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西師版三峽情教學(xué)實(shí)錄
西師版三峽情教學(xué)實(shí)錄1
師：上課！同學(xué)們好，請坐。這節課我們先來(lái)欣賞一些優(yōu)美的圖片。(播放三峽風(fēng)景的幻燈片)知道這是什么地方嗎？
生：三峽。
師：對了，這里就是三峽，能結合課前預習說(shuō)說(shuō)你對三峽有哪些了解嗎？
生一：長(cháng)江三峽位于中國重慶市和湖北省境內的長(cháng)江干流上，西起重慶市奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，全長(cháng)192公里，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。除了著(zhù)名的長(cháng)江三峽外，全國各地多條河流上都有名為三峽的景點(diǎn)。
生二：長(cháng)江三峽，地靈人杰。這里是中國古文化的發(fā)源地之一，著(zhù)名的大溪文化，在歷史的長(cháng)河中閃耀著(zhù)奇光異彩；這里，孕育了中國偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原和千古名女王昭君；青山碧水，曾留下李白、白居易、劉禹錫、范成大、歐陽(yáng)修、蘇軾、陸游等詩(shī)圣文豪的足跡，留下了許多千古傳頌的詩(shī)章；大峽深谷，曾是三國古戰場(chǎng)，是無(wú)數英雄豪杰馳騁用武之地；這里還有許多著(zhù)名的名勝古跡，白帝城、黃陵廟、南津關(guān)……它們同這里的山水風(fēng)光交相輝映，名揚四海。
生三：瞿塘峽西起白帝城，東到大溪鎮。這是峽谷入口處，兩面隔江對峙的絕壁，組成了一道天造地設的大門(mén)，這就是夔門(mén)。夔門(mén)自古以來(lái)就有“天下雄”的美稱(chēng)。瞿塘峽雖然只有短短的8公里，但兩岸的風(fēng)景名勝卻非常的多。西陵峽西起香溪口，東至南津關(guān)，全長(cháng)76公里，她是以宜昌市的西陵山而得名的。西陵峽呢，有三個(gè)之最。首先她是三峽中最長(cháng)的一個(gè)峽。其次，她是自然風(fēng)光最為優(yōu)美的一個(gè)峽。巫峽又名大峽，以幽深秀麗著(zhù)稱(chēng)。整個(gè)峽區奇峰突兀，怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷，是三峽中最可觀(guān)的一段。巫峽峽長(cháng)谷深，奇峰嵯峨連綿，煙云氤氳繚繞，景色清幽之極，宛如一條迂回曲折的美不勝收的畫(huà)廊，充滿(mǎn)詩(shī)情書(shū)意。
師：自古以來(lái)，有無(wú)數的文人墨客寫(xiě)下了不少關(guān)于三峽的詩(shī)文，這節課就讓我們來(lái)學(xué)習作家方紀的《三峽之秋》。(板書(shū)課題)
師：齊讀課題。三峽之秋，再讀�！爸笔鞘裁匆馑�？
生：我認為是“的”的意思。
師：對了，三峽之秋就是三峽的秋天，在作者的眼中三峽的秋天是怎樣的呢？現在請同學(xué)們自由朗讀課文，去感受一下作者筆下的三峽之秋。(生自由讀課文)
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，作者眼中三峽的秋天是怎樣的？
生：我覺(jué)得是美麗的。
師：(板書(shū)“美”)這是一種什么樣的美？
生：一種成熟的美。
師：你從哪兒找到成熟這個(gè)詞的？
生：課文的第一自然段。
師：是的，課文的第一自然段就概括了三峽秋天總的特點(diǎn)：成熟美，那三峽秋天的這種成熟美又是通過(guò)哪些景物體現出來(lái)的呢？我們一齊來(lái)讀讀第一段。
(生齊讀課文第一段)
師：重點(diǎn)描寫(xiě)了哪種景物，都寫(xiě)了它們的什么？
生：重點(diǎn)寫(xiě)了橘柚樹(shù)，寫(xiě)了橘柚樹(shù)的葉子和果實(shí)。
師：那綠得發(fā)黑的.葉子，那由青變黃的果實(shí)都散發(fā)出秋天的成熟的氣息。那三峽秋天的這種成熟美又是按照怎樣的順序體現出來(lái)的呢？請同學(xué)們再來(lái)瀏覽全文，并畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。
生：是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，時(shí)間詞有早晨、中午、黃昏和夜晚。師：三峽秋天的早晨有什么特點(diǎn)？自由讀一讀并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
