三年級數學(xué)上冊教案合集15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的三年級數學(xué)上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級數學(xué)上冊教案1
第一單元
第一課我愛(ài)我的家
教學(xué)目標：
�。�、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開(kāi)家，培養對家的親近感和歸屬感。
�。�、通過(guò)講述日常家庭生活等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛(ài)家的情感。
�。�、通過(guò)學(xué)習了解家庭的過(guò)去和長(cháng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對家庭的認識和了解，感知社會(huì )進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解家庭的過(guò)去，感知社會(huì )進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。 課程準備：
�。�、教學(xué)課件
�。�、家庭日常生活照片和一些老照片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入1、聽(tīng)曲《可愛(ài)的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會(huì )唱的一起唱。
�。�、聽(tīng)教師朗誦一首詩(shī)歌：《我愛(ài)我家》
�。�、同學(xué)們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長(cháng)，你們愛(ài)自身的家嗎？現在請我們的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下自身的家。
二、認識自身的家庭
�。�、讓兩名同學(xué)出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。
�。�、談話(huà)，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn)，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn)，不同地區，人們的.家居和生活習慣也各有不同。
三、你什么時(shí)候最想家
1、看圖說(shuō)說(shuō)這些人在干什么，想象當時(shí)的情景。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>
2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最想家，為什么？
四、有家感覺(jué)真好
1、看照片評價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。
2、教師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家，以和家庭的基本情況，談?wù)勛陨韺彝?ài)的一些體會(huì )和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛(ài)下生長(cháng)的。
五、我愛(ài)我家
1、請學(xué)生用彩筆在教材上畫(huà)自身家居的外觀(guān)或內景，或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動(dòng)。
2、展示個(gè)別同學(xué)的作品，并讓他說(shuō)說(shuō)怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫(huà)，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。
3、同學(xué)們各抒己見(jiàn)：我們應該用什么行動(dòng)去愛(ài)我們的家？
六、講講我家歷史上的小故事
1、教師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長(cháng)小時(shí)候的故事。
2、讓學(xué)生將自身的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。
3、交流一下調查后的感想。談一談，自身從中知道了什么？發(fā)現了什么？
4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。
七、也談我的煩惱。
1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂(lè )生長(cháng)的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣，但是在實(shí)際的家庭生活中，不少同學(xué)也會(huì )遇到過(guò)大大小小的“家庭中的煩惱”，現在，請我們的同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長(cháng)發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗。
3、教師設置三種選擇，學(xué)生先選其一，并說(shuō)明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)他們；爸爸媽媽有時(shí)對我不好，我還是愛(ài)他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。
4、選讀一位學(xué)生的習作，宣讀。
八、小結
同學(xué)們，讓我們一起用行動(dòng)來(lái)愛(ài)我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿(mǎn)！
第二課、我們的學(xué)校
一、教學(xué)目標
1、結合自身學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)，體會(huì )學(xué)校生活的快樂(lè )，以和學(xué)校與自身生長(cháng)的關(guān)系。
2、通過(guò)觀(guān)看學(xué)校的櫥窗、展板、專(zhuān)欄、學(xué)校特色角等，感受學(xué)校文化的豐富內涵，在增強對學(xué)校的親近感的同時(shí)，獲得積極的人生啟迪。
3、通過(guò)了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭光”的愿望。
4、初步了解一些我國不同地區、不同時(shí)期和不同類(lèi)型的學(xué)校，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對學(xué)校的認識和對未來(lái)學(xué)校的神往。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )學(xué)校生活的快樂(lè )，以和學(xué)校與自身生長(cháng)的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內涵，增強對學(xué)校的親近感。
教學(xué)難點(diǎn)
從學(xué)校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學(xué)習態(tài)度，發(fā)生為校爭光的愿望。
