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回答的作文
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的回答的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
回答的作文1
人的一生中往往要面臨許多的選擇，而這些選擇放在數學(xué)中，不外乎就是加減乘除。
給成長(cháng)做道加法
古今中外，有不少名人做過(guò)加法這一選擇，而我國唐代的著(zhù)名詩(shī)人李白是如此，他從小廣泛閱讀，并且游歷四方。后來(lái)，便將自己的心得感悟化為一首首傳世經(jīng)典的詩(shī)詞，而在這其中，他便不斷地在為自己的人生做加法。
給挫折做道減法
人的'一生，難免遭遇挫折和失敗，適當的時(shí)候，給負面情緒做道減法，會(huì )讓你過(guò)得更加坦然�！秶丁愤@部經(jīng)典之作的作者談遷就為自己的人生做了一道減法。他的初稿被盜后，他深深陷入了悲傷之中，但最終他給這種悲傷做了道減法，取而代之的是無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)力。最終，他完成了現在我們所看到的這部更為完善的《國榷》經(jīng)典。
給分享做道乘法
孔融讓梨的故事眾所周知，而孔融讓梨這件事其實(shí)是給分享快樂(lè )這件事做的一道乘法�？兹诎牙孀尳o別人，他只不過(guò)得到的利益少了些，可是卻換來(lái)了大家的快樂(lè )，以及長(cháng)輩們的認可。這個(gè)做法，不正是乘法嗎？自己獲得極小的利益但是卻換取了更多的快樂(lè )。
給目標做道除法
當今世界首富比爾蓋茨，想必大家并不陌生。而他能有現在的成功，主要是因為他給自己的目標做了一道除法。比爾蓋茨獲得了成功主要是因為他對自己的目標專(zhuān)一，并不像其他人那樣有很多的目標，那樣卻顯得遙不可及，而他的目標只有微軟，并且非常專(zhuān)注地把它做好，正因為如此，他才能有現在的成就。
每個(gè)人都要面臨加減乘除，而決定你能否成功的，只有你自己，因為能做你人生的這道算式的，只有你自己。
回答的作文2
“同學(xué)們，今天是我們上《狼牙山五壯土》，請翻到第九十八頁(yè)�！崩蠋熞贿呍诤诎迳蠈�(xiě)“狼牙山五壯土”這幾個(gè)字，一邊說(shuō)。
不知怎么的，我總是聽(tīng)不進(jìn)老師講的話(huà)，可能是因為快期末了，學(xué)習任務(wù)重吧！我托著(zhù)腮望著(zhù)窗外那掉光了樹(shù)葉只剩下一根枯干的銀杏樹(shù)。雖然葉子已掉光了，但還是那么挺立，威嚴地守衛著(zhù)學(xué)校。天空陰沉沉的，好像快要下雨似的'，這時(shí)只能聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)在議論紛紛。
“同學(xué)們，請在第五、六、七、八自然段找出五壯土的英雄事跡�！蔽业碾p眼一下看到了第一、二、三自然段，老師那老鷹般有神的雙眼迅速的掃描有沒(méi)有人在做其它的事。不知何時(shí)老師的眼睛定格在了我身上，“盧亭利，你來(lái)吧！”
我的心在翻騰：��！我又沒(méi)舉手，老師就抽我��！我還沒(méi)找到呢！怎么辦呢？我的臉頓時(shí)發(fā)燙起來(lái)，一下紅到了脖子上，整個(gè)人就好像張飛一樣。我本想說(shuō)沒(méi)找到的，可話(huà)到了嗓門(mén)眼又咽了下去�？纯创巴獠輧恨抢�(zhù)腦袋，鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的，好像在嘲笑我似的，仿佛萬(wàn)物都失去了生機，眼前一片空白。為了應付老師，于是我隨便找了一句，便支支吾吾地答到“馬……馬……。寶玉”。
剛念完，老師果斷地否認了我的答案，嚴厲地重復了一片“ 我們要找的是英雄行為，不是語(yǔ)言！”我又重新找了一處口吃不清地答到“說(shuō)罷，他把……”。這時(shí)老師才叫我坐下。
唉！真是嚇死我了！老師怎么會(huì )讓我來(lái)答呢？幸好我答出來(lái)了，不然就要站著(zhù)聽(tīng)課了。好險��！
從這次回答問(wèn)題課后，給我留下了深刻的印象，從中吸取了很大的教訓，從今以后，我上課認認真真地聽(tīng)老師講課，再也不能“人在教室心在外了”。
回答的作文3
人們的思想是豐富的。比如說(shuō)，有的人敢想不敢做，有的人也敢做但也做不到。我的膽子非常的小，連一只蟑螂和老鼠都害怕。每當同學(xué)們舉起那高高的手，我總想發(fā)言，但是我不敢。
老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):回答錯了，沒(méi)關(guān)系，但是你要積極回答問(wèn)題。不錯，我們要從小鍛煉自己的膽量。俗話(huà)說(shuō)“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，告訴我們要勇敢，雪雖然美麗，但是梅花更香！明明知道正確答案卻不敢說(shuō)出來(lái)。
你說(shuō)我一無(wú)所知不配去回答，我可憐你總是在等待老師！回答錯了沒(méi)關(guān)系，雖然會(huì )被同學(xué)們取笑，但是走自己的路，讓別人去笑吧。記住今天的錯誤答案，讓明天去改正它吧！
