把課堂還給學(xué)生 讓思想政治思想起來(lái)

　　目前，中學(xué)思想政治教學(xué)中存在的最大問(wèn)題是什么？可能很少有人不這樣回答：思想教育難搞，政治課難上。造成這一局面的因素是多方面的。有市場(chǎng)經(jīng)濟的沖擊，也有“應試教育”的誤導。改革開(kāi)放以來(lái)，狹隘的經(jīng)濟利益原則被高度重視，從而激化、滋生了一系列的社會(huì )腐敗現象和崇洋媚外思想,使不少人看重經(jīng)濟利益而忽視思想教育。多年來(lái)的“應試教育”導致學(xué)生為分數而學(xué)政治。上課時(shí)教師勤勤懇懇、講“道理”，交待知識要點(diǎn)；復習時(shí)學(xué)生辛辛苦苦背要點(diǎn)，考試時(shí)力爭一字不差地復制要點(diǎn)，雖然兼顧了能力，卻使得學(xué)生得到的只是一些教條，甚至覺(jué)得所學(xué)和現實(shí)是相矛盾的，是無(wú)用的東西，于是在課堂上出現了學(xué)生無(wú)精打采、昏昏欲睡、普遍厭學(xué)的局面。而各級中學(xué)工作考核評價(jià)的主要標準——考試成績(jì)標準及相應的獎懲辦法更激化了這一矛盾（即使各級學(xué)校真正實(shí)施了素質(zhì)教育，這一標準也是必要的。問(wèn)題是它現在幾乎成為評價(jià)學(xué)校和學(xué)校評價(jià)的唯一標準。）

　　當然，我們政治教師也難辭其咎。我們的最大問(wèn)題是忽視了學(xué)生的主體地位和作用，把學(xué)生當成接受知識、觀(guān)念的“容器”，形成了重知識傳授輕能力培養；重灌輸注入輕探索創(chuàng )造；重理論輕實(shí)踐；重模式統一輕個(gè)性發(fā)展，課堂成了講堂。并且大量運用“題海戰術(shù)”，使學(xué)生疲憊不堪，挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　對于如何改變這一局面，大家早已形成了共識——全面實(shí)施思想政治素質(zhì)教育。這雖然是一項浩大的長(cháng)期的系統工程，包括教育體制、評價(jià)和考試制度、教材、教育價(jià)值模式改革創(chuàng )新等。但這項系統工程的實(shí)施首先必須由身在一線(xiàn)的政治教師去開(kāi)拓和創(chuàng )新。下面筆者結合自身實(shí)踐情況談一些在實(shí)現“一個(gè)轉變、兩個(gè)突破”中的一些思考和感悟。

　　所謂“一個(gè)轉變”是指轉變傳統的教育教學(xué)觀(guān)念。所謂“兩個(gè)突破”，一是突破應試教育的局限，改變教師獨霸講壇的局面，還課堂于學(xué)生，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位。二是突破思想政治教學(xué)空談理論、“不思想”“不思維”的局面，讓思想政治課真正“思想”起來(lái)，使學(xué)生在“思維”中探求真理，形成能力，提高素質(zhì)，切實(shí)實(shí)現思想政治課的獨特而不可替代的功能。

　　一、轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立“教是為了不教”的觀(guān)念，倡導學(xué)生獨立學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　在“知識爆炸時(shí)代”，人們認識到，科學(xué)在本質(zhì)上并不是證實(shí)真理，而是不斷更新真理。 “一個(gè)不好的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現真理”。因此在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解一些現成的理論，更要引導學(xué)生懂得這些理論是如何獲得的，強調的是“發(fā)現”知識的過(guò)程，強調的是創(chuàng )造性解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神，而不是簡(jiǎn)單地給結論。丁肇中教授就曾敦促我們教師“不要教死知識，要授之以方法，打開(kāi)學(xué)生的思路，培養他們的自學(xué)能力�！弊詫W(xué)能力是指一個(gè)人在多種智力因素的結合和多種心理機制參與獨立獲取知識的能力，是一個(gè)人可持續發(fā)展的重要能力，是知識經(jīng)濟時(shí)代終身教育的必然要求，是實(shí)現“教是為了不教”的必由之路。

　　那么如何培養學(xué)生獨立、主動(dòng)的學(xué)習習慣和學(xué)習方法呢？首先，要大力宣傳自學(xué)的重要性，介紹自學(xué)經(jīng)驗，強調形成良好的自學(xué)習慣對獲取知識、增強能力、提高成績(jì)的巨大作用。從而讓學(xué)生重視并產(chǎn)生自學(xué)的愿望和要求。其次，選擇適當的自學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)。遵循學(xué)生自學(xué)與教師講授緊密聯(lián)系的原則，教師應根據課本知識和學(xué)生自學(xué)能力的實(shí)際水平，選擇簡(jiǎn)便易行、靈活多樣的自學(xué)方法，讓學(xué)生做起來(lái)難度不大而有趣，費時(shí)不多而收獲大。這樣學(xué)生就樂(lè )于自學(xué)精于自學(xué)。再次，交流自學(xué)成果，總結經(jīng)驗，擴大自學(xué)影響，讓學(xué)生體會(huì )到自學(xué)的確使自己處在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位，贏(yíng)得主動(dòng)權，并有利于自己閱讀理解能力，邏輯思維能力，自學(xué)能力等能力的提高。

