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大學(xué)生擇業(yè)中的矛盾心理幾種表現
擇業(yè)，是擇業(yè)者根據自己的職業(yè)理想和能力，從社會(huì )上各種職業(yè)中選擇其中的一種作為自己從事的職業(yè)過(guò)程。下面是小編幫大家整理的大學(xué)生擇業(yè)中的矛盾心理幾種表現，希望能夠幫助到大家。
1．有遠大的理想，但往往不能正視現實(shí)
人的一生，總是在不斷地追求美好的未來(lái)。大學(xué)生在擇業(yè)中這種追求和憧憬更為強烈，更為豐富，更為遠大。經(jīng)過(guò)充實(shí)而豐富的大學(xué)生活，大學(xué)生知識的羽翼已漸豐滿(mǎn)。面對洶涌的市場(chǎng)經(jīng)濟大潮，他們豪情滿(mǎn)懷，準備搏擊一番。然而，由于他們涉世尚淺，接觸社會(huì )較少，理想往往脫離客觀(guān)與主觀(guān)現實(shí)條件。如許多大學(xué)生都想成為企業(yè)家和大經(jīng)理、大老板、“大款”，走商業(yè)巨子之路。但是在擇業(yè)中他們并未考察自己的知識、能力、性格、愛(ài)好、氣質(zhì)等是否適合從商；或者未真正考慮所選擇單位是否有利于自己的發(fā)展，出現了理想的自己膨脹和現實(shí)的自己萎縮之間的矛盾。
2．注重實(shí)現自己的人生價(jià)值，但缺乏艱苦創(chuàng )業(yè)的心理準備
在擇業(yè)中，很多大學(xué)生都自愿根據自己的專(zhuān)業(yè)到祖國需要的地方去建功立業(yè)，實(shí)現自己的人生價(jià)值，不愿碌碌無(wú)為。然而，同時(shí)缺乏艱苦創(chuàng )業(yè)的心理準備，不愿到艱苦的地方去，不愿到邊遠地區去，不愿深入基層。這些大學(xué)生想走捷徑，幻想成才的道路平坦筆直；想涉足層次高、工作條件好的單位；想一舉成名，一蹴而就。他們雖然也關(guān)注國家民族的前途，但卻過(guò)分強調自己價(jià)值。
3．有較強的自己觀(guān)念，但缺乏把握自己的能力
大學(xué)階段，大學(xué)生的自己意識日趨完善，對自己的存在及意義有了較明確的認識。在擇業(yè)中，他們已經(jīng)意識到自己已作為一個(gè)人才將被社會(huì )使用，將為社會(huì )貢獻自己的聰明才智；同時(shí)，他們也要求社會(huì )能夠承認“自己意識中的我”，并以此為標準進(jìn)行擇業(yè)。另一方面，由于大學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚未最終定型，再加上社會(huì )大環(huán)境的影響，他們往往不能客觀(guān)地分析和評價(jià)自己。多數大學(xué)生對自己的評價(jià)偏高，時(shí)常產(chǎn)生自己欣賞、自己陶醉的心態(tài)，擇業(yè)時(shí)容易期望值過(guò)高，缺乏承受挫折的心理準備。少數學(xué)生自己評價(jià)過(guò)低，時(shí)常產(chǎn)生自卑自賤、自怨自艾的心態(tài)，擇業(yè)時(shí)容易期望值過(guò)低，缺乏主動(dòng)爭取和利用機遇的心理準備。也有的學(xué)生常常處于上述兩種情況的波動(dòng)之中就業(yè)，擇業(yè)時(shí)往往目標與行為不穩定，缺乏理智、冷靜的心理準備。由于自己認識能力發(fā)展不足，繼而在調動(dòng)自己功能、實(shí)現自己駕馭方面顯得不足。
4．渴望競爭，但缺乏競爭的勇氣
就業(yè)制度的改革，為大學(xué)生擇業(yè)提供了公開(kāi)、平等的競爭環(huán)境。大多數學(xué)生對此渴望已久，他們已經(jīng)認識到，在商品意識廣泛滲透到社會(huì )生活的各個(gè)方面，世界經(jīng)濟面向“大市場(chǎng)”的情況下，一個(gè)人如果沒(méi)有強烈的競爭意識，人生不通過(guò)競爭，就不可能成就事業(yè)。但是，許多大學(xué)生在社會(huì )為其提供的競爭機會(huì )面前顧慮重重、唯唯諾諾。有的怕競爭失敗丟了面子、有的怕競爭傷了和氣，有的認為不正之風(fēng)干擾太大，競爭肯定會(huì )敗北。尤其是一些學(xué)生在擇業(yè)中遇到困難時(shí)，不善于調整目標、調整自己，而是壓力重重，缺乏競爭的勇氣。
拓展：大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題
1.社會(huì )方面
從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，高校的招生規模和專(zhuān)業(yè)設置應該順應當前社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展趨勢。不應一味盲目擴招，導致部分專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)業(yè)可就。從政府方面來(lái)說(shuō)，政府應加強對大學(xué)生就業(yè)的引導，鼓勵大學(xué)生到中小城市就業(yè)、自主創(chuàng )業(yè)，努力為大學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境與擇業(yè)機會(huì )，完善就業(yè)市場(chǎng)和人事制度，建立真正公平、公正的競爭機制。從企業(yè)方面來(lái)說(shuō)，企業(yè)在追求經(jīng)濟效益的同時(shí)，也要考慮到大學(xué)畢業(yè)生的切身利益。在為其提供更多的就業(yè)崗位的同時(shí)，建立公平、公正、公開(kāi)的人才選拔聘用制度。為每一個(gè)有才華、有能力的畢業(yè)生提供一個(gè)展現自我的舞臺，使畢業(yè)生能真正實(shí)現自我人生價(jià)值，更好地為社會(huì )服務(wù)。
2.學(xué)校方面
(1)根據市場(chǎng)需求，科學(xué)設置專(zhuān)業(yè)。
高校應把握就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，緊緊圍繞社會(huì )需求培養學(xué)生，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設置，努力提高辦學(xué)質(zhì)量。鍛煉招生和就業(yè)問(wèn)題上的超前意識，深入調研、實(shí)時(shí)追蹤就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化情況，有針對性地開(kāi)設具有潛在競爭力的專(zhuān)業(yè)。為未來(lái)具有發(fā)展前景的新興行業(yè)培養專(zhuān)業(yè)性人才。