我還記得那個(gè)黃昏的下午，我們在上最后一節語(yǔ)文課。全班鴉雀無(wú)聲地聽(tīng)著(zhù)老師講課，老師說(shuō)了一句誰(shuí)來(lái)回答我的問(wèn)題，這句話(huà)把我從天上世界瞬間拉回了地上。老師的眼光像激光一樣掃射全班，突然老師看著(zhù)我那懵懂的小眼睛說(shuō):“就是你了�！蔽宜苍饫着�，身上仿佛穿了數萬(wàn)鎧甲，站都站不起來(lái)。最終我抱著(zhù)忐忑和無(wú)奈的心情站了起來(lái)，心里怒罵:為什么是我��？全班那么多人不選，你偏偏選我。我還是吞吞吐吐地念出了我的'答案，沒(méi)想到老師并沒(méi)有批評我，反而是表?yè)P了我。這讓我以后有了很大的信心！
“見(jiàn)過(guò)大山大水的人心中不一定有正確的答案，但是剛敢說(shuō)出自己心中的答案才是見(jiàn)過(guò)大山大水的人�！蹦銈兛蓜e說(shuō)我是坐在飛機上談話(huà)——空談，老虎打哈欠——口氣大。不信我們走著(zhù)瞧！
回答的作文4
不要總是追問(wèn)，為什么困難太多，為什么努力無(wú)果；只管迎著(zhù)陽(yáng)光，綻開(kāi)笑臉，大步向前……
——題記
我和她的座位靠窗，陽(yáng)光總是透過(guò)樹(shù)影極輕極靜地灑進(jìn)教室，在紅色的課桌上投下斑駁的光影�！瓣�(yáng)光真的很美呀！”同桌的她欣喜地把那暖暖躍動(dòng)的金色捧在掌心。這個(gè)春季，雨水特別多，現在天終于放了晴，我的心情也舒緩了些。
“坐這兒，好好曬曬太陽(yáng)，再郁悶下去你可要‘發(fā)霉’啦！”同桌讓出了她的“陽(yáng)光寶座”。我笑了笑——這是兩天來(lái)第一次露出笑容。
數學(xué)競賽的失利，將我滿(mǎn)滿(mǎn)的信心打入谷底，心像那滂沱的雨，無(wú)聲地哭泣。表面上，我總竭力擺出“滿(mǎn)不在乎”的樣子，但當我面對最要好的同桌的她時(shí)，我卻止不住地嘆息——
“為什么，我那么努力去爭取，卻得不到我想要的結果？為什么成功總是如此虧待我？”那天傍晚，望著(zhù)窗外雨后的.陰云，我紅著(zhù)眼眶問(wèn)她�！坝旰蟮奶�，并不是都有彩虹��！”我嘆道。
“當然”她輕聲道，“彩虹是受挫的陽(yáng)光，這世上哪有不停的雨？哪有邁不過(guò)的坎？心中有陽(yáng)光在，就快活亮堂了�！币�(jiàn)我仍緊鎖著(zhù)眉，她又說(shuō)，“當天晴了，陽(yáng)光會(huì )替我回答你……”
“——對了，就這樣，笑一個(gè)！”她的笑容沐浴在陽(yáng)光中，如一朵向日葵似的，好溫暖。我只覺(jué)得有一股暖人的力量注入體內，讓我重拾信心和快樂(lè )——原來(lái)，在陽(yáng)光下真的能讓心“亮起來(lái)”！困難算什么，沒(méi)有風(fēng)雨，哪有陽(yáng)光下的歡欣？沒(méi)有淚水，怎能將世界看得清晰？我努力過(guò)，拼搏過(guò)，陽(yáng)光下我就能收獲笑容！
我和她再次笑了，迎著(zhù)陽(yáng)光，笑得爽朗。不要總是追問(wèn)生活，不要總是埋怨困難太多，只要心中有了陽(yáng)光，走到那里都亮堂開(kāi)闊！
我尋到了陽(yáng)光的答案，再無(wú)需去懼怕風(fēng)雨侵蝕。向著(zhù)陽(yáng)光，擁抱這美好的世界吧！
回答的作文5
當我無(wú)話(huà)可說(shuō)時(shí)，我會(huì )沉默;當我悲傷至極時(shí)，我會(huì )沉默;當我感慨萬(wàn)分時(shí)，我會(huì )沉默;當我思緒萬(wàn)千時(shí)，我會(huì )沉默;當我羞澀慚愧時(shí)，我會(huì )沉默……
就像是一種回答，當不知如何應對時(shí)，我們就會(huì )沉默。默默的、沉寂的，一言不發(fā)，那就是沉默。沉默是金啊，光有花言巧語(yǔ)、甜言蜜語(yǔ)那就只是騙子。所以，請閉上嘴巴，多思考、多實(shí)踐，不要用伶牙俐齒來(lái)代替我們的行動(dòng)。要知道，沉默是最好的回答。
性格上的沉默寡言或是能說(shuō)會(huì )道，決定了一個(gè)人的思考方式和行為。沉默的.人總是用穩定的態(tài)度去做事，沉穩至極。少說(shuō)話(huà)，先多想想，再開(kāi)口回答，若是想都不想，就脫口而出，那么這個(gè)回答往往差強人意或是不盡如人意，還容易得罪別人;沉默過(guò)后再是深刻的回答，那么這深思熟慮過(guò)后的回答十有八九令人滿(mǎn)意。在平日中，多沉默地想想再開(kāi)口回答，也許會(huì )讓一個(gè)人的氣質(zhì)發(fā)生翻天覆地的變化——那是性格變得穩重了。
我們不得不說(shuō)，沉默是最好的回答啊。
生活中，當別人也在沉默中思考時(shí)，請不要不耐煩地去催促他們。因為，那是對你們的負責，也是對你的問(wèn)題抱有認真的態(tài)度。不要著(zhù)急，不要急躁，靜靜地等待，默默地沉思，微笑著(zhù)，接受回答——沉默是最好的回答啊!耐心地去等待、愿意安靜地去等待。很多的事情其實(shí)并不需要去辯論，只要沉默。
在沉默中，一切都豁然開(kāi)朗，一切都恍然大悟，那是沉默的力量啊!去聆聽(tīng)吧，用心去感受，那股最美好、最純凈的力量吧!
