如何學(xué)好高中物理

　　目前，高中生在學(xué)習物理時(shí)反映出來(lái)很多問(wèn)題，如要領(lǐng)不清、基礎不扎實(shí)，綜合分析能力和實(shí)驗操作能力差;知識面狹窄，自學(xué)能力差;學(xué)習物理知識時(shí)，只是浮光掠影、死記硬背，不能靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行綜合分析解答物理問(wèn)題等。以下是小編精心整理的學(xué)好高中物理應如何做，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　如何學(xué)好高中物理 1

　　高中物理怎樣學(xué)？這是高中學(xué)生經(jīng)常提出的問(wèn)題，也是高中物理老師經(jīng)常遇到的問(wèn)題。同學(xué)們常常想找到一種巧妙的學(xué)習方法使自己輕而易舉或稍加努力就能掌握好應學(xué)的知識。對學(xué)習物理更是如此，始終不斷地求索，似乎終無(wú)所獲。其實(shí)學(xué)習任何一門(mén)知識都有一定的技巧和方法，但對不同的人又不能采用完全統一的方法，這也就是所謂的學(xué)無(wú)定法。

　　任何一個(gè)學(xué)科都有其內在規律，按照其規律及特點(diǎn)去學(xué)習去探討這就是基本的思想方法。物理學(xué)科的學(xué)習方法我想就下列幾方面談?wù)剛�(gè)人看法：

　　一，首先要知道物理學(xué)科是研究什么的，它在社會(huì )發(fā)展、人類(lèi)進(jìn)步和生產(chǎn)生活中具有什么樣的作用，這樣就會(huì )幫助你樹(shù)立明確的學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　物理學(xué)是自然科學(xué)中的一部分，是一門(mén)研究物質(zhì)、能量和它們相互作用的學(xué)科，它既包含了對物質(zhì)世界普遍而基本的規律的探索，又對其他自然科學(xué)以及科學(xué)技術(shù)社會(huì )生產(chǎn)力的`發(fā)展具有強大的推動(dòng)作用。物理學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科與其他自然科學(xué)有密切的聯(lián)系，如天文學(xué)、地理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)等。我們學(xué)習物理不僅僅是為了認識客觀(guān)世界，更重要是利用物理知識改造世界，為祖國的社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，為人類(lèi)文明做出貢獻�？茖W(xué)技術(shù)的每一次重大突破都跟物理學(xué)分不開(kāi)，如果不是在19世紀中期發(fā)現了電磁感應現象，并建立起相應的電磁理論，就不會(huì )有發(fā)電機、電動(dòng)機，現在電氣化生產(chǎn)就不可能實(shí)現，也就不可能有我們現在的網(wǎng)校，如果沒(méi)有對氣體性質(zhì)的研究和熱學(xué)理論的建立，那么應用在飛機、汽車(chē)、輪船、拖拉機、機車(chē)、坦克等的內燃機也就不會(huì )存在。如果至今沒(méi)有人類(lèi)出行的交通工具，我們就真正處在封閉狀態(tài)中，探親訪(fǎng)友，出門(mén)旅游，將成為空想。沒(méi)有萬(wàn)有引力定律的科學(xué)規律，人造衛星、宇宙飛船、人類(lèi)登月更不可能變?yōu)楝F實(shí)。進(jìn)入20世紀物理學(xué)更廣泛應用于工農業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，成為科學(xué)技術(shù)的基礎。征得中科院部分專(zhuān)家學(xué)者的意見(jiàn)，新華社評出的20世紀對世界產(chǎn)生深遠影響的十件大事中有兩件是與物理學(xué)有關(guān)的。首件事就是物理學(xué)革命，1905年愛(ài)因斯坦提出的狹義相對論基本原理和1916年提出的廣義相對論基礎與普朗克提出的量子論一起改變了人們對時(shí)間、空間、物質(zhì)和運動(dòng)的概念。20世紀大多數物質(zhì)文明都是從相對論和量子論這兩個(gè)物理基礎學(xué)科衍生和發(fā)展起來(lái)的。

　　另一件是第一臺電子計算機的誕生與因特網(wǎng)的應用，從目前看計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，應用越來(lái)越廣泛，改變了人類(lèi)的生活和工作方式，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，人類(lèi)開(kāi)始邁向信息社會(huì )。

　　基于以上看法，同學(xué)們就會(huì )明確物理學(xué)研究?jì)热�，為什么要學(xué)習物理學(xué)的問(wèn)題也就解決了。大家興趣盎然，摩拳擦掌，準備在物理學(xué)的知識海洋中傲游。

　　二、積極主動(dòng)參與課堂演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，可以幫助學(xué)習者加深對物理過(guò)程的認識和對物理概念、物理規律的理解，是學(xué)好物理課的重要手段之一。

　　實(shí)驗是物理學(xué)的基礎，實(shí)驗過(guò)程隱含了豐富的科學(xué)思想和科學(xué)方法，既包括了操作技能和處理實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，又包括思辯性的猜想和假設，邏輯的思考和論證，準確的測量和數據分析，嚴密的推理和清晰的表述。在科學(xué)思想的指導下，用科學(xué)方法學(xué)習物理自然會(huì )有較高的收益。例如伽利略理想實(shí)驗，經(jīng)過(guò)抽象思維科學(xué)地推理出力是產(chǎn)生加速度的原因，向延續了20xx多年的亞里士多德代表的錯誤觀(guān)點(diǎn)提出挑戰，并最終被人們所接受。例如在講《自由落體運動(dòng)》一節時(shí)老師用牛頓管(抽成真空約1米長(cháng)的玻璃管)演示，金屬片、羽毛和軟木塞三種不同質(zhì)量的物體在真空中下落的情況，同學(xué)們看到這種現象后，根據受力情況(它們分別只受重力)和牛頓第二定律F=ma，可得出a=g即三物體的加速度相同。這樣就不難明白它們?yōu)槭裁丛谂ｎD管中同時(shí)落下，而空氣中由于阻力影響不能同時(shí)下落的原因。所以一定要認真觀(guān)察實(shí)現過(guò)程、實(shí)驗現象，并積極動(dòng)腦分析發(fā)生現象的物理道理，這樣就加深了對物理概念和物理規律的理解。

