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職業(yè)教育條例學(xué)習心得（通用12篇）
我們有一些啟發(fā)后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的職業(yè)教育條例學(xué)習心得，歡迎大家分享。
職業(yè)教育條例學(xué)習心得 1
20xx年xx月15號，我參加了學(xué)校組織的學(xué)習培訓，目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的了解學(xué)校、了解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。先后聽(tīng)取了天津大學(xué)肖教授、王教授關(guān)于《現代職業(yè)教育課程的本質(zhì)》、《德國職業(yè)教育教學(xué)法》等講座，通過(guò)培訓，使我在思想認識上有了很大的提高，開(kāi)闊了職業(yè)教育的視野，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉變，仿佛接受了一次全方位的“更新。這次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著(zhù)深刻的意義。
一、明確學(xué)校發(fā)展目標和辦學(xué)理念
目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查，準備今年_月的全國技能大賽，這些重大事情，促進(jìn)我校的向前發(fā)展。沒(méi)有明確的目標，就沒(méi)有奮斗的方向，就不能團結和凝聚教職工。我們要把學(xué)校的發(fā)展目標作為重中之重的工作進(jìn)行落實(shí)。辦學(xué)理念是學(xué)校的根本，一個(gè)沒(méi)有自己辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的學(xué)校，很難想象會(huì )辦成一個(gè)有什么特色的學(xué)校。
我校學(xué)生中學(xué)厭倦了學(xué)習生活，被家長(cháng)送進(jìn)中職學(xué)校;這些學(xué)生主要還不是身體的殘疾，而是在學(xué)習的壓抑中長(cháng)大，許多學(xué)生的文化程度、專(zhuān)業(yè)意識、學(xué)習品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養等方面都存在一定的缺陷。職校學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)的目的很明確，就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校采取“校企一體，工學(xué)交替”的人才培養模式，實(shí)施做中教、做中學(xué)、理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，采用政、行、企、�！钡穆�(lián)動(dòng)辦學(xué)模式，力爭讓學(xué)生滿(mǎn)意、讓家長(cháng)滿(mǎn)意、讓社會(huì )滿(mǎn)意。
二、以高漲的工作熱情投身職業(yè)教育
許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的.心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，最終達成教育教學(xué)目標，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會(huì )使祖國的花朵耷拉著(zhù)腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長(cháng)。我們在平時(shí)工作中要特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻、特別能學(xué)習，我們要飽含熱情，努力工作，追求卓越。
三、寬容公正的對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生成長(cháng)
我們必須學(xué)會(huì )寬容。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專(zhuān)孩子呢?嚴是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學(xué)生的心田，開(kāi)啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。我們還應該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，接受所有的學(xué)生，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，注意時(shí)時(shí)處處在細節中體現出公正的意識。
我們應該對學(xué)生無(wú)私奉獻，熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，這是我們正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準則。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。我們要學(xué)會(huì )蹲下來(lái)看學(xué)生，改變“冷面孔”和居高臨下的姿態(tài)，在感情上溫暖他們，在人格上尊重他們，在心理上開(kāi)導他們，在目標上指引他們，在學(xué)習上激勵他們。
職業(yè)教育條例學(xué)習心得 2
剛剛離開(kāi)學(xué)校，就踏入了社會(huì )、踏入了單位。我們每個(gè)人都面臨很多轉型方面的問(wèn)題，恰逢華北空管局組織員工參加職業(yè)化塑造與工作作風(fēng)建設培訓，十分幸運參加此次培訓活動(dòng)，也有很多的收獲和思考。
因為我們剛剛踏入社會(huì )，所以作風(fēng)建設與職業(yè)化塑造是十分必要的。本次培訓由七天室內課程培訓和一天的室外體驗組成。
1、員工角色認知與心智修煉訓練，我們了解了什么是健康的心智，知道了我們已經(jīng)是一個(gè)員工，要用理性的態(tài)度對待工作，在合適的時(shí)間合適的.地點(diǎn)，用正確的方式方法做合適的事情。細微之處體現專(zhuān)業(yè)素養，要注重細節并勇于承擔責任。
2、職業(yè)動(dòng)機管理與品格塑造。環(huán)境的力量是無(wú)限的。改變別人，改變環(huán)境，不如改變自己。我們要做就做“匠人”，精于工作，提升自己。
3、員工職業(yè)行為養成。敬業(yè)是一種使命，牢記職業(yè)化素養的六個(gè)標準。良好的習慣決定了職業(yè)的成功。
4、共同能力訓練，我們要學(xué)會(huì )有效溝通，學(xué)會(huì )與上級溝通，學(xué)會(huì )與平級溝通。并且，也不只是溝通，聆聽(tīng)也十分重要，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，學(xué)會(huì )溝通，學(xué)會(huì )關(guān)心。
