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語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)
在平日的學(xué)習中，相信大家一定都接觸過(guò)知識點(diǎn)吧！知識點(diǎn)也可以理解為考試時(shí)會(huì )涉及到的知識，也就是大綱的分支。還在為沒(méi)有系統的知識點(diǎn)而發(fā)愁嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)，歡迎大家分享。
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)1
《青海高原一株柳》
1.《青海高原一株柳》這篇課文以?xún)?yōu)美的筆觸、大膽的猜測與想象，描寫(xiě)了青海高原上一株神奇的柳樹(shù)，經(jīng)過(guò)高原風(fēng)雪、雷轟電擊，卻頑強地生活了下來(lái)，成就了青海高原上一個(gè)壯觀(guān)而獨立的風(fēng)景，贊揚了柳樹(shù)偉大的生命力，表現了作者的敬畏和贊頌之情。
2.有關(guān)柳樹(shù)的成語(yǔ)：桃紅柳綠、柳暗花明、殘花敗柳、柳暖花春、云輕柳弱。
3.寫(xiě)柳的詩(shī)句：
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南：《絕句》)
渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。(王維：《送元二使安西》)
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫：《絕句》)
4.有關(guān)柳的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)：
有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成陰。
柳絮落地，棉花出世。
《草原》
1.《草原》是作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了草原上如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。
2.老舍：中國現代作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿(mǎn)族，作品有話(huà)劇《龍須溝》《茶館》，小說(shuō)《貓城記》《離婚》《四世同堂》。
3.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”。
何：哪里;忍：忍心;天涯碧草：指大草原;話(huà)：傾訴;斜陽(yáng)：傍晚時(shí)西斜的太陽(yáng)。這句話(huà)的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別?夕陽(yáng)西下，大家站在蒙古包外，面對著(zhù)一望無(wú)際的大草原，依依不舍地話(huà)別。
4.含“草”字的成語(yǔ)：草木皆兵、寸草不生、草長(cháng)鶯飛、風(fēng)吹草動(dòng)、芳草如茵。
5.形容草原大的成語(yǔ)：一碧千里、無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)際、一望無(wú)垠、廣袤無(wú)垠。
6.形容草原綠的成語(yǔ)：翠色欲流、青翠欲滴、一碧千里、郁郁蔥蔥、綠意盎然。
7.形容熱鬧場(chǎng)面的成語(yǔ)：載歌載舞、歡聚一堂、張燈結彩、人聲鼎沸、車(chē)水馬龍。
8.形容朋友間深情厚誼的成語(yǔ)：情同手足、形影不離、情深似海、手足情深、生死之交、情深意重、榮辱與共、親密無(wú)間、同甘共苦、肝膽相照。
9.描寫(xiě)草原的詩(shī)句：
《敕勒歌》(北朝樂(lè )府)
敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
《賦得古原草送別》(唐·白居易)
離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。
《麋鹿》
1.《麝鹿》是一篇記敘文，介紹了我國珍稀動(dòng)物麝鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷，體現了國家對保護野生動(dòng)物的高度重視。
2.的麝鹿保護區：江蘇省鹽城市大豐縣。
3.珍貴的.國家保護動(dòng)物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。
4.表示生活不安定的成語(yǔ)：顛沛流離、漂泊不定、四海為家、流離失所、浪跡天涯。
5.含“鹿”字的成語(yǔ)：指鹿為馬、鹿死誰(shuí)手、中原逐鹿。
6.保護稀有動(dòng)物的公益用語(yǔ)：
動(dòng)物是人類(lèi)親密的朋友，人類(lèi)是動(dòng)物信賴(lài)的伙伴。
保護稀有動(dòng)物，人與自然共存。
地球上沒(méi)有了動(dòng)物，也就沒(méi)有了活力。
語(yǔ)文學(xué)習方法
1、欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說(shuō)出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛(ài)蓮說(shuō)》、《春》、《聽(tīng)潮》等，分別圈畫(huà)出有關(guān)好詞佳句，通過(guò)聽(tīng)錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
2、圖畫(huà)法
就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫(huà)使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái)，邊回憶作者怎樣寫(xiě)雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩(shī)詞沒(méi)有插圖，我們都可以根據詩(shī)詞內容與意境，自己動(dòng)手畫(huà)圖配詩(shī)。如《望天門(mén)山》《江南春》《敕勒歌》《錢(qián)塘湖春行》等，我們都可以繪畫(huà)出多幅圖畫(huà)，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
3、比較法
即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn)。抑：沒(méi)有……沒(méi)有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進(jìn)，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問(wèn)，后三句是否定反問(wèn)，四個(gè)反問(wèn)構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話(huà)雙方的語(yǔ)氣：智叟的話(huà)句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。
語(yǔ)文學(xué)習技巧
一、熟讀、背誦的習慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣。
三、推敲語(yǔ)言文字的習慣。
四、積累語(yǔ)言材料的習慣。
五、記日記的習慣。
六、規范地書(shū)寫(xiě)的習慣。
七、專(zhuān)注地聽(tīng)人說(shuō)話(huà)的習慣。
八、說(shuō)普通話(huà)、說(shuō)話(huà)文明得體的習慣。
九、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習慣。
十、勤查工具書(shū)的習慣。
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)2
第十七課
一、字音：阜仆
二、詞
三、孔子和老子各是什么樣的`人?
(孔子：謙虛好學(xué)，孜孜以求的治學(xué)精神。老子：誨人不倦，愛(ài)護晚輩)
四、"學(xué)無(wú)止境"是什么意思
五、孔子的名言背寫(xiě)
第十八課
一、抄寫(xiě)生詞
二、背第四自然段。第二自然段反義詞劃出來(lái)。
三、精衛填�？涓钢鹑蘸篝嗌淙展补づ|不周山
第十九課
一、抄寫(xiě)生詞
二、背誦第三自然段
三、趙州橋有什么特點(diǎn)?(雄偉堅固美觀(guān))
四、趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)?(長(cháng)度、寬度、建設材料、形狀特點(diǎn))這種設計有什么好處?