　　另外要自己動(dòng)手做實(shí)驗，要做參于者而不當旁觀(guān)者，做實(shí)驗所用到儀器性能、使用方法與物理知識有關(guān)，而實(shí)驗原理往往就是所學(xué)的規律。還有就是在日常生活中多用心觀(guān)察各種物理現象，如：天空為什么出現彩虹，它屬于什么光學(xué)現象，怎樣用物理知識解釋?zhuān)�高速公路上行駛的汽�?chē)車(chē)距要求在200米，這是根據在剎車(chē)后制動(dòng)力相同的情況下加速度相同，但初速度大的汽車(chē)滑行距離大。由公式Vt2-V02=-2as可得，因而車(chē)距要較大才能保證行駛安全。在實(shí)驗中學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習往往會(huì )收到事半功倍的效果。

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　　初上高中，大多數同學(xué)可能就聽(tīng)別人說(shuō)物理是最難學(xué)的的科目，一上來(lái)對她就產(chǎn)生了畏難心理。那么，高中物理是不是真得挺難學(xué)呢?我們是不是就沒(méi)有學(xué)好她的希望了呢?答案都是否定的!只要我們講求一定的方法，物理是不難學(xué)好的。也可能有的同學(xué)會(huì )說(shuō)“我初中物理學(xué)得不錯，高中物理肯定沒(méi)問(wèn)題的”，這樣想也是要出問(wèn)題了，可以說(shuō)高中物理是各學(xué)科中成績(jì)分化最嚴重的，有許多同學(xué)在高中繼續沿用初中物理的學(xué)習方法，結果成績(jì)卻很不理想。就是至今還有很多高年級的同學(xué)在說(shuō)“我覺(jué)得花在物理學(xué)習上的時(shí)間并不少，可成績(jì)卻總是上不去”。這些究竟原因何在呢?其關(guān)鍵就在于一個(gè)學(xué)習方法的.問(wèn)題。在此我就將自己指導學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習并已取得良好成效的方法給廣大同學(xué)作一介紹，以有助于同學(xué)們的學(xué)習。

　　首要的一個(gè)問(wèn)題我們要明確高中物理和初中物理的區別(亦即知道高中物理的特點(diǎn))，之后才能有針對性地采取措施。初中物理要求我們記憶的東西比較多，只需進(jìn)行機械記憶，把公式背過(guò)考試就能得高分;而高中物理則不然，她要求我們理解的成分更多，并且是在對知識理解的基礎上進(jìn)行靈活運用去解決實(shí)際的物理問(wèn)題，特別是高中物理中規律、定理公式等比較多，單純地死記硬背是不行的，因為我們必須首先理解清楚這些公式結論的適用條件或范圍，才能有效地進(jìn)行運用。在初中，要求我們具備形象思維的能力，而在高中要求更多的則是理性思維。有很多同學(xué)不理解這些，到了高中仍然單純地死記公式，當然不會(huì )有理想的成績(jì)。

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　　一、首先要改變觀(guān)念，初中物理好，高中物理并不一定會(huì )好

　　初中物理知識相對比較淺顯，并且內容也不多，更易于掌握。再加上初三后期，通過(guò)大量的練習，通過(guò)反復強化訓練，提高了熟練程度，可使物理成績(jì)有大幅度提高。但分數高并不等于物理學(xué)得好、會(huì )學(xué)物理。如果學(xué)習物理的興趣沒(méi)有培養起來(lái)，再加上沒(méi)有好的學(xué)習方法，那是很難學(xué)好高中物理的。所以，首先應該改變觀(guān)念，初中物理學(xué)得好，高中物理并不一定會(huì )學(xué)得好。所以應降低起點(diǎn)，從頭開(kāi)始。

　　二、應培養學(xué)習物理的濃厚興趣

　　興趣是思維的動(dòng)因之一，興趣是強烈而又持久的學(xué)習動(dòng)機，興趣是學(xué)好物理的潛在動(dòng)力。培養興趣的途徑很多，從學(xué)生角度：應注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現代科技密切聯(lián)系，息息相關(guān)。在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：說(shuō)話(huà)時(shí)，聲帶振動(dòng)在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)；喝開(kāi)水時(shí)、喝飲料時(shí)、鋼筆吸墨水時(shí)，大氣壓幫了忙；走路時(shí)，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過(guò)程中就是由一個(gè)個(gè)傾倒動(dòng)作連貫而成；淘米時(shí)除去米中的雜物，利用了浮力知識；一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折；閃電的形成等等。有意識地在實(shí)際中聯(lián)系到物理知識，將物理知識應用到實(shí)際中去，使我們明確：原來(lái)物理與我們聯(lián)系這樣密切，這樣有用�？梢源蟠蟮丶ぐl(fā)學(xué)習物理的興趣。

　　從老師角度：應通過(guò)生動(dòng)的學(xué)生熟悉的實(shí)際事例、形象的直觀(guān)實(shí)驗，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作等引入物理概念、規律，使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān)；結合教材內容，向學(xué)生介紹物理發(fā)展史和進(jìn)展情況以及在現代化建設中的廣泛應用，使學(xué)生看到物理的用處，明確今天的學(xué)習是為了明天的應用；根據教材內容，經(jīng)常有選擇地向學(xué)生介紹一些形象生動(dòng)的物理典故、趣聞軼事和中外物理學(xué)家探索物理世界的奧妙的故事；根據教學(xué)需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強的問(wèn)題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學(xué)生被動(dòng)地對物理產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的激情。