三、活動(dòng)準備
1、收集學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)的照片，學(xué)校的展板、專(zhuān)欄、文化墻、學(xué)校特色角等的照片，以和過(guò)去和現在本校校舍的照片或圖片。
2、收集我國不同地區、不同時(shí)期和不同類(lèi)型學(xué)校的照片。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮魳�(lè )引入：
1）播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》
2）提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學(xué)校的生活嗎？
�。ǘ┴S富多彩的學(xué)校生活。
1）看圖片，了解學(xué)校開(kāi)展了哪些活動(dòng)。
2）說(shuō)說(shuō)自身參與學(xué)�；顒�(dòng)的紀念品，回憶自身參與的學(xué)�；顒�(dòng)，如入隊時(shí)的照片，參與活動(dòng)時(shí)的照片，競賽中獲的獎，春游時(shí)買(mǎi)的小紀念品，活動(dòng)后寫(xiě)的日記，上課時(shí)畫(huà)的圖畫(huà)，制作的美術(shù)作品。
3）講一講對自身印象最深的學(xué)�；顒�(dòng)。
�。ㄈ⿲W(xué)校文化探秘
1）將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫(xiě)成一個(gè)小報告。內容可以為“學(xué)校文化面面觀(guān)”、“我最感興趣的一角”、“我給學(xué)校文化的寄語(yǔ)”等幾方面展開(kāi)。
2）小組討論，學(xué)校設計這樣的學(xué)校文化的用意是什么。
三年級數學(xué)上冊教案2
第三單元 測量
第1課時(shí) 毫米的認識
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、比劃、測量等學(xué)習活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認識新的長(cháng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計一些物體的長(cháng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立較為準確的“1毫米”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)準備：
教師準備課件、米尺；學(xué)生準備書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、復習米和厘米，引導學(xué)生用手勢來(lái)表示1米和1厘米各有多長(cháng)。
2、估計數學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測量驗證。
3、組織交流測量結果，引出毫米產(chǎn)生的意義。
4、揭示課題“毫米的認識”。
二、自主探究，學(xué)習新知。
1、建立“1毫米”的表象。
�、俸撩卓梢杂米帜竚m來(lái)表示。設疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流）
�、谠趯W(xué)生交流的基礎上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(cháng)，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報、交流。
揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的`任何一份也就是每一小格的長(cháng)度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）
然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(cháng)。
�、鬯伎迹含F在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？
1厘米＝10毫米
�、苷垖W(xué)生想一想哪些物體的長(cháng)度大約是1毫米。（教師準備1分硬幣、電話(huà)卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）
�、菀龑W(xué)生用手勢來(lái)表示1毫米有多長(cháng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、拚f(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）
�、邔W(xué)生填寫(xiě)數學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。
2、畫(huà)線(xiàn)段。（3厘米7毫米長(cháng)的線(xiàn)段。）
提問(wèn)：用直尺畫(huà)線(xiàn)段時(shí)需要注意什么？如何畫(huà)出3厘米7毫米長(cháng)的線(xiàn)段？
學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法：
A、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線(xiàn)段，再接著(zhù)畫(huà)出7毫米。
B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫(huà)線(xiàn)段。
學(xué)生操作，教師巡視引導，注意線(xiàn)段從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)和不從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)的畫(huà)法區別。
三、實(shí)踐應用，鞏固新知
1、學(xué)生根據本課的新內容完成“做一做”第1、2題。
第1題讓學(xué)生根據圖示讀出刻度尺所測量的物體長(cháng)度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿(mǎn)1厘米的再1毫米1毫米地數，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數，再指名匯報。
第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。
2、完成“練習五”第2題。
以毫米為單位測量出每條邊的長(cháng)度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。
四、課堂小結，課外延伸。
這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長(cháng)。
米不是最大的長(cháng)度單位，毫米也不是最小的長(cháng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。
三年級數學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標：
鞏固整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數（首位能整除）口算和筆算，及除法的驗算并運用這些知識解決問(wèn)題。
練習重點(diǎn)：
1、一位數除兩位數的解法
2、學(xué)會(huì )找到場(chǎng)景圖中的隱含信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題
