那只能對秦國有益。我之所以避開(kāi)廉將軍，是以國事為重，把私人的恩怨丟一邊兒了！”這話(huà)傳到了廉頗耳朵里，廉頗十分感動(dòng)，便光著(zhù)上身，背負荊杖，來(lái)到藺相如家請罪。他羞愧地對藺相如說(shuō)：“我真是一個(gè)糊涂人，想不到你能這樣地寬宏大量！”。
師：藺相如真是有君子之風(fēng)呀。這一則解讀得真好，老師備課時(shí)還沒(méi)有想到。
生：我想解讀第四則，告訴我們做學(xué)問(wèn)要實(shí)事求是，不能不懂裝懂，孔子就是這樣的一個(gè)人，有個(gè)《兩小兒辯日》的故事。（下面學(xué)生都在點(diǎn)頭）兩個(gè)小孩爭論太陽(yáng)什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠？爭論不出結果問(wèn)孔子，而孔子也老實(shí)地說(shuō)，“不知道�！�
生：我在哪本書(shū)上看過(guò)，這一則是孔子教育弟子子路的，因為子路經(jīng)常說(shuō)大話(huà)。
生：我還知道一個(gè)故事也可以解讀這一則，《北人不識菱》，一個(gè)北方人沒(méi)見(jiàn)過(guò)菱角，更沒(méi)吃過(guò)菱角，硬充內行，連著(zhù)殼吃，還夸口我們家屋前屋后地里種的都是。
師：我們千萬(wàn)不能像這個(gè)北人似的“大愚若智”，而是要有“知之為知之，不知為不知”的大智慧。
生：第三則學(xué)習和思考的關(guān)系，可以用一個(gè)小故事解讀：有一個(gè)人家兩個(gè)兒子分家產(chǎn)，父親有個(gè)匾上有“學(xué)問(wèn)”二字，兒子便把它鋸開(kāi)，一人拿一個(gè)字回去。各自按照匾上的字來(lái)做，一個(gè)拼命地學(xué)，一個(gè)拼命地問(wèn)，最后都是一無(wú)所成。故事告訴我們的也是要努力學(xué)習，也要開(kāi)動(dòng)腦筋問(wèn)。
師：看來(lái)，學(xué)和思連在一起才能成就學(xué)問(wèn)。對于我們積余中學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，應該對這一條感受最深了，因為我們的校名就是這樣解讀的：“積學(xué)精業(yè)、余思致遠”（板書(shū)：積學(xué)精業(yè)、余思致遠），告訴我們要學(xué)思結合呀！而且我們學(xué)校的學(xué)風(fēng)就是：勤學(xué)好思。相信勤學(xué)好思的積學(xué)中學(xué)的同學(xué)們下面一定會(huì )有更精彩的表現。
生：我想用一句俗語(yǔ)來(lái)解讀第七則，“三個(gè)臭皮匠合成一個(gè)諸葛亮”，說(shuō)明每個(gè)人都有長(cháng)處，結合在一起力量就強大了。
師：也可以用成語(yǔ)“尺有所短，寸有所長(cháng)”來(lái)理解（板書(shū)：寸有所長(cháng)），每個(gè)人都有可學(xué)之處，每個(gè)人都有需學(xué)之處。
生：孔子曾經(jīng)拜一個(gè)七歲的項橐為師，孔子提出的問(wèn)題這個(gè)孩子對答如流，但他問(wèn)孔子的問(wèn)題孔子一個(gè)都答不出來(lái)，孔子只好說(shuō)：“后生可畏，我當拜你為師�！�
師：孔子確實(shí)是一個(gè)善于學(xué)習的人，有記載：孔子學(xué)無(wú)常師，相傳曾問(wèn)禮于老聃，學(xué)樂(lè )于萇弘，學(xué)琴于師襄。這個(gè)故事還可以用來(lái)解讀那一條呢？
生：我想用論語(yǔ)中的其他一個(gè)句子來(lái)解讀這一則，課前老師放到這個(gè)句子，小學(xué)里我們背過(guò)：“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內自省也�！焙瓦@里的“擇其善者而從之，其不善者而改之”差不多。
師：非常好，聯(lián)系很準確。（板書(shū)：見(jiàn)賢思齊）
師：按我們現有的學(xué)識和閱歷能解讀到這樣老師認為已經(jīng)很不錯了。但我們在學(xué)習生活中對論語(yǔ)的解讀還要繼續下去，隨著(zhù)我們的成長(cháng)，我們的解讀會(huì )更加精彩。
五、用心積累：
師：臺灣有一位國學(xué)大師對我們孩子學(xué)習經(jīng)典作品有兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)值得我們了解：一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是：（投影）“孩子啟蒙教材應是《論語(yǔ)》�！边�有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是（投影）“孩子在13歲之前一定要不管懂不懂，先把重要的東西放到肚子里面�！币驗閮和奈漳芰κ亲詈玫�，“越小的時(shí)候越是能全盤(pán)吸收，全部堆存在他生命的深處，將來(lái)慢慢地開(kāi)發(fā)，就好像種子種下去，將來(lái)慢慢地生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果�！� 那么現在我們怎樣把《論語(yǔ)》這一重要的東西放到肚子里呢？
生（紛紛說(shuō)）：背上。
師：讓我們一起背誦，用心地積累。（投影出示：用心地積累）分組進(jìn)行朗讀競賽。兩分鐘，看哪一組背得好。自信、大聲的背出來(lái)，表明我們背得熟，胸有成竹。
�。ㄗ杂杀痴b，小組比賽，展示背誦情況）
師：剛才大家集體表現都很好，那愿不愿意大聲、有韻味地背誦一則送給我們在座的某一位？
生：我背“溫故而知新，可以為師矣�！彼徒o我的同桌。
師：為什么送給他？
生：因為他就是這樣做的，我從他身上學(xué)到很多東西。
師：真的成了小老師了。還有哪一位來(lái)展示？
生：我背“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。送給我們全班同學(xué)，希望大家學(xué)思結合，提高學(xué)習效率。
生：我背最后一則“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也�！彼徒o我自己，學(xué)習要主動(dòng)，要學(xué)會(huì )舉一反三。
師：我們是不是可以送一則給遠道而來(lái)聽(tīng)課的老師們？