　　三、在課堂上，提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵

　　學(xué)習期間，在課堂中的時(shí)間很重要。因此聽(tīng)課的效率如何，決定著(zhù)學(xué)習的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應注意以下幾個(gè)方面：

　　1、課前預習能提高聽(tīng)課的針對性

　　預習中發(fā)現的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；對預習中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補缺，新的知識有所了解，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的盲目性和被動(dòng)性，有助于提高課堂效率。預習后把自己理解了的知識與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平，預習還可以培養自己的自學(xué)能力

　　2、聽(tīng)課過(guò)程中要聚精會(huì )神、全神貫注，不能開(kāi)小差

　　全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會(huì )高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內容便會(huì )在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽(tīng)課過(guò)程中能全神貫注，不開(kāi)小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應做過(guò)于激烈的體育運動(dòng)或激烈爭論或看小說(shuō)或做作業(yè)等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來(lái)，甚至大腦開(kāi)始休眠。所以應做好課前的物質(zhì)準備和精神準備。

　　善于觀(guān)察，于觀(guān)察的過(guò)程中學(xué)習物理。

　　觀(guān)察首先要廣泛，全面。物理學(xué)得比較好的同學(xué)，大多是勤于觀(guān)察，善于觀(guān)察的。因而，這些同學(xué)往往興趣廣泛，求知欲強，眼界開(kāi)闊，見(jiàn)多識廣，具有很強的好奇心。他們在學(xué)習物理時(shí)，往往實(shí)物感較強，思路較寬，比較容易掌握物理現象和物理過(guò)程，從而進(jìn)行正確的分析。勤于觀(guān)察，善于提出問(wèn)題必將使自己對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，推動(dòng)自己去看書(shū)，去研究，去探索。這樣有的放矢，必將打消畏懼物理的心理，對物理真正產(chǎn)生興趣。

　　觀(guān)察要有針對性。同學(xué)們在廣泛觀(guān)察的基礎上，應該重視觀(guān)察與已學(xué)的知識有關(guān)的物理現象。應該注意日�，F象，并能將這些現象與"壓強"這一概聯(lián)系起來(lái)。久而久之，腦中必然積蓄了大量的物理現象以及與之有關(guān)的物理知識。觀(guān)察還必須目的明確。俗說(shuō)"外行看熱鬧，內行看門(mén)道"，對于看到的現象，不應專(zhuān)注它的好看與新奇，而是應當找出這些現象后所隱藏的物理原因、物理規律。只有這樣，我們觀(guān)察的目的才算達到了。我們千萬(wàn)要忌諱對周?chē)�的一些現象漠不關(guān)心，不觀(guān)察，不思考，這對學(xué)習物理是不利的。

　　要重視實(shí)驗，勤于實(shí)驗，在實(shí)驗的基礎上掌握物理規律。

　　中學(xué)階段，學(xué)校十分注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養。因此，課堂上老師將演示很多的實(shí)驗，學(xué)生也將做許多分組實(shí)驗。對這些實(shí)驗，對這些實(shí)驗，同學(xué)們要認真觀(guān)察和分析實(shí)驗現象，弄清每個(gè)實(shí)驗的目的、原理，了解一些儀器的性能與使用，明確實(shí)驗的步驟。做實(shí)驗時(shí)，要遵守操作規程，依據步驟，認真實(shí)驗，仔細紀錄，通過(guò)正確的處理和分析，從而得出正確的結論。同學(xué)們自己也應盡量創(chuàng )造條件，多做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗。這些實(shí)驗對我們掌握物理規律是十分有益的。

　　物理學(xué)習忌諱不重視實(shí)驗，甚至不做實(shí)驗，只憑主觀(guān)臆斷。這往往會(huì )"失之毫厘，謬以千里"。作為實(shí)驗性很強的科學(xué)，"大概"、"差不多"、"估計"等等這些詞是不應出現在物理中的。自己親手所做的.實(shí)驗往往印象是比較深的。通常人們往往認為觸電是與電勢有關(guān)的。如果親自做過(guò)人體帶電的實(shí)驗，發(fā)現人體帶上幾十萬(wàn)伏的電勢也不會(huì )觸電，從而知道觸電是由于有電流通過(guò)人體而發(fā)生的。

　　要勤于思考，注意培養自己的邏輯思維能力。

　　勤于思考，首先要善于思考。善于思考最根本的方法是在具體的實(shí)際中加以培養和訓練。復習背筆記，考試全忘記"的機械學(xué)習方法，擺脫"為交差而作業(yè)"的被動(dòng)狀態(tài)，克服做作業(yè)"依葫蘆畫(huà)瓢"的做法，勤于思考，善于總結，就一定會(huì )由"勤思"而"善思"，由"善思"而"善進(jìn)"，不斷提高我們分析、判斷、推理、歸納和想象的能力，從而更好地學(xué)習物理。

　　實(shí)際學(xué)習中，有的同學(xué)解題時(shí)從容不迫，靈活自如，單刀直入，十分簡(jiǎn)潔；有的同學(xué)則迷�；煦�，步履艱難，費了九牛二虎之力得出的答案卻往往繁雜冗長(cháng)。剔除學(xué)生天資的因素，主要還是"思"與"不思"、"勤思"與"惰思"的原因。俗話(huà)說(shuō)"刀子越磨越鋒利，腦子越用越靈活"。物理學(xué)習切忌張冠李戴。不注意規律的應用范圍和條件，拿起題目就去"套公式、套類(lèi)型"、“依葫蘆畫(huà)瓢"，結果往往要出錯。做物理題目要想到它的物理過(guò)程，不能把物理題簡(jiǎn)單當作數學(xué)題去解。

