讀《送東陽(yáng)馬生序》有感9篇
讀《送東陽(yáng)馬生序》有感1
囊螢映雪，東晉祖逖聞雞起舞法劍，四漢孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁，他們這么苦讀勤學(xué)的精神已經(jīng)讓我益慕地不得了，但是，今天我學(xué)習了《送東陽(yáng)馬生序>這篇課文我對宋濂老師的崇敬以及對他這種求學(xué)的精神真找不到任何詞語(yǔ)來(lái)形容了。
他因為家貧，沒(méi)辦法得到書(shū)來(lái)看，他實(shí)在愛(ài)讀書(shū)，他就向別人借來(lái)抄寫(xiě)，天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠，真是皇天不負有心人啊，終于讓他遍觀(guān)群書(shū)，要是我們冬天一到，早上就特別會(huì )賴(lài)床�？偸遣豢善饋�(lái)，等到過(guò)了早讀的時(shí)間才起來(lái)，作者成年以后，又患無(wú)碩師名人與游，他就跑到百里以外拿著(zhù)經(jīng)書(shū)去請教老師，而老師的臉色和語(yǔ)言都未放溫和些，但是作者還是尊重專(zhuān)心的請教老師，而我們上課時(shí)總是一副若無(wú)其事的`樣子，更別說(shuō)去請教老師了，因為作業(yè)勤奮還是有收獲的，去求學(xué)時(shí)，負篋曳屣，窮冬烈風(fēng)，大學(xué)深數尺，足夫皸裂而不知，到了住宿，四支僵勁不能動(dòng)彈，在飯店里每天只能吃?xún)深D飯，沒(méi)有新鮮肥美味道可以享受，跟作者住在一起的同學(xué)們，個(gè)個(gè)都穿著(zhù)光彩照人好像仙人一樣，但是作者也沒(méi)有因為這樣就覺(jué)得自己吃的和穿著(zhù)不如別人了，因為他清楚他是來(lái)學(xué)習的，要是我們現在啊，只知道用珠寶來(lái)裝飾自己，卻不知用知識來(lái)裝飾自己，我們現在都追求時(shí)尚，愿意以大早起來(lái)打扮自己，卻不愿意一大早起來(lái)早讀，作者是這樣刻苦勤奮來(lái)求學(xué)的。
我百感交集，現在還有多少人如此勤奮學(xué)習，我們現在的壞境條件變好了，卻不再有那么多人愛(ài)學(xué)習了，為什么？我們就不知道感恩和珍惜社會(huì )給我們學(xué)習壞境創(chuàng )造了一個(gè)這么好的壞境呢？現在大部分學(xué)生對學(xué)習都特別松懈，想讀就讀，不讀就讀，比起作者我們真是慚愧��！我們應該去學(xué)習作者那種勤奮好學(xué)的精神，我們要也他為我們學(xué)習榜樣！向他學(xué)習。
讀《送東陽(yáng)馬生序》有感2
我讀完這篇文章后，驚異的是古人與現代的我們在學(xué)習態(tài)度和從師尊師方面的差異。仔細思慮起來(lái)，我覺(jué)得我們值得學(xué)習的除了類(lèi)似于“懸梁刺股”這樣的學(xué)習方式外，更重要的是一種學(xué)習態(tài)度。 日記
宋濂家里窮，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，那時(shí)也沒(méi)有復印機，就只能借別人家的書(shū)來(lái)抄�！俺瓡�(shū)”��！什么概念！就是為了能看到更多的書(shū)。而現在的我們呢？成千上萬(wàn)的中學(xué)生，為了玩電腦、打游戲，書(shū)擺在眼面前都不讀，更別說(shuō)做些什么讀書(shū)筆記。我覺(jué)得這是一種“時(shí)代病”。我們這個(gè)時(shí)代，擺在學(xué)生面前的選擇太多了，而且大多是獨生子女，平時(shí)是家里的掌中寶，根本不懂得什么讀書(shū)苦，得書(shū)艱，要他們來(lái)學(xué)古人什么“鑿壁偷光”？根本不可能！
古代的學(xué)生子弟想求學(xué)，得千辛萬(wàn)苦、長(cháng)途跋涉地去拜師，到了老師那兒還得看老師的臉色，老師心情不好，靠邊站去！可看看現在的中學(xué)生，他們好象把書(shū)本上的“師生平等關(guān)系”理解成了“師生互換關(guān)系”。也不知道大家記不記得，去年湖南的一所中學(xué)里，一位老師跪下來(lái)求學(xué)生好好讀書(shū)。這個(gè)舉動(dòng)看似讓人感動(dòng)，但是也從側面影射出現代中學(xué)生的待師態(tài)度�！白鹁磶熼L(cháng)”這個(gè)美德是中華民族保留了幾千年的傳統，“天地君師親”，從這個(gè)順序就看得出，古時(shí)候，老師是排在爹娘之前的，比爹娘還重要，可現在的學(xué)生不是把老師當爹娘了，是把自己當爹娘了。
