[熱門(mén)]《小珊迪》教學(xué)實(shí)錄

　　一、談話(huà)導入，由己及彼產(chǎn)生對小珊迪的同情

　　師：今天由我和大家一起來(lái)上一節語(yǔ)文課，不知道初次見(jiàn)面你們對我的印象如何?你能用xx的王老師，來(lái)說(shuō)說(shuō)你對我的印象嗎?

　　生：溫柔的王老師。

　　生：美麗的王老師。

　　師：那我也想了解一下你們，你是否也能這樣說(shuō)說(shuō)自己?

　　生：我是淘氣的張明。

　　生：我是愛(ài)畫(huà)畫(huà)的李多。

　　師：從剛才的談話(huà)中我看到了快樂(lè )的你，幸福的她，淘氣的男孩子，愛(ài)唱歌的女孩子，這一切都告訴王老師你們生活在幸福中，生活在甜蜜里�？墒悄銈冎�道嗎?在一百多年前的英國，有很多孤兒沒(méi)有衣穿，沒(méi)有飯吃，不得不流落在街頭靠賣(mài)火柴勉強度日。也許在他們的字典里根本沒(méi)有什么是幸福什么是甜蜜，有的只是饑餓、寒冷和無(wú)窮無(wú)盡的痛苦。今天我們就要一起來(lái)結識他們其中的一個(gè)，他的名字叫——小珊迪。(板書(shū))你能同情地喚他一聲嗎?

　　生：小珊迪。

　　二、初讀課文，初步感知人物形象

　　師：這一聲充滿(mǎn)同情的呼喚一定勾起了你們閱讀這篇課文的興趣。讓我們讀讀課文，課文中向我們介紹了一個(gè)怎樣的小珊迪。把字讀清楚，把句子讀通順。(生自讀課文。)

　　師：來(lái)看一下黑板上的字詞。(板書(shū)出示：又薄又破先令糾纏上當露出。)

　　師：在剛才巡視的過(guò)程中我發(fā)現有幾個(gè)詞你們讀得不是很準確，誰(shuí)能領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。(生讀字音。)

　　師：讀了一遍課文之后，你一定了解到了課文中講了一個(gè)怎樣的小珊迪。

　　生：可憐的小珊迪。

　　師：這一定是小珊迪給你的第一印象。(板書(shū)：可憐的)有哪些同學(xué)和他有一樣的感受?(生紛紛舉手。)

　　三、再讀課文，具體體會(huì )小珊迪的可憐

　　師：我想你們一定被作者的語(yǔ)言文字所感染了，那好我們一起去默讀課文，看看課文中哪些詞語(yǔ)和句子讓你體會(huì )到了小珊迪的可憐，把它畫(huà)下來(lái)。把那樣的詞語(yǔ)圈下來(lái)，用浪線(xiàn)表示你波瀾起伏的心情。(生默讀課文，圈畫(huà)詞語(yǔ)。)

　　師：下面我們就按次序交流一下，請讀出你們找到的句子。

　　生：有一個(gè)小男孩兒，身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一又赤腳凍得通紅。

　　師：她找到了這樣一段文字，在這段文字中，同學(xué)們注意語(yǔ)言文字不是無(wú)情物，它時(shí)時(shí)刻刻透露著(zhù)它特有的感情。這段話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到了小珊迪的可憐?

　　生：又薄又破。

　　師：又薄又破。(強調薄破。)

　　生：瘦瘦的小臉。

　　師：瘦瘦的小臉。(強調瘦瘦的。)

　　生：凍得發(fā)青。

　　師：凍得發(fā)青。(強調發(fā)青。)

　　生：一雙赤腳凍得通紅。

　　師：一雙赤腳。(強調赤腳。)

　　師：帶著(zhù)這樣的感情，你來(lái)讀一讀這段話(huà)。(生讀課文。)

　　師：謝謝你，把我們帶到了小珊迪的身邊。這是一個(gè)怎樣的小男孩啊，他身上——

　　生：(接讀)只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳凍得通紅。

　　師：就是這樣一個(gè)小男孩他徘徊在街頭乞討著(zhù)一天的生活，他身上只穿一件——

　　課件出示：身上只穿一件xx的單衣，瘦瘦的小臉xx，一雙赤腳xx。

　　生：(填讀)又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳凍得通紅。

　　師：真是一個(gè)可憐的小珊迪。

　　師：還有哪句話(huà)也像這段話(huà)一樣深深打動(dòng)了你?

