小學(xué)數學(xué)數學(xué)教案
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)數學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)數學(xué)教案1
教學(xué)目標
(一)理解除數是小數的除法的算理，掌握除數是小數的除法的計算法則。
(二)培養學(xué)生的計算能力。
(三)滲透“轉化”的數學(xué)思想及事物之間相互聯(lián)系的辯證觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握除數是小數的除法的計算方法。
難點(diǎn)：理解把除數轉化成整數、除數擴大了多少倍，被除數也應擴大多少倍。當被除數的位數不夠時(shí)，用“0”補足。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．去掉下面各數中的小數點(diǎn)，變成了什么數？各擴大了多少倍？
3.7，0.42，0.001，20.03。
2．把下面的數分別擴大10倍、100倍、1000倍是多少？
1.342，15，0.5，2.07。
3．填寫(xiě)下表。
根據上表，說(shuō)說(shuō)被除數、除數和商之間有什么變化規律。(被除數和除數同時(shí)擴大或縮小相同的倍數，商不變。)
根據商不變的性質(zhì)填空，并說(shuō)明理由。
(1)5628÷67=84；
(2)56280÷670=( )；
(3)562800÷( )=84；
(4)562.8÷6.7=( )。
(重點(diǎn)、強調(4)的理由。(4)式與(1)式比較，被除數、除數都縮小了10倍，所以商不變，還是84，即562.8÷6.7=5628÷67=84。)
(二)學(xué)習新課
1．學(xué)習例4：
做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條短褲？
(1)學(xué)生審題列式：56.28÷0.67。
(2)揭示課題：
這個(gè)算式與我們以前學(xué)習的除法有什么不同？(除數由整數變成了小數。)
今天我們一起來(lái)研究。(板書(shū)課題：。)
(3)探究算理。
�、偎伎迹何覀儗W(xué)習了除數是整數的小數除法，現在除數是小數該怎樣計算呢？
(把除數轉化成整數。)
怎樣把除數轉化成整數呢？
�、趯W(xué)生試做：
用投影打出學(xué)生做的結果，并由學(xué)生講解：
解法1：把單位名稱(chēng)“米”轉換成厘米來(lái)計算。
56.28米÷0.67米=5628厘米÷67厘米=84(條)。
解法2：
答：可以做84條短褲。
講算理：(為什么把被除數、除數分別擴大100倍？)
把除數0.67轉化成整數67，擴大了100倍。根據商不變的性質(zhì)，要使商不變，被除數56.28也應擴大100倍是5628。
小結：這道題我們可以通過(guò)哪些方法把除數轉化成整數？
(①改寫(xiě)單位名稱(chēng)；②利用商不變的性質(zhì)。)
(4)練習：P20“做一做”第1題。
思考：你用哪種方法轉化？為什么？
同桌互相說(shuō)說(shuō)轉化的`方法及道理。獨立計算后，訂正。
強調：利用商不變的性質(zhì)，把被除數和除數同時(shí)擴大多少倍，由哪個(gè)數的小數位數決定？
(由除數的小數位數決定。因為我們只要把除數轉化成整數就成了除數是整數的小數除法。如0.756÷0.18=75.6÷18。)
2．學(xué)習例5：
計算：10.44÷0.725。
(1)要把除數0.725變成整數，怎樣轉化？(把除數0.725擴大1000倍轉化成725。要使商不變，被除數也應擴大1000倍。)
(2)被除數10.44擴大1000倍是多少？(10.44擴大1000倍是10440，小數部分位數不夠在末尾補“0”。)
(3)學(xué)生試做：
(3)比較例4與例5有什么不同？(被除數在移動(dòng)小數點(diǎn)時(shí)，位數不夠在末尾用“0”補足。)
(4)練習：課本P20“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成后，訂正。
3．總結：
思考：除數是小數的除法應怎樣計算？
討論得出(填空)：除數是小數的除法的計算法則是：
除數是小數的除法，先移動(dòng)( )的小數點(diǎn)，使它變成( )；除數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數的小數點(diǎn)也( )移動(dòng)( )(位數不夠的，在被除數的( )用“0”補足)；然后按照除數是( )的小數除法進(jìn)行計算。
看書(shū)P20，劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(三)鞏固反饋
1．把下面各題轉化成除數是整數的除法。P21：1。
2．根據10.44÷0.725=14.4，填空：
(1)104.4÷7.25=( )；
(2)1044÷( )=14.4；
(3)( )÷0.0725=14.4；
(4)10.44÷7.25=( )；
(5)1．044÷0.725=( )；
(6)1.044÷7.25=( )。
3．改錯：P21：3。
4．口算：
1.2÷0.3= 0.24÷0.08= 0.15÷0.01=
2.8÷4= 2.6÷0.2= 4.6÷4.6=
3.8÷0.19= 2.5÷0.05=
5．課后作業(yè)：課本P21：2，4。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
除數是小數的除法，關(guān)鍵在于把除數轉化成整數，這就需要用到商不變的性質(zhì)及小數點(diǎn)移動(dòng)的規律。因此在復習中設計了根據商不變的性質(zhì)填空，滲透了“轉化”的意識，為學(xué)習新知識做好準備。
新授課圍繞轉化過(guò)程，精心安排，設計提問(wèn)，引導學(xué)生通過(guò)比較異同，發(fā)現聯(lián)系，促進(jìn)遷移，實(shí)現轉化，使學(xué)生在理解算理的基礎上，概括出除數是小數的除法的計算方法。
練習的設計突出了小數點(diǎn)移動(dòng)的方法，使學(xué)生集中精力解決主要矛盾。為了強化算理，加強口算訓練，培養學(xué)生思維的敏捷性，填空練習，簡(jiǎn)化純粹的計算，突出了技能的訓練。
板書(shū)設計(略)
小學(xué)數學(xué)數學(xué)教案2
學(xué)習內容：“分梨”的問(wèn)題
學(xué)習目標:
1．調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和積極性。
2．嘗試學(xué)會(huì )用逆推的策略解決問(wèn)題。
3．在小組合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì )發(fā)現、欣賞并學(xué)習同伴身上的優(yōu)點(diǎn)。
4．提高加減乘除的口算能力。
學(xué)習重點(diǎn)：用逆推思維解決問(wèn)題。
學(xué)習難點(diǎn)：用逆推思維解決問(wèn)題。
學(xué)習過(guò)程:
1.老師考勤學(xué)生，點(diǎn)名。
2.認識新同學(xué)，每個(gè)同學(xué)進(jìn)行1分鐘介紹自己。
3.學(xué)生自由組合選擇座位。
4.講解解決“分梨”的`問(wèn)題：一只籃子中有若干梨，取它的一半又一個(gè)給第一個(gè)人；再取其余一半又一個(gè)給第二人；又取最后所余的一半又三個(gè)給第三個(gè)人．那么籃內的梨就沒(méi)有剩余，籃中原有梨多少個(gè)？
�、畔茸寣W(xué)生獨立思考
�、菩〗M內交流
�、欠答伣涣�，老師引導啟發(fā)思維。
�、刃〗Y策略：逆推的解題策略就是從結果倒著(zhù)推回去，在逆推過(guò)程中總數是不變的，我們要能找出關(guān)鍵條件，即最后得到的數量入手分析。
5.學(xué)生嘗試獨立解決對應例題的反饋練習：一只籃子里有若干梨，取他的一半零一個(gè)給第一個(gè)人；再取余下梨的一半零一個(gè)給第二個(gè)人；最后只剩下2個(gè)梨。問(wèn)籃子里原來(lái)有多少個(gè)梨？最后集體交流反饋。
6.進(jìn)行撲克牌“24點(diǎn)”小游戲。
學(xué)習內容：“水桶和油桶”的問(wèn)題
學(xué)習目標：
1．讓學(xué)生增加對數學(xué)的興趣，認識數學(xué)的多種形式。
2．另外教授一些數學(xué)計算的巧妙方法。
3．引導學(xué)生通過(guò)思考操作發(fā)現并驗證“水桶和油桶”問(wèn)題的特征，培養學(xué)生大膽猜測、勇于探究的求索精神。
4．利用簡(jiǎn)便方法，提高學(xué)生計算效率，更加高效的學(xué)習數學(xué)。
學(xué)習形式：學(xué)生自主探索、合作交流
學(xué)習過(guò)程
一、引入
師：提出問(wèn)題：你能解決這樣的問(wèn)題嗎？展臺出示題目。
二、探究新知
1．請同學(xué)們取出1號靶，認真觀(guān)察（引導學(xué)生觀(guān)察）
2．小組交流，探究解決。
3．請同學(xué)們取出2號靶，嘗試解決。（引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）如果有的學(xué)生做出來(lái)，讓孩子展示，教師給予贊賞；如果學(xué)生做不出來(lái)，充分調動(dòng)組內力量，探究解決。
4．請同學(xué)們按照組內交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）
三、課堂拓展
同學(xué)們通過(guò)今天這節課的學(xué)習，是不是覺(jué)得數學(xué)充滿(mǎn)了奧秘呢?課后，有興趣的同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò )上找很多有關(guān)“水桶和油桶”的知識，然后和老師、同學(xué)們一起去研究研究，好嗎?