練習難點(diǎn)：
一位數除兩位數的`解法筆算和驗算
教學(xué)內容
一、基本題練習
1、做P5（1）�？谒泐}。
直接寫(xiě)得數。（看那一小組做得最快）
選擇幾題，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
2、做P5（2）前兩題。
做在課堂練習本上。指名板演。
集體訂正。
叫一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)驗算的方法。
3、做P5（3）
先算一算，填一填，再比一比。
提問(wèn)：哪個(gè)組平均每人收集的節數多？
從這張表中，你還能看出什么？
先獨立解決，再進(jìn)行交流。
4、做P5（4）
注意指導學(xué)生觀(guān)察場(chǎng)景圖，圖中的隱含條件是每2個(gè)小朋友用一張課桌。
先獨立思考，再進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)解題思路。
5、做P5（5）
提問(wèn)：你準備怎樣安排這三輛車(chē)的座位？
二、小結：通過(guò)今天的學(xué)習，你還有什么疑問(wèn)嗎？
三、課堂作業(yè)：P5（2）剩下兩題。
四、課后作業(yè)（黑板上）
1、用豎式計算，并驗算。
84÷4=77÷7=93÷3=66÷3=
2、48位學(xué)生去看電影，有4排座位，每排應該做多少人？
五、教學(xué)后記：
三年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)內容：
新課標人教版三年級上冊第九單元數學(xué)廣角第113頁(yè)、第116頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數。
2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規律的過(guò)程，培養學(xué)生此有順序地全面地思考問(wèn)題的意識，發(fā)展符號感。
3、，使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中養成與人合作的良好習慣，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣。
重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規律的過(guò)程，能找出簡(jiǎn)單事物的排列數。
難點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)現和應用規律，注意有一定的順序，保證不重復也不遺漏地找出事物的排列數。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
�。ㄕn件出示情景）一天，小猴、小狗、小松鼠到企鵝博士家做客，卻發(fā)現大門(mén)緊閉，門(mén)上還掛著(zhù)一把鎖。咦！鎖上還有一張紙條！看看紙條上寫(xiě)著(zhù)什么呢？（歡迎你們的到來(lái)，為了考考你們的智慧，請你們先想辦法把這把密碼鎖打開(kāi)，鎖的密碼提示是：請用數字7、3、9擺出所有的三位數，密碼就是這些數從小到大排列中的第四個(gè)。）他們三個(gè)好朋友都犯傻了，怎么辦呢？同學(xué)們能幫幫他們嗎？生：能。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)故事情景設疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識的應用價(jià)值。）
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、動(dòng)手操作，自主探究
師：這三個(gè)數能組成多少個(gè)三位數呢？密碼到底是什么呢？現在就請同學(xué)們先試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，如果你覺(jué)得直接寫(xiě)有困難的話(huà)可以借
助手中的數字卡片擺一擺，可以一個(gè)人思考，也可以和同桌合作。
學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手操作，邊擺數字邊記數，有的一個(gè)人思考，有的則跟同桌合作，一個(gè)操作另一個(gè)記數，教師巡視。
師：同學(xué)們剛才都在很認真的思考，你們一共寫(xiě)出了多少個(gè)三位數，現在誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的探索結果？
匯報交流。
生匯報所寫(xiě)個(gè)數，教師根據巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題：有的重復寫(xiě)了，有的漏寫(xiě)了。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗，讓學(xué)生初步感知排列的方法，學(xué)生出現了不同的答案，這一認知沖突激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步的探究欲望。）
2、小組合作交流
�。�1）師：每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出的個(gè)數不同，那么開(kāi)鎖的密碼也就不能確定，小猴、小鴨、小雞可急壞了！怎樣才能很快寫(xiě)出所有的用數字7、3、9組成的三位數，并做到不重復不遺漏呢？
請同學(xué)們在小組內討論交流一下，小組長(cháng)記錄下你們組討論的結果，一會(huì )到上面來(lái)展示。
�。�2）小組內交流（師巡視，隨機參與討論）
�。�3）展示交流
師：你們一共擺了幾個(gè)三位數？你是怎樣擺的？用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？
師：哪個(gè)小組愿意先來(lái)展示一下你們的探究成果？
生1：我們一共擺了6個(gè)三位數，我們的方法是首先確定左邊的數字7，然后將后面兩個(gè)交換位置，在確定中間的數字3，然后交換兩邊的數字，最后確定右邊的數字9，將前面的兩個(gè)數字交換位置，分別記錄下來(lái)。（展示小組的記錄）
師：說(shuō)的很好，還有其他方法嗎？
生2：我們也擺出了6個(gè)數，我們的方法是從高位到低位，數字由大到小。當百位上是9時(shí)，可以寫(xiě)出973、937；當百位上是7時(shí)，可以寫(xiě)出793、739；當百位上是3時(shí)，可以寫(xiě)出379、397。我們畫(huà)了一張表格，把數字分別記錄在里面，這樣更加清楚。（展示小組的記錄）
師：說(shuō)的很棒！哪個(gè)小組還有其他的方法？
生3：我們也擺出了6位數，我們的方法是從高位到低位，數字由小到大。當百位上是3時(shí)，可以寫(xiě)出379、379；當百位上是7時(shí)，可以寫(xiě)出739、793；當百位上是9時(shí)，可以寫(xiě)出937、973。我們也制作了一張表格，把數字分別記錄在里面。（展示小組記錄）。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生進(jìn)行有序思考，是本節課的重要學(xué)習目標。讓學(xué)生自己討論解覺(jué)這個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。通過(guò)匯報不同的方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解此類(lèi)問(wèn)題解決的`方法，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，突出排列的有序性，培養了學(xué)生推理的能力，有序、全面思考問(wèn)題的意識。）
