中學(xué)體育與健康課程的實(shí)施預案范文

　　一、學(xué)校的基本情況

　　我校地處天津市河東區，學(xué)校目前共有46個(gè)教學(xué)班，初、高中每年級8個(gè)教學(xué)班，20xx多名學(xué)生、目前學(xué)校配備體育教師9人、學(xué)校有200米田徑場(chǎng)一片，一塊足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)6片、網(wǎng)球場(chǎng)2片、排球場(chǎng)1片、從上可以看出我校班級多、班級人數多、體育課程資源及學(xué)生技能知識相對懸殊的矛盾，對正常進(jìn)行體育教學(xué)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，造成了很大的困難、

　　二、教育教學(xué)指導思想與理念

　　1、課程實(shí)施方案以《體育與健康課程標準》為依據、

　　2、以“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導思想，切實(shí)加強體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能，養成鍛煉身體的良好習慣”為指導思想、

　　3、教育教學(xué)的基本理念

　�。�1）堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、

　�。�2）激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育的意思

　�。�3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位、

　�。�4）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益、

　　三、體育與健康課程實(shí)施領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：馬倩婷副組長(cháng)：劉海寶

　　成員：竇金泉、馮玉忠、吳金華、劉小敏、唐廣訓、賀偉、陳磊、黃愛(ài)娟

　　四、學(xué)校選修教學(xué)的實(shí)施安排

　　1、學(xué)校組織排課方式：鑒于我校班級多、班級學(xué)生人數多、場(chǎng)地器材不充分等因素，采用年級大班選修排課制，每次課安排4個(gè)教學(xué)班上課、學(xué)生選課后，體育教師按選課人員形成的教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以跨班上課、（如果條件允許也可采取跨年級選修上課）

　　2、學(xué)生選修的原則

　　首先，我們依據《體育與健康課程標準》，并結合對各個(gè)年級學(xué)生運動(dòng)興趣愛(ài)好進(jìn)行問(wèn)卷調查以及學(xué)校體育設施地區氣候特點(diǎn)的情況、我們最終確定安排球類(lèi)（籃球、足球、網(wǎng)球、排球、毽球）、田徑、體操、健美操、民族或民間體育項目以及健康專(zhuān)題講座等若干個(gè)項目組進(jìn)行選修、

　　其次，每學(xué)年分為四個(gè)單元，每個(gè)學(xué)期分為二個(gè)單元，兩個(gè)單元的中間設1~2周的公共體育課，用于學(xué)生體質(zhì)健康測試工作、每一項目為一單元，學(xué)習時(shí)間為半個(gè)學(xué)期（18課時(shí)）、一個(gè)學(xué)期內選擇的體育項目不能相同、學(xué)生在初高中的三年時(shí)間內必須修完學(xué)校所規定的選修體育項目，其修習某個(gè)體育項目時(shí)間長(cháng)短和順序不統一規定，學(xué)生可按自己的興趣愛(ài)好自主選擇、

　　最后，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好填寫(xiě)第一志愿和第二志愿，教師加以引導，宏觀(guān)調整，使學(xué)生做到合理選項，合理分流，以利于教師組織教學(xué)、一旦項目選定，中途不得隨意更換項目，學(xué)習時(shí)間為半學(xué)期（18課時(shí)）、

　　3、對同時(shí)上課的四個(gè)班級進(jìn)行分類(lèi)、組合、原則上服從大體，根據大多數學(xué)生的選擇，由四個(gè)行政班分成四個(gè)選修班，根據體育項目特點(diǎn)限定學(xué)生人數，分別由四位體育教師擔任任課教師，對學(xué)生進(jìn)行管理和評價(jià)，學(xué)校要對教師和學(xué)生進(jìn)行督促、檢查和評價(jià)、體育組先制定出學(xué)年計劃，然后由任課教師根據目標選擇教材內容，按照統一的課程計劃進(jìn)行制定單元計劃方案和課時(shí)方案、

　　4、在選擇教材內容制定單元計劃方案和課時(shí)方案時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）教材內容的靈活性、教材的選擇要內容靈活、對象靈活、層次靈活，讓所有的學(xué)生都進(jìn)退自由，各得其所、重視對學(xué)生的研究，從學(xué)生身心發(fā)展水平出發(fā)，加大教材的選擇余地，讓所有的學(xué)生都在其原有水平上有所發(fā)展，從而讓基礎水平、愛(ài)好、個(gè)性不同的學(xué)生發(fā)揮最大的潛能、（2）教材內容的時(shí)代性、教材內容要適應社會(huì )發(fā)展的需要，將具有時(shí)代要求的體育新知識、新技能納入教材、（3）教材內容的實(shí)用性、教材內容注入身體鍛煉知識、鍛煉方法、健身運動(dòng)處方知識，切實(shí)培養學(xué)生的自我鍛煉能力，培養學(xué)生終身參與體育活動(dòng)的習慣、（4）教材內容的人文性、教材要增加體育運動(dòng)文化知識、體育人文知識內容，強調體育人文精神的滲透，提高了教材的文化性和可讀性、（5）教材內容的多樣性、教材內容應考慮學(xué)生的個(gè)體差異與不同需要，進(jìn)行彈性設計，讓學(xué)生有較大的選擇余地、

