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讓孩子游戲出專(zhuān)注力的辦法
如何讓孩子”游戲“出專(zhuān)注力
夏楊小時(shí)候喜歡玩拼插玩具、積木……只要他在專(zhuān)心地玩，我和家里人一般不會(huì )去打擾他。因為我知道，成人也不喜歡被迫停止有趣的游戲或將成的事情，更何況是視游戲為至樂(lè )、喜歡成功的孩子呢!
一個(gè)小男孩靜靜地坐在那里，用小鑷子細心地夾起每一個(gè)小部件，努力拼插著(zhù)一艘戰艦。他已經(jīng)在那里坐了三個(gè)多小時(shí)了，那份耐性，讓在一旁的媽媽不忍打攪。
終于，他大功告成了，他拿著(zhù)這個(gè)作品，很有成就感地跑到媽媽面前，給媽媽展示他的成果。
這是夏楊小時(shí)候家里最常見(jiàn)的場(chǎng)景。
夏楊小時(shí)候喜歡玩拼插玩具、積木……只要他在專(zhuān)心地玩，我和家里人一般不會(huì )去打擾他。因為我知道，成人也不喜歡被迫停止有趣的游戲或將成的事情，更何況是視游戲為至樂(lè )、喜歡成功的孩子呢!
玩也是一種學(xué)習，而且在自己感興趣的游戲中，還可以鍛煉、培養專(zhuān)注力。一般情況下，不要驟然命令小孩子停止興趣正濃的游戲或活動(dòng)，以防養成他做事不專(zhuān)注、半途而廢的壞習慣。
熟悉我的朋友都知道，雖然夏楊上學(xué)后成績(jì)一直很好，但在他上學(xué)后，因為我和他爸爸正處在創(chuàng )業(yè)的前期，基本沒(méi)有在他身上花費很大的精力。他上小學(xué)的時(shí)候，我正在英國學(xué)習，他爸爸在同濟大學(xué)進(jìn)修德語(yǔ)。夏楊跟著(zhù)他的姥姥在國內，但學(xué)習成績(jì)并沒(méi)有因此而受到影響。這和姥姥在他幼兒園和小學(xué)銜接的關(guān)鍵期付出的心血有關(guān)。姥姥幫助他養成了課后及時(shí)認真完成作業(yè)的好習慣。同時(shí)，我們有意識地從小對他進(jìn)行的專(zhuān)注力的培養，也給他獲得優(yōu)良的學(xué)習成績(jì)打下了基礎
我認為，一個(gè)學(xué)生課業(yè)成績(jì)的優(yōu)劣，很大程度上取決于他在課堂上是否能夠很專(zhuān)注地聽(tīng)講。我看過(guò)一項資料統計，天才和弱智在人群中不到1%，99%的人的智商都是差不多的。之所以一百個(gè)孩子里，真正學(xué)習好的孩子就那么幾個(gè)，更大程度上緣于他們上課時(shí)專(zhuān)注力的區別。
一個(gè)人的專(zhuān)注力不是天生具備的，是需要從小一點(diǎn)一滴訓練養成的。從夏楊出生到他上小學(xué)，長(cháng)達六年的時(shí)間里，我一直努力讓他在玩游戲、聽(tīng)故事中，自然養成全神貫注的習慣。
首先我們從孩子喜歡的事情入手。
夏楊小時(shí)候有一個(gè)階段最喜歡拼插玩具，我就給他收集了很多他感興趣的模型，如戰艦、汽車(chē)、飛機等，讓他來(lái)拼插。他會(huì )把最微小的零部件，用最大的耐心，在他可能堅持的最長(cháng)的時(shí)間里，很專(zhuān)注地拼好。這個(gè)過(guò)程有時(shí)是一個(gè)小時(shí)，有時(shí)是三個(gè)小時(shí)，完全靠他個(gè)人的興趣，以及由此產(chǎn)生的耐心和毅力。這個(gè)時(shí)候，我們大人從不打攪他，而是創(chuàng )造一個(gè)安靜的環(huán)境，抓住和利用這一培養他專(zhuān)注力的時(shí)機，讓他專(zhuān)心致志地完成這個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程鍛煉了他堅韌不拔克服困難的毅力、一坐坐幾個(gè)小時(shí)的持久注意力，他完成“作品”獲得的成就感和自信心，都是他在做這些事情的過(guò)程中獲得的。
