學(xué)生談話(huà)記錄【范例15篇】
學(xué)生談話(huà)記錄1
學(xué)生:喬佳樂(lè )
情況簡(jiǎn)錄:家住城中村，父母均是進(jìn)城務(wù)工人員，工作辛苦，時(shí)間較長(cháng)，沒(méi)有時(shí)間和孩子交流，孩子從小就在這樣的環(huán)境下成長(cháng)。性格乖巧內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。
談話(huà)內容:鼓勵孩子堅持在堅持養成預習習慣
通過(guò)這里連續三次的�？汲煽�(jì)的連續上升，鼓勵孩子堅持下來(lái)。
預習要持之以恒，只有形成良好的習慣，才能收到良好的效果，同時(shí)應根據化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、自身情況，靈活安排預習的各項事宜。
�。�1）靈活安排預習時(shí)間預習時(shí)間要在服從學(xué)習整體計劃的前提下靈活安排。根據每天的空余時(shí)間，課前預習一般在10分鐘左右，時(shí)間多時(shí)預習可以充分點(diǎn)，鉆研的深點(diǎn)，放學(xué)后可以多搞一點(diǎn)階段預習。
�。�2）預習要持之以恒法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾說(shuō)：“學(xué)習這種事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是你自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心�！庇械耐瑢W(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的預習后，感到學(xué)習成績(jì)并沒(méi)有明顯的提高，就想放棄預習。這是不可取的，因為學(xué)習成績(jì)與多種因素相關(guān)，只有在搞好預習的同時(shí)，要搞好其他學(xué)習環(huán)節，才能取得滿(mǎn)意的結果。
�。�3）要總結出正確的有益自己的預習方法對于九年級沒(méi)有養成預習習慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)。根據自己這學(xué)期的預習，總結一下屬于自己的行之有效的預習方法。
�。�4）及時(shí)提醒自己預習，進(jìn)行自我監督每個(gè)人都有惰性，如果能經(jīng)常提醒自己、監督自己，并且長(cháng)期堅持，就會(huì )養成良好的預習習慣。培養積極、主動(dòng)、自覺(jué)地預習習慣，就是在培養自己的自學(xué)能力。每個(gè)學(xué)生都要重視預習習慣的培養，以便于提高自己的聽(tīng)課效率。
�。�5）克服預習的'隨意性有些同學(xué)也知道要預習，但在預習時(shí)只是把書(shū)本隨便翻翻，這樣不但不能收到預習效果，反而會(huì )養成馬虎的壞習慣。隨意性還表現為有時(shí)間就預習，沒(méi)時(shí)間就算了。
高中學(xué)生談話(huà)記錄2
學(xué)生:李丹丹
情況簡(jiǎn)錄:家住城中村的小姑娘，父母均是進(jìn)城務(wù)工人員，工作辛苦，時(shí)間較長(cháng)，沒(méi)有時(shí)間和孩子交流，家里姊妹兩人。經(jīng)常還要照顧小妹妹，性格開(kāi)朗活波大方，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑。自九年級后，有明顯的學(xué)習欲望和動(dòng)機，但欠賬多，基礎薄弱，壓力大。
談話(huà)內容:減輕孩子的壓力
心理壓力過(guò)大，就會(huì )使人產(chǎn)生壓力過(guò)度的負面效應焦慮、憂(yōu)郁、恐懼和緊張等不良心態(tài)，從而損耗人的精力和時(shí)間，也會(huì )危害人的身心健康。但我們必須承認，人不能沒(méi)有一點(diǎn)兒壓力，適當的壓力，朗使自己進(jìn)人生活和學(xué)習的良性循環(huán)，使自己發(fā)揮出最大的潛能。
第一。要適應，要有條不紊地、有節奏地生活和學(xué)習。
對于化學(xué)學(xué)習有壓力時(shí)，來(lái)找我，我們根據情況一起最后制定月、周、日的具體行動(dòng)計劃，堅持不懈，一定會(huì )有成效的‘，千萬(wàn)不要再把時(shí)間耗費在怨天尤人、胡思亂想上，對自己有一個(gè)適當的期望值，這樣就可以減輕壓力。
第二。要科學(xué)分析和正確評價(jià)自己。
考試前，總是會(huì )想到上次考試的名次，這次考試能不能把名次往前提，還是會(huì )更落后。其實(shí)，大可不必為這些事情焦慮，更不要因一次考試成績(jì)镕厲而氣餒。只要我們把精力用在提高自己的學(xué)習能力上，踏踏實(shí)實(shí)地做對于自己有可行性的事情，發(fā)揮自己的長(cháng)處和優(yōu)勢，就會(huì )體驗到成功，看到希望。我們可以做好計劃不要盲目著(zhù)急，每次計劃前進(jìn)五名，到找經(jīng)驗，沒(méi)有不氣餒找原因。變壓力為動(dòng)力。
第三。要建立長(cháng)遠適當的目標。當然，自己在考試前也要有一個(gè)基本的目標，但我們也不要把分數高低看得過(guò)分重要，只要自己努力去準備，盡量爭取考得好一些，就是我們最切實(shí)的目標，分數不是唯一的標準。這就需要我們積極行動(dòng)，去實(shí)現自己的既定目標。如果只是等待積叫苦是無(wú)濟于事的不要使壓力積跟過(guò)多，而要通過(guò)行動(dòng)使壓力消除，我們應該看到自己天天在進(jìn)步，任何壓力都可以轉化為動(dòng)力。我們要把學(xué)習的壓力，看做像風(fēng)霜雨雪那樣普通，像春夏秋冬的變化那么樣自然，我們就會(huì )泰然自若，暢快輕松。
第四。保持輕松的心態(tài)，不打疲勞戰，提高學(xué)習效率，注意預習和復習的重要性。
學(xué)生談話(huà)記錄2
案例背景：
小泉（真實(shí)姓名隱去）,男,17歲,某高中二年級學(xué)生,性格非常叛逆,在上課中總是特立獨行,漠視老師的話(huà),對其很難掌控,語(yǔ)言過(guò)于嚴厲,根本不予理睬,好言相勸也只是起到一時(shí)效果.起初我以為這位同學(xué)是希望別人關(guān)注,吸引老師目光來(lái)突顯自己.每次上課集合也總是在操場(chǎng)打籃球,讓老師千呼萬(wàn)喚走過(guò)來(lái).后聽(tīng)說(shuō)在學(xué)農期間有位學(xué)生辱罵老師,行為過(guò)激.等我一了解,原來(lái)正是這位小泉.當我聽(tīng)到這個(gè)消息后,有了想幫助他的想法.雖然沒(méi)有底氣,但是我決定試試.
對學(xué)生的基本了
在有了想幫助小泉的想法后,在課后我找到班主任了解他的情況,得知此同學(xué)身處離異家庭,父母離異不久,跟隨母親.學(xué)習成績(jì)年級倒數之列,上課很隨意,老師稍管教就會(huì )出于傷人.了解到基本情況后我又找了其他任課老師,大都表現出比較失望的表情,說(shuō)批評過(guò)多次都不見(jiàn)效,直接就給小泉定位很難教.在私下我通過(guò)同班同學(xué)處了解,小泉是離異家庭,父親不怎么管,母親對他也不太關(guān)心,缺少家庭的溫暖,但是人很聰明.