5、時(shí)間管理能力訓練。時(shí)間管理就是自我管理，自我管理即是改變習慣，自我約束，更富效能。我們應該學(xué)會(huì )指定目標，規范時(shí)間管理方法，克服拖拉的壞習慣，提高做事效率。
6、學(xué)習力訓練。彼得·圣吉說(shuō)過(guò)：“未來(lái)持久的優(yōu)勢，是有能力比你的競爭對手學(xué)習的更快”。是的，我們應該掌握高效學(xué)習方法，建立學(xué)習模式，努力提升自己。
7、問(wèn)題分析與解決能力訓練。掌握適合自己正確解決問(wèn)題的方法，更好的面對各種生活中的問(wèn)題與困難。
8、情緒與壓力管理能力訓練。壓力也是一種情緒狀況，我們要學(xué)會(huì )管理我們的情緒，不做情緒的奴隸。
我們還參加了室外體驗，室外體驗讓我們充分懂得了團隊的重要性，每個(gè)人都有自己的分工，才能更高效的完成目標，團隊中的每個(gè)人都很重要。很幸運能參加這樣一個(gè)培訓當中，也很幸運加入了這樣一個(gè)大家庭。我相信經(jīng)過(guò)此次的培訓，我們每個(gè)人都會(huì )用更好的狀態(tài)投入到工作中去。
職業(yè)教育條例學(xué)習心得 3
我國的職業(yè)教育缺乏的就是注重實(shí)踐，過(guò)多的注重理論的講解和灌輸，現在我們也意識到它的重要性。我們學(xué)校的職業(yè)教育對學(xué)生動(dòng)手能力培養這塊也還是比較欠缺的。從“雙元制”辦學(xué)體制的過(guò)程中我們要意識到,我們必須要立足本地,立足本專(zhuān)業(yè),發(fā)揮自身優(yōu)勢,辦出特色,辦出水平。不可趕時(shí)髦,追潮流,否則不僅不能適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要,反而會(huì )使學(xué)校無(wú)立足之地。在強化培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和操作技能的過(guò)程中,還必須重視德、智、體、美全面發(fā)展。
企業(yè)發(fā)展以至于國家發(fā)展是長(cháng)期的,必須要有可持續發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)和思路,不可盲目。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要是以專(zhuān)業(yè)理論來(lái)輔導和提高學(xué)員在企業(yè)中的實(shí)踐培訓成果，加深和補充普通教育的任務(wù)。德國職業(yè)學(xué)校大約60%是專(zhuān)業(yè)課程。40%是普通教育課程。在整個(gè)辦學(xué)過(guò)程中,“雙元制”采取的是一種以市場(chǎng)為導向的辦學(xué)模式,培訓企業(yè)起到主導作用,即由培訓企業(yè)提供崗位需求,學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)商,制定教學(xué)計劃,安排整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
從以上模式可以看出，企業(yè)的技能培訓是“雙元制”的主體，職業(yè)學(xué)校的教育是服務(wù)于企業(yè)培訓的。今后我們學(xué)校還應更多的加強與企業(yè)的聯(lián)系，增強校企合作的范圍，發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢作用，從而更好的為我們學(xué)校服務(wù)。
職業(yè)教育師資的培養與職業(yè)的發(fā)展緊密相關(guān)，要提高學(xué)生的技能水平必須先提升老師的技能水平。我們常常說(shuō)：“給學(xué)生一碗水，那自己必須要有一桶水�！钡聡鴮β殬I(yè)教育的師資隊伍建設十分重視，建立了一套比較嚴格的制度。比如對教師的學(xué)歷和資歷;專(zhuān)職與位職的結合：教師本身的培訓與進(jìn)修：品德和技能的.示范作用：嚴格的考核制度等方面，都作了精心的規定。
我們學(xué)校雖然以加強對口升學(xué)尚有一席生存之地，但要長(cháng)遠發(fā)展，一定要加強對老師的培訓，建立一套更完善的制度，不斷的提高老師的專(zhuān)業(yè)技能，從而達到提高學(xué)生技能的目的。
職業(yè)教育條例學(xué)習心得 4
通過(guò)對姜教授《職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐及其理性思考》講座的學(xué)習，我們認識到，高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個(gè)重要組成部分，是培養數以千萬(wàn)計的高技能型專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才的根本途徑，是我國高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)期進(jìn)一步鞏固和發(fā)展的基礎和保證。雖然我國職業(yè)教育的發(fā)展適應了經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，但我國職業(yè)教育缺乏足夠的理論支撐。姜大源教授認為，現在職業(yè)教育目標是以就業(yè)為導向，這是與普通教育的明顯不同之處，但是在強調就業(yè)導向的時(shí)候，要關(guān)注兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是社會(huì )需求，一個(gè)是個(gè)性需求。職業(yè)教育既然是一種教育，它就要為人的一生發(fā)展打基礎，所以更要注重個(gè)性需求，即注重人本性的目標。因此職業(yè)教育不能被動(dòng)地適應工作崗位和經(jīng)濟發(fā)展的需要，而應該是通過(guò)職業(yè)教育，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去設計自己的職業(yè)發(fā)展。
雖同屬高等教育，高等職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育在人才培養定位方面有著(zhù)本質(zhì)上的區別。普通高等學(xué)校人才培養模式是以“精英型”的教育模式為主，以培養高水平學(xué)術(shù)型人才為主要目標;高等職業(yè)教育的培養目標是高級技能應用型人才，針對某一社會(huì )職業(yè)或技術(shù)崗位群的需求設計人才的培養模式，是培養能直接成為生產(chǎn)第一線(xiàn)從事專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的高技能型或管理應用型人才。高等職業(yè)技術(shù)教育與中等職業(yè)技術(shù)教育在培養目標上最根本的區別：