　　要善于總結，把所學(xué)的物理知識、物理規律理解清楚，切忌一知半解，模糊不清。

　　對于每一章的復習，勤于總結，首先要學(xué)會(huì )寫(xiě)一個(gè)"知識結構小結"，知識小結應當提綱挈領(lǐng)，層次分明，內容準確。小結的形式可以多樣化，文字型、方框圖、表格式、樹(shù)型結構等等均是可以采用的。其實(shí)，小結的過(guò)程，也是認識再提高的過(guò)程。每次認真做完一次知識小結，就如同登上了一個(gè)新的高峰，立足高處，俯攬全局，奇景異觀(guān)，盡收眼底。經(jīng)過(guò)總結的知識，既易融會(huì )貫通，又便于理解和記憶。

　　物理學(xué)習最忌諱的就是對所學(xué)的知識一切都模糊不清，各知識點(diǎn)混淆在一起，變成了一鍋粥糊。遇到題目，覺(jué)得是這個(gè)知識點(diǎn)的，又覺(jué)得是那個(gè)知識點(diǎn)的，分不清楚，左右為難�，F在有些同學(xué)覺(jué)得拿起題目無(wú)從下手，我想大概就在于不善小結，各知識點(diǎn)模糊不清的緣故吧。

　　將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)踐的基礎上學(xué)好物理。

　　很多物理知識都來(lái)于生產(chǎn)生活，反過(guò)來(lái)又指導我們改進(jìn)生產(chǎn)生活。因此，我們不應把物理當物理作為一門(mén)自然科學(xué)，其知識與實(shí)際生活有著(zhù)非常密切的聯(lián)系。如能將理論知識與實(shí)踐活動(dòng)相結合起來(lái)，更能激發(fā)自己的學(xué)習興趣，收到更好的學(xué)習效果。學(xué)習的方法多種多樣，掌握正確的學(xué)習方法也不是一件容易的事情，還需要同學(xué)們不斷的探索，不斷的總結。

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　　細讀書(shū)，多設問(wèn)，培養學(xué)生的自學(xué)能力

　　教材是根據教學(xué)大綱系統表述學(xué)科內容的教學(xué)用書(shū)，是學(xué)生在學(xué)校獲取系統知識的主要學(xué)習材料.只有指導學(xué)生認真閱讀教材，從中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，多質(zhì)疑，多釋疑，才能逐步提高學(xué)習水平.教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀.

　　(1)課前閱讀，要求學(xué)生有的放矢.根據課本內容的不同，教師先按大綱要求，擬出幾個(gè)閱讀提綱，結合課文中提出的問(wèn)題，使學(xué)生邊讀邊想.通過(guò)閱讀，使學(xué)生對新課內容有一個(gè)粗略的了解，弄清知識點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作出標記，以便在課堂上聽(tīng)教師講解時(shí)突破，攻克難點(diǎn).這樣既能逐漸養成學(xué)生良好的預習慣，又能培養學(xué)生的自學(xué)能力.

　　(2)課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過(guò)程中讓學(xué)生閱讀，對于那些重點(diǎn)知識(概念、規律等)，可以是齊讀或默讀，邊讀邊記.對于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號標志，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能準確掌握所學(xué)的知識.精讀細摳，明確概念、規律的內涵和外延.在閱讀時(shí)，若遇疑難，要反復推敲，為什么這樣說(shuō)，能不能那樣說(shuō)？為什么？弄清其原團究竟.這樣，不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解、消化所學(xué)知識，同時(shí)也可培養學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習精神.

　　(3)課后閱讀，結合課堂筆記，在閱讀的基礎上勤總結、歸納.新課結束或學(xué)完一章后，引導學(xué)生結合課堂筆記去閱讀，及時(shí)復習歸納，把每節或每章的知識按“樹(shù)結構”或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系統化、條理化.通過(guò)歸納，可以把學(xué)過(guò)的知識串成線(xiàn)，連成網(wǎng)，結成體.以便加深現解，使知識得到升華.這就要求教師要經(jīng)常指導學(xué)生對所學(xué)知識廣聯(lián)博思.細觀(guān)察，會(huì )觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察能力觀(guān)察是學(xué)習物理獲得感性認識的源泉，也是學(xué)習物理學(xué)的.重要手段.

　　細化復習計劃

　　高三物理復習可分為四個(gè)階段：(1)利用暑假全面回顧教材，復習原有筆記及相關(guān)例題，鞏固所學(xué)的基本概念、基本規律;(2)從9月到春節前后，針對各單元知識點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納，明確各概念間的相互關(guān)系、物理規律的應用和基本解題方法;(3)從3月到4月，進(jìn)行專(zhuān)題強化訓練，查漏補缺，總結典型物理題所蘊含的思想方法，做到全面扎實(shí)、系統靈活;(4)5月份進(jìn)行大綜合復習訓練，模擬強化，把知識整體化、系統化，進(jìn)一步提升綜合運用能力。

　　注重復習方法

　　選定科學(xué)的物理復習方法，達到事半功倍的效果。(1)重視基本概念、基礎規律的復習，歸納各單元知識結構網(wǎng)絡(luò )，熟識基本物理模型，并通過(guò)練習完成對基本概念的辨析理解、對基本規律的綜合應用;(2)注重解決物理問(wèn)題的思維過(guò)程和方法，如外推法、等效法、對稱(chēng)法、理想法、假設法、逆向思維法、類(lèi)比和遷移法等，要認真領(lǐng)會(huì )并掌握運用;(3)通過(guò)一題多解、一題多問(wèn)、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類(lèi)旁通，對重點(diǎn)熱點(diǎn)知識真正做到融會(huì )貫通;(4)用記圖方式快速做好筆記，整理易錯點(diǎn)，并經(jīng)常性地針對筆記進(jìn)行“看題”訓練，掌握重要物理規律的應用。如：動(dòng)能定理的應用、用圖象法求解物理問(wèn)題、極值臨界問(wèn)題的分析研判等。