　　生：可憐的小珊迪請求著(zhù)。

　　師：他剛才找到的是一次完整對話(huà)中的一句。誰(shuí)能把這次對話(huà)完整地讀給我們聽(tīng)?(生讀對話(huà)部分。)

　　師：在這段對話(huà)中，有沒(méi)有詞語(yǔ)讓你體會(huì )到了小珊迪的可憐?

　　生：請求……乞求……

　　師：他找到了兩個(gè)詞語(yǔ)，我們先看第一個(gè)“請求”。小珊迪在請求著(zhù)什么?

　　生：他在請求讓那兩位先生買(mǎi)。

　　師：他在請求著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)生活的希望，他還在請求著(zhù)什么?

　　生：他在請求作者和他的同事來(lái)買(mǎi)火柴。

　　師：他在請求一點(diǎn)點(diǎn)錢(qián)，你能請求著(zhù)讀讀嗎?

　　[!--]

　　生：(練讀)買(mǎi)一盒火柴只要一個(gè)便士啊!

　　師：是啊，只要一個(gè)便士啊，一個(gè)便士啊，少得可憐，不足現在的一角錢(qián)。誰(shuí)再來(lái)請求著(zhù)讀讀這句話(huà)。(生讀句子。)

　　師：剛才同學(xué)們還說(shuō)了一個(gè)詞，它是什么?

　　生：乞求。

　　師：小珊迪為什么要乞求?

　　生：因為他餓極了。

　　生：因為他想吃飯，他餓了。

　　師：不僅是他餓了，還有誰(shuí)餓了?

　　生：他弟弟。

　　師：是啊，家里還有一個(gè)比他更小的弟弟，他在為弟弟乞求，為自己乞求，為這一天這一丁點(diǎn)兒的希望乞求著(zhù)，你能乞求著(zhù)讀讀嗎?

　　生：(練讀)先生，請您現在就買(mǎi)吧，我餓極了!

　　師：讀得多好啊!大家看這個(gè)乞字，通過(guò)這個(gè)乞字，你看到小珊迪一個(gè)怎樣的形象?

　　生：我看到一個(gè)小男孩很可憐的……

　　師：他似乎都要——

　　生：跪下了。

　　師：小珊迪似乎都要跪下了，他就那樣拉著(zhù)那位先生苦苦哀求著(zhù)說(shuō)——

　　生：先生，請您現在就買(mǎi)吧，我餓極了!

　　師：這是一次多么傳神的對話(huà)啊!為了再現當時(shí)的場(chǎng)景，我把中間的提示語(yǔ)去掉。你來(lái)做小珊迪，而我來(lái)做那位先生，先在下面自己練習練習。

　　(師生進(jìn)行對話(huà)練讀。)

　　師：通過(guò)這次對話(huà)你們看到了一個(gè)怎樣的小珊迪?

　　生：我看到了一個(gè)痛苦的小珊迪。

　　師：為了一天的生計奔波怎能不痛苦。

　　生：我看到了一個(gè)痛苦、饑餓的小珊迪。

　　生：我看到了一個(gè)希望得到別人同情的小珊迪。(板書(shū)：痛苦饑餓。)

　　師：就是這樣一個(gè)小珊迪，那是多么的可憐，小珊迪這樣的饑餓，這樣的痛苦，他太需要這錢(qián)了。當那位先生給了他1先令的時(shí)候，他還會(huì )把多余的錢(qián)還給那位先生嗎?

　　生：會(huì )!

　　師：你們這么斷定，那從書(shū)中找到相關(guān)語(yǔ)句，告訴我那位先生為什么會(huì )這么斷定地想，小珊迪會(huì )把剩下的錢(qián)還給他呢?

　　生：但是當我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我斷定他不是那種人。

　　師：你斷定他不是哪種人?