一是學(xué)生的綜合素質(zhì)較高，職業(yè)發(fā)展能力較強，具有在某一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)崗位從事技術(shù)革新和技術(shù)改造的能力;
二是學(xué)生對職業(yè)崗位需求的前沿性技術(shù)的了解和掌握程度較高;
三是高等職業(yè)技術(shù)教育的培養目標具有一定職業(yè)崗位較高的專(zhuān)業(yè)理論和技能復合性特征，需要更多的職業(yè)專(zhuān)項技術(shù)的學(xué)習、職業(yè)崗位適應能力和技術(shù)應用能力的培養。因此，我們應根據應用型高技能人才的培養目標進(jìn)行科學(xué)的定位，在社會(huì )經(jīng)濟對高等專(zhuān)門(mén)人才需求類(lèi)型和層次上找準位置，在高等教育人才培養系統中構建一個(gè)有別于普通高等教育與中等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養體系。
職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)要以職業(yè)為導向。職業(yè)是職業(yè)教育的根本原則。嚴格地講，職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)不應該叫做“專(zhuān)業(yè)”，它來(lái)自于對社會(huì )職業(yè)群、崗位群所需要的知識、技能或者態(tài)度的共同點(diǎn)，是一種用于教育的職業(yè)，并非完全照搬社會(huì )職業(yè)，因此應該是“教育職業(yè)”。由于經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )職業(yè)經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)，所以職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)也是在經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)�！皩�(zhuān)業(yè)”的概念是一個(gè)靜態(tài)的概念，而“教育職業(yè)”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的`概念。這就要求我們應針對不同層次知識基礎和不同能力結構的人，因材施教，培養其成為社會(huì )需求的不同類(lèi)型的高級專(zhuān)門(mén)人才，不僅要傳授其專(zhuān)業(yè)基礎理論知識而且要培養其對職業(yè)崗位的適應能力，技術(shù)應用能力，創(chuàng )造性思維能力和對科技成果轉化的貢獻能力。
人才培養質(zhì)量是教育的根本問(wèn)題，也是教育的永恒主題。大力發(fā)展高等職業(yè)教育，就是為了滿(mǎn)足廣大青年學(xué)生成材的需求，滿(mǎn)足社會(huì )對各級各類(lèi)不同層次高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才的需要。因此，在擴大高等職業(yè)教育規模的同時(shí)，尤其要更加重視人才培養質(zhì)量的提高，高等職業(yè)教育的質(zhì)量應當堅持“規格和特色”的有機統一，必須對社會(huì )、對家長(cháng)、對學(xué)生一生高度負責，堅持應有的規格標準。同時(shí)作為培養技術(shù)應用型人才的專(zhuān)門(mén)教育，培養質(zhì)量應該突出這種人才具有的特種技術(shù)應用能力。只有堅持正確的人才培養標準，不斷增強質(zhì)量意識，勇于探索，大膽實(shí)踐，在辦學(xué)過(guò)程中形成自己的特色和優(yōu)勢，通過(guò)提高人才培養質(zhì)量提高高等職業(yè)教育的社會(huì )聲譽(yù)。
具體到教師工作就是要在日常教學(xué)工作中要堅持德、智、體、美全面發(fā)展方針，合理處理好學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系;特別要加強學(xué)生的思想品德教育和文化素質(zhì)教育，堅持以育人為本，突出以誠信教育、敬業(yè)教育為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，把素質(zhì)教育貫穿與人才培養的全過(guò)程;要處理好基礎知識與專(zhuān)業(yè)技能，理論與實(shí)踐的關(guān)系，既要突出人才培養的針對性和應用性，還要讓學(xué)生具備可持續發(fā)展的能力。教育教學(xué)改革要以行動(dòng)為導向。行動(dòng)是一個(gè)人有意識、有目標、有反饋的活動(dòng)，工作是一種行動(dòng)，學(xué)習也是一種行動(dòng)。工作要追求工作過(guò)程的完整性，是通過(guò)工作過(guò)程導向實(shí)現的;學(xué)習要實(shí)現學(xué)生思維過(guò)程的完整性，學(xué)生不僅是教學(xué)的受體，更重要的是學(xué)習的主體。因此，職業(yè)教育的三要素是學(xué)生、教師、情境，在教學(xué)過(guò)程中應遵循學(xué)生基于主動(dòng)、自我調節、建構以及情境引導、社會(huì )化意義的學(xué)，學(xué)生是在主動(dòng)存在與受動(dòng)存在之間轉換;教師是基于激勵、支持、咨詢(xún)以及指示、描述、啟示意義的教，教師是在反應存在與主動(dòng)存在之間轉換，當學(xué)生主動(dòng)存在的時(shí)候，教師是反應存在，當學(xué)生受動(dòng)存在的時(shí)候，教師主動(dòng)存在;情境則是基于項目、案例和問(wèn)題意義的境，情境是整合而存在的。
總之，職業(yè)教育改革要實(shí)現從結構導向的教學(xué)向行動(dòng)導向的教學(xué)的轉變，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由知識的傳授向認識的傳授轉化，即知識產(chǎn)品的自我再現為目標變?yōu)橹R體系的自我建構為目標;教學(xué)內容作為一個(gè)終端的產(chǎn)品來(lái)傳授變?yōu)榻虒W(xué)內容通過(guò)認知的過(guò)程來(lái)傳授;課程材料的取舍由教育者來(lái)決定變?yōu)檎n程材料的取舍或選擇有學(xué)生參加;認知結果的復制評價(jià)為標準變?yōu)檎J知過(guò)程的掌握評價(jià)為標準;程式化的知識缺乏動(dòng)態(tài)的適應性變?yōu)閭�(gè)性化的知識具備動(dòng)態(tài)的遷移性。
職業(yè)教育條例學(xué)習心得 5
初冬季節，帶著(zhù)憧憬與希望，肩負著(zhù)學(xué)校的重托，我來(lái)到北京參加飯店服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)骨干教師第三期培訓。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的中層管理者和專(zhuān)業(yè)教師能參加這次專(zhuān)業(yè)教師培訓，我感到非常驕傲、自豪和倍感珍惜，這充分體現了黨和國家對職業(yè)教育越來(lái)越高度重視，也進(jìn)一步說(shuō)明了職業(yè)教育對國家經(jīng)濟可持續發(fā)展的重要作用。培訓第一階段的內容主要是職業(yè)教育理論學(xué)習，通過(guò)理論學(xué)習，使我在思想認識上有了很大的提高，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉變，對職業(yè)教育的發(fā)展充滿(mǎn)了信心，同時(shí)也深感責任重大�，F將第一階段職業(yè)教育理論學(xué)習總結如下：
