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《阿德的夢(mèng)》反思
《阿德的夢(mèng)》反思1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字。
2、學(xué)習默讀課文，知道課文的大意。
3、培養學(xué)生科學(xué)幻想意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )認12個(gè)字，訓練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，借助圖畫(huà)識字。
教學(xué)準備：
生字詞語(yǔ)卡片，課文連環(huán)畫(huà)，兒歌以及現代科技發(fā)展的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過(guò)他的夢(mèng)可與你們的夢(mèng)大不一樣�。ò孱}）
2、觀(guān)察：出示航天飛機、飛船或太空的圖片或模型。讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)對它們的了解。教師由此引出世界或我國的科技發(fā)展情況。今天讓我們去和文中的小朋友一起去體驗一下現代科技先進(jìn)水平。
二、識字
1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
2、出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查自學(xué)字詞情況。相機正音，合作交流解決不懂的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生交流識字情況，鼓勵學(xué)生個(gè)性化的識字經(jīng)驗。（教師引導：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認記；要注意區別“嗚”和“鳴”；“嘍”是語(yǔ)氣詞，可通過(guò)朗讀的語(yǔ)氣來(lái)感悟。）
4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到，可視電話(huà)傳真情。
電話(huà)屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。預定新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。
飛船嗚嗚長(cháng)鳴聲，阿德落地未成行。原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。
三、默讀
1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場(chǎng)夢(mèng)？默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當加快。
2、再讀課文，結合文中的七幅插圖想一想：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內容。
3、選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢(mèng)中的'哪些新科技給你留下很深的印象，寫(xiě)在卡片上。
4、把各組寫(xiě)有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結合課文內容分組進(jìn)行讀書(shū)匯報。
四、朗讀
讓學(xué)生根據文中的敘述順序擺好連環(huán)畫(huà)，分組接讀課文，整體感知全文內容。
五、拓展
1、你認為阿德的夢(mèng)有一天會(huì )真的發(fā)生嗎？從阿德的夢(mèng)中，自己想到了什么。
2、說(shuō)說(shuō)自己心中的未來(lái)世界是什么樣的，或動(dòng)筆把心中未來(lái)世界的樣子畫(huà)出來(lái)。
3、課外閱讀科學(xué)幻想故事。
《阿德的夢(mèng)》反思2
學(xué)習目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字
2、默讀課文，知道課文的大意
3、有科學(xué)幻想意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，知道課文大意。
課前準備：
1、上網(wǎng)查資料（科技知識）
2、多媒體課件
3、帶字典
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文，自主識字
1、默讀本文
2、圈出課文中的生字和新詞，借助拼音讀一讀。
3、不懂的詞語(yǔ)作上記號。
4、檢查生字詞朗讀情況，多種形式讀。
5、你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，你是怎么記的。
6、不懂的`詞語(yǔ)，用不同方法解決。（交流、查字典、問(wèn)老師）
7、兒歌韻語(yǔ)識字法，幫助學(xué)生鞏固識字。
二、默讀本文，感悟夢(mèng)境。
1、默讀全文，從哪個(gè)自然段看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？
2、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？
3、小組交流朗讀體會(huì )。
三、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇。
1、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀課文，想想課文中說(shuō)的事，哪些與現實(shí)不一樣。
2、同桌交流體會(huì )。
3、現在老師讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)“夢(mèng)”，你會(huì )用什么詞語(yǔ)？
四、朗讀全文，感悟實(shí)踐。
1、分角色朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)從阿德的夢(mèng)中，自己想到了什么。
2、閉上眼睛，一起做一個(gè)“白日夢(mèng)”吧！讓我乘上夢(mèng)的翅膀（配樂(lè )）看看自己心中的未來(lái)世界是怎樣的？
3、說(shuō)說(shuō)你的“夢(mèng)”。
五、小結
只要你們努力學(xué)習，從養成仔細觀(guān)察，善于思考的好習慣，一定能夠“美夢(mèng)成真”！
《阿德的夢(mèng)》教學(xué)反思