沉默是最好的回答。
回答的作文6
我在上海學(xué)習的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)有位校長(cháng)說(shuō)，現在學(xué)校里對小學(xué)生的規定太多，光是一個(gè)吃飯就有好多條，依我看很簡(jiǎn)單，上課聲音響一點(diǎn)，下課聲音小一點(diǎn)，吃飯慢一點(diǎn)，上廁所快一點(diǎn)就行了。我覺(jué)得挺有道理的。
不少學(xué)生下課后一個(gè)人的喧嘩聲就可以響徹整個(gè)校園，但是在課堂上他們一下子變得“溫文爾雅”起來(lái)，回答問(wèn)題的聲音經(jīng)常是“自言自語(yǔ)”，頂多也就是和教師兩個(gè)人之間的“單獨交流”。我覺(jué)得學(xué)生在課堂上的輕聲回答，是學(xué)生不自信的表現，學(xué)生之間的互動(dòng)效果會(huì )大受影響，教學(xué)質(zhì)量也大打折扣。所以我建議：一堂好課從讓學(xué)生大聲回答問(wèn)題開(kāi)始！
大聲回答問(wèn)題，可以培養學(xué)生的自信心。教師請學(xué)生回答問(wèn)題或者上臺展示，這是給學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉的舞臺，教師不但要搭好這個(gè)臺，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì )在這個(gè)舞臺上自信地表演。記得我在給學(xué)生上第一節作文課的時(shí)候，我讓學(xué)生每人說(shuō)一句話(huà)，內容不限，只要聲音響亮、口齒清楚，就可以得到一個(gè)“笑臉”章，學(xué)生們躍躍欲試，每個(gè)人都得到了一個(gè)“笑臉”章，在此基礎上我再要求學(xué)生把說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)，這樣一堂作文課讓學(xué)生感覺(jué)很輕松，效果很好。
大聲回答問(wèn)題，有利于教學(xué)過(guò)程中的交流互動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。學(xué)生自信大膽地回答問(wèn)題，才能充分地表達情感，才能引起同伴的.思考，形成良好的交流氛圍。試想一下，回答問(wèn)題的學(xué)生“自言自語(yǔ)”，其他學(xué)生自顧自，這樣的課堂哪有凝聚力可言，哪有生命力可言。
大聲回答問(wèn)題，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生敢說(shuō)才會(huì )說(shuō)，會(huì )說(shuō)才能說(shuō)，說(shuō)是需要技巧的，技巧是需要練習的，熟能生巧。學(xué)生自信流利地回答問(wèn)題，能夠增強表達能力，促進(jìn)寫(xiě)作水平，提高思維質(zhì)量。
老師們，如果你們經(jīng)常為課堂上一盤(pán)散沙而煩惱，那么不妨試試看，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì )大聲回答問(wèn)題，說(shuō)不定就有改觀(guān)！
回答的作文7
熙熙攘攘的人流之中，我避讓著(zhù)站在過(guò)道的一旁。事情就這樣發(fā)生了。
“啪”一聲，一團飯菜就毫無(wú)預兆地打在了我襯衣的下擺，然后掉在了地上，肩膀同時(shí)被撞了一下。我驚愕地低下頭，正茫然地看著(zhù)在襯衣上擴大的油污，耳邊便炸開(kāi)了：“你走路不帶眼睛嗎？就這樣撞上來(lái)——”什么？”我迎上對方憤怒的眼神，臉紅耳赤地分辯，“我就站在這兒，是你……”“怎么有這樣的人，碰倒了別人的飯菜還有理！”我張口結舌，不知如何應對。委屈如我，最后終于蒼白地囁嚅一句：“不是這樣的……”“算了，今天真倒霉�！睂Ψ綈汉莺莸亍巴隆背鲞@句話(huà)，罵罵咧咧地走開(kāi)了。
就這樣狼狽地站著(zhù)，我的心情比衣服的顏色還要糟。我知道我的話(huà)對自己的惡劣影響，遠比給對方的要惡劣得多。
這種事情，發(fā)生的還少嗎？被堂而皇之地誣賴(lài)，被曲解，被刁難……每次遇到這樣的事，我都不知如何是好，似乎只能咬咬牙站在那兒供人奚落，不知反抗，不會(huì )反唇相譏。終于委屈地想要自我辯護，倒要先把自己氣哭。有時(shí)路遇一些有劇烈爭執的人，看到被指責的一方據理力爭，不由得心生羨慕：這也需一種勇氣啊。
為什么我就不能做到這樣呢？為什么我就不能與對方以同樣的底氣平等地駁斥呢？難道我就一定要接受這種不公平的'待遇嗎？我耿耿于懷的念頭直到那一天才釋然。
某日翻開(kāi)一本雜志。有那么一篇文章，說(shuō)一位樸素的教授被勢利的攤販幾次言語(yǔ)譏諷，但教授仍謙遜回答。他對不解的兒子說(shuō)：
“勢利低俗是攤販的水準，謙遜有禮是我的做人水準，我不能因為他而降低自己的水準�！�
如醍醐灌頂般，我想通了。這無(wú)疑是對做人的最好的回答。一直以來(lái)受“以牙還牙”的模式控制，似乎自己受的待遇要同樣還給別人，才是應該。但，真的是這樣嗎？以蠻橫還以蠻橫嗎？以卑鄙還擊卑鄙嗎？果真如此，我做人的水準呢？豈不是變成像對方一樣不恥之人嗎？
我問(wèn)心：如何對待卑鄙于你之人？