我覺(jué)得看一篇文章不能一個(gè)勁兒的說(shuō)空話(huà)，要學(xué)習！要模仿！更重要的`是你要學(xué)會(huì )自省，學(xué)會(huì )他的態(tài)度。宋廉手都凍僵了，仍舊在抄書(shū)。你要學(xué)什么？學(xué)毅力！宋廉家窮，無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，但他好學(xué)，于是就抄書(shū)來(lái)學(xué)；學(xué)誠信！宋廉借書(shū)從不敢稍稍超過(guò)約定的時(shí)限；學(xué)勤奮！宋廉跑到百里之外求學(xué)，被老師多次責罵，也從不灰心、不抱怨；學(xué)吃苦！宋廉上學(xué)要走山谷雪地、忍饑挨凍，但他也沒(méi)有放棄過(guò)；學(xué)會(huì )滿(mǎn)足！宋廉一句“以中有足樂(lè )者”足矣，自己從中享受到讀書(shū)的東趣，其他的吃喝玩樂(lè )不值得羨慕；學(xué)為了理想、為了追求，去不懈的努力，讓自己心中充滿(mǎn)快樂(lè )！
一種好的學(xué)習方式只是形式，一種好的學(xué)習態(tài)度才是讀書(shū)的精髓！
讀《送東陽(yáng)馬生序》有感3
如今，科技發(fā)展迅速，國家日益強盛。我們的生活好多了，有好的學(xué)習環(huán)境，優(yōu)越的生活條件�？晌覀儏s整天無(wú)所事事�？僧斘铱吹剿五バr(shí)候刻苦求學(xué)的事時(shí)，我徹底明白了。
今天我們學(xué)習了宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，了解到宋濂小時(shí)候刻苦的求學(xué)路，為了及時(shí)歸還，竟在“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”的情況下錄畢，無(wú)碩名人大師與游時(shí)，曾跑到百里之外向當地有名的前輩請教。而我們呢？根本不用擔心沒(méi)有老師指導和沒(méi)有書(shū)看，唉/向我們這樣在蜜罐里泡大的，怎會(huì )明白這種辛苦呢？
宋濂學(xué)習很認真，常提出疑問(wèn)詢(xún)問(wèn)道理，而我們上課卻不認真聽(tīng)，上課只擔心老師不要喊自己回答問(wèn)題，擁有好運氣剛好答對了卻不明白其中的道理，從不提出質(zhì)疑。宋濂求學(xué)時(shí)，負篋曳屣，一天只吃?xún)深D飯，看見(jiàn)同學(xué)學(xué)都穿著(zhù)繡花綢緞衣服，卻不羨慕，以從中有足樂(lè )者�？嚯y并非全都是壞事，我們只要化苦難為動(dòng)力，困難則會(huì )成為成功的墊腳石。常言道：“??自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉也�！泵献右舱f(shuō)過(guò)：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為�！闭且驗檫@樣，宋濂通過(guò)自己的努力，被朱元璋稱(chēng)為“開(kāi)國文臣之首”，與劉基，高啟并列為明初詩(shī)文三大家。我們應該知足，以宋濂為學(xué)習榜樣。
澳大利亞是一個(gè)發(fā)達國家，他們的父母提倡孩子要窮養，讓孩子穿很薄的衣服，過(guò)清貧的生活，磨練他們的意志，讓他們從小在大海里沖浪，冒險，鍛煉他們的`膽量，因為他們知道??“梅花香自苦寒來(lái)”
因為“梅花香自苦寒來(lái)”，范仲淹劃粥充饑，我們青少年是應該反思反思了，我們的生活如此優(yōu)越，卻不好好珍惜，只知道玩。對于宋濂我們真是天壤之別��！
讀了《送東陽(yáng)馬生序》，我明白了，在古代環(huán)境那么惡劣的情況下，宋濂還不畏艱辛，刻苦求學(xué)。我們應該以他為榜樣好好學(xué)習，天天向上!
