二年級數學(xué)《數學(xué)廣角》教學(xué)計劃
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，請一起努力，寫(xiě)一份計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編精心整理的二年級數學(xué)《數學(xué)廣角》教學(xué)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數學(xué)《數學(xué)廣角》教學(xué)計劃1
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊P100猜一猜
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗。培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理能力。
2、數學(xué)思考：經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、證明等數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合理推理能力。
3、解決問(wèn)題：進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考，能有條理地、清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
4、情感與態(tài)度：培養學(xué)生大膽猜想，積極思維的學(xué)習品質(zhì)；體會(huì )數學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生通過(guò)猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生初步的有序地、全面地思考及其表達。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、自制例題卡片
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )境情景，生成問(wèn)題
1、猜引入
師：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧？有的動(dòng)畫(huà)片老師也喜歡看！你能猜到老師喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片嗎？（學(xué)生亂猜）
師：老師喜歡看的動(dòng)畫(huà)片是《小鯉魚(yú)歷險記》�？磥�(lái)猜也大有學(xué)問(wèn)，今天老師就和大家一起走進(jìn)“數學(xué)廣角”，去玩“猜一猜”的游戲，高興嗎？（板書(shū)課題：數學(xué)廣角——猜一猜）
2、齊讀課題
3、課題導入
師：看到這個(gè)課題，你想知道什么？（猜什么，怎樣猜）
師：帶著(zhù)這些問(wèn)題進(jìn)入這節課的學(xué)習吧。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬┨骄�2個(gè)條件的推理
1、教學(xué)例2（課件出示例2）。
�。�1）亂猜
師：瞧！老師帶來(lái)了2位新朋友芳芳和明明（課件出示），他們手上分別拿著(zhù)什么？你猜猜看。（學(xué)生盲目的亂猜）能猜準嗎？（不行）
�。�2）給出一個(gè)條件猜
師：要不老師給你們一個(gè)提示吧！
課件演示小精靈的話(huà)。（他們兩人分別拿著(zhù)語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)）再猜猜看。（有2種可能）還是不能猜準，那怎么辦？
生：再給一個(gè)提示。
�。�3）給出兩個(gè)條件猜
課件演示芳芳的話(huà)：我拿的不是數學(xué)書(shū)。
師：芳芳和明明各自拿的是什么書(shū)？現在可以猜出來(lái)了嗎？獨立思考
�。�4）小組交流，猜出結論。
分組討論，同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？教師參與其中
�。�5）學(xué)生反饋。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的想法？你認為芳芳說(shuō)的話(huà)中，哪個(gè)詞很重要？（不是）
引導學(xué)生從兩方面去推理：
