科學(xué)記數法教學(xué)

科學(xué)記數法教學(xué)1

　　教學(xué)背景

　　本節課是以乘方作為基礎的，但又是獨立存在的一節。通過(guò)在知識點(diǎn)鞏固中，設置了一些生活中的大數，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗大數，以及科學(xué)記數法這一新的記數方法產(chǎn)生的必要性與作用.通過(guò)例題的講解使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )n與整數位之間的關(guān)系。緊接著(zhù)讓學(xué)生做鞏固練習，在練習中進(jìn)一步加強和鞏固科學(xué)記數法的理解和掌握.

　　教學(xué)片斷

　　一、鋪墊

　　1．復習：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了乘方，今天我們先一起來(lái)求：

　　求下列乘方（10的n次冪） 102 ，103，104，

　　學(xué)生回答：解：102 10 10 100

　　103 10 10 10 1000

　　104 10 10 10 10 10000

　　2．由上述求乘方思考并討論10的n次冪的意義和規律

　　學(xué)生回答并歸納：10的n次冪就是n個(gè)10相乘，n的值等于0的個(gè)數

　　二、引出新課

　　感受生活中的數據

　　1. 中國現有森林面積159000000公頃。我國草地退化面積已達

　　1000000000畝，仍以每年20000000畝速度退化。

　　2. 太陽(yáng)的半徑約為：696 000 000米

　　3. 20xx年的世界人口預測

　　4. 去年我省旱情嚴重,截至10月26日全省超過(guò)1 000 000人.

　　設問(wèn)：生活中，我們經(jīng)常會(huì )接觸到比較大的數，你還能舉出一些例子嗎？ 想一想：有什么辦法計數使之更加便于讀、寫(xiě)？

　　小組討論:a與n的取值范圍?

　　導出科學(xué)計數法。

　　三、知識點(diǎn)概括

　　師生共同完成“科學(xué)記數法”的定義，以加強學(xué)生對它的理解和掌握：把一個(gè)數寫(xiě)成a 10n（其中1 a 10,n是正整數，這種形式的'記數方法叫做科學(xué)記數法，其中n等于原數的整數位數減1（進(jìn)行討論之后得出結論）

　　鞏固練習：（用科學(xué)記數法可以直觀(guān)地表示出一個(gè)數的整數位數，即(n 1)位） 練習1：下列各數有幾位整數位？

　　1）3.2 105 2）-5.107 108 3）1.2345 102 4）1×107

　　四、知識點(diǎn)鞏固

　�。ǔ脽岽蜩F，在引出上述概念后，讓學(xué)生在理解的基礎上進(jìn)一步鞏固）

　　1．讓學(xué)生進(jìn)一步感受生活中的大數并用科學(xué)記數法表示：

　　1）中國人口約為1300 000 000人

　　2）太陽(yáng)半徑為696000000米

　　3）木星的赤道半徑約為71400000米

　　4）100 000 000

　　5）991250

　　6）－10200000

　　7）480.5

　　導出n比整數位少一。

　　2．能熟練用科學(xué)計數法表示數字

　　練一練：書(shū)32頁(yè)第1題

　　練習2：寫(xiě)出用科學(xué)記數法表示的原數

　　1）3.2 105 2）5.107 108 3）1.2345 102 4）1×107

　　五、教學(xué)評析

　　本節課的教學(xué)內容較易理解，學(xué)生掌握科學(xué)記數法的表示很容易。但相對的，如果本節課按照傳統的方法照本宣科，那樣學(xué)生很容易失去興趣。因此，我在設計時(shí)舉了很多生活上的例子，讓學(xué)生充分感受生活中的一些大數，充分體會(huì )到科學(xué)記數法的意義，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣。所以這節課學(xué)生的學(xué)習興趣很濃，師生在輕松愉悅的氛圍下順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

科學(xué)記數法教學(xué)2

　　做一做，是科學(xué)記數法在應用題中的具體應用。通過(guò)把大數用科學(xué)記數法表示，可以讀、寫(xiě)方便、準確。提高做題的正確率！但做題中，有一定的難度，仍需小組合作，教師點(diǎn)撥。學(xué)生的.主體性顯現較少。

　　課本中有《讀一讀》這個(gè)環(huán)節，我把知識的了解，隨機變成了常出的數學(xué)題。把1707.0萬(wàn)千米2，997.6萬(wàn)千米2，959.7萬(wàn)千米2，用科學(xué)記數法表示，提升了本節課的難點(diǎn)，同時(shí)也擴大了同學(xué)們的知識面。學(xué)生經(jīng)點(diǎn)撥，完成良好。

