學(xué)前教育條例推薦
學(xué)前教育條例推薦1
幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強、自制力差、認識活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而游戲恰恰能滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿勢，還可以多次重復所感興趣的動(dòng)作。游戲還可以滿(mǎn)足幼兒自我表現、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對自己的信心。當幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí)，幼兒會(huì )感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。因此我們在幼兒教學(xué)中應注意以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿵挠變耗挲g特點(diǎn)出發(fā)，調整幼兒一日活動(dòng)結構。
從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，根據幼兒的身心發(fā)展安排幼兒的一日活動(dòng)，活動(dòng)應盡量以游戲為主。讓幼兒在集體組織的活動(dòng)感受在幼兒園這個(gè)“大家庭”中的快樂(lè )，把幼兒從束縛的活動(dòng)內容與空間中解放出來(lái)，給幼兒更多的游戲時(shí)間，增加幼兒自選玩具、自由結伴、自由交談的活動(dòng)。
�。ǘ└鶕變旱呐d趣和意愿及年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設游戲區，投放游戲材料。
興趣是一個(gè)人最好的老師。興趣往往是成功的先導，它在適宜的條件下，會(huì )給孩子確立未來(lái)的理想，而理想又能成為其終身奮斗的目標。愛(ài)因斯坦從5歲時(shí)對羅盤(pán)感興趣，最后成為物理學(xué)界的泰斗；達爾文雖屈從父命去學(xué)習醫學(xué)和神學(xué)，卻依然熱衷于野外標本采集，從小對動(dòng)植物感興趣，最終他跨入生物科學(xué)的殿堂，創(chuàng )立了不朽的進(jìn)化論。
興趣不是天生的，它是在一定的條件影響下發(fā)展變化的。我們要通過(guò)游戲豐富幼兒的生活，提供給幼兒豐富的感性材料，激發(fā)他們游戲的興趣。我在我們縣第二幼兒園的一次觀(guān)摩中，我看到幼兒在“《開(kāi)診所》”的區角游戲中，教師做了大量準備，準備了聽(tīng)診器，大量的藥品等，還給幼兒帶上小白帽，穿上白大褂，打扮的真像一個(gè)“小醫生”，激起了幼兒的強烈興趣，“小醫生”還真懂得不少，能說(shuō)出幾種疾病的名稱(chēng)并開(kāi)單拿藥，自始至終幼兒興趣盎然。萬(wàn)物實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系的過(guò)程本身，就是興趣的重要源泉。在環(huán)境的創(chuàng )設上我們應注意從幼兒的興趣上出發(fā)，讓幼兒置身于豐富多彩、充滿(mǎn)生機、富有情趣的環(huán)境中，并處在活動(dòng)的主體地位，以積極的情緒面對各種問(wèn)題，使幼兒愉悅的心情在活動(dòng)中得到滿(mǎn)足。如：在游戲活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒拿拼插玩具當“話(huà)筒”，舉在嘴邊，非常投入地“演唱”，就可以從而了解到幼兒有表演的興趣和愿望。于是，我就可以利用一些廢舊紙筒、布頭兒制作成“話(huà)筒”，把幼兒熟悉、喜愛(ài)的歌曲和兒歌串錄下來(lái)，并找來(lái)響板、撞鐘、鈴鼓等小樂(lè )器等，來(lái)幫幼兒搭建“小小舞臺”，并且在這當中增設表演游戲角，充分給幼兒提供了表現自我、展示自我的機會(huì )與條件。如在玩“建筑”游戲時(shí)，幼兒有的能分享、合作、共同協(xié)商來(lái)建構，而有的幼兒則喜歡以獨立游戲、平行游戲為主，因此，教師在游戲時(shí)可以把積木分成幾筐，使到建筑區的每一名幼兒都有一份數量充足的建筑材料，并給幼兒投放小汽車(chē)、小樹(shù)、花、人物、動(dòng)物等輔助材料，豐富游戲內容。
�。ㄈ┰诟黝�(lèi)游戲活動(dòng)中培養幼兒自信心。
