[通用]《阿德的夢(mèng)》反思15篇

　　在現在的社會(huì )生活中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《阿德的夢(mèng)》反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《阿德的夢(mèng)》反思1

　　《阿德的夢(mèng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內容新穎有趣，以連環(huán)畫(huà)的形式結合文本。借助課文中的圖片，學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。因此，在教學(xué)上我采取了“學(xué)生學(xué)、教師導，學(xué)為主、導為輔”的方式。

　　首先我以“說(shuō)夢(mèng)”導入本課：小朋友們，誰(shuí)愿意把你曾經(jīng)做過(guò)的有趣的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?由于低段的學(xué)生表現欲都非常的強，因此，學(xué)生都非常踴躍的舉手，都想把自己的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)。有一個(gè)小朋友也做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，想知道嗎?從而激起了學(xué)生學(xué)習的欲望。

　　順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求：讀準生字詞;你從課文中的哪里知道這是一場(chǎng)夢(mèng)?阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么?明確了問(wèn)題之后，學(xué)生就有目的性的開(kāi)始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習目的性還不強，所以我覺(jué)得在教學(xué)中我們應該明確的提出要求，為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節是本課教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文。

　　在檢查學(xué)生的自學(xué)情況這一環(huán)節，我設置了“勇闖三關(guān)”的游戲。三關(guān)游戲的設置都是從易到難的。第一關(guān)，我設置了詞語(yǔ)關(guān)。第二關(guān)是朗讀課文關(guān)。在朗讀這一環(huán)，我通過(guò)分角色朗讀、示范讀、挑戰讀等多種形式展開(kāi)。目的只有一個(gè)：讓學(xué)生在不斷的朗讀中感悟課文。幾乎所有的學(xué)生都順利完成。第三關(guān)是：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么?通過(guò)之前多次讀課文，學(xué)生已經(jīng)有所了解。結合課文中的插圖和兒歌，學(xué)生也都能完成。最后我設計了“我的未來(lái)世界夢(mèng)”，讓學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)“你心中的未來(lái)世界是什么樣的”。在以上教學(xué)片段中，我以“課本上描述的阿德心中的未來(lái)世界是如此的奇妙，那么你們心中的未來(lái)世界又是怎樣的呢?請同學(xué)思考并在小組內交流一下吧!”為切入口，為孩子們創(chuàng )設了想象的空間，培養了學(xué)生的'想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切并推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉�！庇纱丝梢�(jiàn)，孩子想象力的培養是非常重要的。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我最大的遺憾就是評價(jià)語(yǔ)不夠到位。許多預設的效果在教學(xué)中都沒(méi)有生成，造成了預設與生成的不平衡。豐富對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)、評價(jià)形式多樣化、朗讀指導要到位，這些都是我今后應該努力的地方。

《阿德的夢(mèng)》反思2

　　乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話(huà)不僅能打到天上，而且能看見(jiàn)通話(huà)了；地球上購物可以不出家門(mén)，在地球上也可以預訂月球的物品了……哦，原來(lái)這是阿德的夢(mèng)！這個(gè)夢(mèng)多么有趣��！很明顯，這是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿(mǎn)幸福和快樂(lè )的夢(mèng)境。

　　本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇太空世界。

　　本文是略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象等方面。這節課，我首先領(lǐng)著(zhù)學(xué)生掃清字詞障礙，并通過(guò)放聲朗讀、瀏覽、默讀等閱讀方式熟悉課文內容。然后，我通過(guò)一個(gè)問(wèn)題引出課文最后兩個(gè)自然段，在理解“嗚……”這個(gè)象聲詞的讀法后，又順勢讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西也會(huì )發(fā)出這種聲音，指導后抓住“嗚——”“哎呀”再讀，讀得就更有味了，因為發(fā)現時(shí)間不夠用了，因此，此處處理的比較慌。

　　在指導學(xué)生找出阿德夢(mèng)中的有趣事情后，本想通過(guò)阿德與奶奶的對話(huà)練習，指導他們如何朗讀人物對話(huà)，但時(shí)間太緊，此處最少要花五分鐘處理，因此，講課時(shí)就自作主張，蹦過(guò)去了。