園地五
一、背寫(xiě)反義詞的詞語(yǔ)
二、背十二屬相，會(huì )用十二屬相寫(xiě)成語(yǔ)
三、形近字組詞
四、多音字
倒爪作乘桿
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)3
一、應記住的基礎知識。
1、文學(xué)常識。
�、佟讹L(fēng)箏》作者魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著(zhù)作有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文詩(shī)集《野草》;雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。
�、凇读缪蚰镜瘛纷髡邚堉�。
�、邸渡⒉健纷髡吣獞哑�。
�、堋督鹕ā纷髡咛└隊�，印度文學(xué)家。著(zhù)作有詩(shī)集《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》，長(cháng)篇小說(shuō)《沙子》、《沉船》等。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。
�、荨逗扇~》作者冰心，原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人，詩(shī)人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。
�、蕖妒勒f(shuō)新語(yǔ)》，南朝宋國人，《世說(shuō)新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫(xiě)的。
2、注意下列加點(diǎn)的字的讀音和寫(xiě)法。
寂寞(m)吐蕾(lěi)嫌惡(wù)可鄙(bǐ)驚惶(huáng)瑟縮(sè)虐殺(nvè)墮落(du)訣別(jvé)怦怦 (pēng)撒謊(sā)嚴厲(lì)傷疤(bā)寒顫(zhàn)攥著(zhù)(zuàn)嫩芽(nèn)分歧(qí)拆散(chāi)霎時(shí)(shà)腳踝 (huái)匿笑(nì)禱告(dǎo)妄棄(wàng)驚訝(yà)倘若(tǎng)笑嘻嘻(xī)
苦心孤詣 毫無(wú)怨恨 無(wú)可把握 恍然大悟 不可抗拒 形影不離 無(wú)可挽回 水波粼粼
各得其所 步履蹣跚 相委而去 誠實(shí)守信 聰穎機智
3、課文內容把握。
�、佟讹L(fēng)箏》以飽含哀傷的筆調，回憶了自己毀壞童年的弟弟自制的風(fēng)箏一事，表達了作者深深的自責和懺悔之心，也告訴人們游戲事兒童的天性，應當加以保護。
�、凇读缪蚰镜瘛芬晃囊浴傲缪蚰镜瘛睘榫�(xiàn)索記敘了我和父母之間的一場(chǎng)矛盾。贊揚了孩子們純潔無(wú)私的友情，也含蓄的批評了父母重財輕義的行為。告誡做父母的要理解孩子的心理，尊重他們純真的感情。
�、邸渡⒉健愤@篇散文，通過(guò)一家三代散步的事，頌揚了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德，體現了中年人在社會(huì )生活中的重大責任感。
�、堋督鹕ā愤@首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)。
�、荨都埓肥沁h離家鄉的游子對日夜思念的母親的`深情呼喚。是獻給親愛(ài)母親的一曲深情的頌歌。
�、蕖对佈房陀^(guān)的敘述了謝家子弟在寒雪日詠雪一事的始末，表現了謝道韞的文學(xué)才華和聰明才智。
�、摺蛾愄鹋c友期》記敘了元方和來(lái)客的對話(huà)，表現了元方的聰敏，懂得為人的道理，從而強調了“信”和“理”的重要。
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)4
一、軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸
1、如果一條圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形，折痕所在的直線(xiàn)叫對稱(chēng)軸。
2、對稱(chēng)軸兩邊的部分形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反即能夠完全重合 。
3、畫(huà)對稱(chēng)軸時(shí)要用虛線(xiàn)。
4、長(cháng)方形、正方形、圓都是對稱(chēng)圖形。
長(cháng)方形有2條對稱(chēng)軸。 正方形有4條對稱(chēng)軸。 圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。
二、鏡面對稱(chēng)
如湖面的倒影、照鏡子都是鏡面對稱(chēng)現象。湖面的倒影是相對水平平面的對稱(chēng)，而照鏡子是相對豎直平面的對稱(chēng)。照鏡子時(shí)，鏡子內外的人上下、前后位置不會(huì )發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。
三、補充對稱(chēng)圖形。
畫(huà)對稱(chēng)圖形的'另一半時(shí)，可以先在格子中找到每條線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)的對稱(chēng)點(diǎn)，然后用直線(xiàn)連接。在對稱(chēng)軸上的點(diǎn)，其對稱(chēng)點(diǎn)還是這個(gè)點(diǎn)。對稱(chēng)軸是豎直方向的，圖形左右對稱(chēng);對稱(chēng)軸是水平方向的，圖形上下對稱(chēng)。
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)5
一、課文內容梳理
《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，細致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種無(wú)堅不摧、無(wú)往不勝、堅韌剛強的精神。全文寫(xiě)景細膩，主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住事物的特征寫(xiě)出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢及偉力，給人以身臨其境的感受。寫(xiě)景不是孤立地寫(xiě)景，而是在寫(xiě)景中抒情言志。一是巧妙地融合在具體的描寫(xiě)之中，二是巧妙聯(lián)想。由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到人百折不撓、自強不息、堅韌剛強的民族精神，這些都應該牢牢把握，細心領(lǐng)會(huì )。
《在長(cháng)江源頭各拉丹冬》描寫(xiě)的是雪域高原的壯美景色，表達了作者細膩而豐富的情感。各拉丹冬峰周?chē)淖匀痪坝^(guān)奇特壯觀(guān)。冬季，這里是冰雪的世界，山上山下，銀裝素裹，夏秋季節，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛開(kāi)著(zhù)五顏六色的野花，草原上點(diǎn)綴著(zhù)成群的牛羊。
《登勃朗峰》選自《遠處的青山》(1869)，記敘了作者旅游歐陸時(shí)的種種趣聞逸事。從這篇文章也可看出，馬克·吐溫不僅是一位杰出的幽默作家(盡管幽默在這里表現得比較清淡)，同時(shí)也是一位筆下極富詩(shī)意和擅長(cháng)寫(xiě)景狀物的文章妙手。
《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》是著(zhù)名作家、茅盾文學(xué)獎獲得者阿來(lái)寫(xiě)的一篇散文。在文中作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了麗江風(fēng)景優(yōu)美，景色宜人，建筑古樸，民風(fēng)質(zhì)樸，這篇散文展現在讀者面前的是一幅立體的麗江圖，給讀者以清新優(yōu)美的藝術(shù)感受。
二、單元字詞匯總
(一)字詞解釋
.壺口瀑布
浪沫橫溢：浪花不斷上漲溢出，形容水大而多。
震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。
推推搡sǎng搡：粗暴地、接連不斷地猛推。
馳chí騁chěng：形容瀑布飛流而下的樣子之意。
霎shà時(shí)：形容極短的時(shí)間。霎，短時(shí)間;一會(huì )兒。
寒噤：寒戰。
霧wù靄ǎi：霧氣，形容霧氣騰騰的樣子。
潺chán潺：溪水、泉水等的`流動(dòng)聲音。
出軋zhá：(鋼板)從軋鋼機里出來(lái)。
打旋xuán：這里指水回旋流動(dòng)。
濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。
汩gǔ汩：形容水流動(dòng)的聲音。
怒不可遏è：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水勢不可阻擋的樣子。
在長(cháng)江源頭各拉丹冬
黧lí黑：形容黑。
氣勢磅páng礴bó：廣大無(wú)邊的樣子。形容氣勢雄偉壯大。
尊容：尊貴的容貌，特指佛像、神像。也稱(chēng)他人的容貌(常含諷刺意味)。
草壩子：平坦的草地。
氣喘chuǎn吁xū吁：形容呼吸急促，大聲喘氣。
接踵而至：形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)。接踵，后面人的腳尖接著(zhù)前面人的腳后跟。
礫石：經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊。
虔qián誠chéng：指恭敬而有誠意的態(tài)度。
詛zǔ咒zhòu：原指祈求鬼神加禍于所恨的人;現指咒罵。
蜷quán臥wò：意思是蜷縮臥倒。
熠yì熠爍爍：形容光彩閃耀的樣子。
褶zhě皺zhòu：皺紋，這里指冰山上的波形紋。
登勃朗峰
翌yì日：次日。
絡(luò )luò繹yì不絕：形容行人車(chē)馬來(lái)來(lái)往往，接連不斷。
轔lín轔：象聲詞，指雷鳴聲、車(chē)行聲。
巉chán峻jùn：險峻陡峭。
拾shè級：逐步登階。拾，輕步而上。
俯fǔ瞰kàn：指俯視，從高處往下看。
皚ái皚白雪：意思指潔白的積雪銀光耀眼。
輕歌曼màn舞：音樂(lè )輕快，舞姿優(yōu)美。
霓ní裳cháng羽衣：指仙人的衣服。
.一滴水經(jīng)過(guò)麗江
輕盈yíng：形容人或物(女子、蝴蝶等)動(dòng)作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美漂亮。
馬幫：馱運貨物的馬隊。
驛yì道：我國古代為傳車(chē)、驛馬通行的大道，沿途設置驛站。
草甸：長(cháng)滿(mǎn)野草的低濕地。
矗chù立：高聳直立。
目眩xuàn神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見(jiàn)情景令人驚異。
(二)字詞記憶
壺口瀑布
推推搡搡tuī tuī sǎng sǎng 馳騁chí chěng 霧靄wùǎi 潺潺chánchán 汩汩gǔ gǔ 怒不可遏è
.在長(cháng)江源頭各拉丹冬
黧lí黑 棱léng角 豁huò然 懈怠xiè dài 敦dūn實(shí) 演繹yì
氣勢磅páng礴bó 氣喘吁吁qìchuǎn xū xū 接踵zhǒng而至
瓊qióng瑤yáo仙境 熠yì熠爍爍
.登勃朗峰
翌yì日 絡(luò )luò繹yì不絕 轔轔línlín 巉峻chánjùn 拾shè級
俯fǔ瞰kàn 穹頂qióngdǐng 皚皚áiái 輕歌曼舞qīnggē màn wǔ
蔓延màn yán 浮躁fú zào 顛簸diān bǒ 溝壑gōu hè 曠野kuàng yě 打嗝gé 霓裳羽衣nícháng yǔ yī
.一滴水經(jīng)過(guò)麗江
輕盈qīng yíng 喧嘩 驛yì道 翡翠fěi cuì 眺望tiào wàng
催cuī動(dòng) 五彩斑bān斕lán
不同類(lèi)型的題目選擇不同的解答方法?
1、上下聯(lián)系。將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。?
2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法適用于問(wèn)答以及體會(huì )作者的思想感情等。?
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識的積累、生活經(jīng)驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì )或者理解含義深刻的句子類(lèi)題目。?