小時(shí)候他還喜歡玩磁鐵，那些碎鐵末兒、釘子，鋪了滿(mǎn)滿(mǎn)一地。我鼓勵他盡情地去玩。他坐在地上，有時(shí)一玩能玩半天。玩水、玩沙子、捏橡皮泥、搭積木……玩的過(guò)程就是一個(gè)小孩子學(xué)習的過(guò)程。他的專(zhuān)注力、他的觀(guān)察力、他的探究精神就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)養成著(zhù)。
有的父母經(jīng)常會(huì )按照自己的計劃，給孩子安排一些事情，比如在他集中精力做自己喜歡的事情時(shí)，有的父母非要反其道而行之，非要和孩子“對著(zhù)干”：“別玩了，該練琴了�！被蛘哒f(shuō)：“你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎?馬上過(guò)來(lái)吃飯�！睂�(shí)際上，這些事情耽誤一會(huì )兒都不是大問(wèn)題，而孩子在全身心地進(jìn)入他正在做的事情中，你打斷他，就失去了一個(gè)鍛煉和培養孩子專(zhuān)注力的好時(shí)機。也許作為大人會(huì )覺(jué)得事情毫無(wú)意義，但對孩子的習慣養成來(lái)說(shuō)，這些良好行為的不斷重復，恰恰是可能對他的一生都有影響的重大的“細節”。
記得那時(shí)我給夏楊講故事，他有時(shí)候會(huì )喜歡我反反復復給他講同一個(gè)故事。大人的心理往往是：“哎呀，我都講過(guò)幾遍了，你怎么還聽(tīng)這一個(gè)啊?”我從有關(guān)孩子教育的書(shū)上看到，反復給孩子講同一個(gè)老故事，這個(gè)過(guò)程本身就是在對他的專(zhuān)注力進(jìn)行培養。給幼小的孩子讀書(shū)，可以幫助發(fā)展孩子專(zhuān)注的能力、聆聽(tīng)的技能等，這種很隨意的行為，卻會(huì )對孩子的將來(lái)起到很關(guān)鍵的作用。
比如《小兔乖乖》這個(gè)兒童故事，我就給夏楊講了不知多少遍。只要他要求我給他講時(shí)，我就不厭其煩地反復講給他。因為只有在那個(gè)時(shí)期，他才會(huì )自然地接受來(lái)自父母的這種有意識的專(zhuān)注力的訓練。等到他說(shuō) “不聽(tīng)了，我都聽(tīng)了幾遍了”，那時(shí)就已經(jīng)失去了訓練專(zhuān)注力的最佳時(shí)機。當然我給他反復講一個(gè)故事的過(guò)程中，也會(huì )兼顧到他的想象力、語(yǔ)言表達能力的培養，但主要的還是那種暫時(shí)看不到結果的專(zhuān)注力的培養。
夏楊有一個(gè)特點(diǎn)，就是專(zhuān)注力特別強，做事精力集中。從小獲得的這一素質(zhì)，對他今天學(xué)習生命科學(xué)，在實(shí)驗室做很枯燥的需要長(cháng)時(shí)間才能完成的實(shí)驗，都是非常有益的。
孩子專(zhuān)注力的培養，不是一天兩天養成的。有一種說(shuō)法，一個(gè)習慣的養成，需要有二十一次重復。父母應該從小放手讓孩子去做他感興趣的事情，并在這個(gè)過(guò)程中適當引導和保護他的興趣。
夏楊的學(xué)齡前期，我對他的教育除了給他做一些入學(xué)前的心理和物質(zhì)準備，刻意回避了讓他接觸小學(xué)課本上可能學(xué)的東西，有意地讓他接觸他感興趣的、能夠理解的內容，進(jìn)行無(wú)意學(xué)習。我認為，如果小學(xué)學(xué)習的內容讓他早接觸過(guò)了，他在課堂上再接觸時(shí)，就淡化了他渴求新知識的求知欲，就會(huì )使他失去課堂學(xué)習的樂(lè )趣，不但不能讓他很專(zhuān)注地聽(tīng)講，反而容易使他的注意力渙散。孩子一旦有了課堂上注意力渙散的毛病，即使他的智力水平不低，也很有可能成為一個(gè)很聰明但學(xué)習成績(jì)不好的孩子。