　　為了讓學(xué)生能夠初步了解現在科技發(fā)展的步伐，我在課前搜集到了課文中所提到的一些現在已經(jīng)研制出來(lái)的科技產(chǎn)品，通過(guò)在課堂中的播放，給學(xué)生以啟迪，從而讓學(xué)生清楚地認識到課文中所提到的哪些屬于夢(mèng)想，哪些現在已經(jīng)變成顯示，為暢想未來(lái)世界做好鋪墊。想象是學(xué)生創(chuàng )造力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是創(chuàng )造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”。

　　在暢想未來(lái)世界這一環(huán)節，學(xué)生很樂(lè )意充分幻想，但也是因為時(shí)間問(wèn)題，比較倉促地處理了。為了彌補此課的'缺陷，在下一節課，我又設計了一次題目為《阿德夢(mèng)醒以后》的作文。通過(guò)觀(guān)察最后一幅圖，讓學(xué)生仔細看阿德的表情、動(dòng)作，猜想他的內心想法，再讓孩子們閉上眼變成阿德做個(gè)“白日夢(mèng)”，說(shuō)說(shuō)自己腦海中設計的未來(lái)世界，課堂氣氛非�；钴S。

《阿德的夢(mèng)》反思3

　　喜愛(ài)幻想是低年級孩子共有的特點(diǎn)。本課的文本素材非常符合兒童的年齡實(shí)際，在教學(xué)中本人也抓住了情感朗讀。引導學(xué)生在讀中走進(jìn)主人公的生活，和主人公共享其樂(lè )的夢(mèng)境。引導學(xué)生結合當前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗，展開(kāi)豐富的想象，在“說(shuō)夢(mèng)”“解夢(mèng)”“圓夢(mèng)”“畫(huà)夢(mèng)”等訓練語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生了解現代科學(xué)幻想的意識。根據本課的特點(diǎn)，教學(xué)中重點(diǎn)放在訓練學(xué)生默讀，粗知文章大意，展開(kāi)想象的畫(huà)面。著(zhù)力引導學(xué)生讀中感悟，讀中想象，激發(fā)其對科學(xué)的興趣和熱愛(ài)，這是本課教學(xué)的主旨。

　　本課是一篇很好的構層性較嚴密的文章，非常適合學(xué)生習作構層的范例。如：每個(gè)自然段都是圍繞一幅圖來(lái)寫(xiě)的，也就是每個(gè)自然段是由一句話(huà)或一個(gè)內容來(lái)拓展故事情節的.。（第一幅圖、阿德早起準備乘坐21世紀最新的載人飛船，去火星旅行并到月球探望親人。第二、阿德坐在飛船上，想用可視電話(huà)跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通話(huà)。第四、外婆告訴阿德月球大商場(chǎng)有太陽(yáng)能汽車(chē)。第五、阿德預訂太陽(yáng)能汽車(chē)。第六、阿德沒(méi)系好安全帶，從椅子上滑下來(lái)。第七、阿德醒來(lái)發(fā)現這是一場(chǎng)夢(mèng)。（本人在這個(gè)環(huán)節，以上的語(yǔ)言大體是學(xué)生的理解，本人作了可簡(jiǎn)可詳的點(diǎn)撥，只注重了講到為止，不需去強調。）

　　總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的教學(xué)還真得跟上文本素材的編排特點(diǎn)去構思教學(xué)設想。沒(méi)有語(yǔ)文固定性的教學(xué)措施，失敗中求得真理，真理中滲透探究，探究中尋求發(fā)展。

《阿德的夢(mèng)》反思4

　　在教學(xué)本課的前幾天，我在批改日記的時(shí)候就發(fā)現有篇日記就是寫(xiě)自己所做的夢(mèng)，寫(xiě)的很形象，很富有特色。這是我萌發(fā)了本課不要講的太多，盡可能多的去讓孩子想象，相互交流自己的未來(lái)的世界！然后再把自己的'一些美妙的想法寫(xiě)在日記中，加以鞏固。

　　教這課我盡力創(chuàng )設想象的空間，讓學(xué)生的想象盡可能多的盡情發(fā)揮，一個(gè)個(gè)說(shuō)得意猶未盡。日記中可以看出在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪兒就去哪兒，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現實(shí)生活中還不能實(shí)現的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現了。是呀！孩子們對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)多大的希望呀！孩子們的想象力多豐富��！我以“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，給學(xué)生創(chuàng )造出想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng )造力。

　　想象其實(shí)無(wú)處不在，我想在今后的教學(xué)中要注意多給孩子發(fā)揮想象的機會(huì )和空間。想象就是創(chuàng )造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的。