在游戲中，幼兒敢于表達或表現自我，敢于與同伴交往并且大膽想象，從而運用材料大膽表現、創(chuàng )作等等，這是非常重要的。因此，我們要注重挖掘、分析各類(lèi)游戲活動(dòng)中潛在的培養幼兒自信心的因素，使幼兒的自信心在游戲活動(dòng)中得以培養，所以我們就要創(chuàng )設與培養幼兒自信心相適應的`良好環(huán)境，并且使活動(dòng)室環(huán)境布置與有關(guān)自信心的主題結合，突出幼兒自信心培養的內容。在游戲活動(dòng)中，我們應注意盡量運用旨在滿(mǎn)足幼兒的需要、使幼兒感到自我價(jià)值的積極語(yǔ)言，并注意運用眼神、笑容、身體接觸等無(wú)聲語(yǔ)言肯定幼兒的積極行為。比如，有一名幼兒偶然來(lái)到語(yǔ)言角，她學(xué)著(zhù)老師的樣子，從布口袋里拿出幾個(gè)手指偶，套在手上，用不連貫的語(yǔ)言講起故事來(lái)，這時(shí)我雖然看到他講述得不太好，但是從中我發(fā)現了這位小朋友喜歡講故事，我就走上前去，充分鼓勵他說(shuō)：“你講得真好，老師真愛(ài)聽(tīng)！”這位小朋友聽(tīng)到了我的話(huà)，受到了鼓勵，忽然揚起頭，高興地說(shuō)：“我最喜歡講故事啦！”幼兒的一個(gè)隨意行為受到老師的關(guān)注和肯定，便得到了強化，使幼兒從這種自信心獲得了強大的推動(dòng)力。
總之，幼兒對學(xué)習的興趣不是生來(lái)就有的，作為老師我們要有意識的發(fā)展幼兒各方面的興趣，要使幼兒廣泛接觸社會(huì )，接觸大自然，培養多方面的興趣。幼兒對某些事物或某個(gè)活動(dòng)的興趣，多是直接的、暫時(shí)的、不穩定的，這種興趣多是由幼兒的好奇心引起的，一旦幼兒的對它的疑問(wèn)解除，興趣就消失。所以我們要注意使幼兒游戲活動(dòng)與高層次需要聯(lián)系起來(lái)，與幼兒遠大的理想結合起來(lái)，這樣會(huì )增加幼兒的好奇心和探索精神，進(jìn)而形成穩定持久的興趣。
學(xué)前教育條例推薦2
《江蘇省學(xué)前教育條例》共七章六十條，讓我印象較為深刻第五十二條幼兒園違反本條例，有下列情形之一的，由縣級以上地方人民政府教育行政部門(mén)責令改正，給予警告；逾期不改正的，處以五千元以上五萬(wàn)元以下罰款；情節嚴重的，責令停止招生、停止辦園，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：
�。ㄒ唬┍Ｓ逃龍�(chǎng)所以及設施、設備不符合規定標準，妨害學(xué)齡前兒童身體健康或者威脅學(xué)齡前兒童安全的；
�。ǘ┚芙^接收具有普通教育接受能力學(xué)齡前殘疾兒童的；
�。ㄈ┻`反規定聘用人員的；
�。ㄋ模┯變簣@班級人員超過(guò)規定限額的；
�。ㄎ澹┪磮绦邪踩�、衛生、保健、營(yíng)養等相關(guān)規定的；
�。┻x用未經(jīng)審定合格的教師指導用書(shū)的；
�。ㄆ撸┣终�、挪用、抽逃學(xué)前教育經(jīng)費的。
讀起這一條，我印象特別深刻。因為它讓我想起了我遇到的一個(gè)特殊的孩子。
他叫果果（別名），他的`父親是個(gè)殘疾人，頭特別大，但是個(gè)子不高，身上的骨頭特別容易碎，整天就靠坐在電瓶車(chē)上走家串戶(hù)，靠給別人修理電視機為生。聽(tīng)別人介紹，不管電視機多么復雜，經(jīng)過(guò)他的手一琢磨，馬上就能正常使用，他學(xué)習成績(jì)名列前茅，可惜的是殘疾的身體限制了他的行動(dòng)，更限制了他的前途。殘疾的身體沒(méi)有心儀的愛(ài)情，盡管他心底里有一百個(gè)不愿意，但是為了完成父母的心愿，只能討個(gè)癡呆的老婆勉強成個(gè)家�？刹恍业氖虑榻吁喽鴣�(lái)，滿(mǎn)心歡喜迎來(lái)新生命的降生，開(kāi)始還很正常，可是到了七八個(gè)月的時(shí)候發(fā)現，孩子不會(huì )站立，反應比較緩慢，原來(lái)孩子患了先天性腦癱，兩條腿都不會(huì )站立，讓原本不幸福的家庭雪上加霜。就這樣孩子一天天長(cháng)大，已經(jīng)到了上學(xué)的時(shí)間，可是遲遲沒(méi)有來(lái)幼兒園報名，什么原因呢？打電話(huà)又沒(méi)有人接？詢(xún)問(wèn)鄰居，都是出去啦，不在家。原來(lái)父親經(jīng)常帶著(zhù)癡呆的老婆和腦癱的兒子在幼兒園旁邊轉悠，沒(méi)有勇氣帶孩子來(lái)報名，或者擔心孩子上學(xué)會(huì )受到怎樣的禮遇？?jì)刃牡慕棺谱尮职肿笥覟殡y。