芳芳說(shuō)：“我拿的不是數學(xué)書(shū)”這句話(huà)中可推出芳芳拿的是語(yǔ)文書(shū)，那么明明拿的就是數學(xué)書(shū)了。
芳芳說(shuō)：“我拿的不是數學(xué)書(shū)”這名話(huà)中可推出明明拿的是數學(xué)書(shū)，那么芳芳拿的就是語(yǔ)文書(shū)了。
�、诶蠋熯呇菔菊n件邊完整的敘述一遍推理過(guò)程。
2、師生合作，玩“猜禮物”游戲
師：同學(xué)們聽(tīng)課這么認真！是不是知道老師有帶的禮物��？想猜一猜嗎？學(xué)生亂猜。
師：我的手上分別拿著(zhù)桔子和粉筆，我左手拿的不是桔子，請你猜一猜我的左右手分別拿著(zhù)什么？
生回答，其他學(xué)生評判。對嗎？舉起來(lái)讓大家看看，謝謝你，禮物送你了，請學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)理由。
3、同桌合作玩“猜一猜”的游戲。
4、律動(dòng)游戲。（課件出示，配音樂(lè )）師生互動(dòng)
5、師小結：同學(xué)們配合得真好！剛才我們猜的都是2種物品，要想一次性猜對，我們就要根據提示語(yǔ)有依據的去猜，不是這種，就是另一種。
�。ǘ┎氯N物品。
1、教學(xué)例3。
師：同學(xué)們，還想玩嗎？想不想玩點(diǎn)有挑戰性的內容？我們來(lái)猜3種物品
課件出示書(shū)本上例3主題圖
�。�1）給出一個(gè)條件（圖中隱去了小紅和小剛說(shuō)的話(huà)，只呈現小精靈說(shuō)的話(huà)）
�。�2）給出兩個(gè)條件猜（圖中隱去了小剛說(shuō)的話(huà)，呈現小紅說(shuō)的話(huà)）
師：你能準確的猜出小麗手上拿的是什么書(shū)？（獨立思考）
師：有答案了嗎？（沒(méi)有，小麗可能拿著(zhù)數學(xué)書(shū)，也有可能拿著(zhù)社會(huì )書(shū)）
師：你們?yōu)槭裁床徊滦←惸玫氖钦Z(yǔ)文書(shū)？（語(yǔ)文書(shū)已經(jīng)被小紅拿走了）
看來(lái)這一個(gè)提示語(yǔ)還不能準確的猜出小麗拿的是什么書(shū)？怎么辦呢？（還得一個(gè)提示）
�。�3）給出三個(gè)條件猜課件出示：小剛說(shuō)的話(huà)“我拿的不是數學(xué)書(shū)”
師：現在能猜到嗎？
�。�4）小組交流，猜出結論。同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
�。�5）學(xué)生反饋
師：誰(shuí)來(lái)有條理的說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？要說(shuō)得讓人一聽(tīng)就清楚、明白！
點(diǎn)生上臺邊演示邊敘述（2個(gè)），多指幾名同學(xué)說(shuō)推理的過(guò)程。
�。◣熣n件演示，完整的梳理一遍推理過(guò)程）
2、猜年齡。（課件演示）
3、發(fā)獎品（練習）
師：你們三人不但猜得準，而且說(shuō)得也清楚，真不錯！大家給點(diǎn)掌聲鼓勵鼓勵他們吧，！老師也有獎品要獎給你們，獎什么呢？（快上來(lái)。）（教師隨手拿出準備好的紅花、黃花、藍花各1朵，指生1：獎給你的是黃花。（生去摘），指生2：獎給你的不是紅花。師追問(wèn)思維過(guò)程：你是怎么想的？）生2、生3摘花。其他學(xué)生評判。
3、師小結：猜3種物品時(shí)，僅僅看一個(gè)提示語(yǔ)是不夠的，我們要把所給的提示語(yǔ)全部看完，先根據一個(gè)肯定的提示排除一個(gè)正確的答案后，剩下的就可以運用猜2種物品的方法去推斷了。
三、鞏固應用，內化提高。
師：你們想試一試嗎？用我們剛剛學(xué)到的方法再來(lái)“猜一猜”
1、P101第3題
3個(gè)人每人手里拿著(zhù)1張動(dòng)物卡片，分別是兔、狗、貓。小強說(shuō)：“我拿的不是貓。小明說(shuō)：“我拿的是兔�！毙〖t拿的是什么？
�。ㄏ茸约邯毩⑺伎�，再同桌交流。）
2、P101第4題
3個(gè)人拍球，分別拍了32下、31下、30下。小麗說(shuō)：“我不是拍得最多的�！毙〖t說(shuō)：“我拍了30下�！毙×峙牧硕嗌傧�？
�。ù蜷_(kāi)課本自己獨立思考指名匯報。）
四、回顧整理，反思提升。
1、總結：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了數學(xué)廣角——猜一猜（指課題）通過(guò)這節課的學(xué)習，小朋友們有什么收獲？知道了些什么？只要我們根據提示，通過(guò)一步一步的猜下去，就一定能猜到謎底。
2、拓展練習（分獎品）