《阿德的夢(mèng)》反思5

　　針對二年級學(xué)生的特點(diǎn)，本著(zhù)“興趣是最大的學(xué)習動(dòng)力”，教學(xué)這篇略讀課文，我著(zhù)重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。

　　1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

　　課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。我根據教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，把教材劃為若干問(wèn)題的層次，指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現結論，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。

　　2、創(chuàng )造了想象的空間，培養了學(xué)生觀(guān)察、思維、想象的能力。

　　如在理解課文內容后，教師問(wèn)：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？請大家拿出昨天預習時(shí)畫(huà)的畫(huà)，在小組內交流一下吧！”從而給學(xué)生創(chuàng )造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng )造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使《阿德的夢(mèng)》這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文,得到了應有的升華。教學(xué)中，結合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng )造愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生自己去觀(guān)察、體驗、交流自己的真實(shí)感受，通過(guò)師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現。此外，我也創(chuàng )造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯(lián)系，體現了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

　　3、獨到的語(yǔ)文教學(xué)思想

　　教學(xué)中，我體現了三主原則，即“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以掌握方法、形成能力為主線(xiàn)”，其中“以學(xué)生為主體”，就充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵學(xué)生大膽想象，主動(dòng)探究，做到“以情勵學(xué)、以趣激學(xué)、調動(dòng)參與、啟迪創(chuàng )造”，真正把讀書(shū)的優(yōu)先權交給學(xué)生，從而使他們對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，養成深入鉆研的品質(zhì)、正確的`讀書(shū)方法以及良好的讀書(shū)習慣，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)習效率。

　　4、發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造性

　　“發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性”，這是我們新課程課堂組織教學(xué)很重要的一個(gè)理念。學(xué)生的創(chuàng )造性是老師創(chuàng )造性的集中體現。老師有這樣一個(gè)規劃，有這樣一個(gè)設想，有這樣的一個(gè)模式，如何使它活起來(lái)，立體化，還是要靠學(xué)生的創(chuàng )造性。學(xué)生最后提出“我心中的未來(lái)世界是……”也就體現了學(xué)生各種各樣的創(chuàng )造性。比如說(shuō)，在火星上修建一個(gè)“未來(lái)學(xué)�！�。我覺(jué)得這個(gè)建議就提得很有戰略性，也很有前瞻性。通過(guò)這種設想，就極大地激發(fā)了學(xué)生探究宇宙的興趣，也激勵學(xué)生要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　5、今后應注意的問(wèn)題：

　�。�1）課堂上學(xué)生會(huì )的教師不用講，學(xué)生不會(huì )的教師要以誘達思，讓學(xué)生五官并用，全身心地投入到學(xué)習思維活動(dòng)中，自己理解、歸納、總結。

　�。�2）課堂教學(xué)中，必須多多關(guān)照學(xué)習基礎較差的學(xué)生，不讓他們掉隊。問(wèn)答式不等于啟發(fā)式，不要為設疑而問(wèn)，而要為思而設疑，突破難點(diǎn)，以疑而誘。

《阿德的夢(mèng)》反思6

　　學(xué)習目標：

　　1、會(huì )認12個(gè)生字

　　2、默讀課文，知道課文的大意

　　3、有科學(xué)幻想意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　默讀課文，知道課文大意。

　　課前準備：

　　1、上網(wǎng)查資料（科技知識）

　　2、多媒體課件

　　3、帶字典

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、默讀課文，自主識字

　　1、默讀本文

　　2、圈出課文中的生字和新詞，借助拼音讀一讀。

　　3、不懂的詞語(yǔ)作上記號。

　　4、檢查生字詞朗讀情況，多種形式讀。

　　5、你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，你是怎么記的。

　　6、不懂的'詞語(yǔ)，用不同方法解決。（交流、查字典、問(wèn)老師）

　　7、兒歌韻語(yǔ)識字法，幫助學(xué)生鞏固識字。

　　二、默讀本文，感悟夢(mèng)境。

　　1、默讀全文，從哪個(gè)自然段看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？

　　2、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？

　　3、小組交流朗讀體會(huì )。

　　三、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇。

　　1、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀課文，想想課文中說(shuō)的事，哪些與現實(shí)不一樣。

　　2、同桌交流體會(huì )。

　　3、現在老師讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)“夢(mèng)”，你會(huì )用什么詞語(yǔ)？