初步分析：
對于這個(gè)時(shí)期的男生容易偏執、敵對、適應不良、心理不平衡,“長(cháng)大未成人”是對他們發(fā)展特點(diǎn)的綜合評價(jià).經(jīng)過(guò)多方了解小泉情況后,其問(wèn)題的主要原因還是心理上得,既然能考上這么好得高中,證明其實(shí)力還是有得,只是在成長(cháng)過(guò)程中遇到了自己不能解決或不愿意面對得問(wèn)題.主要原因也是小泉身處離異家庭,父母都不大關(guān)注.老師可能對其采取的方式過(guò)于嚴厲.在現代社會(huì )中,隨著(zhù)離婚率的上升,離異家庭對子女心理的負面影響也凸現出來(lái),并日益受到人們的關(guān)注.近些年,我國的離婚率呈逐漸上升趨勢,約占結婚數的10％.父母離異對子女心身健康有不容忽視的負面影響.一項有關(guān)的研究報告表明：54％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問(wèn)題,表現為抑郁寡歡、心事重重,容易激怒,與同齡孩子關(guān)系緊張,甚至自暴自棄,產(chǎn)生心理和行為的偏差.作為體育老師,和其他學(xué)科教師有著(zhù)很大的不同,過(guò)多的談?wù)搶W(xué)習上的東西沒(méi)多大的效果,我決定采取談話(huà)的方式,采用引導、鼓勵的方法.
時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺旁（無(wú)人）
�。ㄔ谡勗�(huà)中我始終沒(méi)有談到他的家庭,因為這是他的“軟肋”,為了維護他的'自尊心,我特意不提.）
我：老師讓你留下來(lái)是想找你聊聊,你認為自己平時(shí)的表現怎樣?
孫：（手里拿著(zhù)籃球,一直在拍,有點(diǎn)不上心.）
我：不管你以前的表現好與壞,老師現在希望你能認真起來(lái),認真的人才是值得尊重的.其實(shí)你很聰明,我們高二了,還有一年多時(shí)間就高考了,現在努力還不晚,我們還是可以通過(guò)自己的努力改變未來(lái)的命運.只有認真的付出了,將來(lái)才能得到回報.像你現在這樣天天打籃球能有什么前途?能打進(jìn)NBA?只能是身體得到了鍛煉,但是光有個(gè)好身體,學(xué)習不好,前途在哪里?男孩子應該有責任心,首先要對自己負責,才能對其他的事情負責.希望你能成為一個(gè)男子漢,成為有用之才,為自己的前途打下良好的基礎.
孫：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話(huà),但是已經(jīng)停止了拍球,好像在想寫(xiě)什么.
�。ㄎ抑牢业脑�(huà)對他有所觸動(dòng)）
我：那我們現在不要定太高的目標,第一步我們先爭取進(jìn)步,有什么困難可以找我,不要管別人學(xué)習怎樣,只要我們比自己進(jìn)步了就行,可不可以?
孫：沒(méi)說(shuō)什么,但是行為上我感覺(jué)出來(lái)他好像接受了.
效果：在這次談話(huà)中,雖然小泉沒(méi)有說(shuō)什么話(huà),但是從細節上之后我感覺(jué)出他有細微的變化,從行為上不一樣了,在我的課上認真了很多.這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的,再一個(gè)作為體育老師,不會(huì )讓他覺(jué)得很大的壓力,不會(huì )產(chǎn)生過(guò)多的敵意.
學(xué)生談話(huà)記錄3
一、 基本情況
王XX，男，10歲，小學(xué)四年級生，獨子。父母均為農民，大專(zhuān)文化，家庭基本和睦，無(wú)老人同住。
二、 主要問(wèn)題
攻擊性行為表現明顯，伴交往不良，學(xué)習成績(jì)中下。父母主述：孩子在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭執，而且時(shí)有動(dòng)手發(fā)生，因此同學(xué)關(guān)系緊張，很少參加團體性活動(dòng)，顯得不合群。與老師很疏遠，見(jiàn)到老師不會(huì )主動(dòng)打招呼，并且對老師的批評感到反感，會(huì )在課堂上與老師爭執�；氐郊抑�，與父母話(huà)很少，并且愛(ài)發(fā)脾氣，不允許他人摸他的頭，即使是親戚們寵愛(ài)的表現，也會(huì )生氣。因為經(jīng)常慪氣，所以上課注意力不集中，對不喜歡的老師，更不要聽(tīng)課。作業(yè)不會(huì )，也不會(huì )問(wèn)老師或父母，也不愿意父母管他的功課。因此，學(xué)習成績(jì)逐日下降。
三、 分析與診斷
(一) 有關(guān)測試結果
1. 該兒童的確實(shí)存在攻擊性和交往不良傾向;
2. 該兒童的個(gè)性偏外向，有"樂(lè )群外向"的特點(diǎn)，與父母所述的"不合群"相矛盾，需具體分析原因;
3. 該兒童的智力與注意力正常，具有正常的學(xué)習能力，成績(jì)下降，應著(zhù)重考慮非智力因素。
(二) 成長(cháng)過(guò)程
從小隨父母生活，在幼兒園大班前基本上性格溫順，甚至比較膽小，對父母的話(huà)很聽(tīng)。這與父母的性格特點(diǎn)很相似，他們的做人風(fēng)格就是"多一事不如少一事"，經(jīng)常以息事寧人的方式教育孩子：要與小朋友團結，不可以打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲開(kāi)。甚至有時(shí)并不是孩子的錯，只要有老師說(shuō)今天王XX與某個(gè)小朋友"搶"玩具(實(shí)際上是后者搶前者的，老師也只是習慣性描述罷了)，父母就會(huì )再次教導：下次別與小朋友搶?zhuān)o他算了，你再去玩別的。那時(shí)候，王XX基本上是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。
上了大班后，一次一個(gè)小朋友拿繩子去勒王XX的脖子，想牽著(zhù)他走。王想起媽媽說(shuō)過(guò)：脖子是不可以被隨便勒的，很危險!于是，他反抗了，而且勁很大，一下子搶過(guò)了繩子。那個(gè)小朋友嚇得跑掉了。據父母稱(chēng)，自那以后，他開(kāi)始象變了個(gè)人，開(kāi)始不斷"惹是生非"，直至上了小學(xué)后，逐漸變成了老師眼里的"問(wèn)題兒童"。
