- 相關(guān)推薦
《揠苗助長(cháng)》課堂實(shí)錄
談話(huà)導入。
師：上節課，我們讀了《拔苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事，大家讀得很認真，提出了幾個(gè)問(wèn)題，也找出了答案。今天老師也有個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)討論討論好嗎？
生：好�。�(tīng)老師說(shuō)要和他們討論問(wèn)題，興致很高）
師：看圖，讀了課文，我在想，圖上的這個(gè)“拔苗助長(cháng)”的人，是個(gè)什么樣的人呢？我們該怎樣評價(jià)他呢？比如，我會(huì )說(shuō)我們班的韓潤同學(xué)勤奮好學(xué)，但是膽子有點(diǎn)小……也就是說(shuō)每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)，那么，對這個(gè)農夫，我們該怎么評價(jià)他呢？大家議一議吧。
學(xué)生紛紛和周?chē)耐瑢W(xué)討論。
�。ń處熝不亓私馇闆r。聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)的說(shuō)法，我發(fā)現學(xué)生還是停留在對農夫具體做法的評判上，馬上停下來(lái)，再引導。）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
生1：他把秧苗拔高了，秧苗沒(méi)有水和養料都死了。
師：對，他這種做法對嗎？生：不對。
師：這些咱們昨天都說(shuō)過(guò)了，誰(shuí)有新的看法？
生2：他總是嫌自己田里的秧苗長(cháng)得太慢。
師：對，他有什么想法？
生2：他想讓秧苗長(cháng)得快一些。
師：你們從他的想法和他后來(lái)的做法中覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？大家再討論。
學(xué)生議論紛紛，接著(zhù)交流。
生4：我認為這個(gè)人很勤快�。ㄓ行⿲W(xué)生不以為然的笑話(huà)他的觀(guān)點(diǎn)）
師提醒大家：注意，不要急著(zhù)否定別人哦，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)。（再問(wèn)發(fā)言的學(xué)生）你為什么覺(jué)得這個(gè)人勤快呢？我們很想聽(tīng)聽(tīng)。
生4：他干了很多活，不怕累。
師，面向大家提示思考：他說(shuō)得有道理嗎？
學(xué)生有兩種意見(jiàn)，我鼓勵他們大膽說(shuō)自己的根據。議論了一下，繼續討論：生5：我覺(jué)得他是個(gè)勤快的人。
師：我們來(lái)讀第一段。（齊讀）你們的爸爸媽媽盼著(zhù)你快快長(cháng)大，老師盼著(zhù)你們快快的長(cháng)學(xué)問(wèn)，長(cháng)知識，這種想法對嗎？
生：對。生6：對呀，這個(gè)人想讓他的秧苗快快長(cháng)大，他家沒(méi)有吃的了，他的想法是對的。
師板書(shū)：想法。引導：就是說(shuō)他有一個(gè)美好愿望，是沒(méi)錯的，對嗎？（板書(shū)：美好）那么你們有什么愿望？
學(xué)生紛紛說(shuō)自己的愿望，來(lái)不及單獨發(fā)言的，在小組內說(shuō)說(shuō)。
師引導：同學(xué)們都有美好的愿望，甚至遠大的理想，太好了。這樣我們做起事情來(lái)才有勁啊。學(xué)生紛紛插話(huà)：我想要自行車(chē)，就地攢錢(qián)，不買(mǎi)小零食；我想當科學(xué)家，就得每天好好學(xué)習……
師：我們再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)農夫。他有了美好的愿望了，可是，實(shí)現了嗎？
為什么呢？
學(xué)生議論。生7：他把秧苗拔高了，秧苗死了。
生8：他應該給秧苗除草、澆水、施肥。
師：就是說(shuō)，他的做法錯了，對嗎？板書(shū)：做法錯誤
看這八個(gè)字（愿望美好；做法錯誤），我們能總結出什么來(lái)？
大家一起總結：有了美好的愿望，還要有正確的方法。
結合世界說(shuō)說(shuō)自己的愿望怎樣才能實(shí)現。（略）
作業(yè)：
1、這個(gè)寓言故事使我們明白了一個(gè)道理，你還知道其他的寓言故事嗎？課后講給同學(xué)和家長(cháng)聽(tīng)聽(tīng)。
2、創(chuàng )新思維：替農夫想想辦法，除了澆水施肥除草這些辦法外，怎樣能讓秧苗更快的長(cháng)高。（結合新科技，發(fā)散思維）
反思：
這篇寓言故事很老了，基本的含義是教育人們萬(wàn)物都有自身的發(fā)展規律，不可違背。但是一年級學(xué)生不容易理解這點(diǎn)。本單元主題是“愿望”。和這個(gè)主題結合，和學(xué)生的生活實(shí)際結合，應落腳到人不但要有美好的愿望和理想，還要有正確的奮斗方法。我設計了讓學(xué)生分析這個(gè)農夫的思想行為這個(gè)教學(xué)環(huán)節。讓學(xué)生在讀書(shū)、思辨的過(guò)程中明白道理，發(fā)展孩子的思維能力。
我沒(méi)有用多媒體課件。語(yǔ)言本身的故事情節并不復雜，所以需要的不是再現情景，而是邏輯思維能力，是思維的廣度，是發(fā)散思維。
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，的確體現出了思維的不斷提升。他們不斷討論，傾聽(tīng)，思考，爭辯。我都不置可否，沒(méi)有直接給出我的判斷。而是適時(shí)的給與引導。最終道理很自然地擺在大家面前，一點(diǎn)也不勉強。）
【《揠苗助長(cháng)》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
揠苗助長(cháng)作文08-15
揠苗助長(cháng)原文翻譯09-28
《揠苗助長(cháng)》文言文07-16
蒲公英課堂實(shí)錄05-05
散步課堂實(shí)錄12-18
《背影》課堂實(shí)錄03-08
《秋天》課堂實(shí)錄02-29
《書(shū)的世界》課堂實(shí)錄05-06