師：（出示課件）這是其中部分同學(xué)的擺數過(guò)程，你有什么發(fā)現嗎？
生：我發(fā)現他是按照一定的順序擺的的，保證了結果的不重復，不遺漏。（師隨機板書(shū)：有順序不重復不遺漏）
現在我們繼續幫助小動(dòng)物們找開(kāi)鎖密碼吧�。ǔ鍪菊n件），這是同學(xué)們找出的六個(gè)數，現在你們知道開(kāi)鎖密碼是什么了嗎？
生：從小到大排列的第四個(gè)數，是739。
師：你們真棒！小動(dòng)物們可高興了！他們終于見(jiàn)到了企鵝博士
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生在探究規律的活動(dòng)中獲得成功的體驗，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心。這就是我們今天學(xué)習的數學(xué)廣角的知識。（板書(shū)：數學(xué)廣角）
三、鞏固應用，內化提高
1、他們三位好朋友在企鵝博士家做完客后，小猴提議說(shuō)，在附近有個(gè)影視城，我們到那兒去游玩吧。在影視城他們不僅玩的非常愉快，而且還拍下了一些有趣的場(chǎng)景，同學(xué)們想看嗎？（想）
2、課件出示場(chǎng)景1：
�、耪垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)，圖畫(huà)里看到了什么？
�。ń處熾S即提出問(wèn)題："是啊，他們拍完了《西游記》打算拍照留念，像這樣三個(gè)徒弟交換位置，共有幾種交換方法呢？"）
�、茖W(xué)生用自己喜歡的方法，獨立思考，可以用符號代替人物在紙上比劃。
�、菂R報交流。
生1：先確定最左邊的人，然后右邊兩個(gè)人交換；
生2：先確定最右邊的人，然后左邊的兩個(gè)人交換；
生3：我認為也可以先確定最中間的人，然后左右兩個(gè)人交換。
交流的過(guò)程中，把學(xué)生剛才用符號代替畫(huà)下來(lái)的展示在黑板上，互相學(xué)習，增強學(xué)生的自信心。
3、課件出示場(chǎng)景2
�、沤處熃榻B：這幾位小朋友正在影視城玩游戲，嘗試當小演員的滋味呢！可是他們好像鬧矛盾了，要交換角色了，看看明明說(shuō)什么？（該讓我演大灰狼了吧�。�
�、迫诵〗M把自己當成小演員，也來(lái)做做這個(gè)游戲，要保證把所有情況都羅列出來(lái)。
�、偃诵〗M，開(kāi)始討論。
�、谏吓_演示，全班交流。
�。ㄔO計意圖：拍照片和角色轉換是學(xué)生在日常生活中能接觸到的排列問(wèn)題。在解決場(chǎng)景1的問(wèn)題時(shí)可以讓學(xué)生用符號來(lái)代替，一方面是為了驗證的方便，發(fā)展學(xué)生的符號感。另一方面也拓寬了知識面。提示學(xué)生：不但數字有排列問(wèn)題，人物有排列問(wèn)題，其實(shí)在變化萬(wàn)千的圖形世界里也有排列問(wèn)題。在解決場(chǎng)景2的問(wèn)題時(shí)，采用三人小組身臨其境排列法，不但鞏固了解決這個(gè)問(wèn)題的方法，而且體會(huì )到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，檢驗了學(xué)生的應用能力和應用效果。）
�。ㄈ┻\用排列，制作獎品
1、今天同學(xué)們的表現都非常不錯，老師要獎勵每個(gè)學(xué)生幾朵特別的花兒。這些花兒都已經(jīng)在你們手中�？墒嵌紱](méi)涂顏色，需要同學(xué)們通過(guò)自己的努力來(lái)完成。出示：
�。ㄌ崾荆好慷浠ǘ家灰粯�，涂出所有情況，看誰(shuí)涂的方法好）
2、學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手涂，教師巡回檢查，幫助學(xué)習有困難的學(xué)生，鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。
3、個(gè)別學(xué)生匯報展示，下面學(xué)生評價(jià)，教師獎勵。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生往往對老師發(fā)的獎品很感興趣，教師課堂上讓他們來(lái)涂發(fā)給自己的獎品，能更好地引起學(xué)生的興趣。題目還具有一定的開(kāi)放性，看上去好像有8朵花要涂，其實(shí)所有方法羅列后，只有6朵花被上色了，以此進(jìn)行思維拓展，培養了學(xué)生的思維能力。）
四、回顧整理，反思提升。
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
�。▽W(xué)生暢談收獲）
請同學(xué)們在課下嘗試用辣、不、怕三個(gè)字可以組成多少句有意思的話(huà)，下節課我們一起交流。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生繼續保持探究欲望，鞏固所學(xué)知識，培養學(xué)生自主探究的能力。）
板書(shū)設計：
數學(xué)廣角
有順序不重復不遺漏
三年級數學(xué)上冊教案5
課前準備：多媒體課件，學(xué)生練習用紙。
一、課前練習
1、認識鐘表整點(diǎn)和半點(diǎn)
2、填空：3時(shí)30分=(:)11時(shí)=(:)6:00=()時(shí)
二、情景設疑
1、師生談話(huà)
師：令人振奮的運動(dòng)會(huì )剛剛過(guò)去，還記得當時(shí)的口號嗎？
生：發(fā)展體育運動(dòng)，增強人民體質(zhì)，刻苦鍛煉，振興四小。
師：經(jīng)常參加體育鍛煉能讓我們的身體更健康更強壯，看，咱班的張彬在做什么呢？仔細聽(tīng)認真看，你知道了什么？
2、情境質(zhì)疑
情境1
彬：作業(yè)寫(xiě)完了，干什么呢？對了約張洞名去跑步吧(嘟…..嘟…..0
銘：喂，找誰(shuí)��？
彬：張洞銘，今天有空嗎？我們一起去跑步。
銘：哦，今天不行，我有事，明天行嗎？
彬：好吧，明天6：00在明珠花園見(jiàn)，不見(jiàn)不散。
銘：好的。明天見(jiàn)
師質(zhì)疑：他們倆個(gè)能按時(shí)見(jiàn)面嗎？從他們的對話(huà)中你知道了什么？(板書(shū)：6：00)
生：A不能，因為沒(méi)說(shuō)是上午還是下午
B能......
師·：我們一起看看接下來(lái)到底發(fā)生了什么？
情境2
(門(mén)鈴響叮-----咚)
彬：誰(shuí)啊，一大早就來(lái)敲門(mén)？
銘：我是張洞銘，你怎么還在家？
彬：怎么了？
銘：你不是說(shuō)6：00在明珠花園見(jiàn)面去跑步嗎？我等了你兩個(gè)小時(shí)了
彬：嗨，我是說(shuō)下午6：00
銘：��？？
彬:真笨
師：為什么張彬和張洞銘沒(méi)按時(shí)見(jiàn)面？
生A：他們沒(méi)說(shuō)是上午6點(diǎn)還是下午6點(diǎn)。(師板書(shū)：上午6時(shí)、下午6時(shí))
生B：......
師：如果是你約同學(xué)你會(huì )怎么說(shuō)？張彬你準備是什么時(shí)候的6時(shí)跑步呢？
生：......
師：為什么會(huì )出現這種情況？
生：有兩個(gè)6時(shí)，分不清了.....
3、圖片引入
師：老師再給大家看一組圖片(幻燈)，看看是幾點(diǎn)小朋友在干什么呢？
生：9點(diǎn)
師：怎么有兩個(gè)9點(diǎn)呢？它們是同一時(shí)刻嗎？(板書(shū)：上午9時(shí)，下午9時(shí))
生：......