生：我覺(jué)得三峽的秋天是明麗的。我從“透明的露水露水閃耀著(zhù)“這句話(huà)感受到了一種明亮和美麗。
生：我從“橘柚樹(shù)上閃爍著(zhù)陽(yáng)光，綠葉金實(shí)“感受到了。閃爍著(zhù)陽(yáng)光，特別明亮，而綠色的葉子，金色的果實(shí)當中感受到特別美麗。
師：橘柚樹(shù)上透明的露水，閃爍的陽(yáng)光，綠色的葉子，金色的果實(shí)，正好構成了一幅明亮的三峽晨景，能通過(guò)你的朗讀體現出來(lái)嗎？(生齊讀第二自然段)
師：早晨的三峽是明麗的，其它時(shí)段的三峽又具有怎樣的特點(diǎn)呢？現在請你默讀課文的3~5自然段，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。(生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句)
生：中午的三峽是熱烈的。我從“群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(cháng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著(zhù)，呼嘯著(zhù)，奔騰流去”感受到長(cháng)江的熱烈。這時(shí)的長(cháng)江很有氣勢，波滔翻滾。
師：在其它兩個(gè)時(shí)段也有對長(cháng)江的描寫(xiě)，你能找到嗎？
生：長(cháng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。
生：長(cháng)江像是眨著(zhù)眼睛沉沉欲睡。
師：自由讀讀這三句話(huà)，看看你有什么發(fā)現？
生：前兩句運用了比喻，后一句是擬人。
師：表現的景物的特點(diǎn)一樣嗎？
生：不一樣，第一句表現了長(cháng)江中午的熱烈，第二句表現了長(cháng)江黃昏的平靜，第三句表現了夜晚長(cháng)江的寧靜。
師：同樣是寫(xiě)長(cháng)江，由于作者巧用修辭手法就表現出景物不同的特點(diǎn)。那么長(cháng)江的這些特點(diǎn)，中午的熱烈、黃昏的平靜、夜晚的寧靜能通過(guò)你的朗讀體現出來(lái)嗎？先自己練讀。
師：誰(shuí)能讀出長(cháng)江中午的熱烈？(生讀第一句)
師：他在讀的時(shí)候注意了語(yǔ)速和重音，聽(tīng)起來(lái)就特別有感情了，還有誰(shuí)想讀讀？
(生讀這三句話(huà))
師：讓我們再來(lái)感受一下長(cháng)江中午的熱烈！齊讀第一句話(huà)。把你們的這種感情送入到課文的第三自然段中，讓我們來(lái)感受一個(gè)三峽中午的熱烈。
師：在其它兩個(gè)時(shí)段中還描寫(xiě)了哪些景物？
生：還描寫(xiě)了霧。
師：霧給你一種什么感覺(jué)？
生：朦朦朧朧的感覺(jué)。
師：還有哪些景物？
生：岸邊的漁火，江心的燈標。還有過(guò)路的駁船。
師：駁船的汽笛響起，豈不是打破了夜的寧靜？作者為什么要這么寫(xiě)？
生：更突出了夜的寧靜。
師：這種寫(xiě)法叫做以靜襯動(dòng)。你瞧，那岸邊的漁火，江心的燈標多像長(cháng)江朦朧的睡眼呀！能讀出這種靜謐的感覺(jué)嗎？(生齊讀第5段)
師：這一夜正是中秋之夜，這樣的夜晚有一樣景色不得不提，那就是——月亮�，F在請你聽(tīng)老師讀課文最后一自然段，邊聽(tīng)邊想在你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？
生：我仿佛看到了一輪皎潔的月亮正從天邊升起。
生：我仿佛看到了一座霧蒙蒙的山上掛了一輪圓圓的月亮。
生：我仿佛看到了一輪明亮的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。
師：同學(xué)們可真有想像力，這么美的月色你想用一個(gè)什么樣的詞來(lái)形容呢？
生：皎潔、美麗、神奇、神秘、陶醉……
師：把你們的感受融入到你們的讀書(shū)聲中，齊讀“這時(shí)什么又像一匹匹素錦，從山上掛起�！�
師：課文詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了詩(shī)一般的畫(huà)面，營(yíng)造了詩(shī)一般的意境，真是文中有畫(huà)，畫(huà)中有文呀！都說(shuō)三峽是“百里峽江詩(shī)萬(wàn)首”，老師在讀這篇文章的時(shí)候也情不自禁地寫(xiě)下了一首小詩(shī)，齊讀：