4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。
閱讀理解的解題技巧
1語(yǔ)言表述力求精練
這對于受字數限制的表述題來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。對于高度概括的題目，當我們篩選整合好文中的相關(guān)信息之后，要把具體、形象的語(yǔ)言轉換為抽象、概括的語(yǔ)言;對于解釋、闡述、評價(jià)性的題目，我們可刪去描述性的修飾語(yǔ)、較長(cháng)的限制語(yǔ)，或合并同類(lèi)項，或改字縮詞，或使用指代詞，使語(yǔ)言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。
2分析把握人物形象
概括人物的形象，一定要從文本中找出能展現人物性格品質(zhì)的詞語(yǔ)，通過(guò)人物的具體事例來(lái)概括人物的品格，文章中那些最能展現人物個(gè)性的內容，如人物描寫(xiě)，絕不能忽略。通過(guò)這些描寫(xiě)，我們可以歸納出人物的性格特點(diǎn)。還有文中的環(huán)境描寫(xiě)以及景物描寫(xiě)，他們都對人物形象起到映襯的作用，或者會(huì )推動(dòng)情節發(fā)展，從而有助于人物形象的塑造。
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)6
1、《“東方之珠”》一文采用了“總——分——總”的結構，介紹了香港這個(gè)繁華美麗的城市，讀著(zhù)課文，我們仿佛來(lái)到了“迷人的沙灘”、“著(zhù)名的公園”“繁華的街市”。
2、描寫(xiě)香港的成語(yǔ)：舉世聞名車(chē)水馬龍美輪美奐巧奪天工
3、題目《“東方之珠”》把香港比作一顆明珠，不但寫(xiě)出了香港的位置在世界的東方，更寫(xiě)出了香港的繁華美麗，像明珠一樣耀眼。
4、掌握段首概括的'構段方法。
5、《小露珠》中小動(dòng)物們非常喜愛(ài)小露珠，因為它像鉆石、水晶、珍珠一樣閃亮、透明、圓潤，多美啊。植物們喜歡小露珠，更是因為小露珠滋潤萬(wàn)物，給萬(wàn)物帶來(lái)生機。
6、《石榴》一課按時(shí)間的順序（石榴生長(cháng)的順序）寫(xiě)了石榴的成熟過(guò)程。
7、花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿(mǎn)了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著(zhù)勁兒在吹呢。
比喻句（打比方的方法）把石榴花比作一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，不但寫(xiě)出了石榴花的形狀，而且寫(xiě)出石榴花開(kāi)得旺，開(kāi)得熱鬧，可以體會(huì )到作者多喜愛(ài)石榴花��！
8、（1）熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。
�。�2）這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著(zhù)成熟的喜訊。
擬人句，把石榴當作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了石榴豐收的情景，也寫(xiě)出了人們的喜悅。
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)7
近義詞
苦悶(沉悶) 阻礙(妨礙) 模仿(仿照) 奇怪(稀奇) 完善(完美) 拘束(拘禮) 珍愛(ài)(珍重)
反義詞
苦悶(愉快) 阻礙(前進(jìn)) 模仿(獨創(chuàng )) 奇怪(普通) 完善(欠缺) 愉悅(放縱)
(一)字謎一組
1.一點(diǎn)一橫長(cháng)，一撇向西方，并排兩棵樹(shù)，栽在石頭上。(磨)
2.二十四小時(shí)，莫當日字猜。(舊)
3.一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。(哭)
4.左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬(wàn)里沙。(駝)
5.一陰一陽(yáng)，一短一長(cháng)，一晝一夜，一熱一涼。(明)
6.高爺爺的頭，李爺爺的腳，鄭爺爺的'耳朵。(郭)
7.有水可養魚(yú)蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。(也)
8.一點(diǎn)不出頭。(術(shù))
9.十字尾巴彎彎，算算數目少三。(七)
10.十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕。(克)
11.一口咬掉牛尾巴。(告)
12.多出一半。(歲)
13.一只小帆船，載著(zhù)一粒米，向東又向西，不知到哪里。(迷)
14.三面有墻一面空，一個(gè)小孩當中坐。(匹)
15.一人住在山旁邊，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。(仙)
16.甜咸苦辣，各味俱備。(口)
17.再會(huì )。(觀(guān))
(二)諧音舉例
歇后語(yǔ)：
飛機上吹喇叭──想(響)得高
四兩棉花──談(彈)不上
老鼠爬秤鉤──自己稱(chēng)自己
老虎拉車(chē)──誰(shuí)敢(趕)
膝蓋上釘掌──離題(蹄)太遠
騎自行車(chē)下坡──睬(踩)都不睬(踩)
外甥打燈籠----照舊(舅)
四月的冰河———開(kāi)動(dòng)(凍)了
小蔥拌豆腐——一清(青)二白
上鞋不用錐子——真(針)好
隔著(zhù)門(mén)縫吹喇叭——名(鳴)聲在外
古詩(shī)：
竹枝詞
(唐)劉禹錫
楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴(情)卻有晴(情)。
對聯(lián)：
劉伶飲盡不留零(劉伶) 賈島醉來(lái)非假倒(賈島)
六七八九 二三四五 橫批：缺衣(一)少食(十)
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)8
第五單元（綜合性學(xué)習）知識要點(diǎn)
多音字
挑 折 差
重點(diǎn)識記
1、早在2700多年以前，我們的先人就已經(jīng)利用烽火傳遞消息了。古人傳遞信息的方法有烽火、人報信、漂流瓶；現代人傳遞信息的方法有郵寄、電報、電話(huà)、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)……
2、研究報告分問(wèn)題的提出、調查的方法、調查情況和資料整理、結論四部分。
3、晉代陸凱的詩(shī)《贈范曄》：折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈一枝春。
“天涯若比鄰”一句出自唐代王勃詩(shī)《送杜少府之任蜀州》。
第六單元（走近毛澤東）知識要點(diǎn)
重點(diǎn)詞語(yǔ) 磅礴、典禮、匯集、爆發(fā)、誕生、莊嚴、電鈕、瞻仰、領(lǐng)袖、胸膛、
萬(wàn)水千山、四面八方、夜以繼日、端端正正、大公無(wú)私
易錯字音
páng bó wēi í qíng shuài chóu chú gā lá
磅 礴 逶 迤 高 擎 率 領(lǐng) 躊 躇 旮 旯
b ī chuī tiá zhu chōng ǐng tì
簸 箕 炊事員 笤 帚 憧 憬 警 惕
形近字
崖（懸崖） 副（副食） 誕（誕生） 鈕（電鈕） 瞻（瞻仰）
涯（天涯） 幅（篇幅） 挺（挺拔） 紐（紐扣） 檐（屋檐）
課文重點(diǎn)
1、《長(cháng)征》全詩(shī)要求會(huì )默寫(xiě)，會(huì )解釋。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思五年級上冊語(yǔ)文各單元復習重點(diǎn)（魯教版）五年級上冊語(yǔ)文各單元復習重點(diǎn)（魯教版）。作者是毛澤東，寫(xiě)于1935年，全詩(shī)的中心句是：紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。寫(xiě)山的`句子是：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。寫(xiě)水的句子是：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。全詩(shī)表現了紅軍戰士不怕困難的革命英雄主義和大無(wú)畏的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2、《開(kāi)國大典》一課第七自然段要求熟練背誦。全文按會(huì )前、會(huì )中、會(huì )后的順序安排課文材料，記敘了1949年10月1日首都北京舉行開(kāi)國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情，展現了毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采