　　科學(xué)合理的板書(shū)設計，又一次引領(lǐng)同學(xué)們對本節知識點(diǎn)的總結和回顧�？偟恼f(shuō)來(lái)，本節課的先學(xué)后教教學(xué)方法值得長(cháng)期使用，小組合作科學(xué)使用。上課時(shí)學(xué)生語(yǔ)言能力表達要長(cháng)期培養，以便在今后的課堂中節省寶貴的時(shí)間。

科學(xué)記數法教學(xué)3

　　《科學(xué)記數法》是華東師大版七年級數學(xué)上冊第2章第12節的內容。本節課借助身邊熟悉的事物進(jìn)一步體會(huì )大數，并會(huì )用科學(xué)記數法表示大數。當用科學(xué)記數法表示時(shí)需注意：①a的取值范圍是1≤a＜10，即a是整數，數位只有一位數。②10的指數n比原數的整數，數位少1。

　　本節課通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情景先抓住學(xué)生的好奇心，用一個(gè)很常見(jiàn)的實(shí)際情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氣氛中去發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生明白一些大于10的數也可以這樣表示，但究竟該怎么表示，有什么規律？在這一環(huán)節中，覺(jué)得遺憾的是，沒(méi)讓同學(xué)們舉生活中的例子。

　　在教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能從同伴的交流中獲益，同時(shí)也培養了學(xué)生的.合作意識，提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力和歸納能力。

　　課本中只有一道例題，即用科學(xué)記數法表示大數，至于已經(jīng)用科學(xué)記數法表示的數，它的原數，是什么這種例題，書(shū)上并沒(méi)有出現，為此教學(xué)時(shí)增加補充例題，更進(jìn)一步地讓學(xué)生理解指數n與整數位的關(guān)系：n=整數位-1。

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生不但學(xué)會(huì )了怎樣用科學(xué)記數法表示大數，還體會(huì )了數學(xué)發(fā)現有時(shí)會(huì )源于一個(gè)人的好奇心，生活中處處有數學(xué)�？偟母杏X(jué)，學(xué)生的配合、參與的還是較積極主動(dòng)，所以在教學(xué)中只要精心設計，一定會(huì )有較好的教學(xué)效果。

科學(xué)記數法教學(xué)4

　　1、本教學(xué)設計，通過(guò)10n的意義和規律的復習，使學(xué)生明白一些大于10的數也可以這樣表示，但究竟該怎么表示，有什么規律?通過(guò)小組討論來(lái)解決這一難點(diǎn)，也使學(xué)生明白一個(gè)大于10的數可以表示成a×10n的形式，其中1≤a<10,n是正整數。

　　2、在教學(xué)設計中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能從同伴的交流中獲益，同時(shí)也培養了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力和歸納能力。

　　3、書(shū)上的例題只有一題，即用科學(xué)記數法表示大數，至于已經(jīng)用科學(xué)記數法表示的數，它的原數是什么？這種例題，書(shū)上并沒(méi)有出現，為此教學(xué)時(shí)增加補充練習，更進(jìn)一步可以讓學(xué)生理解指數n與整數位的關(guān)系：n=整數位-1。

　　4、數感的養成并不是一朝一夕就能解決的，我們在教學(xué)中應充分挖掘出學(xué)生能力的`生成點(diǎn)，數感的養成也是一樣，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、演練體會(huì )數感。在下一次的教學(xué)中要充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用，讓其對組員進(jìn)行大量練習，在練習中掌握科學(xué)記數法的規律。

　　5、本教學(xué)設計在展示練習中題目的數量較少，展示學(xué)生的覆蓋面不夠廣，下次修改教學(xué)設計時(shí)增加題目數量，展示時(shí)讓較多的學(xué)生展示。

科學(xué)記數法教學(xué)5

　　開(kāi)學(xué)近一個(gè)月了，但由于班上的學(xué)生較多，加上學(xué)校沒(méi)有分發(fā)每個(gè)學(xué)生小升初的畢業(yè)成績(jì)，所以老師們對班上的每一個(gè)學(xué)生的具體情況，都還是在摸索階段，也導致了課堂進(jìn)度落后的情況。以前的這個(gè)時(shí)候，我們的科學(xué)記數法早就上完了，但今年啊，直到昨天才上科學(xué)記數法，當老師講完科學(xué)記數法的`一般形式，并板書(shū)ax10的n次方后，進(jìn)行了課堂練習：把10000，8000,760300寫(xiě)成科學(xué)記數法的形式.