　　5、體育教師的分配

　　體育組根據教師的專(zhuān)項、特長(cháng)以及學(xué)生選擇的項目進(jìn)行調配、

　　7、學(xué)分實(shí)施細則：

　�。�1）凡身體正常的學(xué)生，每修習完一個(gè)單元，體育課堅持出勤，沒(méi)有無(wú)故曠課，體育成績(jì)及格，即獲得學(xué)分1分、

　�。�2）體育課成績(jì)不及格者、每學(xué)期因病、事假缺席次數達實(shí)際授課總時(shí)數的三分之一者、體育課無(wú)故缺席經(jīng)教育不改者均不能獲得學(xué)分、

　�。�3）體育課成績(jì)的評定主要通過(guò)身體素質(zhì)的評價(jià)、運動(dòng)技能的評價(jià)、健康知識的評價(jià)、出勤表現的評價(jià)、平時(shí)表現的評價(jià)、情感及合作表現的評價(jià)進(jìn)行綜合評價(jià)、（見(jiàn)后面表格）

　�。�4）學(xué)習評價(jià)的方法：初中采取等級評定，高中采取學(xué)分評定和等級評定、（見(jiàn)后面表格）

　�。�5）學(xué)習成績(jì)補考：

　�、僖虿�、事假缺考者，缺考項目由任課教師安排補考、

　�、隗w育成績(jì)不及格者，由學(xué)校統一安排一次補考，補考成績(jì)及格以上按“及格”計算、

　�、鄯矡o(wú)故缺考者，一律不予補考，成績(jì)以“0”分計算；凡弄虛作假者，成績(jì)以“0”分計算并不得補考、

　�、芤虿』驓埣矊W(xué)生，可向學(xué)校提出免于執行《標準》的申請，經(jīng)醫生證明，體育教研室核準后，可以免于執行《標準》，所填寫(xiě)表格存入學(xué)生檔案、

　�、輰W(xué)生的補考一般放在寒暑假之后，新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一周、

　�。�6）學(xué)生成績(jì)的評定統一使用電腦登統、

　　8、畢業(yè)、升學(xué)、評選

　　高中學(xué)生畢業(yè)是體育課修完11個(gè)學(xué)分，準予畢業(yè)、初中修完規定選修項目，成績(jì)合格，準予畢業(yè)、否則，只發(fā)肄業(yè)證書(shū)，不得于當年報考高一級學(xué)校，并存入初、高三學(xué)生學(xué)籍檔案、

　　“三好學(xué)生”的評定，體育課成績(jì)達優(yōu)秀以上、

　　“先進(jìn)集體”的判定，參評班級學(xué)生的成績(jì)及格率在95%以上（體育免修學(xué)生除外）

　　五、學(xué)生評價(jià)實(shí)施辦法及標準

　　1、體育與健康課程標準提出：課程評價(jià)是促進(jìn)課程目標的實(shí)現和課程建設的重要手段、學(xué)習評價(jià)應該凸顯其發(fā)展性功能，強調評價(jià)主體的互動(dòng)和參與、評價(jià)內容與方法的多元化以及評價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習和探究學(xué)習創(chuàng )造機會(huì )和條件、我們在認真學(xué)習體育與健康標準，以及實(shí)驗學(xué)校提供的較為成熟的學(xué)習評價(jià)范例的基礎上，努力探討真正有利于學(xué)生健康發(fā)展的體育與健康課程學(xué)習評價(jià)體系、

　　2、在評價(jià)方法的選擇上要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生不斷地在學(xué)習中體驗成功，以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習的積極性、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，注重過(guò)程評價(jià)、

　　3、體育與健康課程不僅由教師來(lái)選擇學(xué)生評價(jià)內容，而且還給予學(xué)生一定的選擇評價(jià)內容的權利，學(xué)生可以選擇自己所擅長(cháng)的知識的技能參與評價(jià)，從而獲得更多的成功體驗、

　　4、全面的評價(jià)內容有利于學(xué)生的健康成長(cháng)，可以為學(xué)生的發(fā)展指明方向，但學(xué)校和教師在落實(shí)多元的評價(jià)內容時(shí)，不能為了構建“全面而豐富”的評價(jià)體系和方案，導致體育與健康課程學(xué)習評價(jià)指標多樣繁復的現象，而應注意評價(jià)的可操作性、

　　5、學(xué)生學(xué)習評價(jià)的內容：體能和運動(dòng)技能、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情意表現與合作精神、健康行為方面、

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