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家長(cháng)如何讓寶寶愛(ài)上讀書(shū)
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。孩子的讀書(shū)行為是由父母去開(kāi)發(fā)引導的，并使之成為一種習慣。有些不愛(ài)讀書(shū)的孩子，真是愁煞了望子成龍望女成鳳的父母。到底是家長(cháng)的一盆熱血澆滅了孩子讀書(shū)的熱情，還是寶寶天生就不愛(ài)讀書(shū)？父母究竟做錯了什么？又到底該做些什么呢？
很多在學(xué)齡階段表現出色的孩子，都或多或少地進(jìn)行過(guò)早期閱讀�，F代意義的早期閱讀是指學(xué)齡前兒童憑借變化著(zhù)的色彩、圖像、文字或成人的讀講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。
在認字活動(dòng)中，可以學(xué)會(huì )比較和辨別，從而鍛煉對細微差異的觀(guān)察力。而閱讀也會(huì )使孩子的記憶力得到提高。另外。對圖畫(huà)的串聯(lián)和對抽象的文字符號的學(xué)習，會(huì )大大帶動(dòng)兒童想像力的發(fā)展。而根據閱讀內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理判斷，則可以對孩子的思維進(jìn)行鍛煉。
在早期閱讀中，孩子能豐富詞匯，提高對于語(yǔ)言的理解能力，學(xué)會(huì )使用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行交往;可以擴大知識面，促進(jìn)發(fā)散和邏輯思維的發(fā)展;更重要的是，早期閱讀對促進(jìn)親子關(guān)系起著(zhù)積極的作用。心理學(xué)家西格曼博士提出：睡前10分鐘的親子共讀除可幫助入睡外，對孩子的免疫系統、傾聽(tīng)的技巧及想像力的發(fā)展都有益。
早期閱讀培養孩子對書(shū)籍的熱愛(ài)和良好的閱讀習慣，使其形成愛(ài)讀書(shū)、好學(xué)習的習慣及崇尚知識的情操，從而培養了孩子的閱讀能力和自學(xué)習慣，使孩子學(xué)會(huì )“如何學(xué)習”，從而在日后的學(xué)習生活中，得以步步領(lǐng)先。
提高早期閱讀能力，首先要給孩子提供有具體意義、形象、生動(dòng)的閱讀材料。閱讀的文字具有實(shí)在意義并有一定規律可循，應該是孩子已有概念的文字代碼，能夠即刻引起他接通口頭語(yǔ)言以及表征意義的聯(lián)想，有利于其逐漸認識到書(shū)面語(yǔ)言的表意性質(zhì)，語(yǔ)言要淺顯，生動(dòng)，有趣，朗朗上口，易學(xué)易記。閱讀材料應該色彩鮮艷，圖文并茂，主要感知對象突出，減少無(wú)關(guān)刺激物對孩子注意的干擾，畫(huà)面之間前后有一定的邏輯關(guān)系，便于孩子運用已有的知識和經(jīng)驗來(lái)理解圖畫(huà)故事的意義。另外，還要根據不同年齡段孩子的特點(diǎn)，“量身制作”閱讀計劃：
3歲：孩子開(kāi)始對兒歌、韻文感興趣。這個(gè)時(shí)期可以為他選擇措詞簡(jiǎn)短、易于吟誦的讀物，同時(shí)可以利用附有連續性圖片的讀物，訓練孩子的推理能力。
4歲：孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展迅速，開(kāi)始對各類(lèi)故事產(chǎn)生濃厚興趣。應該多選擇一些充滿(mǎn)想像力和創(chuàng )造力的故事，或需要一定觀(guān)察能力的圖畫(huà)書(shū)。
5歲：孩子的詞匯已相當豐富，可以開(kāi)始選擇較復雜或擬人化的故事，增加孩子的生活經(jīng)驗和處理問(wèn)題的能力，并可適量加入淺顯的科普讀物。
6歲：孩子的接受能力和理解力都有了長(cháng)足進(jìn)步，開(kāi)始為入學(xué)做準備。這個(gè)時(shí)期可以給孩子多層面的選擇，擴大他的閱讀興趣，在閱讀中訓練他自覺(jué)學(xué)習和總結歸納的能力。
父母在孩子讀書(shū)成長(cháng)中扮演了重要的角色。家長(cháng)的喜歡與厭惡在無(wú)意識中影響到孩子，并使之也染上惡習或養成好習慣。孩子的讀書(shū)不是一蹴而就的，需要父母耐心的教導，給予正確的引導。在讀書(shū)的日子里，孩子的知識逐漸豐富起來(lái)。它的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，世界觀(guān)才逐漸形成。
此妙招，讓寶寶愛(ài)上讀書(shū)!一般人都不知道
1、自制圖書(shū)法
家長(cháng)可以選一些比較生活化的照片尤其是孩子比較動(dòng)態(tài)的照片制作成圖書(shū)，孩子會(huì )更感興趣。
2、閱讀提問(wèn)法
家長(cháng)通過(guò)提問(wèn)引起孩子注意。但是有的孩子不喜歡家長(cháng)提問(wèn)，提得不是時(shí)候，就可能破壞孩子閱讀的興致，影響孩子享受完整的故事。如果孩子不喜歡家長(cháng)提問(wèn)，家長(cháng)就要免開(kāi)尊口。
3、親子共讀法
親子共讀要聲情并茂，要帶有表演色彩。有的圖書(shū)直接讀，孩子就會(huì )很喜歡。例如《有趣的動(dòng)物》。有的書(shū)則要根據孩子的情況進(jìn)行再創(chuàng )作，找到能吸引他的興趣點(diǎn)。
4、猜猜認認法
在閱讀的過(guò)程中，家長(cháng)讓孩子猜猜書(shū)名、猜猜下一個(gè)情節、猜猜角色的語(yǔ)言或關(guān)鍵詞等。這樣不僅能夠增加閱讀的趣味性，提高孩子對圖畫(huà)、文字、符號轉換關(guān)系的理解，還可以培養孩子的推理能力，讓孩子養成勤思考的好習慣。
5、自由閱讀法
孩子根據自己的興趣，選取感興趣的圖書(shū)，以及書(shū)中孩子感興趣的地方，自由·-閱講述或聽(tīng)錄音翻-閱。這樣可以培養孩子獨立閱讀、自覺(jué)學(xué)習的習慣，也可以反饋出寶寶的興趣、能力等。
6、延伸閱讀法
家長(cháng)把生活習慣或生活中遇到的事情和圖書(shū)中的故事聯(lián)系起來(lái)。延伸閱讀法有很多種，角色閱讀法是使用比較多的一種，家長(cháng)與孩子以口頭扮演或動(dòng)作扮演等形式，擔任閱讀材料中的某一角色。這對激發(fā)幼兒求知欲、開(kāi)發(fā)想象力，培養幼兒觀(guān)察力，提高孩子的表達能力，促進(jìn)親子間的交往，具有獨到的作用。
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