　　生：他不是那種占便宜的人。

　　師：我知道你心中有種種答案，就帶著(zhù)你的答案來(lái)填填那個(gè)括號，讀出你的斷定，讀出你的信任。

　　生：我斷定他不是那種貪小便宜的人!

　　生：我斷定他不是那種不守信用的人!

　　師：所以帶著(zhù)我們的斷定，帶著(zhù)我們的信任，我們斷定——

　　生：他不是那種人!

　　四、由文本展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì )小珊迪的可敬

　　師：可是小珊迪卻真的沒(méi)有把找回的零錢(qián)還給那位先生，沒(méi)有如約而至，究竟發(fā)生了什么?帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)再去讀讀課文，如果你找到了答案你就多讀幾遍。

　　生：珊迪受傷了，不能來(lái)了，一輛馬車(chē)把他撞倒了，從他身上軋了過(guò)去。他的帽子找不到了，火柴也丟了，還有七個(gè)便士也不知哪去了，說(shuō)不定他會(huì )死的……

　　師：天哪，在小珊迪的回來(lái)的路上究竟發(fā)生了什么?這話(huà)是誰(shuí)告訴我們的?

　　生：小利比!

　　師：同學(xué)們，展開(kāi)你的想象，一起和老師回到那個(gè)故事中去，看看小珊迪在回來(lái)的路上究竟遭遇了什么。

　　師：那一天，小珊迪握著(zhù)剛剛找回來(lái)的11個(gè)便士，高高興興地往回跑。他想……

　　生：他想把找回來(lái)的11個(gè)便士還給那位先生。

　　師：可是，就在這時(shí)，在前方路口，奔來(lái)一輛馬車(chē)，那馬車(chē)奔得極快，小珊迪還不及躲閃，被馬車(chē)撞倒了，可是那馬車(chē)不但……反而……

　　生：不但沒(méi)有停下來(lái)，反而從小珊迪身上軋了過(guò)去。

　　師：反而從小珊迪的身上硬生生地軋了過(guò)去，小珊迪掙扎著(zhù)坐了起來(lái)，他忍著(zhù)疼，忍著(zhù)痛，他用手四處摸索著(zhù)，他在找什么呀?

　　生：找他的11個(gè)便士。

　　生：找他的帽子!

　　師：是啊，找他那唯一可以遮風(fēng)避雨的帽子，找那原本屬于別人的11個(gè)便士。

　　生：找他的火柴。

　　師：是啊，找那唯一可以給他帶來(lái)生活的火柴!可是他怎么都找不到了。

　　師：太陽(yáng)快落山了，小珊迪的腿斷了，他無(wú)法站起來(lái)，只能依靠著(zhù)雙手一點(diǎn)點(diǎn)向前爬去，他要爬回家，因為……

　　生：他還想著(zhù)他的弟弟!

　　生：他還想著(zhù)要把零錢(qián)還給那位先生。

　　師：是啊，他還沒(méi)把那11個(gè)便士還給那位先生，火柴丟了，便士丟了，可是小珊迪卻沒(méi)有丟掉自己對別人的承諾!

　　師：就這樣，他在幾個(gè)同伴的攙扶下回到了家，迎面撲來(lái)了驚惶失措的小利比，小利比喊著(zhù)：哥哥你怎么啦?突然他看到了哥哥手中的錢(qián)，他說(shuō)哥哥我們拿這錢(qián)去找醫生吧，說(shuō)不定他會(huì )治好你的!小珊迪說(shuō)……

　　生：雖然我受傷了，但我還要遵守我的承諾，把錢(qián)送到那位先生手里。

　　師：好孩子，別哭，小珊迪是堅強的!

　　師：可是小利比不聽(tīng)啊，他哭著(zhù)說(shuō)：“那位先生不會(huì )在意的，求你了哥哥!我們去找醫生吧!”可是小珊迪仍然堅持著(zhù)——

　　生：我們不能不守信用!

　　師：小利比說(shuō)：“你的傷那么重，說(shuō)不定你會(huì )死的!”小珊迪仍然搖了搖頭說(shuō)——

　　生：誠實(shí)比生命重要!

　　師：說(shuō)得好!誠實(shí)比生命更重要!

　　師：通過(guò)這一段的情境你又看到一個(gè)怎樣的小珊迪啊?