師：同學(xué)們表現得真棒！老師想為每一個(gè)同學(xué)發(fā)獎品。不過(guò)，你要猜對自己得到的是什么獎品才行！因為每一組小朋友得到的獎品是一樣的，一個(gè)人猜，猜不出來(lái)，可以一大組小朋友聚集在一起商量！集體力量大！
笑臉娃娃紅旗獎?wù)滦切?/p>
第一組小朋友得到的不是笑臉娃娃
第二組小朋友得到的不是笑臉娃娃，也不是紅旗
第三組小朋友得到的不是笑臉娃娃，不是紅旗，也不是獎?wù)?/p>
第一大組小朋友得到的獎品是（）
第二大組小朋友得到的獎品是（）
第三大組小朋友得到的獎品是（）
第四大組小朋友得到的獎品是（）
結束語(yǔ)：
這節課我們在玩游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì )了數學(xué)思考，還學(xué)到了根據提供的信息有理有據猜事物的方法。希望小朋友在課后能運用這節課學(xué)到的推理方法去解決生活中的問(wèn)題，變得越來(lái)越聰明！
五、動(dòng)腦筋出教室
根據老師的條件有秩序地走出教室。（老師最后出教室，男同學(xué)不是最先出教室）
二年級數學(xué)《數學(xué)廣角》教學(xué)計劃2
教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)二年級上冊第八單元的排列與組合。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規律的過(guò)程。
3．培養學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識。
4．讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
5．讓學(xué)生初步感悟簡(jiǎn)單的排列、組合的數學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生初步感悟簡(jiǎn)單的排列、組合的數學(xué)思想方法。
課前交流我國的節日
創(chuàng )設情景生成問(wèn)題
1、師：今天是幾月幾日？（11.25）那下個(gè)月的今天是幾月幾日？（12.25）誰(shuí)知道那天是什么日子？（圣誕節）圣誕節的時(shí)候會(huì )有一個(gè)神秘人物出現，是誰(shuí)呀？（圣誕老人）對，那天圣誕老人會(huì )給我們帶來(lái)一個(gè)禮物，想知道是什么禮物嗎？（想）不過(guò)，圣誕老爺爺悄悄地告訴老師，只有同學(xué)們認真學(xué)習這節課的內容，闖過(guò)關(guān)卡才能得到它，大家愿不愿意？
好，我們一起看看圣誕老爺爺為我們設置了哪些大闖關(guān)呢？（課件出示）哇有這么多關(guān)呀，你們有沒(méi)有信心闖過(guò)這些關(guān)呢？
好，咱們進(jìn)入第一關(guān)
探索交流解決問(wèn)題
第一關(guān)：
1、（課件出示）用數字1和2能組成哪些不同的兩位數？
師：搶答
生1：我可以用數字卡片1，2擺成12和21這兩個(gè)兩位數師板書(shū)，
問(wèn)：你是怎么得到的這兩個(gè)兩位數？強調時(shí)用彩筆畫(huà)出12中的1，21中的1。
師總結：兩個(gè)數字交換了位置，就變成了不同的兩位數。
2、師：同學(xué)們真棒！想不想再挑戰難度大一點(diǎn)的`？
同學(xué)們看（課件出示：用數字卡片1，2，3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數呢？）齊讀題目的要求？
師：同學(xué)們，用數字卡片1，2擺成12和21這兩個(gè)兩位數。那用數字卡片1，2，3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數呢？請大家拿出三張數字卡片，自己擺一擺，邊擺邊記。（師巡視指導）
�。�1）擺完之后和你的同位交流交流你是怎么想的？
�。�2）找生去黑板上板書(shū)
師：你覺(jué)得他擺得怎么樣？為什么？
�。�3）評價(jià)各種擺法
�。�4）讓擺的好的同學(xué)到前面擺給大家看看
確定十位上的數
把1放在十位，個(gè)位分別放2、3
把2放在十位，個(gè)位分別放1、3
把3放在十位，個(gè)位分別放1、2
確定個(gè)位上的數
把1放在個(gè)位，十位分別放2、3
把2放在個(gè)位，十位分別放1、3
把3放在個(gè)位，十位分別放1、2
�。ǚ治龈鞣N方法）
3、共同優(yōu)化形成結論
同學(xué)們看，我們沒(méi)按一定順序的時(shí)候，擺的數字有漏掉的現象，
�。ū仨毷菍W(xué)生總結）問(wèn)：我們怎樣操作保證既不漏數、也不重復呢？