首先，從認識上對“職業(yè)教育”的理解有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。以往我們總認為職業(yè)教育就是為企業(yè)培養合格員工的教育，通過(guò)培訓，我更加深刻地認識到，職業(yè)教育不僅要為學(xué)生將來(lái)的'就業(yè)著(zhù)想，更要為他們長(cháng)遠的職業(yè)生涯發(fā)展著(zhù)想;職業(yè)教育不僅是面向少數弱勢群體的教育，更是一種面向大眾、面向全社會(huì )的全民教育。職業(yè)教育必須堅持以人為本、以學(xué)生為本的原則，樹(shù)立__，實(shí)現和諧發(fā)展、持續發(fā)展，才能更好地為構建和諧社會(huì )、促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
其二，更新了教育教學(xué)觀(guān)念。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，深深地認識到要想跟上新世紀的職業(yè)教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的職業(yè)教育觀(guān)。特別是通過(guò)對多元智能理論的學(xué)習，讓我認識到，職教學(xué)生并不是我們傳統觀(guān)念所認定的差生，他們也有自己的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，有自己的學(xué)習類(lèi)型和方法，學(xué)校里不存在“差生”，職業(yè)學(xué)校的教育功能應該定位在發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能，創(chuàng )造學(xué)生產(chǎn)生自信心的環(huán)境，引導學(xué)生正面牽移，全面發(fā)展，這樣才能使“教育是面向人人的教育”成為可能。另外在技能教學(xué)中推廣行動(dòng)導向的教學(xué)指導思想，改革傳統教學(xué)方法，使用“項目教學(xué)法”，“案例教學(xué)法”及“情景教學(xué)法”等適合職教特點(diǎn)的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生動(dòng)機，使學(xué)生真正學(xué)好一技之長(cháng)，使我們的教學(xué)更貼近真實(shí)的環(huán)境，培養學(xué)生適應企業(yè)的能力，培養企業(yè)需要的人才。
其三，拓寬了學(xué)習的視野。與培訓班里的同學(xué)們一同交流和探討，許多的觀(guān)點(diǎn)在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的研討，我們都積極參與，珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會(huì )。使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊了視野。
總之，通過(guò)第一階段的職業(yè)教育理論學(xué)習，我們深刻認識到要把我國建設成世界強國，必須大力發(fā)展職業(yè)教育;通過(guò)學(xué)習，我們更加堅定了獻身職業(yè)教育事業(yè)的信念;通過(guò)學(xué)習，提高了我們的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育必須堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位”的指導思想。在今后的教學(xué)中，我們要大力改革課程結構、革新教學(xué)方法、更新育人觀(guān)念，把發(fā)展學(xué)生能力作為目標，為祖國培養合格的職教人才。
職業(yè)教育條例學(xué)習心得 6
我參與了訓練局舉辦的青年老師教學(xué)技能培訓，本次培訓只有短短的一天時(shí)間，但培訓的內容比較豐富全面，而且也比較細致。在這次的培訓中，我從中受益匪淺，感受頗多。
上午聽(tīng)了孟憲凱教授的課堂教學(xué)技能講座和楊美鳳教授的組織教學(xué)技能講座，我進(jìn)一步了解了一個(gè)優(yōu)秀的老師應當具備的基本技能與基本素養。孟憲凱教授敘述了課堂教學(xué)中必需把握的10種教學(xué)技能，依據微格教學(xué)訓練的思路，介紹了各種教學(xué)技能的概念、功能、類(lèi)型、要素、策略以及整合與評價(jià)等內容，讓我耳目一新。孟憲凱教授和王美鳳教授的專(zhuān)題講座，加深了我對“有效教學(xué)”的理解，讓我重新樹(shù)立了新的正確的訓練教學(xué)觀(guān)念。
下午領(lǐng)導又讓六位來(lái)自不同學(xué)校的優(yōu)秀老師分別給我們做了精彩的報告。王老師的報告主題是《讓青春在平凡中綻放光榮》，黃麗老師的`《做一個(gè)幸福的趕路人》，王朝霞老師的《我的成長(cháng)我的夢(mèng)》，崔艷艷老師的《讓我們幸福成長(cháng)》，高翔老師的《情定教學(xué)，愛(ài)歸孩子》等等。他們的報告都格外精彩，具有針對性和科學(xué)性，同時(shí)也提出了自己貴重的見(jiàn)解，對我們的掛念很大。
從最終領(lǐng)導的講話(huà)中，我感受到了本次老師培訓的重要性和必要性，領(lǐng)導給我們提出四項要求：
1、強化一個(gè)意識：自主發(fā)言意識;
2、解決兩個(gè)問(wèn)題，克服學(xué)案意識和克服浮躁心理;
3、養成三種習慣：寫(xiě)反思，積累和讀書(shū);
4、落實(shí)四項要求：遵循課堂堂規，堅持以人為本，嘗試教學(xué)改革，嚴謹治學(xué)。
這些都讓我感受到新課程改革的形勢下我們每一個(gè)老師都應當更新自己的訓練教學(xué)觀(guān)念。下面我就本次培訓的狀況談?wù)勎易约旱囊恍w會(huì )：
一、在理論課方面，多讀書(shū)用理論武裝自己的頭腦。
我應當博覽古今中外典籍使自己成為飽學(xué)之士，俗話(huà)說(shuō)得好：“要給同學(xué)一杯水，自己要有一桶水”。老師必需勤奮進(jìn)取，不斷學(xué)習新的學(xué)問(wèn)豐富自己，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，才能教好同學(xué)。依據學(xué)校規定的教學(xué)要求進(jìn)行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個(gè)細節，制定一個(gè)適合同學(xué)實(shí)際狀況的授課方案，然后認真進(jìn)行備課，講課時(shí)留意基本概念精確 ，思路清楚，還要樂(lè )觀(guān)進(jìn)行改革，留意同學(xué)實(shí)際力量的培育，上課時(shí)，盡量實(shí)行啟發(fā)式和爭辯式教學(xué)，調動(dòng)同學(xué)的樂(lè )觀(guān)性，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好。課后，多和同學(xué)進(jìn)行溝通，給同學(xué)講解疑難問(wèn)題，了解同學(xué)學(xué)習狀況，每次上完課認真總結，寫(xiě)好課后記，以便改進(jìn)自己以后的教學(xué)工作。