其實(shí)，應該說(shuō)，比起同年齡的孩子，王XX還是讓父母少操了很多心，尤其在學(xué)習上�；旧�
這四年來(lái)，都是他自己獨立完成作業(yè)的，象整理書(shū)包之類(lèi)別的孩子需要父母幫忙的事，他都能自己管好。而且可能是家庭影響，父母都愛(ài)看書(shū)，所以王XX也非常愛(ài)看書(shū)，小小年紀，已經(jīng)將《水滸》、《三國演義》等名著(zhù)看過(guò)了。三年級前，雖然愛(ài)打架，但功課還是中上偏優(yōu)，只是到了四年級，換了個(gè)班主任，比較嚴格，經(jīng)常叫他到辦公室，于是開(kāi)始反感，不大聽(tīng)課，成績(jì)下降了。
而且前一周的某節班主任課(數學(xué)課)上，明明是他旁邊的中隊長(cháng)叫他，他才說(shuō)了一句話(huà)，但老師只批評了他，他感到憤憤不平，卻并沒(méi)告訴父母，還是父母聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)的�，F在，他脾氣很大，情緒經(jīng)常很激動(dòng)，父母問(wèn)他多了，他就會(huì )發(fā)火，大喊大叫，很難控制自己的行為。
(三) 綜合分析與診斷
該兒童目前要解決的主要有三方面問(wèn)題：
攻擊性行為;2.人際關(guān)系(師生關(guān)系、生生關(guān)系及親子關(guān)系);3.學(xué)習適應性。
為什么會(huì )有這些問(wèn)題，具體分析如下：
1.攻擊性行為：
根據兒童的成長(cháng)經(jīng)歷，攻擊性行為的產(chǎn)生主要是經(jīng)驗習得的結果。人的行為都有"趨利避害"的特點(diǎn)，之所以選擇某種行為，主要是這種行為能給當事人帶來(lái)某種利益。本案中的"攻擊性行為"的最初形式是"防御"，其核心是"不被傷害"，怕小朋友用繩子勒壞了自己而引起的自我保護性反應。當這種行為的結果滿(mǎn)足了個(gè)體"免受傷害"這一需要時(shí)，就已經(jīng)在認知上強化了這種行為的合理性;而后又沒(méi)有任何的"懲罰"出現，比如：小朋友更厲害的攻擊，老師的不滿(mǎn)等，就再一次證明了這種行為的可行性。"勝利"的體驗比起以往"躲避"等消極反應所帶來(lái)的結果要開(kāi)心得多。因此，小王XX因大班的一次偶然嘗試，將在觀(guān)念中形成這樣的推理：受到別的小朋友欺負，不一定要躲開(kāi)，可以通過(guò)自己的力量、武力來(lái)保護自己。而且，在"自我保護"的強烈暗示下，往往會(huì )對外界信息過(guò)度敏感，以致作出"假想防御"，比如：對別人無(wú)意的碰撞，以為是故意的挑釁，因而作出"反抗"。而在他人眼里，則是一種"攻擊性行為"。
當行為不斷反復后，將會(huì )變成為一種習慣，甚至成為人格特征之一，如：攻擊性人格，表現特點(diǎn)即：敏感、多疑、沖動(dòng)、具破壞性。當然，就王XX的現狀及年齡階段，還根本談不上"攻擊性人格"，只能說(shuō)有攻擊性?xún)A向，也正因此，及時(shí)的干預是可以矯正的，否則隨年齡的增長(cháng)，行為復現率的提高，而使改變難度增大，演變?yōu)槿烁裉卣鳌?/p>
另外，王XX的"攻擊性行為"里，還有著(zhù)他特定年齡的意義：一種對"權威"的不滿(mǎn)而發(fā)泄在非權威身上，比如：對老師不公正的不滿(mǎn)，不能或不敢直接沖老師宣泄，而指向同學(xué);一種尋求關(guān)注的不當方式，因為"攻擊性"而交往不良，少有人理睬，所以干脆以"攻擊性"尋求注意，尋求理睬。
2.人際交往問(wèn)題：
該兒童的人際交往問(wèn)題與他的攻擊性行為密切相關(guān)。攻擊性行為可能使他本人少受了"欺負"，也抱了老師處事不公的怨氣，甚至引起了同學(xué)的"注意"，但這些行為卻也形成了他在別人眼中的"不良形象"：動(dòng)不得、說(shuō)不得、脾氣大、愛(ài)打人、不尊重老師、不團結同學(xué)……我們說(shuō)，人際交往是人與人之間動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，交往的基礎是"相互吸引"，即喜歡與接納。而面對"攻擊性"的人，誰(shuí)愿意或誰(shuí)敢輕易接近呢?即使小王的有些行為是暗示"我想跟你們玩"，但"打"的方式是不被認同和接受的。
當然，王XX對班主任老師的不滿(mǎn)，有老師主觀(guān)臆斷的責任，需要進(jìn)一步與老師溝通、澄清，而采取消極的敵對方式，只能更深地強化老師對他的"偏見(jiàn)"，更充分地證明了他的"不好"，反而進(jìn)入了一個(gè)"惡性循環(huán)"。
至于與父母的關(guān)系，應該說(shuō)小王之所以對父母話(huà)少，其一是因為他目前的狀況并不理想，學(xué)習、人際都存在問(wèn)題，肯定父母批評、指責，誰(shuí)喜歡總聽(tīng)"壞話(huà)"呢?其二，仍然要追述其成長(cháng)經(jīng)歷，大班前父母的處世教育與大班后"自我拼搏"的結果幾乎相悖。只有孩子認同父母，覺(jué)得父母是對的，才會(huì )聽(tīng)話(huà);而也只有父母理解了孩子，才能真正提出可行的建議。而他們之間卻缺乏這種"溝通"，孩子認為父母只會(huì )批評自己，并不能給自己"保護"，父母則認為孩子不懂事，總出狀況。
3.學(xué)習適應性：
雖然學(xué)習退步了，但其有學(xué)習基礎，只是發(fā)展過(guò)程中的適應不良表現。除了以上的行為與人際協(xié)調外，主要是對學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法等方面的'干預。
目前，該生所面臨的學(xué)習問(wèn)題主要是如何將情緒與學(xué)知識分開(kāi)，以及給予相應的注意力訓練，提高上課效率，并且這也是促進(jìn)人際關(guān)系的重要方面。一般年齡越小，課堂學(xué)習越依賴(lài)于對老師的好惡，喜歡這個(gè)老師，可能會(huì )很專(zhuān)心地聽(tīng)課，盡可能去表現良好，讓老師喜歡他;反之，則可能不屑一顧，甚至"惡作劇"。因此，必須在認知上明確來(lái)學(xué)校的目的，在行為上給予積極的建議與指導，兩者結合才可能取得預期的效果。
綜上所述，可以看到：攻擊性行為、人際問(wèn)題、學(xué)習問(wèn)題等之間有著(zhù)相互影響、相互交織的緊密關(guān)系，都有著(zhù)共同的成長(cháng)經(jīng)歷等背景。
