孩子為何不自信?

　　一、缺少成功體驗

　　平時(shí)做事成功率不高，在日常的生活和學(xué)習中經(jīng)受到了過(guò)多的失敗與挫折。某一口才不太好的學(xué)生，一次在大庭廣眾之下發(fā)言失敗，受到人們的哄笑，心里感到很不好受，恨不得找個(gè)空隙鉆到地下去；某小學(xué)二年級女生，在與小伙伴交往時(shí)特別不自信，上次班里選班干部，她的票數很多，可她說(shuō)什么也不愿意當，后來(lái)在老師和同學(xué)們的鼓勵下，她任了班里的文藝委員，可最近由于組織聯(lián)歡會(huì )受到了阻力，她又開(kāi)始打退堂鼓了。

　　據南京市對1200余名小學(xué)生調查，有失敗感受的學(xué)生竟然高到四分之一。有的孩子想獲得好的學(xué)習成績(jì)，結果事與愿違；有的孩子想組織好一項活動(dòng)，效果卻不理想；有的孩子想使自己勇敢起來(lái)，但還是受到別人譏笑……。如此一次又一次地經(jīng)受失敗與挫折，使孩子在心里產(chǎn)生一種"我不如人"消極定勢，生活和學(xué)習的熱情與動(dòng)力逐漸地減退，嚴重的甚至喪失了對生活的信念與求知的欲望。

　　在影響一個(gè)孩子成才的諸多因素中，打擊最大的莫過(guò)于“失敗”了。在失敗感伴隨下成長(cháng)，會(huì )對孩子健康人格的形成產(chǎn)生極大的負面影響，他們會(huì )出現孤獨不安、考試焦慮、過(guò)分自責、行為退縮等心理障礙。

　　二、學(xué)習遭受挫折

　　目前，我國許多地方的中小學(xué)教育還是以應試教育為主的，大部分家長(cháng)對孩子學(xué)習成績(jì)的關(guān)心是超乎尋常的，有的家長(cháng)甚至僅僅拿成績(jì)的好壞作為評價(jià)孩子的唯一標準。只要成績(jì)好，孩子一切都好；只要成績(jì)不好，孩子一切都不好。家長(cháng)的這種思維方式和評價(jià)標準也嚴重地影響到了孩子的健康成長(cháng)，他們背負了太重的學(xué)習壓力，尤其是那些學(xué)習成績(jì)不夠理想，或偶然在考試中失手的孩子，迫于大人的壓力往往不能正確地認識自己，從而導致自卑心理的產(chǎn)生。

　　有一個(gè)學(xué)生是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、懂禮貌的孩子，只不過(guò)在學(xué)習成績(jì)上表現一般，因此，他總是對自己缺乏信心，總覺(jué)得自己不是老師心目中的好學(xué)生、同學(xué)心目中的好伙伴；另一個(gè)初二學(xué)生性格內向，認為自己處處不如人，比別人笨，不是學(xué)習的料，自卑心理很重，最終產(chǎn)生了自暴自棄的想法，后來(lái)發(fā)展到上課不聽(tīng)講，作業(yè)從來(lái)不做，考試交白卷，在家與父母情緒對立，聽(tīng)不進(jìn)家長(cháng)的話(huà)，每天放學(xué)就與一些社會(huì )青年在一起，抽煙、喝酒、打架。

　　三、能力不足

　　孩子同大人一樣都是生活在群體之中的，一些先天或后天能力相對較弱的孩子在能力較強者面前往往感到自愧不如，他們會(huì )由于自身的條件不如別人而產(chǎn)生挫折感。有的孩子記憶力不好，別的同學(xué)一下子就能記住的東西他要花很長(cháng)的時(shí)間、費很大的氣力才行，常常被同學(xué)說(shuō)成“笨蛋”；有的孩子社交能力不強，不善于與別的孩子相處，學(xué)校里沒(méi)有好的朋友或伙伴，與別人格格不入，常常會(huì )感覺(jué)到做人很失��；有的孩子五音不全，連一首完整的歌都唱不下來(lái)，常常會(huì )受到別人的鄙視，自己也覺(jué)得很失落；有的孩子天生運動(dòng)能力欠佳，身體的協(xié)調性也不好，跑步、跳繩樣樣都落在別的同學(xué)后面，常常在心里自責自己…

　　更為糟糕的是，如果這些某一方面能力較差的孩子不能得到家長(cháng)和老師的正確對待與引導，他們就會(huì )在心里產(chǎn)生畏懼，對許多事情望而生畏，從而產(chǎn)生惡性的循環(huán)，人家是強者更強，自己是弱者更弱，與別人差距越來(lái)越大，自己的自卑心理也愈來(lái)愈烈。

　　四、生理上有欠缺

　　一些身材矮小，相貌丑陋，身體有殘疾的學(xué)生，常常體驗著(zhù)不能與常人相比的失望與痛苦，陷入自輕自賤的自卑境地；一些太胖、口吃、五官不正的學(xué)生也會(huì )經(jīng)常受到同學(xué)們的嘲笑。有位女生因為有點(diǎn)胖，總覺(jué)得同學(xué)在背后恥笑她，一次老師找她談話(huà)，其間無(wú)意中談到了應注意鍛煉和飲食的問(wèn)題，她因此認為老師也因她胖而瞧不起她，于是她感到很自卑，她上課再也是無(wú)法集中注意力，下課后也不想看書(shū)，自己不想和別人玩，別人更不想和她玩，顯得很頹廢，上學(xué)對她來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是“活受罪”。

　　令許多家長(cháng)想不到的是，武漢的一項調查表明，現在的中小學(xué)生有逾八成孩子自卑的原因是覺(jué)得自己“長(cháng)相不美”！

　　五、對自己要求過(guò)高

　　有的孩子由于盲目地對自己要求過(guò)高或過(guò)于完美而陷入了自卑的泥潭。作者本人輔導的一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的孩子，由于他一心想讓自己的發(fā)音與“老外”一樣純正，天天不停地練習，但當有一次與“老外”對話(huà)后，他發(fā)現了自己的發(fā)音的差距，于是學(xué)英語(yǔ)的自信心大大受挫，竟然在以后的半年中不愿意當眾說(shuō)一個(gè)英語(yǔ)單詞；另一個(gè)女孩一心想奪取學(xué)校鋼琴大賽的冠軍，但未能如愿以?xún)�，由此她斷定自己缺乏彈琴的天賦而放棄了練琴，后來(lái)當母親讓著(zhù)她練琴時(shí)，缺乏自信的她竟手指哆嗦，連最簡(jiǎn)單的練習曲也彈不好了。

　　六、過(guò)低估計自己

　　東方文化崇尚“謙虛為本”，但有的孩子可能錯誤地理解了家長(cháng)的要求，或者是有的家長(cháng)錯誤地要求了孩子，于是他們往往高估他人的能力，低估自己的能力，經(jīng)常拿自己的短處與他人的長(cháng)處相比，越比越覺(jué)得自己不如別人，越比越泄氣，越比越?jīng)]有自信。

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