三峽的秋天是迷人的，綠葉金實(shí)，碩果累累，散發(fā)著(zhù)成熟的氣息。師：你眼中三峽的秋天是怎樣的，請你也動(dòng)筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，要抓住某一時(shí)段三峽的特點(diǎn)，選擇具體的景物展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，下節課我們再來(lái)交流。
西師版三峽情教學(xué)實(shí)錄2
師：上課！
師：在波瀾壯闊、一瀉千里的長(cháng)江上，有一處無(wú)比壯美的景觀(guān)，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長(cháng)江！
生：三峽。
師：好，先請同學(xué)們欣賞三峽的壯美風(fēng)光。請大家看屏幕。(CAI顯示三峽風(fēng)光)
師：人們都說(shuō)，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢？這節課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領(lǐng)略三峽的魅力！(板書(shū)課題、作者)
師：下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。
師：同學(xué)們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕，來(lái)做兩個(gè)題。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面幾句話(huà)的含義？(CAI顯示練習)
師：對他們的答案，同學(xué)們有不同看法嗎？
師：看來(lái)大家對語(yǔ)句含義理解得不錯。這是學(xué)習文言文很重要的一步。好下面我們來(lái)看看文章的內容。課文是按什么順序寫(xiě)景的？
生：先寫(xiě)三峽的山，然后寫(xiě)三峽夏、春冬和秋季的景色。
師：既然寫(xiě)四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序寫(xiě)？
生：夏天的水氣勢宏大，洶涌澎湃，最能體現三峽的特色，所以先寫(xiě)。春冬的水相似，所以一起寫(xiě)。秋天的水很凄涼，所以最后寫(xiě)。
師：的確，酈道元寫(xiě)文章正是為了突出三峽的特點(diǎn)。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢？請同學(xué)們分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：三峽的山非常高。
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：“重巖疊嶂，隱天蔽日”。還有“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”，不到正午看不見(jiàn)太陽(yáng)，不到午夜看不到月亮，說(shuō)明山非常高。
生：三峽的山多，而且連綿。從“兩岸連山，略無(wú)闕處”可以看出來(lái)。
生：三峽夏天的水湍急，流速快。從“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也”可以看出來(lái)。
生：三峽的秋天十分凄涼。從“猿鳴三聲淚沾裳”可以看出來(lái)。
生：三峽的春冬水是清澈的，樹(shù)是茂盛的，山是險峻的。
師：酈道元抓住特征，僅僅用155個(gè)字，就為我們展現三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景。這篇《三峽》被稱(chēng)為我國山水游記的先導，被譽(yù)為千古美文！今天我們就要反復朗讀，來(lái)品味它的美，最后要有感情地背誦它。(板書(shū)：美讀)
師：要想品味文字之美，就必須學(xué)會(huì )運用想象，領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。(板書(shū)：目中有景)
師：下面請同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)。
(生讀，老師巡視)