　　處理好幾個(gè)關(guān)系

　　知識是基礎、能力是表現、思維是核心。(1)處理好課本與復習資料的關(guān)系，以課本為本，利用好復習資料，掌握物理問(wèn)題的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補缺;(2)處理好做題與能力培養的關(guān)系，高考物理題常以不同的情景或不同的角度考查同一知識點(diǎn)，對于新題要科學(xué)有效地加以應用，提高應變能力，不能專(zhuān)門(mén)做難題、怪題;(3)培養良好的思維和學(xué)習習慣，要認真審題，區分背景材料，挖掘隱含條件;要明確研究對象，通過(guò)畫(huà)示意圖建立清晰的物理情景，解題要注意科學(xué)規范;(4)處理好理論與實(shí)驗的關(guān)系，掌握基本儀器的使用，加強物理實(shí)驗思想、原理、方法與技巧的訓練，注重運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中開(kāi)放性的實(shí)際應用題。

　　總結：要搞好高考物理總復習，必須要有周密的計劃、科學(xué)的方法、得力的措施，要重視對物理狀態(tài)、物理情境、物理過(guò)程的分析，要加強信息遷移問(wèn)題的訓練，提高閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力，從而取得高考的勝利。

　　如何學(xué)好高中物理 5

　　一、基礎知識，用知識結構圖去復習

　　因為用高中課本去復習物理基礎知識有很多的缺點(diǎn)，速度慢效率也低。所以想要學(xué)好高中物理第一步就是要找到一個(gè)高效的復習基礎知識的工具，那就是知識結構圖。大家可以把一本書(shū)中所有需要掌握的知識點(diǎn)都畫(huà)在一張圖上，當然如果時(shí)間緊迫也可以用現成的，但是不如自己總結的效果好。這樣就比較方便快速高效的復習基礎知識了。

　　二、用錯題本做好反思總結

　　在高中做過(guò)那么多的練習題，可以發(fā)現其實(shí)題型都是差不多的，因為高中物理知識點(diǎn)本身數量是有限的。所以，這個(gè)時(shí)候就需要你多進(jìn)行反思和總結，要保證之前做過(guò)的題目不要再錯。因為高考的時(shí)候，物理試卷上的題型都是做過(guò)不止一遍的。如果真正能夠做好反思總結的話(huà)，那么學(xué)好高中物理也是不難的。

　　那么，怎么反思總結呢?最好的工具就是錯題本。很多學(xué)生都在用錯題本，但是沒(méi)有感覺(jué)到錯題本的效果，那是因為大家沒(méi)有正確整理和利用錯題本。在整理錯題本的時(shí)候不是只寫(xiě)上正確答案就可以的，還要加上自己的反思總結，有時(shí)間就拿出來(lái)看看，這樣才能起到效果。

　　二.高中物理有什么特點(diǎn)

　　1.知識比較抽象，知識點(diǎn)數量較少

　　像加速度等等這些東西，都是看不見(jiàn)摸不到的東西，比較抽象，所以不是很容易弄懂。這就需要大家對基礎知識不斷的去復習。但是高中物理的知識點(diǎn)數量卻是比較少的，所以只要自己一個(gè)個(gè)的去攻克，學(xué)好高中物理還是很簡(jiǎn)單的。

　　2.題目復雜，變換形式多樣

　　高中物理的知識點(diǎn)雖然很少，題型也不是很多，但是卻有題型復雜，變化繁多的特點(diǎn)。這就需要高中學(xué)生對于基礎知識非常的熟悉，對于常見(jiàn)的題型也要非常的熟悉，最好是能做到舉一反三。

　　三.物理的學(xué)習方法有哪些

　　了解高中物理的知識點(diǎn)

　　物理知識包括運動(dòng)學(xué)【勻變速直線(xiàn)，曲線(xiàn)運動(dòng)】，相互作用力，牛頓運動(dòng)定律，萬(wàn)有引力，機械能，電場(chǎng)，磁場(chǎng)，分子，動(dòng)量守恒定律，近代物理學(xué)史。

　　一定要掌握各個(gè)知識點(diǎn)概念

　　可以自己根據書(shū)本或者教輔總結知識點(diǎn)，特別要搞懂它的性質(zhì)

　　【通過(guò)圖像，事例，題目理解，而不能死記硬背】

　　課上認真聽(tīng)講，積極思維，做好適當的`記錄

　　課上認真聽(tīng)講，要做到明白教師講課的重點(diǎn)，聽(tīng)課也要有節奏，要做到這一點(diǎn)就要積極思維。

　　做好適當的記錄是指記下關(guān)鍵的地方、自己有疑問(wèn)的地方、典型的例子及解答的關(guān)鍵。一般內容用本子記錄，對一些概念的補充說(shuō)明可以直接記在書(shū)本上。

　　必須全面記錄好筆記

　　筆記上要把所有知識全面記錄下來(lái)，課堂上記錄重點(diǎn)，課下加以補充。由于高中物理需要補充的知識太多，把筆記記錄在課本上的做法非常不可取，一個(gè)原因是需要記錄知識太多而課本空白區域面積太小，再一個(gè)原因是如果記錄在課本上會(huì )導致課本亂七八糟，既影響記憶效果，又影響心情。

　　一定要學(xué)會(huì )分析總結錯誤并把自己所犯錯誤放大

　　平時(shí)對每一次的練習、考試中的任何錯誤都不能輕易放過(guò)。平時(shí)千萬(wàn)不要積累錯誤，高中物理知識太多，每天學(xué)習任務(wù)繁重，今天積累幾個(gè)明天積累幾個(gè)，到最后就會(huì )積重難返!另外一定要學(xué)會(huì )分析錯誤原因、學(xué)會(huì )歸納、歸類(lèi)、舉一反三、一題多解、多題歸一!