今后老師會(huì )繼續為你們介紹一些更有趣的數學(xué)現象，這些數學(xué)方法更貼近你們平時(shí)的數學(xué)學(xué)習，有助于你們更好地學(xué)習數學(xué)。
小學(xué)數學(xué)數學(xué)教案3
教學(xué)內容：
教材第69頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，進(jìn)一步掌握兩、三位數除以一位數的除法的計算方法，注意
培養學(xué)生的估算意識和能力，養成良好的檢查驗算的習慣。
2、在解決問(wèn)題，復習算法的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，能對解題過(guò)程進(jìn)行反思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確、熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單除法的口算。
教學(xué)準備：
教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習，你學(xué)到哪些新的'知識？請大家先看教材，再在小組里說(shuō)說(shuō)，最后把本單元主要的知識點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
教師小結：同學(xué)們整理得很好，這一單元主要學(xué)習了兩、三位數除以一位數的除法口算和筆算。這節課我們主要復習計算方法。（板書(shū)課題：復習一）
二、基礎知識訓練
1、完成復習第1題
出示題目指名口算。
對比每一組題，你發(fā)現了什么？
2、完成復習第2題
�。�1）獨立完成第一組題，說(shuō)說(shuō)每一小題的計算過(guò)程。
�。�2）觀(guān)察第2組題，你能估算出每題的商大約是多少？學(xué)生估算完之后，再用豎式計算并估算的結果進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)每題的計算過(guò)程。
�。�3）獨立完成第3題，并驗算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣驗算的。
三、解決實(shí)際問(wèn)題
1、完成復習第3題。
學(xué)生看表，理解表的意思。
提問(wèn)：你知道“時(shí)間、速度、路程”之間的關(guān)系嗎？
明確數量關(guān)系
2、完成復習第4題
出示題目，學(xué)生讀題。
從題中你知道了什么？要求什么？
提問(wèn)：怎樣求剩下的錢(qián)？“剩下的錢(qián)還能買(mǎi)幾個(gè)乒乓球”你能列式計算嗎？
3、完成復習第5題
獨立看圖，思考題目意思。
�。�1）小組討論：王老師買(mǎi)的筆為什么不是鋼筆？買(mǎi)的球為什么不是籃球呢？
�。�2）“把買(mǎi)的筆和球的錢(qián)都買(mǎi)筆記本”，這句話(huà)是什么意思？（用買(mǎi)筆的10 8元和買(mǎi)球的60元合起來(lái)去買(mǎi)筆記本）這些錢(qián)購買(mǎi)20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。
�。�3）你還能提出什么問(wèn)題？
四、課堂總結
今天我們復習了什么？
板書(shū)設計：
1. 40 3 20 12
400 30 21 16
2. 123 120 102
141 105……3 70……3
112 103……2 100……2比一比略
3. 4900 290 140
4. 50-26=24(元) 24÷2=12(個(gè))
5.(1)圓珠筆和乒乓球。
108÷3=36(支) 60÷2=30(個(gè))
(2)(108+60)÷9=18(本)……6(元) 18
(3)答案不唯一，例如：用買(mǎi)球的錢(qián)去買(mǎi)圓珠筆能買(mǎi)幾支？
60÷3=20(支)
教學(xué)反思：
通過(guò)復習，對本單元所學(xué)知識進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生形成除數是一位數除法的認知結構，掌握口算、估算、筆算的基本方法。能根據實(shí)際問(wèn)題，靈活選擇計算方法，提高計算的正確性、合理性以及熟練程度。
小學(xué)數學(xué)數學(xué)教案4
四年級（上冊）教材初步教學(xué)了四則混合運算順序和兩步計算的混合運算。學(xué)生已經(jīng)知道：算式里有乘法和加、減法，應先算乘法；算式里有除法和加、減法，應先算除法；算式里有括號，應先算括號里面的。在此基礎上，本單元繼續教學(xué)混合運算，算式里都有三個(gè)運算符號。結合運算教學(xué)，在想想做做里還安排了許多需要兩、三步計算的實(shí)際問(wèn)題。全單元內容分四部分編排。
第35～３６頁(yè)教學(xué)不帶括號的四則混合運算。
第37～３８頁(yè)教學(xué)帶有小括號的四則混合運算。
第39～４０頁(yè)教學(xué)帶有中括號的四則運算混合。
第41～４２頁(yè)通過(guò)單元練習整理運算順序。
在前兩部分內容里沒(méi)有教學(xué)新的運算順序，只是加強在沒(méi)有括號的算式里或算式的小括號里都要先算乘、除法的認識。在第三部分內容里的中括號是新知識。
教材里還安排了一道思考題，在四個(gè)3之間填入合適的運算符號和括號，使組成的各道算式的最后得數各不相同，讓學(xué)生進(jìn)一步感受運算順序的重要性。編寫(xiě)了一篇你知道嗎，介紹括號的發(fā)明與使用。
1選擇適宜的呈現方式，幫助學(xué)生理解運算順序。
運算順序是人們共同遵循的計算規則，是一整套合理的規定。教學(xué)運算順序和混合運算，既要讓學(xué)生知道并遵守規定，還要讓他們體會(huì )這些規定的合理性。本單元教學(xué)的混合運算內容比較多，教材對不同的內容采用不同的呈現方式，目的是幫助學(xué)生理解運算順序。
�。�1）聯(lián)系現實(shí)素材，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )運算順序。
第35頁(yè)例題進(jìn)行兩個(gè)積相加的三步計算，兩個(gè)乘法可以同步計算是這道混合運算的教學(xué)重點(diǎn)。教材設計了一個(gè)購物情境，求買(mǎi)3副中國象棋和4副圍棋一共要多少錢(qián)。解決這個(gè)問(wèn)題只要把象棋的總價(jià)和圍棋的總價(jià)相加，需要先分別算出買(mǎi)3副中國象棋和4副圍棋的錢(qián)，這兩個(gè)總價(jià)沒(méi)有誰(shuí)先算、誰(shuí)后算的必要。所以在列出的綜合算式里應先算乘法，而且兩個(gè)乘法可以同步完成。學(xué)生在這樣的現實(shí)情境中理解了運算順序。
第39頁(yè)例題教學(xué)中括號，涉及到什么時(shí)候需要中括號、有中括號的算式按怎樣的順序運算兩點(diǎn)教學(xué)內容。教材選擇興趣小組活動(dòng)這個(gè)素材，已知合唱隊84人，求合唱隊人數是美術(shù)組的幾倍，需要先算出美術(shù)組的人數。但是，美術(shù)組人數是通過(guò)（８＋６）２求的，如果列出８４（８＋６）２則出現一個(gè)矛盾：按原有的運算順序不是先算美術(shù)組的人數。為了解決這個(gè)矛盾，要用到中括號。在84［（８＋６）２］這個(gè)綜合算式里，先算美術(shù)組有多少人應該先算小括號里的，再算中括號里的。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的解決步驟，體會(huì )了中括號的意義，體驗了運算順序。
�。�2）以已有的運算順序為依據，通過(guò)演繹推理解決稍復雜的混合運算。
第35頁(yè)試一試150＋１２０６５里有乘、除計算，還有加法計算，和例題的不同之處是這里的乘、除計算不能同步進(jìn)行，必須從左往右依次計算。第37頁(yè)例題300－（１２０＋２５４）是有小括號的算式，在小括號里既有乘法、又有加法，還需分兩步計算。這兩道混合運算題里都有學(xué)生以前未接觸過(guò)的內容。
在這兩道題里不教學(xué)新的運算順序，而是教學(xué)如何準確、靈活地運用已有的運算順序進(jìn)行計算。教學(xué)策略是讓學(xué)生在獨立計算的時(shí)候進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷觀(guān)察算式回憶運算順序規劃計算步驟按次序進(jìn)行計算反思并積累體會(huì )的過(guò)程，既發(fā)展數學(xué)思考，又提升掌握運算順序的水平。在演繹推理過(guò)程中，回憶起相關(guān)的運算順序和規劃計算步驟是重要環(huán)節。提升混合運算能力，不能疏忽反思，要經(jīng)常積累體會(huì )。
觀(guān)察算式里的運算符號，獲得的視覺(jué)信息作用于大腦，激活了貯存的運算順序。如看到150＋１２０６５這個(gè)算式里的加法、除法和乘法，就會(huì )想起先算乘、除法，再算加法�？吹剿闶�300－（１２０＋２５４）里有括號，就會(huì )想到先算小括號里面的。因此，進(jìn)行混合運算首先要仔細觀(guān)察算式，了解其中有哪些運算。各次想想做做里安排的比一比、算一算，同組的幾道算式里的數都相同，運算符號及括號的位置不同，應用的運算順序隨之有所變化。這些練習有助于學(xué)生細致地觀(guān)察算式，加深對運算順序的認識。
150＋１２０６５和300－（１２０＋２５４）這兩道混合運算題，第一步先算什么，都不是一條運算順序的規定就能最終確定的。在前一道算式里先算除法，還因為在１２０６５這部分有從左往右依次計算的順序。在后一道算式里先算小括號里的乘法，還因為有先乘后加的順序。發(fā)展初步的演繹推理能力就寓于這樣的數學(xué)思考之中。
一道式題算完以后，回顧一下所用的運算順序以及計算步驟，從中獲得體會(huì )就是在總結、積累計算策略。每次反思的時(shí)間不需要多，往往瞬間就能完成，教學(xué)中要經(jīng)常引導學(xué)生這樣做。
�。�3）教學(xué)中還應注意的地方。