　　四、朗讀全文，感悟實(shí)踐。

　　1、分角色朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)從阿德的夢(mèng)中，自己想到了什么。

　　2、閉上眼睛，一起做一個(gè)“白日夢(mèng)”吧！讓我乘上夢(mèng)的翅膀（配樂(lè )）看看自己心中的未來(lái)世界是怎樣的？

　　3、說(shuō)說(shuō)你的“夢(mèng)”。

　　五、小結

　　只要你們努力學(xué)習，從養成仔細觀(guān)察，善于思考的好習慣，一定能夠“美夢(mèng)成真”！

　　《阿德的夢(mèng)》教學(xué)反思

　　楊守仙

　　乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話(huà)不僅能打到天上，而且能看見(jiàn)通話(huà)了；地球上購物可以不出家門(mén)，在地球上也可以預訂月球的物品了……哦，原來(lái)這是阿德的夢(mèng)！這個(gè)夢(mèng)多么有趣��！如果我們先帶著(zhù)孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，分享阿德的幸福與快樂(lè )，然后讓孩子們閉上為個(gè)“白日做夢(mèng)”，再向小伙伴們說(shuō)說(shuō)自己的“夢(mèng)”，課堂氣氛應該是非�；钴S的吧。

　　本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓練學(xué)生訓練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，以及借助圖畫(huà)識字等方面。

《阿德的夢(mèng)》反思7

　　《阿德的夢(mèng)》是二年級下冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內容新穎有趣，以連環(huán)畫(huà)的形式結合文本。借助課文中的圖片，學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。教學(xué)中，我抓住“奇”一字，引導學(xué)生自讀課文，感悟阿德夢(mèng)境的神奇，引發(fā)學(xué)生對未來(lái)世界的無(wú)限遐想。

　　我以“說(shuō)夢(mèng)”導入本課：“同學(xué)們，你曾經(jīng)做過(guò)夢(mèng)嗎？你夢(mèng)見(jiàn)過(guò)什么？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)�！庇捎诘投蔚膶W(xué)生表現欲強，因此，學(xué)生踴躍舉手，都想把自己的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)。這時(shí)候，我引入到本課的教學(xué)：“今天我們要認識一位朋友。他也做了一個(gè)夢(mèng)，但他的可不是一般的夢(mèng)，他夢(mèng)見(jiàn)了什么？想知道嗎？”從而激起了學(xué)生學(xué)習的欲望。

　　順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求，第一遍讀：讀準生字詞；你從課文中的哪里知道這是一場(chǎng)夢(mèng)？第二遍讀：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？明確了問(wèn)題之后，學(xué)生就有目的性的開(kāi)始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習目的性還不強，所以我覺(jué)得在教學(xué)中我們應該明確的提出要求，為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節是本課教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文。學(xué)生通過(guò)自讀，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解：這是一個(gè)神奇的夢(mèng)、這是一個(gè)奇怪的夢(mèng)、這是一個(gè)奇妙的夢(mèng)……于是，我就抓住一個(gè)“奇”引導學(xué)生研讀課文，讓學(xué)生再次在默讀中體會(huì )，從哪里感受夢(mèng)境的奇。在這一環(huán)節中，我通過(guò)指名讀、分角色朗讀、示范讀、比賽讀等多種形式，讓學(xué)生在不斷的朗讀中感悟夢(mèng)境的神奇。

　　阿德的`夢(mèng)有可能變成現實(shí)嗎？結束新課后，我從一些圖片資料中，我向學(xué)生介紹了一些高新的科技。阿德夢(mèng)中的一些高科技產(chǎn)品現在都實(shí)現了，但還不能普及。相信科技不斷發(fā)達，阿德的夢(mèng)總有一天會(huì )成真的。最后我設計了“我心中的未來(lái)世界”，讓學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)“你心中的未來(lái)世界是什么樣的”。由于時(shí)間不足，這一環(huán)節沒(méi)有達到我的預設。

　　反思這課的教學(xué)，我只是把重點(diǎn)放在體會(huì )夢(mèng)境的神奇，而對啟發(fā)學(xué)生對未來(lái)科技發(fā)展的想象卻沒(méi)有很好地落實(shí)，這是一個(gè)遺憾。