師生齊背：有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎！
六、結束語(yǔ)：
師：“來(lái)而不往非禮也”，老師想送大家一個(gè)禮物——“論語(yǔ)成語(yǔ)大禮包”，禮輕情重�。ㄍ队埃�
積余學(xué)子，后生可畏，血氣方剛、 文質(zhì)彬彬！須知任重道遠，歲不我與，一定要當仁不讓、發(fā)憤忘食、 學(xué)而不厭、擇善而從 、見(jiàn)賢思齊；萬(wàn)不可華而不實(shí)、患得患失、怨天尤人！一定要努力做到精益求精、有始有終，這樣我們的人生才能心安理得、盡善盡美！浩瀚《論語(yǔ)》，博大精深；研讀《論語(yǔ)》，不亦樂(lè )乎！
論語(yǔ)教學(xué)實(shí)錄2
一、師生互動(dòng)自我介紹（師生交流非常和諧）
師：你心中崇拜的偶像是誰(shuí)？有喜歡周杰倫的嗎？（學(xué)生回應的很少了，老師竊喜）
生：貝多芬、莫扎特、朗朗（因為喜歡彈鋼琴）、奧巴馬（黑人總統）、孔子（師：好！你叫什么名字？）
師：我們心中都有自己的偶像，他們都是我們要學(xué)習的人，崇拜的人，今天我給你推薦一個(gè)名人——板書(shū)：孔子，他是全中國人的偶像，說(shuō)說(shuō)看，你認識他嗎？
生：學(xué)生介紹孔子孔丘名字的含義、傳說(shuō)
師：知道他為什么叫孔丘？傳說(shuō)他出生時(shí)頭頂凹下去，像小山坡。
生：老師說(shuō)的不對，我在書(shū)上看到說(shuō)：孔子的父親想生個(gè)兒子，所以到寺廟里拜神，后來(lái)在一座山上山洞里生的，所以叫孔丘。
師：老師喜歡跟我叫板的學(xué)生，你叫什么名字？很好，我們再一起好好學(xué)習，我補充一點(diǎn)，孔子還有一個(gè)哥哥，所以人稱(chēng)仲尼。
�。仁莻髡f(shuō)，各有各說(shuō)法，大師心胸開(kāi)闊，讓學(xué)生自悟，不多辯解，高招！佩服）
二、談?wù)摽鬃�，聚焦人�?/strong>
師：說(shuō)說(shuō)你了解到的孔子。他是什么家？
生：孔子他弟子有3000多人，最出名的有72人。
師：孔子，一生培養了3000多弟子，72位賢人，你可知道，他的第一號弟子是誰(shuí)？（顏回）第二號是子琴；他為國家培養了許多的棟梁之才，是偉大的教育家，我們要崇拜他。
生：孔子還是儒家學(xué)派的創(chuàng )始人。
師：孔子還是儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，中國文化的核心文化是什么文化呢？是儒家文化�？鬃邮侵袊幕牡旎�。沒(méi)有孔子，就沒(méi)有我們今天源遠流長(cháng)的中國文化。所以，我們要崇拜孔子。說(shuō)得真好，還有嗎？
生：我還知道，孔子是個(gè)思想家，他是全球十大思想家之一。
師：孔子是偉大的思想家。什么樣的人稱(chēng)之為思想家呢？就是他產(chǎn)生出來(lái)的想法和思想能影響一個(gè)民族，影響全球的發(fā)展進(jìn)程。他的思想影響著(zhù)幾千年后人的行為。孫老師從報紙上看到，1988年，全球的諾貝爾獎獲得者75個(gè)人，在法國巴黎召開(kāi)一次會(huì )議，研討進(jìn)入21世紀后怎么讓我們全球人過(guò)得更好。最后他們發(fā)表了一個(gè)宣言，叫《巴黎宣言》：“世界進(jìn)入21世紀，要讓全球的人過(guò)得更好。要到哪里尋找智慧呢？要到東方2500年前的孔子那里尋找智慧�！笨鬃邮莻ゴ蟮乃枷爰�，直到今天都影響著(zhù)我們的思想和行為。你還了解哪些？
生：我知道孔子寫(xiě)了《論語(yǔ)》，他應該是作家。
師：不對，《論語(yǔ)》不是孔子寫(xiě)的�！墩撜Z(yǔ)》這本書(shū)（手指電子屏幕）是孔子去世之后，他的弟子們整理出來(lái)的。把孔子生前和弟子們交流的語(yǔ)言記錄下來(lái)，記錄了孔子的語(yǔ)言，也就記錄了他的思想，就記錄了他的文化。xxxx年，我到英國去考察，住在旅館里面，發(fā)現旅館床頭柜上有本厚厚的書(shū)，一看是《圣經(jīng)》。問(wèn)服務(wù)員，服務(wù)員說(shuō)這本《圣經(jīng)》是送給每一位住店的旅客的。西方人幾乎每個(gè)人都讀《圣經(jīng)》。西方有《圣經(jīng)》，我們中國有沒(méi)有自己的《圣經(jīng)》呀？有！我告訴你們，《論語(yǔ)》就是中國的“圣經(jīng)”。作為一個(gè)中國人，一定要讀我們自己的“圣經(jīng)”。今天這堂課，老師就和同學(xué)們一起走近我們中國的“圣經(jīng)”——《論語(yǔ)》。
三、走近《論語(yǔ)》，學(xué)習之道
教師介紹孔子的生活三歲喪父刻苦學(xué)習十九喪母但是孔子的志向沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)孔子最大的特點(diǎn)就是好學(xué)，好多人拜他為師，成立了第一個(gè)私人學(xué)院，孔子學(xué)院，當-當當，四方的學(xué)生在等待老師的開(kāi)學(xué)典禮，但孔子只說(shuō)了三句話(huà)：
師：學(xué)而時(shí)習之……有朋自遠方來(lái)…………師故事引導得非常好
1．一起大聲讀出來(lái)：學(xué)習三句話(huà)：
出示：學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎
有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎
人不知而不慍，不亦君子乎
2．孔子說(shuō)完就下臺走了，臺下的學(xué)生們有的一臉迷惑。有的在竊竊私語(yǔ)。
3．理解句子的意思指名學(xué)生回答
教師重復句子的意思學(xué)生再次朗讀三句
師：光理解師不行的，既然是思想家的話(huà)，我們就要好好品味、同桌討論，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
出示：學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎：
1.理解：習、悅關(guān)鍵詞是：板：悅；2.討論：是悅還是苦？
師：子琴就想不通：他對顏回說(shuō)：為什么溫習就快樂(lè )呢？老師布置了作業(yè)，周末還要復習，不是很苦嗎？
師：你們認為是悅還是苦呢？生：復習了可以得到更多的知識。
師：這就是——溫故而知新