第一個(gè)地方是第35頁(yè)試一試。四年級（上冊）教學(xué)運算順序時(shí)只計算含有兩個(gè)運算符號的式題，因此，在一道算式中只會(huì )是乘除同級運算與加減同級運算或者是乘、加（減）與除、（加）減兩級運算。把兩級運算的運算順序分成兩條，即算式中有乘法和加、減法的，算式中有除法和加、減法的。本單元教學(xué)三步的`混合運算，算式里有三個(gè)運算符號，出現了乘法、除法、加（減）法存在于同一算式的情況，需要把原來(lái)分兩條表述的運算順序合并成一條完整的運算順序。試一試下面的一句話(huà)是對原有運算順序的重組，雖然不是全新的知識，但畢竟是新的認識，教學(xué)中要有相應的建構過(guò)程。
第二個(gè)地方是第37頁(yè)想想做做第２題。其中出現了類(lèi)似（26＋１４）（７０－３０）這樣的有兩個(gè)小括號的混合運算，兩個(gè)小括號里的運算可以同步進(jìn)行。教材沒(méi)有為這種情況設例題，也不想直接告訴學(xué)生可以怎樣算。希望學(xué)生在自己的思考與計算中體會(huì )可以這樣算，自覺(jué)地這樣算。
第三個(gè)地方是第41頁(yè)第2題。不算出得數直接判斷各組的兩道題哪一個(gè)得數大。這里的判斷是在掌握運算順序，對算式整體部分整體感知基礎上進(jìn)行的，能發(fā)展學(xué)生的數感。學(xué)生的思考應該是多樣且具有個(gè)性的。
2進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的策略。
結合計算教學(xué)，本單元編排了許多實(shí)際問(wèn)題，有兩步計算的，也有三步計算的。都安排在想想做做里，要求學(xué)生獨立解答。這些實(shí)際問(wèn)題的題材廣、類(lèi)型多、無(wú)固定模式可套。解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)，對學(xué)生既要放手，又不能放任。所謂放手就是盡量讓學(xué)生獨立思考、獨立解答，不要編許多例題一類(lèi)一類(lèi)地教。所謂不放任就是要給學(xué)生必要的指導，要組織學(xué)生相互交流。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習解答兩步計算的實(shí)際問(wèn)題，積累了一些數量關(guān)系和思考方法。給學(xué)生的指導應體現在幫助他們回憶和應用已有的解題經(jīng)驗，進(jìn)一步豐富和發(fā)展解題策略。
�。�1）用列表等方法整理條件和問(wèn)題，從中找到解題線(xiàn)索。
學(xué)生在四年級（上冊）解決問(wèn)題的策略里已經(jīng)學(xué)習了用列表等方法解決問(wèn)題，在本單元要繼續使用這些方法。在解題前讓學(xué)生選擇適當的方法整理，特別是學(xué)生解題遇到困難、思路打不開(kāi)、解法想不出的時(shí)候，更要提醒他們整理信息。這種策略用于第36頁(yè)第4、6題，第38頁(yè)第6、8題，第42頁(yè)第8題特別有效。
�。�2）分析問(wèn)題的數量關(guān)系，從中找到解題步驟。
學(xué)生對求兩個(gè)數有一共多少、求兩個(gè)數相差多少、求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍等問(wèn)題是比較熟悉的，知道這些問(wèn)題分別用加法、減法和除法計算。第38頁(yè)第7、9題，第41頁(yè)第4題和第４２頁(yè)第7題都是求總和或求相差數的問(wèn)題。學(xué)生解決這些問(wèn)題如果有困難，只要指導他們讀讀要求的問(wèn)題、想想應該用什么方法算、找找還缺少什么條件，他們就能逐步理出解題的思路。
還有一些問(wèn)題是求比一個(gè)數多幾（或少幾）的數、求一個(gè)數的幾倍是多少，這些數量關(guān)系往往是通過(guò)與問(wèn)題直接有關(guān)的某個(gè)已知條件表達出來(lái)的。如第36頁(yè)第5題我們組比你們兩組的總人數多6人，第37頁(yè)第5題五年級的參賽人數是三、四年級參賽的總人數的2倍。只要指導學(xué)生找到這樣的條件，弄懂這些條件的意思，困難也就解決了。
新課程解決實(shí)際問(wèn)題不是不講數量關(guān)系，恰恰相反，新課程十分重視數量關(guān)系�！稑藴省访鞔_指出：應使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生掌握數量關(guān)系是伴隨著(zhù)對四則計算意義的理解和對實(shí)際問(wèn)題的數學(xué)化思考實(shí)現的。
小學(xué)數學(xué)數學(xué)教案5
教學(xué)目標
1、聯(lián)系長(cháng)方體表面積在生活中的運用，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決問(wèn)題的意識。
2、在擺、算、想象、猜想等學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生有序思考、合理分類(lèi)、化繁為簡(jiǎn)的思維方法，并發(fā)展空間觀(guān)念。
3、會(huì )根據實(shí)際需要，合理策劃選擇包裝樣式，體現解決問(wèn)題策略的多樣化。
4、能用準確的數學(xué)語(yǔ)言描述思考過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、引入。
師：生活中，常把幾個(gè)長(cháng)方體物體包成一個(gè)大長(cháng)方體。這樣就會(huì )有各種各樣的包裝。
學(xué)生間相互交流了解的情況。
師：前幾天，我曾讓大家去了解這方面的情況，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)了什么?
生：火柴盒、香煙盒或藥盒等。
師：這節課，我們一起來(lái)討論、研究問(wèn)題。(揭題)。
二、展開(kāi)。
1、師：下面我們研究?jì)蓚�(gè)相同情況。想一想：用兩個(gè)相同的長(cháng)方體物體包裝，會(huì )有幾種不同的包法?
2、試一試：要求擺得出，還要說(shuō)得明白。
交流：有哪幾種?為了方便表達，最大面用字母A表示，次大面用字母B表示，最小面用字母C表示。
歸納：三種不同包法：
A面重疊(上下疊);
B面重疊(前后疊);
C面重疊(左右疊)。
3、師：現在研究6個(gè)相同情況。2個(gè)有三種不同擺法，6個(gè)有幾種呢?你能很快猜出有幾種嗎?
生：6、7、8、9、10、12種等。
師：那么，究竟有幾種呢?想試試嗎?(生：想!)
師：兩人一組，邊擺邊思考，怎樣說(shuō)才能讓大家明白你的擺法?
合作學(xué)習：
(1)小組擺、交流。教師在巡視時(shí)及時(shí)向同學(xué)們推薦了同學(xué)中作記錄的學(xué)習方法。并問(wèn)：為什么要記呢?
生：包裝方式多，記一記，不會(huì )重復。
(2)大組交流、匯報。
兩人一組匯報，要求一位同學(xué)邊說(shuō)邊擺，另外一位同學(xué)選擇相應的直觀(guān)圖貼在黑板上。
學(xué)生匯報：總共有9種不同的包法。(見(jiàn)下圖)
師生歸納：按接觸面思考：A、B、C各一種;AB、AC、BC各兩種。
師：這種方法怎么樣?它是按什么思考的?
生：按接觸面來(lái)思考;這樣思考有序，不容易漏掉。
師：還有其他思考方法嗎?能不能將問(wèn)題簡(jiǎn)化，比如以?xún)蓚�(gè)一組作為一個(gè)整體，將兩個(gè)A面重疊(上下疊)的長(cháng)方體看作一個(gè)大長(cháng)方體，這樣就轉化為3個(gè)長(cháng)方體的包裝問(wèn)題了，可以有幾種包法?
生：按上下、前后、左右的方向拼擺，有3種包法。
師：大家從中受到什么啟發(fā)?還可以怎樣考慮?。
生：哦，我明白了!還可以將兩個(gè)B面重疊(前后疊)的長(cháng)方體看作一個(gè)大長(cháng)方體，按上下、前后、左右的方向拼擺，又有3種包法。
生：還可以將兩個(gè)C面重疊(前后疊)的長(cháng)方體看作。
生：(搶著(zhù)說(shuō))對，對!它也有3種包法。因此6個(gè)長(cháng)方體共有33=9種不同的包法。
師：這種方法怎么樣?
生：這種方式很好，很清楚。
師：先把2個(gè)小長(cháng)方體看作一個(gè)大長(cháng)方體，那么6個(gè)小長(cháng)方體就可以看作3個(gè)大長(cháng)方體。2個(gè)小長(cháng)方體間的位置不同，就得到了3個(gè)不同長(cháng)方體的包裝問(wèn)題。這種將復雜的問(wèn)題轉化為已經(jīng)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，是我們解決問(wèn)題的基本方法，很重要。
4、師：現在我們來(lái)猜猜，哪些樣式的表面積較大、較小?說(shuō)理由，并算算。
生：都是C面重疊的包裝樣式的表面積較大，因為重疊部分面積最小;上圖第一列中的`A面重疊、AB、AC面重疊的包裝樣式表面積較小，因為重疊部分面積較大
師：哪個(gè)表面積更小些呢?
生：可以算一算。
師：假設A面面積為6，B面為3，C面為2。
生：62+312+212=72，64+36+212=66，64+312+26=72。這幾個(gè)表面積都比較小。
三、討論現實(shí)生活中的各種包裝。
教師取一種物品(火柴)，先請大家猜可能的包裝樣式，再說(shuō)說(shuō)理由，結合實(shí)際談想法。
學(xué)生打開(kāi)一包火柴觀(guān)察后說(shuō)，(見(jiàn)圖)這種樣式表面積小，也就是材料省。
師：是不是廠(chǎng)商對商品的包裝都考慮節省材料呢?
生：不一定。
師：分小組，互相觀(guān)察帶來(lái)的其他物品，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
學(xué)生紛紛舉例說(shuō)明：有的考慮經(jīng)濟、實(shí)用，有的考慮美觀(guān)、大方，有的考慮方便不同的需要就有不同的標準。
四、小結。
師：這節課對你有什么啟示?