　　隨機讓三位同學(xué)到黑板上計算，余生一起練習.結果黑板上的三位同學(xué)的就多確實(shí)這樣的：10000=1.0000，

　　8000=8.0，760300=7.603的三次方，其他學(xué)生看到結果哄堂大笑……，這三同學(xué)，還不知道為什么……

　　為此，我認真的和全班同學(xué)一起，詳細地評講了出現的這些情況，總結了出現的問(wèn)題，在哪里？進(jìn)一步讓同學(xué)們明確科學(xué)記數法的一般形式.我想同學(xué)們應該記住了這節課的內容.

　　課后，我在想，如果我了解班上的每一個(gè)學(xué)生的分班成績(jì)，說(shuō)不定，我不會(huì )去“關(guān)心”這些同學(xué)的學(xué)習情況，而是讓他們“純天然”的學(xué)習，今天進(jìn)行了升入初中后的第一次月考，我希望這部分同學(xué)，在老師的一視同仁的教學(xué)狀態(tài)下，取得好成績(jì)，以此鼓勵自己，也增強老師我教好你的信心！

科學(xué)記數法教學(xué)6

　　《科學(xué)記數法》是北師大牌七年級數學(xué)上冊第玖六章《生活中的數據》第二節的內容。本節課借助身邊熟悉的事物進(jìn)一步體會(huì )大數，并會(huì )用科學(xué)記數法表示大數。當用科學(xué)記數法表示時(shí)需注意：①a的取值范圍是1≤a＜10，即a是整數，數位只有一位數。②10的指數n比原數的整數，數位少1。教學(xué)中采用先學(xué)后教，小組合作探究，小組展示等方法，學(xué)生充分體現了自己的主體地位，教師充分發(fā)揮了自己的主導作用，圓滿(mǎn)完成本節課的教學(xué)任務(wù)。

　　剛上課時(shí)，用同學(xué)們感興趣的信息如：大腦中的100億神經(jīng)細胞，每天記錄8700萬(wàn)條信息，激發(fā)他們的上進(jìn)。太陽(yáng)的半徑、光的速度、中國人口、北京奧運會(huì )總投資2800億元人民幣。讓同學(xué)們感到數據在生活中的應用與聯(lián)系。在這一環(huán)節中，能感覺(jué)到同學(xué)們的好奇、求知興趣的大增。值得遺憾的是，沒(méi)讓同學(xué)們舉生活中的例子。

　　在探索科學(xué)記數法這一環(huán)節中，通過(guò)解決問(wèn)題引出科學(xué)記數法。采用小組合作探究，充分把機會(huì )讓給學(xué)生，學(xué)生的興趣大增。小組展示過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的膽量、說(shuō)理推理能力。達到資源共享，共同進(jìn)步的'目的。由于同學(xué)們語(yǔ)言表達能力的欠缺，在這一環(huán)節中時(shí)間用的太長(cháng)。

　　例題的講解、演板、評價(jià)由學(xué)生完成，根據學(xué)生的講、做的展示，把知識的不理解、不清楚全部暴露，教師趁機對癥下藥，在此處給予點(diǎn)撥、總結。使同學(xué)們把知識掌握的系統、清晰、牢固。

科學(xué)記數法教學(xué)7

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生不但學(xué)會(huì )了怎樣用科學(xué)記數法表示大數，還體會(huì )了數學(xué)發(fā)現有時(shí)會(huì )源于一個(gè)人的好奇心，生活中處處有數學(xué)。教學(xué)過(guò)程主要包括:

　　1、本節課一開(kāi)始的創(chuàng )設問(wèn)題情景先抓住學(xué)生的好奇心，用一個(gè)很常見(jiàn)的實(shí)際情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氣氛中去發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生明白一些大于10的數也可以這樣表示，但究竟該怎么表示，有什么規律？可以通過(guò)小組討論來(lái)解決這一難點(diǎn)，也使學(xué)生明白一個(gè)大于10的數可以表示成a×10n的形式，其中1≤a＜10,n是正整數。

　　2、在教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能從同伴的交流中獲益，同時(shí)也培養了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力和歸納能力。