四、咨詢(xún)過(guò)程(平均1.5小時(shí)/次)
第一次
目的： 1.了解基本情況;2.建立良好的咨詢(xún)關(guān)系;3.確定主要問(wèn)題;4.探尋改變意愿;5.進(jìn)行咨詢(xún)分析。
方法： 晤談、心理測驗
過(guò)程：
1.填咨詢(xún)登記表，詢(xún)問(wèn)基本情況;
2.兒童做CBCL及CPQ測驗，同時(shí)向父母了解孩子的成長(cháng)過(guò)程，尤其是重大事件;
3.確定咨詢(xún)主題;
4.與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及改變意愿;
5.將測驗結果反饋父母及孩子，并作出初步問(wèn)題分析，讓父母與孩子理解"為什么會(huì )這樣"。
6.留相應咨詢(xún)作業(yè)：
(1)"再現"事件：父母與孩子重新討論"老師冤枉"事件，著(zhù)重讓孩子表達"當時(shí)怎么想，想怎么做，感覺(jué)如何"，目的一在于讓孩子宣泄;二在于讓父母學(xué)習與演練與孩子的溝通;三可以順勢引導如何更好。
(2)父母有必要與老師去談一次，讓老師增加對孩子的了解，并澄清孩子的"委屈";
(3)孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生。
第二次
目的：1. 加深咨詢(xún)關(guān)系;2.突破"攻擊性"應對策略。
方法：晤談、仿同法
過(guò)程：
1. 行為契約法反饋咨詢(xún)作業(yè)：父母與孩子交流了"委屈"等事件，且母親與班主任老師談了孩子的事，班主任了解了"委屈"事件，主動(dòng)向孩子道了歉，孩子有些不好意思，但上課表現有進(jìn)步;
2. 與孩子就"最受歡迎的同學(xué)"談"人際交往"問(wèn)題，找出差異，促進(jìn)自我覺(jué)知;
3. 初步制定"行為契約"，以加強自我控制，并在咨詢(xún)室進(jìn)行演練。
4. 咨詢(xún)作業(yè)：
(1)父母繼續"特意"積極評價(jià)：只找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并至少準備10句好話(huà);
(2)孩子按"行為契約"行事，諸如：不主動(dòng)打人、不主動(dòng)罵人、每天早上對著(zhù)鏡子笑三下、上課"盯"老師、回到家說(shuō)"我回來(lái)了"，出門(mén)說(shuō)"我走了"……
(3)制定反饋表，記錄行為。
第三次
目的：1.學(xué)會(huì )合理評價(jià);2.提高自控力;3.加強親子交流。
方法：晤談、理情療法、代幣法
過(guò)程：
1.反饋咨詢(xún)作業(yè)："行為契約"完成順利，得到老師表?yè)P，并在某天午餐時(shí)有個(gè)同學(xué)碰了他一下，他也沒(méi)有生氣;父母說(shuō)孩子10好話(huà)，讓父母與孩子體驗感受;
2.進(jìn)一步分析行為與情緒、人際的關(guān)系，強化"合理觀(guān)念"，并引導對人對事的合理評價(jià)，練習評價(jià)班主任及父母;
3.改"行為契約法"為"代幣法"，增強親子之間的聯(lián)系。
4.咨詢(xún)作業(yè)：
(1)找班主任老師的3個(gè)優(yōu)點(diǎn);
(2)執行"代幣法"，以"代幣"量贏(yíng)得自己愿望的滿(mǎn)足，諸如：買(mǎi)某本書(shū)、去游樂(lè )場(chǎng)一次、零用錢(qián)等等。
第四次
目的：1.鞏固咨詢(xún)效果;2.發(fā)展學(xué)習策略;3.增強信心。
方法：晤談、心理測驗法、認知行為法
過(guò)程：
1. 反饋作業(yè)：完成順利，繼續執行;
2. 做學(xué)習適應性測驗及智商測驗，肯定其學(xué)習能力，找出學(xué)習策略問(wèn)題;
3. 訓練"提問(wèn)法"，以提高課堂效率，將注意力集中在學(xué)業(yè)上。
4. 咨詢(xún)作業(yè)：
(1)選一門(mén)課，每天準備好一個(gè)問(wèn)題，帶入課堂，在課上找答案;
(2)收集別人對他的"微笑"與"好話(huà)";
(3)父母繼續"代幣"激勵。
第五次
目的：
1.鞏固咨詢(xún)效果;2.收束咨詢(xún)。
方法： 晤談
過(guò)程：
1.反饋作業(yè)：評價(jià)"提問(wèn)"應用，調整提問(wèn)角度;
2.指出繼續努力的方向：自我監督與控制;
3.基本結束咨詢(xún)。 制定行為目標，加強自我管理能力;
4.鞏固與父母、老師、同學(xué)的關(guān)系。
五、咨詢(xún)效果評價(jià)
基本達到預期目標：改善了攻擊性行為，促進(jìn)了良好人際關(guān)系的發(fā)展，提高了學(xué)習適應性水平。過(guò)程較完整，有條理。
學(xué)生談話(huà)記錄4
談話(huà)時(shí)間：X月XX日
談話(huà)地點(diǎn)：教室
師：老師找你是想找你聊聊，你認為自己平時(shí)的表現怎樣?
生：低頭不語(yǔ)。
師：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來(lái)，認真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，現在來(lái)�？煲荒炅�，還有一年多時(shí)間就實(shí)習了，現在努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的`努力改變未來(lái)的命運。只有認真的付出了，將來(lái)才能得到回報。學(xué)習不好，前途在哪里?男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為1個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。
生：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是已經(jīng)在認真聽(tīng)并在思考。
(我知道我的話(huà)對他有所觸動(dòng))
師：那我們現在不要定太高的目標，第1步我們先爭取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以?