3、“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”是毛澤東對愛(ài)子毛岸英在抗美援朝戰爭中光榮犧牲后是否遺體歸葬的抉擇，表現了毛澤東的常人的情感，超人的胸懷。
4、會(huì )背、會(huì )默寫(xiě)毛澤東的《卜算子·詠梅》：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來(lái)報。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
5、大公無(wú)私：指辦事公正，從集體利益出發(fā)，沒(méi)有私心。
第七單元復習資料
一、重點(diǎn)詞語(yǔ)
宇宙 脊梁 小艇 船艄 船艙 皮墊 保姆 禱告 嘩笑 停泊 花團錦簇
姹紫嫣紅 應接不暇 耐人尋味 縱橫交叉 手忙腳亂 熟視無(wú)睹 彬彬有禮
沖鋒陷陣 翩翩起舞 搖頭晃腦 繁花似錦 含情脈脈 大飽眼福 目不暇接
二、分辨字音
削（xi�。┿U筆 剝削(xūe) 削(xuē)價(jià) 經(jīng)濟(ì)濟(ǐ)南人才濟濟(ingi) 同舟共濟(ì) 擰(nǐng)螺絲 擰(níng)耳朵 擰(níng)衣服 越說(shuō)越擰（nìng）
東莞（guǎn） 莞（wǎn）爾一笑 重（zhng）要 重（chóng）新
熾(chì)熱 天穹（qióng） 綻（zhàn）開(kāi) 粗獷(guǎng) 碩（shu） 大
滲（shèn）透 殷(īn)切希望 殷（ān）紅
三、比一比，再組詞
錦（什錦）暇（空暇）挺（挺立）稍（稍微）載（載重）鋼（鋼鐵）沛（充沛）
綿（連綿）瑕 (無(wú)瑕) 艇（小艇）梢（樹(shù)梢）栽（栽樹(shù)）剛（剛才）柿（柿子）
棉（棉花）遐（遐想）蜓（蜻蜓）艄（船艄）裁（裁剪）綱（綱要）
五、課文內容
1.“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這種境界是耐人尋味的�！薄斑@一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”“頗”是“很；非�！钡囊馑��！澳腿藢の丁�
2、26課用“金色的魚(yú)鉤”做課題，意義深刻�！棒~(yú)鉤”記錄著(zhù)老班長(cháng)的英雄歷程，閃耀著(zhù)老班長(cháng)金子般的思想光輝，象征著(zhù)老班長(cháng)崇高的革命精神永垂不朽。
3、《夢(mèng)想的力量》通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩為了實(shí)現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著(zhù)的、金子般的美好童心。
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)9
第五單元：
1、生字：扭 胯 廚 套 猬 畜 竄 挽 囫 圇 棗 搞 恍 霜 詳 逝 章 咳 嗽
2、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：
廚房 刺猬 畜生 遺體 挽聯(lián) 致敬 愛(ài)撫 團聚 情節 記性 保存 陰暗 低微 寒意 深奧 詳細 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃
失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風(fēng)怒號 匆匆忙忙 飽經(jīng)風(fēng)霜 殷勤 失業(yè) 窘相 厚實(shí) 苗頭 面孔 輕視
陡然 艱苦 軟綿綿 牛毛細雨 結結巴巴 大病新愈
3、本單元多音字：
正zhèng在 正zhēng月 畜chù生 畜xù牧 供gng品 提供gōng 仿佛fú 神佛fó
奔bēn跑 投奔bèn 方便biàn 便pián宜 樹(shù)冠guān 冠guàn軍 號hào召 號háo叫
挨āi著(zhù) 挨ái打 天空kōng 空地kng 分叉chà 鋼叉chā 扎zhā針 掙扎zhá
羊圈juàn 項圏quān 一攤血xiě 鮮血xuè
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)10
一、文學(xué)常識
1、選自《禮記》，儒家經(jīng)典之一
2、“四書(shū)”：《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》
3、“五書(shū)”：《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《禮記》、《周易》、《春秋》
二、字詞句的翻譯
大道之行也，天下為(wéi)公，選賢與(jǔ)能②，講信修睦③故人不獨親④其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(cháng)，矜(guān)、寡、孤、獨、廢疾者⑤皆有所養，男有分(fèn)⑥，女有歸⑦貨惡(wù)其棄于地也，不必藏于己⑧;力惡(wù)其不出于身也，不必為(wèi)己⑨是故謀閉而不興⑩，盜竊亂賊而不作⑾，故外戶(hù)⑿而不閉，是謂大同
�、凇策x賢與(jǔ)能〕把品德高尚的人、能干的人選拔出來(lái)與，通“舉”
�、邸仓v信修睦(mù)〕講求誠信，培養和睦(氣氛)
�、堋灿H〕用如動(dòng)詞，以……為親下文“子其子”中的第一個(gè)“子”也是動(dòng)詞
�、荨柴�(guān)、寡、孤、獨、廢疾者〕矜，老而無(wú)妻的人矜，通“鰥”寡，老而無(wú)夫的人孤，幼而無(wú)父的人獨，老而無(wú)子的人廢疾，殘疾人
�、蕖材杏蟹�(fèn)〕男子有職務(wù)分，職分，指職業(yè)、職守
�、摺才袣w〕意思是女子有歸宿歸，指女子出嫁
�、唷藏洂�(wù)其棄于地也，不必藏于己〕意思是，對于財貨，人們憎恨把它扔在地上的.行為，卻不一定要自己私藏惡，憎惡
�、帷擦浩洳怀鲇谏硪�，不必為己〕意思是，人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利
�、狻仓\閉而不興〕奸邪之謀不會(huì )發(fā)生興，發(fā)生
�、稀脖I竊亂賊而不作〕盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生亂，指造反賊，指害人作，興起
�、小餐鈶�(hù)〕泛指大門(mén)
�、选查]〕關(guān)閉(大門(mén))
�、摇泊笸持咐硐肷鐣�(huì )同，有和，平的意思
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)11
一、作家作品：
1、 賈祖璋（1901～1988），浙江海寧人，著(zhù)名的生物科普作家，早在30年代他就已是我國科學(xué)小品的開(kāi)拓者之一，60年代筆耕不輟，他的作品以多姿多彩的文學(xué)方式生動(dòng)活潑地傳播。以生物學(xué)為主的科學(xué)知識，實(shí)現了文學(xué)與科學(xué)的聯(lián)姻，1981年3月《花兒為什么這樣紅》獲全國科普作品一等獎。
2、《雨林的毀滅--世界性災難》的作者是英國當代科普作家 。
雨林是 森林類(lèi)型。包括 、 、 等。
3、《十萬(wàn)個(gè)為什么·地球科學(xué)》中關(guān)于海洋資源有一組文章，分別闡釋了海洋為什么是個(gè)“糧倉”“大藥庫”“聚寶盆”等，課文因篇幅限制僅選了其中第一篇。
4、《世紀之交的科學(xué)隨想》作者是楊振寧，美籍華人， 1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱(chēng)不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習。
二、字詞積累。
1、給下列加點(diǎn)字注音
三棱鏡 萎謝 灼傷
蜜腺 分泌 并蒂
花卉 褪色 靛色
花萼 花蕊 瀕臨
奎寧 摧毀 膽怯
土壤 癌癥 白堊紀
焚燒 妥善 鷓鴣
石莼 鱗蝦 光纖
趨勢 芯片 撓頭
聘用 著(zhù)眼點(diǎn) 彌補
2、成語(yǔ)積累(注意成語(yǔ)的意思和加點(diǎn)字的字音字形)
危言聳聽(tīng) 意味深長(cháng) 萬(wàn)紫千紅
按部就班 與日俱增 歸根到底
三、單元解讀
1、文體知識：
1、說(shuō)明文分類(lèi)：
事物性說(shuō)明文《蘇州園林》
按對象
事理性說(shuō)明文：《花兒為什么這樣紅》《死海不死》；
文藝性說(shuō)明文
按語(yǔ)言
平實(shí)說(shuō)明文
2、說(shuō)明順序：
時(shí)間順序（按時(shí)間先后進(jìn)行說(shuō)明）
空間順序（由遠及近，由內到外，由上到下，由左到右等）；
邏輯順序（由表及里，由果到因，由淺到深等）。
3、說(shuō)明方法及作用：
※ 舉例子：是利用列舉實(shí)例的辦法把比較復雜的事物或抽象的事理解說(shuō)得具體明白。
※ 列數字：有些事物便于從數量上說(shuō)明特征，用一些數字說(shuō)明，往往可以使讀者了解得更清確、更具體。
※ 分類(lèi)別：是按照一定標準對事物或事理進(jìn)行分類(lèi)，加以說(shuō)明，使之眉目清楚。