生：生活中有許多事，可以用數學(xué)方法來(lái)解決;包裝這一小問(wèn)題，學(xué)問(wèn)可不小。
小學(xué)數學(xué)數學(xué)教案6
教學(xué)內容：教科書(shū)第108頁(yè)的第1-5題，練習二十五的第12題。
教學(xué)目的：通過(guò)對本單元所學(xué)內容的整理和復習，加深學(xué)生對小數的認識，進(jìn)一步理解小數的意義和性質(zhì)。
教具準備：小黑板若干塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習小數的意義
教師指名讓學(xué)生回答：
什么樣的數叫做小數？小數的計數單位有哪些？
誰(shuí)能從大到小地說(shuō)出小數的數位順序？
教師用小黑板出示第108頁(yè)的第l題，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖中的涂色部分用小數表示的具體含義，并寫(xiě)出這兩個(gè)小數。
二、復習小數的性質(zhì)
教師：想一想，小數有什么樣的性質(zhì)？整數有沒(méi)有相同的性質(zhì)？整數的末尾添0，大小有沒(méi)有變化？
指名讓學(xué)生回答上述問(wèn)題。
教師：想一想，怎樣比較兩個(gè)整數的大��？?jì)蓚�(gè)小數的大小又怎樣比較呢？小數的大小比較與整數的大小比較有什么相同的地方？有什么不同的地方？
指名讓學(xué)生回答上述問(wèn)題后，教師用小黑板出示第108頁(yè)第2題的3組小數，先讓學(xué)生做，做完以后，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題的比較方法。
三、復習小數點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數大小的變化
教師：想一想，小數點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì )引起小數怎樣的變化，變化的規律是什么？
如何應用這個(gè)變化規律把一個(gè)數擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、......？
教師用小黑板出示第108頁(yè)第3題中的4道小題，指名讓學(xué)生回答，每回答一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
四、復習小數和復名數的相互改寫(xiě)
教師先用小黑板出示第108頁(yè)第4題中的第4小題，指名讓學(xué)生在括號里填上適當的數，然后結合具體的題目，教師提問(wèn)：這一題是從低級單位的數變換成高級單位的數，還是高級單位的數變換成低級單位的數？是用進(jìn)率乘還是用進(jìn)率除？乘以或除以多少？小數點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)，移動(dòng)幾位？
教師：通過(guò)上面的改寫(xiě)，再想一想高級單位的小數和低級單位的單名數互相改寫(xiě)時(shí)應注意什么？高級單位的小數和復名數互相改寫(xiě)時(shí)應注意什么？這個(gè)方法與以前學(xué)的名數的變化有什么聯(lián)系？
五、復習求小數的近似數和把較大的'數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”、“億”作單位的小數
教師：想一想，求一個(gè)小數的近似數應該怎樣求？與求整數的近似數有什么相同的地方，有什么不同的地方？取近似值時(shí)，小數末尾的0能不能去掉？保留整數，表示精確到哪一位？保留-位小數，表示精確到哪一位？保留兩位小數，表示精確到哪一位？
指名讓學(xué)生回答上面的問(wèn)題之后，教師用小黑板出示第108頁(yè)第5題中的第(1)題，指名讓學(xué)生做，并說(shuō)一說(shuō)做時(shí)是怎樣想的。
教師接著(zhù)用小黑板出示第108頁(yè)第5題中第(2)題，先指名讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：把較大的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”、“億”作單位的小數，應該怎樣改寫(xiě)。然后請另一名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)這一題應怎樣做。
六、課堂練習
教師讓學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)做練習二十五的第l、2題。做完以后請幾位同學(xué)讀一讀自己填寫(xiě)的小數，集體訂正。
小學(xué)數學(xué)數學(xué)教案7
教案示例
教室
教學(xué)目標
1．在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣．
2．使學(xué)生體驗位置與順序，能用語(yǔ)言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題．
3．培養學(xué)生的空間觀(guān)念、反應能力和逆向思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生體驗位置與順序，能用語(yǔ)言準確的表達物體的位置與順序．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生體驗位置與順序，能用語(yǔ)言準確的表達物體的位置與順序．
教學(xué)設計
一、活動(dòng)一：介紹教室
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景
我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來(lái)到了我們的教室和我們一起學(xué)習，誰(shuí)愿意給淘氣介紹一下我們的教室？
�。ǘ┙榻B教室
1．學(xué)生介紹教室中有什么物品．
2．這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過(guò)知識來(lái)介紹嗎？
3．誰(shuí)愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下．
4．剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？
5．學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解．
6．小結：你們面對面坐著(zhù)，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反．
二、活動(dòng)二：介紹去學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室的路線(xiàn)和各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室
1．淘氣現在想到我們的各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室去參觀(guān)，你能說(shuō)說(shuō)怎么才能到各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室嗎？
2．出示圖片：學(xué)校示意圖
3．學(xué)生介紹專(zhuān)業(yè)教室的所在位置．
4．淘氣想到自然教室去參觀(guān)，你能說(shuō)說(shuō)應該怎樣走才能到那嗎？
5．學(xué)生選擇任意一個(gè)專(zhuān)業(yè)教室說(shuō)路線(xiàn)．
三、活動(dòng)三：游戲
1．淘氣：同學(xué)們，你們愿意和我一起來(lái)做游戲嗎？全班一起做“文明操”．
2．看卡片指方向．
學(xué)生看卡片做動(dòng)作．（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張．學(xué)生看到卡片后將手指指向相應的位置．速度由快到慢．）
3．聽(tīng)口令反指方向．
規則：手指指向與淘氣的口令相反的位置．
四、活動(dòng)四：介紹自己的房間
1．我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒(méi)有了解你的房間呢？請你介紹一下．
2．學(xué)生任意介紹自己房間物品所擺放的位置．
教案點(diǎn)評：
這節課中教師創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習，教室 - 北師大版小學(xué)數學(xué)教案，小學(xué)數學(xué)教案《教室 - 北師大版小學(xué)數學(xué)教案》。通過(guò)“淘氣與我們一起上課，參觀(guān)校園”這一情景貫穿全課。學(xué)生在具體的情景和不同的角度中進(jìn)一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關(guān)知識進(jìn)行全面的復習和運用。位置的相對性是本課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙的創(chuàng )設情景，設疑，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在親身參與中進(jìn)一步感受體驗前后變化的相對性。讓學(xué)生體會(huì )位置在實(shí)際生活中的應用，在同學(xué)們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進(jìn)一步提高了學(xué)生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動(dòng)性于一體，有效的.進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。本節課通過(guò)游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，為上好一節復習課作了一些嘗試。
探究活動(dòng)
聽(tīng)口令指方向
游戲目的
1．在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣．
2．培養學(xué)生的空間觀(guān)念、反應能力和逆向思維能力．
游戲過(guò)程
1．教師將學(xué)生平均分成兩組，面對面站成兩橫排．
2．教師站在兩隊學(xué)生的中間．
3．教師發(fā)出口令，如“左”“右”“上”“下”等等．
4．學(xué)生根據教師的口令指方向．
游戲說(shuō)明
1．將學(xué)生分成面對面的兩隊，一是使學(xué)生體會(huì )位置的相對性；二是增加游戲的難度．
教師也可以根據班級實(shí)際情況，將學(xué)生分成同向的幾組．
2．指錯方向的學(xué)生可以為大家表演節目，然后繼續活動(dòng)；也可以將其淘汰，等待下次機會(huì )．
營(yíng)救隊員
游戲目的
1．通過(guò)有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )前、后、左、右的意義．
北師大版小學(xué)數學(xué)教案小學(xué)數學(xué)教案頁(yè),當前在第1頁(yè)12
小學(xué)數學(xué)數學(xué)教案8
教材分析說(shuō)明：
這是本套教材第一次安排乘法估算。教材選擇了兒童熟悉的有一定生活經(jīng)驗的動(dòng)物園門(mén)票價(jià)位和"92人參觀(guān)動(dòng)物園大約需要多少錢(qián)?"的問(wèn)題。讓學(xué)生先估算大約需要多少錢(qián)，再計算。教學(xué)時(shí)，要先讓學(xué)生讀懂情境圖，弄清問(wèn)題的要求，然后用自己的方法試著(zhù)估算，在交流估算方法的過(guò)程中，使學(xué)生體驗估算方法的多樣化，每個(gè)人有每個(gè)人估算的習慣和方法，在進(jìn)行實(shí)際計算，并與估算結果進(jìn)行比較的過(guò)程中，使學(xué)生了解估算在現實(shí)生活中的作用和價(jià)值，以及估算和計算結果的不同意義。
素質(zhì)教學(xué)目標：
【知識教學(xué)點(diǎn)】結合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過(guò)程，體驗估算方法的多樣化。
【能力教學(xué)點(diǎn)】能結合具體問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計算，并解釋估算的過(guò)程。
【德育教學(xué)點(diǎn)】在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，體驗估算在生活中的作用，增強估算意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生的估算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能較準確的進(jìn)行估算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
我國人口十五億，我校有20xx多人，劉老師大約40歲等等，這些值都是估算值。
現在丫丫就遇到了一個(gè)問(wèn)題需要我們幫忙估算一下，一起看看好嗎？
學(xué)生讀題并觀(guān)察情景圖，說(shuō)一說(shuō)事情中的數學(xué)信息及要解決的'問(wèn)題。
二、自主探索
買(mǎi)門(mén)票大約要多少錢(qián)？請同學(xué)們試著(zhù)幫忙估算一下吧！
你還有其它方法嗎？（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。
10×90＝900（元）
�。�2）把92看作90，需810元。
9×90＝810（元）
�。�3）把9看成10，需920元。
10×92=920（元）……
三、合作交流
1.小組交流
把你估算的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹好嗎？一定要說(shuō)清楚你估算的過(guò)程呦！
2.全班交流
哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
3.計算一下，看實(shí)際需要多少元？
想一想為什么有的估算結果與計算結果相差比較多，怎樣做到合理地進(jìn)行估算.
