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《長(cháng)江三峽》教學(xué)實(shí)錄
《長(cháng)江三峽》教學(xué)實(shí)錄1
長(cháng)江三峽是一篇的傳統的篇目，有一段時(shí)間銷(xiāo)聲匿跡，如今卷土重來(lái)，正可謂種桃道士何處去，前度劉郎今又來(lái)。
師先出示長(cháng)江三峽的圖片，這三組圖片是本人從網(wǎng)上經(jīng)細心挑選，重新組合而成，極具實(shí)戰功能。
師；這些圖片都是大自然的杰作，是外國人來(lái)到中國后，最像旅游的地方之一？WHERE？（生笑）假如有朝一日，老師擁有一艘豪華油輪比如泰坦尼克，邀請大家去三峽旅游，高興吧？（高興）
師：旅游完畢后，需要寫(xiě)一則游記。你會(huì )從哪些角度來(lái)組織材料。
生：按照時(shí)間順序，第一天，第二天，依次寫(xiě)，在一天內，可以再按時(shí)間順序寫(xiě)。
生：可以按照空間順序寫(xiě)，到哪個(gè)景點(diǎn)寫(xiě)一些景物，要抓住景物的特征。
師：時(shí)間和空間交織是寫(xiě)游記的常規寫(xiě)法，長(cháng)江三峽也是用時(shí)空交織的手法來(lái)組織材料的。我們把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)（生依次找出時(shí)空的詞語(yǔ)，此問(wèn)較容易，無(wú)非是讓學(xué)生熟悉課文而已）
師：請同學(xué)們確定這是三峽中的名稱(chēng)。從書(shū)本中找真局
生找蟄居，
生：第一張圖片是去躺峽，而不是巫峽。圖片中的山崖特高，高入云霄，課文中說(shuō)秒年百毫秒年連綿懸崖絕壁，江水比轉，
生：杜甫的虧周歌說(shuō)，白地、高為。也說(shuō)明許躺的雄偉，
生：兩買(mǎi)內拘押、島嶼應如墨，
師：寫(xiě)軀體青年感峽的時(shí)候賣(mài)座者有目的的從不同的決度來(lái)描繪，說(shuō)說(shuō)不同的決度。
生：從視覺(jué)，比如一派內灰蒙蒙的輪廓，像橫著(zhù)一條竟帶，
生：從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)，比如你可以鄉下雷霆萬(wàn)鈞，套如雷鳴，只聽(tīng)的嘩啦拉的水聲，寫(xiě)出了水的氣勢，
師：除了從性扎，身應，來(lái)寫(xiě)，還有嗎，
生：從色彩，來(lái)描繪。
師：動(dòng)破的赤比回顧的寫(xiě)法也是如此忙亂市穿孔，驚濤怕岸，
生：官氣千碓雪，江山如話(huà)。
師：這也是從想狀，聲音，顏色來(lái)寫(xiě)，我們找出銷(xiāo)毀長(cháng)江的顏色。（學(xué)生尋找）
生：無(wú)成出翁藍天，浮著(zhù)堇色的浮云
生：白云像飲片，忽然出現一談紅霧，還有絳紫色的山峰。
生：紅寶石的色彩，碧綠如翡翠，等等。
師：這樣不厭起反的寫(xiě)色彩有什么作用？
生：寫(xiě)出了去躺峽的美麗和色呆板藍。
生：其實(shí)謝謝出了先滾的變幻無(wú)窮。
師：所以穩重作者說(shuō)，想進(jìn)入一個(gè)神話(huà)境界。好，說(shuō)臆說(shuō)去躺峽先什么》
生：去躺峽峽像一道雜口。
師：你認為這個(gè)比喻的秒出在那里。
師；因為軀體青年感峽是三夏的開(kāi)始，所以像個(gè)雜口，更寫(xiě)出了雄偉的氣勢
師：從想狀的決度來(lái)描繪，第二張圖片是
生：巫峽
師：何以見(jiàn)得？
生：因為折帳圖片中的云彩特別多，都被厭惡龍早，而巫峽的云霧是他的鮮明特征。文字學(xué)紅不是說(shuō)，下面濃舞滾涌上來(lái)，云鉦霞薇，頗為壯觀(guān)。
生：陽(yáng)關(guān)和云霧交織在一起，真實(shí)神妙摸冊。卸貨了特征。
生：圖片上有美女風(fēng)
師：一說(shuō)美女就來(lái)勁，不是美女，是神女逢讀讀神女風(fēng)把，有男生來(lái)地。
巫峽像什么？，
生：像畫(huà)廊，