再指名回答再操練中得到快樂(lè )學(xué)生齊讀
理解：有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎
師：現在亞運會(huì )正在進(jìn)行，你們對這句話(huà)肯定理解的好，說(shuō)說(shuō)看，古代交通不便，為什么要“從遠方來(lái)”
亞洲的運動(dòng)員為什么而來(lái)？（老師結合時(shí)事，很受學(xué)生歡迎）共同的理想、志向
為什么有朋友從遠方來(lái)就快樂(lè )呢？你要招待他，不亦煩乎？
板：樂(lè )煩
生：因為可以與遠方的人交流
師：近處的人就不能交流嗎
師：我們可以了解異國他鄉的'文化、思想古代的時(shí)候交通不發(fā)達
師：這是什么樣的朋友生：志同道合
齊讀句子師：有朋友來(lái)了煩嗎指名學(xué)生回答師：交流能夠給你幫助師：為什么孔子不說(shuō)悅，而說(shuō)樂(lè )呢？
指名學(xué)生回答悅：發(fā)自?xún)刃臉?lè )：外在的快樂(lè )，心里高興，還要在臉上展現出來(lái)，熱情好客。
理解：人不知而不慍，不亦君子乎
理解慍的意思：怨恨板書(shū)教師講解慍的含義
師：你很有才華，就是沒(méi)有人重用你，不讓你做班干部，你心里想什么
生：難過(guò)抱怨
師：這就是懷才不遇孔子要求我們不要抱怨——這就是真正的君子。為什么呢？
指名學(xué)生回答心胸別人又不了解你教師小結拓展：諸葛亮
齊讀第三句話(huà)讀好三句話(huà)，有感情朗讀。
師：孔子為什么在開(kāi)學(xué)典禮上講這三句話(huà)呢？用意是什么？
學(xué)生回答生：做人，思想教育。學(xué)習教育
生：希望自己做一個(gè)真君子
師：看悅、樂(lè )、慍，說(shuō)明孔子想讓弟子做什么人？（快樂(lè )的君子）
快樂(lè )地再讀一讀三句話(huà)分析三句話(huà)的特點(diǎn)指名回答（1）都是問(wèn)句（2）商量的語(yǔ)氣師：這就是循循善誘（3）句式相同
師：孔子用自己最短的語(yǔ)言表達了最豐富的內容這就是名言。
學(xué)生再讀一讀
第二課時(shí)：
師：孔子學(xué)院的鐘聲又響起了，孔子學(xué)院開(kāi)始了開(kāi)學(xué)第一課的學(xué)習：只見(jiàn)：孔子在黑板寫(xiě)了四個(gè)大字：
學(xué)習之道
學(xué)而不思……溫故而知新……敏而好學(xué)……三人行，必有我師焉……
我非生而知之者……
學(xué)生自讀課文中句子的意思。指名學(xué)生朗讀句子和意思
教師小結：學(xué)習有所——擇擇什么呢？
教師請三位學(xué)生上臺，三人行，必有我師。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要學(xué)習的對象
師：這就是虛懷若谷，謙虛——齊讀句子
師：你對哪一句話(huà)有想法呢，我要找找班級的思想家。
指名學(xué)生回答教師小結——學(xué)習有溫
師：你有溫故的經(jīng)歷嗎��？指名學(xué)生回答
師：以后要好好溫故喲齊讀句子
理解：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，……
教師小結——學(xué)有所問(wèn)孔子要求向誰(shuí)問(wèn)？指名回答學(xué)生講不恥下問(wèn)的故事
師：下問(wèn)可不容易喲，向年齡小的人問(wèn)可難為情喲。
理解：學(xué)而不思則罔……
教師小結——學(xué)有所思：板：思
師：為什么光思考不學(xué)習就危險呢？生：空想教師講：杞人憂(yōu)天的故事
理解：我非生而知之者，……
理解意思小結：——學(xué)有所求
師：這求就是——
生：求索求真求思追求
師：為什么孔子好古，我們今天的人好今，為什么呢——
指名學(xué)生回答
師：為什么孔子好古呢？你們呢？（博古通今，引經(jīng)據典，工具與人文的統一）
學(xué)生回答：我追求博古論今（師大贊：華師附小的學(xué)生了不起，老師們，我們在教著(zhù)以后的大師名人啊，以后你會(huì )是很多人都偶像�。�
教師小結句子的含義學(xué)生齊聲朗讀五句話(huà)
教師總結：當-當-當，歷史的鐘聲想起來(lái)了，孔子的人離我們遠去了，但他的思想、言論流傳到現在，孔子離我們不遠，他將歷經(jīng)千年、萬(wàn)年，走向世界，走向未來(lái)。
四、吟誦孔子的詩(shī)句
出示句子，播放歌曲師：讓我們都做孔子的粉絲。一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孔子的話(huà)，一起跟著(zhù)吟誦。
論語(yǔ)教學(xué)實(shí)錄3
一、課前激趣，融洽師生關(guān)系
師：上課之間，我們先來(lái)討論一下各自的身份。你們的身份是什么？
生齊答：學(xué)生。
師：我的身份是什么？
生齊答：教師。
師：按照傳統的觀(guān)念來(lái)看，你們學(xué)什么？向誰(shuí)學(xué)？我教什么？教給誰(shuí)？應該是很好回答的問(wèn)題。然而，隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，傳統的師生關(guān)系也已發(fā)生了質(zhì)的飛躍。你們不僅應該向老師學(xué)習，而且更應該向書(shū)本學(xué)習，向社會(huì )學(xué)習。并且不但要學(xué)知識，而且更要學(xué)方法、學(xué)習慣、學(xué)做人。所以，傳統意義上的老師已遠遠不能滿(mǎn)足大家的需要，今天的老師已只能作為大家學(xué)習過(guò)程中的引導者、合作者、促進(jìn)者而存在了。希望我們今天能夠彼此引導、相互合作、共同促進(jìn)，好不好？
�。c(diǎn)評：引導者、合作者、促進(jìn)者及彼此引導、相互合作、共同促進(jìn)幾個(gè)詞語(yǔ)，點(diǎn)明了新型的師生關(guān)系，一下子拉攏了師生的心靈。為后面的學(xué)習開(kāi)了一個(gè)好頭。 ）
二、導入新課，激發(fā)學(xué)習興趣
師：中國是一個(gè)具有五千多年悠久歷史的泱泱大國，僅有文字記載的歷史就達三千多年，在這輝煌燦爛的歷史長(cháng)河中，不知誕生過(guò)多少光耀千古的歷史名人和文化典籍。但在這如滿(mǎn)天繁星、數不勝數的歷史名人和文化典籍中，有這樣一個(gè)人和這么一本書(shū)，總是如浩月當空，長(cháng)明不熄，照耀著(zhù)一代又一代人，引領(lǐng)著(zhù)一代又一代人。大家知道這個(gè)人和這本書(shū)的名字嗎？