《阿德的夢(mèng)》反思8

　　《阿德的夢(mèng)》是人教版新課標小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊第八組的第四篇課文。有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”。孩子們在的想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái)，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái)。

　　在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)中，有幾個(gè)感覺(jué)很好的教學(xué)片段，現摘錄其一并寫(xiě)了份教學(xué)反思：

　　一、《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)片段

　　老師：課本上描述的阿德心中的未來(lái)世界是如此的奇妙，那么你們心中的未來(lái)世界又是怎樣的呢？請同學(xué)思考并在小組內交流一下吧！

　　學(xué)生：（思考與交流）老師：哪位同學(xué)愿意把心中的未來(lái)世界與大家分享一下？

　　學(xué)生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設備非常先進(jìn)，全都是機器人給我們上課。

　　老師：你的想象真豐富，你就是未來(lái)的校長(cháng)。請你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音。

　　老師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建筑師！請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生：我心中的未來(lái)世界是我有一個(gè)機器人保姆。早晨，機器人會(huì )準時(shí)叫我起床，給我準備好早餐；中午，機器人會(huì )給我送來(lái)可口美味的飯菜；放學(xué)了，機器人會(huì )開(kāi)著(zhù)汽車(chē)來(lái)接我回家……

　　老師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。

　　學(xué)生：同桌交流。 ……

　　二、《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)反思在以上教學(xué)片段中，我以“課本上描述的阿德心中的未來(lái)世界是如此的奇妙，那么你們心中的未來(lái)世界又是怎樣的呢？

　　請同學(xué)思考并在小組內交流一下吧！”為切入口，為孩子們創(chuàng )設了想象的空間，培養了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。

　　所有在現實(shí)生活中還不能實(shí)現的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現了。你看，我們的孩子對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)多大的希望呀！我們的孩子多會(huì )想��！孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文 , 得到了應有的`升華。原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切并推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉�！庇纱丝梢�(jiàn)，孩子想象力的培養是非常重要的。

　　孩子的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的思考，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái)；萊特兄弟正是有了“人能否長(cháng)上翅膀，像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類(lèi)飛翔天空的現實(shí)…… 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要達到《新課標》“開(kāi)發(fā)創(chuàng )新小學(xué)生潛能”的目標，就要放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生想象的思維自由馳騁，讓他們的創(chuàng )新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開(kāi)發(fā)和提升。

《阿德的夢(mèng)》反思9

　　本文中設計到很多大自然的奧妙，設計問(wèn)題：我們真的能到火星上去旅游嗎？查閱資料：（在整個(gè)太陽(yáng)系中，火星被稱(chēng)為地球的“孿生兄弟”，它是地球最相似的星球。它也是一個(gè)固態(tài)的行星，自轉周期與地球相似，有大氣，只是非常稀薄，也有衛，也有相應的四季變化，只是持續的時(shí)間差不多是2個(gè)地球年，也有兩個(gè)極冠……所以，自19世紀以來(lái)，人們毫不懷疑地認為火星上有生命。但隨著(zhù)宇宙飛船的拜訪(fǎng)，結果卻令人十分失望，火星天氣極其寒冷，夏季平均氣溫是—60。2度，冬季平均氣溫為—120度，一年四季都是天寒地凍，火星上有云卻不會(huì )下雨……所以到目前為止，我們是無(wú)法到火星上旅游的，但是人類(lèi)對火星的.探索是永遠不會(huì )停止的。）

　　在閱讀指導上，以默讀為訓練點(diǎn)。本課是一篇連環(huán)畫(huà)式的略讀課文，可以引導學(xué)生結合插圖，一邊默讀課文，一邊感知課文內容。在默讀中把對現代科技的了解與對未來(lái)科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來(lái)，鼓勵學(xué)生大膽、無(wú)拘無(wú)束地自己插上理想的翅膀，盡情暢想未來(lái)世界的樣子。（提示，我們未來(lái)的世界里沒(méi)有污染，空氣清新，冬天不冷，夏天不熱，機器人隨處可見(jiàn)，他們在清潔城市，修建樓房……我們坐在家里上課……）。這里安排學(xué)生大膽地說(shuō)，多說(shuō)，不能流于形式，多讓學(xué)生展示自己的未來(lái)世界。