師：注意前面的形容詞。
生：一條迂回曲折的畫(huà)廊。
師：你參觀(guān)過(guò)換咱嗎。浪者有和相似點(diǎn)？
生：舊鄉蘇州園林一樣，區區著(zhù)者別有霏微。
師：書(shū)上有幾則比喻句寫(xiě)巫峽的別有氛圍的
生：突然是深灰色的實(shí)驗。探索、突然是突然是綠茸茸的操辦，像一直充滿(mǎn)幽情的歌。
師：如何理解驚嘆號和樂(lè )曲。
生：是說(shuō)高空樓下的石頭像驚嘆號，
生：也寫(xiě)出了進(jìn)入匠心的族人的另人驚嘆的感情峽中濕氣蒸郁不散，容易成云致霧，云霧千姿萬(wàn)態(tài)，有的似飛馬走龍，有的擦地蠕動(dòng)，有的像瀑布一樣垂掛絕壁，有時(shí)又聚成滔滔云紗，在陽(yáng)光的照耀下，形成巫峽佛光，因而古人留下了“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”的千古絕唱。有人形容這一段峽谷是“一條迂回曲折的山水畫(huà)廊”。
師：兩者可以的兼。巫峽像黃浪是寫(xiě)出他的秀美。那第三長(cháng)圖片是
是
生；西陵峽。
師：地球人全知道。說(shuō)說(shuō)圖片說(shuō)摸
生：圖片撒謊能夠的.西另下是句浪滾滾，是很下呢的地方。
生：文中說(shuō)降水至此邊的特別兇惡，處處是急流，處處水險灘。
生：那么西另下像什么？
生：生：像飄帶，
生：象盤(pán)山公路，
生：像鬼門(mén)關(guān)，書(shū)上也是這樣說(shuō)，這樣才寫(xiě)出他的兇險的特征，
師：
第二課時(shí)
師：請同學(xué)們寫(xiě)出三峽的名稱(chēng)，兩個(gè)學(xué)生上臺扮演
�。◤奈鞯綎|）
師：依次是氍躺峽，巫峽，西陵峽。
誰(shuí)告訴我三夏的總長(cháng)度全長(cháng)193公里，其中峽谷段90公里。瞿塘峽亦稱(chēng)夔峽，西起奉節縣的白帝城，東至巫山縣的大溪鎮，全長(cháng)8公里，以其雄偉壯觀(guān)著(zhù)稱(chēng)。
巫峽自巫山縣城東的大寧河口起，到湖北省巴東縣的官渡口止，全長(cháng)46公里，以幽深秀麗擅奇天下。巫峽分東西兩段，西段由金盔銀甲峽、箭穿峽組成，東段由鐵棺峽、門(mén)扇峽組成。
西陵峽西自宜昌市秭歸縣的香溪口，東到宜昌城頭的南津關(guān)，全長(cháng)66公里。由廟南寬谷把它分割成東西兩段峽谷，依次為兵書(shū)寶劍峽、牛肝馬肺峽、崆嶺峽、燈影峽、黃貓峽等，峽內多險灘急流。
師：現在如果要瀏覽三夏，你灰選擇那種交通工具？
生：我可以選擇輪唱，
生：我選擇制勝飛機。這樣省時(shí)，切有總體的感覺(jué)。
師：書(shū)上提到的交通工具是
生：一手船，叫江巾號
師：我們有些同學(xué)是要暈車(chē)的，也有同學(xué)要云集的，，為什么文中有幾次提到查。
生：江進(jìn)號啟碇續航，第一次提到，還有嗎？
生：江進(jìn)號津貼山腳，進(jìn)入下口，還有獎金號急流溫度，窗國的巫峽，
師：哦，你對獎金好清幽杜仲，你是專(zhuān)門(mén)找僅僅能夠號的，
師：進(jìn)竟好用金全副盡力，獎金，
師：獎金好拋錨停泊了師周
是（終于拋錨了，停泊了，當然，好些地方塌實(shí)用查代替的化除這些地方（生能快速的找出有關(guān)的詞句）
師：作者這一天的總體噶思念決是
我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè )中飛翔。
師：這是問(wèn)找能夠的縱令句，用了什么修辭手法，痛感
師：景物的關(guān)鍵字是
生：雄偉而瑰麗。
師：雄偉和瑰麗是則樣體現出來(lái)的？
生：雄偉體現在兩邊的懸崖絕筆兩面巨崖，倒影如墨，
生：行商莽莽蒼蒼，好好擔當
生；寫(xiě)激流，還有險灘，都寫(xiě)了雄偉的其實(shí)和
師：瑰麗體現在云霞尤其是巫山的云霞和弄物和也草
師：1`這些都是瑰麗的景物，當然還有，還插入了一些
生：深化和傳說(shuō)。
師：我們上諭椰油許多聲化和查
生：比如梁蛛和草額
師：穩重的傳說(shuō)和神話(huà)有哪些？