生齊答：孔子和《論語(yǔ)》。
師：孔子是我國歷史上最偉大的思想家、教育家和儒家學(xué)派的創(chuàng )始人。記錄孔子和弟子們言行的《論語(yǔ)》，也一直是我國思想文化史上影響最大的典籍，他既是我國歷史上做課本時(shí)間最長(cháng)的一本書(shū)，也是我國歷史上貢獻成語(yǔ)最多的一本書(shū)。大家有興趣來(lái)了解這本書(shū)嗎？
生齊答：有興趣。
�。c(diǎn)評：從中國悠久的歷史談起，點(diǎn)出孔子及論語(yǔ)，讓學(xué)生認識到其重要性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習熱情。）
三、初讀課文，了解作者作品
師：好，今天我們先來(lái)學(xué)習其中的部分章節──《論語(yǔ)》十則。學(xué)習文言文，誦讀是最基本的方法。讀準字音、讀準節奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情。
今天就讓我們走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學(xué)習方法、求知態(tài)度、以及如何修身做人。請對照注釋朗讀《〈論語(yǔ)〉十則》。
�。ㄉ怕暲首x。）
師：大家讀后一定會(huì )發(fā)現，每一則都有一個(gè)子曰。子曰是什么意思？
生齊答：孔子說(shuō)。
師：為什么會(huì )有這么多的子曰呢？
生１：因為《論語(yǔ)》是一部記錄孔子和他弟子言行的書(shū)。用子是表示對老師的尊敬。
師：《論語(yǔ)》在我國歷史上影響很大，是封建時(shí)代人人必讀的書(shū)。請大家拿出我們預習時(shí)所做的讀書(shū)卡，全班交流，資源共享。
�。ǘ嗝襟w出示作者作品讀書(shū)卡。）
�。ㄓ懻摻涣�，填作者作品讀書(shū)卡。）
生２：孔子（公元前５５１～前４７９年），字仲尼，魯國人，他長(cháng)期從事私人講學(xué)，曾周游列國，宣傳自己的政治主張，晚年回到魯國。
生３：孔子又是大教育家。他創(chuàng )辦私學(xué)，不問(wèn)出身貴賤和家境貧富，廣收門(mén)徒，先后培養的學(xué)生有三千人，孔子注意因材施教，善于啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，由孔子的弟子整理的《論語(yǔ)》一書(shū)，記載了孔子的言論。
生４：孔子自幼聰明好學(xué)，他學(xué)識淵博，但從不自滿(mǎn)，相傳孔子有門(mén)徒三千，其中有７２人被譽(yù)為賢人，文中說(shuō)到子路、子貢都在７２位賢人之列，孔子去世了，這些人為他守了３年的墓。
《論語(yǔ)》是一部記錄孔子和他徒弟的言行書(shū)，由若干篇組成。全書(shū)今本４８６章，本文選取了１０章。雖只是一個(gè)零頭，但也可看出這本書(shū)形式上的特點(diǎn)，分為兩個(gè)方面：
�。�、關(guān)于學(xué)習態(tài)度及方法的；
�。�、關(guān)于思想品德修養的，這樣寫(xiě)體現了古為今用的原則。
生５：孔子自幼聰明好學(xué)。他學(xué)識淵博，但從不自傲。有一次他周游列國時(shí)，在去晉國的路上，遇見(jiàn)一個(gè)七歲的孩子攔路，要他回答兩個(gè)問(wèn)題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大�？鬃哟鸬溃葫Z的脖子長(cháng)，所以叫聲大。孩子說(shuō)：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無(wú)言以對。他慚愧地對學(xué)生說(shuō)，我不如他，他可以做我的老師��！
師：看來(lái)同學(xué)們收集到的資料很豐富�？鬃拥乃枷氩粌H影響了中國幾千年的文化傳統，而且在亞洲很多國家都有孔廟，有很多人都尊崇孔子、拜孔子為先師。他還被評為世界十大文化名人之一。大家可以參看書(shū)上的插圖。我感覺(jué)到的孔子不僅高大、莊嚴，而且還看到了一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。相傳孔子有門(mén)徒三千，其中有７２人被稱(chēng)為賢人，課文中提到的子路、子貢都在７２賢人之列�？鬃铀篮�，被葬于曲阜城北的泗水岸邊，弟子們以父親之禮儀對待孔子，為其服喪３年。子貢在孔子的墳前蓋了一間小屋，為孔子守墳６年�？鬃邮侵袊鴼v史上創(chuàng )辦私學(xué)的先行者、第一位職業(yè)教師，得到了弟子們的衷心尊敬。今天，我們也來(lái)當一回孔子的學(xué)生，如何？
�。c(diǎn)評：注重了方法的指導。用做作家作品讀書(shū)卡的形式，促使學(xué)生自主地搜集、整理、利用資料，資源共享，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。為下面的理解作好了鋪墊。 ）
四、讀準節奏，讀出文言韻味
師：常言道書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。請大家再讀課文，要求對照注釋讀準字音。
�。ㄉ首x課文。）
師：哪位同學(xué)來(lái)給大家朗讀一遍，看看你是否讀準了字音。
�。ㄒ簧蹲x課文。）
師：大家覺(jué)得他讀得怎么樣？
生１：第一則中的說(shuō)同悅，應讀作 yuè ；第五則中的女同汝，故讀作 rǔ 。
師：女在這里為什么讀汝？
生２：因為它是通假字。
師：什么叫通假字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
師：看來(lái)同學(xué)們還不太理解通假字。我來(lái)給大家講講：我們的文字是漫漫發(fā)展起來(lái)的，最初沒(méi)有這么多字，文字的數量遠遠不能滿(mǎn)足說(shuō)話(huà)的需要，怎么辦呢？就用一個(gè)字來(lái)表達多種意思。這種用一個(gè)字來(lái)代替另一個(gè)字的文言現象叫做通假。（教師舉出莫──漠──暮具體講析）。實(shí)際上，在前面的課文中，我們已經(jīng)接觸過(guò)，是哪篇課文中的哪個(gè)字？
生３：《童趣》中的昂首觀(guān)之，項為之強中的強同僵。