楊守仙
乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話(huà)不僅能打到天上，而且能看見(jiàn)通話(huà)了；地球上購物可以不出家門(mén)，在地球上也可以預訂月球的物品了……哦，原來(lái)這是阿德的夢(mèng)！這個(gè)夢(mèng)多么有趣��！如果我們先帶著(zhù)孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，分享阿德的幸福與快樂(lè )，然后讓孩子們閉上為個(gè)“白日做夢(mèng)”，再向小伙伴們說(shuō)說(shuō)自己的“夢(mèng)”，課堂氣氛應該是非�；钴S的吧。
本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓練學(xué)生訓練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，以及借助圖畫(huà)識字等方面。
《阿德的夢(mèng)》反思3
在教學(xué)本課的前幾天，我在批改日記的時(shí)候就發(fā)現有篇日記就是寫(xiě)自己所做的夢(mèng)，寫(xiě)的很形象，很富有特色。這是我萌發(fā)了本課不要講的太多，盡可能多的去讓孩子想象，相互交流自己的未來(lái)的世界！然后再把自己的一些美妙的想法寫(xiě)在日記中，加以鞏固。
教這課我盡力創(chuàng )設想象的空間，讓學(xué)生的想象盡可能多的盡情發(fā)揮，一個(gè)個(gè)說(shuō)得意猶未盡。日記中可以看出在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪兒就去哪兒，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現實(shí)生活中還不能實(shí)現的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現了。是呀！孩子們對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)多大的希望呀！孩子們的想象力多豐富��！我以“阿德心中的'未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，給學(xué)生創(chuàng )造出想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng )造力。
想象其實(shí)無(wú)處不在，我想在今后的教學(xué)中要注意多給孩子發(fā)揮想象的機會(huì )和空間。想象就是創(chuàng )造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的。
《阿德的夢(mèng)》反思4
想象是學(xué)生創(chuàng )造力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是創(chuàng )造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái)，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切并推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉�！庇纱丝梢�(jiàn)，孩子想象力的培養是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的思考，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái)；萊特兄弟正是有了“人能否長(cháng)上翅膀，像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類(lèi)飛翔天空的現實(shí)……
乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話(huà)不僅能打到天上，而且能看見(jiàn)通話(huà)的人了；地球上購物可以不出家門(mén)，在地球上也可以預訂月球上的物品了……哦，原來(lái)這是阿德的夢(mèng)！這個(gè)夢(mèng)多么有趣��！本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，以及借助圖畫(huà)識字等方面。
孩子們是帶著(zhù)笑容讀完課文的，當我給孩子們講述可視電話(huà)、網(wǎng)上購物、可視手機時(shí)，孩子們聽(tīng)得津津有味，本課很好地印證了“興趣是孩子最大的學(xué)習動(dòng)力”。孩子們就象自己在讀連環(huán)畫(huà)書(shū)一樣，快速地吸收了課文的內容，從他們的'表情中，我看到了他們已經(jīng)將自己變成了文中的主人翁，準備進(jìn)行奇妙的旅行。
學(xué)習課文后教師可對學(xué)生進(jìn)行知識補充，“小朋友們，阿德的夢(mèng)真神奇，我們中華民族也有一個(gè)飛天夢(mèng)，有一個(gè)人就圓了中華民族五千年的飛天夢(mèng)。你們知道他是誰(shuí)嗎？學(xué)生回答后，教師介紹楊利偉，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
《阿德的夢(mèng)》反思5
《阿德的夢(mèng)》是一篇科幻文章，主要寫(xiě)了阿德做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己乘坐的飛船可以到火星上旅游；月球上定居；手提電話(huà)能打到天上，能看見(jiàn)通話(huà)的人；地球上購物這個(gè)夢(mèng)非常有趣，重點(diǎn)是訓練學(xué)生默讀課文、粗知大意、展開(kāi)想象。
在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生默讀全文，感悟夢(mèng)境；然后看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇；接著(zhù)讀文排序看圖識字；最后感悟實(shí)踐、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)中，自己想到了什么？說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的？
上面的這兩個(gè)問(wèn)題我提出來(lái)后，就引導學(xué)生從衣、食、住、行四方面思考，學(xué)生就踴躍發(fā)言。從學(xué)生的發(fā)言中，我想到了學(xué)生的.想象力非常豐富，有了想象力世界就能進(jìn)步，人們的生活就會(huì )越來(lái)越幸福。所以我們要多多培養學(xué)生的想象力。
