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關(guān)于班主任工作幾點(diǎn)反思
在日新月異的現代社會(huì )中，教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編精心整理的關(guān)于班主任工作幾點(diǎn)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在學(xué)校生活中，我們往往會(huì )聽(tīng)到這樣的名詞，學(xué)霸，學(xué)渣，后進(jìn)生，差生，學(xué)困生，扶優(yōu)補差生等，無(wú)論是學(xué)生還是老師，似乎都對此習以為常�？墒窃趶慕�10年的職業(yè)生涯中，我逐漸發(fā)現這些所謂的標簽對于教育的負面影響之大，遠遠超乎我們的想象。在課堂教學(xué)中，有時(shí)候教師不經(jīng)意的語(yǔ)言，卻在為學(xué)生的學(xué)科發(fā)展貼負面標簽，這既不利于學(xué)生學(xué)科成績(jì)的提高，更不利于教師自身專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)。因為學(xué)生們往往非常在乎老師的評價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，作為一名高中一線(xiàn)教師和一名高中班主任，我發(fā)現我們必須正確地看待學(xué)生，理性地評價(jià)學(xué)生，用積極有效的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通。
一是學(xué)會(huì )換位思考�？突谄洹稖贤ǖ乃囆g(shù)》一書(shū)中說(shuō)，"在與人相處時(shí)，一定要切記：與我們交往的不是純粹按道理或邏輯生活的人，而是充滿(mǎn)了感情的，帶有偏見(jiàn)、傲慢和虛榮的人。"目前，師生之間正缺乏這種充滿(mǎn)感情的"溝通"。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生上課愛(ài)遲到。上課鈴響了，老師們準備開(kāi)講了，可是，學(xué)生還是一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)來(lái)，老是打斷老師們的思路。好幾位科任老師向我反映這個(gè)情況，我在班會(huì )課上也強調過(guò)好幾次，可是效果都欠佳。最后我不得不想了個(gè)辦法，以后每堂課的前幾分鐘先叫兩三個(gè)學(xué)生上臺教單詞音標，讓他們也嘗一嘗思路被別人打斷的滋味。之后，這種不良的現象在班上基本絕跡。有很多道理，光靠老師在講臺上"訓斥"是沒(méi)用的，學(xué)生不自己去經(jīng)歷、去感受，根本無(wú)法理解老師的心情�？突f(shuō)："批評是危險的，因為它常常傷害一個(gè)人寶貴的自尊，傷害他的自卑感，并激起他的反抗。"學(xué)生要尊重老師，同時(shí)，老師也要給予學(xué)生以肯定。當學(xué)生在某些方面做錯了的時(shí)候，老師一味地斥責，甚至氣急敗壞而"粗口"，這只會(huì )在學(xué)生面前暴露"粗野"的形象，讓學(xué)生失望，而作用似乎也起不了多少。因為老師面對的是高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的判斷是非的能力，比如，老師們往往一味地強調學(xué)生不能逃課，卻忽視了學(xué)生為什么要逃課以及逃課之后都去干什么了。要弄清這個(gè)問(wèn)題，自然需要和學(xué)生溝通。設身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟學(xué)生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。
二是學(xué)會(huì )欣賞和信任學(xué)生。老師首先要充分信任學(xué)生，相信他們的自我管理能力。這是以人為本管理的前提。世界上，最有效的管理是對人的激勵，充分發(fā)揮人的長(cháng)處。在學(xué)生教育管理實(shí)踐中，班主任要重視和放手學(xué)生的"自我教育、自我管理、自我服務(wù)"，充分調動(dòng)班干部和學(xué)生的積極性，信任學(xué)生，尊重學(xué)生的權益，讓學(xué)生自己管理自己�，F在學(xué)生絕大多數是獨生子女，基礎素質(zhì)又較差，就缺乏自我管理的意識和能力，而要看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和個(gè)性，以親和的態(tài)度去主動(dòng)了解他們，熱情關(guān)心他們，進(jìn)而積極引導他們，從內心上真正放手于學(xué)生。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性、積極性和主體性，才能觸及學(xué)生更深層的心理層面，滿(mǎn)足學(xué)生的特長(cháng)需要、表現欲望和成功渴望，增加學(xué)生主動(dòng)成才的意識。學(xué)生的自我教育意識和能力越強，教師進(jìn)行以人為本管理的基礎就越厚，學(xué)生的接受性也會(huì )越強。
要看到學(xué)生身上的積極的因素，用淘金者的眼光來(lái)看待學(xué)生，把學(xué)生當做一塊含有雜質(zhì)的金子，把學(xué)生的缺點(diǎn)看成是成長(cháng)過(guò)程中的缺點(diǎn)，從而真心地去欣賞學(xué)生。