1.小組內交流估算的方法，然后共同總結算法。
2.小組內選派代表發(fā)言，其他小組準備作補充。
3. 9×92=828（元）
把92看成90只不過(guò)少看了兩個(gè)9，而把9看成10卻多看了1個(gè)92，所以把
92看成90更接近計算結果。
四、實(shí)踐與應用
1.估算一下：在大橋上觀(guān)察，1分鐘過(guò)去了38輛車(chē)，大橋上1小時(shí)有多少輛車(chē)通過(guò)？
2.估算一下這篇文章大約有多少字？
3.小組合作，估計１千克黃豆大約有多少粒？
4.作業(yè)：書(shū)上45頁(yè)第2題。
1. 1小時(shí)=60分鐘
可把38看成40
40×60=2400（輛）
2.先獨立估算，再和同伴交流估算的策略和結果。（合理就可）
3.重點(diǎn)交流估算方法。
五、板書(shū)設計
估算
�。�1）把9看作10，把92看作90，約需900元。
10×90＝900（元）
�。�2）把92看作90，需810元。
9×90＝810（元）
�。�3）把9看成10，需920元。
10×92=920（元）……
實(shí)際計算：
9×92=828（元）
小學(xué)數學(xué)數學(xué)教案9
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。小學(xué)數學(xué)的教案應該怎么制作?
教學(xué)目的
1．使學(xué)生理解筆算兩位數減兩位數的算理，掌握豎式的寫(xiě)法和計算方法，并能正確的筆算．
2．培養學(xué)生知識遷移的能力和口頭表達能力．
3．培養學(xué)生仔細計算的良好學(xué)習習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)兩位數減兩位數的豎式和計算順序．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數減兩位數的計算順序．
教具、學(xué)具準備
多媒體課件、學(xué)生準備紅、黃色圓片及數位表．
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．70－30 42－20 79－6
85－40 67－31 65－3
65－3這道題的豎式應該怎樣寫(xiě)？
2．想一想筆算加法時(shí)都應注意些什么？
二、觀(guān)察思考，探究新知
1．教學(xué)例1．
65—3＝_______________
教師說(shuō)明也可以寫(xiě)成豎式進(jìn)行筆算．
�。�1）出示圖示，使學(xué)生明確：
十位上6個(gè)○表示6個(gè)十；個(gè)位上5個(gè)○表示5個(gè)一，讀作65．
�。�2）說(shuō)明：要從65里減3
啟發(fā)學(xué)生思考：3表示什么？應該從哪里去掉？
引導學(xué)生明確：3表示3個(gè)一．應該從65里個(gè)位上“5個(gè)一里去掉3個(gè)一．”
教師同時(shí)在個(gè)位○中劃去3個(gè)．
�。�3）說(shuō)明：筆算豎式怎樣寫(xiě)呢？
要求學(xué)生在稿紙上寫(xiě)數字65，在65的個(gè)位數5的下面寫(xiě)上3，也就是3要對著(zhù)65的個(gè)位數5．
寫(xiě)上減號和橫線(xiàn)．就是數位對齊，與筆算加法的道理一樣．
�。�4）學(xué)生獨立在書(shū)上填寫(xiě)．提醒學(xué)生，在橫式等號后面也要寫(xiě)上得數．
2．教學(xué)例2．
�。�1）比較例2和例1有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
�。�2）請學(xué)生獨立操作學(xué)具，注意去掉的23應該怎樣去掉？
�。�3）學(xué)生試寫(xiě)豎式，教師巡視指導．
提問(wèn)：你在寫(xiě)豎式時(shí)，其中寫(xiě)減數中的“2”，你是怎樣想的？（2是在十位上，應與65的十位上的6對齊．）
�。�4）學(xué)生對照數位圓片圖，進(jìn)行嘗試計算．
�。�5）集體訂正，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)的思維過(guò)程．
3．小結計算方法．
說(shuō)說(shuō)筆算減法的方法是怎樣的？筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？
三、加深理解，形成技能
填空：
69－27＝99－8＝70－40＝
5、用鉛筆圈出這首詩(shī)中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。
6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
7、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，齊讀詩(shī)歌。
8、師：讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看見(jiàn)了什么？（生自由說(shuō)）
三、借助畫(huà)面，再讀感悟。
1、出示課文插圖，聽(tīng)師范讀。剛才腦海里出現這幅畫(huà)的小朋友請起立，掌聲表?yè)P自己。你們不僅會(huì )讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！
2、看圖。師：中國有句話(huà)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。你們能讀著(zhù)詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著(zhù)畫(huà)讀出詩(shī)呢？
老師指著(zhù)行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”
老師指著(zhù)炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”
老師指著(zhù)亭子，學(xué)生讀“亭臺六七座”
老師指著(zhù)路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”
老師指著(zhù)整幅畫(huà)學(xué)生讀整首詩(shī)。要求讀流利、讀正確。
3、情趣練讀，讀出節奏感。
老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4、當小詩(shī)人，有感情的`讀一讀。試背。
四、鞏固生字。
1、全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表?yè)P自主識字的學(xué)生）
2、打亂順序開(kāi)火車(chē)鞏固生字。
3、給生字排排隊。（一至十是數字，去和里不是）
五、認識田字格，學(xué)習田字格歌
1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線(xiàn)格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)分割成四個(gè)一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎？
2、了解作用：有了它們就知道筆畫(huà)的位置了，可以幫助小朋友把字寫(xiě)工整、寫(xiě)勻稱(chēng)，
3、讀兒歌
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格，左下格、右下格。
橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
六、指導書(shū)寫(xiě)“一”：先師范寫(xiě)，生描紅
1、寫(xiě)字姿勢歌。
寫(xiě)字時(shí)要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實(shí)。還要做到三個(gè)一……
2、指導寫(xiě)字。
介紹筆畫(huà)名稱(chēng)：“一”由一筆組成，這個(gè)筆畫(huà)叫橫，生書(shū)空。
書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講述，橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，有一點(diǎn)向上斜，收筆時(shí)向右稍按一下。
字的位置：“一”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。
3、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視，講評。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、復習生字，背誦歌謠。
2、會(huì )寫(xiě)生字“二、三”。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
背誦歌謠，會(huì )寫(xiě)生字“二、三”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習生字。
1、唱對數歌。師：我說(shuō)一，誰(shuí)對一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗？
生：你說(shuō)一，我對一，小貓最?lèi)?ài)把臉洗。
師：我說(shuō)二，誰(shuí)對二，哪個(gè)尾巴像把扇？
生：你說(shuō)二，我對二，孔雀開(kāi)屏像把扇。
師：我說(shuō)三，誰(shuí)對三，哪個(gè)馱著(zhù)兩座山？
生：你說(shuō)三，我對三，駱駝馱著(zhù)兩座山。
師：我說(shuō)四，誰(shuí)對四，哪個(gè)滿(mǎn)身都是刺？
生：你說(shuō)四，我對四，刺猬滿(mǎn)身都是刺。
師：我說(shuō)五，誰(shuí)對五，哪個(gè)頭上長(cháng)小樹(shù)？
生：你說(shuō)五，我對五，小鹿頭上長(cháng)小樹(shù)。
師：我說(shuō)六，誰(shuí)對六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？
生：你說(shuō)六，我對六，鴨子愛(ài)在水里游。
師：我說(shuō)七，誰(shuí)對七，哪個(gè)叫人早早起？
生：你說(shuō)七，我對七，公雞叫人早早起。
師：我說(shuō)八，誰(shuí)對八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？
生：你說(shuō)八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。
師：我說(shuō)九，誰(shuí)對九，哪個(gè)會(huì )用頭頂球？
生：你說(shuō)九，我對九，海獅會(huì )用頭頂球。
師：我說(shuō)十，誰(shuí)對十，哪個(gè)學(xué)話(huà)有本事？
生：你說(shuō)十，我對十，鸚鵡學(xué)話(huà)有本事。
2、你能把他們與數學(xué)數字一一對起來(lái)嗎？師出示卡片，再板書(shū)1-10，讓學(xué)生連線(xiàn)。
12345678910
四五一三二七九六八十
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些漢字的？（鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記）
辨析字形：九—幾，去—云，八—入
4、讀一讀《詠雪詩(shī)》；與書(shū)里的詩(shī)有哪些地方相似。
一片二片三四片，
五六七八九十片，
千片萬(wàn)片無(wú)數片，
飛入梅花都不見(jiàn)。
二、朗讀課文，試背。
1、小朋友們生字學(xué)的真好，那課文更要讀得既有感情又有韻律。
2、自由讀、同桌讀