古代有許多古人刻苦學(xué)習，最終在歷史上留下了深刻的一筆。相對比而言，我們的學(xué)習生活可謂是幸福，更應該用刻苦、認真的態(tài)度回饋為我們創(chuàng )造了良好學(xué)習環(huán)境的人們。
讀《送東陽(yáng)馬生序》有感4
“蓋余之勤且艱若此�！焙仙险n本，我反復回味著(zhù)剛讀完的《送東陽(yáng)馬生序》，心中久久不能平靜。
在《送東陽(yáng)馬生序》中，宋濂借自己幼時(shí)“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷來(lái)勸告馬生要好好讀書(shū)，不知道馬生看到這篇文章時(shí)，會(huì )是什么樣的心情？也許和我的感受一樣，震撼且有受益匪淺吧。
“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠�！痹诋斀裆鐣�(huì )，像宋濂這樣抄書(shū)的精神，還有幾個(gè)人有呢？我們借到一本書(shū)，大多人只是翻一翻，囫圇吞棗，一目十行，尚未領(lǐng)悟其中的意思，便大呼讀完了，實(shí)際上，自己連這本書(shū)的皮毛都沒(méi)學(xué)到；只有少數人想留下這本書(shū)多多鉆研，最多只會(huì )去復印，而根本不會(huì )自己去抄一遍，雖然書(shū)的內容沒(méi)變，但是，古人那種求學(xué)好學(xué)的'抄書(shū)精神已經(jīng)改變了。
我也是這大多數人之中的一個(gè)，平時(shí)，我總是不認真看書(shū)，以為書(shū)中的知識沒(méi)有什么大不了，可是，宋濂的故事讓我醒悟了。
古人云“書(shū)中自有黃金屋�！彼五ゾ褪峭ㄟ^(guò)讀書(shū)改變了自己的命運，書(shū)中的知識是無(wú)窮無(wú)盡的，難道我要讓這些知識白白溜走嗎？現在，我們都是生活在溫室里的花朵，在爸爸媽媽給予的優(yōu)越環(huán)境中成長(cháng)。坐在明亮的臺燈下，不用因擔心沒(méi)有書(shū)讀而抄書(shū)，不用擔心沒(méi)有好的老師，不用在寒風(fēng)中跑好幾十里山路去求學(xué)……可是，我們卻把這些優(yōu)越的學(xué)習條件當成了揮霍的資本，坐在明亮的教室里卻不認真聽(tīng)課；面前擺放著(zhù)一本本飄著(zhù)墨香的書(shū)卻不認真讀；做作業(yè)時(shí)總想一天拖一天……
比起宋濂，我們這些現代有著(zhù)優(yōu)越環(huán)境學(xué)習的學(xué)生是多么慚愧呀！
我們要學(xué)習宋濂這種勤奮刻苦的精神，雖然沒(méi)有必要“頭懸梁，錐刺股”，但也要從現在做起，好好學(xué)習，不要辜負了家長(cháng)、老師的一片期望1
冰凍三尺非一日之寒，讀完《送東陽(yáng)馬生序》，我深刻意識到，只有勤奮學(xué)習，日記月累，才能積累知識，獲得成功！
讀《送東陽(yáng)馬生序》有感5
我讀罷此文，感觸頗深。不只因此文言辭精辟，道理明了，更因內容極為生動(dòng)，毫無(wú)自詡之言，感情摯深，言辭樸實(shí)無(wú)華，此皆本文之大成也。
讀罷此文，對宋濂敬佩之情油然而生，古時(shí)求學(xué)艱難，衣食無(wú)保，一覽無(wú)余。濂置身其中，仍可自律自檢，自強自愛(ài)，實(shí)屬不易．求學(xué)艱難之路上，先是手自筆錄，計日而還．而后千里求學(xué)，拜讀與饑寒交迫之際，求學(xué)于寒風(fēng)凜冽之間，勤勤懇懇，幾十年如一日，手不釋卷，廢寢忘食，終有成就，實(shí)屬難能可貴。
而今之人，不學(xué)無(wú)術(shù)，凡有小之得則自詡于眾人，毫無(wú)濂之自謙也，更無(wú)需徒步數十里拜讀，只需知其然而不能知其所以然，實(shí)屬可悲，然惰之心人皆有之，非獨賢者有是心也，賢者能勿喪爾。
今世之人，何等舒適，應道是高枕無(wú)憂(yōu)．食有山珍海味，行有高級轎車(chē)，住有高樓公寓，本應刻苦自勵然，那知古人大智大慧頹廢至此！悲矣！羞矣！
讀《送東陽(yáng)馬生序》有感6
《送東陽(yáng)馬生序》是作者宋濂給同鄉后學(xué)的臨別贈言。文章先敘作者青少年求學(xué)時(shí)的種種艱辛，再說(shuō)馬生同輩青年求學(xué)的優(yōu)越條件，兩者形成鮮明的對比，以此來(lái)激勵后生。這篇文章很值我們現代青年人反思，以此來(lái)勉勵自己。