生：神女峰的來(lái)歷，和屈原
生：還有湘妃，不望昭君
師：甥女風(fēng)的故事讀出了作者怎樣的情感？
師：他依然不顧趁尋，有對勞動(dòng)任命的同情。
師：我們發(fā)現他選擇得人物其實(shí)有寫(xiě)木的的，
屈原，名費，杜甫有共同點(diǎn)
生：都是愛(ài)國的比如屈原是我國的地以為、愛(ài)國詩(shī)人，最后投江而亡
生：王昭君為了兩國的或平，遠嫁黃癩瓜內的草原，一個(gè)如女子字換來(lái)了民族的和解。
生：即使杜甫也是有名的愛(ài)國詩(shī)人，
師：民謠和古詩(shī)豐富了文章的內容，豐富了讀者的知識，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實(shí)，使神奇秀麗的三峽更充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，更加增添美感，同時(shí)使行文更富于起伏變化。
師：為什么多次要寫(xiě)到這艘船，并且說(shuō)在我在飛翔。你如何理解飛翔的詞語(yǔ)。
飛翔是寫(xiě)出了三峽的水流湍急，流速虧，船在飛翔
師：李白有受市。
生：是收縮的思想在飛翔。寫(xiě)出了他的激動(dòng)的心田。我心飛翔。
石：那么這艘穿有特殊的意義了。
生：這艘船象征著(zhù)中國社會(huì )之船，應為著(zhù)片文章的協(xié)作實(shí)際周年是1980年，正式社會(huì )主義的改革開(kāi)放的時(shí)候，中國著(zhù)條船正在啟動(dòng)，，
生：文中多次提到這艘穿行駛在崇山峻嶺，可能也與著(zhù)中國變革的困難。
生：長(cháng)江三峽中急流碰百，將浪洶涌，有千萬(wàn)個(gè)旋渦，也暗示中國前進(jìn)中艱難險阻。
師：這樣看來(lái)，似乎大家對當時(shí)的改革很擔憂(yōu)，甚至有失望。我們的穿要不要急流傭金呢
生：要
生：多次寫(xiě)到江津好急流穩度穿過(guò)了巫峽，搖擺著(zhù)前進(jìn)，尤其在穿越西陵峽的時(shí)候，江津好用勁顴骨盡力，戰斗都前進(jìn)。
生：在比如最后一段，船只像箭一樣迅速飛下，巨浪被船頭批開(kāi)，旋卷著(zhù)和啊在一起，很有該棵浪潮洶涌澎湃的其實(shí)。
師；我象棋了毛竹系的餓
師；文章中不今譯懂得插入了一段領(lǐng)航人的感悟。
師：這里的穿可以看作是各棵之穿，也可以看作是生活之船，妙隅繪壯圖，巧譬抒豪情。人只有通過(guò)努力，才能克服艱難險阻。
《長(cháng)江三峽》教學(xué)實(shí)錄2
師生問(wèn)好。
師：相聲大師馬三立曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)段子《買(mǎi)猴》，不知道大家都聽(tīng)過(guò)沒(méi)？
生：沒(méi)有
師：講的是一個(gè)人接到領(lǐng)導通知要去買(mǎi)50只猴，而傳達這個(gè)消息的是公司的一位同志，名叫“馬大哈”，就是馬馬虎虎，大大咧咧，嘻嘻哈哈的意思，這個(gè)稱(chēng)呼也就是從這個(gè)段子里來(lái)的。
生（津津有味）。
師：這馬大哈接到了消息趕緊通知了別人，可把馬三立給急的，上哪兒買(mǎi)猴去呢？后來(lái)到了某個(gè)鄉村好不容易花錢(qián)買(mǎi)了2只老得牙都快掉的猴，回來(lái)盡脫毛，在一籌莫展的時(shí)候一拍大腿終于馬三立想起了一句詩(shī)來(lái)�！皟砂对陈曁洳蛔�，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，上哪兒買(mǎi)猴呀？上四川唄，四川那猴多，終于買(mǎi)了50只猴子，任務(wù)完成了，到了公司才知道，原來(lái)領(lǐng)導要買(mǎi)的是50箱猴牌洗衣粉，是馬大哈搞錯了。這馬三立在最后十分慶幸：幸虧是買(mǎi)猴牌洗衣粉，要是買(mǎi)北極熊香皂，那還不跑北極去了？！
生：（大笑）
師：所以做事可千萬(wàn)不能馬虎了，尤其是在給別人傳達意思的時(shí)候。