　　上完本課，效果還不錯，應該達到了閱讀與寫(xiě)作的銜接。在教學(xué)中，本人沒(méi)有一味地去追求本課怎樣完成，只是借用了本課為寫(xiě)作構層型模板。通過(guò)學(xué)生說(shuō)，寫(xiě)、評價(jià)逐步滲透文本的意義，理解夢(mèng)與幻想所存在虛構的東西。

《阿德的夢(mèng)》反思10

　　想象是學(xué)生創(chuàng )造力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是創(chuàng )造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái)，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái)。

　　在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過(guò)程中，給我留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：

　　師：阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！

　　生：（小組內交流）

　　師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)？

　　生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設備非常先進(jìn)，全都是機器人給我們上課。

　　師：你的想象真豐富，你就是未來(lái)的`校長(cháng)。請你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音。

　　師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建筑師！請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：我心中的未來(lái)世界是我有一個(gè)機器人保姆。早晨，機器人會(huì )準時(shí)叫我起床，給我準備好早餐；中午，機器人會(huì )給我送來(lái)可口美味的飯菜；放學(xué)了，機器人會(huì )開(kāi)著(zhù)汽車(chē)來(lái)接我回家……

　　師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。

　　生：同桌交流。

　　反思：

　　在此片段中，我創(chuàng )設了想象的空間，培養了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現實(shí)生活中還不能實(shí)現的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現了。你看，我們的孩子對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)多大的希望呀！我們的孩子多會(huì )想��！我以：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng )造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng )造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文, 得到了應有的升華。

　　原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切并推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉�！庇纱丝梢�(jiàn)，孩子想象力的培養是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的思考，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái)；萊特兄弟正是有了“人能否長(cháng)上翅膀，像鳥(niǎo)一樣在天空中翔”的異想，才有了人類(lèi)飛翔天空的現實(shí)……

《阿德的夢(mèng)》反思11

　　想象是學(xué)生創(chuàng )造力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是創(chuàng )造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái)，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái)。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切并推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉�！庇纱丝梢�(jiàn)，孩子想象力的培養是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的.思考，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái)；萊特兄弟正是有了“人能否長(cháng)上翅膀，像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類(lèi)飛翔天空的現實(shí)……

　　乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話(huà)不僅能打到天上，而且能看見(jiàn)通話(huà)的人了；地球上購物可以不出家門(mén)，在地球上也可以預訂月球上的物品了……哦，原來(lái)這是阿德的夢(mèng)！這個(gè)夢(mèng)多么有趣��！本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，以及借助圖畫(huà)識字等方面。

　　孩子們是帶著(zhù)笑容讀完課文的，當我給孩子們講述可視電話(huà)、網(wǎng)上購物、可視手機時(shí)，孩子們聽(tīng)得津津有味，本課很好地印證了“興趣是孩子最大的學(xué)習動(dòng)力”。孩子們就象自己在讀連環(huán)畫(huà)書(shū)一樣，快速地吸收了課文的內容，從他們的表情中，我看到了他們已經(jīng)將自己變成了文中的主人翁，準備進(jìn)行奇妙的旅行。

　　學(xué)習課文后教師可對學(xué)生進(jìn)行知識補充，“小朋友們，阿德的夢(mèng)真神奇，我們中華民族也有一個(gè)飛天夢(mèng)，有一個(gè)人就圓了中華民族五千年的飛天夢(mèng)。你們知道他是誰(shuí)嗎？學(xué)生回答后，教師介紹楊利偉，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。

《阿德的夢(mèng)》反思12

　　《阿德的夢(mèng)》是一篇科幻文章，主要寫(xiě)了阿德做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己乘坐的飛船可以到火星上旅游；月球上定居；手提電話(huà)能打到天上，能看見(jiàn)通話(huà)的人；地球上購物這個(gè)夢(mèng)非常有趣，重點(diǎn)是訓練學(xué)生默讀課文、粗知大意、展開(kāi)想象。

　　在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生默讀全文，感悟夢(mèng)境；然后看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇；接著(zhù)讀文排序看圖識字；最后感悟實(shí)踐、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)中，自己想到了什么？說(shuō)說(shuō)你心中的.未來(lái)世界是什么樣的？

　　上面的這兩個(gè)問(wèn)題我提出來(lái)后，就引導學(xué)生從衣、食、住、行四方面思考，學(xué)生就踴躍發(fā)言。從學(xué)生的發(fā)言中，我想到了學(xué)生的想象力非常豐富，有了想象力世界就能進(jìn)步，人們的生活就會(huì )越來(lái)越幸福。所以我們要多多培養學(xué)生的想象力。