師：三峽美景無(wú)限，老師先來(lái)說(shuō)兩句。三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：三峽的山美。
生：三峽的'春冬美。
生：三峽的瀑布美。
生：三峽的樹(shù)美，花美，高山美，歌聲美。
師：現在我們的腦海里有一點(diǎn)模糊的影象了，怎么讓這影象更清楚一些呢？我們接著(zhù)剛才的那句話(huà)再說(shuō)一段話(huà)，來(lái)具體描述一下三峽的景色。
師：老師先來(lái)做個(gè)示范。(CAI顯示文字)
師：三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著(zhù)粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動(dòng)著(zhù)秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那“懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。
師：請同學(xué)們自己準備一下，先在組里說(shuō)說(shuō)。
(生交流，師巡視)
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：三峽的山美。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日。
生：三峽的夏天美。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達了。
生：三峽的春冬美。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。
生：三峽的秋天美。你看：高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的吟唱，讓人動(dòng)情。
師：三峽美景讓人賞心悅目。請同學(xué)們帶著(zhù)對美景的想象，出聲朗讀課文。
師：寫(xiě)景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢？
生：表達了對祖國河山的熱愛(ài)之情。
師：那在寫(xiě)山、水、四季的時(shí)候，文中表達的感情一樣嗎？
生：寫(xiě)山突出了高峻。給人一種恐怖的感覺(jué)。
師：讓人油然而生敬畏之情。
生：寫(xiě)春冬之景，表現了寧靜的感覺(jué)。
師：作者認為春冬的景色如何？
生：“良多趣味”。
師：是很欣賞的。那三峽夏天的水給人什么感受？
生：多。洶涌澎湃。
師：在這樣的江水中航行有什么感覺(jué)？
生：爽。
師：記得《三國演義》的主題歌嗎？第一句是什么？
生：“滾滾長(cháng)江東逝水”。
師：在長(cháng)江的滾滾洪濤中，如果駕一葉扁舟，有什么感覺(jué)？
生：無(wú)以自主。隨流飄蕩。
生：恐懼。
師：夏天的三峽水大流急，這時(shí)船只是不能通行的。為什么還會(huì )有“朝發(fā)白帝，暮到江陵”的說(shuō)法？
生：那是因為有皇帝的命令必須傳達。
師：一句“朝發(fā)白帝，暮到江陵”不但寫(xiě)出了水流之急，也暗示了過(guò)去公文傳遞的艱辛、危險與無(wú)奈。唐代詩(shī)人李白也曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，表現三峽的水，題目是——
生：《早發(fā)白帝城》。
師：我們一起來(lái)背一背。
生：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！�
師：這首詩(shī)所表達的感情與課文一樣嗎？
生：不一樣。這首詩(shī)所表達的心情是愉快的。
生：李白的心情與傳遞公文的人不一樣。
師：李白是在游覽祖國山川，心情輕松愉快，所以即使聽(tīng)到猿猴的啼叫也覺(jué)得是在為自己
的行程伴奏。這和課文中引用的“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳”，所表達的感情一樣嗎？
生：不一樣。課文中是一種凄涼的感情。
師：為什么會(huì )不一樣呢？
生：因為人們的心情不同吧。
師：是啊。心境不同，時(shí)令不同，人的感受就不同。秋天，萬(wàn)木凋零，林寒澗肅，已讓人感到陣陣寒氣，再加上凄苦的猿鳴，怎能不讓艱辛勞作的漁人落淚呢？
師：下面請同學(xué)們帶著(zhù)對課文的理解，把課文讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。
(生互讀)