　　生：遵守承諾!

　　生：誠實(shí)、守信的人!

　　師：是啊，讓我們感覺(jué)到了小珊迪的可敬!(板書(shū)：遵守承諾誠實(shí)守信可敬。)

　　師：此時(shí)此刻小利比正站在門(mén)前，他哭著(zhù)向我們說(shuō)出這樣的一番話(huà)——

　　[!--]

　　生：珊迪受傷了，不能來(lái)了，一輛馬車(chē)把他撞倒了，從他身上軋了過(guò)去。他的帽子找不到了，火柴也丟了，還有7個(gè)便士也不知哪去了，說(shuō)不定他會(huì )死的……

　　師：那個(gè)省略號就是小利比的眼淚啊!

　　師：讓我們拉著(zhù)小利比去探望小珊迪吧!推開(kāi)破舊的門(mén)，孩子們你們看到了什么?

　　生：沾滿(mǎn)了鮮紅的被子。

　　生：小珊迪臉色蒼白，躺在一張破床上。

　　生：我看見(jiàn)小珊迪的腿都沒(méi)有了，已經(jīng)奄奄一息了。

　　生：小珊迪躺在一張破床上。

　　師：那小珊迪是怎樣的情況呢?

　　生：小珊迪已經(jīng)奄奄一息了。

　　生：小珊迪臉色蒼白。

　　師：臉色蒼白，還有那一旁泣不成聲的小利比!再聽(tīng)一聽(tīng)小珊迪用他那奄奄一息的聲音在說(shuō)著(zhù)什么。

　　生：我換好零錢(qián)往回走的時(shí)候，被馬車(chē)撞倒了，我的腿斷了，就要死了�？蓱z的小利比，我死了，你怎么辦呢?

　　師：就在這樣的時(shí)刻，就在小珊迪奄奄一息的時(shí)候，他仍然想著(zhù)什么?

　　生：想著(zhù)自己的弟弟。

　　師：想著(zhù)他唯一的親人。

　　師：除了他的弟弟他還惦記著(zhù)自己的誠實(shí)和承諾。此時(shí)此刻我們看到了一個(gè)這樣的小珊迪，我們深深地同情著(zhù)他，作者也深深同情著(zhù)他。他是可憐的，更是可敬的!面對著(zhù)這樣的小珊迪，作者懷著(zhù)深深的同情，說(shuō)：“我會(huì )永遠照顧小利比的!”

　　師：面對這樣可敬的小珊迪，我們的心情與作者是一樣的，我們懷著(zhù)濃濃的感動(dòng)，握著(zhù)小珊迪的手對他說(shuō)——

　　生：“我會(huì )永遠照顧小利比的!”

　　五、體會(huì )作者的情感，塑造出小珊迪的形象

　　師：小珊迪聽(tīng)了我們的話(huà)，他的眼睛目不轉睛地看著(zhù)我們，似乎在表示感情，突然他眼中的光消失了，他……

　　師：真不忍心用一個(gè)死字來(lái)結束小珊迪，我們寧可相信他走了，到一個(gè)沒(méi)有饑餓也沒(méi)有寒冷的地方去了。瞧，連上天都飄下幾朵潔白的雪花，似乎在表示對他的悼念，你是否接到了其中一朵呢?舉起來(lái)給我看看。那就把你的感動(dòng)，你的心情，你的啟示寫(xiě)在上面。讓我們靜靜地想……(生進(jìn)行小練筆。)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　生：小珊迪，雖然你走了，但你的愛(ài)心打動(dòng)了我們，我們會(huì )幫你永遠照顧小利比的!

　　師：一個(gè)永遠表達了你所有的心情。

　　生：小珊迪我想對你說(shuō)，你的誠實(shí)守信值得我們學(xué)習。

　　生：小珊迪你是一個(gè)堅強勇敢的人，你的品質(zhì)值得我們學(xué)習。

　　師：也許因為時(shí)間的匆忙我們不能寫(xiě)下每一個(gè)字，只言片語(yǔ)也好讓我看到你的心情，請你高高舉起來(lái)?yè)]舞一下，就讓這純潔的雪花為小珊迪送行!(下課。)

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