開(kāi)學(xué)后的第四天，果果爸爸終于下定了決心，等所有的孩子都進(jìn)了幼兒園后，他向保安詢(xún)問(wèn)了我的電話(huà)號碼，接到電話(huà)我立馬趕到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)果果父親慢慢地跪下，我嚇得趕忙扶起他�！袄蠋�，老天對我不公平，我自己是個(gè)殘疾我認了，為什么厄運降到兒子頭上？他天天吵著(zhù)要跟小朋友們一起玩，我真拿他沒(méi)辦法�！薄昂⒆右蠈W(xué)，那你就送他來(lái)吧�！薄袄蠋�，孩子在車(chē)上，沒(méi)辦法下來(lái)，不知道您收不收�！蔽疫@才發(fā)現原來(lái)孩子也是個(gè)殘疾人�！皼](méi)關(guān)系，你歇會(huì )兒，我來(lái)抱孩子進(jìn)教室�！辈恢谰瓦@么一抱，孩子的父親雙眼濕潤了，逢人就夸我們的老師人了不起；就這么一抱讓我們制定了一份特殊的計劃：園務(wù)組的一位成員每天定時(shí)定點(diǎn)抱孩子，每天班上的老師定時(shí)給孩子大小便等生活起居；每天定時(shí)有專(zhuān)人陪同他玩耍。不知不覺(jué)三年一晃而過(guò)，孩子要上特殊學(xué)校，我們也特別舍不得，每天的相伴相隨、每天的歡聲笑語(yǔ)、每天的喃喃細語(yǔ)讓我們有了一份難舍的牽掛，不知道新老師會(huì )不會(huì )像我們一樣善待他？不知道離開(kāi)我們他會(huì )不會(huì )一樣開(kāi)心？
家再溫暖，小鳥(niǎo)也有展翅飛翔的時(shí)候，深深地祝愿他每天過(guò)得開(kāi)心。我們沒(méi)有嫌棄他，讓他成為我們幼兒園另一道靚麗的愛(ài)的風(fēng)景線(xiàn)，孩子的愛(ài)心在這里得到升華，如果孩子哪天缺席，孩子們會(huì )問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，就像生活少了一道佐料。
每個(gè)孩子都是父母的心頭肉，每個(gè)孩子都是祖國的花朵，理應受到同樣的關(guān)愛(ài)。我們的果果也讓我們的老師收獲頗多，一位老師因他設計的中班活動(dòng)案例《果果的幸福樹(shù)》獲縣優(yōu)秀活動(dòng)設計二等獎；一位老師撰寫(xiě)的文章《特別的愛(ài)給特別的你》參加南通市教育論文評比獲二等獎呢！
學(xué)前教育條例推薦3
隨著(zhù)春天的來(lái)臨，我們幼教工作者也迎來(lái)了學(xué)前教育的春天，《江蘇省學(xué)前教育條例》的頒布實(shí)施，猶如一股春風(fēng)迎面吹來(lái)，我們感受到了春天般的溫暖，感受到了國家對幼教工作、幼教者的重視和關(guān)懷之情。
《條例》從總則、保育教育、教育機構、保育教育人員、保障監督、法律責任、附則七方面全面細致地詮釋了政府、幼兒園教職工的職責、權力、義務(wù)以及幼兒的各項活動(dòng)細則，通過(guò)各項細則的詳細詮釋?zhuān)覀兠靼琢擞變航逃恢皇峭杏讬C構或家長(cháng)的事，而是國家和社會(huì )的共同責任，需要全社會(huì )的關(guān)注和支持。社會(huì )公眾應改變對學(xué)前教育的看法和態(tài)度，創(chuàng )造關(guān)心幼兒和重視學(xué)前教育的社會(huì )大環(huán)境。通過(guò)學(xué)習我們感受到了學(xué)前教育之光的溫暖，《條例》就像一盞明亮的指示燈為我們指明了前進(jìn)的方向，讓我們看到了學(xué)前教育的光明前途。
這次學(xué)習的重點(diǎn)以及感受最深的還是《條例》中關(guān)于保育教育方面的指導規定，它使我們進(jìn)一步明確了自己的職責，“教育無(wú)小事”我們要牢記自己的使命，時(shí)刻用條例這面鏡子來(lái)對照自己的言行舉止。首先要樹(shù)立正確的兒童觀(guān)，兒童和成人一樣，是享有獨立人格的個(gè)體，他們的需求應受到尊重并得到滿(mǎn)足。因此教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應讓幼兒感到安全，沒(méi)有壓力，要重視每個(gè)幼兒，讓孩子感受到老師的愛(ài)和尊重。
其次遵照條例要求，我們每個(gè)教師要樹(shù)立良好的教師觀(guān)，教師工作不僅僅在付出，同時(shí)還要發(fā)展自己、完善自己，在教育過(guò)程中我們要努力把自己定位于一個(gè)研究者，不放棄任何一個(gè)探索幼兒發(fā)展狀況的機會(huì )，通過(guò)日常工作的研究積累，不斷充實(shí)、完善自己的教育觀(guān)。每個(gè)教師都應該成為一個(gè)終身學(xué)習者，只有通過(guò)不斷學(xué)習、不斷自我成長(cháng)，才能促進(jìn)孩子發(fā)展，才能在幼教的道路上采擷到更多的累累碩果。