師：我們來(lái)看馬三立先生想起的那句詩(shī)。打來(lái)課件出示全詩(shī)，一起朗讀一下。
生：（讀）
師：白帝城在哪？
生有人：四川
師：不錯，白帝城在四川奉節縣，歷史很悠久，其實(shí)它還是我們今天要學(xué)的長(cháng)江三峽的起始處。
師：有人去過(guò)三峽嗎？
生：沒(méi)有
師：不會(huì )吧？沒(méi)有一個(gè)同學(xué)去過(guò)三峽？其實(shí)為師也沒(méi)去過(guò)。
生（笑）
師：不過(guò)今天為師就帶你們去走一遭，不過(guò)待會(huì )兒要記得回來(lái)。
生（大笑）
師：出示PPT，介紹三峽，西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱(chēng)，是長(cháng)江上最為奇秀壯麗的山水畫(huà)廊，全長(cháng)192公里，也就是常說(shuō)的“大三峽”。
師：既然三峽原來(lái)就是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱(chēng)，那么這就提示我們這篇文章可以分為幾部分呢？
生：三部分！
師：三部分？不對。
生（笑）：四部分
師：剛才你們把哪一段給漏了？
生：第一段
師：請告訴我第一段在全文中起什么作用
生：總領(lǐng)全文
師：正確，凡是考試中出現這樣的問(wèn)題，十有八九是總領(lǐng)全文，請記下
生：記（總領(lǐng)全文）
師：那么這第一段主要講的是什么呢？
生（稀疏地幾個(gè)同學(xué)低聲回答，但不清楚）
師：為師提醒下，抒發(fā)感情要往大里說(shuō)，別忘了這一單元的主題是“祖國土”
生恍然大悟：是抒發(fā)了對長(cháng)江三峽和祖國山河的熱愛(ài)之情。
師：熱愛(ài)之情……不夠深刻
生：（笑）無(wú)比熱愛(ài)
師：還不夠深刻，你得用這兩個(gè)字才能體現對祖國的感情，（板書(shū)）“摯愛(ài)”
生笑，點(diǎn)頭，記錄。
師：愛(ài)祖國就要愛(ài)徹底，愛(ài)得死去活來(lái)，死了都要愛(ài)。
生（大笑）。
師：請大家繼續看第一段，誰(shuí)看出來(lái)里面藏了一個(gè)什么修辭？
生茫然
師：這一天，我象一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè )中飛翔……
生：（個(gè)別同學(xué)回答比喻）
師：是比喻，但比比喻更具體。請問(wèn)：雄偉和瑰麗是什么覺(jué)？
生：視覺(jué)（恍然大悟）通感！
師：不愧是我的學(xué)生，這是視覺(jué)，交響樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)，通感就是把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)。
生記：通感。視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)。
師：下面我們來(lái)認識一下作者，出示PPT，介紹劉白羽，劉白羽先生是我國著(zhù)名的散文家和報告文學(xué)家，他和楊朔、秦牧合稱(chēng)散文三大家。
生記錄：劉白羽先生是我國著(zhù)名的散文家和報告文學(xué)家，他和楊朔、秦牧合稱(chēng)散文三大家。
師：常識介紹完了，讓我們一起帶著(zhù)音樂(lè )去三峽走一趟。出示PPT三峽照片。
生：（被深深吸引）
師：有機會(huì )希望大家一定要去看看，人需要開(kāi)闊眼界。
師：早讀時(shí)已經(jīng)讓諸位預習了課后練習第二題，現在請大家互相討論一下，交流一下各自的答案，指出三個(gè)峽各自的特點(diǎn)，在此我給大家三個(gè)提示，板書(shū)：時(shí)間順序、引用、擬聲繪色。要注意的是，所謂的時(shí)間順序并不僅僅局限于具體的幾時(shí)幾分。好現在開(kāi)始請大家熱烈討論。
生討論