一般來(lái)說(shuō)，智力正常的孩子，只要在課堂上能夠很專(zhuān)注地聽(tīng)講，成績(jì)好就是一種水到渠成的自然結果。小學(xué)的一節課，就學(xué)幾個(gè)字母或一頁(yè)書(shū)，對于一個(gè)智力正常的孩子來(lái)說(shuō)，接受和消化不會(huì )存在難度，只是專(zhuān)注力是否足夠的問(wèn)題。但從大腦的規律講，越小的孩子注意力集中的時(shí)間越短暫，因此在有意識訓練孩子的專(zhuān)注力時(shí)，要依據孩子的年齡特點(diǎn)，順應孩子的興趣和愛(ài)好。
美國如何教孩子直面死亡
說(shuō)到“死亡”，國人總覺(jué)得“不吉利”，因而不僅在日常生活中有意盡少和孩子談及，而且更將其堅決地拒之于兒童教育門(mén)外。
美國的家長(cháng)和教師，卻樂(lè )于在孩子3-4歲時(shí)就向他們作出關(guān)于“死亡”的詮釋?zhuān)斎贿@種詮釋是十分深入淺出、形象生動(dòng)的。
美國兒童教育專(zhuān)家早已發(fā)現，由于傳媒的興旺發(fā)達和信息的超速流通，實(shí)際上3周歲的幼童大多已接觸到“死亡”此詞。他們可能會(huì )在跟小伙伴的交流中提及“死亡”，并對其感到既神秘又恐懼。他們或許還會(huì )若有所思地向大人們提出許多相關(guān)的問(wèn)題：難道我們每個(gè)人總有一天都會(huì )死嗎?我要爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都不死行嗎?我的小朋友和我以后也非得死嗎?
不過(guò)孩子一般要長(cháng)到10歲左右才能理解“死亡是永恒的”(即人死了就不能復活)這樣深奧、抽象的道理。而在此之前，他們往往不會(huì )如成人那樣，為親人的死亡帶來(lái)的哀傷背上沉重的情感包袱。他們只是想知道死亡究竟是怎么回事而已。
對于兒童提出的“死亡問(wèn)題”，美國家長(cháng)總是作出最為直截了當、簡(jiǎn)單明了的回答，盡量避免似是而非或模糊不清。此外，他們也較少利用神話(huà)或宗教中的諸如天堂、地獄之類(lèi)的傳說(shuō)來(lái)對死亡作出解釋。因為他們認定，盡管作出這樣的解釋也許最為簡(jiǎn)單輕松，但要是孩子長(cháng)大了并不相信這些，那他就必然會(huì )陷入更深的無(wú)所適從之中難以自拔。
當然美國人更不贊成將“人死后都會(huì )變鬼”這樣的“黑色迷信”作為知識，來(lái)傳授給天真的孩子。他們認為：要是同時(shí)還把“鬼”描繪成面目猙獰的怪物，副作用可能就會(huì )更大———這樣的“解釋”除了可能誤導孩子外，無(wú)疑只會(huì )增加孩子做惡夢(mèng)的可能，并人為地加大了孩子的恐懼感等其他種種心理壓力，以至于待家里真的死了人時(shí)，驚恐的孩子甚至不敢參加親人的追悼會(huì )。
更確切地說(shuō)，絕大多數美國家長(cháng)是將“死亡”視為一種“情感知識”存入孩子的“知識庫”的。當碰到死亡事件時(shí)，孩子便能動(dòng)用他所需要的“情感知識”來(lái)理解他將面臨的深深悲傷究竟是怎么回事了。
美國人還認為，待孩子長(cháng)大到有足夠的領(lǐng)悟能力時(shí)，向其傳授某些積極的“生死觀(guān)”，也許還能幫助他塑造樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、積極向上的人生觀(guān)。這時(shí)的美國人往往向孩子們這么解釋說(shuō)：其實(shí)“死”和“生”是自然而然又順理成章的事，沒(méi)有了“死”，也就無(wú)所謂“生”。即便是無(wú)生命的萬(wàn)物，如星星、地球和太陽(yáng)，也都有其壽命。一個(gè)人死了，其肉體誠然在世界上消失了，但其子女卻在延續他的生命，他遺留下的思想、作品和所作的好事仍可能被后人津津樂(lè )道。