通過(guò)學(xué)習，我們不難發(fā)現黨和國家對幼兒、對幼教者的關(guān)愛(ài)貫穿了整個(gè)條例，那么作為幼教者的我們如何把愛(ài)貫穿到幼兒身上呢？世界上最無(wú)私最偉大的愛(ài)就是母愛(ài)，我們要像媽媽一樣去愛(ài)每個(gè)孩子。首先我們要用愛(ài)的目光關(guān)注每個(gè)孩子，愛(ài)的.目光是孩子成長(cháng)的營(yíng)養源，作為老師應每天注視孩子，用賞識和贊許的眼神告訴孩子“你真棒！”，每天要反思自己對孩子愛(ài)的目光夠不夠？其次時(shí)刻要用愛(ài)的微笑去面對孩子，微笑是老師對幼兒表達愛(ài)意的最佳形式，作為老師對孩子微笑，傳遞給孩子的信息是：孩子，我愛(ài)你！與孩子交流時(shí)要用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵孩子，愛(ài)的語(yǔ)言能夠培養出懂得愛(ài)的孩子，愛(ài)心是語(yǔ)言流露的源泉，作為教師，應該經(jīng)常鼓勵孩子“孩子，你真棒”從而讓孩子體驗成功的喜悅感。日常生活中要用愛(ài)的細節去感染孩子，光給與孩子愛(ài)是遠遠不夠的，重要的是要讓孩子學(xué)會(huì )體驗愛(ài)，搜集愛(ài)，作為老師應該讓孩子從生活的細節中學(xué)會(huì )發(fā)現愛(ài)、感受愛(ài)，從而培養幼兒對生活、對他人的熱愛(ài)之情。教育教學(xué)中要用愛(ài)的管教約束孩子，愛(ài)孩子絕不是縱容孩子，放任自流，作為教師要適當約束孩子，讓孩子從小懂得要對自己的行為負責，培養幼兒初步的社會(huì )規則意識。最后最重要的要用愛(ài)的胸懷包容孩子，作為教師應該有海納百川的胸懷去包容孩子的一切，包括孩子的成功與失敗，正確與錯誤，相信每個(gè)孩子都是可塑之才。我們幼教者要胸懷“帶著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的博大情懷，用“愛(ài)”來(lái)精心灌溉培育祖國的花朵。
通過(guò)條例的學(xué)習，我們更加堅定了干好工作的信心，在黨和國家的關(guān)懷下，我們有責任有動(dòng)力把幼教事業(yè)當成一生的追求并為之奮斗終身，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的事業(yè)輝章！
學(xué)前教育條例推薦4
學(xué)前教育是國民教育體系的組成部分，是重要的社會(huì )公益事業(yè)。學(xué)前教育事關(guān)兒童的健康成長(cháng)，事關(guān)千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，事關(guān)國家民族的未來(lái)。通過(guò)參加學(xué)校組織的《江蘇省學(xué)前教育條例》的學(xué)習，我的感觸很深，以下幾點(diǎn)讓我印象深刻：
《條例》中第十六條提到幼兒園應當加強與家庭、社區的合作，充分利用各類(lèi)教育資源，擴展學(xué)齡前兒童的生活和活動(dòng)空間，通過(guò)多種形式開(kāi)展學(xué)前教育宣傳、指導等服務(wù)。
家庭是幼兒的第一生活場(chǎng)所，第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一任教師。隨著(zhù)年齡的增加接受到了幼兒園的教育，但入園后的教育效果也離不開(kāi)家庭的配合。因此家園結合已經(jīng)成為必然。作為幼兒園我們必須牢固樹(shù)立家園合作的思想，爭取家長(cháng)的理解支持，主動(dòng)參與。如定期舉辦家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、成立家長(cháng)委員會(huì )等。
2。幼兒園與社區的合作。幼兒園周?chē)纳鐓^是幼兒十分熟悉的地方。社區的自然環(huán)境和人文環(huán)境，在幼兒的成長(cháng)中，特別是精神的成長(cháng)中有著(zhù)特殊的意義。幼兒園在與社區的合作中，可直接利用社區豐富的資源，讓幼兒走進(jìn)社會(huì )的大課堂，如利用社區的各種機構（社區辦事處、敬老院等）、設施（健身器材等）達到資源共享。還可邀請或參觀(guān)社區內的勞動(dòng)模范，解放軍戰士、醫務(wù)人員、警察叔叔，聽(tīng)聽(tīng)、他的先進(jìn)事跡和各種知識、小常識。開(kāi)闊幼兒的視野和知識面，可以帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)敬老院幫助老人干一些力所能及的事，從小培養敬老尊老的好風(fēng)尚、好品質(zhì)。
《條例》第二十七條提出園應當建立健全安全管理制度，強安全管理。幼兒園的頭等大事就是安全工作，做好安全工作是保證入園幼兒身心健康發(fā)展的首要任務(wù)，關(guān)系到家庭和社會(huì )的穩定。所以必須抓好幼兒園的安全工作。首先增強教職工的安全意識把安全工作列入工作的議事日程，使廣大教師牢牢樹(shù)立“安全第一”的教育觀(guān)念，把幼兒的`安全工作放到首位，只有在保證幼兒人身安全的前提下，才能進(jìn)行各方面的教育。其次全工作的正常進(jìn)行，還應采取相應的防范措施。如把晨檢關(guān)，午睡值班、戶(hù)外活動(dòng)環(huán)節檢查等；最后要幫助幼兒樹(shù)立安全意識學(xué)會(huì )注意保護自己等。