總有一些老師埋怨學(xué)生越來(lái)越懶，越來(lái)越厭學(xué)、越來(lái)越不好管。但是，如果老師僅停留在這個(gè)評價(jià)上，是比較消極的。一個(gè)真正懂得素質(zhì)教育的班主任，對學(xué)生身上的積極因素應該比對消極因素更敏感。一個(gè)好的班主任，應該把每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)看做是最好的教育資源加以充分運用，對于學(xué)生身上的缺點(diǎn)，教師應該看做是對其教育能力的一種挑戰，而不是看做是一種麻煩，教師應該積極尋找適應學(xué)生的工作方法，而不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生適應教師。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現，發(fā)現他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵和熱切的期待。
三是不吝惜愛(ài)心的投入。記得上大學(xué)時(shí)，我的一位教育學(xué)教授說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)："教育者，愛(ài)勝過(guò)一切"。巧合的是，這句話(huà)我一直銘記于心，后來(lái)我才逐漸發(fā)現愛(ài)心對于班主任來(lái)說(shuō)的重要性。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，有愛(ài)學(xué)生心中才有太陽(yáng)，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛(ài)心，班級才會(huì )有生命和活力，才會(huì )成為人才的搖籃和精神的家園。熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。當然，成功的教育應該是因材施教，但這并不表示不平等。所謂的"平等"，實(shí)際上是指情感上的平等。面對千差萬(wàn)別的學(xué)生，應該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辨證地認識學(xué)生。多與學(xué)生交心談心，使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。
四是因勢利導、以情動(dòng)人。班主任的德育教育過(guò)程應該是一個(gè)充滿(mǎn)情感的過(guò)程，是師生之間的感情不斷地交流，呼應，共鳴的過(guò)程，也可以說(shuō)是教師進(jìn)行情感教育的過(guò)程。為什么這樣說(shuō)呢？因為通過(guò)近幾年班主任工作的實(shí)踐使我體會(huì )到，如果班主任真正做到了無(wú)條件的關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生傾注真情，學(xué)生必定會(huì )有感知，而學(xué)生一旦體會(huì )了班主任對他們的愛(ài)心、誠心，他們對班主任的理解，信任之情便會(huì )油然而生，那么班主任的工作也就能夠較好的開(kāi)展，從而收到意想不到的教育效果了。用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗成長(cháng)、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現的愉悅和幸福。
比如對于每位班主任都頭疼的違紀或犯錯誤的學(xué)生，在實(shí)踐中我發(fā)現班主任的寬容教育比懲罰更有效。"人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)"，不犯錯誤不在人的能力范圍之內，學(xué)生犯錯誤更是不可避免的。如何對待犯錯誤的學(xué)生呢？我認為，教師的寬容會(huì )使學(xué)生感受到一份關(guān)愛(ài)與撫慰，所起到的效果遠遠甚于懲罰。為什么這樣說(shuō)呢？一來(lái)學(xué)生犯錯誤有其自身原因；二來(lái)對其犯的錯誤也要分析程度是輕是重；第三懲罰往往會(huì )傷及學(xué)生最寶貴的東西――自尊心，也可能會(huì )對學(xué)生身心造成很大的傷害。因此，對于犯錯誤的學(xué)生，我首先做的是幫助他樹(shù)立改正錯誤的自信心，尤其是對一些自尊心較強的學(xué)生，我更是注意運用寬容教育來(lái)幫助他改正錯誤，接著(zhù)我會(huì )從他自身的閃光點(diǎn)來(lái)說(shuō)服教育他，因勢利導，揚長(cháng)避短，使學(xué)生徹底認識到自己的錯誤，從而改正錯誤，不斷取得進(jìn)步。
教師是孩子成長(cháng)的導師，是夢(mèng)想的牧羊人。最為一名教師，最為一名班主任，我們的教育要善于點(diǎn)亮孩子希望的火種，培植起孩子堅定的信心與執著(zhù)追求的勇氣。我們的教育要給孩子一個(gè)遼闊的世界，讓每一個(gè)孩子充滿(mǎn)向往與好奇。我們的教育要給孩子無(wú)私的高尚的愛(ài)，讓孩子們在愛(ài)中奮勇前行！
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