生：沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺(jué)出來(lái)他好像接受了。
效果：在這次談話(huà)中，雖然曲輝沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是從細節上我感覺(jué)出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。我布置的任務(wù)他能動(dòng)手操作，作業(yè)能及時(shí)交上，這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的。
學(xué)生談話(huà)記錄5
這個(gè)學(xué)期，清明節前和輔導員進(jìn)行了一次，內容大致有三個(gè)方面（以下出現的對話(huà)中，我表示本人，輔表示輔導員）：
一、關(guān)于經(jīng)驗
那次和輔導員的中，一開(kāi)始輔導員并沒(méi)有問(wèn)我成績(jì)上的事，而是讓我聊聊最近的情況，有什么想法，什么困惑都可以和他談?wù)�，這讓我一下子有很多話(huà)特別想和他聊聊。因為其實(shí)人在大學(xué)兩年，面對很多事情確實(shí)有很多困惑。
我：我是一個(gè)特別矛盾的人，很多東西總覺(jué)得這樣也不對那樣也不好，比如我現在是寢室長(cháng)，有時(shí)候寢室成員之間產(chǎn)生一點(diǎn)誤會(huì )，我總覺(jué)得身為宿舍長(cháng)應該要出面調理。但又覺(jué)得有些小事情專(zhuān)門(mén)去調理反而是把事態(tài)嚴重化了，這讓我覺(jué)得很矛盾。
輔：這件事，其實(shí)你把它想嚴重了，其實(shí)人與人之間成長(cháng)背景不同，難免會(huì )有些分歧誤會(huì )，這種小誤會(huì )隨著(zhù)時(shí)間會(huì )很快過(guò)去，我們說(shuō)的調節都是在當事人自己解決不了的情況下進(jìn)行的。所以，這種事，其實(shí)不需要專(zhuān)門(mén)的處理。
我：恩，就是這樣，調節過(guò)幾次后，我就發(fā)現我的調節并沒(méi)有什么作用，反而人家是自然和好的。
輔：對��！不過(guò)最重要的是，要學(xué)會(huì )從這件事中反思產(chǎn)生經(jīng)驗.下次遇到類(lèi)似的事不就知道該怎么辦了嗎？
二、關(guān)于實(shí)踐
輔：有想過(guò)以后要從事什么工作嗎？當老師？
我：恩，很有可能吧！
輔：這樣挺好，女孩子做老師是挺不錯的選擇，那有過(guò)什么準備嗎？前一段時(shí)間不是有個(gè)教師技能大賽挺不錯的，你們去年的班主任就參加過(guò)這個(gè)比賽。
我：恩，我聽(tīng)說(shuō)了，但是時(shí)間正好是星期天，我有家教就沒(méi)參加。
輔：我覺(jué)得你們還是要多參加一些這樣的比賽比較好。含金量挺高的，也是一次鍛煉，你說(shuō)呢？
我：恩，是這樣，只是自己有時(shí)會(huì )分不清側重點(diǎn)，所以錯過(guò)了一些鍛煉的機會(huì )。我會(huì )記住老師的話(huà)的。
三、關(guān)于學(xué)習
輔：這段時(shí)間學(xué)習怎么樣呢？
我：還好吧！就是覺(jué)得自己挺笨的，很多東西都聽(tīng)不懂啊。
輔：那你題做得多不多？現在好多都是看書(shū)挺多，不做題，這樣也光有理論沒(méi)有實(shí)踐學(xué)習也很難提高。
我：恩，我可能就是這個(gè)問(wèn)題。
輔：其實(shí)你成績(jì)還是挺不錯的，不要輕易懷疑自己。多做點(diǎn)題，咱們的理論知識確實(shí)會(huì )有些地方比較難，大家都是這樣，好好學(xué)就行。
我：恩，我記住了，謝謝老師。
以上只是我與輔導員內容的一個(gè)簡(jiǎn)縮的記錄，并不很完整。那次與輔導員聊了接近一個(gè)半小時(shí)，輔導員主要告訴了我學(xué)會(huì )經(jīng)驗的'重要性，學(xué)會(huì )換位思考的重要性，也給了我一些學(xué)習上的建議，多參加實(shí)踐活動(dòng)的建議。讓我覺(jué)得獲益匪淺。另外讓我印象深刻的就是：輔導員經(jīng)常一忙就忙到顧不上吃飯，老師的認真負責讓我很感動(dòng)。我想我今后對待工作學(xué)習也要拿出這樣的勁頭來(lái)。
學(xué)生談話(huà)記錄6
時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺旁(無(wú)人)
(在談話(huà)中我始終沒(méi)有談到他的家庭，因為這是他的“軟肋”，為了維護他的自尊心，我特意不提，教師與學(xué)生談話(huà)記錄。)
我：老師讓你留下來(lái)是想找你聊聊，你認為自己平時(shí)的`表現怎樣?
孫：(手里拿著(zhù)籃球，一直在拍，有點(diǎn)不上心。)
我：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來(lái)，認真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，我們高二了，還有一年多時(shí)間就高考了，現在努力還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的努力改變未來(lái)的命運。只有認真的付出了，將來(lái)才能得到回報。像你現在這樣天天打籃球能有什么前途?能打進(jìn)NBA?只能是身體得到了鍛煉，但是光有個(gè)好身體，學(xué)習不好，前途在哪里?男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。
孫：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是已經(jīng)停止了拍球，好像在想寫(xiě)什么。
(我知道我的話(huà)對他有所觸動(dòng))
我：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以?
孫：沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺(jué)出來(lái)他好像接受了。
效果：在這次談話(huà)中，雖然小泉沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是從細節上之后我感覺(jué)出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的，再一個(gè)作為體育老師，不會(huì )讓他覺(jué)得很大的壓力，不會(huì )產(chǎn)生過(guò)多的敵意。
學(xué)生談話(huà)記錄7
學(xué)生情況：
曲輝，20xx銑工一班學(xué)生，最大的特點(diǎn)是懶，懶得學(xué)習，懶得勞動(dòng)，懶得動(dòng)手，懶得寫(xiě)作業(yè)，在校就是在養身體。
談話(huà)記錄一：
師：老師找你是想找你聊聊，你認為自己平時(shí)的表現怎樣？
生：低頭不語(yǔ)。
師：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來(lái)，認真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，現在來(lái)�？煲荒炅�，還有一年多時(shí)間就實(shí)習了，現在努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的努力改變未來(lái)的命運。只有認真的付出了，將來(lái)才能得到回報。學(xué)習不好，前途在哪里？男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。
生：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是已經(jīng)在認真聽(tīng)并在思考。
�。ㄎ抑牢业脑�(huà)對他有所觸動(dòng)）
師：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以？
生：沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺(jué)出來(lái)他好像接受了。