3、指名讀、全班讀。
三、書(shū)寫(xiě)指導
1、“二”：觀(guān)察字形，發(fā)現什么？橫的長(cháng)短，田字格的位置。
兩橫上短下長(cháng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。
師范寫(xiě)，生描紅
2、“三”；第三橫長(cháng)，第二橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，稍短
，橫與橫之間距離要勻稱(chēng)。
3、師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫(xiě)。
4、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。
小學(xué)數學(xué)數學(xué)教案10
第二課時(shí)
教學(xué)內容：P35～37 解比例
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，復習鋪墊
1、上節課我們學(xué)習了一些比例的知識，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫做比例？比例的基本性質(zhì)是什么？應用比例的基本性質(zhì)可以做什么？
2、判斷下面每組中的兩個(gè)比是否能組成比例？為什么？
6:3和8:4 : 和 :
3、這節課我們繼續學(xué)習有關(guān)比例的知識，學(xué)習解比例。（板書(shū)課題）
二、引導探索，學(xué)習新知
1、什么叫解比例？
我們知道比例共有四項，如果知道其中的任何三項，就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。解比例要根據比例的基本性質(zhì)來(lái)解。
2、教學(xué)例2。
�。�1）把未知項設為X。解：設這座模型的高是X米。
�。�2）根據比例的意義列出比例：X:320=1:10
�。�3）讓學(xué)生指出這個(gè)比例的外項、內項，并說(shuō)明知道哪三項，求哪一項。
根據比例的基本性質(zhì)可以把它變成什么形式？3x＝815。
這變成了什么？（方程。）
教師說(shuō)明：這樣解比例就變成解方程了，利用以前學(xué)過(guò)的解方程的方法就可以求出未知數X的值。因為解方程要寫(xiě)解：，所以解比例也應寫(xiě)解：。
�。�4）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)解比例的過(guò)程。
教師：從剛才解比例的過(guò)程，可以看出，解比例可以根據比例的'基本性質(zhì)把比例變成方程，然后用解方程的方法來(lái)求未知數x。
3、教學(xué)例3。
出示例3：解比例 =
提問(wèn)：這個(gè)比例與例 2有什么不同？（這個(gè)比例是分數形式。）
這種分數形式的比例也能根據比例的基本性質(zhì)，變成方程來(lái)求解嗎？
學(xué)生回答后，教師說(shuō)明在寫(xiě)方程時(shí)，含有未知數的積通常寫(xiě)在等號的左邊，然后板書(shū)：1.5X＝2.56
讓學(xué)生在課本上填出求解過(guò)程。解答后，讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎樣解的。
4、總結解比例的過(guò)程。
剛才我們學(xué)習了解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？（根據比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。）
變成方程以后，再怎么做？（根據以前學(xué)過(guò)的解方程的方法求解。）
從上面的過(guò)程可以看出，在解比例的過(guò)程中哪一步是新知識？（根據比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。）
5、P35做一做。學(xué)生獨立解答，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么做的。
三、鞏固深化，拓展思維
P37第7題。
四、全課小結，提高認識
什么叫解比例？解比例的根據是什么？解比例的書(shū)寫(xiě)格式應注意什么？
五、課堂練習，輔助消化
P37～38第8～11題。
六、課外補充，拓展延伸
1、P38第12、13題。
2、4:8=12:24，如果將第二項減少1，要使比例成立，則第四項減少多少？
3、把兩個(gè)比值都是 的比組成比例，已知比例的兩個(gè)內項都是15，請分別求出這個(gè)比例的兩個(gè)外項，并寫(xiě)出比例。4、一個(gè)比例的四個(gè)項都是大于0的整數，它的兩個(gè)比的比值都是 ，且第一項比第二項少3，第三項是第一項的3倍。請寫(xiě)出這個(gè)比例。
教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì )解比例的方法，進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。
2、通過(guò)合作交流、嘗試練習，提高學(xué)生運用比例的基本性質(zhì)解比例的能力。
3、培養學(xué)生的知識遷移的能力，增強學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會(huì )解比例。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生根據比例的基本性質(zhì)，將比例改寫(xiě)成兩個(gè)內項的積等于兩個(gè)外項積的形式，即已學(xué)過(guò)的含有未知數的等式。
小學(xué)數學(xué)數學(xué)教案11
教學(xué)內容：北師大版數學(xué)五年級上冊第一單元第10~11頁(yè)《找因數》 學(xué)情分析：
在四年級的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)接觸了解一些因數和積的概念。學(xué)習本單元的前三個(gè)課時(shí)后，學(xué)生已基本建立因數、倍數、奇數和偶數的概念。這些為學(xué)生能順利學(xué)習和掌握本課時(shí)的學(xué)習內容作好前期準備。
教材分析：
“用小正方形拼長(cháng)方形”對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生。本課教材設計以“用小正方形拼長(cháng)方形”做為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)始，讓學(xué)生在理解“用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，有哪幾種拼法？”的前提下開(kāi)始學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗展開(kāi)的。在此基礎上，引導并指導學(xué)生小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中把自己的操作過(guò)程和思考的過(guò)程表達清楚。學(xué)生在思考“有幾種拼法”時(shí)，一般會(huì )用乘法進(jìn)行思考：幾乘幾等于12，然后再一對一對地找出1與12、2與6、3與4等12的因數。這一安排是借助“拼小正方形”的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)形象的排列特點(diǎn)，理解抽象地找因數的方法。在學(xué)生操作的基礎上再組織學(xué)生交流，交流的重點(diǎn)是學(xué)生思考的過(guò)程，體會(huì )用“想乘法算式”找一個(gè)數的因數的方法。在學(xué)生交流的過(guò)程中，引導學(xué)生關(guān)注“有序思考”的方法，并逐步體會(huì )一個(gè)數的因數個(gè)數是有限的。最后，在設計找因數的練習題時(shí)，可以讓學(xué)生獨立嘗試，反饋時(shí)注意學(xué)生能否有序思考。
教學(xué)目標
1、在用小正方形拼長(cháng)方形的活動(dòng)中，體會(huì )找一個(gè)數的因數的方法，提高有序思考問(wèn)題的能力。
2、在1—100的自然數中，能運用多種方法，正確寫(xiě)出指定自然數的所有因數。
3、經(jīng)歷探索找一個(gè)數的因數的活動(dòng)過(guò)程，培養有條理思考的習慣和能力，發(fā)展初步的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在用小正方形拼長(cháng)方形的活動(dòng)中體會(huì )找一個(gè)數的因數的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生有序思考的能力。
教具：投影、課件
學(xué)具：12個(gè)1平方厘米的小正方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入
師：同學(xué)們喜歡做拼圖游戲嗎？
用你們課前準備好的的12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，比一比，誰(shuí)的拼法多？邊擺邊做好記錄。
二、合作交流，探索新知
�。�、學(xué)生：用12個(gè)小正方形自由拼（畫(huà)）長(cháng)方形
�。ń處熝惨�，指導個(gè)別有問(wèn)題的學(xué)生，搜集學(xué)生中出現的問(wèn)題．）
師：剛才老師在觀(guān)察同學(xué)們操作時(shí)，都有自己的拼法，下面把我們的學(xué)習成果交流一下，看看其他同學(xué)的成果，總結一下能拼出幾種長(cháng)方形？
�。�、引導學(xué)生合作交流中總結出找一個(gè)數的因數的基本方法。
指名學(xué)生匯報拼法，學(xué)生一邊匯報，一邊將所拼的圖在黑板上進(jìn)行演示。） 師：你能把這些擺法用算式寫(xiě)出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生獨立寫(xiě)出算式并匯報）
依學(xué)生匯報板書(shū)：1×12=12 2×6=12 12×1=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12
學(xué)生觀(guān)察算式，找出因數一樣的算式。引導學(xué)生說(shuō)出能用3種方法表示，這三種方法是：1×12=12 2×6=12 3×4=12，并指明算式一樣時(shí)選擇其中一種說(shuō)出來(lái)。
板書(shū)：12=1×12=2×6= 3×4
師：同學(xué)們觀(guān)察一下，12的因數有哪幾個(gè)？
�。▽W(xué)生說(shuō)出12的因數有：1、12 、2、6、3、4。）
師：拼長(cháng)方形與找因數有什么關(guān)系呢？
(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
師：根據剛才的`操作交流，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)怎樣找一個(gè)數的因數呢？ （學(xué)生思考片刻后匯報，可以組內交流。）
引導學(xué)生說(shuō)出：用乘法思路想，看哪兩個(gè)數相乘得12，然后一對一對找出來(lái)。
3、引導得出“有序思考”的方法。
師：通過(guò)拼長(cháng)方形的方法，我們知道了尋找因數的方法。那么找一個(gè)數的因數怎樣做到既不重復也不遺漏呢？
�。▽W(xué)生獨立思考后小組討論，得出結論，再自由發(fā)言。）
根據學(xué)生發(fā)言小結：
找一個(gè)數的因數，要用“有序思考”的方法，即用乘法依次一對一對地找，這樣有順序的給一個(gè)數找因數，好處就是不重復也不遺漏。