美國的一些小學(xué)校里甚至開(kāi)設了別具一格的“死亡課”。由在教育部接受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的殯葬行業(yè)從業(yè)人員或護士走進(jìn)課堂當起教師，跟孩子們認真地討論人死時(shí)會(huì )發(fā)生什么事，并且讓學(xué)生輪流通過(guò)演劇的方式，模擬一旦遇到親人因車(chē)禍死亡等情形時(shí)的應對方式，或體驗一下突然成為孤兒的凄涼感覺(jué)，或走進(jìn)火葬場(chǎng)參觀(guān)火葬的全過(guò)程，甚至設計或參加一臺模擬的“向親人遺體告別”儀式等等。盡管也有人認為這么做可能會(huì )給孩子心中留下陰影，但大多數教育專(zhuān)家和家長(cháng)卻對此表示了無(wú)保留的支持。
美國“死亡教育”中最精彩的一幕，要算越來(lái)越多的兒童在父母或老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到郊外專(zhuān)為絕癥患者提供善終服務(wù)的寧養院，跟大人一起，把準備好的五彩繽紛的花瓣輕輕撒向臨終者們的床榻。
還有的孩子在寧養院里顯示了對“仙逝之美”的深深崇敬———他們勇敢地握住正處在彌留之際的老人或病人干枯的手，一邊向他送上祝福的話(huà)語(yǔ)，一邊微笑著(zhù)目送他告別人世。
江珊為過(guò)渡父愛(ài)糾偏
2011年9月11日，電視劇《夏妍的秋天》在央視一套熱播。男主演高曙光再次成為關(guān)注度最高的明星。8年前，高曙光與江珊和平分手，為了彌補對女兒的傷害，高曙光毀滅式溺愛(ài)女兒。理性的江珊怎樣為高曙光的父愛(ài)糾偏?單親女兒的心愿究竟是什么?
慈父補償單親女兒
2007年10月23日，高曙光結束電視劇《一顆顆眼淚都是愛(ài)》的拍攝，飛赴美國舊金山看望女兒高亦心。走進(jìn)公寓，只見(jiàn)9歲的女兒正落寞地坐在陽(yáng)臺上看夕陽(yáng)，這讓高曙光別有一番滋味在心頭。
高曙光與著(zhù)名演員江珊的婚姻，曾被娛樂(lè )圈傳為佳話(huà)。然而因為彼此的性格差異和生活理念難以調和，2003年10月，高曙光與江珊辦理了離婚手續，高亦心跟隨江珊生活。次年8月，江珊帶著(zhù)女兒來(lái)到美國生活。
父親的到來(lái)，使高亦心有了傾訴對象。她抱怨道：“爸，這里整天霧蒙蒙的，姥姥又不讓出去，我心里煩透了，我真想回北京生活�！比绻约翰慌c江珊分手，女兒小小年紀怎會(huì )過(guò)這種孤獨生活?
沒(méi)能給女兒一個(gè)完整的家，始終是他心底的遺憾和痛楚。在他看來(lái)，自己唯一能做的，就是以父愛(ài)和物質(zhì)來(lái)彌補對女兒的傷害。他滿(mǎn)足女兒的一切要求，高亦心剛滿(mǎn)10歲，他就給女兒買(mǎi)了手機、筆記本電腦。不知不覺(jué)中，高曙光就將對女兒的呵護演繹成了溺愛(ài)，而自己卻渾然不覺(jué)。
2009年元旦，高曙光在舊金山與女兒共度新年，這時(shí)江珊恰巧也在美國。為了淡化父母離異給女兒帶來(lái)的陰影和壓力，1月3日，江珊和母親特意做了滿(mǎn)滿(mǎn)一桌菜。飯吃到一半時(shí)，高亦心分別向爸爸媽媽索要禮物：“爸，我的手機不時(shí)尚了，你給我換一個(gè)吧�！苯又�(zhù)，她又問(wèn)江珊：“給我買(mǎi)雙棕色皮鞋吧�！苯喊欀�(zhù)眉回答女兒：“你那3雙皮鞋都是新買(mǎi)的，買(mǎi)那么多鞋子干什么?”
