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如何轉化后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì )范文
我班有個(gè)學(xué)生叫潘旭。他剛到我班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習，提不起一點(diǎn)學(xué)習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)總是不做，即使做了，也是抄襲別人的……每天總有科任老師或向我告狀。在和家長(cháng)溝通后才知道：他在小學(xué)語(yǔ)文成績(jì)很差，就連最基本的字詞都不怎么認識，就因為認識的字不多，理解性題就更不會(huì )做了，導致他各科成績(jì)都差。再者，這名學(xué)生沒(méi)有養成良好的行為習慣，自我約束力差。在本學(xué)期運動(dòng)會(huì )期間，和我班另一名學(xué)生大打出手，致使其頭破血流。對于這樣的雙差生，轉化談何容易。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應了�？伤忠蝗缂韧�，毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉化而影響整個(gè)班集體，必須面對現實(shí)！他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認識自己的錯誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話(huà)，談話(huà)中，我了解到他出自單親家庭，父母離異后，他跟母親過(guò)，后來(lái)母親再婚，對他很少關(guān)心。我找來(lái)他的母親，和他談了孩子在校的表現，希望他能多關(guān)心孩子，不要使他成為問(wèn)題青年，及時(shí)督促孩子寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)間多陪陪孩子。我又讓他和班級中的好學(xué)生在一起玩，以好帶差，后來(lái)，他無(wú)論是在紀律上，還是在學(xué)習上，都有了明顯的進(jìn)步。當他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習的目的，端正了學(xué)習態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習成績(jì)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)好、樂(lè )于助人、耐心細致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話(huà)：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。有時(shí)，這個(gè)女同學(xué)也會(huì )產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話(huà)，不太樂(lè )學(xué)……此時(shí)，我就跟她說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P他，我還鼓勵他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jì)也有了很大的進(jìn)步，他和以前相比判若兩人，上課認真聽(tīng)課了，作業(yè)也按時(shí)完成了，有時(shí)上課舉手回答問(wèn)題了。我想通過(guò)他的不懈努力和同學(xué)的熱情幫助，他的成績(jì)會(huì )有所提高的。
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