教師小結：今后我們在排列數的時(shí)候，要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的順序進(jìn)行。
板書(shū)：有順序
�。�6）請剛才不是按順序擺的或擺的不全面的同學(xué)再重新排列一遍。（生擺）
師：是不是比剛才方便多了。老師再給你三個(gè)數字4，5，6，你能排列成幾個(gè)不同的兩位數呢？
同學(xué)們輕松闖過(guò)第一關(guān)，大家真了不起，老師向你們表示祝賀。咱們握個(gè)手吧！其他同學(xué)也想和老師握手嗎？可惜時(shí)間有限，老師不能和大家一一握手，這樣吧，老師給大家提供一個(gè)握手的機會(huì )。好不好？
第二關(guān)：
課件出示2、三個(gè)人每?jì)蓚�(gè)人握一次手，一共要握幾次手？
我們前后四位小朋友一小組，三人握手，小組長(cháng)做記錄，看看那一小組統計的快又準呢？咱找一小組上來(lái)演示給大家看看吧。
哦，是三次。
那么如果四個(gè)人握手，每?jì)蓚�(gè)人握一次，一共能握幾次手？這次老師不讓你們握手了，老師讓你們在本子上想辦法把他表示出來(lái)。匯報。
你們還有問(wèn)題嗎，老師有一個(gè)疑問(wèn)想問(wèn)大家？為什么1、2、3三個(gè)數能排出6個(gè)兩位數，而三個(gè)人每?jì)蓚�(gè)人握一次手，卻只能握3次。都是三，為什么結果不一樣的？
生說(shuō)，老師小結：
數字排列與順序有關(guān)，握手與順序無(wú)關(guān)。
數字排列可以交換位置，握手與交換位置無(wú)關(guān)。
三、鞏固應用內化提高
3、恭喜同學(xué)們闖過(guò)這一關(guān)，我們進(jìn)入下一關(guān)。
第三關(guān)：小小購物員，
同學(xué)們看，圣誕老人想買(mǎi)一本練習本送給聰明的孩子，可是應該怎么付錢(qián)呢？同學(xué)們請看有這些錢(qián)，你們能想出付錢(qián)的方法嗎？
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的方法？真棒，用這些錢(qián)買(mǎi)五角的練習本一共有4中付法對嗎？你們幫圣誕老人想出了這么多方法，恭喜你們闖關(guān)成功。
4、現在我們進(jìn)入
第四關(guān)：有個(gè)小朋友的日記弄濕了，有些字看不清了，但是這些字分別是由讀、好和書(shū)這三個(gè)字變換位置組成的三字短語(yǔ)，（剛才我們在擺數字的時(shí)候，能按照一定的順序排列。給你幾個(gè)生字，能不能用這種方法排列呢？）
�。�1）試著(zhù)寫(xiě)出這些三字短語(yǔ)？看誰(shuí)會(huì )有序思考？
我怎么聽(tīng)著(zhù)有點(diǎn)亂，誰(shuí)能說(shuō)的有順序？
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
�。�2）對固定十位的這種有序的方法不僅在數字中能用到，還可以用在文字排列中。
現在咱們把同學(xué)們寫(xiě)的詞語(yǔ)放到那位小朋友的日記里看一看吧！
我們已經(jīng)是二年級的學(xué)生了。媽媽為了讓我把書(shū)讀好，特意讓我每周六到圖書(shū)館去讀好書(shū)。上周六，我借了幾本好書(shū)讀，圖書(shū)館的阿姨對我說(shuō)：“你現在正是好讀書(shū)的時(shí)候，這幾本書(shū)好讀，利用業(yè)余時(shí)間讀書(shū)好！”
一起讀一讀這篇日記吧！這位小同學(xué)寫(xiě)的真有道理，咱往后也要多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，好嗎？
5、還有最后一關(guān)，還闖嗎？
第五關(guān)：小小解密員
終于找到禮物了，可是禮物卻設了三道密碼，你們能解開(kāi)這些密碼嗎？
同學(xué)們還有疑問(wèn)嗎？老師還有個(gè)疑問(wèn)，為什么同樣是三個(gè)字1、2、3能組能6個(gè)不同的兩位數，而0、2、7卻能組成4個(gè)不同的兩位數呢？
同學(xué)們真棒，密碼解除，芝麻開(kāi)門(mén)，（大聲的喊出來(lái)）看看禮物是什么呀？（知識）是呀，知識是最大的財富！
我們用知識闖過(guò)了這么多關(guān)，你們高興嗎？學(xué)到什么知識��？同學(xué)們知道嗎？今天咱們學(xué)習的內容是課本99頁(yè)，數學(xué)廣角里的內容。（板書(shū)：數學(xué)廣角）
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