師：請同學(xué)們按順序說(shuō)出12的因數。（學(xué)生匯報）
板書(shū)：12的所有因數有：1、2、3、4、、6、12。
三、應用實(shí)踐
基礎練習
1、課本第9頁(yè)試一試：分別找出9和15的全部因數。
學(xué)生獨立思考分別找出9和15的因數；教師巡視指導，關(guān)注學(xué)生是否注意“有序思考”。
組織學(xué)生交流匯報，指明按從小到大，一個(gè)一個(gè)有序地說(shuō)，以免遺漏。
2、 學(xué)生獨立在書(shū)中完成第9頁(yè)的練一練的第1、2、3題。
�。ㄍ队罢故�1、2、3題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，集體評價(jià)。）
變式練習
1、16的因數有：（ ）
36的因數有：（ ）
一個(gè)數的最最小的因數是（ ），最大的因數是（ ），一個(gè)數的因數的個(gè)數是（ ）。
2、一個(gè)數的最大因數是17，這個(gè)數是（ ），它的最小的因數是（ ），17的因數是（ ），一共有（ ）個(gè)。
一個(gè)數的最小倍數是17，這個(gè)數是（ ），它（ ）最大的倍數，17的倍數的個(gè)數是（ ）。
拓展提高練習
把48個(gè)球裝在盒子里，每個(gè)盒子裝得同樣多，有幾種裝法？每種裝法各需要幾個(gè)盒子？如果有37個(gè)球呢？
師：同學(xué)們能不能利用找因數的方法來(lái)解決裝球問(wèn)題呢？請同學(xué)們先獨立思考，然后小組內交流一下。
匯報：一共有幾種裝法呢？
思考：這種裝球法與找因數有什么關(guān)系呢？
四、總結與評價(jià)
這節課你學(xué)會(huì )了什么呢？
學(xué)生匯報后師總結：同學(xué)們說(shuō)得很好，這節課我們學(xué)會(huì )了找因數的方法，并能利用找因數的方法解決很多實(shí)際問(wèn)題：在我們的生活中存在著(zhù)很多數學(xué)奧秘，就看我們能不能發(fā)現，并應用所學(xué)知識去解決。
小學(xué)數學(xué)數學(xué)教案12
教學(xué)安排：
下面談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設計：
一、設疑導入，激發(fā)興趣
導入新課：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1800年以前，有一個(gè)像我們這么大的孩子特別愛(ài)數星星，你們想知道他的故事嗎？
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個(gè)自然段的內容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環(huán)節我是這樣設計的：
1．要求學(xué)生自由讀課文，把課文讀準讀通順。
2．檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點(diǎn)強調。、
3．標自然段。
4．指名逐段讀課文，并思考：這個(gè)數星星的孩于是誰(shuí)？
三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦
1．學(xué)習第一自然段
這一段主賽講了滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里，張衡坐在院子里，指著(zhù)天空數星星。幽美的天空，可愛(ài)的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫(huà)。這是學(xué)生朗讀訓練的最好著(zhù)眼點(diǎn)。
首先我請學(xué)生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么？這樣設問(wèn)，目的是讓學(xué)生自己讀書(shū)發(fā)現問(wèn)題，培養主動(dòng)探究的品質(zhì)。
接著(zhù)出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤(pán)，無(wú)數的星星像撤落在碧玉盤(pán)里的珍珠，這是多么美的景色，誰(shuí)來(lái)讀一讀？靜美的畫(huà)面，抒情的話(huà)語(yǔ)，激起學(xué)生的情感，學(xué)生會(huì )自覺(jué)地讀起來(lái)。
此時(shí)此刻，雖然激起了學(xué)生的欲望，但學(xué)生不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必須進(jìn)一步引導。所以我再次渲染情景，配上音樂(lè )進(jìn)行范讀。把學(xué)生帶到如詩(shī)如畫(huà)的境界：
一個(gè)孩子坐在院子里，靠著(zhù)奶奶，仰起頭，指著(zhù)天空數星星，一顆、二顆，無(wú)數的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫(huà)面，老師先給大家讀一讀好嗎？伴著(zhù)輕柔的音樂(lè )，我拿起書(shū)：“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠，撤在碧玉盤(pán)里。一個(gè)孩子坐在院子里靠著(zhù)奶奶，仰起頭，指著(zhù)天空數星星，一顆，兩顆，一直數到了幾百顆�！庇拿赖漠�(huà)面，抒情的語(yǔ)言，輕柔的音樂(lè )，把課文內容一下子推到了學(xué)生的眼前。引起了他們的共鳴。
2．學(xué)習第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話(huà)，奶奶的慈愛(ài)，小張衡的專(zhuān)注執著(zhù)溢于言表，教學(xué)時(shí)我采用以讀代講的方式，通過(guò)自由讀、指名讀、評價(jià)讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內化語(yǔ)言之目的。
首先指名學(xué)生讀奶奶的話(huà)，指導學(xué)生讀得緩慢一些，讀出疼愛(ài)小孫孫的語(yǔ)氣。接著(zhù)問(wèn)：小張衡是怎樣說(shuō)的？自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學(xué)生通過(guò)多讀書(shū)，自己去領(lǐng)悟內容，然后通過(guò)扮演角色引導學(xué)生有感情地讀小張衡的話(huà)。此處我這樣設計：小張衡的話(huà)你們讀懂了嗎？我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎？引導學(xué)生領(lǐng)悟小張衡觀(guān)察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動(dòng)，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話(huà)，引導學(xué)生讀出天真、肯定的語(yǔ)氣，最后分角色朗讀。以上教學(xué)環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設情境，渲染點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點(diǎn)，加深了對課文內容的理解，內化了語(yǔ)言。
3．學(xué)習第四、五自然段
課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時(shí)間觀(guān)察星星的事，這兩段是學(xué)生認識上的難點(diǎn)，我利用多媒體化抽象的語(yǔ)言描述為直觀(guān)的形象畫(huà)面來(lái)化解難點(diǎn)。我是這樣設計的：
(1)自由讀第一段，想想爺爺說(shuō)了什么？
(2)指名讀爺爺說(shuō)的話(huà)。通過(guò)這兩步讓學(xué)生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。
(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學(xué)生邊讀邊標出有關(guān)講北斗星知識的句子。
(4)出示多媒體課件，讓學(xué)生在滿(mǎn)是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生是怎樣找到的，這樣把學(xué)生的理解寓于讀書(shū)中，把學(xué)生的理解體現于看圖說(shuō)圖中，引導學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)眼看，動(dòng)手畫(huà)。調動(dòng)多種感官體現感悟語(yǔ)言文字的精妙�；饬穗y點(diǎn)。
(5)出示這樣一個(gè)練習：你看，那北斗星連起來(lái)像（ ），叫（ ），離他們不遠的地方，有顆星叫（ ），總是繞著(zhù)北斗星（ ）。
在此基礎上，引導學(xué)生學(xué)習第五自然段，首先問(wèn)：爺爺說(shuō)的是真的嗎？你從哪兒看出來(lái)的？讓學(xué)生讀書(shū)找出“果然”一詞，簡(jiǎn)單的加以理解，接著(zhù)問(wèn)：小張衡是怎祥看的？讓學(xué)生標出張衡看星星的一句話(huà)。
然后用課件演示：北斗星繞著(zhù)北極星慢慢地轉動(dòng)的情景，并渲染：這個(gè)結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過(guò)演示、渲染、讀書(shū)，引導學(xué)生深刻地體會(huì )小張衡探索科學(xué)奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛(ài)張衡之所愛(ài)，人文化一的效果。
四、學(xué)習最后一個(gè)自然段
拓展認識，升華感情最后一個(gè)自然段，簡(jiǎn)介張衡是漢朗著(zhù)名的'天文學(xué)家，學(xué)習這一段時(shí)，我用多媒體出示張衡的畫(huà)像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動(dòng)儀圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，激發(fā)學(xué)生對張衡的敬佩之情，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。
五、回歸整體，課外延伸
教師最后總結：同學(xué)們，小張衡從小善于觀(guān)察，善于發(fā)現，長(cháng)大后成了一位著(zhù)名的天文學(xué)家，你們還想知道張衡的故事嗎？課后多讀書(shū)，就會(huì )知道的更多。這樣就把課內學(xué)習延伸到課外。
《數星星的孩子)是九年義務(wù)教育教材第四冊第五組的一篇講讀課文。本冊一共安排了14篇講讀課文，它是閱讀教學(xué)的主要憑借，在低年級要通過(guò)講讀課文反復不斷地指導學(xué)生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區別于中高年級。應主要注意以下幾個(gè)方面：
1、重視字詞教學(xué)，字詞教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，要充分利用學(xué)生已有的識字基礎和識字能力引導學(xué)生自己讀準字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞義。
2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時(shí)間指導學(xué)生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學(xué)上的直觀(guān)形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢。