師：哪一小組起來(lái)說(shuō)說(shuō)，你可以選擇其中一個(gè)角度說(shuō)，也可以三個(gè)全說(shuō)
生（笑）
生1：我說(shuō)說(shuō)擬聲繪色：第二段開(kāi)始的黑夜、灰蒙蒙、金色陽(yáng)光，對了，這里實(shí)際上用了一個(gè)比喻，將陽(yáng)光比喻成了金帶。
師：精彩！請繼續
生1：還有黑色巨礁、烏沉沉、藍天、白云、還有迷蒙云霧，這里雖然沒(méi)有寫(xiě)具體的顏色，但是我們很容易感受到這實(shí)際上給我們滿(mǎn)眼的白茫茫之感。
師：讓我驚嘆！我完全同意你的觀(guān)點(diǎn)，還有嗎？
生1：紅色，絳紫色，倒影如墨，碧綠，金黃色。
師：嗯，瞿塘峽就是這些。
生1：我還可以再講嗎？
師：（驚訝）當然可以，我們洗耳恭聽(tīng)。（其實(shí)備課時(shí)我也只打算在繪色上只分析這一段）
生1：還有第三段的乳白色、白色羽翼，第五段的綠茸茸的草坂，紅艷艷的野草……
師：不好意思打斷你一下，請問(wèn)這里的“綠茸茸的草坂，像一支充滿(mǎn)幽情的樂(lè )曲”，是用的什么修辭手法？
生（許多學(xué)生一起回答）：通感
師：正確，那么后一句呢？“像漫山的杜鵑”
生：這是比喻
師：想挑戰嗎？高難度的.：請看再后面，“船只像一個(gè)在崇山峻嶺之間慢步前行的旅人”，請問(wèn)這是：A比喻B擬人？
生（幾乎所有）：比喻！
師：恭喜你們答對了。擬人賦予物體人的動(dòng)作或思想感情。這里只是打比方。
生：記錄
師：精彩可以繼續
生1：下面還有第八段的青色。
師：沒(méi)有了嗎？
生1：沒(méi)有了
師：說(shuō)得非常好，那么擬聲你能看出哪些嗎？在瞿塘峽這一部分。
生1：有嘩啦啦的水聲、激流澎湃、濤聲如雷。
師：還有……上面的“雷霆萬(wàn)鈞”。很完美，請坐。
生圈字眼
師：還有2個(gè)，誰(shuí)來(lái)？**，你來(lái)試試。
生2站起。
師：下面兩個(gè)通吃還是選一個(gè)？
生2：我選引用
生笑
師：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些？
生2：寫(xiě)瞿塘峽時(shí)有引用了歌謠，寫(xiě)巫峽時(shí)引用了神女峰的故事，還有后面西陵峽引用了屈原和王昭君的故事。
師：好象還漏了一個(gè)，寫(xiě)瞿塘峽……
生2急忙補充：引用了杜甫的詩(shī)歌。
師：讓我們一起把這首歌謠讀一下。
生齊讀。
師：找的非常準確！我想問(wèn)大家：作者引用了這么多歌謠和傳說(shuō)還有故事，究竟有什么作用？
生：（依稀回答，但不清楚）
師：下面為師給你們幾個(gè)公式性的回答，當然不是絕對的，但對你以后會(huì )有幫助：增添了文章的詩(shī)情畫(huà)意，使得行文更加富于起伏變化。
生記錄：增添了文章的詩(shī)情畫(huà)意，使得行文更加富于起伏變化。
師：還沒(méi)有結束。
生笑
師：具體文章具體分析。這里還有一點(diǎn)作用請大家思考下。為什么要引用那么多古老的傳說(shuō)和故事呢？
生：體現中華民族的古老。
師：有一定道理，這實(shí)際上是為了告訴讀者：長(cháng)江才是中華民族的母親河。
生記錄：告訴讀者：長(cháng)江才是中華民族的母親河。
師：那么古老，孕育了我們中華民族。當然母親河還有黃河。
師：最后誰(shuí)來(lái)收尾？***你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生3：支吾，未找到。
師：請再找找。***。
生4：時(shí)間順序來(lái)看，一開(kāi)始的天已微明，再后來(lái)的八點(diǎn)二十分……
師：等等，這么快就八點(diǎn)二十分了？
生笑
師：上面還有許多，提醒下，比如：船已進(jìn)入瞿塘峽了。
生4：（有所悟）再后來(lái)是過(guò)了八公里的瞿塘峽，時(shí)間一分鐘一分鐘地過(guò)去（提醒下效果要好很多），船越駛越近，再八點(diǎn)二十分。
師：下面也能說(shuō)說(shuō)嗎？