《阿德的夢(mèng)》反思6
乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話(huà)不僅能打到天上，而且能看見(jiàn)通話(huà)了；地球上購物可以不出家門(mén)，在地球上也可以預訂月球的物品了……哦，原來(lái)這是阿德的夢(mèng)！這個(gè)夢(mèng)多么有趣��！很明顯，這是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿(mǎn)幸福和快樂(lè )的夢(mèng)境。
本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇太空世界。
本文是略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象等方面。這節課，我首先領(lǐng)著(zhù)學(xué)生掃清字詞障礙，并通過(guò)放聲朗讀、瀏覽、默讀等閱讀方式熟悉課文內容。然后，我通過(guò)一個(gè)問(wèn)題引出課文最后兩個(gè)自然段，在理解“嗚……”這個(gè)象聲詞的讀法后，又順勢讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西也會(huì )發(fā)出這種聲音，指導后抓住“嗚——”“哎呀”再讀，讀得就更有味了，因為發(fā)現時(shí)間不夠用了，因此，此處處理的比較慌。
在指導學(xué)生找出阿德夢(mèng)中的有趣事情后，本想通過(guò)阿德與奶奶的對話(huà)練習，指導他們如何朗讀人物對話(huà)，但時(shí)間太緊，此處最少要花五分鐘處理，因此，講課時(shí)就自作主張，蹦過(guò)去了。
為了讓學(xué)生能夠初步了解現在科技發(fā)展的'步伐，我在課前搜集到了課文中所提到的一些現在已經(jīng)研制出來(lái)的科技產(chǎn)品，通過(guò)在課堂中的播放，給學(xué)生以啟迪，從而讓學(xué)生清楚地認識到課文中所提到的哪些屬于夢(mèng)想，哪些現在已經(jīng)變成顯示，為暢想未來(lái)世界做好鋪墊。想象是學(xué)生創(chuàng )造力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是創(chuàng )造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”。
在暢想未來(lái)世界這一環(huán)節，學(xué)生很樂(lè )意充分幻想，但也是因為時(shí)間問(wèn)題，比較倉促地處理了。為了彌補此課的缺陷，在下一節課，我又設計了一次題目為《阿德夢(mèng)醒以后》的作文。通過(guò)觀(guān)察最后一幅圖，讓學(xué)生仔細看阿德的表情、動(dòng)作，猜想他的內心想法，再讓孩子們閉上眼變成阿德做個(gè)“白日夢(mèng)”，說(shuō)說(shuō)自己腦海中設計的未來(lái)世界，課堂氣氛非�；钴S。
《阿德的夢(mèng)》反思7
上最后一課《阿德的夢(mèng)》，借鑒了虞大明老師的一套做法用在范讀課文環(huán)節。
平時(shí)，自認為朗讀還是帶有濃厚感情色彩的，可總有那么幾個(gè)同學(xué)不能為之吸引。要不點(diǎn)他的名呢，又打斷了自己和其他同學(xué)的思路，興致全無(wú)。提前讓他站著(zhù)聽(tīng)吧，又有點(diǎn)強加于人的感覺(jué)。于是把大明老師的.寶貴經(jīng)驗借來(lái)，效果還真不錯。
首先，我請了幾個(gè)同學(xué)分自然段朗讀課文，有幾個(gè)同學(xué)有添字漏字的現象。我告訴孩子們，讀課文要做到看清、讀準、流利而且要有感情，這樣才會(huì )更動(dòng)聽(tīng)。順勢來(lái)句：“愿意聽(tīng)老師讀讀嗎？”（愿意）“那這樣，今天老師朗讀，做到不添一字，不減一字，每個(gè)字音讀準。你們來(lái)做小評委，如果老師有誤，那我給大家鞠一躬�！保ê逄么笮Γ叭绻�，我一個(gè)字沒(méi)讀錯呢？哈哈，全班起立給我鞠一躬，怎么樣？”（好，說(shuō)定了�。�
話(huà)音未落，只見(jiàn)三十五雙小手端端正正捧著(zhù)語(yǔ)文書(shū)，三十五雙小眼睛盯著(zhù)課文。我知道，有那么幾個(gè)小搗蛋鬼肯定巴望著(zhù)我多出幾個(gè)錯吧。
開(kāi)始朗讀了，我輕松的讀，孩子們仔細地聽(tīng)。乖乖“上當”了吧。你們在聽(tīng)的同時(shí)，看清了字形，聽(tīng)準了字音，感知了課文內容，聰明的孩子還會(huì )效仿老師的朗讀呢……一舉多得哇。
最后，為了讓大伙樂(lè )上一樂(lè )，結束的最后一句“原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)”，我給他改了，讀成“原來(lái)是做的一場(chǎng)夢(mèng)”。讀畢，我一抬頭，裝作一本正經(jīng)的樣子，大伙你一言我一語(yǔ)，喊道：“老師，老師，出錯啦！”“您多加了‘一場(chǎng)’兩個(gè)字！”“老師，鞠躬！老師，鞠躬……”教室里活躍的氣氛一直延續著(zhù)，伴隨著(zhù)我和孩子們的學(xué)習。
《阿德的夢(mèng)》反思8
本文的課題由一個(gè)“夢(mèng)”字牽著(zhù)學(xué)生的小鼻子，激發(fā)了學(xué)生生活的再現。這是一篇閱讀課文，學(xué)生對閱讀課文的學(xué)習已經(jīng)有自己的閱讀方法的積累�！澳x、選讀、跳讀、快速讀”等，本課在寫(xiě)作特色上運用了大量的對話(huà)描寫(xiě)。文章語(yǔ)言淺顯易懂，講了小主人公阿德做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預訂月球的物品等，讓我們產(chǎn)生對科學(xué)的幻想。
針對本課的編排特點(diǎn)，每個(gè)小節的內容都有一幅插圖，插圖非常清晰，也很符合孩子的幻想特點(diǎn)。從閱讀寫(xiě)法上，本文是一篇想象作文，作者以幽默的'語(yǔ)言，豐富的想象，大膽暢想本世紀的樣子，及科學(xué)發(fā)展狀況，給人一種如臨其境的感覺(jué)。那么怎樣寫(xiě)想象未來(lái)的作文呢？這是本人準備在本課的教學(xué)中要滲透落實(shí)的感悟寫(xiě)法，也是本人在本課中預設的重點(diǎn)。所以，在想象未來(lái)時(shí)，可以大膽地讓自己的思維在廣闊無(wú)垠的空間里無(wú)拘無(wú)束地自由翱翔。想象未來(lái)世界的神奇，想象祖國百年后的瑰麗，想象外星人的來(lái)訪(fǎng)，想象月球被建成避暑勝地，想象未來(lái)生活的高度自動(dòng)化，想象自己成為尖端科學(xué)工作者……比如、在寫(xiě)《若干年后的見(jiàn)聞》時(shí)，就可以寫(xiě)“……她（他）身材矮小，頭上凹凸不平而且沒(méi)有頭發(fā)，面目十分古怪，兩眼放著(zhù)金光偶爾呈絕色……原來(lái)是一位火星人�！�
《阿德的夢(mèng)》反思9
《阿德的夢(mèng)》是人教版新課標小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊第八組的第四篇課文。有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”。孩子們在的想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái)，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái)。
在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)中，有幾個(gè)感覺(jué)很好的教學(xué)片段，現摘錄其一并寫(xiě)了份教學(xué)反思：
一、《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)片段
老師：課本上描述的阿德心中的未來(lái)世界是如此的奇妙，那么你們心中的未來(lái)世界又是怎樣的呢？請同學(xué)思考并在小組內交流一下吧！
學(xué)生：（思考與交流）老師：哪位同學(xué)愿意把心中的未來(lái)世界與大家分享一下？
學(xué)生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設備非常先進(jìn)，全都是機器人給我們上課。
老師：你的想象真豐富，你就是未來(lái)的校長(cháng)。請你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的'，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音。
老師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建筑師！請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：我心中的未來(lái)世界是我有一個(gè)機器人保姆。早晨，機器人會(huì )準時(shí)叫我起床，給我準備好早餐；中午，機器人會(huì )給我送來(lái)可口美味的飯菜；放學(xué)了，機器人會(huì )開(kāi)著(zhù)汽車(chē)來(lái)接我回家……
老師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。
學(xué)生：同桌交流。 ……
二、《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)反思在以上教學(xué)片段中，我以“課本上描述的阿德心中的未來(lái)世界是如此的奇妙，那么你們心中的未來(lái)世界又是怎樣的呢？
請同學(xué)思考并在小組內交流一下吧！”為切入口，為孩子們創(chuàng )設了想象的空間，培養了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。
所有在現實(shí)生活中還不能實(shí)現的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現了。你看，我們的孩子對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)多大的希望呀！我們的孩子多會(huì )想��！孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文 , 得到了應有的升華。原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切并推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉�！庇纱丝梢�(jiàn)，孩子想象力的培養是非常重要的。
孩子的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的思考，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái)；萊特兄弟正是有了“人能否長(cháng)上翅膀，像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類(lèi)飛翔天空的現實(shí)…… 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要達到《新課標》“開(kāi)發(fā)創(chuàng )新小學(xué)生潛能”的目標，就要放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生想象的思維自由馳騁，讓他們的創(chuàng )新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開(kāi)發(fā)和提升。
《阿德的夢(mèng)》反思10
一、增加學(xué)生文化底蘊，豐富知識積累
學(xué)生只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準備，才能有良好的文化底蘊，豐富的積累，到了需要的時(shí)候，它會(huì )為學(xué)想象時(shí)提供大量的形象、材料和廣闊的空間。
學(xué)生可以每天閱讀課外書(shū)半個(gè)小時(shí)，背誦優(yōu)美片斷；每周背一首古詩(shī)，并說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思；看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節目；舉行各種語(yǔ)文活動(dòng)，如：“科技匯報會(huì )”、“古詩(shī)背誦會(huì )”、“小知識匯報會(huì )”、“新聞匯報會(huì )”等，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中積累大量形象和語(yǔ)言。
只有在語(yǔ)言材料儲存豐富的基礎上，學(xué)生才能展開(kāi)想象的翅膀飛往高處。
二、抓住機會(huì )，展開(kāi)想象