※ 下定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對某一概念的本質(zhì)特征作規定性的說(shuō)明（如統籌方法是一種按排工作進(jìn)程的數學(xué)方法）用A是 的B或 的B，叫A。
※ 作詮釋?zhuān)河猛ㄋ诇\顯的語(yǔ)言對事物特征作一般性解說(shuō)。
※ 作比較：用具體的或大家比較熟悉的事物與被說(shuō)明事物作比，使它留下具體而鮮明的印象，突出事物的性狀特征。
※ 打比方：利用兩種不同事物這間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特征，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。
※ 列圖表：用圖表說(shuō)明事物，往往能夠彌補單用文字表達的缺欠，說(shuō)明更直接，更具體。
※ 引資料：包括經(jīng)典著(zhù)作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等，使說(shuō)明內容更充實(shí)具體。
※ 摹狀貌：就是對說(shuō)明對象用生動(dòng)語(yǔ)言進(jìn)行描繪，相當于記敘文中的描寫(xiě)。
4、體會(huì )語(yǔ)言的準確性。
準確：要求運用準確的語(yǔ)言介紹事物的特征遣詞造句實(shí)事求是，恰如其分，不模棱兩可，不夸張。主要體現在狀語(yǔ)和定語(yǔ)進(jìn)行修飾和限制上。如“《水經(jīng)注》里提到的旅人橋大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了�！敝械摹按蠹s”“可能”之所以這樣用是因為不敢完全肯定我國古籍中是否還有比這更古老的橋的記載。所以要加上這些修飾詞。
2、知識掌握要點(diǎn)：
(1)本單元的四篇課文，都屬于說(shuō)明事理的文章。這類(lèi)文章著(zhù)重說(shuō)明事物的本質(zhì)特征，分析事物的因果關(guān)系，提示事物的發(fā)展規律。學(xué)習本單元的說(shuō)明文，不僅要了解有關(guān)生物、環(huán)境等方面的科學(xué)知識，還應初步了解：說(shuō)明事理要抓住事物的本質(zhì)特征、因果關(guān)系加以說(shuō)明，這樣才能揭示事物的發(fā)展規律。
(2) 增強環(huán)保意識，引發(fā)學(xué)生思考祖國和人類(lèi)的未來(lái)，進(jìn)而樹(shù)立正確的環(huán)境觀(guān)。
(3)學(xué)習以邏輯順序安排事理說(shuō)明文的結構，并從多角度說(shuō)明事理的方法。
(4)學(xué)習通過(guò)解釋性的表達方法，把抽象的事理具體化，將深奧的道理通俗化。
四、課文梳理：
�。ㄒ唬�、《花兒為什么這樣紅》
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Section targeting
▲課文層次
�。ǹ偅� 一、提出問(wèn)題（第1段）
�。ǚ郑� 二、解說(shuō)問(wèn)題 “花紅”？
�。�2-10段）
物質(zhì)基礎
物理學(xué)原因 內部因素 邏 生理需要 （主） 輯
進(jìn)化觀(guān)點(diǎn) 順
自然選擇 序 人工選擇 外部因素 （次）
�。ǹ偅┤�、總結問(wèn)題（第11段）
▲寫(xiě)作特點(diǎn)
�。�1）嚴密而精巧的結構
�、購娜目�，作者緊扣標題，按“設疑-解釋?zhuān)ǚ终f(shuō)）--小結（總說(shuō)）”的方式巧妙地安排材料
�、陂_(kāi)頭從贊頌花朵的紅色入手，詠嘆紅紫爛漫的春天，于賞心悅目之際，提出“花兒為什么這樣紅”的疑問(wèn)，引出說(shuō)明的中心，轉得自然，問(wèn)得貼切。
�。▎�(wèn)題：文章開(kāi)頭為什么要從贊頌花朵的紅色入手，詠嘆紅紫爛漫的春天？）
�、壑黧w部分巧妙地從六個(gè)方面說(shuō)明花色形成的原因：說(shuō)明每個(gè)原因時(shí)，都以“花兒為什么這樣紅”的設問(wèn)句領(lǐng)起，緊接著(zhù)用一句話(huà)作概括解答，再進(jìn)一步闡述說(shuō)明。在第一段，是照應題目，引起下文。以下幾段，起到了提示說(shuō)明角度和內容的作用，同時(shí)使說(shuō)明層次清楚，步步深入。這種方法在修辭上叫做間隔反復。作用是使中心突出，脈絡(luò )分明，節奏明快，增添文章的語(yǔ)言美，增強文章的藝術(shù)色彩。
�。▎�(wèn)題：“花兒為什么這樣紅”這句話(huà)在文中有什么作用？
�。�2）綜合運用多種說(shuō)明方法
�、倥e例子。
如列舉菊花、添色木芙蓉的例子
作用：可以清楚真實(shí)有力地說(shuō)明有些白花變色的原因
如列舉國內人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子
作用：說(shuō)明人工選擇對植物的影響比自然選擇更顯著(zhù)，精當有趣，既使讀者開(kāi)拓了視野，豐富了知識，又生動(dòng)而透徹地說(shuō)明了花兒這樣紅“歸功于人工選擇”的道理。
�、谧鞅容^
如將花青素在酸性的細胞液中呈現紅色，與花青素在堿性或中性的細胞液中呈現藍色或紫色相對照。
作用：可以鮮明有力地說(shuō)明花朵呈現紅色源于自身的物質(zhì)基礎-花青素。
將酸性的花青素把紅色的長(cháng)光波反射出來(lái)，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對照。
作用：說(shuō)明花朵呈現各種顏色的物理學(xué)原理。
將自然選擇與人工選擇相對照
▲作用：說(shuō)明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。
�、鄯诸�(lèi)別
在說(shuō)明花紅的原因時(shí)分內部因素和外部?jì)人乜梢杂袟l理、清楚地說(shuō)明對象。
�。�3）語(yǔ)言特色
本文語(yǔ)言準確、嚴密。如第4段舉例說(shuō)明白花細胞液里花青素含量的變化會(huì )引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì )變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外�！拔x之前”、“早晨初開(kāi)的時(shí)候”、“中午”、“下午”、“初開(kāi)時(shí)”都是在時(shí)間上作了限制；“少量的”是數量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“漸漸”是對程度的限制。這些修飾和限制性詞語(yǔ)的恰當運用，準確而嚴密地說(shuō)明了事理。
▲疑難解析：以“花兒為什么這樣紅”為標題有什么好處？
好處：①以“花兒為什么這樣紅”為標題，易于吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②以“花兒為什么這樣紅”為標題，可以體現科學(xué)小品文文學(xué)性的一面，使全文頗具詩(shī)情畫(huà)意。③從題目本身看，“花兒為什么這樣紅”概括了文章的說(shuō)明范圍，濃縮了文章的主要內容。類(lèi)似的例子：“我的未來(lái)不是夢(mèng)”，“我從山中來(lái)”……。以人們耳熟能詳的歌曲名為題目，既可以濃縮文章的內容，又增強了文章的情趣，起到激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。
�。ǘ�、《雨林的毀滅--世界性災難》
▲課文層次
雨林正在急劇減少→雨林的消失給人類(lèi)會(huì )帶來(lái)怎樣的損失→人類(lèi)為什么會(huì )摧毀雨林→雨林的毀滅將使人類(lèi)面臨災難。
�。ㄟ壿嬳樞颍�
▲寫(xiě)作特點(diǎn)
�。�1）說(shuō)明方法及作用
列數據與作比較
課后“思考與練習’’題二。
參考如下：第1句先列出雨林確切的毀滅速度，之后再將其面積與40多個(gè)足球場(chǎng)比較·既能給人具體清晰的直觀(guān)感受，又突現了雨林毀滅速度之快。
第2句在列數據的同時(shí)將兩個(gè)數據作比較，突出了毀林建牧場(chǎng)效率之低。
作用：列數據與作比較相結合，增強了信息的沖擊力，更能使人觸目驚心。
�。�2）文章表達方式的運用
全文采用多種說(shuō)明方法說(shuō)明雨林的毀滅及其嚴重影響。但文章首尾引用了著(zhù)名科學(xué)家和學(xué)者的話(huà)，其用意何在呢?
答：首尾兩段引言，實(shí)是巧發(fā)議論，意在向世人發(fā)出警告。首段引言在警示世人的同時(shí)，又能為下文展開(kāi)說(shuō)明作鋪墊；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加對環(huán)境的憂(yōu)息意識，進(jìn)而逐步樹(shù)立正確的環(huán)境觀(guān)。
說(shuō)明文中采用說(shuō)明與議論表達方式相結合的作用是什么？
答：闡釋事理，更能突顯主旨，引人關(guān)注。
▲疑難解析：
說(shuō)說(shuō)雨林的毀滅給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)怎樣的“連鎖反應”.