　　3、書(shū)上的`例題只有一題，即用科學(xué)記數法表示大數，至于已經(jīng)用科學(xué)記數法表示的數，它的原數，是什么這種例題，書(shū)上并沒(méi)有出現，為此教學(xué)時(shí)增加補充例題，更進(jìn)一步可以讓學(xué)生理解指數n與整數位的關(guān)系：n=整數位-1

　　4、數感的養成并不是一朝一夕就能解決的，我們在教學(xué)中應充分挖掘出學(xué)生能力的生成點(diǎn)，數感的養成也是一樣，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、計算、演練一步體會(huì )數感。

　　在教學(xué)過(guò)程中，因為用的不是自己學(xué)校的學(xué)生，總感覺(jué)學(xué)生對小組中的合作、互助不知應該如何合作、互助，校校間的操作有一定的差異。再就是教學(xué)練習中有關(guān)單位換算的計算題仍是出錯較多的地方，應進(jìn)一步培養學(xué)生細心的學(xué)習習慣。通過(guò)教學(xué)，絕大多數學(xué)生掌握了感受、描述的方式方法，對較大的數有了深刻的認識。

　　總的感覺(jué)，學(xué)生的配合、參與的還是較積極主動(dòng)，所以在教學(xué)中只要精心設計，一定會(huì )有較好的教學(xué)效果。

科學(xué)記數法教學(xué)8

　　開(kāi)學(xué)近一個(gè)月了，但由于班上的學(xué)生較多，加上學(xué)校沒(méi)有分發(fā)每個(gè)學(xué)生小升初的畢業(yè)成績(jì)，所以老師們對班上的每一個(gè)學(xué)生的具體情況，都還是在摸索階段，也導致了課堂進(jìn)度落后的情況。以前的這個(gè)時(shí)候，我們的科學(xué)記數法早就上完了，但今年啊，直到昨天才上科學(xué)記數法，當老師講完科學(xué)記數法的一般形式，并板書(shū)a*10的n次方后，進(jìn)行了課堂練習：把，8000,寫(xiě)成科學(xué)記數法的形式.

　　隨機讓三位同學(xué)到黑板上計算，余生一起練習.結果黑板上的三位同學(xué)的就多確實(shí)這樣的：=，8000=，=的三次方，其他學(xué)生看到結果哄堂大笑……，這三同學(xué)，還不知道為什么……

　　為此，我認真的和全班同學(xué)一起，詳細地評講了出現的這些情況，總結了出現的問(wèn)題，在哪里？進(jìn)一步讓同學(xué)們明確科學(xué)記數法的一般形式.我想同學(xué)們應該記住了這節課的內容。

　　課后，我在想，如果我了解班上的每一個(gè)學(xué)生的`分班成績(jì)，說(shuō)不定，我不會(huì )去“關(guān)心”這些同學(xué)的學(xué)習情況，而是讓他們“純天然”的學(xué)習，今天進(jìn)行了升入初中后的第一次月考，我希望這部分同學(xué)，在老師的一視同仁的教學(xué)狀態(tài)下，取得好成績(jì)，以此鼓勵自己，也增強老師我教好你的信心！

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　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　1、能了解科學(xué)記數法的意義

　　2、能掌握用科學(xué)記數法表示比較大的數

　　一、能力目標：

　　1、借助身邊所熟悉的事物進(jìn)一步體會(huì )、感受生活中的大數，增強數感，積累數學(xué)經(jīng)驗。

　　2、會(huì )用簡(jiǎn)便的方法——科學(xué)記數法表示大數

　　情感與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生有創(chuàng )意的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考、實(shí)踐，再與他人交流學(xué)習方法，并從中產(chǎn)生對數學(xué)的興趣和戰勝困難的勇氣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握用科學(xué)記數法表示大數。

　　難點(diǎn)：正確掌握10n的特征，探索歸納出科學(xué)記數法中指數與整數位之間的關(guān)系。

　　三、教學(xué)方法：

　　自主交流——探索的方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、提出問(wèn)題

　　師：上節課我們借助于生活中熟悉的事物認識了100萬(wàn)有多大，下面請同學(xué)們拿出練習本書(shū)寫(xiě)下面的數據：（用阿拉伯數字）

　�。�1） 第五次人口普查時(shí)，中國人口約為1300000000人

　�。�2） 太陽(yáng)半徑約為696000000米

　�。�3） 地球離太陽(yáng)約為150000000千米

　�。�4） 光的速度約為300000000米/秒

　　師：你想到了什么?