效果：在這次談話(huà)中，雖然曲輝沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是從細節上我感覺(jué)出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。我布置的任務(wù)他能動(dòng)手操作，作業(yè)能及時(shí)交上，這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的。
談話(huà)記錄二：
改變一個(gè)人不是一朝一夕的事情。我找曲輝談話(huà)從來(lái)沒(méi)有向第三個(gè)人透露過(guò)，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但是沒(méi)有讓他感覺(jué)到壓力。
師：最近學(xué)習怎么樣��？
生：可以。
師：可以是什么程度��？
生：進(jìn)步了，我上課 能聽(tīng)進(jìn)老師講課了，每節都有我的收獲。
師：真的��！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的話(huà)你在意了！雖然你沒(méi)有表態(tài)，但是老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心有理想的人。學(xué)習進(jìn)步了，其他方面也要注意��！其實(shí)老師對你好，你的變化其他老師也會(huì )發(fā)現的。我會(huì )一直默默的'為你加油的！繼續努力��！
生：好的。您放心吧！
效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了！雖然從成績(jì)上沒(méi)有太大的變化，但是只要有進(jìn)步就會(huì )有希望。原本以為我的話(huà)可能不會(huì )起作用，但是沒(méi)想到我對他的關(guān)心他接受了，這說(shuō)明只要采取適當的方法，問(wèn)題就能迎刃而解。在上課中我并沒(méi)有特別對待他，還是一如既往，在表現好時(shí)，適當的語(yǔ)言鼓勵，他會(huì )知道我一直在關(guān)注他。
談話(huà)記錄三：
有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步后，我只要讓曲輝知道一直在有人默默的鼓勵他，關(guān)心他就行，而且他已經(jīng)意識到前途的重要性了，只要再適當的鼓勵就會(huì )鞏固好效果。
師：上一周實(shí)習，體會(huì )深嗎？
生：感觸很大，以前不動(dòng)手做，光看其他同學(xué)做，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，真正自己做卻做不出，說(shuō)明自己眼高手低，以后要多動(dòng)手鍛煉自己，力爭專(zhuān)業(yè)上一個(gè)新臺階。
師：只要你有目標，不管是什么，老師都會(huì )支持你，這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大，那是因為剛開(kāi)始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準備，這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會(huì )支持你的。
效果：這次談話(huà)比以往輕松了很多，看的出他對我越來(lái)越信任了，談話(huà)之后我送給他一個(gè)帶時(shí)間的筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準備的。開(kāi)始他不要，說(shuō)不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵，他感動(dòng)的接受了。
總結：在這幾次談話(huà)之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽(tīng)等方法與他進(jìn)行談話(huà)，不愿意回答的絕對不勉強，讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實(shí)開(kāi)始他的問(wèn)題很多，對于差生，只要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取適當的方式主動(dòng)去關(guān)心他，問(wèn)題就可以迎刃而解。在談話(huà)后很多人都發(fā)現了他的變化，他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽(yáng)光男孩！
學(xué)生談話(huà)記錄8
最近幾周約談了一些學(xué)生，一部分是高考時(shí)成績(jì)較差的，剛剛考入我�；蛘呤菃慰破坪軈柡Φ�；另一部分是上交了貧困證明和低保證的貧困學(xué)生。與每一個(gè)學(xué)生的談話(huà)我都做了記錄，總計85人。
通過(guò)談話(huà)教育鼓勵學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心，撇去貧困的自卑心理，樹(shù)立積極的生活態(tài)度。了解了一些情況的同時(shí)也發(fā)現了很多問(wèn)題，簡(jiǎn)單總結如下：
學(xué)習方面：
一、學(xué)習目標不明確 新生來(lái)到大學(xué)之后，學(xué)習目標不明確，基本上是老師和輔導員讓干嘛就干嘛，大多數還是很聽(tīng)話(huà)的。另外高中老師的個(gè)別言語(yǔ)對學(xué)生有一定影響，認為上大學(xué)之后不用努力學(xué)習的占大多數。
二、學(xué)習主動(dòng)性不強。 學(xué)生的學(xué)習積極性不高，更沒(méi)有涉獵課外知識，多讀課外書(shū)籍的想法。就是簡(jiǎn)單的上上課，下課后就在寢室逗留，與室友閑談。
三、自身很多生活習慣不好。 很多學(xué)生的高中生活習慣不好，尤其是一些專(zhuān)科生，基本上對于不會(huì )的偏科課程聽(tīng)之任之，破罐子破摔。經(jīng)常在寢室吸煙，進(jìn)入網(wǎng)吧。盡管我們對于晚自習要求很?chē)�，但仍有同學(xué)利用白天沒(méi)課時(shí)間出入網(wǎng)吧，網(wǎng)癮很深。
貧困生方面：
目前的貧困生分為三種，
一種是享受城鎮和農村最低生活保障的低保戶(hù)；
第二種是街道和鄉鎮開(kāi)具的貧困證明；
第三種是家庭實(shí)際很困難但是沒(méi)有任何證明材料的'。 貧困原因也大致分為以下幾種：
1、單親家庭，父母一方病逝。家長(cháng)沒(méi)有工作的。這種情況一般都享有低保政策。
2、父母沒(méi)工作，且身體不好，需常年治病的。這種情況一般都想有低保政策或能開(kāi)具貧困證明。
3、父母沒(méi)工作，或農村耕地較少，今年受災的家庭。這種情況一般都能開(kāi)具貧困證明。
4、一個(gè)家庭有多個(gè)孩子同時(shí)讀大學(xué)或高中，家庭收入較少者。這種情況一般都能開(kāi)具貧困證明。
5、農村家庭，耕地較少。家中有哥哥需要結婚或有爺爺奶奶需要奉養的。這種情況一般不具有貧困證明，但實(shí)際情況卻很困難。
經(jīng)過(guò)與學(xué)生面對面的交談，了解到了很多新的情況，達到了預期的目的。但是也存在不足，在談話(huà)過(guò)程中發(fā)現，如果能夠在談話(huà)前準備充分些，詳細閱讀學(xué)生檔案，制定好溝通的話(huà)題，效果會(huì )更好！
學(xué)生談話(huà)記錄9
身為一名班主任，要做好學(xué)生的工作，我想拉近和學(xué)生的心理距離是很重要的，教師的臉要充滿(mǎn)陽(yáng)光，心理充滿(mǎn)感情。