心答：坦蕩待之。理在你方，你自有不動(dòng)聲色之底氣。
回答的作文8
每個(gè)人都有自己最害怕的一件事，害怕看鬼片，害怕作業(yè)太多，害怕上補習班，害怕被父母批評，害怕，而我最害怕的事，就是回答問(wèn)題回答錯了會(huì )被同學(xué)們嘲笑。
記得以前還在上《新概念》的時(shí)候，就因為沒(méi)有回答正確而被嘲笑。那是在一個(gè)星期六的早上，我到英語(yǔ)班去上《新概念》，當我們考完課測后，老師開(kāi)始講課，不一會(huì )兒老師走到另外一個(gè)黑板前，用手指著(zhù)上面的表格說(shuō)：現在我們來(lái)把它補充完整，就從第二排開(kāi)始說(shuō)吧，一人一個(gè)，聽(tīng)完后，我有些緊張，因為我怕會(huì )把這些結構弄混。于是我數了數人數又數了表格，發(fā)現我要說(shuō)的是一般過(guò)去式，我回憶了一下一般過(guò)去式的結構，然后開(kāi)始在我的心中默念，一般過(guò)去式的結構是主語(yǔ)加動(dòng)詞過(guò)去式加其他。我差不多在心中默念了十遍后，輪到我了，我深吸一口氣說(shuō)，一般過(guò)去式的結構是主語(yǔ)加動(dòng)詞過(guò)去式加其他，可是說(shuō)完后，突然發(fā)現我以為太緊張而錯了，剛想改正過(guò)來(lái)時(shí)，傳來(lái)了質(zhì)疑的聲音，緊接著(zhù)又聽(tīng)見(jiàn)其他同學(xué)說(shuō)：不加IS，我心跳的加快，很緊張，此時(shí)，我覺(jué)得很尷尬，這時(shí)我聽(tīng)到第一排的王允文說(shuō)，你看她那樣，然后鐘金霖跟著(zhù)笑了起來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)后，立馬低下了頭，我的臉已經(jīng)漲成了兩個(gè)大番茄。
老師什么也沒(méi)有說(shuō)，瞟了我一眼后，叫我坐下，我的`內心沮喪極了，我想，如果是你們答錯了，別人笑你們你們是什么感受，然后重重的嘆了一口氣，又開(kāi)始恢復到上課狀態(tài)。
這件事發(fā)生后，我就特別害怕回答問(wèn)題錯誤而被嘲笑，所以我希望同學(xué)們不要因為某個(gè)同學(xué)回答錯問(wèn)題而嘲笑他，這是一種非常不道德的行為。
回答的作文9
很多日子過(guò)去了，那個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)有回答，總有人問(wèn)我你對文學(xué)的喜歡是從來(lái)就有的嗎？
其實(shí)我自己也說(shuō)不清楚啊，我所接觸的文學(xué)絕對不是單一的，散文，小說(shuō)，詩(shī)歌，但是我似乎只會(huì )寫(xiě)一種文章，那就是散文，很多人說(shuō)現在散文不吃香，寫(xiě)不散文集也沒(méi)人買(mǎi)，我知道確實(shí)是這樣的，前段時(shí)間，我們的一位學(xué)姐出版了一部散文集，在學(xué)校義賣(mài)了兩周，好像銷(xiāo)量都沒(méi)有破百吧。
我不是專(zhuān)業(yè)以文學(xué)創(chuàng )作為生的，我的專(zhuān)業(yè)也不是漢語(yǔ)言文學(xué)，所以很多時(shí)候我只是在發(fā)展一種愛(ài)好，我寫(xiě)散文只是想表達一種感覺(jué)，一些感受，有很多人幻想成為文作家，小說(shuō)家，特別是小說(shuō)家，逼著(zhù)自己想很多的題材，然后寫(xiě)很多萬(wàn)字，卻很少成功。中國的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)現在很瘋狂，看看起點(diǎn)中文，榕樹(shù)下，紅袖添香，瀟湘書(shū)院，新浪原創(chuàng )，騰訊原創(chuàng )，晉江文學(xué)……著(zhù)名的小說(shuō)網(wǎng)站數不勝數，里面的文章，小說(shuō)集多得數也數不清，很多次從這些網(wǎng)站去看小說(shuō)，有種感覺(jué)叫做千篇一律，我不是夸張，很少能看到有新意的，而且不排除有些很低俗。但是中國的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)是不完善的，他還可以容納也需要很多的`新秀，真正的文學(xué)新秀，我們不否認文學(xué)和社會(huì )同等發(fā)展，但我們要認清文學(xué)。
曾經(jīng)很喜歡萌芽舉辦的新概念作文大賽，因為我接觸新概念的時(shí)候，那種風(fēng)格的作品還不多，可是到今天，隨便一本雜志上都是那樣的文章，我也看韓寒的小說(shuō)，也看郭敬明的小說(shuō)，也看明曉溪的小說(shuō)，都不錯，我可以這樣說(shuō)，因為他們至少成功的獲得了利潤，文學(xué)帶來(lái)的經(jīng)濟效益，也帶出了另一批這種風(fēng)格的小說(shuō)家，喜迎了一大批愛(ài)好者，或者可以說(shuō)仍然保留一大批紙質(zhì)書(shū)閱讀者，那我們了，也許我們永遠也發(fā)表不了文章，出版不了小說(shuō)……
但我們要堅持，文學(xué)給我們的不只是一種職業(yè)，更應該是一種追求，任何事情和感受都可以成為文學(xué)，不管以怎樣的形式表達，希望大家都堅持！