師：看來(lái)一天不僅有兩個(gè)6：00還有兩個(gè)9：00呢。
三、探索新知
1、趣味引入
師：度量一天的時(shí)間工具是“鐘表”，今天我們就一起來(lái)研究一天里的時(shí)間，我們一起來(lái)看下面的動(dòng)畫(huà)，邊看邊回憶一天是怎么形成的同時(shí)大家都想一想一天有多少個(gè)小時(shí)？
(課件演示：鐘表上時(shí)針在一天的.時(shí)間里的轉動(dòng)過(guò)程)
師：仔細觀(guān)察，小組同學(xué)互相說(shuō)，從中發(fā)現了什么？
學(xué)：生匯報交流......
師小結：一天有24個(gè)小時(shí)，地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉，地球在繞著(zhù)太陽(yáng)轉的同時(shí)，自己還不停的旋轉。地球自己旋轉一圈所需的時(shí)間，就定為一日。一日是24時(shí)。也就是一天一夜時(shí)間規定為24小時(shí)，從夜里0時(shí)------24時(shí)。0時(shí)是新的一天的開(kāi)始也是前一天的結束，是今明兩天的分界線(xiàn)。(幻燈)
師：想想在哪里見(jiàn)過(guò)0時(shí)？
生：......
師：我們來(lái)看一段視頻(春節晚會(huì )倒計時(shí)視頻)
師:24時(shí)也叫0時(shí)，我們再次看課件。(師指明學(xué)生描述圖中同學(xué)在什么時(shí)間干什么呢)
生：......
(板書(shū)：晚上12時(shí)，早上7時(shí)，上午8時(shí)，上午9：30，中午12時(shí)，下午2時(shí)，下午4：30，晚上7時(shí)，晚上8時(shí)，晚上9時(shí)30分)
師：剛才我們說(shuō)的早上幾時(shí)上午幾時(shí)和下午幾時(shí)晚上幾時(shí)都是普通計時(shí)法，(板書(shū)：普通計時(shí)法)接下來(lái)我們再看一組節目預報，看看這里是怎么計時(shí)的，你能知道對應的時(shí)刻嗎？我們給這種計時(shí)法起個(gè)名字吧。
(幻燈出示課本節目預報表)
生：......
師：(板書(shū)：24時(shí)計時(shí)法)
2、比較2種計時(shí)法
師：你認為普通計時(shí)和24時(shí)計時(shí)法有什么不同，應用時(shí)要注意什么？
生：討論、交流......
師小結：普通計時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加上“早上、上午、下午”等時(shí)間詞，而24時(shí)計時(shí)法表示的時(shí)刻不要加這些時(shí)間詞，上午鐘表上是幾就我們就說(shuō)幾時(shí)，中午12點(diǎn)后，鐘表上是幾時(shí)就把鐘表上的幾時(shí)加上12就可以了。
3、評價(jià)
師：你喜歡哪種計時(shí)法？為什么？
生：交流——24時(shí)計時(shí)法簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)便
師小結：生活中郵電、交通、廣播電視等部門(mén)計時(shí)，為了簡(jiǎn)明不易出錯，都采用24時(shí)計時(shí)法。(幻燈)
師：生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)24時(shí)計時(shí)法？
生：......
(師出示課件：電子表、火車(chē)票、肯德基營(yíng)業(yè)時(shí)間、車(chē)站站牌)
4、轉換方法
師：歸納說(shuō)一說(shuō)普通計時(shí)法轉化成24時(shí)計時(shí)法的方法
生：上午的時(shí)間不加12，下午的加12，把時(shí)間詞去掉
師小結：上午的時(shí)間，也就是鐘表第一圈走過(guò)的時(shí)間不用加12，直接吧時(shí)間詞去掉就行了，下午的時(shí)間也就是第二圈的時(shí)間加上12并且把時(shí)間詞去掉。
(完善板書(shū)，把普通計時(shí)法轉換成24時(shí)計時(shí)法)
師：說(shuō)說(shuō)24時(shí)計時(shí)法轉化成普通計時(shí)法的方法
生：......
師小結：24時(shí)計時(shí)法轉化成普通計時(shí)法時(shí)，把相應的幾時(shí)減12就可以了，用普通計時(shí)法時(shí)一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等時(shí)間詞就可以了
(師出示CCTV---少兒的節目預報表)
四、鞏固練習
1、運用24時(shí)記時(shí)法播報節目。
師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)了，老師希望你能在日常生活中合理運用24時(shí)計時(shí)法，現在我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員，條件就是要用24時(shí)記時(shí)法預報，你想試試嗎？老師相信你能行
(師出示紅領(lǐng)巾廣播站節目預報)
師：可以給它加一個(gè)開(kāi)頭和結尾，例如：紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，下面先向你預報今天的節目......節目預報到此結束，歡迎同學(xué)們到時(shí)收聽(tīng)。
2、作息時(shí)間
師：夏季快到了，這是一份夏季的作息時(shí)間表，你能把里面的兩種計時(shí)法進(jìn)行轉換嗎？
3、課本25頁(yè)
4、課本25頁(yè)“練一練”1題
五、小結
師：經(jīng)歷這次時(shí)間之旅，你有什么收獲？
生
師：學(xué)完這節課，張彬你再約朋友時(shí)可以怎么說(shuō)？
彬：……
六、作業(yè)
1、制定作息時(shí)間表
師：一寸光陰一寸金，希望同學(xué)們合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人，下面是老師的作息時(shí)間表，課下請同學(xué)們也制定一份自己的作息時(shí)間表，堅持好的作息時(shí)間，合理利用時(shí)間
(幻燈)
2、觀(guān)察日出日落時(shí)間課本26頁(yè)3題
三年級數學(xué)上冊教案6
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（三年級上冊）》 “有余數的除法”。
【教學(xué)目標】
1.認識余數，知道余數的含義。
2.在初步理解有余數除法的基礎上，掌握有余數的除法的計算方法。
3．初步培養學(xué)生觀(guān)察、比較、綜合的能力。
4．通過(guò)探究過(guò)程，使學(xué)生感受余數一定要比除數小，培養探究性學(xué)習能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解有余數的除法的意義，探究余數一定要比除數小。
【教具、學(xué)具】
三角形、正方形、圓形圖片若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1. 考考老師：請同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的找規律的知識，用學(xué)具設計一個(gè)規律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來(lái)你想讓老師猜幾號學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰(shuí)來(lái)考考老師？（可以請不同的學(xué)生試一試，學(xué)生很驚奇。）
2. 適時(shí)引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來(lái)的？等你們學(xué)會(huì )了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來(lái)的了。
