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那作業(yè)本上滿(mǎn)是回憶作文
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的那作業(yè)本上滿(mǎn)是回憶作文，希望能夠幫助到大家。
那作業(yè)本上滿(mǎn)是回憶作文1
輕輕翻開(kāi)初一時(shí)的作業(yè)本，一股墨香襲來(lái)，一個(gè)充斥著(zhù)回憶的浪花將我卷入其中。那是我的數學(xué)作業(yè)本。
初一時(shí)期心浮氣躁，玩心重，因此總是把作業(yè)拋到九霄云外。玩了半個(gè)學(xué)期，原本靠前的成績(jì)迅速下滑，在數學(xué)班的排名更是一落千丈。那是你頭一次對我發(fā)脾氣。你微卷的長(cháng)發(fā)隨意的披在身后，一向和藹的臉此時(shí)卻黑云密布，你皺著(zhù)眉頭瞪著(zhù)我，你是我的數學(xué)老師，對我報以厚望，可我那慘不忍睹的成績(jì)凄涼的掛在期末卷頭，讓你失望至極。
從那之后你便對我進(jìn)行魔鬼訓練，只要我的作業(yè)完成不認真，就讓我重寫(xiě)。剛開(kāi)始我極其不情愿看著(zhù)被打回的卷子和一張一模一樣的空白卷子就心煩，心里又委屈又生氣，我不過(guò)是一次考的不好，有必要嗎？因此我在那段時(shí)間最不愿意上數學(xué)課�，F在的我看著(zhù)那時(shí)作業(yè)本和卷子上滿(mǎn)篇的紅叉子，構成了一片紅海，心里嘆息那時(shí)的不懂事和不努力。我又翻開(kāi)了初二的本子。
一打開(kāi)著(zhù)實(shí)令我震驚。里面的許多幾何綜合題旁，你都為我重新寫(xiě)了格式或是思路�；貞洷凰洪_(kāi)一角，傾瀉而出。猶記得那時(shí)學(xué)幾何知識多，題也難，還規定固定的格式，讓我很是煩惱。作業(yè)本上的題大多數結構不對，你用紅筆在一旁認真工整地教我如何寫(xiě)格式，把我叫到你的身邊為我講述，你寫(xiě)字剛勁有力，作業(yè)紙的后一頁(yè)也能清晰地看到你的字印。黑色的'筆跡和紅色的筆跡交匯在一處。紅色的像一團火焰，溫暖著(zhù)我的心，也糾正著(zhù)我的錯誤。我又隨手翻了一頁(yè)，看到你剛勁有力的字跡：“格式掌握了。加油！棒！”心中洋溢著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。
你認真的批改痕跡，密密麻麻的格式示范，用心的每一處評語(yǔ)，無(wú)一不體現了你的負責與用心。有些泛黃的紙邊，略略卷起的紙角，編織了一片溫情的回憶。
翻開(kāi)現在的作業(yè)本，字跡工整，格式正確，每一道題都十分用心。這要感謝你，我的數學(xué)老師，促進(jìn)了我的成長(cháng)。謝謝您。
輕輕合上初三的作業(yè)本，墨香漸漸散去，回憶卻縈繞在心中，不散去。那作業(yè)本上，滿(mǎn)是回憶。
那作業(yè)本上滿(mǎn)是回憶作文2
窗外，燈光朦朧。仰望天空，零星點(diǎn)點(diǎn)。這寧靜的夜，讓我的思緒游離漸漸。點(diǎn)點(diǎn)的星光透過(guò)窗簾的縫隙，映在桌上，伴著(zhù)黃卷青燈，我的心中泛起了微微的漣漪。
不知從何時(shí)起，手中拿的是從前的作業(yè)本，一張一張，一頁(yè)一頁(yè)的地翻看，昔日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在腦海掠過(guò)，像是電影中一幕幕的情節，像是幻燈片，在腦海中回放，勾起了我的回憶。