二、在同學(xué)管理方面，讓同學(xué)自治自理。
主要存在的問(wèn)題是對同學(xué)的狀況了解的不夠深化，雖然工作布滿(mǎn)熱忱但班級紀律對我來(lái)說(shuō)始終是一個(gè)大的問(wèn)題，即便投入了大量的精力和急躁，也向其他閱歷豐富的老老師請教方法，但是由于本人閱歷不足，解決問(wèn)題的方法不夠成熟使問(wèn)題解決得不夠圓滿(mǎn)，導致管理起來(lái)比較費勁，自己也覺(jué)得很是難過(guò)上火，我打算今后應當更多的向閱歷豐富的老老師請教閱歷，對同學(xué)有急躁和愛(ài)心，多多了解同學(xué)在學(xué)習和生活方面的問(wèn)題，掛念同學(xué)學(xué)會(huì )獨立生活，培育同學(xué)養成良好的學(xué)習和生活習慣，讓全班同學(xué)共同參與制定班級堂規，實(shí)施自我約束，實(shí)現同學(xué)自治自理，也努力使自己成為同學(xué)的良師益友。
這次培訓的時(shí)間雖然短暫，但意義深遠，它不僅使我們新老師在教學(xué)技能上有所提升，同時(shí)也錘煉了我們老師的專(zhuān)業(yè)素養，拓寬了我們的學(xué)問(wèn)視野，為我們供應了一次很好的充電機會(huì )，肯定能為我以后的訓練教學(xué)工作帶來(lái)很大的掛念。
職業(yè)教育條例學(xué)習心得 7
新修訂的《職業(yè)教育法》于5月1日正式實(shí)施。這是我國職業(yè)教育發(fā)展又一個(gè)里程碑，也說(shuō)明了高度認識到職業(yè)教育在推動(dòng)新時(shí)代經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重要作用。我在認真閱讀了新修訂的'《職教法》第三章二十七條后，針對本人培訓工作深有感觸，主要有以下幾點(diǎn)：
1、提升職業(yè)技能培訓，推動(dòng)鄉村振興發(fā)展。職業(yè)技能培訓是民生問(wèn)題，發(fā)展農村職業(yè)技能培訓，完善培訓體系，整合培訓資源，鼓勵返鄉創(chuàng )業(yè)就業(yè)培訓，提高高素質(zhì)、高質(zhì)量的鄉村振興人才，服務(wù)當地經(jīng)濟發(fā)展。
2、加強校企精準合作，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。校企合作、產(chǎn)教融合是學(xué)生實(shí)習、就業(yè)的紐帶。創(chuàng )新高質(zhì)量的合作模式，明確校企合作初心和使命，促使校企雙方互通有無(wú)，精準對接校企雙方需求；促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據專(zhuān)業(yè)對應工作崗位、崗位對應工作任務(wù)、任務(wù)對應職業(yè)能能力的路徑，校企雙方共同制定人才培養方案，以實(shí)現三方共贏(yíng)。
最后，我會(huì )以“守規矩、敢擔當、要積極、抓具體”為工作目標做好本職工作。
職業(yè)教育條例學(xué)習心得 8
前一段時(shí)間，我認真學(xué)習了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》和《現代職業(yè)教育體系建設規劃（20xx—20xx年）》兩個(gè)文件，深刻體會(huì )到現代職業(yè)教育的飛速發(fā)展以及教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力急需要提高的要求，作為職業(yè)教育的教師，我還需要不斷的學(xué)習，不斷的提高自己，以適應新時(shí)期職業(yè)教育的需求。
專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量常被人們視為中職學(xué)校生存與發(fā)展的重要條件之一，專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到中職生專(zhuān)業(yè)興趣的培養和專(zhuān)業(yè)技能水平的高低。如果專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量低下，課堂教學(xué)內容陳舊、方法呆板，缺乏靈活與生動(dòng)、缺乏創(chuàng )新，則不能激起中職生對專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習興趣，更談不上培養專(zhuān)業(yè)興趣。因此，專(zhuān)業(yè)教師要從構建平等和諧的師生關(guān)系、改革創(chuàng )新教學(xué)內容、方法與手段、注重培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力等方面著(zhù)手，來(lái)促進(jìn)中職生專(zhuān)業(yè)興趣的培養。專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)是中職生獲得專(zhuān)業(yè)知識的重要途徑，并對培養中職生的專(zhuān)業(yè)興趣有深刻影響。
一、創(chuàng )建平等和諧的師生關(guān)系
在專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)上，注重以人為本，充分根據中職生的實(shí)際情況，摒棄師道尊嚴，與學(xué)生建立平等關(guān)系，真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。采用“多肯定、少否定、多表?yè)P、少批評、多指導、少指責”的原則，構建和諧的師生關(guān)系，為中職生創(chuàng )造輕松、愉快的'專(zhuān)業(yè)學(xué)習環(huán)境，為培養他們的專(zhuān)業(yè)興趣打下堅實(shí)的基礎。
二、 改革創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)