　�。ㄉ�：這些數太大了，不好記。比100萬(wàn)都大。這些數據讀和寫(xiě)都比較困難…）

　　師：這節課我們就來(lái)研究書(shū)寫(xiě)這些較大數據的科學(xué)的方法，（引出課題）

　　師：現在我們不知道怎樣寫(xiě)這些數簡(jiǎn)便，那我們尋求一下計算器的幫助。計算器就算是容納的數字再多，也得有個(gè)極限是吧？平時(shí)我們用的計算器最多能容納多少位？

　　生：8位或10位

　　師：當計算器計算到大于8位或10位的.數時(shí)，它是怎么顯示的？你們試試看，你是怎樣操作的？（學(xué)生自己操作，匯報結果。老師寫(xiě)出最后形式，講評后，舉出課本上小明用計算器表示大數的方法。最后計算器顯示出1×的形式。這一部分用課件展示）

　　師：1×是小明通過(guò)怎樣的運算得到的呢？

　　(生:可能回答是1000經(jīng)過(guò)兩次平方得到的。師：實(shí)際上就是1000的幾次方？生：1000的4次方。那么1×應該表示什么數？生：1000即1000000000000)

　　師：計算器顯示屏上的“12”表示什么意思呢?

　　生：表示10的指數

　　師：這里出現了指數的概念，我們曾經(jīng)在‥哪一部分學(xué)到了指數？

　　生：乘方運算

　　師：先來(lái)回顧一下什么是乘方。

　　生：求幾個(gè)相同因數的積的運算（回答不出具體概念可以舉例說(shuō)明，老師再總結）

　　師：下面我們再來(lái)回顧一下10的n次冪的規律和意義：課件展示

　　10=10

　　100=10×10=10(10的2次冪等于1后面帶2個(gè)0)

　　1000=10×10×10=10(10的3次冪等于1后面帶3個(gè)0

　　10000=10×10×10×10=10(10的4次冪等于1后面帶4個(gè)0)

　　‥‥‥‥‥

　　1000…000=.=10(10的n次冪等于1后面帶n個(gè)0)

　　師：你能發(fā)現什么規律？10的指數和0的個(gè)數有什么關(guān)系?

　　生：容易發(fā)現指數的大小就是0的個(gè)數。

　　規律一：冪指數等于零的個(gè)數

　　師：再觀(guān)察冪指數與整數的數位有什么關(guān)系

　　生：冪指數比整數的數位小1

　　規律二：冪的指數比整數的數位少1

　　師：我們用10的n次冪的形式表示出了像這樣1后面有很多0的形式的大數，那么，我們怎么來(lái)表示一般的大數呢？投影一些大數的圖片，問(wèn)剛才投影的圖片中的大數能這樣表示嗎？是怎樣表示的？有什么規律？：課件展示

　　300000000=3×100000000=3×108

　　150000000=1.5×100000000=1.5×10

　　696000=6.96×100000=6.96×105

　　學(xué)生可討論后回答，有一定的難度，老師可以給與一定的啟示。培養學(xué)生歸納敘述的能力。（觀(guān)察ｎ與位數的關(guān)系。還可能出現有學(xué)生質(zhì)疑可不可以表示成300000000=30×10。老師答：可以，但為了統一標準，規定了前面一個(gè)因數的范圍）

　　師：像上面那樣表示大數的方法，我們叫科學(xué)記數法：課件展示：

　　一般地，一個(gè)大于10的數可以表示成a×10的形式，其中1<10,n是正整數，這種記數方法叫做科學(xué)記數法（其中n的值是比原數的整數位數少1的數）

　　師：下面我們就用科學(xué)記數法表示表示下列各數：課件展示

　　例１、用科學(xué)記數法表示下列各數：

　　(1)1000000；(2)574000000；(3)80700000；

　　(5)30030；(6)127.43．

　　解：

　　(1)1000000=106；

　　(2)574000000=5.74×108；

　　(3)80700000=8.07×107；

　　(5)30030=3.003×104；

　　(6)127.43=1.2743×102．

　　例題2、3、4

　　5．下列用科學(xué)記數法記出的數，原來(lái)的數各是什么數？

　　(1)8.5×106；(2)7.04×105；(3)3.96×104；

　　課標剖析（教材全解333頁(yè)）

　　課后調查，課件展示：

　　課本201頁(yè)的做一做，分小組調查。

　　讀一讀：課本202頁(yè)的讀一讀，并會(huì )用科學(xué)記數法表示它們。

　　小結

　　師：這節課你都掌握了那些本領(lǐng)呢？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，最后強調a的取值范圍，n的值的確定）