作為剛入職半年的學(xué)前教育工作者，我們更應認真學(xué)習《江蘇省學(xué)前教育條例》，嚴格按照條例精神，在幼兒園教育的各項活動(dòng)安排中，既要符合學(xué)前幼兒學(xué)習和發(fā)展的特點(diǎn)和需要，又要與家庭、社區緊密合作，讓幼兒有充足的時(shí)間、場(chǎng)地來(lái)開(kāi)展各種活動(dòng)，同時(shí)也要加強安全工作，保證幼兒的身心健康。相信孩子們一定會(huì )在園中愉悅身心，體驗生活，積累經(jīng)驗，得到真正的快樂(lè )。
學(xué)前教育條例推薦5
《江蘇省學(xué)前教育條例》共七章六十條，讓我印象較為深刻第五十二條幼兒園違反本條例，有下列情形之一的，由縣級以上地方人民政府教育行政部門(mén)責令改正，給予警告；逾期不改正的，處以五千元以上五萬(wàn)元以下罰款；情節嚴重的，責令停止招生、停止辦園，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：
�。ㄒ唬┍Ｓ逃龍�(chǎng)所以及設施、設備不符合規定標準，妨害學(xué)齡前兒童身體健康或者威脅學(xué)齡前兒童安全的；
�。ǘ┚芙^接收具有普通教育接受能力學(xué)齡前殘疾兒童的；
�。ㄈ┻`反規定聘用人員的；
�。ㄋ模┯變簣@班級人員超過(guò)規定限額的；
�。ㄎ澹┪磮绦邪踩�、衛生、保健、營(yíng)養等相關(guān)規定的；
�。┻x用未經(jīng)審定合格的教師指導用書(shū)的；
�。ㄆ撸┣终�、挪用、抽逃學(xué)前教育經(jīng)費的。
讀起這一條，我印象特別深刻。因為它讓我想起了我遇到的一個(gè)特殊的孩子。
他叫果果（別名），他的父親是個(gè)殘疾人，頭特別大，但是個(gè)子不高，身上的骨頭特別容易碎，整天就靠坐在電瓶車(chē)上走家串戶(hù)，靠給別人修理電視機為生。聽(tīng)別人介紹，不管電視機多么復雜，經(jīng)過(guò)他的手一琢磨，馬上就能正常使用，他學(xué)習成績(jì)名列前茅，可惜的是殘疾的身體限制了他的行動(dòng)，更限制了他的前途。殘疾的身體沒(méi)有心儀的愛(ài)情，盡管他心底里有一百個(gè)不愿意，但是為了完成父母的心愿，只能討個(gè)癡呆的老婆勉強成個(gè)家�？刹恍业氖虑榻吁喽鴣�(lái)，滿(mǎn)心歡喜迎來(lái)新生命的降生，開(kāi)始還很正常，可是到了七八個(gè)月的時(shí)候發(fā)現，孩子不會(huì )站立，反應比較緩慢，原來(lái)孩子患了先天性腦癱，兩條腿都不會(huì )站立，讓原本不幸福的家庭雪上加霜。就這樣孩子一天天長(cháng)大，已經(jīng)到了上學(xué)的時(shí)間，可是遲遲沒(méi)有來(lái)幼兒園報名，什么原因呢？打電話(huà)又沒(méi)有人接？詢(xún)問(wèn)鄰居，都是出去啦，不在家。原來(lái)父親經(jīng)常帶著(zhù)癡呆的老婆和腦癱的'兒子在幼兒園旁邊轉悠，沒(méi)有勇氣帶孩子來(lái)報名，或者擔心孩子上學(xué)會(huì )受到怎樣的禮遇？?jì)刃牡慕棺谱尮职肿笥覟殡y。
開(kāi)學(xué)后的第四天，果果爸爸終于下定了決心，等所有的孩子都進(jìn)了幼兒園后，他向保安詢(xún)問(wèn)了我的電話(huà)號碼，接到電話(huà)我立馬趕到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)果果父親慢慢地跪下，我嚇得趕忙扶起他�！袄蠋�，老天對我不公平，我自己是個(gè)殘疾我認了，為什么厄運降到兒子頭上？他天天吵著(zhù)要跟小朋友們一起玩，我真拿他沒(méi)辦法�！薄昂⒆右蠈W(xué)，那你就送他來(lái)吧�！薄袄蠋�，孩子在車(chē)上，沒(méi)辦法下來(lái)，不知道您收不收�！蔽疫@才發(fā)現原來(lái)孩子也是個(gè)殘疾人�！皼](méi)關(guān)系，你歇會(huì )兒，我來(lái)抱孩子進(jìn)教室�！辈恢谰瓦@么一抱，孩子的父親雙眼濕潤了，逢人就夸我們的老師人了不起；就這么一抱讓我們制定了一份特殊的計劃：園務(wù)組的一位成員每天定時(shí)定點(diǎn)抱孩子，每天班上的老師定時(shí)給孩子大小便等生活起居；每天定時(shí)有專(zhuān)人陪同他玩耍。不知不覺(jué)三年一晃而過(guò)，孩子要上特殊學(xué)校，我們也特別舍不得，每天的相伴相隨、每天的歡聲笑語(yǔ)、每天的喃喃細語(yǔ)讓我們有了一份難舍的牽掛，不知道新老師會(huì )不會(huì )像我們一樣善待他？不知道離開(kāi)我們他會(huì )不會(huì )一樣開(kāi)心？
家再溫暖，小鳥(niǎo)也有展翅飛翔的時(shí)候，深深地祝愿他每天過(guò)得開(kāi)心。我們沒(méi)有嫌棄他，讓他成為我們幼兒園另一道靚麗的愛(ài)的風(fēng)景線(xiàn)，孩子的愛(ài)心在這里得到升華，如果孩子哪天缺席，孩子們會(huì )問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，就像生活少了一道佐料。