雨林毀滅 動(dòng)物物種瀕臨滅絕 植物物種瀕臨滅絕 破壞大氣 全球氣溫升高 災難性氣候變化 冰川溶解 洪水泛濫 更多動(dòng)植物死亡
▲課外延伸
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Section targeting
�。ㄈ�、《海洋是未來(lái)的糧倉》
▲理清文章層次：
明確：本文可以分成三部分
<一> （1-2）說(shuō)明海洋完全有可能成為人類(lèi)未來(lái)的糧倉。
<二> （3-6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。
<三> （7） 總結全文，強調海洋是未來(lái)的糧倉。
▲海洋可以為人類(lèi)提供哪些糧食？
明確：①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。
�、圻h洋魚(yú)蝦，潛力巨大。
▲作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“海洋是未來(lái)的糧倉？”
明確：作者從藻類(lèi)、浮游生物、魚(yú)蝦等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的。
▲本文使用了哪些說(shuō)明方法？
明確：舉例子、列數字、作比較、分類(lèi)別。
▲文章主旨
本文闡釋了海洋未來(lái)能成為糧倉的.原因，科學(xué)地說(shuō)明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚(yú)蝦等，能為人類(lèi)提供充足的蛋白質(zhì)。開(kāi)發(fā)利用海洋能妥善解決人類(lèi)資源短缺的問(wèn)題。
五、閱讀題突破
�、倩▋簽槭裁催@樣紅？最后要歸功于人工選擇。②自然選擇進(jìn)程緩慢，需要經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間才能顯示它的作用。③人工選擇大大加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內取得顯著(zhù)成果。例如牡丹，由自然選擇費了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀）那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng )造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng )造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。又如虞美人，經(jīng)過(guò)培養，已有紅、黃、橙、白各種顏色，卻從來(lái)沒(méi)有出現過(guò)藍色。19世紀末，美國的著(zhù)名園藝育種家蒲班克，發(fā)現一株花瓣上好似有一層煙霧的虞美人，特意培養，到20世紀初，便育成了各種深淺不同的藍色虞美人，為花卉園藝增添了新的品種。
1．用一句話(huà)概括這段文字的內容。
________________________________________________
2．句①是________問(wèn)句，它的作用是________________。
3．句②和句③通過(guò)自然選擇和人工選擇相比較，目的是________________。
4．為了突出人工選擇的顯著(zhù)成就，作者采用的說(shuō)明方法有________。
12．文中列舉牡丹、大麗花和虞美人三個(gè)典型事例，分別從________、________、________等方面將自然生長(cháng)的花同人工培育的花進(jìn)行了比較。
5．“人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種�！本渲械摹皟H”字有什么作用？
_____________________________________
答案簡(jiǎn)析:
1、說(shuō)明人工選擇在加速花色變化過(guò)程中的作用。
2、設問(wèn) 引出本段文字說(shuō)明的中心。
3、突出人工選擇的優(yōu)越性
4、作比較、列數字、舉例子
5、時(shí)間長(cháng)短 形狀色澤 品種優(yōu)劣
6、“僅”字說(shuō)明時(shí)間之短，突出人工培育的顯著(zhù)成果。
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)12
一、第十四課《東方之珠》
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)會(huì )用生字，理解詞語(yǔ)：繁華、和煦、傾聽(tīng)、聚集、璀璨、時(shí)而、鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、舉世聞名、人流如潮。
3、了解香港的美麗繁華。
4、仿照課文第五自然段的寫(xiě)法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話(huà)。
5、會(huì )用“傾聽(tīng)、閃耀”造句。
二、第十五課《小露珠》
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)會(huì )用生字，理解詞語(yǔ)：降臨、水晶、植物、俊俏、生機勃勃、光彩熠熠。
3、會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
4、理解課文，知道小露珠的形成、消失過(guò)程，感受小露珠的美麗可愛(ài)，知道為什么大家都喜歡小露珠。
三、第十六課《石榴》
1、正確、流利、有感情地熟讀課文。
2、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)會(huì )用生字，理解詞語(yǔ)：馳名中外、郁郁蔥蔥、仿佛、緊偎、張望、甚至、紅白相間。
3、能仿照課文第四自然段寫(xiě)一種水果。
4、初步了解擬人的寫(xiě)法。
四、習作5：
1、觀(guān)察一種動(dòng)物，能用第一人稱(chēng)簡(jiǎn)單地介紹小動(dòng)物。學(xué)做“動(dòng)物名片”。
2、要講清楚動(dòng)物的外形特征，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹動(dòng)物的生活習性。
五、練習5
1、了解城市的鮮明特點(diǎn)，知道一些城市的“別稱(chēng)”。
2、寫(xiě)好鋼筆字，注意：寫(xiě)好左右結構的字，看清每一個(gè)字的筆畫(huà)在田字格中的位置。
3、讀背描述城市繁華的成語(yǔ)歌和孟子的名句。
4、口語(yǔ)交際：說(shuō)笑話(huà)，笑話(huà)形式要短小，思想要健康，要讓別人挺清楚，最好能配以動(dòng)作。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。區分斜捺和平捺的運筆方法。
六、第十七課《石頭書(shū)》：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)會(huì )用生字，聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)：刨根問(wèn)底。
3、了解化石的有關(guān)知識，培養學(xué)習與思考問(wèn)題“刨根問(wèn)底”的良好習慣。
4、初步認識寫(xiě)人物對話(huà)時(shí)，提示語(yǔ)的三種安排形式和神態(tài)描寫(xiě)。
七、第十八課《小稻秧脫險記》：
1、正確、流利、生動(dòng)地朗讀課文。
2、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)會(huì )用生字，理解詞語(yǔ)：紛紛、激烈、氣勢洶洶、不由分說(shuō)、警覺(jué)、蠻不講理、一擁而上。
3、理解課文內容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護蹈秧免受侵害。
4、會(huì )用“紛紛、激烈”造句。
八、第十九課《航天飛機》：
1、正確、流利、有感情地熟讀課文，準確讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。
2、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)會(huì )用生字，理解詞語(yǔ)：無(wú)影無(wú)蹤、自由自在、航天飛機。