師：好，大家不妨將剛才所說(shuō)的這些關(guān)鍵字的讀音專(zhuān)門(mén)設置一個(gè)門(mén)類(lèi)積累到你的讀書(shū)卡中去（多媒體出示難字難詞讀書(shū)卡）。剛才大家由一個(gè)例子聯(lián)想到其它例子，這種學(xué)習方法叫什么？
生４：舉一反三。
師：你知道是誰(shuí)最先提出來(lái)的嗎？
生５：孔子。
師：好，注意了平時(shí)的課外積累�？鬃釉诒疚闹幸蔡岢隽嗽S多學(xué)習和做人的秘訣，請大家細讀課文。要求讀準節奏，讀出文言的韻味。讀準了節奏，文言文就讀懂了一大半。大家可分四人為一小組互讀互評，將不太理解的字詞找出，抄寫(xiě)到你的難句理解類(lèi)讀書(shū)卡上，然后小組討論。讀書(shū)時(shí)看誰(shuí)搖頭晃腦搖得好。（多媒體出示難句理解讀書(shū)卡）
�。ㄉ鷵u頭晃腦地讀。）
師：剛才，我看見(jiàn)同學(xué)們在下面讀得搖頭晃腦，聽(tīng)起來(lái)很有韻味，誰(shuí)上臺來(lái)?yè)u一搖呢？
生６：（搖頭晃腦地）朗讀第１則。
師：很有味道，如果坐在那把椅子上，戴上一幅老花鏡，就更像老先生了。
生７：（踱著(zhù)方步）朗讀第３、４則。
師：他是一個(gè)踱著(zhù)方步的孔子。
師：我們一起讀一遍，好不好？
生齊讀。
師：有沒(méi)有小組解答不了的問(wèn)題提出全班討論？
生８：前幾則比較好懂，第八則意思我不太理解。
師：哪一組的同學(xué)能幫他講解一下？
生９：曾子說(shuō)：士人不可以沒(méi)有寬廣的胸懷和堅強的意志，因為他肩負著(zhù)重大的使命，道路又很遙遠。把實(shí)現仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠嗎？理解這一句話(huà)并不難。這一則中有一個(gè)關(guān)鍵詞弘毅，可用換字辦法來(lái)解釋?zhuān)磩傄銖娨�；有的可用加字辦法來(lái)解釋?zhuān)缛危ㄈ蝿?wù)）重（重大）而道（路程）遠（遙遠）。
師：會(huì )總結的人一定是會(huì )學(xué)的人，我們要由學(xué)會(huì )走向會(huì )學(xué)，好。文言文的理解其實(shí)還可采取會(huì )意的方法，讀懂大意即可。不知大家發(fā)現了沒(méi)有，課文中的許多詞語(yǔ)早已被我們所熟知，我們常常把它稱(chēng)作什么？
生１０：成語(yǔ)。
師：大家能不能從文中再舉幾個(gè)例子？
生１１：溫知知新。
生１２：見(jiàn)賢思齊。
生１３：學(xué)而不厭。
生１４：循序漸進(jìn)。
師：有的同學(xué)已將這些成語(yǔ)寫(xiě)在了讀書(shū)卡上�！墩撜Z(yǔ)》中的成語(yǔ)非常豐富，大家下課之后可設置一個(gè)《論語(yǔ)》與成語(yǔ)專(zhuān)題進(jìn)行摘抄積累，豐富自己的語(yǔ)言倉庫（多媒體出示：《論語(yǔ)》與成語(yǔ)讀書(shū)卡）�！墩撜Z(yǔ)》是為現代貢獻成語(yǔ)最多的一本書(shū)，我為大家搜集了一些，下面來(lái)看一看。（網(wǎng)頁(yè)顯示《論語(yǔ)》中的成語(yǔ)。）
師：其實(shí)除了成語(yǔ)，還有許多的格言警句，至今膾炙人口。下面請就你最喜歡的幾則當堂背誦�？凑l(shuí)背得最多最快。要求背出文言文的韻味來(lái)，而且談?wù)勀愕母惺�，提出你的�?wèn)題。
生１５：（背誦三人行篇）這一句讓我體會(huì )到了凡事都要取長(cháng)補短，這樣才能不斷進(jìn)步。我還提出一個(gè)問(wèn)題：歲寒，然后知松柏之后凋也。是什么意思？
生１６：這句話(huà)的意思是：（寒冷）的冬天，才知道松柏是最后凋謝的。
師：這樣理解還只是字面上的.意思，那更深的意思是什么呢？
生１７：只有經(jīng)過(guò)艱難困苦的考驗，才能知道一個(gè)人的意志是不是堅強。也就是古詩(shī)所說(shuō)的：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
師：還有哪些同學(xué)來(lái)背、來(lái)讀？
生１８：（背誦曾子篇）這句話(huà)是說(shuō)：人都要有堅強的意志，要為自己的理想去奮斗，即使是付出了什么，那也是值得的。
師：剛才所背誦的這些格言警句，相信對每位同學(xué)無(wú)論是學(xué)習還是做人方面都有不少的啟示。如果要你分類(lèi)摘抄的話(huà)，你準備怎么分類(lèi)呢？
生１９：學(xué)習態(tài)度類(lèi)、學(xué)習方法類(lèi)、思想品德修養類(lèi)。
�。c(diǎn)評：在這里，既有學(xué)生方法的傳授，更有情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶。讓學(xué)生說(shuō)、讓學(xué)生背、讓學(xué)生讀、讓學(xué)生談，時(shí)時(shí)體現了學(xué)生的主體地位。 ）
五、讀后思辨，讀出個(gè)性見(jiàn)解
師：在上一節課的自由背誦中每個(gè)人的喜好各不相同。因為每人的生活經(jīng)歷不同，閱讀體驗自然也不盡相同。讀著(zhù)你最喜歡的語(yǔ)句，你是否讀出了一份智慧，讀出了一個(gè)自我呢？請大家再品讀這些語(yǔ)句，聯(lián)系自己的獨特感受和生活體驗談?wù)勀愕囊?jiàn)解。要探究，就應該先找到探究的鑰匙：
�。�、說(shuō)與樂(lè )有什么區別？哪個(gè)程度更深？
�。�、有朋自遠方來(lái)干什么？想達到什么目的？
�。�、人不知的人是誰(shuí)？知意思是了解嗎？像這樣的問(wèn)題還有許多，大家可以充分展開(kāi)討論。
�。ㄉ僮x背課文。）
生１：我特別喜歡己所不欲，勿施于人這句格言。因為我有一些體會(huì )。有時(shí)候，我不喜歡做一些事，但有的同學(xué)硬要我去做，為了不影響同學(xué)間的友誼，我只好順從了。我真想把這句話(huà)送給他。
師：看來(lái)，你與孔子的思想發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了共鳴。下來(lái)，你可以與他更深入地交流。
生２：我特別喜歡吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？這句話(huà)。因為讀了這句話(huà)，我想到了我們校門(mén)口的牌子上的每日三問(wèn)──今天，我的學(xué)習進(jìn)步了嗎？我的身體進(jìn)步了嗎？我的品德進(jìn)步了嗎？如果我們每天都能這樣問(wèn)問(wèn)自己，那我們就會(huì )不斷進(jìn)步。