回答的作文10
當我駕著(zhù)記憶的小船行駛在回憶的大海里時(shí)，無(wú)數的回憶便涌上我的腦海�；蚴情_(kāi)心，或是害怕，當然還有我最忘不了的尷尬。
記得有一次上英語(yǔ)課。老師在講臺上激情澎湃的講課，唾沫橫飛，講得大汗淋漓。而前排同學(xué)卻苦不堪言，時(shí)時(shí)遭受“暴雨”的襲擊。后面的同學(xué)絲毫不理會(huì )老師的“熱情似火”，趴在課桌上昏昏欲睡。
此時(shí)正值盛夏，是最容易犯困的時(shí)節。我也不例外，不知不覺(jué)便被瞌睡蟲(chóng)上了身，上下眼皮直打架。但是，我仍強打著(zhù)精神上課，試著(zhù)轉移我的注意力，于是我就開(kāi)啟了我天馬行空的想象力，開(kāi)始發(fā)呆。
過(guò)了還有會(huì )兒，隨著(zhù)我的同桌突然被叫起來(lái)的聲音，我的思緒才回到了現實(shí)。只見(jiàn)老師面無(wú)表情地指著(zhù)大屏幕上的一個(gè)英文單詞，說(shuō)：“來(lái)，你說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思？”同桌的嘴唇蠕動(dòng)了半天，也沒(méi)吐出來(lái)一個(gè)字。老師似乎有些惱了，重新選起了人。
我的'心越來(lái)越慌了，心想：“完了完了，我剛剛一直在發(fā)呆，都沒(méi)怎么聽(tīng)��！千萬(wàn)不要叫到我！”
仿佛聽(tīng)見(jiàn)了我的心聲似的，老師一挑一個(gè)準就叫到了我。我慌里慌張地站了起來(lái)，手無(wú)處安放，眼神無(wú)意識地瞟來(lái)瞟去，心跳逐漸加快，像是要逃離我的身體向外蹦似的。
突然，我聽(tīng)見(jiàn)有個(gè)人說(shuō)了一聲“記者”，像是抓住了救命稻草一般，我脫口而出：“記者！”老師聽(tīng)了厲聲道：“錯！我之前剛講過(guò)這是什么意思，聽(tīng)課效率呢！”轉身有對同學(xué)們說(shuō)：“大家一起回答！”“新聞播報者！”
同學(xué)們的聲音無(wú)形之中像是打了我一個(gè)巴掌，臉上火辣辣的，心中更是尷尬無(wú)比。老師叫我罰站一節課，我也體會(huì )到了什么叫做“度分如年”。
從此之后，我上課再也沒(méi)有發(fā)過(guò)呆了，做任何事也都專(zhuān)心致志。我不會(huì )再重演那尷尬的一刻了！
回答的作文11
今晚，媽媽又問(wèn)我高中辛苦還是初中辛苦。
當然，高中的學(xué)業(yè)壓力負擔顯然是很繁重，辛苦是雙重的，生活和學(xué)習。
初中三年，付出，努力，奮發(fā)，她們是看在眼里里的。晚上不到十一點(diǎn)，房間的燈都未曾暗過(guò)。早上六點(diǎn)就出門(mén)去學(xué)校了�；緵](méi)吃過(guò)媽媽做的早餐，那時(shí)她們沒(méi)有多重視什么，關(guān)注度也沒(méi)這么高。她們也沒(méi)想到我可以進(jìn)重點(diǎn)。讀初二的時(shí)候，二姨問(wèn)媽媽?zhuān)乙院鬁蕚淇际裁锤咧�？媽媽說(shuō)考到哪里是哪里。媽媽說(shuō)我努力就好。
我知道在媽媽心里我一直很乖，很懂事，很聽(tīng)話(huà)，很自立�？墒菋寢屖莻�(gè)健忘的人，她已經(jīng)不記得我的這些了。我并不是不會(huì )說(shuō)話(huà)，只是在家里，難得擁有安靜的日子，不該好好珍惜，讓心靜靜嗎？那時(shí)的我痛恨講話(huà)，覺(jué)得好累，沒(méi)有多余的能量去花在講話(huà)上。我的.好多秘密媽媽都不知道——初三代表一班在全校同學(xué)面前向三班宣讀我們班的應戰書(shū)，我是一個(gè)沒(méi)魄力的，沒(méi)膽量的人嗎？
當真正是小孩的時(shí)候，真正需要你插手的時(shí)候，我卻找不到你。我想親切地呼喚一聲“媽媽”！你卻聽(tīng)不到。我想下雨天，教室的走廊上可以看到你的身影；下雪天，去學(xué)校的路上有你陪伴；落淚時(shí)，溫暖的懷抱可以擁有，慈愛(ài)的雙手可以擦拭臉夾的淚珠……被擱置了許久的布娃娃再擁入懷抱以不覺(jué)得親切，想去找回逝去的我已經(jīng)長(cháng)大，我和媽媽走得更近，卻又背道而馳。
在潛移默化中，我學(xué)會(huì )堅強，解決麻煩。我不認為那些是一種辛苦。確實(shí)，疲倦再所難免，甚至會(huì )厭倦那種一成不變的模式，同學(xué)總會(huì )制造許多快樂(lè )，然后我會(huì )以我的激動(dòng)來(lái)打發(fā)。
每一天都是嶄新的，每一天都是希望，86400在身上鐫刻下遺失的印記。真正痛徹心扉的苦難，我永遠只是在遐想。別忘了我正年輕。我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘，只要熱愛(ài)生命，一切都在意料之中。我知道她的本意是：我是否忘記了什么。我還是過(guò)去的那個(gè)我嗎？
回答的作文12
高考將至，我的世界便開(kāi)始發(fā)生翻天覆地的變化，抑郁恐懼占據了世界的每個(gè)角落，彌漫，騰空，我不能呼吸，我不能呼吸。
在這個(gè)世界里，就是行星對于宇宙的存在，你永遠也望不到另一個(gè)在你對面的世界，即使距離很近，真的很近。