�。墼u析：從學(xué)生已有知識出發(fā)，用學(xué)生考老師的形式引入新課，這樣做，既為學(xué)生創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和探究新知的欲望。］
二、探索新知，建構概念
�。ㄒ唬┟鞔_圖意，展開(kāi)思維
利用課件呈現主題圖：通過(guò)創(chuàng )設校園里學(xué)生課外活動(dòng)的情境，引導學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中思考：哪些素材可以用除法計算。（如插旗子時(shí)按4面為一組的；跳繩時(shí)分成4人一組；打籃球的學(xué)生為5人一組；板報下面的花為3盆一組等。）
�。墼u析：充分利用教材提供的主題圖，引導學(xué)生展開(kāi)觀(guān)察、交流和解決問(wèn)題等活動(dòng)，強化學(xué)生對“平均分”的應用意識，為下面學(xué)習“有余數的除法”奠定基礎。］
�。ǘ⿲�(shí)際操作，感受新知
1. 教學(xué)例題1。
�。�1）利用課件演示例1：國慶節到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì )的會(huì )場(chǎng)用鮮花布置，小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學(xué)來(lái)分一分，你們愿意嗎？
�。�2）動(dòng)手操作：請小朋友拿出學(xué)具，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來(lái)擺一擺。
�。�3）提問(wèn)思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒(méi)有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5？
�。�4）嘗試列式：如果用計算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？
15÷5=3（組）
�。�5）明確寫(xiě)法：（結合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結合具體的情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思，同時(shí)了解豎式中各部分的名稱(chēng)。
�。墼u析：引導學(xué)生在已具備的表內除法知識的基礎上進(jìn)行有余數的除法的學(xué)習。學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認識，但還缺乏清晰的認識和數學(xué)思考。因此，首先由情境引入例題，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，運用擺學(xué)具的方式感知除法的意義，同時(shí)通過(guò)理解表內除法豎式的含義，給學(xué)生創(chuàng )設自主建構知識的活動(dòng)空間。］
2.教學(xué)例題2。
�。�1）課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì )場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？
�。�2）動(dòng)手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來(lái)擺一擺�？纯疵�5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？
�。�3）認識余數：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數你能給它起個(gè)名字嗎？（板書(shū)課題：余數）
�。�4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）
�。�5）適時(shí)小結：為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。我們把這樣的'除法，叫做有余數的除法。（接著(zhù)板書(shū)課題：有“余數”的除法）
�。�6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�7）學(xué)生匯報。
�。�8）列出豎式：
3.觀(guān)察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現了什么？
4.嘗試練習：選擇兩個(gè)算式用豎式計算。（一個(gè)正好分完，另一個(gè)不能正好分完。）
�。墼u析：本環(huán)節教學(xué)，教師根據學(xué)生認知的“最近發(fā)展區”對新知識的學(xué)習進(jìn)行準確定位，既為學(xué)生創(chuàng )設了“跳一跳，摘桃子”的思考平臺，又為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間，使學(xué)生在認知過(guò)程中體會(huì )到探索的快樂(lè )和成功的喜悅。］
三、觀(guān)察比較，理解概念
1. 探究關(guān)系：出示例3，引導學(xué)生運用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導學(xué)生討論：觀(guān)察余數與除數，你們發(fā)現了什么？
15÷5=3（組）
17÷5=3（組）……2（盆）
19÷5=3（組）……4（盆）
21÷5=4（組）……1（盆）
23÷5=4（組）……3（盆）
25÷5=5（組）
16÷5=3（組）……1（盆）
18÷5=3（組）……3（盆）
20÷5=4（組）
22÷5=4（組）……2（盆）
24÷5=4（組）……4（盆）
2.歸納總結：（1）剩下不能再分的數才叫余數；（2）計算有余數的除法，余數要比除數小。
�。墼u析：本環(huán)節是在前兩個(gè)例題的基礎上，引導學(xué)生探究余數與除數的關(guān)系。教學(xué)中如果讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)計算這一組題，勢必花費學(xué)生很多的時(shí)間和精力，學(xué)生也會(huì )產(chǎn)生厭煩情緒；而采用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔、提高課堂教學(xué)效率，又讓學(xué)生真正體驗到通過(guò)團隊努力取得成功的快樂(lè )。］
四、鞏固拓展，運用新知
1. 鞏固題：第52頁(yè)的“做一做”。（判斷題，進(jìn)一步明確“余數要比除數小”。）
2. 開(kāi)放題：想一想在一道有余數的除法算式中，如果除數是8，余數有可能是幾？如果余數是6，除數有可能是什么數？
3. 游戲題：“猜猜看”。
�。ㄕn件呈現：一組有規律的圖形，猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形，運用課件驗證。）
4. 拓展題：現在你們能想出老師為什么會(huì )很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？你們也能運用今天學(xué)的“有余數的除法”知識，很快地猜出第24個(gè)、第30個(gè)圖形是什么嗎？
�。墼u析：練習的設計充分體現了層次性、開(kāi)放性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰性。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行不同類(lèi)型的練習，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。尤其是最后一個(gè)練習，給學(xué)生一種恍然大悟的感覺(jué)，整節課前后呼應，使學(xué)生掌握的知識系統化、結構化。］
五、歸納小結，結束全課
小朋友，這節課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？