　　做好及時(shí)的復習

　　上完課的當天，必須做好當天的復習。復習的有效方法不只是一遍遍地看書(shū)和筆記，而最好是采取回憶式的復習：先把書(shū)、筆記合起來(lái)回憶上課時(shí)老師講的內容，例如：分析問(wèn)題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě))盡量想得完整些。

　　然后打開(kāi)書(shū)和筆記本，對照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補起來(lái)，就使得當天上課內容鞏固下來(lái)了，同時(shí)也就檢查了當天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。

　　如何學(xué)好高中物理 6

　　我從中學(xué)就對物理很感興趣，高考以物理成績(jì)滿(mǎn)分考入北大物理系，下面就向大家介紹一下我對物理的學(xué)習方法和體會(huì )。要取得優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)，關(guān)鍵在于有一個(gè)行之有效的學(xué)習方法。我認為，一個(gè)好的學(xué)習方法包括四個(gè)主要環(huán)節：預習、聽(tīng)課、復習、做題。下面分別介紹一下這幾個(gè)環(huán)節。

　　首先要認識到預習的重要性。通過(guò)預習，可以抓住本節的難點(diǎn)，從而在上課聽(tīng)講時(shí)“有的放矢”，主動(dòng)地獲取知識，而且通過(guò)預習，可以培養自己的自學(xué)、理解能力和獨立思考問(wèn)題的能力，這也正是學(xué)習物理的目的之一。學(xué)物理不僅在于學(xué)習物理知識本身，更重要的是掌握物理的這一套分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　預習并不是簡(jiǎn)單地看看書(shū)就完了，而是應當認真閱讀課本，反復琢磨每一句話(huà)，仔細推敲各個(gè)物理定律，直到弄懂為止。實(shí)在不懂的，應當做好標記，這正是你上課聽(tīng)講的重點(diǎn)。因此通過(guò)有目的地預習，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，為牢固掌握知識打下良好的基礎。聽(tīng)課是學(xué)習的最關(guān)鍵環(huán)節。

　　通過(guò)閱讀“高中物理學(xué)法：物理學(xué)習與復習方法三”這篇文章，小編相信大家對高中物理又有了更進(jìn)一步的了解，希望大家學(xué)習輕松愉快!

　　高一物理：初高中產(chǎn)生臺階原因分析

　　學(xué)生由初中升入高中，學(xué)習物理的積極性很高，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(一般是入校到期中測驗前)，發(fā)現自己雖然很努力，但學(xué)習效果卻不好，很多學(xué)生不解：為何初中物理學(xué)的還可以，到了高中卻常常不及格，時(shí)常有問(wèn)題分析“聽(tīng)得懂，不會(huì )做”，甚至“怎么也聽(tīng)不懂”的抱怨。家長(cháng)十分著(zhù)急，部分青年教師也茫然，造成這種現象的原因是高一新生沒(méi)有實(shí)現初高中物理臺階的跨越。

　　初高中產(chǎn)生臺階的原因：

　　1、初高中物理知識本身的差異。

　　(1)初中物理具有形象性、直接性、經(jīng)驗性的特點(diǎn)，以形象思維為主，主要通過(guò)對現象的觀(guān)察和演示實(shí)驗使學(xué)生建立物理概念認識其規律，獲得定性知識。高中物理具有概括性、間接性、邏輯性的特點(diǎn)，抽象思維為主，如高一物理所講的摩擦力產(chǎn)生條件、靜摩擦力方向、物體受力分析、力的合成與分解、瞬時(shí)速度、加速度等，都要求學(xué)生具有較強的抽象思維能力。剛進(jìn)入高中的學(xué)生對從形象思維到抽象思維的跨越難以適應。

　　(2)初中物理以定性分析為主，定量計算非常簡(jiǎn)單 高中學(xué)習方法，而高中物理不但要定性分析，而且還要進(jìn)行大量、復雜的定量計算，剛進(jìn)入高一的學(xué)生對這種從定性到定量的突變不適應。

　　(3)初中物理習題以簡(jiǎn)單理論和算術(shù)計算為主，而高中以邏輯推理代數計算為主，大量運用三角函數、直角坐標系、相似三角形、方程等解決物理問(wèn)題。高中力學(xué)中矢量較多，如：力、速度、加速度、動(dòng)量、沖量等，學(xué)生必須先進(jìn)行正確的分析、判斷，確定矢量方向，然后選取正方向，簡(jiǎn)化為代數運算，這一步驟本身就要求學(xué)生對矢量有正確理解。其次，正負號使用多樣化，在高中物理的分析和運算中"+、-號"用途較廣，意義各不相同，不能混淆。例如："+、-"號可以表示矢量的相反方向、過(guò)程的方向、表示勢能的大小及變化的情況等，這使得不少學(xué)生產(chǎn)生了混亂，把物理運算當成了純數學(xué)運算，分不清"+、-"號的物理意義，當然不能得出正確的結論。

　　2、學(xué)生學(xué)習心理的主觀(guān)臺階。

　　(1)思維過(guò)渡困難。根據皮亞杰的兒童思維發(fā)展理論，中學(xué)生思維處于從具體運算階段向形式運算階段過(guò)渡，即從初步邏輯思維向抽象思維過(guò)渡。初中生的思維處于具體運算階段，此時(shí)他們能進(jìn)行初步的邏輯思維，但還離不開(kāi)具體事物的支持。初中物理研究的是實(shí)實(shí)在在的物體，物理知識也是建立在形象思維的基礎上，初中物理學(xué)習內容基本適應學(xué)生的思維發(fā)展水平。但高中物理研究對象大多是理想模型，要求學(xué)生更多地運用抽象思維來(lái)獲得物理知識，要求學(xué)生在頭腦中把形式和內容分開(kāi)，離開(kāi)具體事物，根據假設來(lái)進(jìn)行邏輯推演。多數高一學(xué)生的抽象思維正從經(jīng)驗性思維向理論性思維過(guò)渡，其中經(jīng)驗思維仍占優(yōu)勢，思維在很大程度上仍依靠具體經(jīng)驗材料，不善于從理論上進(jìn)行演繹推導。而高中物理有相當嚴密的推理系統，始終強調抽象思維，學(xué)生的思維水平很難馬上適應高中物理思維抽象程度的要求，故造成了進(jìn)一步學(xué)習物理的困難。