老師要有抓住靈感的火花，隨機地訓練學(xué)生，會(huì )有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍天，把孩子比作小鳥(niǎo)。我臨時(shí)決定延長(cháng)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把母親比作什么，孩子比作什么。學(xué)生踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊，聽(tīng)她講那動(dòng)人的故事；母親就像廣闊的海洋，孩子像小魚(yú)，在媽媽的懷抱，自由地游來(lái)游去；母親像廣闊的大地，孩子像那一粒種子，在媽媽的懷抱中頑強成長(cháng)；母親就像花兒散發(fā)芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸著(zhù)母親的蜜糖。
三、仿編兒歌，培養想象力
在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌，它們具有鮮明的.形象性�？梢栽趯W(xué)生理解詩(shī)歌的主要內容的基礎上，展開(kāi)聯(lián)想，仿編詩(shī)歌，使其漸漸地進(jìn)入詩(shī)歌的佳境。
如可根據兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。學(xué)生根據各季節的特點(diǎn)，創(chuàng )造性的發(fā)揮，效果較好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹(shù)披上白綿襖，望著(zhù)世界好悠閑。小麻雀站在枝頭盼著(zhù)春天，這里的景色多迷人！
四、利用課本設計環(huán)節，進(jìn)行想象
在《蜜蜂引路》教學(xué)中，可以要求學(xué)生借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫(huà)，即進(jìn)入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內容。這樣方法發(fā)展了學(xué)生的形象思維，激發(fā)了學(xué)生興趣，有利于學(xué)生審美感的培養。
五、編寫(xiě)童話(huà)故事，寫(xiě)想象日記
學(xué)生根據頭腦中的大量材料，形象展開(kāi)聯(lián)想，編寫(xiě)了許多優(yōu)美，情節生動(dòng)的故事，再舉行匯報會(huì )，大家共同參與評一評，共同完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起。
有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗，畫(huà)上一個(gè)圓圈，讓孩童看看像什么。孩子們的答案可謂豐富多彩，有太陽(yáng)、皮球、西瓜、月餅等，多達二三十種。這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明，兒童階段是一個(gè)人想象力最豐富、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時(shí)期。
為了培養小學(xué)生的想象力，《新課標》在閱讀方面要求小學(xué)生“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”；在習作上又要求一二年級“寫(xiě)想象中的事物”。
沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng )新。創(chuàng )新必須借助想象，想象往往孕育著(zhù)創(chuàng )造的嫩芽。要開(kāi)發(fā)兒童創(chuàng )造的潛能，就必須充分發(fā)揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開(kāi)了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財富。兒童的想象，即使是粗淺的，也是可貴的；即使是瞬間的，也是燦爛的。孩子的心目中，一切都是鮮活的，可以和自己對話(huà)的，也是可以根據自己心愿變成現實(shí)的。想象展開(kāi)了孩子的智慧，想象帶給孩子無(wú)比的快樂(lè )和幸福。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要達到《新課標》“開(kāi)發(fā)創(chuàng )新小學(xué)生潛能”的目標，就要放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生想象的思維自由馳騁，讓他們的創(chuàng )新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開(kāi)發(fā)和提升。
《阿德的夢(mèng)》反思11
想象是同學(xué)發(fā)明力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是發(fā)明。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”。小朋友們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，假如同學(xué)的想象發(fā)展起來(lái)，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們驚訝的東西來(lái)。
在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過(guò)程中，給我留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：
師：阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！
生：（小組內交流）
師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)？
生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設備非常先進(jìn)，全都是機器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來(lái)的校長(cháng)。請你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊資料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音。