今天，我們班的小宇在自然課上隨便說(shuō)話(huà)，擾亂了課堂秩序，結果任課老師因為批評他導致試驗沒(méi)有做完。一下課，其他同學(xué)紛紛跑來(lái)告狀，我當時(shí)聽(tīng)了非常生氣，要是按照以前的做法我會(huì )狠狠的`批評他。但想來(lái)想去，總這樣下去也不行，還是換個(gè)方法。過(guò)了幾分鐘，上課鈴響了，學(xué)生一個(gè)個(gè)都瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)我，以為我一定會(huì )說(shuō)說(shuō)這件事，可我什么也沒(méi)提，照常講課。小宇以為我拿他沒(méi)辦法，還顯出一副得意的樣子。下課了，我說(shuō)了一句：“剛才在自然課上誰(shuí)擾亂了課堂秩序，請你留下來(lái)�！逼渌瑢W(xué)紛紛離開(kāi)了教室，唯獨他坐在那里不動(dòng)，我走過(guò)去問(wèn)：“你在自然課上干什么了？”他小聲的嘟囔著(zhù)：“老師，我錯了�！甭�(tīng)了這句話(huà)，我心里平靜了許多。于是，我讓他試想一下其他那55名同學(xué)因為一個(gè)人耽誤了課后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序，更重要的是影響了自己在同學(xué)心目中的形象。接著(zhù)，我把自己此時(shí)的感受和心情告訴了他：“我和你的爸爸媽媽一樣，最不希望聽(tīng)到的就是別人批評你，說(shuō)你處處不如人，事事做不好，聽(tīng)到那些話(huà)，我心里十分難受……”說(shuō)這些話(huà)時(shí)我投入了自己的感情，沒(méi)想到，一向頑皮的他竟然留下眼淚，哭著(zhù)對我說(shuō)：“老師，我知道錯了，其實(shí)我也不想總挨批評，但是我也不知為什么，就是改不了�！甭�(tīng)了他這句發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)，我很感動(dòng)，我耐心的告訴他：“你首先要學(xué)會(huì )尊重別人，包括老師和同學(xué)。無(wú)論做什么事情，都應該站在他人的角度多想想，大家一定會(huì )喜歡你的�！�
通過(guò)這件事，他真的有了進(jìn)步。期末他的學(xué)習成績(jì)不但在班級中名列前茅，還被同學(xué)評選為“進(jìn)步生”。從中我體會(huì )到，對待這樣的個(gè)別生，首先要給予的就是尊重，在平等的交流中，讓他感受到老師的愛(ài)。
學(xué)生談話(huà)記錄10
學(xué)生:喬佳樂(lè )
情況簡(jiǎn)錄:家住城中村，父母均是進(jìn)城務(wù)工人員，工作辛苦，時(shí)間較長(cháng)，沒(méi)有時(shí)間和孩子交流，孩子從小就在這樣的環(huán)境下成長(cháng)。性格乖巧內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。
談話(huà)內容:
由于這幾天來(lái)通過(guò)平時(shí)檢查和課前檢查，發(fā)現喬佳樂(lè )的預習有進(jìn)步，予以表?yè)P。
化學(xué)作為一門(mén)理科課程，它的特點(diǎn)是知識連續性特別強。所以化學(xué)課程雖然也可以作及時(shí)預習，但集中時(shí)間做階段預習、學(xué)期預習，學(xué)習效率會(huì )更高一些�；瘜W(xué)課程預習時(shí)可采用以下方法：首先，閱讀課文，理解性質(zhì)、原理、實(shí)驗等。性質(zhì)、原理、實(shí)驗、特定的符號等，是學(xué)習化學(xué)課程的最重要的內容預習時(shí)要重點(diǎn)理解，牢牢記住的。其次，掃除絆腳石�；瘜W(xué)的知識連續性強，前面的概念不理解，后面的`課程就無(wú)法學(xué)下去。預習的時(shí)候發(fā)現學(xué)過(guò)的概念有不明白、不清楚的，一定要在課前搞清楚。最后，試做練習�；瘜W(xué)課本上的練習題都是為鞏固所學(xué)的知識而出的。用來(lái)檢驗自己預習的效果。預習效果好，一般書(shū)后所付的習題是可以做出來(lái)的。
我們可以試驗化學(xué)從第二章我們周?chē)目諝忾_(kāi)始，分知識體系進(jìn)行預習，是分為兩塊，其一，空氣的認識與保護，其二，構成物質(zhì)的微粒。
學(xué)生談話(huà)記錄11
作為一名普通老師，我以為不僅有教書(shū)的職責，更重要的是育人，讓思想正在形成的中學(xué)生養成良好的個(gè)人生活學(xué)習習慣，樹(shù)立良好的人生觀(guān)世界觀(guān)。針對班上一名可塑性強，智力教好，但個(gè)人習慣不好，自制力教差的.學(xué)生，在曾經(jīng)考過(guò)很好，但后來(lái)一次比一次差，我找他談話(huà)，談話(huà)過(guò)程記錄如下。
時(shí)間：中午
地點(diǎn)：辦公室
師：你這段時(shí)間學(xué)習怎么樣？
生：就那樣，還好！
師：你看你的強項物理這次只考了“43”分，找過(guò)原因嗎？
生：......
師：俗話(huà)說(shuō)，學(xué)無(wú)止境，你在物理方面有天賦，但光有天賦，不加后天努力，那天賦資質(zhì)不就浪費了嗎？若一個(gè)人只有天賦但不上學(xué)，你說(shuō)他能直接參加考試并考好嗎？上上次你物理考的很好，只能說(shuō)明你在那個(gè)章節學(xué)的好，學(xué)得扎實(shí)，但我們物理不僅僅只有這一章呀！還有好多呢！你看你前段時(shí)間不是下功夫就見(jiàn)效果了嗎？可謂立竿見(jiàn)影，要知道想收獲必須要耕耘。
生：不好意思}我前段時(shí)間沒(méi)怎么下功夫，籃球打多了。
師：籃球抽時(shí)間打打，鍛煉鍛煉身體很好，但要注意“度”，看你以前的成績(jì)和現在的，給人感覺(jué)就象一顆流星，在天空一劃，就消失了，就那么一下別人會(huì )知道你的存在，在那一剎那過(guò)后呢，沒(méi)人知道。但實(shí)際上，你完全可以做一顆恒星，一直發(fā)亮，一直讓別人知道你的存在�？赡銥槭裁催x擇前者呢？難道你不愿意做恒星，只愿做流星？
生：若有所思}老師我愿意做恒星！
師：恩，好樣的！但只有做恒星的資質(zhì)和想法沒(méi)有行動(dòng)恐怕也是白搭。
生：老師，我能做恒星，你看吧，我會(huì )一直亮下去的！
師：好！我也相信，我等著(zhù)你的好消息！
生：放心吧！謝謝你，老師。
學(xué)生談話(huà)記錄12
時(shí)間：10月18日下午課外活動(dòng)時(shí)
地點(diǎn)：初一辦公室
內容：了解楊清同學(xué)的學(xué)習情況。
以下就是談話(huà)內容
老師：近來(lái)在班里表現如何啊?
楊清：老師，還不錯，沒(méi)煩什么錯誤，我很聽(tīng)話(huà)的。
老師：這就好!學(xué)習中有什么不足嗎?
楊清：有英語(yǔ)不好學(xué)，不感興趣，特別記單詞!
老師： 英語(yǔ)對我們來(lái)說(shuō)很重要，必須要學(xué)好，不能由自己的愛(ài)好來(lái)學(xué)習!
楊清：那怎么樣才能學(xué)好呢?
老師：1，要堅持每天都學(xué)英語(yǔ)，不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，英語(yǔ)的學(xué)習貴在連續性，想想，為什么出國的人英語(yǔ)水平進(jìn)步那么快呢?因為他們每天都跟英語(yǔ)打交道。
2，要注意一些方法，老師下面介紹的方法都是最基本的，鍛煉英語(yǔ)基本能力的方法，希望對你有所幫助。學(xué)好英語(yǔ)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。聽(tīng)：我建議你堅持每天都聽(tīng)，這一點(diǎn)非常重要，或者聽(tīng)跟課文同步的教學(xué)磁帶，或者聽(tīng)英語(yǔ)廣播，或者找一套專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力訓練教材，按照教材要求專(zhuān)門(mén)訓練，比如step by step，堅持每天都聽(tīng)，每天大概半個(gè)小時(shí)左右，聽(tīng)力貴在堅持，到了一定的'時(shí)候，你的聽(tīng)力就會(huì )不知不覺(jué)得到提高。說(shuō)：這個(gè)需要你平時(shí)注意多和同學(xué)交流，或者你可以多學(xué)一些交際英語(yǔ)，這樣會(huì )在平時(shí)的交流中用到，會(huì )大大增加你的信心。讀：建議每天堅持把英語(yǔ)課文大聲朗讀，最好能夠背誦，這一方面可以記憶單詞，另一方面可以培養英語(yǔ)語(yǔ)感。
寫(xiě)：可以多讀一些英語(yǔ)作文的范文，學(xué)一些經(jīng)典的句型，學(xué)了之后要多練習，可以一個(gè)星期寫(xiě)上兩篇作文，勤練筆，到考試的時(shí)候就有東西可寫(xiě)了。
楊清：老師你講的真好，我好試試吧!
老師：好好加油哦!
楊清：我會(huì )的!