穿越時(shí)光的`霧林，我看到了一個(gè)女孩正對著(zhù)作業(yè)本上那一個(gè)“優(yōu)”字，傻傻地笑。她高興，是因為這一個(gè)“優(yōu)”字，是老師對自己的評價(jià)，是對自己作業(yè)完成的肯定。她并不期望老師因此的夸獎，反倒是為昨天的行動(dòng)而感到值得。
不需要過(guò)多的語(yǔ)言去交流，只一字，構成了回憶。
透過(guò)皎潔的月光，撥開(kāi)那層若有若無(wú)、極盡朦朧的紗簾，我看到一個(gè)女孩臉上寫(xiě)滿(mǎn)了失意。緣由為何？只一字——“良”。不錯，又是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，可這評價(jià)卻讓女孩充滿(mǎn)了疑惑，她不明白自己為何得的是“良”而非“優(yōu)”，苦苦思索卻依舊沒(méi)有答案。但，第二天，她并沒(méi)有去找老師，而是更認真努力地做著(zhù)自己的事情。昨晚的失落已然拋在腦后。
那瞬間的疑惑？那一字，亦是回憶，扎根于女孩的記憶深處。
倒轉時(shí)光的沙漏，指針也隨之倒時(shí)針旋轉。終于，停下了。越過(guò)厚重的齒輪，我看到那木棕色的書(shū)桌旁，有一個(gè)女孩面露開(kāi)懷的笑容，欣喜若狂。其原因又是一字——“好”。這平凡而又普通的字眼帶給了女孩力量。這又是一個(gè)評價(jià)，是對某一天的練筆的評價(jià)。
同樣，不需相對的交流，就表達了老師對她寫(xiě)作的肯定。不需言，僅一字，道芬芳。這又何嘗不是一種回憶呢？它化作朦朧的煙，貯存于女孩的心間。
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。
十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。
踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，輕撫本上的每一頁(yè)，滿(mǎn)是回憶。
那作業(yè)本上滿(mǎn)是回憶作文3
作業(yè)本上一條條印刷的橫線(xiàn)好像一首長(cháng)長(cháng)的樂(lè )譜。汗水與墨水的混合，好像一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符。而縱橫交錯的紅筆批改的痕跡，好像一位天才音樂(lè )家，將這樂(lè )譜與音符勾勒在一起，描繪成一首長(cháng)長(cháng)的曲子，奏響我生命的樂(lè )章。
有一次收拾東西，偶爾發(fā)現了這本作業(yè)本。這本子不大，封面上卻認認真真的寫(xiě)著(zhù)我的名字，外面還套了一個(gè)塑料膜，將作業(yè)本保護的一塵不染，雖然是初一的本子，卻依舊與書(shū)店里新的本差不多，作業(yè)本中央寫(xiě)著(zhù)幾個(gè)大字：“數學(xué)作業(yè)本”。
我看著(zhù)作業(yè)本會(huì )心一笑，想，“不知道我初一時(shí)作業(yè)寫(xiě)的怎么樣呢？看看吧！”我抬起手，伸出兩只手，輕輕的捏住作業(yè)本的一腳，將它緩緩翻過(guò)去，好像一件價(jià)值連城的珍寶一般。
下一秒，嚇得我差點(diǎn)兒把作業(yè)本扔到地上，一個(gè)個(gè)鮮紅的叉子仿佛尖刀一般向我扎來(lái)，聊聊無(wú)幾的對勾兒向被欺負了的小孩兒一般向我跑來(lái)�！拔椰F在數學(xué)沒(méi)那么差，怎么當時(shí)錯這么多？對，我想起來(lái)了，當時(shí)的我就是在老師的教導，下一步一步把數學(xué)學(xué)好的。再看看，滿(mǎn)懷著(zhù)好奇心，我又翻開(kāi)了第二頁(yè)、第三頁(yè)……