師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的小朋友，老師預祝你成為一名大建筑師！請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我心中的未來(lái)世界是我有一個(gè)機器人保姆。早晨，機器人會(huì )準時(shí)叫我起床，給我準備好早餐；中午，機器人會(huì )給我送來(lái)可口美味的飯菜；放學(xué)了，機器人會(huì )開(kāi)著(zhù)汽車(chē)來(lái)接我回家……
師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。
生：同桌交流。
……
反思：
在此片段中，我創(chuàng )設了想象的空間，培養了同學(xué)的想象能力。而同學(xué)的想象也得到了盡情發(fā)揮，同學(xué)各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在小朋友們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在實(shí)際生活中還不能實(shí)現的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現了。你看，我們的小朋友對未來(lái)充溢著(zhù)多大的希望呀！我們的小朋友多會(huì )想��！教師以：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，從而給同學(xué)發(fā)明想象的空間，讓小朋友們盡情地發(fā)揮自身發(fā)明力。小朋友們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇原本比較籠統，不易理解的課文 , 得到了應有的'升華。
原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)小朋友走進(jìn)想象的空間，讓小朋友的想象盡情發(fā)揮。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切并推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉�！庇纱丝梢�(jiàn)，小朋友想象力的培養是非常重要的。小朋友的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的考慮，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái)；萊特兄弟正是有了“人能否長(cháng)上翅膀，像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類(lèi)飛翔天空的實(shí)際……
如何培養同學(xué)的想象力、放飛同學(xué)想象的翅膀呢？
一、增加同學(xué)文化底蘊，豐富知識積累
同學(xué)只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準備，才干有良好的文化底蘊，豐富的積累，到了需要的時(shí)候，它會(huì )為學(xué)想象時(shí)提供大量的形象、資料和廣闊的空間。
同學(xué)可以每天閱讀課外書(shū)半個(gè)小時(shí)，背誦優(yōu)美片斷；每周背一首古詩(shī)，并說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思；看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節目；舉行各種語(yǔ)文活動(dòng)，如：“科技匯報會(huì )”、“古詩(shī)背誦會(huì )”、“小知識匯報會(huì )”、“新聞匯報會(huì )”等，使同學(xué)能夠在實(shí)踐中積累大量形象和語(yǔ)言。
只有在語(yǔ)言資料貯存豐富的基礎上，同學(xué)才干展開(kāi)想象的翅膀飛往高處。
二、抓住機會(huì )，展開(kāi)想象
老師要有抓住靈感的火花，隨機地訓練同學(xué)，會(huì )有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍天，把小朋友比作小鳥(niǎo)。我臨時(shí)決定延長(cháng)活動(dòng)時(shí)間，讓同學(xué)發(fā)揮想象，把母親比作什么，小朋友比作什么。同學(xué)踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮。小朋友像眨眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊，聽(tīng)她講那動(dòng)人的故事；母親就像廣闊的海洋，小朋友像小魚(yú)，在媽媽的懷抱，自由地游來(lái)游去；母親像廣闊的大地，小朋友像那一粒種子，在媽媽的懷抱中頑強生長(cháng)；母親就像花兒散發(fā)芳香，小朋友像那小蜜蜂吮吸著(zhù)母親的蜜糖。
三、仿編兒歌，培養想象力
在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌，它們具有鮮明的形象性�？梢栽谕瑢W(xué)理解詩(shī)歌的主要內容的基礎上，展開(kāi)聯(lián)想，仿編詩(shī)歌，使其漸漸地進(jìn)入詩(shī)歌的佳境。
如可根據兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。同學(xué)根據各季節的特點(diǎn)，發(fā)明性的發(fā)揮，效果較好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹(shù)披上白綿襖，望著(zhù)世界好悠閑。青蛙哪里去了？青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝頭盼著(zhù)春天，這里的景色多迷人！
四、利用課本設計環(huán)節，進(jìn)行想象
在《蜜蜂引路》教學(xué)中，可以要求同學(xué)借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫(huà)，即進(jìn)入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內容。這樣方法發(fā)展了同學(xué)的形象思維，激發(fā)了同學(xué)興趣，有利于同學(xué)審美感的培養。
五、編寫(xiě)童話(huà)故事，寫(xiě)想象日記