作者幼時(shí)愛(ài)學(xué)習，家境貧窮，買(mǎi)不起書(shū)，還得一字一句地抄下來(lái)�？纯次覀兊闹�?chē)�，家長(cháng)買(mǎi)來(lái)成堆的輔導書(shū)、名著(zhù)，可我們這些孩子呢，卻連碰都不碰，讓書(shū)沾滿(mǎn)灰塵陪歲月作伴。有書(shū)不看，與作者的勤學(xué)成了鮮明的對比。如此好的學(xué)習機會(huì )，我們都不會(huì )珍惜。倘若作者看到現在的我們，一定會(huì )搖頭嘆息吧！泡在蜜罐里長(cháng)大的我們，是不是太身在福中不知福了呢？
作者無(wú)師。那時(shí)的他，苦于沒(méi)有大師交流，還要跑到百里之外去請教學(xué)問(wèn)。有時(shí)還得遇到老師的“叱咄”�？纯次覀兙礃I(yè)的老師，每天認真地上完課，認真批改作業(yè)，每遇到學(xué)生請教問(wèn)題，總是仔細地分析，直到把學(xué)生教懂�？涩F在的我們，上課漫不經(jīng)心，作業(yè)草草了事，更談不上請教問(wèn)題了。若還需要跑到百里外求學(xué)，想必大部分都會(huì )揮揮手，搖搖頭，跑到自家暖和的被窩里會(huì )周公去了。嬌生慣養的，哪受得起這種苦？
作者物質(zhì)上更是困難，一日粗茶淡飯只有兩頓，穿的是破衣舊袍，而身處富家子弟中，卻絲毫沒(méi)有自卑和攀比心理。因為他熱愛(ài)學(xué)習，他為此很快樂(lè )！我們只是農村的孩子，家境并不算殷實(shí)，但衣食住行還是有保障的。我們的父母勤勤懇懇地為我們工作，為我們打拼著(zhù)，只為希望我們能夠有出息，長(cháng)大后能夠闖出自己的'一片天！但卻能有幾個(gè)孩子體會(huì )到父母的艱辛，能明白上學(xué)的快樂(lè )？我們把父母為我們所付出的一切看作理所當然，把一切看得都太無(wú)所謂。不是說(shuō)“窮人的孩子早當家”嗎？看看現在，我們卻還沒(méi)城里的孩子懂事，這句話(huà)，是不是更適合古代有志氣的讀書(shū)孩子呢？我們這一代，太幸福了，幸福得過(guò)了頭，也就變成了一種悲哀，倘若我們現在不好好讀書(shū)，長(cháng)大后，該拿什么去回報我們那滿(mǎn)臉滄桑的父母呢？
作者求學(xué)的艱辛，更襯托出我們這一代的幸福。我們更應該緊緊地把握住機會(huì )，好好學(xué)習，闖出自己的一片天！
讀《送東陽(yáng)馬生序》有感7
明初的大文學(xué)家宋濂小時(shí)候酷愛(ài)讀書(shū)，但是由于家里貧窮，只能向人家借書(shū)來(lái)用手抄錄，毫不畏懼求學(xué)路上的艱辛。他一心求知，在他的身上，我看到了艱苦卓絕，看到了堅持不懈，我也明白了：學(xué)習是一件長(cháng)久且辛苦的事情，需要的是勤奮不輟。
說(shuō)到勤奮，我們應該像宋濂一樣，將勤奮當成一種習慣，在生活中，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。俗話(huà)說(shuō)：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。命運的改變往往就是從勤奮開(kāi)始的。
“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)�！痹缭诠糯�，就已經(jīng)有人意識到了這樣的道理。這不禁使我聯(lián)想到自己的`生活，我對待學(xué)習的態(tài)度是不是一絲不茍？對待老師是不是恭恭敬敬？我是不是已經(jīng)努力把每一件事情做好了？這樣想來(lái)，發(fā)覺(jué)自己還有許多不足，有時(shí)會(huì )犯懶，會(huì )偷工減料。
保爾曾經(jīng)說(shuō)：人的一生應該是這樣度過(guò)的，回憶往事，不會(huì )因為碌碌無(wú)為而羞恥，也不會(huì )因為虛度年華而悔恨。我想，宋濂做到了這一點(diǎn)，沒(méi)給自己留太多的遺憾�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！爆F在我們正值青春年少，應該好好反思一下，我們有沒(méi)有虛度光陰？在以后的時(shí)光里，我一定要勤奮、堅韌，讓自己更上一層樓。