《阿德的夢(mèng)》反思13

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認12個(gè)生字。

　　2、學(xué)習默讀課文，知道課文的大意。

　　3、培養學(xué)生科學(xué)幻想意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　會(huì )認12個(gè)字，訓練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，借助圖畫(huà)識字。

　　教學(xué)準備：

　　生字詞語(yǔ)卡片，課文連環(huán)畫(huà)，兒歌以及現代科技發(fā)展的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入：

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過(guò)他的夢(mèng)可與你們的夢(mèng)大不一樣�。ò孱}）

　　2、觀(guān)察：出示航天飛機、飛船或太空的圖片或模型。讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)對它們的了解。教師由此引出世界或我國的科技發(fā)展情況。今天讓我們去和文中的小朋友一起去體驗一下現代科技先進(jìn)水平。

　　二、識字

　　1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

　　2、出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查自學(xué)字詞情況。相機正音，合作交流解決不懂的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)生交流識字情況，鼓勵學(xué)生個(gè)性化的識字經(jīng)驗。（教師引導：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認記；要注意區別“嗚”和“鳴”；“嘍”是語(yǔ)氣詞，可通過(guò)朗讀的語(yǔ)氣來(lái)感悟。）

　　4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識字。

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到，可視電話(huà)傳真情。

　　電話(huà)屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。預定新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。

　　飛船嗚嗚長(cháng)鳴聲，阿德落地未成行。原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。

　　三、默讀

　　1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場(chǎng)夢(mèng)？默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當加快。

　　2、再讀課文，結合文中的七幅插圖想一想：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內容。

　　3、選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫(xiě)在卡片上。

　　4、把各組寫(xiě)有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結合課文內容分組進(jìn)行讀書(shū)匯報。

　　四、朗讀

　　讓學(xué)生根據文中的'敘述順序擺好連環(huán)畫(huà)，分組接讀課文，整體感知全文內容。

　　五、拓展

　　1、你認為阿德的夢(mèng)有一天會(huì )真的發(fā)生嗎？從阿德的夢(mèng)中，自己想到了什么。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己心中的未來(lái)世界是什么樣的，或動(dòng)筆把心中未來(lái)世界的樣子畫(huà)出來(lái)。

　　3、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

《阿德的夢(mèng)》反思14

　　《阿德的夢(mèng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內容新穎有趣，以連環(huán)畫(huà)的形式結合文本。借助課文中的圖片，學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。因此，在教學(xué)上我采取了“學(xué)生學(xué)、教師導，學(xué)為主、導為輔”的方式。

　　教學(xué)上，我以“說(shuō)夢(mèng)”導入本課：小朋友們，誰(shuí)愿意把你曾經(jīng)做過(guò)的有趣的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？由于低段的學(xué)生表現欲都非常的強，因此，學(xué)生都非常踴躍的舉手，都想把自己的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)。這時(shí)候，去切入了本課的教學(xué)：有一個(gè)小朋友也做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，想知道嗎？從而激起了學(xué)生學(xué)習的欲望。

　　順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求：讀準生字詞；你從課文中的哪里知道這是一場(chǎng)夢(mèng)？阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？明確了問(wèn)題之后，學(xué)生就有目的性的開(kāi)始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習目的性還不強，所以我覺(jué)得在教學(xué)中我們應該明確的提出要求，為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節是本課教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文。

　　在檢查學(xué)生的自學(xué)情況這一環(huán)節，我設置了“勇闖三關(guān)”的游戲。三關(guān)游戲的設置都是從易到難的。第一關(guān)，我設置了詞語(yǔ)關(guān)。每個(gè)孩子都順利的過(guò)關(guān)，這樣孩子們的自信心就建立起來(lái)了�！拔乙�增加難度了，還有信心挑戰嗎？學(xué)生在我的刺激下斗志高漲，一個(gè)個(gè)都顯得信心十足。這樣我就順利的完成了第二關(guān)。其實(shí)第二關(guān)也非常的簡(jiǎn)單。幾乎所有的學(xué)生都順利完成。學(xué)生的自信心更足了。趁熱打鐵，我引出了第三關(guān)：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？通過(guò)之前多次讀課文，學(xué)生已經(jīng)有所了解。結合課文中的插圖和兒歌，學(xué)生也都能完成。