也許是沉悶了太久，我的性格完美無(wú)缺的在最后這幾十天里被塑造，酗酒抽煙，同學(xué)的笑話(huà)與自己的自卑，我看不到未來(lái)，或許是在多天以后對著(zhù)手機屏幕抽泣。痛哭，那是真的痛哭，真的痛哭。
一個(gè)沒(méi)有特色的人，是平凡的，然而又有多少人只是想到平凡？一個(gè)看不懂北歐詩(shī)歌的文科生，就將會(huì )是流不進(jìn)大海的河流，總會(huì )被太陽(yáng)給帶走。我不想平凡！可我不夠努力，那是真的不夠努力。
沒(méi)有目標，談何動(dòng)力？目標到底在哪里，我在我的世界里走了十幾年，卻沒(méi)有找到影子，沒(méi)有影子。
聽(tīng)說(shuō)上帝會(huì )選擇，命運也有枷鎖，苦了這么多年，卻即將迎來(lái)一個(gè)泡影，影子里面沒(méi)有我，只有上帝的搖頭，我會(huì )發(fā)現，他只是個(gè)人，他真的只是個(gè)人！
寫(xiě)到現在，我懂了，上帝原來(lái)是個(gè)人，人必然懂得選擇，就會(huì )像你的同班同學(xué)一樣，不可能都是你的知心密友，那便不可怕了，一點(diǎn)兒也不可怕。
現在的我，坐在開(kāi)著(zhù)空調的教室里，空調聲音斷斷續續，我的`前面坐著(zhù)拒絕我告白的女生，帶著(zhù)耳機，靜靜地看著(zhù)書(shū)，有時(shí)翻這她的小書(shū)庫。右邊的女生呆呆地看歷史，若有所思。我的腳下有個(gè)足球，我翹著(zhù)二郎腿，農夫山泉還有一半，眼鏡盒整齊的擺著(zhù)。
原來(lái)是寫(xiě)不出文綜的題目，我原來(lái)剛才在彷徨著(zhù)！晚自習要下課了，我的世界可能會(huì )被看到，不去分析與了解，文綜的答案不會(huì )清晰，就像我的繆斯女神永遠不可能回頭！
我要走了，回寢室了，希望我能有個(gè)好夢(mèng)。
回答的作文13
他和她認識好多年了，從初中到高中，形影不離的。在外人眼里，他們是好好的一對，只是由于學(xué)校對那方面管得太嚴了，所以還不至于弄出個(gè)“模范情人”。有人問(wèn)那個(gè)男孩：“你的MM好不錯哦，有什么打算呢？”那男孩子卻總是笑而不答，可能沒(méi)有人會(huì )看到那瞬間從他的眼中掠過(guò)的一絲黯然，盡管那不知道是否應該叫做感傷男孩心里知道，他喜歡上她了，也不知道是什么時(shí)候的事，可能那就是愛(ài)的醞釀吧！他沒(méi)去想太多，還是如平常般地和女孩會(huì )走在校道上，坐在操場(chǎng)邊。
好久好久之后，男孩厭倦了呆在友情與愛(ài)情的邊緣，他對她說(shuō)：“假如我說(shuō)我愛(ài)你的，你會(huì )不會(huì )震驚哦？”“不會(huì )，我會(huì )好震撼，震撼到我必須一切重新考慮，哪怕我會(huì )好悲涼，你也可能會(huì )，我們可以么？”“我們有這樣的權利的，我不會(huì )把這種震撼延長(cháng)的，我愛(ài)你，你會(huì )接受么”她沉默了，但并不鎮定，顫抖。
他也沉沒(méi)了，好深好深。
他和她，沒(méi)有了呼吸，那就是結局，那么的無(wú)聲無(wú)息。
那晚月真的好圓好大，它是不是也在感受著(zhù)一種沉重呢。不管怎么樣，男孩是心碎了，就象是整個(gè)月都壓了下來(lái)，好重好重
那是他們最后一次坐在操場(chǎng)上看月亮，也是男孩的最后一次向她表白，哪怕同時(shí)也只是第一次。沒(méi)有女孩的男孩，除了痛苦還是痛苦；沒(méi)有男孩的女孩，也幸福地痛苦著(zhù)！愛(ài)情把意義賦予了感覺(jué)，而感覺(jué)又依賴(lài)于朦朧，就象是一張紙，很薄很薄的一張紙，一擢就穿。
或許愛(ài)情來(lái)得太早了，在他們還好年輕的時(shí)候。那個(gè)時(shí)候，他們沒(méi)有那么大的容量，去容納一份愛(ài)情。那個(gè)愛(ài)情不是感覺(jué)！還有什么剩下的.呢，在他們之間，有且只有那無(wú)法愈合的傷口，一式兩份。還有那在月光下會(huì )隱隱發(fā)作的痛。
那個(gè)男孩還活著(zhù)，他學(xué)會(huì )了寫(xiě)詩(shī)，學(xué)會(huì )了出賣(mài)靈魂。除了那早已掏空的軀殼，他還有什么？他也會(huì )時(shí)時(shí)這樣問(wèn)自己，不過(guò)他是不會(huì )哭的，不會(huì )的。在這么一個(gè)世界上，誰(shuí)會(huì )了解甚至是去理會(huì )參透“寒西獨朗”是什么意思呢�；蛟S真的會(huì )有那么一天，好美好的一天。在那天，那個(gè)人不再叫做寒西獨朗，他的詩(shī)，不再寒，不再傷感，不再帶著(zhù)那淡淡的血。
回答的作文14
在家,我經(jīng)常和兒子逗逗嘴,他的回答充滿(mǎn)無(wú)邪,可愛(ài),善良,給我帶來(lái)無(wú)窮快樂(lè ),讓我一天的勞頓消散許多。
昨晚,我拖著(zhù)下巴欣賞兒子用他的小手很熟練地剝著(zhù)蘆柑,腦中忽然閃現一個(gè)問(wèn)題,知道這個(gè)問(wèn)題最終他是否定回答,但還是很想知道他是怎樣解釋我心中的否定疑問(wèn)�！摆w杰成，媽媽今天和爸爸在一起好嗎?”
“不好!不好!男孩和男孩睡，女孩和女孩睡!”兒子迅速地回答道。
“媽媽一直一個(gè)人很孤單的，為什么不讓媽媽和爸爸在一起?”