讀《送東陽(yáng)馬生序》有感8
《送東陽(yáng)馬生序》是語(yǔ)文課本中的一篇古文。學(xué)習了這篇文言文之后，我深深地為文中的宋濂這種刻苦學(xué)習的精神所感動(dòng)。
《送東陽(yáng)馬生序》這篇古文講述了作者早年求學(xué)和刻苦學(xué)習的經(jīng)歷。宋濂小的時(shí)候，因為家庭貧困所以讀書(shū)都是向別人借書(shū)來(lái)讀并且抄寫(xiě)。即使是在寒冷的冬天，宋濂都不會(huì )因天寒地凍就放棄抄寫(xiě)。因此，他總能夠及時(shí)把書(shū)還給別人，別人也就愿意借書(shū)給他。宋濂就是通過(guò)這種方法讀了許多書(shū)。后來(lái)，他去離家較遠的地方向前輩請教求學(xué)。在求學(xué)的過(guò)程中，即使腳凍壞了也不放棄，依舊勤勉學(xué)習。
宋濂這種刻苦求學(xué)的精神值得我們學(xué)習。他的心中有獲得知識的渴望，所以即使是在如此艱苦的條件下，宋濂都會(huì )抓住一切機會(huì )，努力讀書(shū)學(xué)習。因為對宋濂來(lái)說(shuō)，知識就是他的精神糧食，所以他能夠克服生活中的種種困難，不因惡劣的生活條件就放棄讀書(shū)學(xué)習的機會(huì )。
再回想一下我們自己，現在的'我們讀書(shū)條件比宋濂要好太多了。我們可以坐在溫暖的教室里學(xué)習，而且富裕的物質(zhì)生活也不需要我們自己抄書(shū)才能夠學(xué)習，因為有嶄新的書(shū)本發(fā)放給我們。但是，雖然我們的學(xué)習環(huán)境和條件變好了，但有些人的學(xué)習態(tài)度卻并沒(méi)有端正，并不珍惜這么美好的學(xué)習條件，白白浪費了我們的光陰。我想說(shuō)，我們做到像宋濂一樣為讀書(shū)學(xué)習而不顧一起了嗎?
學(xué)習是否能夠取得好成績(jì)并不是在于我們的天賦有多高，而是要看我們自己是否有刻苦努力。宋濂這種刻苦、勤奮學(xué)習的精神令人肅然起敬。今天的我們都需要像他一樣樹(shù)立起刻苦學(xué)習的精神。
讀《送東陽(yáng)馬生序》有感9
書(shū)，是進(jìn)步的階梯；書(shū)，是精神的慰藉；書(shū)，是情感的升華，好讀書(shū)的人常與書(shū)為樂(lè )，能夠細細品嘗書(shū)中的精華，加入芝蘭之室。
不久之前，在老師的'帶領(lǐng)之下，我們學(xué)習了一篇令我回味無(wú)窮的文章——明代宋濂寫(xiě)的《送東陽(yáng)馬生序 》。剛開(kāi)始接觸時(shí)，我感覺(jué)太陌生了。領(lǐng)會(huì )不了主旨，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間一遍又一遍反復的精讀，我有了更深的感悟。
它主要是以一個(gè)名叫馬君則的讀書(shū)人為敘，記述了他求學(xué)的困難，卻一直堅持不懈，永不放棄，最終學(xué)有所成。此篇大量運用對比的手法，突出了馬君則“抄書(shū)之艱，叩問(wèn)之難，旅途之困，生活之苦”的遭遇，但他勤且堅，用心專(zhuān)，最終業(yè)精德成。與之相比的是，現在的學(xué)生書(shū)不抄，叩問(wèn)易，坐涌書(shū)，無(wú)凍餒。卻用心不專(zhuān)，業(yè)不精德不成。兩者形成鮮明的對比，告誡我們要珍惜現在擁有的，最后業(yè)精德成。
一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵，并不是在于先天的聰慧，更重要的是后天的勤奮。與古人相比，我們的學(xué)習，生活等方面都有較大水平的提高，想完成一件事并不太難，關(guān)鍵在于個(gè)人的態(tài)度與勤奮，只要心用到了，難道還有什么事不能做到嗎？作為新生代的我們，擁有這么好的條件，更應該刻苦勤奮的學(xué)習，做到業(yè)精德成，以對得起優(yōu)越的學(xué)習條件。
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