(2)注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
學(xué)校不僅要重視對學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的培養，也要注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)組織各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和就業(yè)、創(chuàng )業(yè)競賽等，提高畢業(yè)生的綜合競爭力，為畢業(yè)生接觸社會(huì )、了解社會(huì )創(chuàng )造條件的同時(shí)使他們清楚地認識到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而能夠合理定位自己的工作目標。
(3)開(kāi)展全方位的就業(yè)指導工作。
學(xué)校應把就業(yè)指導工作貫穿整個(gè)大學(xué)教育，采取分年級的就業(yè)指導體系，針對不同年級設置相應課程內容。比如：一年級以“目標教育”為牽引，重點(diǎn)開(kāi)展就業(yè)形勢及職業(yè)生涯規劃指導，二、三年級重點(diǎn)開(kāi)展以培養職業(yè)化精神與能力為核心的素質(zhì)拓展訓練方面的指導，四年級側重政策與擇業(yè)方面的指導，同時(shí)應構建就業(yè)指導課群，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。
(4)高度重視學(xué)校的心理健康教育工作。
學(xué)校心理健康教育中心要注意培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)自信、堅忍不拔的心理品質(zhì)，尤其要關(guān)注畢業(yè)生群體就業(yè)過(guò)程中的心理問(wèn)題。針對畢業(yè)季容易出現的心理問(wèn)題展開(kāi)專(zhuān)題教育，定期為學(xué)生提供個(gè)性化咨詢(xún)。另外，要加強心理咨詢(xún)隊伍建設，培養專(zhuān)業(yè)化人才，定期為心理咨詢(xún)教師提供多樣化的培訓，不斷提高心理工作隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平。
3.家庭方面
家庭不僅是大學(xué)生的休息場(chǎng)所，也是大學(xué)生樹(shù)立正確目標和價(jià)值觀(guān)的主要引導地。家長(cháng)在大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中應該充分尊重孩子本人的意愿和愛(ài)好，鼓勵孩子從事自己喜歡的行業(yè)。當孩子在就業(yè)過(guò)程中受挫，陷入抑郁、煩惱情緒的時(shí)候，家長(cháng)要及時(shí)了解情況，采取措施安撫孩子情緒，幫助孩子重獲信心。
4.學(xué)生個(gè)人方面
(1)樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)。
樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)的核心是堅持立足于社會(huì )的擇業(yè)取向，大學(xué)畢業(yè)生要正確認識個(gè)人價(jià)值和社會(huì )需求的關(guān)系，把個(gè)人的理想和價(jià)值的實(shí)現與國家利益緊密結合，以國家需要、社會(huì )需要和人民需要為重。深入基層，到人民群眾最需的崗位上工作。先就業(yè)后擇業(yè)，在就業(yè)過(guò)程中不斷充實(shí)、豐富自身的知識和技能，力爭在實(shí)踐中磨煉自己的意志，全面提升自身素質(zhì)。
(2)合理規劃職業(yè)發(fā)展，全面提升個(gè)人素質(zhì)。
大學(xué)生一入學(xué)就應該培養自己的規劃意識。結合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和興趣愛(ài)好，制定分階段生涯發(fā)展目標。在每個(gè)階段學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)必須注重自己實(shí)踐能力和溝通能力的培養。積極參加學(xué)校組織的各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷總結經(jīng)驗，逐步提高個(gè)人素質(zhì)，為步入職場(chǎng)奠定基礎。
(3)培養抗壓能力，學(xué)會(huì )自我心理調適。
大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中要積極地面對困難和挫折，敢于面對失敗，認真總結失敗的原因，及時(shí)調整目標，爭取更多的就業(yè)機會(huì )。此外，在就業(yè)過(guò)程中遇到心理問(wèn)題時(shí)，要不斷地自我暗示、自己鼓勵，可以通過(guò)如跑步、健身、游泳等方式進(jìn)行適當的宣泄，必要時(shí)也可以向心理專(zhuān)家求助。
在當今社會(huì )中，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中會(huì )引發(fā)心理問(wèn)題已經(jīng)成為一種社會(huì )現象，而這種現象背后折射出的是社會(huì )、學(xué)校、家庭和學(xué)生本人存在的問(wèn)題和它帶來(lái)如今的嚴峻就業(yè)形勢。為了減輕就業(yè)壓力，緩解畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題，我們應該在實(shí)踐中深入分析原因，不斷總結經(jīng)驗，采取有效的解決方案，為畢業(yè)生創(chuàng )造良好的就業(yè)環(huán)境。
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