科學(xué)記數法教學(xué)10

　　本節課的特點(diǎn)是實(shí)際性強、歸納性強、操作性強，本教學(xué)設計根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行了再加工，設計了適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。設計從兩方面入手，一是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、討論、交流等活動(dòng)。為了創(chuàng )設情境，教學(xué)設計一開(kāi)始先抓住學(xué)生的好奇心，用一個(gè)很常見(jiàn)的實(shí)際情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氣氛中去發(fā)現問(wèn)題。二是在學(xué)生的第一次討論之后，設計了一個(gè)動(dòng)手的機會(huì )，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識科學(xué)記數法表示大數的意義及方法，使學(xué)生在自主探索和合作交流中獲得成功的'體驗。

　　在知識的引入及傳授方面，努力改變過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)方式，體現《標準》的理念，把學(xué)生被動(dòng)接受知識的過(guò)程變?yōu)橹鲃?dòng)探究發(fā)現的過(guò)程，使知識的發(fā)生與發(fā)展在每一位學(xué)生各自的體驗和自主學(xué)習中逐漸展現。

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生不但學(xué)會(huì )了怎樣用科學(xué)記數法表示大數，還體會(huì )了數學(xué)發(fā)現有時(shí)會(huì )源于一個(gè)人的好奇心，生活中處處有數學(xué)。

科學(xué)記數法教學(xué)11

　　科學(xué)記數法是在學(xué)生學(xué)習了有理數的乘方知識后，安排了一節與現實(shí)世界中的數據（尤其是大數）相關(guān)的數學(xué)內容，一方面讓學(xué)生感受現實(shí)宏觀(guān)世界中的大數，培養學(xué)生《數學(xué)新課程標準》中的六大核心觀(guān)念之一：數感。另一方面又通過(guò)對較大數學(xué)信息作出合理的解釋和推斷時(shí)，學(xué)會(huì )用科學(xué)的、方便的方法表示大數，同時(shí)為今后用科學(xué)記數法表示微觀(guān)世界中較小的數據奠定基礎。本節課我主要運用“先學(xué)后教，當堂訓練”這種教學(xué)模式，在學(xué)法上主要運用：情境激趣——合作探究——嘗試運用——感悟提升——實(shí)踐生活的一個(gè)學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在憤悱中學(xué)習，在學(xué)習中合作，在合作中交流，在交流中學(xué)會(huì )。

　　本節課我安排了七個(gè)教學(xué)環(huán)節。第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，導入問(wèn)題；第二環(huán)節：出示學(xué)習目標，自學(xué)課本，自主探究，解決問(wèn)題；第三環(huán)節：舉例說(shuō)明生活中的大數；第四環(huán)節：自學(xué)檢測，分析歸納，探索規律，得出科學(xué)記數法定義；第五環(huán)節：當堂練習，鞏固新知；第六環(huán)節：課堂檢測；第七環(huán)節：課堂小結，布置作業(yè)。這節課的內容以實(shí)際生活中的問(wèn)題情景呈現出來(lái)，讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源與生活，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。首先我利用四川汶川地震的事例及我國首次成功發(fā)射載人宇宙飛船的例子引出生活中比較大的數據，來(lái)說(shuō)明生活中常見(jiàn)的大數，比如四川汶川地震傷亡人數，經(jīng)濟損失，神舟”五號載人飛船的發(fā)射成功的事例等等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。不僅使學(xué)生感受到用科學(xué)記數法表示數迫切需要，同時(shí)還利用現實(shí)背景向學(xué)生介紹不同方面的知識，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，陶冶了他們的愛(ài)國情操，培養了民族自豪感；同時(shí)讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情；并順利過(guò)地渡到對大數的表示方法：科學(xué)記數法。從而引出科學(xué)記數法定義：把一個(gè)大于10的數，寫(xiě)成a×10n的形式，其中1≤a＜10，n是_正整數，這種方法叫做科學(xué)記數法。n比原數的整數數位小1.例如：230000= 2.3×105整數數位是6，25666.6= 2.56666×104整數數位是5。學(xué)生對本節內容已有所掌握，在此基礎上我緊接著(zhù)出示跟蹤練習：也就是當堂訓練，課堂開(kāi)氣氛變得很好，所有的學(xué)生都投入到當堂訓練中。在學(xué)習活動(dòng)中我按照“先學(xué)后教，當堂訓練”的模式展開(kāi)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、思考、討論、交流和反思。通過(guò)“當堂訓練”引導學(xué)生更多地關(guān)注解決問(wèn)題的過(guò)程和策略，鼓勵學(xué)生通過(guò)合作交流，正確地進(jìn)行估算。教師密切注意學(xué)生在活動(dòng)中所表現的態(tài)度，協(xié)助有困難的小組，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)程度以及與同伴的合作交流情況。讓他們在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中逐步對數學(xué)產(chǎn)生積極的情感與態(tài)度，從中悟出一些對做人和生活有幫助的道理。最后我讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的感受，然后我和學(xué)生共同歸納本節課的學(xué)習內容，讓學(xué)生感覺(jué)到我也是他們中的一個(gè)學(xué)習伙伴，以此建立平等、和諧的師生關(guān)系。