三年級數學(xué)上冊教案7
教學(xué)內容：
教科書(shū)第43頁(yè)的例題和“試一試”，第43～44頁(yè)的“想想做做”第1～4題。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習畫(huà)線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系，學(xué)會(huì )解決與倍有關(guān)的兩步計算實(shí)際問(wèn)題及相應的變式問(wèn)題。
2.感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問(wèn)題的意識、習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
談話(huà)：今天，老師發(fā)現你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰(shuí)買(mǎi)的嗎？你知道它們的價(jià)格嗎？這節課我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)買(mǎi)衣服的問(wèn)題。（板書(shū)：解決實(shí)際問(wèn)題）
二、學(xué)習新知
1.教學(xué)例題。
課件出示媽媽帶著(zhù)玲玲去買(mǎi)衣服的情境。出示褲子標價(jià)“28元”，營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的3倍�！绷崃岬膵寢寙�(wèn)營(yíng)業(yè)員：“買(mǎi)一套衣服要多少錢(qián)？”
提問(wèn)：從上面的情境中你了解到哪些信息？你能理解買(mǎi)一套衣服的意思嗎？
談話(huà)：今天老師還請來(lái)了一位數學(xué)小助手，它的名字叫線(xiàn)段圖。我們可以先用一條線(xiàn)段表示出褲子的價(jià)錢(qián)。（教師在黑板上畫(huà)出表示褲子價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段圖）
表示上衣價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段該畫(huà)多長(cháng)呢？（學(xué)生討論）
為什么要畫(huà)這樣的3份長(cháng)？讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出表示上衣價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段，并指名到黑板上畫(huà)。
要求一套衣服一共要多少錢(qián)，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問(wèn)題（畫(huà)出括號，寫(xiě)上問(wèn)號）。
這樣線(xiàn)段圖就畫(huà)完了，誰(shuí)能指著(zhù)線(xiàn)段圖的每一部分說(shuō)說(shuō)表示的意思？
談話(huà)：這個(gè)問(wèn)題需要幾步計算來(lái)解決？你會(huì )解答嗎？做在草稿本上，如果不會(huì )解答，可與同桌討論后再解答。
交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？（指名說(shuō)，教師板書(shū)）
說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。（估計學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢(qián)，再求一套衣服的價(jià)錢(qián)）
提問(wèn)：有沒(méi)有不同的算法？如果沒(méi)有不同的算法，教科書(shū)上的'第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說(shuō)到第二種解法，先讓學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)。再讓學(xué)生指著(zhù)線(xiàn)段圖說(shuō)一說(shuō)“1＋3”表示的意思，即褲子的價(jià)錢(qián)是1個(gè)38元，上衣的價(jià)錢(qián)是3個(gè)28元，一套衣服的價(jià)錢(qián)是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢(qián)。
2.教學(xué)“試一試”。
�。�1）談話(huà)：媽媽想考考玲玲，她把問(wèn)題改了改。（出示問(wèn)題：一件上衣比一條褲子貴多少元？）指名讀問(wèn)題。
�。�2）談話(huà)：我們先看線(xiàn)段圖，問(wèn)題改了，線(xiàn)段圖要不要改？怎樣改？
你能指出要求的是哪部分嗎？根據學(xué)生的回答，教師在黑板上改線(xiàn)段圖。
會(huì )解答嗎？做在練習本上。指名板演。
�。�3）交流：說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
�。�4）提問(wèn)：有用第二種方法解答的嗎？如果沒(méi)有，不再教學(xué)這種解法，如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說(shuō)出自己的想法。
3.比較。
提問(wèn)：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方？
在學(xué)生回答時(shí)，把課題板書(shū)完整。
三、組織練習
1.做“想想做做”第1題。
出示帶子圖，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是求什么。
獨立解答后交流是怎樣解決的。
2.做“想想做做”第2題。
指名說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段圖所表示的意思。獨立解答。
交流并訂正。說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。
3.做“想想做做”第3題。
提問(wèn)：題目中告訴我們哪些信息？要我們做什么？
學(xué)生各自填表。
全班共同校對。
4.補上合適的條件。
養牛場(chǎng)里有黃牛25頭，＿＿＿＿＿＿＿＿，奶牛和黃牛一共有多少頭？
�。�1）補上一個(gè)條件，使它成為一道一步計算的問(wèn)題。
�。�2）補上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計算的問(wèn)題。
先獨立思考，再交流。
5.出示情境圖。
編一道用今天學(xué)習的兩步計算解決的實(shí)際問(wèn)題。
四、布置作業(yè)
完成“想想做做”第4題。
三年級數學(xué)上冊教案8
課題：
小數的大小比較第課時(shí)
教學(xué)目標：
1.結合具體情境探索并掌握一位小數大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)推理。
2.通過(guò)運用一位小數大小比較的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養自主探索與合作交流的習慣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位小數大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用一位小數大小比較的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖，談話(huà)引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買(mǎi)些冷飲。請大家觀(guān)察價(jià)目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢(qián)分別是多少?