3、以“航天飛機的自述”為題，練習寫(xiě)一段話(huà)。
4、理解課文內容，知道航天飛機和飛機的區別，初步了解航天飛機的知識。
九、習作6：
1、按順序觀(guān)察一種文具，注意抓住文具的`特點(diǎn)。
2、說(shuō)清楚這種文具對自己學(xué)習的幫助，語(yǔ)句要通順。
十、練習6
1、讀準多音字。
2、讀讀背背“～風(fēng)～雨”式的成語(yǔ)及鄭燮《竹石》。
3、寫(xiě)好鋼筆字：左高右低的左右結構的字。
4、把小制作的過(guò)程說(shuō)清楚。
5、練習寫(xiě)毛筆字：學(xué)寫(xiě) “折”的運筆方法。
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)13
【近義詞】
盤(pán)旋—旋轉號稱(chēng)—聲稱(chēng)修筑—修建平整—平坦凝結—凝聚
雄偉—雄壯堅固—牢固氣魄—氣勢聳立—高聳蔥郁—蔥蘢
清爽—清新姿態(tài)—姿勢隱隱約約—模模糊糊統率—統領(lǐng)
詳情點(diǎn)擊：小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文近義詞總結（第五單元）
【反義詞】
蜿蜒—筆直陡峭—平坦堅固—松散凝結—離散偉大—平凡
古老—現代隱隱約約—清清楚楚希望—失望健壯—瘦弱
宏大—渺小絕無(wú)僅有—比比皆是魁梧—弱小
【多音字】
chèn(勻稱(chēng))chènɡ(戰車(chē)千乘)shuài(率領(lǐng))
稱(chēng)乘率
chēnɡ(稱(chēng)呼)chénɡ(乘法)lǜ(效率)
ɡān(欄桿)jiān(房間)lù(露宿)xuán(旋轉)
桿間露旋
ɡǎn(一桿秤)jiàn(間接)lu(露丑)xuàn(旋風(fēng))
zhǎnɡ(長(cháng)大)tà(踏步)jī(幾乎)zhāo(高著(zhù))
長(cháng)踏幾著(zhù)zháo(著(zhù)火)
chánɡ(長(cháng)短)tā(踏實(shí))jǐ(幾個(gè))zhuó(著(zhù)裝)
zhe(看著(zhù))
【詞語(yǔ)表】
城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應肩膀陡峭凝結勻稱(chēng)
智慧嘉峪關(guān)嘉獎隔離扶著(zhù)瞭望口長(cháng)廊柱子建筑
宮殿蔥郁掩映朱紅畫(huà)舫堤岸雕刻獅子頤和園
聳立遠眺栽花雕塑氣概宏大鳥(niǎo)瞰統率端詳配合
崇山峻嶺蜿蜒盤(pán)旋高大堅固氣魄雄偉神清氣爽佛香閣
金碧輝煌隱隱約約姿態(tài)不一規模宏大南征北戰所向披靡
類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明身材魁梧昂首挺胸神態(tài)自若久經(jīng)沙場(chǎng)
躍躍欲試若有所思殊死拼搏絕無(wú)僅有惟妙惟肖享譽(yù)世界
【詞語(yǔ)解釋表】
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤(pán)旋：指彎彎曲曲的`延伸。
陡峭：山勢坡度很大，直上直下的。
享譽(yù)世界：在全世界享有盛譽(yù)。
氣魄：氣勢。
堅固：結實(shí)、牢固
詳情點(diǎn)擊：20xx年秋四年級上冊語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)：詞語(yǔ)解釋
【根據課文內容填空】
《長(cháng)城》
1.長(cháng)城修筑在崇山峻嶺之間，“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了長(cháng)城之長(cháng)�！安拧北硎鹃L(cháng)城的建成是多么不容易。
2.《長(cháng)城》是按由遠到近的順序寫(xiě)的。
3.修筑在八達嶺的長(cháng)城特點(diǎn)是：高大堅固。
4.垛子的位置：城墻外沿，作用：瞭望和射擊。城臺的位置：城墻頂，作用：屯兵。
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)14
一、字詞盤(pán)點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
誕(dàn) 械(xiè) 逆(nì) 鍥(qiè)
(2)難寫(xiě)的字
辯:中間是“讠”,注意與“辨”相區別。
蟋:注意右上不要寫(xiě)成“采”。
誕:右邊是“延”,不要寫(xiě)成“廷”。
械:注意右邊是“戒”,不是“戎”。
(4)多音字
與 釘
華 屏
2.詞
(1)必須掌握的詞
洪亮 盲人 清脆 單調 加速 齒輪
唯恐 丑惡 恐怖 證實(shí) 蟋蟀 真理
定理 定律 學(xué)說(shuō) 創(chuàng )立 司空見(jiàn)慣
疑問(wèn) 洗澡 學(xué)院 機械 教授 逆時(shí)針
實(shí)驗 論文 順時(shí)針 見(jiàn)解 結論 正確
轉動(dòng) 測量 善于 事例 見(jiàn)微知著(zhù)
解答 靈感 領(lǐng)域 機遇 鍥而不舍
(2)近義詞
弓繳~弓箭 專(zhuān)心致志~一心一意 洪亮~嘹亮
清脆~清亮 單調~單一 加速~加快
跳動(dòng)~跳躍 入神~入迷 唯恐~擔心
拒絕~謝絕 丑惡~丑陋 恐怖~恐懼
證實(shí)~證明 和諧~和睦 真理~真諦
研究~鉆研 敏銳~敏感 司空見(jiàn)慣~習以為常
無(wú)獨有偶~成雙成對 靜止~停止
順序~次序 停留~(yú)保留 憎惡~厭惡
高傲~驕傲 失望~絕望 難過(guò)~難受
普通~一般 聰明~聰慧 陌生~生疏
討論~商量 調整~調理 全神貫注~聚精會(huì )神
(3)反義詞
專(zhuān)心致志?心不在焉 洪亮?低沉 清脆?沉悶
單調?復雜 加速?減速 入神?分神
拒絕?答應 丑惡?美麗 柔和?強烈
真理?謬論 獨立?依賴(lài) 誕生?死亡
偶然?必然 敏銳?遲緩 司空見(jiàn)慣?鮮為人知
無(wú)獨有偶?獨一無(wú)二 靜止?移動(dòng) 憎惡?喜歡
高傲?謙虛 失望?希望 難過(guò)?高興
普通?特殊 聰明?愚蠢 陌生?熟悉
沒(méi)完沒(méi)了?戛然而止 全神貫注?東張西望
(4)詞語(yǔ)歸類(lèi)
�、貯BB式詞語(yǔ):急匆匆
類(lèi)似的詞語(yǔ):圓溜溜 黑洞洞 藍幽幽 藍悠悠
響當當 赤裸裸 臟兮兮 陰森森
�、贏(yíng)BAC式詞語(yǔ):擺來(lái)擺去
類(lèi)似的詞語(yǔ):冷言冷語(yǔ) 一心一意 再三再四
一五一十 自由自在 人來(lái)人往 毛手毛腳
�、勖鑼�(xiě)動(dòng)物叫聲的詞語(yǔ):狗吠
類(lèi)似的詞語(yǔ):雞啼 鳥(niǎo)鳴 狼嚎 牛哞 虎嘯
馬嘶 龍吟 猿啼 鶴唳 烏啼 鴉噪
�、芎蟹戳x詞的成語(yǔ):無(wú)獨有偶
類(lèi)似的詞語(yǔ):舍本逐末 上下其手 天羅地網(wǎng)一張一弛 古往今來(lái) 一決雌雄 出將入相
�、菪稳輰W(xué)習認真刻苦的成語(yǔ):專(zhuān)心致志
類(lèi)似的詞語(yǔ):孜孜不倦 一絲不茍 鑿壁偷光
廢寢忘食 囊螢映雪 懸梁刺股 以一知萬(wàn)
�、蘖吭~
一個(gè)老人 一把小刀 一層玻璃 一個(gè)真理 一個(gè)夢(mèng) 一本書(shū)
�、邉�(dòng)詞
發(fā)出聲音 引起注意 跨渡大洋 發(fā)現真理 拍拍腦袋
�、嘈揎椩~
洪亮地響 和諧的聲音 美麗的世界 丑惡而恐怖的東西 司空見(jiàn)慣的現象 反復的實(shí)驗 小小的蚯蚓 偶然的機遇 全神貫注地看書(shū) 鄙夷不屑的神情
二、佳句積累
1.比喻句
(1)日初出大如車(chē)蓋,及日中則如盤(pán)盂。
這句話(huà)運用比喻的修辭手法,把剛升起來(lái)的太陽(yáng)比作車(chē)蓋,把正午的太陽(yáng)比作盤(pán)盂,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了不同時(shí)間看到的太陽(yáng)的形狀特點(diǎn)。
2.擬人句
秋晚有各種的'蟲(chóng)在草叢中唱不同的歌曲。
這句話(huà)運用擬人的修辭手法,把各種的蟲(chóng)在草叢中的鳴叫聲看作人在唱不同的歌曲,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋晚蟲(chóng)子鳴叫的熱鬧,表達了作者對大自然的喜愛(ài)之情。
3.反問(wèn)句
哪里有死的東西會(huì )自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢?