　　科學(xué)記數法教學(xué)反思9

　　科學(xué)記數法是在學(xué)生學(xué)習了有理數的`乘方知識后，安排了一節與現實(shí)世界中的數據（尤其是大數）相關(guān)的數學(xué)內容，一方面讓學(xué)生感受現實(shí)宏觀(guān)世界中的大數，培養學(xué)生《數學(xué)新課程標準》中的六大核心觀(guān)念之一：數感。另一方面又通過(guò)對較大數學(xué)信息作出合理的解釋和推斷時(shí)，學(xué)會(huì )用科學(xué)的、方便的方法表示大數，同時(shí)為今后用科學(xué)記數法表示微觀(guān)世界中較小的數據奠定基礎。

　　本節課我安排了七個(gè)教學(xué)環(huán)節。第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，導入問(wèn)題；第二環(huán)節：自主探究，解決問(wèn)題；第三環(huán)節：舉例說(shuō)明生活中的大數；第四環(huán)節：自學(xué)檢測，分析歸納，探索規律，得出科學(xué)記數法定義；第五環(huán)節：當堂練習，鞏固新知；第六環(huán)節：課堂檢測；第七環(huán)節：課堂小結，布置作業(yè)。這節課的內容以實(shí)際生活中的問(wèn)題情景呈現出來(lái)，讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源與生活，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。首先我利用課件放映四川汶川地震的事例及我國首次成功發(fā)射載人宇宙飛船的例子引出生活中比較大的數據，來(lái)說(shuō)明生活中常見(jiàn)的大數，比如四川汶川地震傷亡人數，經(jīng)濟損失，神舟”五號載人飛船的發(fā)射成功的事例等等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。不僅使學(xué)生感受到用科學(xué)記數法表示數迫切需要，同時(shí)還利用現實(shí)背景向學(xué)生介紹不同方面的知識，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，陶冶了他們的愛(ài)國情操，培養了民族自豪感；同時(shí)讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情；并順利過(guò)地渡到對大數的表示方法：科學(xué)記數法。從而引出科學(xué)記數法定義：把一個(gè)大于10的數，寫(xiě)成a×10n的形式，其中1≤a＜10，n是_正整數，這種方法叫做科學(xué)記數法。n比原數的整數數位小1.例如：230000= 2.3×105整數數位是6，25666.6= 2.56666×104整數數位是5。學(xué)生對本節內容已有所掌握，在此基礎上我緊接著(zhù)出示當堂訓練，課堂開(kāi)氣氛變得很好，所有的學(xué)生都投入到當堂訓練中。在學(xué)習活動(dòng)中我按照“先學(xué)后教，當堂訓練”的模式展開(kāi)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、思考、討論、交流和反思。通過(guò)“當堂訓練”引導學(xué)生更多地關(guān)注解決問(wèn)題的過(guò)程和策略，鼓勵學(xué)生通過(guò)合作交流，正確地進(jìn)行估算。

　　本節課的教學(xué)設計是建立在“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、與合作者”的教育理念上的。這節課我讓學(xué)生合作學(xué)習，共同探索、共同研究，使學(xué)生成為學(xué)習的主體。這節課同學(xué)們的學(xué)習興趣都很高，但從幾個(gè)同學(xué)上黑板做題的情況看，有些同學(xué)還是掌握的不好，還得還加強練習。

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