每個(gè)孩子都是父母的心頭肉，每個(gè)孩子都是祖國的花朵，理應受到同樣的關(guān)愛(ài)。我們的果果也讓我們的老師收獲頗多，一位老師因他設計的中班活動(dòng)案例《果果的幸福樹(shù)》獲縣優(yōu)秀活動(dòng)設計二等獎；一位老師撰寫(xiě)的文章《特別的愛(ài)給特別的你》參加南通市教育論文評比獲二等獎呢！
學(xué)前教育條例推薦6
一、改變保教人員的態(tài)度
在我們平時(shí)的教育活動(dòng)中，何為一個(gè)好老師？我們一致認為唱歌、舞蹈、美工、教育教學(xué)技能較強的老師，才是好老師，為此我們幼兒園多次舉辦專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)技能大賽來(lái)衡量教師能力的強弱�？墒�，在幼兒園的一日保教活動(dòng)中，教師的專(zhuān)業(yè)技能真的是最重要的嗎？聽(tīng)了教授的講座，讓我有了新的認識。高質(zhì)量的保教活動(dòng)，教師的專(zhuān)業(yè)技能不是最重要的，而是保教人員對幼兒的`態(tài)度。如果一位老師一直用粗暴的語(yǔ)言和方式和幼兒交流，使幼兒害怕和老師說(shuō)話(huà)，看見(jiàn)老師就像貓見(jiàn)了老鼠一樣，這能說(shuō)是高質(zhì)量的教育？因此，在幼兒園的一日保教活動(dòng)中，要想孩子更好的發(fā)展，我們老師要改變對幼兒的態(tài)度。這就要求老師要愛(ài)自己的事業(yè)，既然選擇了這份職業(yè)，我們就要用心去做，用愛(ài)和孩子交流，用和藹的態(tài)度對孩子，用欣賞的眼光看孩子，用一份母愛(ài)容納孩子，這樣，孩子才會(huì )快樂(lè )，身心才會(huì )更好的發(fā)展。
二、以游戲為基本教育活動(dòng)
游戲是幼兒的天性�！毒V要》中指出“幼兒園教育應以游戲為基本活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)知識，在游戲中健康成長(cháng)�！蹦敲丛谟變簣@一日活動(dòng)中如何開(kāi)展以游戲為主的活動(dòng)，使幼兒在玩中學(xué)呢？聽(tīng)了這幾節講座，我意識到，以游戲為主的基本活動(dòng)是在幼兒主導下的經(jīng)驗活動(dòng)，而不是老師高控下的幼兒活動(dòng)。在幼兒的一日保教活動(dòng)中，如：生活活動(dòng)、集體教學(xué)、區域活動(dòng)、常規活動(dòng)等都以游戲融入，以游戲為主設計活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)知識，體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
三、凸顯園本教研，提升教研質(zhì)量
園本教研如何引領(lǐng)和支持教師在貫徹實(shí)施《綱要》《指南》的過(guò)程中，改變教學(xué)關(guān)系、師幼關(guān)系，真正形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)，成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者和引導者？在聽(tīng)了老師的講座后，作為幼兒園的教學(xué)管理者，我有了新的方向。在以往的園本教研活動(dòng)中，我們忽視了教師在制定研究方案中的參與權，沒(méi)有真正把教師作為研究的主載，致使教師在研究中處于被動(dòng)、跟隨的地位。認識上的覺(jué)醒，使我重新對研究過(guò)程進(jìn)行反思和質(zhì)疑，對研究中的人際關(guān)系進(jìn)行了重新把握，對自身的角色進(jìn)行了重新定位。在今后的園本教研活動(dòng)中，我們要進(jìn)行有目的的調查，了解教師的感受和希望研究的問(wèn)題。經(jīng)常開(kāi)展與教師訪(fǎng)談活動(dòng)，征求意見(jiàn)，從教師的日常言談中捕捉教師的需要，解決教師的困惑。以教師在幼兒保教活動(dòng)存在的問(wèn)題為研究課題，將研究成果直接應用于教學(xué)實(shí)踐。
學(xué)前教育條例推薦7
一、培養幼兒良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀侓渙散。我從培養學(xué)生良好習慣開(kāi)始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀侓。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中、時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課，認真完成作業(yè)的習慣。