　　(2)先入為主障礙。調查發(fā)現，未進(jìn)敫咧星埃被他人告？quot；高中物理難學(xué)"的學(xué)生占50%以上，這在"中"等生中尤為明顯(比例達70%)，而"好"、"差"生中較少(比例分別為15%，22%)�？梢�(jiàn)在對高中物理一無(wú)所知的情況下，半數以上的學(xué)生，對物理學(xué)科存在著(zhù)畏懼感。這種先入為主的人為因素，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，對能否學(xué)好物理產(chǎn)生動(dòng)搖，失去了信心，給高中物理教學(xué)造成了無(wú)形的障礙。

　　(3)認知結構重建。高中物理相對于初中物理而言，是具有更強包括性的上位知識，對上位知識的學(xué)習應重新組織認知結構，把原來(lái)已有的相應的下位知識，作為理解和支持新的上位知識的生長(cháng)點(diǎn)。掌握了上位知識，下位知識不難由此記憶或導出。但原有的知識結構往往對更新認知結構產(chǎn)生障礙作用。經(jīng)驗性錯誤和原有知識的負反饋影響正確概念的形成。其一，學(xué)生對日常生活中原有的一些認識，包括不少浮淺或錯誤的認識，影響學(xué)好新的物理知識。如"力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)、產(chǎn)生加速度的原因".而許多學(xué)生由"物體不拉不推不動(dòng)"的錯誤認識，得出物體滑上斜坡的過(guò)程中一定有拉力或推力作用；飛行中的子彈必然還有一個(gè)向前沖力的作用等錯誤結論。其二，"相關(guān)知識"的影響。學(xué)生在初中學(xué)過(guò)的較簡(jiǎn)單概念、定律，掌握不好或形成"思維定勢"，影響其知識的擴展和延伸。例如：把作用力、反作用力與二力平衡相混淆；把放在斜面上的物體認為其重力的大小等于斜面對物體的支持力等。其三，"相似經(jīng)驗"的影響。熟悉的、簡(jiǎn)單的物理知識同新的物理知識相混淆。如：把動(dòng)量P=mv和動(dòng)能Ek=1/2mv2相混淆等。

　　3、學(xué)生學(xué)習方法的臺階。

　　初中生掌握物理知識習慣于教師多講、細講，解決物理問(wèn)題從頭到尾，步步不缺，教師也常為學(xué)生指出重點(diǎn)、難點(diǎn)，要學(xué)生背牢記熟，對于如何指導學(xué)生認真讀書(shū)、建立物理情景、分析物理過(guò)程，極少考慮。學(xué)生逐漸養成了死記硬背的呆板學(xué)習方法。高中物理學(xué)習要求學(xué)生能在教師指導下獨立主動(dòng)地去獲取知識，教師在教學(xué)中主要是精講，幫助學(xué)生在頭腦中建立完整的物理情景，靈活運用學(xué)過(guò)的知識去解決各種實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生獨立思考和總結課堂學(xué)習的知識，獨立完成實(shí)驗，培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　提高30分的.5個(gè)必要環(huán)節

　　1.預習

　　學(xué)習的第一個(gè)環(huán)節是預習。有的同學(xué)不注重聽(tīng)課前的這一環(huán)節，會(huì )說(shuō)我在初中從來(lái)就沒(méi)有這個(gè)習慣。這里我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無(wú)論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學(xué)內容進(jìn)行預習。

　　在每次上課前，抽出一段時(shí)間(沒(méi)有時(shí)間的限制，長(cháng)則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過(guò)程)將知識預先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習的知識，做好上課的知識準備和心理準備；二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽(tīng)課，有的同學(xué)感到聽(tīng)課十分吃力，原因就在于此。另外，還有更重要的一點(diǎn)就是預習可以培養鍛煉我們的自學(xué)能力和獨立思考能力(要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。

　　我們應該逐漸養成預習的良好習慣。

　　2.上課

　　上課是我們學(xué)習的中心環(huán)節。對此我準備強調三個(gè)問(wèn)題：

　　(1)主動(dòng)聽(tīng)課。

　　有人將我們的聽(tīng)課分成了三種類(lèi)型：即主動(dòng)型、自覺(jué)型和強制型。主動(dòng)型就是能夠根據老師講課的程序主動(dòng)自覺(jué)地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受；自覺(jué)型則是能對老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內容和基礎知識，對難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺(jué)推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過(guò)程；而強制型則是指在課堂學(xué)習中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習任務(wù) 高中歷史。

　　那么，你屬于哪一種類(lèi)型呢？我說(shuō)，如果你屬于強制型，那你要試著(zhù)改變自己，由強制型變?yōu)樽杂X(jué)型；如果你是自覺(jué)型，那么你就要加強主動(dòng)意識，努力變成主動(dòng)型，畢竟“我們是學(xué)習的主人”！總之，我們應該以主動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。

　　(2)注意課堂要點(diǎn)。

　　要聽(tīng)好課，我們應善于抓課堂的要點(diǎn)，這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。心理學(xué)研究表明，我們聽(tīng)課注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右，(要想一節課幾十分鐘內都保持精力高度集中是不可能的)，所以我們應將這有限的集中注意時(shí)間用到“刀刃”上。