我們應不斷地補充新知識、新技術(shù)，使專(zhuān)業(yè)課程內容與當前生產(chǎn)實(shí)踐不脫節，從而了解當前專(zhuān)業(yè)學(xué)科急需解決的問(wèn)題，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。同時(shí)，加強教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新，如采用直觀(guān)教學(xué)法、現場(chǎng)教學(xué)、參觀(guān)教學(xué)、現場(chǎng)模式演示等教學(xué)方法，以及多采取談話(huà)式、討論式、辯論式等方式，讓中職生有機會(huì )在課堂教學(xué)中有機會(huì )參與角色扮演，設計、研究和動(dòng)手操作，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，提高專(zhuān)業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)教師應根據專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，注意采用現代教學(xué)手段，如充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)，充分利用現代信息技術(shù)，將教學(xué)內容形象化、具體化，如對于抽象的內容可借助多媒體進(jìn)行演示、模擬等，使枯燥的專(zhuān)業(yè)課堂充滿(mǎn)活力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。另外，還應注意培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣和加強對學(xué)習方法的指導，增強學(xué)生的學(xué)習能力和運用現代信息技術(shù)的能力。
三 、培養中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能
本著(zhù)提高中職生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)的原則，改革對中職生的課堂學(xué)習效果評價(jià)方法。評價(jià)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識效果的好壞，不是憑一兩次考試作定論，而應貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程中。如：檢驗每個(gè)教學(xué)模塊的學(xué)習效果，可采用加大實(shí)務(wù)考核和平時(shí)考核，減少理論考核比重的做法，對學(xué)生的課堂學(xué)習效果進(jìn)行綜合考核。如給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生應用相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識來(lái)完成，教師通過(guò)多次綜合考核評定，最后定出考核等級，并對考核成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當的獎勵，增加學(xué)生的成就感，讓他體驗成功的快樂(lè )，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)的興趣，培養他們的專(zhuān)業(yè)興趣，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。
四 、建立學(xué)生激勵機制
培養中職生的專(zhuān)業(yè)興趣，還應依靠外界激勵機制的刺激，專(zhuān)業(yè)興趣才能得以加強和持久，而重視建立課堂外專(zhuān)業(yè)技能激勵機制成為培養中職生專(zhuān)業(yè)興趣的有效途徑之一。
1、以競賽活動(dòng)為載體
學(xué)�？筛鶕枰涂赡�，盡可能多地開(kāi)展以“愛(ài)我專(zhuān)業(yè)”為主題的各種趣味性競賽活動(dòng)，如開(kāi)展愛(ài)我專(zhuān)業(yè)征文、演講比賽、與各專(zhuān)業(yè)知識相關(guān)的競賽，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、學(xué)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，能促進(jìn)中職生運用專(zhuān)業(yè)知識，進(jìn)行創(chuàng )新，以鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，增強就業(yè)能力。
�。�1）、激發(fā)興趣
激發(fā)興趣就是教師要用較強的刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣，使全班同學(xué)的情緒處于急于獲取知識的狀態(tài)，使教與學(xué)同步。
�。�2）、組織自學(xué)
讓學(xué)生根據教師課前設計好的自學(xué)程序題，一面看書(shū)，一面思考，回答程序題中提出的問(wèn)題。
�。�3）、強化思維
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作講理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，做到反復記憶。運用實(shí)際的操作來(lái)記憶理論上困難的只是，并用理論輔助實(shí)際操作，打到相輔相成的效果，強化思維記憶。
�。�4）、總結記憶
課堂中得出的概念、規律，教師應幫助學(xué)生及時(shí)地總結整理成為易記憶且不易混淆的條目，讓學(xué)生儲存入大腦中。教師要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)，充分地體現出學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、以職業(yè)技能考證書(shū)為依托，激勵中職生愛(ài)專(zhuān)業(yè)、學(xué)技能，培養中職生的專(zhuān)業(yè)興趣
在提倡中職生“雙證書(shū)”或“多證書(shū)”畢業(yè)的形勢下，中職畢業(yè)生擁有“雙證書(shū)”或“多證書(shū)”成為必然。因此，學(xué)校應注意以考證為依托，通過(guò)建立獎勵制度，鼓勵中職生考取本專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能證書(shū)，并對考取“多證書(shū)”的中職生進(jìn)行適當學(xué)分獎勵或物質(zhì)獎勵，激發(fā)中職生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)能力，培養中職生的專(zhuān)業(yè)興趣，同時(shí)也可以達到中職生“以專(zhuān)業(yè)能力為核心，力求多證書(shū)”的目的，從而提高中職生的職業(yè)能力。
總之，學(xué)校應以提高中職生專(zhuān)業(yè)技能，拓展中職生的專(zhuān)業(yè)興趣為目的，培養出高素質(zhì)的實(shí)用型、技能型人才。教師應在學(xué)校教育教學(xué)等方面來(lái)促進(jìn)中職生的專(zhuān)業(yè)興趣，確保其人才培養目標的實(shí)現，真正推進(jìn)職業(yè)教育的高速發(fā)展。
職業(yè)教育條例學(xué)習心得 9