在生活中習得英語(yǔ)，雙語(yǔ)學(xué)前班的環(huán)境讓孩子們時(shí)刻能夠接觸到英文，能將課上所學(xué)到的英文知識靈活的運用在班級生活中，早晚我會(huì )主動(dòng)用英文問(wèn)候；在課間的時(shí)候我提醒他們入廁喝水。在午飯時(shí)間我會(huì )向他們介紹每天的食物名稱(chēng)。在打掃衛生時(shí)我會(huì )說(shuō)。在他們需要幫助時(shí)我會(huì )及時(shí)地出現。在一遍一遍的重復中學(xué)會(huì )了用英文交流，現在孩子們已經(jīng)在不知不覺(jué)中把說(shuō)英文變成他們生活的一部分。
二、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)孩子。
我國著(zhù)名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒，去呵護。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì )讓其爭當好孩子乖孩子的`信念倍增。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè )的環(huán)境里好好學(xué)習。
三、教育要順應兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。
3—6歲，對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期；是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對不同類(lèi)型，不同個(gè)性的學(xué)生，應該有針對性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習基礎較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補課，積極和家長(cháng)交流意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(cháng)，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的學(xué)習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
學(xué)前教育條例推薦8
隨著(zhù)春天的來(lái)臨，我們幼教工作者也迎來(lái)了學(xué)前教育的春天，《江蘇省學(xué)前教育條例》的頒布實(shí)施，猶如一股春風(fēng)迎面吹來(lái)，我們感受到了春天般的溫暖，感受到了國家對幼教工作、幼教者的重視和關(guān)懷之情。
《條例》從總則、保育教育、教育機構、保育教育人員、保障監督、法律責任、附則七方面全面細致地詮釋了政府、幼兒園教職工的職責、權力、義務(wù)以及幼兒的各項活動(dòng)細則，通過(guò)各項細則的詳細詮釋?zhuān)覀兠靼琢擞變航逃恢皇峭杏讬C構或家長(cháng)的事，而是國家和社會(huì )的共同責任，需要全社會(huì )的關(guān)注和支持。社會(huì )公眾應改變對學(xué)前教育的看法和態(tài)度，創(chuàng )造關(guān)心幼兒和重視學(xué)前教育的社會(huì )大環(huán)境。通過(guò)學(xué)習我們感受到了學(xué)前教育之光的溫暖，《條例》就像一盞明亮的指示燈為我們指明了前進(jìn)的方向，讓我們看到了學(xué)前教育的光明前途。
這次學(xué)習的重點(diǎn)以及感受最深的還是《條例》中關(guān)于保育教育方面的指導規定，它使我們進(jìn)一步明確了自己的職責，“教育無(wú)小事”我們要牢記自己的使命，時(shí)刻用條例這面鏡子來(lái)對照自己的言行舉止。首先要樹(shù)立正確的.兒童觀(guān)，兒童和成人一樣，是享有獨立人格的個(gè)體，他們的需求應受到尊重并得到滿(mǎn)足。因此教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應讓幼兒感到安全，沒(méi)有壓力，要重視每個(gè)幼兒，讓孩子感受到老師的愛(ài)和尊重。
其次遵照條例要求，我們每個(gè)教師要樹(shù)立良好的教師觀(guān)，教師工作不僅僅在付出，同時(shí)還要發(fā)展自己、完善自己，在教育過(guò)程中我們要努力把自己定位于一個(gè)研究者，不放棄任何一個(gè)探索幼兒發(fā)展狀況的機會(huì )，通過(guò)日常工作的研究積累，不斷充實(shí)、完善自己的教育觀(guān)。每個(gè)教師都應該成為一個(gè)終身學(xué)習者，只有通過(guò)不斷學(xué)習、不斷自我成長(cháng)，才能促進(jìn)孩子發(fā)展，才能在幼教的道路上采擷到更多的累累碩果。