兒子邊津津有味地吃著(zhù)蘆柑邊用愛(ài)憐的眼神看了我一眼說(shuō)：“我怕你睡不著(zhù)，爸爸打呼嚕的聲音很響，會(huì )影響你睡覺(jué)的'，你一直睡不好，可我睡得著(zhù)�！边@句話(huà)的回答讓我很震驚，倍感興奮加感動(dòng)，微笑著(zhù)說(shuō)：“趙杰成，長(cháng)大了!知道照顧媽媽了，媽媽聽(tīng)了你說(shuō)的好感動(dòng)啊!”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，自顧自地繼續著(zhù)他手中的‘活’。
兒子是個(gè)內向的孩子，平時(shí)少言寡語(yǔ)，我就是通過(guò)這種對話(huà)形式想了解他的小小內心世界，他的舉動(dòng)和言語(yǔ)常常讓我深感意外和驚喜，也就是這樣讓我覺(jué)得很不了解他，太低估孩子的思維。
回答的作文15
我這個(gè)人啊，有時(shí)候馬馬虎虎的，總是一不小心說(shuō)錯話(huà)，引起不少瑣事。但是，五年級的那次馬虎，卻讓我受到表?yè)P。 新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，班主任艱難的抱著(zhù)一大摞新書(shū)走進(jìn)來(lái)。他把書(shū)放在講臺上，翻了幾下皺起了眉頭，對大家說(shuō)：“同學(xué)們，這些新書(shū)里有一本壞掉的書(shū)，可是現在學(xué)校里已經(jīng)沒(méi)有多余新書(shū)了，該怎么辦呢？”班主任話(huà)剛一落，同學(xué)們紛紛舉起手來(lái)。濫竽充數，我也跟著(zhù)舉起了手。
但是班主任并沒(méi)有叫到我，而是叫起了我的'同位李麗�！斑@個(gè)好辦，大家抓鬮唄，公平公正！誰(shuí)抓到就是誰(shuí)的�！卑嘀魅涡Χ徽Z(yǔ)，揮手示意讓她坐下。接著(zhù)，班主任又問(wèn)劉敏，劉敏說(shuō)：“把書(shū)往空中一扔，扔到誰(shuí)那兒就是誰(shuí)的�！卑嘀魅温�(tīng)了依舊沒(méi)有說(shuō)什么，讓她坐下。
最后，老師問(wèn)起了我，可是我當時(shí)正在愣神，一緊張就說(shuō)沒(méi)經(jīng)大腦，就來(lái)了一句“就、就把那本壞掉的書(shū)給我吧！”結果班主任聽(tīng)了開(kāi)心的鼓了下掌，“這正是我要聽(tīng)到的答案��！不管是抓鬮還是把書(shū)往上一扔，這都有些不公平。而大米飯同學(xué)，卻舍己為人，值得嘉獎��！這種精神也值得大家的學(xué)習，在今后的學(xué)習生活中大家要向他學(xué)習！”同學(xué)們聽(tīng)了我的回答和班主任的話(huà)后紛紛用敬佩的目光看向我。
唉~那次老師表?yè)P，我不知道該如何去面對，那只不過(guò)是我一時(shí)的馬虎造成，雖然我受到了表?yè)P，但我的心里一直都很不自在。
回答的作文16
最好，不用回答
一問(wèn)何須必答，面對那些唏噓之聲，我們不用回答，只要用成績(jì)就能證明一切。
------題記
一無(wú)所有是起點(diǎn)，艱難困苦是沿途，成功的美妙在終點(diǎn)向你招手，卻發(fā)現等待你的并不是鮮花和掌聲，而是一雙雙質(zhì)疑的眼睛，不必驚慌，最好，不用回答。
站在時(shí)代的肩膀上，回首，凝望，我看見(jiàn)一道橫眉在黑暗和光明 的交接處吶喊，彷徨，他的文章讀上去，不是讀技巧，不是讀空號子，而是熱辣辣，響當當，火爆爆的生命。他詛咒，詛咒黑暗，他高歌，高歌光明。然而卻有那么一群人靠罵魯迅，評魯迅來(lái)吸引人們的眼球。竟然說(shuō)什么“魯迅一下筆就構陷人家罪狀，不是減，而是加，不是斷章取義，而是捏造事實(shí)�！甭�(tīng)聽(tīng)，我若不曾讀過(guò)卞毓文的那篇文章，怕是不知道，世上還有這樣一群人靠罵人來(lái)?yè)迫 八枷爰摇钡母呙�，他們甚至將魯迅叫為堂。魯迅。這是什么，是對一顆愛(ài)國之心的質(zhì)疑，是對一個(gè)為國為民傾盡一切的'人的質(zhì)疑，是對文學(xué)的質(zhì)疑，是對正義的質(zhì)疑�？婶斞改�，對待他們并沒(méi)有作出任何回應，依舊眺望著(zhù)，眺望著(zhù)光明之后的光明。他什么都不用說(shuō)，十大文豪的桂冠和人們發(fā)自?xún)刃牡淖鹬匾炎C明了一切。
再看卡夫卡的荒誕不是被人質(zhì)疑過(guò)嗎，梵高的葵花不也被恥笑過(guò)嗎，歷史名人大都被人恥笑過(guò)，質(zhì)疑過(guò)，他們都應了那句話(huà)-----沉默是金，以最最堅實(shí)的事實(shí)打跨了一切流言蜚語(yǔ)，劉翔曾被認為缺乏運動(dòng)天分，易健聯(lián)長(cháng)不高，章子藝是個(gè)花瓶，葉詩(shī)文服了禁藥，這些非議也無(wú)一不在刺痛著(zhù)他們上進(jìn)的心。事實(shí)勝于雄辯，我始終相信，無(wú)聊的語(yǔ)弄者終將被事實(shí)打垮。
最好，揚起斗志，不懈追求，最好，鼓起勇氣，向前奔進(jìn)，最好，不發(fā)一言，面對質(zhì)疑，無(wú)須回答。
回答的作文17
星期一語(yǔ)文課，大家都很積極舉手發(fā)言，連從來(lái)不舉手的忠b也舉起了手，老師很高興，又怕這道題難倒忠b，于是叫了個(gè)成績(jì)好的同學(xué)，忠b見(jiàn)老師沒(méi)有叫他，只好失望地放下手。
過(guò)了一會(huì )兒，老師提出了一個(gè)更難的問(wèn)題，許多好同學(xué)都沒(méi)有舉手，沒(méi)想到忠b的手又舉了起來(lái)，可老師又沒(méi)叫忠b，忠b再一次失望地放下手。
臨近下課時(shí)，老師提了個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幾乎半個(gè)班同學(xué)都舉起手來(lái)，忠b在那拼命地搖手，并大叫說(shuō)：“老師，叫我�！崩蠋熚⑿χ�(zhù)說(shuō)：“忠b，這道題的答案是什么？”