對往事的回憶慢慢印入我腦海里，老師站在講臺上講課的場(chǎng)景永遠忘不了，每天中午，我一手拿著(zhù)卷子，一手拿著(zhù)作業(yè)，找老師答疑……我的名字也像青蛙一樣向上跳。當第一次作業(yè)全對，老師在我本上寫(xiě)下“祝賀”兩字時(shí)，當我的名字與成績(jì)在班級列表上排在第一行時(shí)，我內心是多么自豪。
在這小小的作業(yè)本上，同樣有一個(gè)邊界，屬于數字的世界，數字與字母結合，拋物線(xiàn)與直線(xiàn)的相交，胖胖的`圓形與高高的長(cháng)方形，維持這個(gè)世界的是努力的汗水。
一本小小的作業(yè)本是那么的神奇，老師對我的幫助與我的努力，將是世界上最美麗的顏色，交織在一起，在這作業(yè)本上描繪出知識的畫(huà)卷。
那作業(yè)本上滿(mǎn)是回憶作文4
那數學(xué)作業(yè)本上，滿(mǎn)是我同老師一次次交流一遍遍思維碰撞的回憶。它見(jiàn)證了我的進(jìn)步。
“你這作業(yè)不行，上面的題目不是空著(zhù)就是錯了，快好好改改！”“可老師，這題目我真的不會(huì )了�！薄安粫�(huì )就來(lái)問(wèn)呀！只要是你仔細思考過(guò)產(chǎn)生的問(wèn)題，我一定解答�！边@一頁(yè)是關(guān)于改錯的回憶。我拿著(zhù)那批滿(mǎn)了問(wèn)號的筆記本，來(lái)到老師身邊，彎下身，側著(zhù)耳朵向他請教。老師見(jiàn)我來(lái)了，忙放下手中的水杯，為電腦中的事務(wù)按下了存檔鍵，拿起一旁的紅筆，看向我那讓人不忍直視的作業(yè)本。在聽(tīng)清我的疑問(wèn)后，為我講解了起來(lái)。他手中的紅筆像是黑暗叢林中的一盞燈，指引我找到正確的方向。一會(huì )功夫，作業(yè)本上已鋪滿(mǎn)紅色的筆跡，基本圖形的，組合圖形的，修正我錯誤的，列式計算的。不知過(guò)了多久，百般追問(wèn)后的我終于明白了。老師長(cháng)舒一口氣，眼角的紋路與干澀的聲音，無(wú)不在詮釋著(zhù)他的疲憊。我向老師道了謝，捧著(zhù)那承載著(zhù)他思考過(guò)程的本子，一邊琢磨，一邊來(lái)到自己的座位，拿起我的藍筆，修正起來(lái)……藍與紅的交織，是迷途知返的幸運，是思維的共舞。
翻到下一頁(yè)，這一頁(yè)是我關(guān)于偷懶和邏輯不清而受到的教訓。那時(shí)的我似是摸到了一些學(xué)習數學(xué)的門(mén)道，會(huì )寫(xiě)的題目越來(lái)越多了�？梢驗樗伎紩r(shí)的草稿潦草，我便養成了一個(gè)極壞的習慣——不愿寫(xiě)過(guò)程。猶記得我拿著(zhù)本子，有一些不服氣地去找老師“理論”。這里明明就是一步得出的.，沒(méi)有別的依據了呀？哦，原來(lái)切線(xiàn)判定的兩個(gè)要素要一次寫(xiě)全，平行四邊形的判定條件要歸整到一起，原來(lái)……我悻悻地回到教室，提起紫色的中性筆，一點(diǎn)一點(diǎn)填補起邏輯上的漏洞。便有了這“姹紫嫣紅”的一頁(yè)。
下一頁(yè)，再下一頁(yè)，紅對勾頻頻出現在本子上，偶有小小的疏漏，也早已用藍筆一一標注上了。這一行行批注，是我同數學(xué)老師一起交流，不斷進(jìn)步的最好見(jiàn)證，如今翻來(lái)，滿(mǎn)滿(mǎn)都是回憶。