師：看來(lái)，同學(xué)們理解很深，真正讀出了智慧，讀出了個(gè)性。
�。c(diǎn)評：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際及自我體驗品味、思辨，讀出了更多個(gè)性化的理解來(lái)。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)得到了充分展現。 ）
六、合作探究，自主實(shí)踐活動(dòng)
師：有人說(shuō)，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語(yǔ)》，也不能算是有思想的中國人。１９８８年初７５位諾貝爾獲得主在巴黎集會(huì )，發(fā)表了宣言，其中說(shuō)：人類(lèi)要在二十一世紀生存下去，就要從中國的孔子那里去尋找智慧。從中國的孔子這里找智慧，就要從《論語(yǔ)》里面去找智慧。我在讀《論語(yǔ)》時(shí)，我的思緒就常常穿越時(shí)空走進(jìn)孔子的那個(gè)時(shí)代，也許正因為他的知其不可而為之的任重道遠精神，才與眾弟子無(wú)間隔地坐而論道，使那些學(xué)說(shuō)成為中國數千年綿綿不絕的浩然正氣。我想，孔子這樣做時(shí)，一定沒(méi)有認為自己是什么圣人先師。他不過(guò)是一個(gè)童心未泯又熱愛(ài)藝術(shù)且善于思想的真誠人罷了。與其說(shuō)喜歡孔子的學(xué)說(shuō)，不如說(shuō)更喜歡孔子這個(gè)人�？鬃拥恼嬲\坦蕩，仍然是我們現代人最需要的品質(zhì)。那么你心中的孔子又是怎樣的一個(gè)人呢？請課后廣泛地搜集資料，了解他的身世、他的故事、他的主張、他的性格、他的為人等等方面，充分占有材料后,以《我心目中的孔子》為題,寫(xiě)一份讀書(shū)報告。古詩(shī)文是我們中華民族文化的瑰寶，走近它、熟讀它、背誦它。讓它植根于我們的心靈，伴我們成長(cháng)。
七、觀(guān)看網(wǎng)上文獻資料片《文化巨人──孔子》第九集《中庸至德》
�。c(diǎn)評：師生同講同議，引出爭議的話(huà)題，留待學(xué)生在課外以更高的熱情去讀《論語(yǔ)》、去讀孔子、去讀更多的文言文、去背更多的文言名句。觀(guān)看影片，以一種更直觀(guān)的方式讓學(xué)生再一次感受到孔子及其精神的偉大。 ）
【簡(jiǎn)評】
本課是李老師在初中語(yǔ)文教研組長(cháng)工作會(huì )上所上的兩節示范課，其亮點(diǎn)頗多。
一是在新課程理念的指導下，教師角色定位適當，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。在對文章的理解中，教師將發(fā)問(wèn)權交給學(xué)生，讓他們自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，教師只是起引導、指點(diǎn)、促進(jìn)的作用。對學(xué)生的不同見(jiàn)解，只要言之成理，教師就予以肯定，充分尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀成果，從而避免了文章的一元解讀。
二是教師深得本文主旨，善于營(yíng)造樂(lè )學(xué)的氛圍。文言文的學(xué)習，對于七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能感到難懂、枯燥，但由于教師創(chuàng )造了一個(gè)樂(lè )學(xué)的環(huán)境，學(xué)生置身于輕松愉快的學(xué)習氛圍之中，創(chuàng )造的潛能得到了激發(fā)，于是放言無(wú)忌，妙語(yǔ)連珠，教學(xué)目標得到很好的落實(shí)。
于是，我們看到，語(yǔ)文課程的三維目標在這兩節課得以實(shí)現：知識與技能得到了落實(shí)（主要表現為語(yǔ)言的習得，如正確的朗讀，對文言字詞句的理解）；過(guò)程與方法得到了重視（主要表現為學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程及各種讀書(shū)卡的呈現）；情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)受到了熏陶（如讓學(xué)生搜集有關(guān)孔子的資料，了解有關(guān)孔子的思想、為人、為師、為學(xué)的態(tài)度，課后讓學(xué)生寫(xiě)我心目中的孔子的論文等）。
總之，本課的教學(xué)，為我們今后的課堂教學(xué)提供了很好的示范與借鑒。
論語(yǔ)教學(xué)實(shí)錄4
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)文言興趣
師：蘇東坡曾說(shuō)“書(shū)富如入海，百貨皆有”；朱熹說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。書(shū)，是你我的良師益友；書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；書(shū)，是全世界的營(yíng)養品。我們不僅要好讀書(shū)，而且要會(huì )讀書(shū)。古人關(guān)于讀書(shū)的名言名句或成語(yǔ)有很多。你在平時(shí)積累中知道哪些呢？
生１：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。──杜甫
師：一代詩(shī)圣的經(jīng)驗之談。這句名言告訴了我們什么呢？
生１：要多讀才能寫(xiě)出佳作。
師：這是語(yǔ)文學(xué)習的秘訣之一。
生２：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。──朱熹
生３：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
師：這里為什么要讀“”而不讀“”呢？
生３：因為這里的“見(jiàn)”是“顯現”的意思，所以讀“xiàn”。
師：看來(lái)你不僅知其然，還知其所以然，好。還有嗎？
生４：學(xué)而不厭。