中國的昌明教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育工作者的全部工作就是為人師表”。教師的發(fā)展和提高直接影響著(zhù)國民素質(zhì)的高低和各級各類(lèi)人才培養。所以，這段時(shí)間，我們組織工作開(kāi)展了師德師風(fēng)建設活動(dòng)，期間，我認真學(xué)習《中華人民共和國考試制度》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規定，我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的意念工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作：
一、樹(shù)立事業(yè)心，增強責任感熱愛(ài)教育工作事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都忘掉不能忘記，自己中的為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的技術(shù)員�！耙郧橛�，熱愛(ài)學(xué)生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛(ài)教師是教師熱愛(ài)生活職業(yè)道德的根本。
二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是自由民主的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模，學(xué)員的人格魅力來(lái)源于對事業(yè)的忠誠，緊緊他們不在意緊緊把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責，并能從中享受到新體驗人生的樂(lè )趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔純潔去展現學(xué)生的純潔，以自己人性的美好描繪學(xué)生人性的美好，以自己品德的品德去培養學(xué)生品德的。他們應是最能自我管理以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì )公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話(huà)說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節，節節是楷模�！�
三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的媽媽是本能，而熱愛(ài)別人的小孩是神圣！這種愛(ài)是教師教育教職員學(xué)生的感情基礎理論，小學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。塑造教師是塑造人類(lèi)心靈的工程師，應具有十分強烈的非常質(zhì)量意識，要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能就可以激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，即可堅定不移地辛勤耕耘，榮膺豐碩的育人之果。然而，教師只有“愛(ài)的教育”。
不僅要做到以上幾點(diǎn)，我們還應該從教育權與受教育權審視著(zhù)我們的師生關(guān)系：
首先，教師與學(xué)生的關(guān)系教師不是高位與富足、權威與呆板框架下的等級關(guān)系，而是真正意義上的關(guān)鍵在于人與人的關(guān)系。這種真正的人基礎教育人的關(guān)系，尊重就是彼此之間的尊重與被尊重的關(guān)系。
其次，教師與學(xué)生的教育工作者關(guān)系不僅僅是教育者與受教育者的關(guān)系，更重要的是教育權與不受教育權的關(guān)系。學(xué)生的受教育權是一項公民權利絕對行政權，它要求教師尊重學(xué)生，履行義務(wù)，依法有效保證保證學(xué)生享有受幼兒教育的資格。
所以，我們應確立的新的師生關(guān)系，教師對學(xué)生的尊重應當是對學(xué)生作為人的受的.尊重，這是學(xué)生的絕對權，無(wú)論是教師還是其他主體，都應依法保證學(xué)生依法處理的受教權。對于知識欠缺、超越能力有限的弱勢全體，教師更應予以尊重。同時(shí)，擁護我們強調教師對學(xué)生的尊重，決不排除學(xué)生也有權尊重教師。教師作為教育者，同樣有被尊重的權利。如果我們學(xué)生不從理論實(shí)質(zhì)上認識教師與學(xué)生之間的父子關(guān)系，那么，體罰學(xué)生、限制學(xué)生的發(fā)展、束縛學(xué)生的意愿、壓制學(xué)生創(chuàng )造力等情形現象將層出不窮。
總之，教書(shū)不僅是教給知識，更重要的是育人。應平等的漠視每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。我愛(ài)你一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生有鑒于此毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的關(guān)注點(diǎn)，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應以虛懷若谷的氣魄，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，試著(zhù)照亮學(xué)生的心靈，去培養好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應時(shí)代蓬勃發(fā)展。
職業(yè)教育條例學(xué)習心得 10
新修訂的職業(yè)教育法，將于2022年5月1日起施行。這是該法自1996年頒布以來(lái)的首次大修。讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”，讓職業(yè)教育人歡欣鼓舞,倍感振奮。
1、新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位�！奥殬I(yè)教育低人一等”“職業(yè)院校不是好學(xué)�！薄奥殬I(yè)院校學(xué)生找不到體面工作”……目前社會(huì )上對職業(yè)教育認同度不高的偏見(jiàn)和雜音時(shí)有出現，在公眾以往的'認知中，職業(yè)教育定位模糊。而新修法用法律形式確立職業(yè)教育的類(lèi)型地位，在法律層面規定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會(huì )共識，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