4、指導思想上遵循以學(xué)為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學(xué)原則。
《數星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時(shí)候坐在院子里數星星的事情，是一篇向學(xué)生滲透愛(ài)科學(xué)思想的好教材。
根據以上我對教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)的認識，認為本篇課文的教學(xué)要求是：
(1)學(xué)會(huì )12個(gè)，生字和用生字組成的新詞。
(2)理解課文內容，了解張衡是古代著(zhù)名的天文學(xué)家，他從小愛(ài)觀(guān)察、善于觀(guān)察。
(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解爺爺講的有關(guān)天文知識。
小學(xué)數學(xué)數學(xué)教案13
教學(xué)目標：
1．熟練掌握除數為小數的算理，掌握相應的計算法則。
2．提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除數為小數的計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解將除數為小數的除法轉化為整數除法的原理。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前鋪墊
1．板書(shū)題目：除數為小數的除法
2．指名板演，集體訂正：5628÷67
3．演示課件：商不變的性質(zhì)
4．教師導入：我們已經(jīng)掌握了除數為整數的除法計算方法，接下來(lái)，我們將會(huì )探討除數為小數的除法的計算方法。
二、探究新知
1．教學(xué)例4
�。�1）演示課件：一個(gè)數除以小數
�。�2）嘗試多種思路，如將題目中的米數改寫(xiě)為厘米數來(lái)計算。
56.28米＝5628厘米
0.67米＝67厘米
5628÷67＝84（條）
�。�3）教師講解：同學(xué)們思路正確，但存在一定的局限性。
�。�4）思考：為什么我們要將除數和被除數乘以100才能計算？是否可以將除數和被除數乘以1000計算呢？
�。�5）練習演示課件：一個(gè)數除以小數
�。�6）小結計算方法：在計算除數為小數的除法時(shí)，先將除數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)，使之變?yōu)檎麛�，然后將被除數的小數點(diǎn)也向右移動(dòng)相同的.位數，最后按照行整數除法的方法計算。
2．教學(xué)例5
�。�1）例5：10.5÷0.75
�。�2）學(xué)生試算，集體訂正。
教師強調：
a)如果位數不夠，要用0來(lái)補足。
b)商的小數點(diǎn)應與被除數的小數點(diǎn)對齊。
�。�3）練習
51.3÷0.27
26÷0.13
�。ㄈ┛偨Y小數除法中除數為小數的計算規則
對于小數除法中除數為小數的情況，我們可以通過(guò)以下步驟來(lái)進(jìn)行計算：
1、將除數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)，使其變成整數；
2、將被除數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)相同的位數，位數不夠時(shí)，在末尾補零；
3、按照除數為整數的小數除法計算。
三、課堂小結
今天我們學(xué)習了什么？小數除法中除數為小數和除數為整數的情況有什么聯(lián)系？我們能從今天的學(xué)習中獲得什么收獲？
四、課堂練習
�。ㄒ唬┨羁�
小數除法中，我們需要將除數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)，使其變成整數；被除數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)相同的位數，位數不夠時(shí)，在末尾補零；然后按照除數為整數的小數除法進(jìn)行計算。
�。ǘ⿲⑾铝蓄}目轉化為除數為整數的除法
4.68÷1.2＝□÷12
2.38÷0.34＝□÷□
5.2÷0.32＝□÷32
161÷0.46＝□÷□
�。ㄈ┯嬎阆铝蓄}目
6.21÷0.03＝
210÷1.4
1.104÷2.4
五、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┯嬎阋韵骂}目
19.76÷5.2
109.2÷0.42
8.4÷0.56
10.8÷4.5
6.825÷0.91
25.84÷1.7
�。ǘr鳥(niǎo)是世界上最大的鳥(niǎo)，體重達到了135千克；而蜂鳥(niǎo)則是最小的鳥(niǎo)，體重僅有0.0016千克。計算出鴕鳥(niǎo)的體重是蜂鳥(niǎo)體重的多少倍。
六、板書(shū)設計
小數除法中除數為小數：
1、將除數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)，使其變成整數；
2、將被除數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)相同的位數，位數不夠時(shí)，在末尾補零；
3、按照除數為整數的小數除法計算。
例4：做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條短褲？
例5：計算10.5÷0.75，可以做多少條短褲？答：56.28米布可以做84條短褲。
小學(xué)數學(xué)數學(xué)教案14
活動(dòng)目標：
1、能正確的按數量卡片分類(lèi)和按數量排序，進(jìn)一步理解4以?xún)葦档膶?shí)際含義。
2、了解小樹(shù)的生長(cháng)過(guò)程，有初步的邏輯判斷能力。
活動(dòng)準備：
1、幼兒認識數字1—4，有初步目測4以?xún)葦档慕?jīng)驗。
2、學(xué)具：相冊模板16個(gè)，相應圖片16套；教具：相冊、照片范例。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入，引起幼兒興趣。
�。�1）師：樹(shù)媽媽給樹(shù)寶寶拍了許多照片，你們想看嗎？
師：我們來(lái)看看，它都給小樹(shù)拍了哪些照片。
�。�2）出示小樹(shù)相片，幼兒感受照片上小樹(shù)的不同數量和不同的生長(cháng)階段。
�、俪鍪尽靶⊙俊钡恼掌�。
師：這是樹(shù)寶寶的照片嗎？是樹(shù)寶寶什么時(shí)候的照片？
師：小的時(shí)候它叫什么呢？
�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出小芽）
師：這是小樹(shù)在小芽時(shí)候的照片，是幾個(gè)小芽？（目測小芽的數量）
�、诔鍪尽胺N子”的照片。
師：這是樹(shù)寶寶什么時(shí)候的照片？
師：它們還是樹(shù)寶寶很小很小的時(shí)候，躺在泥土里的時(shí)候的照片。有幾顆種子？
�、鄢鍪尽按髽�(shù)”的照片。
師：這是樹(shù)寶寶什么時(shí)候的照片？
師：是幾顆大樹(shù)的照片？
�、艹鍪尽靶�(shù)苗”的照片。
師：那這個(gè)是什么時(shí)候的照片呢？叫什么？
師：是幾顆小樹(shù)苗？
�、萦變耗繙y其余照片的數量。
2、按數量分類(lèi)整理相冊。
�。�1）觀(guān)察相冊，準確認識數字1、2、3、4。
師：樹(shù)寶寶拍了這么多的照片，大樹(shù)媽媽覺(jué)得有點(diǎn)亂，想請我們小朋友把這些照片一起整理到漂亮的小樹(shù)成長(cháng)相冊里。你們想不想幫助大樹(shù)媽媽��？
�。�2）出示數字1—4，理解數物匹配。
師：我們幫她整理到這樣一個(gè)成長(cháng)相冊里。（出示成長(cháng)相冊）
師：我們看小樹(shù)苗有單人照，有雙人照（兩個(gè)小數寶寶的），還有更多小樹(shù)寶寶的，你們覺(jué)得可以用數字來(lái)表示么？怎么表示？
師：那一顆小樹(shù)苗可以用幾來(lái)表示？幼：1。（出示數字1）
師：兩個(gè)小數的合影呢？幼：2。（出示數字2）
�。ㄍ瑯臃椒ㄒ鰯底�3）
師：4怎么表示，表示幾個(gè)小樹(shù)寶寶的合影？幼：4個(gè)。（出示數字4）
�。�3）鼓勵幼兒找出所有與數字1相同的照片。
師：相冊里有了1、2、3、4，那后面呢還要插幾張相片。就要請你們動(dòng)腦筋想一想，到底在1后面放哪些樹(shù)寶寶的照片更合適。
師：待會(huì )匯給每個(gè)小朋友發(fā)一張小的'成長(cháng)相冊，請你們呢把1后面合適放哪些照片插進(jìn)去。
�。ㄓ變翰僮鳎�
�。�4）展示幼兒的成長(cháng)相冊。
師：請小朋友上來(lái)再大相冊上擺擺你是怎么排照片的？并且說(shuō)說(shuō)你為什么這樣排？
師：還可以怎么排？你為什么這么排？
師：她們誰(shuí)排的更合適？為什么？
�。ń處煾鶕變旱牟僮髑闆r展示講解幼兒的成長(cháng)相冊）
師：1顆種子、1顆嫩芽、1顆小樹(shù)苗，1顆大樹(shù)，那1還可以表示什么呢？（幼兒說(shuō)一說(shuō)）
師：原來(lái)1可以表示許許多多都是1個(gè)的物體。
�。�5）請一個(gè)幼兒嘗試排列數量2.
師：她是按照什么順序放的��？（出示從小到大的標記）
3、幼兒分組操作，教師觀(guān)察指導。
師：大樹(shù)媽媽覺(jué)得你們這樣放真好，她很高興！待會(huì )請你輕輕地到前面來(lái)把你的成長(cháng)相冊拿回去，先把數字1后面的相冊調整好，再把它排完。整理好后把成長(cháng)相冊給客人老師看一看，看看他們會(huì )不會(huì )滿(mǎn)意，如果有需要調整的地方請你再調整一下。
�。ㄓ變耗贸砷L(cháng)相冊進(jìn)行操作，教師觀(guān)察指導）
小學(xué)數學(xué)數學(xué)教案15
學(xué)習內容：
《圓的認識》（六年級上冊第57、58頁(yè)內容。）
學(xué)習目標：
1、知道圓各部分的名稱(chēng)。
2、掌握圓的特征，理解半徑與直徑的關(guān)系。
3、學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓。
學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓，掌握圓的特征。
學(xué)習難點(diǎn)：能熟練地畫(huà)出規定大小的圓。
學(xué)習準備：圓形紙片、圓規、米尺、鉛筆、彩筆。
課前
搜集信息：生活中哪里見(jiàn)到圓？
動(dòng)手操作：剪好一個(gè)圓片。
課中
自主學(xué)習：
1、填空：
圓中心的一點(diǎn)叫做（），用字母（ ）表示。
連接（ ）和（ ）任意一點(diǎn)的（）叫做半徑。
通過(guò)（ ）并且（ ）的（ ）叫做直徑。
2、用紅彩筆描出圓中的半徑，用藍彩筆描出圓中的.直徑。
合作探究：
探究一：完成學(xué)習卡
探究二：
用圓規畫(huà)圓時(shí)，圓規兩腳叉開(kāi)的距離等于（ ）的長(cháng)度。
�。� ）決定圓的位置，（）決定圓的大小。
達標訓練：
�。ㄒ唬┗A題（必做）
1、判斷。
在同一個(gè)圓內只可以畫(huà)100條半徑。 （） 直徑是半徑的2倍。（）兩端都在圓上的線(xiàn)段中，直徑最長(cháng)。 （）任意兩條半徑都可以組成一條直徑。 （）
2、填表。
�。ǘ┩卣诡}（選做）
用圓規和尺子畫(huà)一自己喜歡的組合圖形。
綜合評價(jià)：自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)。
課后
課外作業(yè)：課本練習十三
知識延伸：用圓規和尺子畫(huà)一個(gè)自己喜歡的圖形。
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