學(xué)生談話(huà)記錄13
談話(huà)時(shí)間：20xx年X月XX日
談話(huà)地點(diǎn)：教室
談話(huà)對象：
談話(huà)對象分析：以上這幾個(gè)學(xué)生在七年級的時(shí)候，很喜歡上體育課，課堂表現積極，自從升入八年級后，他們上課總是不認真聽(tīng)講,課堂技術(shù)練習消極,應付。
談話(huà)目的：端正學(xué)習體育課的態(tài)度，同時(shí)重視體育課
談話(huà)要點(diǎn)：
1、你喜歡體育課嗎？為什么？
2、你覺(jué)得體育課的學(xué)習重要嗎？
3、那你上課時(shí)的表現是怎樣？
學(xué)生認識態(tài)度：學(xué)生都喜歡體育課，也認識到體育課鍛煉身體的作用，但是其他課業(yè)的繁重讓學(xué)生疲憊不堪，到上體育課時(shí)光想自由活動(dòng)，甚至有些學(xué)生希望體育課多上自習，來(lái)完成文化課老師布置的.大量作業(yè)。這反映出一個(gè)很?chē)乐氐默F實(shí)問(wèn)題，學(xué)生注重文化課學(xué)習，沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉，僅有的體育課是他們用來(lái)放松緊張學(xué)習的大腦的，體育課根本沒(méi)有起到鍛煉學(xué)生身體的作用。還有相當一部分學(xué)生認為體育課是用來(lái)玩的。
教師的引導：
1、正確引導學(xué)生認識體育運動(dòng)的重要性。
2、讓學(xué)生合理分配各學(xué)科學(xué)習時(shí)間，達到各學(xué)科均衡發(fā)展
學(xué)生談話(huà)記錄14
時(shí)間：5月15日
地點(diǎn)：辦公室
學(xué)生姓名：陳海
教師姓名：王昌學(xué)
談心事由：課堂不注意聽(tīng)課
談話(huà)內容：
師：最近我發(fā)現你上課老是不注意聽(tīng)課，我想問(wèn)問(wèn)是什么原因，能告訴我嗎? 生：我心里在想著(zhù)偷看小說(shuō)書(shū)，是一部神話(huà)武打方面的書(shū)，從圖書(shū)室借來(lái)的，可
能被里面的情節所吸引，所以，人在課堂心在小說(shuō)上了。
師：老師想跟你交流的是，小說(shuō)能不能看，能看，但上課時(shí)間絕不能看，會(huì )影響
文化課的學(xué)習;另外看小說(shuō)一定要有選擇，要多看一些經(jīng)典名著(zhù)或關(guān)于勵志、勤奮方面的'書(shū)籍。所以，建議你：一、以后再借書(shū)多借些我所說(shuō)的這方面的書(shū)籍看;二、絕不能在上課時(shí)看，要合理安排時(shí)間，在作業(yè)完成好、文化課復習好基礎上可適當看看，可以嗎?
生：老師，我懂了，以后保證不在課堂上看小說(shuō)了，也不在借那些武打等方面的書(shū)看了，保證按老師要求做。謝謝!
學(xué)生談話(huà)記錄15
我擔任20xx銑工一班《CAXA機械制圖》的教學(xué)工作，負責本班第3小組的輔導工作，曲xx是我的主要工作目標。
學(xué)生情況：
曲xx，20xx銑工一班學(xué)生，最大的特點(diǎn)是懶，懶得學(xué)習，懶得勞動(dòng)，懶得動(dòng)手，懶得寫(xiě)作業(yè)，在校就是在養身體。
談話(huà)記錄一：
師：老師找你是想找你聊聊，你認為自己平時(shí)的表現怎樣？
生：低頭不語(yǔ)。
師：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來(lái)，認真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，現在來(lái)�？煲荒炅�，還有一年多時(shí)間就實(shí)習了，現在努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的努力改變未來(lái)的命運。只有認真的付出了，將來(lái)才能得到回報。學(xué)習不好，前途在哪里？男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為1個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。
生：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是已經(jīng)在認真聽(tīng)并在思考。
�。ㄎ抑牢业脑�(huà)對他有所觸動(dòng)）
師：那我們現在不要定太高的目標，第1步我們先爭取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以？
生：沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺(jué)出來(lái)他好像接受了。
效果：在這次談話(huà)中，雖然曲xx沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是從細節上我感覺(jué)出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。我布置的任務(wù)他能動(dòng)手操作，作業(yè)能及時(shí)交上，這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的。
談話(huà)記錄二：
改變1個(gè)人不是一朝一夕的事情。我找曲xx談話(huà)從來(lái)沒(méi)有向第3個(gè)人透露過(guò)，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但是沒(méi)有讓他感覺(jué)到壓力。
師：最近學(xué)習怎么樣��？
生：可以。
師：可以是什么程度��？
生：進(jìn)步了，我上課能聽(tīng)進(jìn)老師講課了，每節都有我的收獲。
師：真的��！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的`話(huà)你在意了！雖然你沒(méi)有表態(tài)，但是老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心有理想的人。學(xué)習進(jìn)步了，其他方面也要注意��！其實(shí)老師對你好，你的變化其他老師也會(huì )發(fā)現的。我會(huì )一直默默的為你加油的！繼續努力��！
生：好的。您放心吧！
效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了！雖然從成績(jì)上沒(méi)有太大的變化，但是只要有進(jìn)步就會(huì )有希望。原本以為我的話(huà)可能不會(huì )起作用，但是沒(méi)想到我對他的關(guān)心他接受了，這說(shuō)明只要采取適當的方法，問(wèn)題就能迎刃而解。在上課中我并沒(méi)有特別對待他，還是一如既往，在表現好時(shí)，適當的語(yǔ)言鼓勵，他會(huì )知道我一直在關(guān)注他。
談話(huà)記錄三：
有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步后，我只要讓曲xx知道一直在有人默默的鼓勵他，關(guān)心他就行，而且他已經(jīng)意識到前途的重要性了，只要再適當的鼓勵就會(huì )鞏固好效果。
師：上一星期實(shí)習，體會(huì )深嗎？
生：感觸很大，以前不動(dòng)手做，光看其他同學(xué)做，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，真正自己做卻做不出，說(shuō)明自己眼高手低，以后要多動(dòng)手鍛煉自己，力爭專(zhuān)業(yè)上1個(gè)新臺階。
師：只要你有目標，不管是什么，老師都會(huì )支持你，這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大，那是因為剛開(kāi)始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準備，這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會(huì )支持你的。
效果：這次談話(huà)比以往輕松了很多，看的出他對我越來(lái)越信任了，談話(huà)之后我送給他1個(gè)帶時(shí)間的筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準備的。開(kāi)始他不要，說(shuō)不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵，他感動(dòng)的接受了。
總結：在這幾次談話(huà)之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽(tīng)等方法與他進(jìn)行談話(huà)，不愿意回答的絕對不勉強，讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實(shí)開(kāi)始他的問(wèn)題很多，對于差生，只要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取適當的方式主動(dòng)去關(guān)心他，問(wèn)題即可迎刃而解。在談話(huà)后很多人都發(fā)現了他的變化，他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽(yáng)光男孩！
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