生4：我試試吧。下面第三段的進(jìn)入峽口，八點(diǎn)五十分，十點(diǎn)，十點(diǎn)十五分，十一點(diǎn)十五分，還有最后一段的中午。
師：很好，請大家留意時(shí)間順序。我們在以后寫(xiě)游記散文時(shí)要注意模仿，你可以按照時(shí)間順序，還有一個(gè)手法是……（板書(shū)）移步換景。
生記錄：移步換景
師：意思就是場(chǎng)景隨著(zhù)作者所在的方位和場(chǎng)所而及時(shí)變化。比如諸位去游張家港公園……
生大笑
師：你就可以從天微明，然后按照時(shí)間寫(xiě)到日上三竿，因為每個(gè)時(shí)段呈現的景都是有所變化的。好的作家就在于能否把握甚至一秒鐘所寫(xiě)之物的變化。還可以寫(xiě)在亭子里看到的景象，然后在走廊看到的景象，這些都是不同的，請大家要好好借鑒。
生聽(tīng)，有所思。
師：如果說(shuō)瞿塘峽像一座閘門(mén)的話(huà)，那么巫峽像什么？
生：迂回曲折的畫(huà)廊。
師：西陵峽呢？
生茫然。
師：果然有挑戰性。請大家在最后一段找找，有難度。
生很快找到：像鬼門(mén)關(guān)！
師：沒(méi)錯。請用一個(gè)字概括西陵峽的特點(diǎn)。
生脫口而出：險
師：第七段已經(jīng)給了我們啟示。那么瞿塘峽和巫峽呢？
生思考。
師：瞿塘峽濤聲如雷，雷霆萬(wàn)鈞……
生：雄！
師：巫峽的山峰，巫峽的石巖，像綠茸茸的草坂……
生：奇！
師（我本來(lái)打算的是“秀”），奇，不錯，可以告訴同學(xué)，老師本來(lái)給它的是“秀”，但聽(tīng)到同學(xué)的回答后我臨時(shí)改變主意，這兩個(gè)字舍去哪個(gè)都有缺憾。那我們一起記一下：奇、秀。
生記錄。
師：請大家思考，本文第八段最后一句話(huà)，作者為什么要忙里偷閑，借“船上的同志”說(shuō)“長(cháng)江航船上很多領(lǐng)航人都出生在這兒”？
生：借此寫(xiě)出西陵峽的險。
師：有道理。還有其他觀(guān)點(diǎn)嗎？
生搖頭
師：大家想想，西陵峽很險，按說(shuō)人們不過(guò)去不就完了嗎，為什么還會(huì )有人過(guò)去呢？
生有所悟
師：稍微拔高下主題
生：贊頌了人類(lèi)的偉大。
師：雖然長(cháng)江山險、流急、灘險，看起來(lái)“十分嚇人”，但人類(lèi)面對困難并沒(méi)有退縮，而是不斷開(kāi)拓前進(jìn)，在大自然偉力中更體現人類(lèi)的偉大。
生：記錄“雖然長(cháng)江山險、流急、灘險，看起來(lái)“十分嚇人”，但人類(lèi)面對困難并沒(méi)有退縮，而是不斷開(kāi)拓前進(jìn)，在大自然偉力中更體現人類(lèi)的偉大�！�
師：還有最后一個(gè)問(wèn)題，本文的中心思想是什么？
生：（部分）贊美三峽�。ú糠郑┵澝雷鎳胶�！
師：基本都說(shuō)到位了，但注意回答的方式和技巧，我們在回答時(shí)要學(xué)會(huì )用“通過(guò)描寫(xiě)……抒發(fā)了……的思想感情”這樣的公式去回答。請大家組織下語(yǔ)言。
�。〞r(shí)間已經(jīng)幾近下課）
生：（基本談到位，能比較好地總結中心）
師：（總結）：課文描寫(xiě)了作者在長(cháng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象，抒發(fā)了自己對祖國山河的深情摯愛(ài)，同時(shí)通過(guò)航程艱險的記敘，啟示人們認識：生活和革命的前程就是在急流險灘中開(kāi)拓前進(jìn)。
生記錄。
師：本節課我們學(xué)到了游記散文的寫(xiě)作特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，請大家課后要掌握移步換景和按照時(shí)間順序布置文章結構的技巧。下課！同學(xué)們再見(jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！
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