　　在朗讀這一環(huán)，我通過(guò)分角色朗讀、示范讀、挑戰朗讀明星賽等多種形式展開(kāi)。目的只有一個(gè)：讓學(xué)生在不斷的'朗讀中感悟課文。

　　阿德的夢(mèng)在現在已經(jīng)都實(shí)現了。因此，最后我設計了“我的未來(lái)世界夢(mèng)”，讓學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)“你心中的未來(lái)世界是什么樣的”。由于時(shí)間不足，這一環(huán)節沒(méi)有達到我的預設。

　　在本課的教學(xué)過(guò)程中，我最大的遺憾就是評價(jià)語(yǔ)不夠到位。許多預設的效果在教學(xué)中都沒(méi)有生成，造成了預設與生成的不平衡。豐富對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)、評價(jià)形式多樣化、朗讀指導要到位，這些都是我今后應該努力的地方。

《阿德的夢(mèng)》反思15

　　為了激發(fā)學(xué)生的興趣，本人并沒(méi)有直接向學(xué)生闡述想象作文的寫(xiě)法，只是針對89歲的孩子的特點(diǎn)，設計了說(shuō)話(huà)到寫(xiě)話(huà)，而且是每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中都有可能發(fā)生的事情。比如、“小孩子尿床、做夢(mèng)自己飛了、……”等夢(mèng)中樂(lè )趣。（我讓孩子們望著(zhù)我的眼睛，問(wèn)道：“誰(shuí)因為自己在夢(mèng)中上了廁所，而醒來(lái)時(shí)卻尿床上了�！边@下可熱鬧了，有孩子問(wèn)我了，我大膽地告訴孩子們。有個(gè)男孩兒舉手高高的，說(shuō)：“自己昨晚還尿床了，他說(shuō)，感覺(jué)自己很想上廁所，到處找廁所，非常著(zhù)急，還好前面有棵大樹(shù)，就中大樹(shù)下尿尿了。媽媽的喊叫聲驚醒了自己，翻身起床，怎么被單濕了好大片，媽媽發(fā)現了，可他就是不承認，說(shuō)肯定不是自己干的，因為自己記得很清楚，是大樹(shù)下尿尿的'。媽媽忍不住笑了，說(shuō)：“指我看看，在哪棵大樹(shù)下呀？”自己左看右看除了小床，哪有棵大樹(shù)呀，原來(lái)自己就是在做夢(mèng)……孩子們都笑了。這下孩子們都爭著(zhù)說(shuō)……（為了拓寬孩子的思維，我又講了自己昨晚做夢(mèng)殺了一頭小牛的事。算是激活了學(xué)生的思維，孩子們說(shuō)的內容可多了，其中一男孩說(shuō)：“他夢(mèng)見(jiàn)自己披著(zhù)一件雨衣飛上天空，和星星玩耍，和月亮說(shuō)話(huà)，……）本人沒(méi)有直接讓孩子們走進(jìn)文本，在這里安排了練筆。

　　出了個(gè)很現實(shí)的小題目“我尿床了”。這個(gè)環(huán)節在我的教學(xué)思想上是必須落到實(shí)處的，只有做到真正的閱讀與寫(xiě)作的銜接，語(yǔ)文才會(huì )真正落到實(shí)處。（20分鐘后，班上大部分學(xué)生完成了小習作，效果也不錯的。）有一女孩寫(xiě)到：昨晚真好睡，不知什么時(shí)候進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉……“懶蟲(chóng)”起床啦……原來(lái)是天亮了，媽媽在叫我起床了�！鞍パ�，不得了啦，我尿床了�！蹦鞘俏椅鍤q的時(shí)候，那天晚上，媽媽給我炒了蛋飯，我吃后，喝了很多水……還有一男孩兒寫(xiě)到，自己尿床了，想了很多辦法又把濕被單給弄干了。最后將小褲子疊好后放在尿跡上，這樣總算逃避了一次打……（孩子們的習作都很真實(shí)，也符合兒童的語(yǔ)言與心理。）告訴孩子們，想象作文就是夢(mèng)。有的能實(shí)現，有的不能實(shí)現，有的是真實(shí)生活的再現，有的是因為真實(shí)的生活而出現的幻覺(jué)……“出示課題”《阿德的夢(mèng)》，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣走進(jìn)文本，默讀課文，自學(xué)生文中生字，圖文結合復述文本內容。

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