“老師……我想拉稀�！敝襜邊說(shuō)邊捂住肚子。同學(xué)們聽(tīng)了哈哈大笑。老師被這一答案愣了一下，但馬上就醒過(guò)來(lái)說(shuō)：“肅靜，忠b你先去，我叫另一個(gè)同學(xué)�！蓖瑢W(xué)們在底下議論紛紛：“怪不得忠b舉手那么積極，原來(lái)是想拉稀�！�
下課了，忠b上完wc回來(lái)，我們對他說(shuō)：“忠b你也太天才了吧，拉稀還扮出一副上課積極舉手的.樣子，真是沒(méi)想到�！敝襜笑著(zhù)說(shuō)：“哪里哦，我本來(lái)也想叫出來(lái)，可是怕影響上課，只好那樣嘍！”
回答的作文18
回答問(wèn)題是我上學(xué)時(shí)最害怕的事情了。不過(guò)在這幾年，我慢慢勇敢了起來(lái)。
一年級上學(xué)期時(shí)，我簡(jiǎn)直不知道怎么回答問(wèn)題。上課時(shí)，就只呆若木雞地看著(zhù)老師問(wèn)同學(xué)問(wèn)題，同學(xué)一個(gè)個(gè)地舉手回答問(wèn)題，心里一片茫然，還有一點(diǎn)兒羨慕。
一年級下學(xué)期，我勇敢了一點(diǎn)兒。在老師專(zhuān)門(mén)點(diǎn)我的時(shí)候，我才敢說(shuō)，但支支吾吾的.就像被家長(cháng)批評的小孩一樣，臉上沒(méi)有一絲地方不掛滿(mǎn)了恐懼，腿在不停地抖動(dòng)，心里有十五個(gè)水桶七上八下�；卮鹆藛�(wèn)題后，我就像被放出監獄的小偷一樣輕松。慢慢的，我發(fā)現回答問(wèn)題也沒(méi)有那么恐懼。
三年級上學(xué)期時(shí)，經(jīng)過(guò)了一年的努力，我勇敢多了。在上課時(shí)，有時(shí)還主動(dòng)舉手。如果老師點(diǎn)我，我會(huì )很快地說(shuō)出答案，回答完就像喝了可樂(lè )一樣快活。
三年級下學(xué)期時(shí)，我的勁頭更足了。上課不但舉了更多次手，回答問(wèn)題非�？�，回答完問(wèn)題后一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有，因為這已經(jīng)是家常便飯了。
四年級時(shí)，我的勇氣到了頂峰——回答問(wèn)題比機關(guān)槍發(fā)子彈還快，回答完一個(gè)問(wèn)題還不滿(mǎn)意，還想要回答更多!記得有一次英語(yǔ)課，我一口氣回答了六個(gè)問(wèn)題。
這就是勇氣的力量。只要克服心里的恐懼，大膽去嘗試，一定會(huì )越來(lái)越好!
回答的作文19
在人生的道路上，有著(zhù)許許多多的路口，每一路口都是一個(gè)選擇；有些選擇或許不會(huì )得到別人的認可，甚至會(huì )被人覺(jué)得荒唐。不知道你們遇到這種事會(huì )不會(huì )像我一樣——用自己的行動(dòng)來(lái)證明我是正確的。
記得又一次在我上小學(xué)時(shí)候，媽媽把我送去學(xué)習奧數，在我剛去的.時(shí)候老師讓我們做了一張試卷，做完后老師讓我們自己批，前面批的都是很順利，突然一道大題目我錯了。我像平常一樣把我錯的題目，看了一遍，看看錯在了什么地方，可這不看不要緊，一看我發(fā)現，我和老師的解題思路差不多，我的答案卻和老師的答案大不相同。
我十分奇怪便仔仔細細的再次核對了一次，原來(lái)兩者只有細微的差距，那到底誰(shuí)錯了呢？我帶著(zhù)疑惑又重新做了一遍，答案是一樣的，原來(lái)是老師錯了。
我舉手站了起來(lái)發(fā)表我的意見(jiàn)，并說(shuō)出了這道題老師錯了。底下的同學(xué)們議論紛的說(shuō)我。我全然不顧的告訴了老師我的答案和過(guò)程。老師不愧是老師，我還未講完，老師就發(fā)現了自己的錯誤，同學(xué)們也發(fā)現了，同學(xué)們的議論仍然在，只不過(guò)變成了夸獎。
用自己的行為來(lái)證明自己是正確的讓別人知道凡事都有可能，世上沒(méi)有絕對的對與錯，而我的選擇不一定會(huì )錯！
回答的作文20
在蒼蒼茫茫的宇宙中有一葉扁舟——那就是地球您。我在您的懷抱中幸福的生活。所以，我很愛(ài)您，當我看到人類(lèi)種種不良的行為是，我很氣憤，同時(shí)我也很同情您。
以前，我們的家園很美。天很藍，草很綠，河水很清。春天來(lái)臨時(shí)，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，鶯歌燕舞。然而現在，人類(lèi)大量砍伐樹(shù)木，一幢幢高樓大廈拔地而起。但一片一片的森林消失了，鳥(niǎo)兒失去了溫暖快樂(lè )的家園。工廠(chǎng)大量排放污水，一條條清澈見(jiàn)底的小河變成了臭氣熏天的臭水溝，是自由自在的魚(yú)兒失去往日的.風(fēng)采，變成了一具具尸骨。汽車(chē)大量排放污氣，使天空不在藍，使云兒不再白………
現在，全球氣候變暖，大量的冰山融化。我們知道，這是您對我們人類(lèi)的懲罰。所以，我們現在也在竭盡全力保護環(huán)境。
“我們這個(gè)地球很可愛(ài)，同時(shí)也太容易破碎了”這是遨游太空的宇航員望著(zhù)您不由自主發(fā)出的感嘆。是呀！只要我們好好保護環(huán)境，您就會(huì )變得更加美麗！
地球爺爺，您放心吧！我們是新一代的接班人，我們會(huì )好好地保護環(huán)境，好好保護您的！
轟隆隆的雷聲響了，這聲雷響仿佛是地球爺爺對我的回答。我想：既然地球爺爺也同意我的想法，那我們應該立即行動(dòng)起來(lái)。地球爺爺，您放心吧！相信我，相信我們大家吧！
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