師：同學(xué)們讀得都很投入。不過(guò)，要想感動(dòng)別人必須先感動(dòng)自己。讀的時(shí)候，一定要調動(dòng)自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會(huì )山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。(板書(shū)：心中有情)
師：這樣美美地讀，大家一定會(huì )有更新的體驗。請大家反復朗讀課文，爭取背過(guò)。
(生讀課文)
師：文言文不同于現代文，讀的時(shí)候要舒緩一些。老師先來(lái)給同學(xué)們示范著(zhù)背一下。
(CAI顯示三峽的圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè )。師有感情地背誦課文)
師：下面請同學(xué)們帶著(zhù)自己的理解齊背課文。
(生有感情地背誦課文)
西師版三峽情教學(xué)實(shí)錄3
一、導入。
1、播放長(cháng)江三峽的錄像片段。
師：同學(xué)們，我們中國的美景數不勝數，“桂林山水甲天下，峨眉天下秀，泰山會(huì )當凌絕頂，萬(wàn)里長(cháng)城第一關(guān)，大漠孤煙直……現在請同學(xué)看看這段錄像。
2、學(xué)生匯報。
都看到了什么？知道這是哪里的風(fēng)景嗎？
3、三峽的簡(jiǎn)介。你了解三峽嗎？(課件)
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
作者方紀眼中的三峽是什么樣的景象呢，這節課我們就共同學(xué)習11課三峽之秋。
5、學(xué)生質(zhì)疑。
師：看到課題，你知道了什么，你不知道什么，你還想知道什么？生：自由說(shuō)。
師：你們不但能解決問(wèn)題，更重要的是你們還能發(fā)現問(wèn)題，你們都很會(huì )學(xué)習。
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
師：請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題自由的讀一讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字同桌之間問(wèn)一問(wèn)，遇到不理解的詞語(yǔ)放在句子中多讀幾遍。
生：自由讀。
2、讀詞語(yǔ)。(課件：詞語(yǔ))師：課文讀了一遍，你讀到了什么？生：作者在文中運用了許多的好詞。師：說(shuō)說(shuō)你注意了到哪些好詞？
生：說(shuō)。
師：老師也從課文中找出了幾個(gè)詞語(yǔ)，請大家讀一讀。
生：讀詞語(yǔ)。
3、了解課文的主要內容。
師：請大家默讀課文，看看你又會(huì )對課文有哪些了解？拿出筆畫(huà)出你認為重要的詞語(yǔ)和句子。
生：默讀，圈畫(huà)。
師：說(shuō)說(shuō)你對課文有了哪些了解呢？
生：我知道了作者是按時(shí)間的順序描寫(xiě)了不同時(shí)間段的三峽。
師：具體說(shuō)一說(shuō)。
生：說(shuō)。
師：板書(shū)。
師：誰(shuí)能把板書(shū)穿起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
生：課文通過(guò)描寫(xiě)三峽的早晨、中午、下午和夜晚的景色，告訴我們三峽已經(jīng)到了秋天。
師：你的概括能力真的不錯。
師：除了這些你還讀到了什么？
生：我讀到了是大江兩岸的橘柚樹(shù)給三峽來(lái)了了濃濃的秋意。
師：你可真會(huì )讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)你的想法。
生：從橘柚樹(shù)的葉子和果實(shí)中可以看出來(lái)。
師：是的，當橘柚樹(shù)的葉子綠得( )，果實(shí)由( )變( )，同時(shí)散發(fā)著(zhù)( )，三峽就充滿(mǎn)了( )。
生：老師我還想說(shuō)。
師：說(shuō)。
生：課文的最后一句話(huà)也告訴了我們三峽到了秋天。
師：說(shuō)的好，我們齊讀這句話(huà)。
生：齊讀。
三、品讀課文，理解感悟。
(一)、學(xué)習早晨部分。
師：這一天，正是中秋。中秋的三峽，絢麗多彩，每當早晨——(課件)請你快速閱讀第二自然段，用一個(gè)詞概括早晨的三峽。
生：快速閱讀。
師：你喜歡早晨三峽嗎？
生：喜歡。
師：為什么？
生：三峽的早晨是“明麗”的。師：(板書(shū))。