2、新《職業(yè)教育法》明確提出了職業(yè)教育的目的是培養德技并修的高素質(zhì)技能人才。根據《職業(yè)教育法》第四條第二款的規定:“實(shí)施職業(yè)教育應當弘揚核心價(jià)值觀(guān)，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，傳授科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識，培養技術(shù)技能，進(jìn)行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質(zhì)�！弊鳛樗颊處�，結合授教課程，勢必要求在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，更需結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展職業(yè)道德教育。這也促使我們在進(jìn)行備課時(shí)要更多地思考如何利用身邊人、身邊事的優(yōu)秀案例進(jìn)行教學(xué)設計，通過(guò)案例分享、榜樣追尋等實(shí)踐教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和職業(yè)熱愛(ài)，在教與學(xué)中培育學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、團結協(xié)作等職業(yè)素養，切實(shí)幫助學(xué)生實(shí)現德技并修。
作為一名職教人,任重而道遠,我們將嚴格按照新《職業(yè)教育法》的規定，積極投身于職教事業(yè)，為職業(yè)教育的新發(fā)展添磚加瓦。
職業(yè)教育條例學(xué)習心得 11
12月5日，在高新區人事局的組織下讓?zhuān)趫@領(lǐng)導的提供支持下，我們貝貝中心幼兒園的幾位自然生態(tài)老師有幸參加了20xx年后洛陽(yáng)市保育員職業(yè)技能西安市培訓。來(lái)自高新區公立及私立幼兒園保育一百多名的老師齊聚在一起，理解國家張師育嬰師高級老師為期兩天的幼兒保育知識講座。指導老師通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)細致的講授風(fēng)格讓在場(chǎng)的高中學(xué)生受益匪淺�，F場(chǎng)踴躍用心的提問(wèn)，暢所欲言的回答贏(yíng)得了嘹亮掌聲。同時(shí)也充分體現了學(xué)員們對知識的渴望和才能的就可以展現。
通過(guò)這次學(xué)習培訓使我們學(xué)到了很多。重新認識了保育員的崗位職責、道德素養與工作潛力。作為一名保育員，不僅僅要有熱愛(ài)幼兒、愛(ài)崗敬業(yè)、誠心服務(wù)、善于溝通、勤奮好學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)的精神，更就應具備耐心細致、意志堅強、良好的自我認知潛力和形象以及豐富的知識體系、教育意識和教育潛力、熟練的.操作技能，處理意外事故和急救處理潛力。同時(shí)也了解到保育員是保育工作的主體，是保育工作的具體實(shí)施者。更懂得了保育員的職業(yè)特點(diǎn)之一就是群眾性，它其要求保育員彼此協(xié)調，相互寬容，發(fā)揮老百姓的教育力量。保育員的素質(zhì)保育直接影響保育工作的質(zhì)量，直接影響成人的身心發(fā)展。因此加強保育員隊伍是提高保育員素質(zhì)的有效手段。從培訓學(xué)習中，我們的理念得到及時(shí)更新，怎樣去照顧每一個(gè)孩子怎樣去培養孩子們的自理潛力和生活習慣差勁的生活習慣內生性怎樣去引導孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)怎樣奉獻自己無(wú)私的愛(ài)怎樣從“保育員就是保姆，保育員就只會(huì )干活”的誤區中走出來(lái)。這一切都是我們今后工作中要努力的目標與總體目標方向。
我們要關(guān)頭嚴格要求自己，加強學(xué)習，在實(shí)踐中不斷鍛煉提高自己。努力做到用親切的語(yǔ)調、溫暖的擁抱、和藹可親的笑容來(lái)催生每一個(gè)幼兒。要取長(cháng)補短，努力使自己成為德育、教育、保育都合格的保育老師。
最后衷心感謝領(lǐng)導能給我們帶給這次學(xué)習機會(huì )。期望今后研讀能有更多的學(xué)習機會(huì )，來(lái)提高我們隊伍的職業(yè)技能與素養。
職業(yè)教育條例學(xué)習心得 12
在訓練局的細心組織和支配下，我們其次批學(xué)員開(kāi)頭了為期8天的老師教學(xué)技能培訓學(xué)習活動(dòng)。這次培訓雖然時(shí)間不長(cháng)，但培訓的內容格外豐富。理論上包括師德師風(fēng)、教材分析、有效教學(xué)等方面的學(xué)習，實(shí)踐上包括觀(guān)摩教學(xué)示范課，開(kāi)呈現場(chǎng)評課研討和寫(xiě)教學(xué)設計，進(jìn)行備課研討。雖然學(xué)習生活勞碌而緊急，但大家學(xué)習的熱忱極高。信任，通過(guò)這次培訓，大家都會(huì )有很大的的收獲。
一、明確培訓目的，提高自身素養，增加實(shí)施新課程的自覺(jué)性和責任感。
在開(kāi)班儀式上，劉局長(cháng)結合當今我國訓練的進(jìn)展趨勢和我市訓練的實(shí)況闡明白這次培訓的重要性，以生動(dòng)具體的`例子說(shuō)明提高老師自身素養的必要性。對老師的專(zhuān)業(yè)素養提出了進(jìn)一步要求，勉勵大家以先進(jìn)老師為榜樣，加強學(xué)習，不斷進(jìn)取，提高自身素養。做一名愛(ài)崗敬業(yè)的好老師。我信任，只要我們不斷地充電，肯定會(huì )成為一個(gè)有良好的精神風(fēng)貌和過(guò)硬素養的老師。
二、開(kāi)闊視野，提高教學(xué)技能。
在這次培訓中，林景教研員以他豐富的教學(xué)閱歷為我們做了一次生動(dòng)的關(guān)于有效教學(xué)的專(zhuān)題報告，使我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的藝術(shù)和技巧。在這次培訓中，我市幾位骨干老師還結合他們豐富的教學(xué)閱歷和豐厚的學(xué)問(wèn)底蘊，以精辟的語(yǔ)言，對我們的新教材進(jìn)行了具體的講解和分析，通過(guò)聽(tīng)講和自己的認真體會(huì )，使我對教材有了更新的生疏。特殊是對教材的編排特點(diǎn)，以及教材中各單元之間學(xué)問(wèn)點(diǎn)的聯(lián)系的生疏，從模糊到清楚，從茫然到豁然，的確感到受益匪淺。信任，在以后的教學(xué)中，我能更好地把握教材意圖，進(jìn)行有效的教學(xué)。
三、研討溝通，相互間吸取了不少閱歷，增長(cháng)了見(jiàn)識。
在這次培訓中，老師們都格外樂(lè )觀(guān)的參與各種研討活動(dòng)。大家一起探討教學(xué)工作中遇到的困惑，探討解決問(wèn)題的策略，溝通閱歷。在吵鬧的爭辯溝通中，我們學(xué)到了不少精妙的教學(xué)技巧，也看到了不足，找到了改進(jìn)的方向。
總之，通過(guò)這次培訓，我感到收獲頗豐。我將帶著(zhù)這次培訓所學(xué)到的學(xué)問(wèn)和技能，樂(lè )觀(guān)投入到新的教學(xué)工作中，爭取獲得更大的教學(xué)成效。
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