那一本作業(yè)，教會(huì )我在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題并積極求教，警示我思維邏輯清晰的重要，包含著(zhù)老師和我共同的心血，體現著(zhù)老師對我的關(guān)心與幫助，見(jiàn)證著(zhù)我成績(jì)一步一步地提升，翻起來(lái)，滿(mǎn)是回憶。
那作業(yè)本上滿(mǎn)是回憶作文5
翻開(kāi)作業(yè)本，一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的數字展現在眼前。我愛(ài)看一頁(yè)頁(yè)上移動(dòng)的圓；喜歡旋轉帶來(lái)的神奇模型；更愛(ài)新定義讓我大動(dòng)腦筋，這小小的本子中卻滿(mǎn)是我用功的痕跡……
“學(xué)霸，快幫我看看這道題怎么做！”我提著(zhù)一張卷子，手夾一支鉛筆便匆匆來(lái)到小A面前——他可是我們班最厲害的數學(xué)課代表了！
他輕握鉛筆，在圖上畫(huà)起線(xiàn)來(lái)，卻只見(jiàn)他的眉頭漸漸縮緊，筆在手中開(kāi)始打轉，“我……再想想吧”，他抄下題圖，又陷入思考之中。
指針指向10：30pm，我又一次打開(kāi)作業(yè)本，細細思索起來(lái)，看來(lái)別人靠不住，還要靠自己呀！我長(cháng)嘆一口氣。米黃色的紙頁(yè)上多條直線(xiàn)連成的圖形，準備大動(dòng)干戈一番。
連輔助線(xiàn)，可求不出答案。那試試垂直呢？好像也無(wú)果。隨著(zhù)耳邊不停響起的滴答鐘表聲，我愈發(fā)感到時(shí)間的漫長(cháng)。我像是一個(gè)處沙場(chǎng)的戰士，煙塵四起，我的面前一片迷茫。一個(gè)敵方大將沖向我，我連忙拿劍來(lái)?yè)�。我雖姑且能躲過(guò)一次次來(lái)?yè)�，卻始終找不到突破對方的方法。
以這條線(xiàn)為直徑，那我要是做個(gè)輔助圓呢？我米黃色的紙頁(yè)上漸漸畫(huà)上了條條的鉛筆印記。夜深了，還有五分鐘便到11點(diǎn)。月光輕柔的籠罩我，像一潭清水，它又撒向我的作業(yè)本，將一道道筆跡，一條條線(xiàn)索照的格外分明。
圓一出，思路頓然明了，本來(lái)只是支離破碎的'連線(xiàn)，一下子有了新的生命，我依然像那不屈的兵，在無(wú)數次交手后，終于找出了對方的破綻，便順勢將劍刺去。對方后退，場(chǎng)面一下子由我轉為上風(fēng)。動(dòng)作愈加連貫，我手中的劍在空中劃出一道道劍影，如一條銀蛇，敵方后退。能量注入我的體內，我在這解題的沙場(chǎng)上愈發(fā)英勇。
作業(yè)本上，那原本散發(fā)淺黃的紙上鋪滿(mǎn)了道道筆印，只剩最后一步了。
四處又是硝煙，煙塵滾滾。我堅定的看著(zhù)對方，它只留下最后一道防線(xiàn)。鼓聲沖天，馬聲嘶吼，兵甲相撞，殘陽(yáng)如血。我用盡全力向他出手，劍向前沖，一縷紅纓飄搖。
一切回歸寂靜。
紙張寫(xiě)滿(mǎn)，在這個(gè)將近午夜的夜晚，我取得了成功。
回看作業(yè)本，每一頁(yè)都像是我?jiàn)^斗的痕跡。紅藍線(xiàn)相交，它們承載著(zhù)我深夜不眠的執著(zhù)，象征著(zhù)我一次次迎難而上勇往直前的成長(cháng)。那作業(yè)本上，滿(mǎn)是回憶。
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