　　上課時(shí)，我們應有意識地去注意老師講課的重點(diǎn)內容。有經(jīng)驗的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強調；或板書(shū)綱目，理清頭緒；或條分縷析，仔細講解等，我們應培養自己善于去抓住這些。對于難點(diǎn)，則可能因人而異，這就需要我們在預習時(shí)做到心中有數，到時(shí)候注意專(zhuān)心專(zhuān)意，仔細聽(tīng)講�？傊�，我們要做到“會(huì )聽(tīng)”，能“聽(tīng)出門(mén)道”。

　　(3)處理好聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系

　　有的同學(xué)總是感到困惑，說(shuō)“上課時(shí)注意了聽(tīng)課，就忘了記筆記；而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對此，我們應認識清楚聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系：聽(tīng)課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習手段。

　　那么，我們應該如何記筆記呢？我認為，我們不應該將“記筆記”變成老師的“課堂語(yǔ)錄”，也不應該將“記筆記”變成“板書(shū)復印”。筆記中我們要記的內容應該有：記課堂重點(diǎn)、記課堂難點(diǎn)、記課堂疑點(diǎn)、記補充結論或例題等課本上沒(méi)有的內容、記課堂“靈感”等等�？傊�，我們應該有摘要、有重點(diǎn)地記。

　　有的同學(xué)從來(lái)就沒(méi)有記筆記的習慣，這是不好的，特別是對于高中物理學(xué)習中是不行的。俗話(huà)說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”，聽(tīng)課時(shí)間有限，老師講的內容轉瞬即逝，我們對知識的記憶隨時(shí)間延伸會(huì )逐漸遺忘，沒(méi)有筆記我們以后就沒(méi)有辦法進(jìn)行復習。

　　3.復習

　　有的同學(xué)課后總是急著(zhù)去完成作業(yè)，結果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強調我們首先要做的不是做作業(yè)，而應該靜下心來(lái)將當天課堂上所學(xué)的內容進(jìn)行認真思考、回顧，在此基礎上再去完成作業(yè)會(huì )起到事半功倍的效果。

　　復習的方法我們可以分成以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：首先不看課本、筆記，對知識進(jìn)行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。之后我們再鉆研課本、整理筆記，對知識進(jìn)行梳理，從而使對知識的掌握形成系統。

　　另外，德國心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明：知識在學(xué)習最初的兩三天內遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對知識進(jìn)行及時(shí)的復習也是戰勝遺忘的需要。

　　4.作業(yè)

　　在復習的基礎上，我們再做作業(yè)。在這里，我們要糾正一個(gè)錯誤的概念：完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)。我們在課后安排作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂所學(xué)的內容；二是運用課上所學(xué)來(lái)解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。

　　明確這兩點(diǎn)是重要的，這就要求我們在做作業(yè)時(shí)，一方面應該認真對待，獨立完成，另一方面就是要積極思考，看知識是如何運用的，注意對知識進(jìn)行總結。我們應時(shí)刻記著(zhù)“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。

　　5.質(zhì)疑

　　在以上幾個(gè)環(huán)節的學(xué)習中，我們必然會(huì )產(chǎn)生疑難問(wèn)題和解題錯誤。及時(shí)消滅這些“學(xué)習中的攔路虎”對我們的學(xué)習有著(zhù)重要的影響。有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習過(guò)程中的疑難問(wèn)題，對錯誤也不及時(shí)糾正，其結果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導致學(xué)習無(wú)法有效地進(jìn)行下去。對于疑難問(wèn)題，我們應該及時(shí)想辦法(如請教同學(xué)、老師或翻閱資料等)解決，對錯題則應該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。另外，我們還應該通過(guò)思考，逐步培養自己善于針對所學(xué)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。

　　在這里，我建議每位同學(xué)都準備一個(gè)“疑難、錯題本”，專(zhuān)門(mén)記錄收集自己的疑難問(wèn)題和典型錯誤，這也可以為我們今后對知識進(jìn)行復習提供有效的素材。

　　6.小結

　　學(xué)習的最后一個(gè)是對所學(xué)知識的小結。小結的常用方法是列概括提綱，將當天所學(xué)的知識要點(diǎn)以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡(luò )，使我們對它的理解更為深入，掌握起來(lái)更為系統。

　　以上六個(gè)環(huán)節是學(xué)習新課的基本進(jìn)程，它們環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都十分重要，缺少其中任何一環(huán)，都會(huì )對學(xué)習的進(jìn)程產(chǎn)生不良影響。在這六個(gè)環(huán)節之外，我們在學(xué)習每一章前后，還應該有“計劃”和“系統”兩個(gè)環(huán)節，即在學(xué)習每一章前，我們應對這一章內容進(jìn)行預覽，根據要學(xué)習的內容制訂一個(gè)學(xué)習計劃，正所謂“凡事預則立，不預則廢”。此外，在學(xué)完每一章后，我們就應該對這一章進(jìn)行系統總結，常用的方法是畫(huà)該章的知識網(wǎng)絡(luò )圖，它可以使我們對該章的知識有一系統的了解，讓我們從“宏觀(guān)”的角度來(lái)重新認識該章，實(shí)現對知識掌握的“升華”。

　　當然，對于學(xué)有余力的同學(xué)，我們還應該再多一個(gè)“知識拓展”的環(huán)節。完成基本的學(xué)習任務(wù)，我們可以再參考一些參考書(shū)、課外資料，以開(kāi)闊我們的視野。對此，在這里我們不再贅述。

　　其實(shí)對于上面我們所說(shuō)的這些，每一位同學(xué)以前都有所了解，現在我們提出來(lái)進(jìn)行分析目的就在于引起同學(xué)們的重視。只要我們能?chē)栏衤鋵?shí)學(xué)習進(jìn)程的這幾個(gè)環(huán)節，將學(xué)習踏踏實(shí)實(shí)地對待，相信每位同學(xué)都會(huì )有一個(gè)好的成績(jì)！

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