師：這是一個(gè)成語(yǔ)。用現代漢語(yǔ)說(shuō)，是什么意思呢？
生４：學(xué)習不能滿(mǎn)足，要活到老，學(xué)到老。
師：哪種表達更精練？
生齊答：成語(yǔ)。
師：這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于何處？有誰(shuí)知道？
生５：《論語(yǔ)》，是孔子的一句話(huà)。
師：好，今天我們要閱讀的就是從這本書(shū)中選取的十則。不知大家意識到?jīng)]有，剛才大家所說(shuō)的名句均是文言古詩(shī)，還有不少成語(yǔ)直接取典于古詩(shī)文或文言文中的格言警句。這些文言古詩(shī)和成語(yǔ)都具有文言文簡(jiǎn)潔、典雅的特點(diǎn)。平時(shí)我們說(shuō)話(huà)作文能運用成語(yǔ)或引用詩(shī)句可謂是一件快事。相信我們能學(xué)好古詩(shī)及成語(yǔ)就一定能學(xué)好文言文。那么如何學(xué)好文言文呢？
生６：要多讀。
師：正如剛才所說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！睂W(xué)習文言文，誦讀是最基本的方法。讀準字音、讀準節奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。今天就讓我們走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學(xué)習方法、求知態(tài)度以及如何修身做人。請對照注釋朗讀《〈論語(yǔ)〉十則》。
點(diǎn)評：圍繞讀書(shū)，由學(xué)生所熟悉的成語(yǔ)及古詩(shī)詞導入，將學(xué)生的積累帶進(jìn)課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，增強了學(xué)生學(xué)好文言文的信心，同時(shí)也由學(xué)生總結出了學(xué)習文言文的基本方法。
二、初讀課文，走近作者作品
�。ㄉ怕暲首x）
師：大家讀后一定會(huì )發(fā)現，每一則都有一個(gè)“子曰”。誰(shuí)知道“子曰”是什么意思？
生齊答：孔子說(shuō)。
師：為什么會(huì )有這么多的“子曰”呢？
生１：因為《論語(yǔ)》是一部記錄孔子和他弟子言行的書(shū)。用“子”是表示對老師的尊敬。
師：《論語(yǔ)》在我國歷史上影響很大，是封建時(shí)代人人必讀的書(shū)。請大家拿出我們預習時(shí)所做的“作家作品讀書(shū)卡”，全班交流，資源共享。
生２：相傳宋朝名相趙普死后，人們在他收藏的書(shū)里發(fā)現只有半部《論語(yǔ)》，故世有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)�？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng )始人。作為我國古代著(zhù)名的思想家和教育家，在我國乃至世界都是一位深有影響的人物。聯(lián)合國教科文組織因其在人類(lèi)文明史上的不朽貢獻，把他列為世界十大文化名人之一。
生３：孔子自幼聰明好學(xué)。他學(xué)識淵博，但從不自滿(mǎn)。有一次他周游列國時(shí)，在去晉國的路上，遇見(jiàn)一個(gè)七歲的孩子攔路，要他回答兩個(gè)問(wèn)題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大�？鬃哟鸬溃葫Z的脖子長(cháng)，所以叫聲大。孩子說(shuō)：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無(wú)言以對。他慚愧地對學(xué)生說(shuō)，我不如他，他可以做我的老師��！
師：這一個(gè)故事正好在我們今天要學(xué)到的格言中有一句類(lèi)似的文言句，一會(huì )兒讀的時(shí)候請大家再來(lái)作答。
生４：孔子因他的刻苦好學(xué)，終于成就了偉大的事業(yè)。兩千多年來(lái)一直受到人們的尊敬�，F在，人們都把到山東曲阜去看孔廟叫做“朝圣”�？鬃拥南裆黹L(cháng)６．４尺，號稱(chēng)“長(cháng)人”，給人感覺(jué)高大、莊嚴。
師：大家可以參看書(shū)上插圖。我感覺(jué)到的不僅是高大、莊嚴，我還看到了一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。相傳孔子有門(mén)徒三千，其中有７２人被稱(chēng)為“賢人”，課文中提到的子路、子貢都在７２賢人之列�？鬃铀篮�，被葬于曲阜城北的泗水岸邊，弟子們以父親之禮儀對待孔子，為其服喪３年。子貢在孔子的墳前蓋了一間小屋，為孔子守墳６年�？鬃邮侵袊鴼v史上創(chuàng )辦私學(xué)的先行者、第一位職業(yè)教師，得到子弟子們的衷心尊敬。今天，我們也來(lái)當一回孔子的學(xué)生，如何？
點(diǎn)評：用做“作家作品讀書(shū)卡”的形式促使學(xué)生自主地去搜集資料、整理資料、利用資料、資源共享，對于今天的信息時(shí)代不失為一種高效之舉。對《論語(yǔ)》及孔子的了解也為下面文言文的學(xué)習張本。
三、讀準節奏，讀出文言韻味
�。�、師：好文不厭百回讀。請大家再讀課文，要求對照注釋讀準字音。
�。ㄉ首x課文）
師：哪位同學(xué)來(lái)給大家朗讀一遍，看看你是否讀準了字音。
�。ㄒ簧蹲x課文）
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生１：他注意到了關(guān)鍵字的讀音，音咬得很準。
師：你很會(huì )傾聽(tīng)。你剛才說(shuō)的“關(guān)鍵字”是哪些字？
生１：第一則中的“說(shuō)”同“悅”，故讀“”；第五則中的“女”同“汝”，故讀“rǔ”。
師：你怎么知道的？
生１：下面注釋有。
師：借助注釋讀準字音，好方法。這種用一個(gè)字來(lái)代替另一個(gè)字的文言現象叫做“通假”，大家只需了解即可。你能否再舉一例？
生２：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”中的“見(jiàn)”就是通“現”。
生３：《童趣》中的“昂首觀(guān)之，項為之強”的“強”通“僵”。