這句話(huà)運用反問(wèn)的修辭手法,強調了死的東西不會(huì )自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音,表現了“我”對自己的猜想的肯定。
4.精彩句
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后。
這句話(huà)說(shuō)明了只要善于觀(guān)察,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就能在現實(shí)生活中發(fā)現真理。
反問(wèn)句變陳述句是考試中的一個(gè)�？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:①下面的句子表達的意思與例句不相同的一項是( )。②把下面的句子改寫(xiě)成陳述句。
三、考試熱點(diǎn)
1.《文言文二則》一課,常以課文內容填空或翻譯重點(diǎn)詞句的形式考查。
2.《表里的生物》一課,常以判斷的形式考查對文中的“我”的人物評價(jià)。
3.《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》一課,文中的三個(gè)具體的事例常以課內閱讀的形式考查。
4.《他們那時(shí)候多有趣啊》一課,想象豐富獨特,常以口語(yǔ)交際的形式考查對未來(lái)上學(xué)方式的想象與展望。
5.第五單元習作“插上科學(xué)的翅膀飛”,常以編寫(xiě)科幻故事的作文形式考查習作水平。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:李媒《奇想與發(fā)明》
推薦理由:文章采用“總—分—總”的結構,先概述文章要說(shuō)明的問(wèn)題:任何一次發(fā)明創(chuàng )造都離不開(kāi)發(fā)明的動(dòng)機與靈感。著(zhù)重點(diǎn)出孩子們天真無(wú)邪的問(wèn)題與常人眼中的“異想天開(kāi)”往往能引燃發(fā)明者創(chuàng )造性思維的火花。接著(zhù)舉實(shí)例說(shuō)明�！耙�
次性成像照相機”“兩輪傳動(dòng)腳踏車(chē)”“隱形眼鏡”的發(fā)明者都是在日常生活中產(chǎn)生的創(chuàng )造靈感,抓住了機會(huì ),經(jīng)過(guò)潛心研究而獲得了發(fā)明成果的。最后總結全文:生活中到處都有發(fā)明創(chuàng )造的契機(“契機”指事物轉化的關(guān)鍵)。并告訴人們,只要有一顆敏銳的心和善于發(fā)現的眼睛——即善于觀(guān)察,抓住契機就可以有所發(fā)明、有所創(chuàng )造。
閱讀方法:這篇文章結構清晰,內容淺顯易懂,可與《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》進(jìn)行對比閱讀,從文章的寫(xiě)作特點(diǎn)、主要觀(guān)點(diǎn)、議論方法、文章結構等方面比較二者之間的異同,從而多方面多角度地了解議論文的寫(xiě)作特點(diǎn)和敘事方法。
語(yǔ)文第五單元知識點(diǎn)15
一、字詞盤(pán)點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
摟(lǒu) 揪(jiū) 扳(bān) 鑄(zhù) 顴(quán)
揩(kāi) 漿(jiāng) 袱(fú) 蘸(zhàn) 詐(zhà)
怔(zhèng) 堪(kān)
(2)難寫(xiě)的字
“撓”:右部的“堯”不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
“喉”:“亻”右部沒(méi)有一小豎。
“漿”:下面是“水”,不是“氺”。
“餡”:右下部是“臼”,不要寫(xiě)成“白”。
(3)多音字
監 屏
2.詞
(1)必須掌握的詞
摔跤 欺負 抓撓 破綻 腳腕 扳不動(dòng) 肢體
無(wú)疑 格局 監生 侄子 喉嚨 粉刷 刷漿
師傅 絕活 派頭 包袱 手法 鼓點(diǎn) 屏障
芝麻 神圣 露餡兒 難堪 有詐 傻小子
發(fā)怔 一叉一摟 手疾眼快 精神抖擻
仰面朝天 不可侵犯 轟然倒塌 一模一樣
半信半疑
(2)近義詞
立刻~馬上 欺負~欺凌 破綻~漏洞
挺脫~結實(shí) 計劃~盤(pán)算 威嚴~威武
出色~卓越 結實(shí)~壯實(shí) 問(wèn)候~慰問(wèn)
穿梭~穿行 吩咐~囑咐 登時(shí)~頓時(shí)
規矩~規則 派頭~架勢 清脆~響亮
搜索~搜尋 侵犯~侵略 發(fā)怔~發(fā)呆
半信半疑~將信將疑 天衣無(wú)縫~萬(wàn)無(wú)一失
考試點(diǎn)睛：近義詞辨析是考試中的一個(gè)�？嫉目键c(diǎn)。常見(jiàn)的考查形式:(1)寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞。(2)把幾個(gè)意思相近的詞語(yǔ)分別填入句子中。(3)寫(xiě)出句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。
(3)反義詞
退后——前進(jìn) 手疾眼快——笨手笨腳 精神抖擻——萎靡不振 挺脫——虛弱 直硬——柔軟
出色——平庸 結實(shí)——虛弱 侵犯——保衛
清爽——沉悶 雪白——漆黑 稀溜溜——稠糊糊
天衣無(wú)縫——漏洞百出 平平整整——坑坑洼洼
一模一樣——迥然不同
(4)詞語(yǔ)歸類(lèi)
�、倭吭~
一塊疤 兩莖燈草 一屋人 一盞燈 一個(gè)規矩
一間屋子 一個(gè)小包袱 一身黑衣黑褲
一面雪白的屏障 一袋煙 一碗茶
�、谛揎椩~
高等的車(chē)夫 鐵扇面似的胸 直硬的背
最出色的車(chē)夫 四四方方的小包袱 白得透亮
白得清爽 銜接得天衣無(wú)縫 不可侵犯的威嚴
如山般的形象
�、蹌�(dòng)詞
使巧勁 下冷絆子 占上風(fēng) 塌了腰 合了襠
殺好了腰 睜得滴溜圓 揩揩眼淚 伴著(zhù)鼓點(diǎn)
和著(zhù)琴音
�、芴厥庠~語(yǔ)
ABB式詞語(yǔ):紅撲撲 稀溜溜
類(lèi)似的詞語(yǔ):軟綿綿 硬邦邦 脆生生
二、四字互為近義詞的詞語(yǔ):手疾眼快
類(lèi)似的詞語(yǔ):見(jiàn)多識廣 東奔西走 高瞻遠矚
一x一x式的詞語(yǔ):一模一樣
類(lèi)似的詞語(yǔ):一心一意 一板一眼 一唱一和
描寫(xiě)人物精神狀態(tài)的詞語(yǔ):精神抖擻
類(lèi)似的詞語(yǔ):氣宇軒昂 昂首闊步 容光煥發(fā) 斗志昂揚
二、佳句積累
1.動(dòng)作描寫(xiě)
(1)嚴監生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來(lái),伸著(zhù)兩個(gè)指頭。
這是對嚴監生咽氣前的一段描寫(xiě)。嚴監生病得很重,盡管這樣,他還伸出兩個(gè)手指頭,惦記著(zhù)什么,為下文他的吝嗇鬼形象作鋪墊。
(2)只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著(zhù)鼓點(diǎn),和著(zhù)琴音,每一擺刷,那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。
這些是對刷子李刷墻動(dòng)作的細致描寫(xiě),寫(xiě)出了他的嫻熟與優(yōu)雅,透著(zhù)自信與瀟灑,給人的感覺(jué)不是在刷墻,而是一位藝術(shù)家正在創(chuàng )作一件偉大的作品。
2.外貌描寫(xiě)
看著(zhù)那高等的車(chē)夫,他計劃著(zhù)怎樣殺進(jìn)他的腰去,好更顯出他的鐵扇面似的胸,與直硬的背;扭頭看看自己的肩,多么寬,多么威嚴!
這里描寫(xiě)了祥子的外貌,從“鐵扇面似的胸”和“直硬的背”可以看出祥子的.強壯。
3.比喻句
(1)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
這句話(huà)寫(xiě)出了墻壁被刷子李刷過(guò)后的效果,更加襯托出他高超的技藝。
(2)倆人把“搶”和“鞭”放在門(mén)墩上,各自虎勢兒一站,公雞鹐架似的對起陣來(lái)。
“公雞鹐架”形象地寫(xiě)出了兩個(gè)人虎視眈眈、各不相讓的情景。作者運用比喻的修辭手法刻畫(huà)出了兩個(gè)孩子好勝和可愛(ài)的兒童形象。
三、考試熱點(diǎn)
1.《人物描寫(xiě)一組》重點(diǎn)段落常以課內閱讀的形式出現,描寫(xiě)方法及對句子的理解常以填空的形式出現。
2.《刷子李》第1自然段和第5自然段常作為課內閱讀出現。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:馮驥才《蘇七塊》
推薦理由:《蘇七塊》講述的是一個(gè)傳奇的正骨醫生,他的正骨手法,不像治病,倒更像變魔術(shù)。他給人正骨快速又不痛苦。醫術(shù)高明的人,在天津衛掛頭牌,但是這個(gè)蘇醫生有個(gè)規矩:凡來(lái)瞧病,無(wú)論貧富親疏,必得先拿七塊銀圓碼在臺子上,他才肯瞧病,否則絕不搭理。蘇七塊的外號也正從這來(lái)。本章敘事一波三折,曲折動(dòng)人。選材精當,借小事表現人物的大本領(lǐng),大智慧。語(yǔ)言本色樸素,活潑幽默,極富表現力。
閱讀方法:這是一篇寫(xiě)人的文章,我們在閱讀的時(shí)候可以結合本單元的學(xué)習,看看作者運用了哪些刻畫(huà)人物的方法,和老師、同學(xué)交流學(xué)習。
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