(二)、學(xué)習中午的部分。
師：到了中午——(課件)請大家朗讀第三自然段，你又會(huì )有怎樣的感覺(jué)呢？
生：大聲地朗讀。
師：誰(shuí)能把你的感覺(jué)用自己的語(yǔ)言讀出來(lái)？
生：讀。
師：你為什么要這樣讀？你感覺(jué)到了中午的三峽怎樣？
生：熱烈。師：(板書(shū))。
師：誰(shuí)還能讀出這種感覺(jué)？
生：讀。
師：老師也從你的朗讀中真真切切的.感覺(jué)到了三峽的熱烈。
師：是哪句話(huà)讓我們感覺(jué)到三峽的熱烈呢？
生：中午……流去。
師：對，這個(gè)句子寫(xiě)得好不好？
生：好。
師：好在哪呢？
生：這句話(huà)運用了擬人和比喻的修辭手法，把長(cháng)江寫(xiě)動(dòng)了，寫(xiě)活了。
師：哪是是擬人？哪是是比喻？
生：說(shuō)。
師：還有誰(shuí)能把你內心的贊嘆再讀一遍。
生：讀。
師：你的朗讀，讓所有的人看見(jiàn)了長(cháng)江的氣勢，現在我們共同來(lái)朗讀，讓中午的三峽更加熱烈。
師生：共同朗讀。
師：這樣的慷慨激昂的語(yǔ)言你記住了嗎？
生：是的。
師：出示(課件)。
生：看題填空。
師：關(guān)掉課件，你還能背下來(lái)嗎？
生：背。
(三)、學(xué)習下午的部分。
師：如此熱烈的氣息沒(méi)持續多久，因為峽里的黃昏來(lái)的早去的遲……請同學(xué)們輕聲的讀一讀第四自然段。
生：輕聲讀。
師：和中午的三峽比起來(lái)，下午的三峽變得——生：平靜了。
師：(板書(shū))。
師：同桌之間試試讀出三峽的平靜。生：互相讀。
師：那個(gè)同桌愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？生：同桌讀。
(四)、學(xué)習夜晚的部分。
師：配樂(lè )朗讀。(學(xué)生讀完上個(gè)自然段教師緊接著(zhù)就讀)
師：為什么說(shuō)“夜，終于來(lái)了？”把“終于”去掉行嗎？為什么？請同學(xué)們仔細地讀一讀第五自然段。
生：讀。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：不能去掉“終于”，因為這個(gè)詞可以看出作者非常期待夜的到來(lái)。
師：為什么會(huì )期待夜的到來(lái)？
生：三峽的夜晚更美。
師：夜晚的三峽哪里給你印象最深，拿出筆畫(huà)出來(lái)，并且反復的讀一讀。
生：(多個(gè)學(xué)生讀，并且說(shuō)出為什么要這樣讀)師：(板書(shū))寧靜，神秘……
四、升華情感。
師：同學(xué)們，作者心中的三峽是如此的絢麗多彩，那此時(shí)此刻你心中的三峽是怎樣的？用一兩句話(huà)寫(xiě)出來(lái)吧。
生：把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。
師：把你的感受讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：匯報讀。
五、落實(shí)知識點(diǎn)。
師：這一天，過(guò)得真快。手指板書(shū)——早晨的……
生：接著(zhù)說(shuō)。
師：請同學(xué)們?yōu)g覽課文的2—5自然段，作者在進(jìn)行描寫(xiě)不同時(shí)間段的三峽的時(shí)候有什么相同的地方和不同的地方。
生：相同的地方是每個(gè)自然段的開(kāi)頭都有一個(gè)時(shí)間詞，寫(xiě)作的順序和清晰。
生：不同的是第二和第三自然段是“動(dòng)”的描寫(xiě)，第四自然段是“靜”的描寫(xiě)，而第五自然段既有動(dòng)又有靜。
師：由動(dòng)到靜，動(dòng)靜結合。這樣一來(lái)就形成了鮮明的對比。
生：2、3、4段是略寫(xiě)，第五自然段是詳寫(xiě)。
師：詳略結合了。
生：第三和第五自然段中運用了很多的修辭手法，如擬人，比喻……
生：我們要牢記這些寫(xiě)作的要點(diǎn)，把今天學(xué)到的知識運用到我們的習作中。
師：你真會(huì )學(xué)習啊，相信你們都能做到。
六、總結。
同學(xué)們，我們的祖國是偉大的，同時(shí)更是美麗的，你愿意為祖國做些什么嗎？(生說(shuō))是的，我相信你們會(huì )為祖國的建設貢獻出自己的力量，我更相信你們能保護我們周?chē)沫h(huán)境，讓祖國更加美麗！板書(shū)設計：
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