點(diǎn)評：根據學(xué)生的朗讀及評價(jià)歸納出了讀準字音的方法，對文言特殊現象的講解適可而止。
師：好，大家不妨將剛才所說(shuō)的這些關(guān)鍵字的讀音專(zhuān)門(mén)設置一個(gè)門(mén)類(lèi)積累到你的讀書(shū)卡中去。剛才大家由一個(gè)例子聯(lián)想到其它，這種學(xué)習方法叫什么？
生４：舉一反三。
師：你知道是誰(shuí)提出的嗎？
生４：孔子。
點(diǎn)評：適時(shí)引導學(xué)生做讀書(shū)卡，并及時(shí)讓學(xué)生歸納學(xué)習方法，師生互動(dòng)，體現了教學(xué)機智。
�。�、師：好，注意了平時(shí)的課外積累�？鬃釉诒疚闹幸蔡岢隽嗽S多的學(xué)習秘訣，請大家細讀課文。要求讀準節奏，讀出文言的韻味。讀準了節奏，文言文就讀懂了一大半。大家可以四人為一小組互讀互評，將不太理解的字詞找出，抄寫(xiě)到你的“難句理解”類(lèi)讀書(shū)卡上，然后小組討論。讀書(shū)時(shí)看誰(shuí)搖頭晃腦搖得好。
�。ㄉ鷵u頭晃腦地讀）
師：有沒(méi)有小組解答不了的問(wèn)題提出全班討論？
生５：前七則比較好懂，第八則的含義我們這一組不太明確。
師：哪一組的同學(xué)來(lái)幫他們解決？最好能“授之以漁”。
生６：曾子說(shuō)“士人不可以不剛毅，因為他肩負著(zhù)偉大的使命，路程又很遙遠。把實(shí)現仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠嗎？”。理解這一句話(huà)并不難。這一則中有一個(gè)關(guān)鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來(lái)解釋?zhuān)础皠傄恪薄皬娨恪�；有的可用加字辦法來(lái)解釋?zhuān)纭叭危ㄈ蝿?wù)）重（重大）而道（路程）遠（遙遠）。
師：請大家在理解了句意的基礎上齊讀這一則，讀準節奏。
�。ㄉR讀第八則。）
點(diǎn)評：通過(guò)理解文意讀準節奏，行之有效。在讀中做“難句理解”讀書(shū)卡，學(xué)生之間互問(wèn)互答，并由學(xué)生自己交流解難方法。時(shí)時(shí)處處體現以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人。
�。�、師：會(huì )總結的人一定是會(huì )學(xué)習的人，由“學(xué)會(huì )”走向“會(huì )學(xué)”，好。文言文的理解其實(shí)還可采取“會(huì )意”的方法，讀懂大意即可。不知大家發(fā)現了沒(méi)有，這一則中還有兩個(gè)詞語(yǔ)被作為成語(yǔ)保留在現代漢語(yǔ)中，是哪兩個(gè)？
生７：任重道遠、死而后已。
師：像這類(lèi)成語(yǔ)在《論語(yǔ)》中還有很多。除了這兩個(gè)，你還知道哪些呢？
生８：溫故知新、見(jiàn)賢思齊。
生９：學(xué)而不厭、循序漸進(jìn)。
師：看來(lái)你的.閱讀面很廣。有的同學(xué)已將這些成語(yǔ)寫(xiě)在了讀書(shū)卡上�！墩撜Z(yǔ)》中的成語(yǔ)非常豐富，大家下課之后可設置一個(gè)“《論語(yǔ)》與成語(yǔ)”專(zhuān)題進(jìn)行摘抄積累，豐富自己的語(yǔ)言倉庫。其實(shí)除了成語(yǔ)，還有許多的格言警句，至今膾炙人口。下面請就你最喜歡的幾則當堂背誦�？凑l(shuí)背得最多最快。要求背出文言文的韻味來(lái)。
點(diǎn)評：成語(yǔ)是古今漢語(yǔ)的橋梁。通過(guò)對成語(yǔ)的摘抄，既走進(jìn)了文言文，又增強了現代語(yǔ)的積累。
�。�、（生背讀）
生１０：我最喜歡第一則。（生背誦“學(xué)而”章）
師：你為什么喜歡這一則呢？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
生１０：所謂“學(xué)習”就是既要“學(xué)”（學(xué)道理）又要“習”（練習、溫習），告訴了我們學(xué)習方法。
師：好比游泳，先學(xué)游泳知識，再下水實(shí)踐。談學(xué)習方法的還有哪幾則呢？
生１１：“溫故而知新”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。
師：關(guān)于學(xué)習態(tài)度的呢？
生１２：“知之為知之，不知為不知，是知也�！�
師：我們回頭再來(lái)看看關(guān)于孔子被那個(gè)七歲孩子攔路的故事，孔子慚愧地對學(xué)生說(shuō)，“我不如他，他可以做我的老師��！”你聯(lián)想到了文中的哪一句話(huà)呢？
生１３：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之�！�
生１４：我聯(lián)想到了“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也�！�
師：兩位同學(xué)都讀得有節奏、有韻味，看來(lái)是真正理解了。不錯，這兩句講的都是隨時(shí)隨地要注意學(xué)習。那么由這一句話(huà)我們又可以聯(lián)想到哪些成語(yǔ)呢？
生１５：取長(cháng)補短。
生１６：不恥下問(wèn)。
師：其他幾則，是關(guān)于哪些方面的呢？有沒(méi)有你喜歡的呢？
生1７：關(guān)于思想品德修養。我喜歡“歲寒，然后知松柏之后凋也”。
師：由這一句你聯(lián)想到了哪句古詩(shī)呢？
生１８：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。
師：剛才所背誦的這些格言警句，相信對每位同學(xué)無(wú)論是學(xué)習還是做人方面都有不少的啟示。關(guān)于這些格言警句你打算如何摘抄呢？
生１９：進(jìn)行分類(lèi)：學(xué)習態(tài)度類(lèi)、學(xué)習方法類(lèi)、思想品德修養類(lèi)。
點(diǎn)評：選擇自己所喜歡的格言警句當堂背誦，背出韻味，既加深了對這些語(yǔ)句的理解，又培養了學(xué)習文言文的語(yǔ)感，情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標自然地得以實(shí)現。
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