傍晚，高曙光將一款最新潮的手機交給女兒，她舉著(zhù)手機向江珊挑釁：“媽?zhuān)职值男履甓Y物已經(jīng)到了，你的呢?”江珊瞪了一眼女兒：“你越來(lái)越任性了，誰(shuí)把你慣成了這樣?”高曙光明白，江珊貌似批評女兒，實(shí)則在指責自己。他內心不由涌上幾分不快。
再說(shuō)高亦心，回到自己小房間，她用小刀將自己的3雙皮鞋分別劃了一道口子。然后將鞋子擺到母親面前：“媽?zhuān)佣计屏�，你必須給我買(mǎi)了�！苯簹獾媚樕钒�。高曙光走過(guò)來(lái)，替女兒求情：“一雙皮鞋能有多少錢(qián)?我這就出去給她買(mǎi)一雙�！苯罕锪艘欢亲踊�，她大聲說(shuō)：“你看你把女兒都慣成什么樣了，哪有你這樣做父親的?”
補償過(guò)度成溺愛(ài)
因溺愛(ài)女兒，單親父親高曙光陷入了認識誤區，他執拗地以為，江珊阻止他愛(ài)女兒，是擔心女兒在感情上更親近他。這年6月，高亦心嘟著(zhù)嘴巴告訴父親：“姥姥只會(huì )做幾樣菜，我都吃膩了，一坐到餐桌前就沒(méi)有胃口�！备呤锕鈶z愛(ài)地撫摸女兒的頭發(fā)：“你沒(méi)胃口就去外面餐廳吃吧�！彼�，江珊和孩子姥姥對高亦心的零用錢(qián)卡得很緊，女兒身邊沒(méi)有余錢(qián)。從那以后，每次來(lái)舊金山，高曙光都要兌換5000美金，瞞著(zhù)江珊和孩子姥姥悄悄存到高亦心的戶(hù)頭上。有了這筆錢(qián)，高亦心隨心所欲買(mǎi)東西，還經(jīng)常趁姥姥不注意，一個(gè)人跑到外面的餐廳滿(mǎn)足口腹之欲。
高曙光無(wú)原則的愛(ài)和女兒的變化，令江珊那顆做母親的心懸了起來(lái)。半個(gè)月后，電視劇《不離不棄》殺青，江珊連慶功宴都沒(méi)心思吃，就迫不及待地回到舊金山。4個(gè)多月不見(jiàn)，女兒的冷漠出乎她的意料。曾經(jīng)，每次江珊回家，女兒又是遞拖鞋又是沏茶，像個(gè)小尾巴一樣粘在身后;而這次，她只淡然地打聲招呼，就鉆進(jìn)房間玩電腦游戲，幾個(gè)小時(shí)也不出來(lái)。
第二天，江珊無(wú)意中從女兒書(shū)包里翻出了一張銀行卡，她驚訝地問(wèn)女兒：“這是怎么回事?”高亦心頭一昂：“爸爸給我存的零花錢(qián)�！痹诮旱谋茊�(wèn)下，高亦心說(shuō)出了密碼。江珊趕赴銀行一查，賬戶(hù)明細讓她心驚肉跳，短短半年時(shí)間，女兒竟然消費了2萬(wàn)多美金!他這哪是愛(ài)孩子，分明是將女兒往深淵里推呀!
江珊知道，高曙光再與女兒接觸，對她們母女而言無(wú)疑是災難。她停掉手頭的工作，不動(dòng)聲色地在家里守護女兒。11月13日，高曙光以為江珊回國內拍戲了，迫切地趕赴舊金山與女兒團聚。一走進(jìn)家門(mén)，高曙光就赫然發(fā)現江珊陰沉著(zhù)臉坐在沙發(fā)上。他尷尬一笑：“我給女兒帶來(lái)禮物了�！苯簺_過(guò)去，連推帶搡地將高曙光往外趕：“我是女兒的監護人，有義務(wù)對女兒的成長(cháng)負責。這里是我的家，請你趕快離開(kāi)!”高曙光高聲爭辯：“你太過(guò)分了，我探望女兒有什么錯?”兩人的爭吵，引來(lái)了鄰居的抗議，高曙光只得悻悻離去……
江珊與高曙光教育孩子的分歧與紛爭，深深刺痛了江母的心，她耐心地開(kāi)導女兒：“很多正常夫妻教育孩子都有矛盾，何況你們倆已經(jīng)分手。高曙光固然有錯，你的做法也欠妥。你和高曙光目的一致，都想讓孩子健康快樂(lè )成長(cháng)，為什么不能心平氣和地坐下來(lái)溝通?”