通過(guò)學(xué)習，我們不難發(fā)現黨和國家對幼兒、對幼教者的關(guān)愛(ài)貫穿了整個(gè)條例，那么作為幼教者的我們如何把愛(ài)貫穿到幼兒身上呢？世界上最無(wú)私最偉大的愛(ài)就是母愛(ài)，我們要像媽媽一樣去愛(ài)每個(gè)孩子。首先我們要用愛(ài)的目光關(guān)注每個(gè)孩子，愛(ài)的目光是孩子成長(cháng)的營(yíng)養源，作為老師應每天注視孩子，用賞識和贊許的眼神告訴孩子“你真棒！”，每天要反思自己對孩子愛(ài)的目光夠不夠？其次時(shí)刻要用愛(ài)的微笑去面對孩子，微笑是老師對幼兒表達愛(ài)意的最佳形式，作為老師對孩子微笑，傳遞給孩子的信息是：孩子，我愛(ài)你！與孩子交流時(shí)要用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵孩子，愛(ài)的語(yǔ)言能夠培養出懂得愛(ài)的孩子，愛(ài)心是語(yǔ)言流露的源泉，作為教師，應該經(jīng)常鼓勵孩子“孩子，你真棒”從而讓孩子體驗成功的喜悅感。日常生活中要用愛(ài)的細節去感染孩子，光給與孩子愛(ài)是遠遠不夠的，重要的是要讓孩子學(xué)會(huì )體驗愛(ài)，搜集愛(ài)，作為老師應該讓孩子從生活的細節中學(xué)會(huì )發(fā)現愛(ài)、感受愛(ài)，從而培養幼兒對生活、對他人的熱愛(ài)之情。教育教學(xué)中要用愛(ài)的管教約束孩子，愛(ài)孩子絕不是縱容孩子，放任自流，作為教師要適當約束孩子，讓孩子從小懂得要對自己的行為負責，培養幼兒初步的社會(huì )規則意識。最后最重要的要用愛(ài)的胸懷包容孩子，作為教師應該有海納百川的胸懷去包容孩子的一切，包括孩子的成功與失敗，正確與錯誤，相信每個(gè)孩子都是可塑之才。我們幼教者要胸懷“帶著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的博大情懷，用“愛(ài)”來(lái)精心灌溉培育祖國的花朵。
通過(guò)條例的學(xué)習，我們更加堅定了干好工作的信心，在黨和國家的關(guān)懷下，我們有責任有動(dòng)力把幼教事業(yè)當成一生的追求并為之奮斗終身，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的事業(yè)輝章！
學(xué)前教育條例推薦9
3月1日，江蘇省在全國率先出臺實(shí)施《江蘇省學(xué)前教育條例》�！稐l例》指出：“禁止以集中授課方式實(shí)施漢語(yǔ)拼音以及漢字讀寫(xiě)訓練、數字書(shū)寫(xiě)運算訓練、外語(yǔ)認讀拼寫(xiě)訓練”等違背幼兒成長(cháng)規律的“小學(xué)化”傾向的教育行為。這一規定為幼兒園進(jìn)一步規范學(xué)前教育、實(shí)施啟蒙教育注入了強心針。
曾幾何時(shí)，迫于家長(cháng)、周邊教育環(huán)境的壓力，幼兒教育的目標、信念動(dòng)搖了，或多或少出現一些小學(xué)化傾向的教學(xué)活動(dòng)。今天，條例出臺了，我們更應義無(wú)反顧地回歸到學(xué)前教育的根本上來(lái)，即從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)生動(dòng)性、游戲化和趣味性的豐富多樣的`活動(dòng)開(kāi)展，滿(mǎn)足幼兒感知、體驗、探索的需求，保護幼兒的興趣和自由想象力，注重幼兒良好學(xué)習習慣和行為習慣的養成教育，為幼兒進(jìn)入小學(xué)全面發(fā)展做好智力與能力的準備。
同樣，這一規定為年輕父母們望子成龍、望女成鳳、盲目跟風(fēng)的舉動(dòng)注入了清醒劑。當今競爭的時(shí)代也殃及幼小的孩子，各種學(xué)前教育培訓機構喊著(zhù)同一個(gè)口號“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，年輕的父母們忙不迭地和孩子奔波于英語(yǔ)、珠心算、拼音的培訓班。在學(xué)齡前期如果不斷地灌輸各種知識，很可能讓孩子對學(xué)習失去興趣，甚至把學(xué)習和痛苦劃上等號。這與學(xué)前教育是早期的幼兒智力開(kāi)發(fā)，是讓幼兒積累感性經(jīng)驗，培養學(xué)習興趣的定位背道而馳。
作為學(xué)前教育工作者，我們更應認真學(xué)習《江蘇省學(xué)前教育條例》，嚴格按照文件精神，將游戲貫穿幼兒的一日學(xué)習和生活，規范辦園，讓學(xué)前教育掀起一場(chǎng)沁人心脾的春風(fēng)。
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