同學(xué)根據頭腦中的大量資料，形象展開(kāi)聯(lián)想，編寫(xiě)了許多優(yōu)美，情節生動(dòng)的故事，再舉行匯報會(huì )，大家一起參與評一評，一起完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起。
有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗，畫(huà)上一個(gè)圓圈，讓孩童看看像什么。小朋友們的答案可謂豐富多彩，有太陽(yáng)、皮球、西瓜、月餅等，多達二三十種。這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明，兒童階段是一個(gè)人想象力最豐富、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時(shí)期。
為了培養小同學(xué)的想象力，《新課標》在閱讀方面要求小同學(xué)“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”；在習作上又要求一二年級“寫(xiě)想象中的事物”。
沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng )新。創(chuàng )新必需借助想象，想象往往孕育著(zhù)發(fā)明的嫩芽。要開(kāi)發(fā)兒童發(fā)明的潛能，就必需充沛發(fā)揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開(kāi)了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財富。兒童的想象，即使是粗淺的，也是可貴的；即使是瞬間的，也是絢爛的。小朋友的心目中，一切都是鮮活的，可以和自身對話(huà)的，也是可以根據自身心愿變成實(shí)際的。想象展開(kāi)了小朋友的智慧，想象帶給小朋友無(wú)比的快樂(lè )和幸福。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要達到《新課標》“開(kāi)發(fā)創(chuàng )新小同學(xué)潛能”的目標，就要放飛同學(xué)想象的翅膀，讓同學(xué)想象的思維自由奔馳，讓他們的創(chuàng )新潛能由低到高、從幼稚到幼稚，在一次次的想象之中不時(shí)得到開(kāi)發(fā)和提升。
《阿德的夢(mèng)》反思12
針對二年級學(xué)生的特點(diǎn)，本著(zhù)“興趣是最大的學(xué)習動(dòng)力”，我著(zhù)重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。
本課教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：
1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。我根據教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，把教材劃為若干問(wèn)題的層次，指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現結論，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。
2、創(chuàng )造了想象的空間，培養了學(xué)生觀(guān)察、思維、想象的能力。如在理解課文內容、擴展閱讀后，教師說(shuō)：“多么了不起的中國人��！同學(xué)們，作為一個(gè)驕傲、自豪的`中國人，你心中未來(lái)的世界是怎樣的呢？同學(xué)們昨天在家里已經(jīng)用自己的畫(huà)筆描繪了未來(lái)的世界，現在，就請你進(jìn)入留言版，用文字把它介紹給大家吧從而給學(xué)生創(chuàng )造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng )造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文，得到了應有的升華。在教學(xué)中能結合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng )造愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生自己去觀(guān)察、體驗、交流自己的真實(shí)感受，通過(guò)師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現。此外，我也創(chuàng )造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯(lián)系，體現了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
《阿德的夢(mèng)》反思13
本文的課題由一個(gè)“夢(mèng)”字引導著(zhù)學(xué)生對夢(mèng)產(chǎn)生了很濃的興趣，激發(fā)了學(xué)生在生活的情景一一展現出來(lái)。這是一篇閱讀課文，講了小主人公阿德做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預訂月球的物品等等，讓我們產(chǎn)生對科學(xué)的幻想。教師結合一體機讓生對本課加深印象并從中了解了文中提到的.事物，讓生了解阿德內心的活動(dòng)，展開(kāi)各自的想象理解阿德的夢(mèng)會(huì )有什么?都有什么樣的效果?在本課中，教師創(chuàng )設了想象的空間，培養了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現實(shí)生活中還不能實(shí)現的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現了。在結尾時(shí)教師從中讓生了解到：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢?”為入口，從而給學(xué)生創(chuàng )造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng )造力。孩子們也都想得合情合理，切合實(shí)際。從收集的資料通過(guò)一體機讓生了解到阿德的“夢(mèng)。
”最終都會(huì )一一實(shí)現的，讓生的“夢(mèng)”也根據科學(xué)展開(kāi)想象最終都會(huì )一一實(shí)現的。
《阿德的夢(mèng)》反思14