母親理智的分析，觸動(dòng)了江珊的心靈：是呀，自己和高曙光相互埋怨指責，不僅于事無(wú)補，只會(huì )給女兒帶來(lái)更深重災難。漸漸地，江珊冷靜了下來(lái)……
反思過(guò)后結成教女同盟
冷靜下來(lái)的江珊意識到，生硬地割裂高曙光與女兒的接觸，于女兒而言無(wú)疑是災難!12月5日，江珊飛赴上海，與高曙光約見(jiàn)在一家咖啡廳。江珊痛心講述了高亦心在父親毀滅式溺愛(ài)下的畸形成長(cháng)。江珊的誠懇和深沉母愛(ài)感動(dòng)了高曙光。
就在這時(shí)，高曙光在《漂亮主婦》劇組的安排下，進(jìn)駐北京11中體驗生活。在這部戲里，高曙光扮演單親爸爸余超凡，為了準確把握這類(lèi)特殊群體的共性，高曙光與離異父母、單親孩子、教育專(zhuān)家深入接觸。在這一過(guò)程中，他終于明白：很多單親孩子不能成才，甚至誤入歧途，不是因為父母離異得到的愛(ài)太少，而是父母一方或雙方給予的愛(ài)太多。對照自己這些年毀滅性溺愛(ài)女兒，高曙光不寒而栗……
在與女兒的朝夕相處中，高曙光明顯發(fā)現女兒身上落下了“溺愛(ài)后遺癥”：任性、以自我為中心，缺乏一顆感恩的心。2010年10月，輪到江珊在舊金山照顧高亦心。一個(gè)星期后，高曙光在與女兒通電話(huà)時(shí)，無(wú)意中得知江珊病了，他告誡女兒：“你媽媽很不容易，為你付出了很多，現在她病了，你要擔負起照顧她的那份責任�！倍谕昱畠�，高曙光又在電話(huà)里給江珊支招：“要求女兒為你做些事。這樣不僅能培養她的感恩之心，而且還能鍛煉她的生活自理能力�！苯河X(jué)得高曙光的話(huà)在情在理，主動(dòng)要求女兒陪她上醫院，為她端水遞藥。夜里，江珊讓女兒陪床，頭痛時(shí)，她要求女兒為她按摩。
因為江珊病了，高亦心只得自己照顧自己，她每天自己整理書(shū)包，規劃一天的作息時(shí)間，將自己的生活安排得井井有條。幾天后，江珊身體痊愈，明顯感覺(jué)女兒懂事多了。
高亦心不僅面容清秀，而且智商很高。唯一的不足，就是在單親家庭中長(cháng)大的她缺乏自信。班級推薦她參加學(xué)校演講，臨上陣她又打了“退堂鼓”;老師讓她為校報組稿，她總擔心自己不能勝任。這年10月，高亦心和母親在家里收看當地電視臺少兒欄目，恰巧電視里報道的是高亦心的校友，她名叫珍妮，不僅各門(mén)功課都是A﹢,而且在繪畫(huà)和鋼琴方面都有不俗表現。高亦心不覺(jué)長(cháng)嘆一聲：“要是我能趕上她一半就好了�！�
在高曙光看來(lái)，教育女兒無(wú)小事。3天后，他特意飛赴舊金山，與江珊一道來(lái)到珍妮的家里。他們這才知道，珍妮5歲時(shí)父母離異，現在跟隨母親生活。高曙光和江珊真誠地說(shuō)明自己的來(lái)意，珍妮被感動(dòng)了，同意與高亦心交朋友。接下來(lái)的日子里，高曙光或江珊經(jīng)常讓兩個(gè)孩子一起做功課，一起玩游戲。珍妮的感染帶動(dòng)，大大提升了高亦心的自信心，她開(kāi)始主動(dòng)參與學(xué)校各項活動(dòng)。
在江珊和高曙光共同修正下，高亦心褪去了溺愛(ài)下的冷酷、任性、自私，懂得了感恩，懂得了進(jìn)取。2011年9月，高亦心以?xún)?yōu)異成績(jì)升入圣多明尼哥中學(xué)�？吹脚畠河辛嗣撎Q骨的變化，
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