　　二、突破應試教育的局限，優(yōu)化課堂結構，實(shí)現師生的良性互動(dòng)，在發(fā)揮學(xué)生主體作用上下工夫。

　　優(yōu)化課堂結構，還課堂與學(xué)生，就是構建以學(xué)生的自主學(xué)習為前提，以學(xué)生學(xué)習過(guò)程中疑難問(wèn)題為載體，以教師精講點(diǎn)撥為主導，以學(xué)生激情參與為特征的課堂，達到課堂效益的最大化，雙贏(yíng)化。這是貫徹學(xué)生主體、以學(xué)為主、因材施教原則的核心和關(guān)鍵；是解決高中政治課堂的主要矛盾的需要。具體而言在課堂上讓學(xué)生先自學(xué)，在掌握主干的、核心的知識前提下，有組織地進(jìn)行交流，質(zhì)疑問(wèn)難，合作幫助；對于難度較大的問(wèn)題，在全體學(xué)生獨立思考的基礎上，教師精心設計，精辟點(diǎn)撥，啟迪思維。對教師而言，其精講點(diǎn)撥也就是言簡(jiǎn)意賅講在點(diǎn)子上講在該講處；點(diǎn)在興趣點(diǎn)、疑難點(diǎn)，點(diǎn)在思維的最近發(fā)展區，點(diǎn)在知識的生長(cháng)點(diǎn)。

　　一堂好的政治課，需要師生的互動(dòng)來(lái)完成。教師要從整體著(zhù)眼，優(yōu)化目標，改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單向傳輸方式，讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生交流、生生交流，這樣課堂就會(huì )達到最佳雙贏(yíng)的效果。

　　三、突破思想政治教育空洞的說(shuō)教，切實(shí)強化其的思想性，讓思想政治真正思想起來(lái)思維起來(lái)。

　　如何結合時(shí)代特點(diǎn)，強化政治課的思想性，加強政治課的思維性，使其富有創(chuàng )造性，體現時(shí)代性，更好地入耳入腦入心，是每一位有責任感的政治教師不可回避的問(wèn)題。筆者認為，一是要讓時(shí)代精神走進(jìn)課堂，及時(shí)更新教學(xué)內容、形式、方法，不斷求新求活求實(shí)求精，使思想政治教育入耳入腦入心，解決實(shí)際問(wèn)題，能管用管真用真管用。另一方面要倡導探究式教學(xué)，把激發(fā)思考，培養和訓練思維方法方式作為課堂教學(xué)的主線(xiàn)。實(shí)現教學(xué)知識情境化、情境問(wèn)題化。隨著(zhù)知識經(jīng)濟的到來(lái)，傳授知識不只是講清事實(shí)（是什么）和原理（為什么），而要著(zhù)重教給學(xué)生認識事物本質(zhì)和規律的思維方法（怎樣做）。抓住了科學(xué)的思想和思維方法的教育，就真正抓住了現代教育的要領(lǐng)。為此，課堂教學(xué)要創(chuàng )設知識是怎樣來(lái)得，是怎樣生成的情境，使學(xué)生在體驗理論的生成過(guò)程，不僅享受了發(fā)現的樂(lè )趣，品味了成功的喜悅，更重要的是使其進(jìn)入了發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程，獲得了對思維方法的體驗。這實(shí)際是發(fā)現矛盾、提出矛盾、分析矛盾、解決矛盾的過(guò)程，孕育著(zhù)可貴的創(chuàng )新思維。這是知識情境化。情境問(wèn)題化，它的要義不在于一問(wèn)一答，而在于通過(guò)教師巧妙的設疑導學(xué)使學(xué)生具有強烈的問(wèn)題意識，能主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難、探索新知。當學(xué)生進(jìn)入自己發(fā)現問(wèn)題自己解決問(wèn)題的狀態(tài)，難道他們還不會(huì )思想、不會(huì )思維嗎？教師要千方百計點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。如在知識的處理上，教師還應把注意力放在知識的邏輯聯(lián)系上，知識交叉點(diǎn)上，知識的生成點(diǎn)上，放在同類(lèi)知識的不同點(diǎn)上，不同知識的相同點(diǎn)上，易混易錯知識的澄清上。這樣就逼近思維最近發(fā)展區的前沿據點(diǎn)，在這些地方著(zhù)力，就點(diǎn)擊了學(xué)生的困惑，點(diǎn)燃了智慧的火把。再如開(kāi)展討論、辯論，寫(xiě)小論文都不失為好方法。在發(fā)展學(xué)生思維時(shí)，教師必須始終堅持以馬克思主義哲學(xué)為指導，使學(xué)生從根本上掌握認識世界改造世界的思維方式。比如認識世界改造世界時(shí)，客觀(guān)看待人和事；堅持從實(shí)際出發(fā)；辨證地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等。

　　綜上所述，我們只要轉變觀(guān)念，以高度的責任感創(chuàng )造性的實(shí)現“兩個(gè)突破”，就一定能使政治課在教育的百花園擁有不可替代的空間而獨放異彩！

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