課文內容新穎有趣，以連環(huán)畫(huà)的形式結合文本。借助課文中的圖片，學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。教學(xué)中，我抓住“奇”一字，引導學(xué)生自讀課文，感悟阿德夢(mèng)境的神奇，引發(fā)學(xué)生對未來(lái)世界的無(wú)限遐想。
我以“說(shuō)夢(mèng)”導入本課：“同學(xué)們，你曾經(jīng)做過(guò)夢(mèng)嗎？你夢(mèng)見(jiàn)過(guò)什么？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)�！庇捎诘投蔚膶W(xué)生表現欲強，因此，學(xué)生踴躍舉手，都想把自己的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)。這時(shí)候，我引入到本課的教學(xué)：“今天我們要認識一位朋友。他也做了一個(gè)夢(mèng)，但他的可不是一般的夢(mèng)，他夢(mèng)見(jiàn)了什么？想知道嗎？”從而激起了學(xué)生學(xué)習的欲望。
順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求，第一遍讀：讀準生字詞；你從課文中的哪里知道這是一場(chǎng)夢(mèng)？第二遍讀：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？明確了問(wèn)題之后，學(xué)生就有目的性的開(kāi)始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習目的性還不強，所以我覺(jué)得在教學(xué)中我們應該明確的提出要求，為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節是本課教學(xué)的'重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文。學(xué)生通過(guò)自讀，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解：這是一個(gè)神奇的夢(mèng)、這是一個(gè)奇怪的夢(mèng)、這是一個(gè)奇妙的夢(mèng)……于是，我就抓住一個(gè)“奇”引導學(xué)生研讀課文，讓學(xué)生再次在默讀中體會(huì )，從哪里感受夢(mèng)境的奇。在這一環(huán)節中，我通過(guò)指名讀、分角色朗讀、示范讀、比賽讀等多種形式，讓學(xué)生在不斷的朗讀中感悟夢(mèng)境的神奇。
《阿德的夢(mèng)》反思15
想象是學(xué)生創(chuàng )造力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是創(chuàng )造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái)，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái)。
在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過(guò)程中，給我留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：
師：阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！
生：（小組內交流）
師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)？
生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設備非常先進(jìn)，全都是機器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來(lái)的校長(cháng)。請你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的'，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音。
師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建筑師！請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我心中的未來(lái)世界是我有一個(gè)機器人保姆。早晨，機器人會(huì )準時(shí)叫我起床，給我準備好早餐；中午，機器人會(huì )給我送來(lái)可口美味的飯菜；放學(xué)了，機器人會(huì )開(kāi)著(zhù)汽車(chē)來(lái)接我回家……
師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。
生：同桌交流。
反思：
在此片段中，我創(chuàng )設了想象的空間，培養了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現實(shí)生活中還不能實(shí)現的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現了。你看，我們的孩子對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)多大的希望呀！我們的孩子多會(huì )想��！我以：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng )造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng )造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文, 得到了應有的升華。
原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切并推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉�！庇纱丝梢�(jiàn)，孩子想象力的培養是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的思考，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái)；萊特兄弟正是有了“人能否長(cháng)上翅膀，像鳥(niǎo)一樣在天空中翔”的異想，才有了人類(lèi)飛翔天空的現實(shí)……
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