學(xué)生看圖，教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱(chēng)和價(jià)錢(qián)。
教師整理板書(shū)：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。
提問(wèn)：通過(guò)這些商品的價(jià)錢(qián)，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)
2.談話(huà)：童童想買(mǎi)雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數的.大小呢?這就是我們這節課要研究的內容。
二、交流共享
1.教學(xué)例3。
提問(wèn)：如何比較0.8和0.6的大小?
課件出示：0.8 ○ 0.6
學(xué)生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。 10101010
出示兩個(gè)正方形，讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6)小結：兩個(gè)小數都是零點(diǎn)幾的，我們可以比較它們的小數部分，十分位大的這個(gè)小數就大。
2.試一試。
提出問(wèn)題：比一比雪糕和冰磚的價(jià)格，并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。
出示：0.8 ○ 1.5
(1)學(xué)生獨立思考后小組討論，小組選派代表匯報想法。
想法一：0.8的整數部分是0,1.5的整數部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。
想法二：0.8寫(xiě)成分數是88，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。 1010
想法三：因為8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。
(2)談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數軸來(lái)表示這兩個(gè)數。
(出示數軸圖)提問(wèn)：你能在數軸上標出0.8和1.5的位置嗎?
學(xué)生在教材中的數軸上標出兩個(gè)小數的位置。
學(xué)生匯報交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
小結：兩個(gè)小數的整數部分不相同時(shí)，可以先比較整數部分，整數部分大的這個(gè)小數就大。
(3)引導：在數軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數哪個(gè)，哪個(gè)最小。學(xué)生獨立標出位置，并比較大小。
(4)任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。
學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：
0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2
組織學(xué)生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。
比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的?(指名回答)
3.小結小數的大小比較方法。
提問(wèn)：我們在比較小數的大小時(shí)，可以采用什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法?先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結。
(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。
(2)數軸比較法，先把這些數依次在數軸上標出，然后比較其大小。
(3)整體比較法，即位數相同，從位比起，相同數位上的數誰(shuí)大這個(gè)數就大;位數不同，先看整數部分，整數部分大的這個(gè)小數就大。整數部分相同的時(shí)候，就比較十分位上的數，十分位上的數大，這個(gè)小數就大。
三、反饋完善
1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。
(1)出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：從圖中你能知道兩條彩帶各長(cháng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)
再問(wèn)：用分米作單位，這兩條彩帶分別長(cháng)多少?
再問(wèn)：你能比較這兩個(gè)小數嗎?(0.6分米<0.9分米)
(2)要求：先寫(xiě)出小數再比較大小。
學(xué)生獨立完成，集體交流，并說(shuō)說(shuō)想法。
2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先根據圖中的涂色部分寫(xiě)出小數，然后比較大小。
指名匯報，匯報時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。
3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先回顧比較小數大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。
4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。
讓學(xué)生先在數軸上標出數，然后按順序把三個(gè)數填入括號內，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
三年級數學(xué)上冊教案9
【教學(xué)目標】
1．理解“0除以任何不是0的數都得0”。
2．探索并掌握兩位數除以一位數時(shí)，商中間或末尾有0的除法的`計算方法，能正確進(jìn)行計算。
3．經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“0除以任何不是0的數都得0”。探索并掌握兩位數除以一位數時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
【教學(xué)設計】
一、情境導入：
同學(xué)們，看誰(shuí)來(lái)了？（4只小猴）。它們現在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個(gè)，好嗎？
二、探索新知：
1．出示掛圖，學(xué)生獨立觀(guān)察，“它們一共摘了幾個(gè)桃子？”
2．樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有。
3．試著(zhù)幫他們分桃子。
4．匯報做法。
0÷4=0
5．繼續觀(guān)察，這時(shí)又來(lái)了一只小猴子。
6．學(xué)生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0
引出：
三、拓展應用
四、總結：你學(xué)到了什么？
三年級數學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標：
1、放手讓學(xué)生自己去學(xué)習，通過(guò)大量關(guān)于年、月、日資料的收集和閱讀，來(lái)主動(dòng)的學(xué)習和思考關(guān)于大月、小月、平年、閏年方面的知識，記住各月及平年、閏年的天數，會(huì )判斷某年是平年還是閏年。
2、把年、月、日的知識與生活連貫起來(lái)，把有關(guān)學(xué)科的知識融合在一起學(xué)習。促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。
4、滲透愛(ài)國主義和珍惜時(shí)間的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
對每個(gè)月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個(gè)月的天數）
教學(xué)難點(diǎn)：
平年、閏年的判斷。
教學(xué)準備：
學(xué)生：年歷卡、草稿本、查閱的資料、預習年歷上2月及全年的天數。
教師：課件、水果卡片、2句話(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、同學(xué)們，今天有這么多老師聽(tīng)課，高興嗎？那讓我們記錄下這難忘的一刻。（板書(shū)：20xx年10月19日時(shí)分）
2、20xx年，年是什么單位？還有其他時(shí)間單位嗎？（月、日、時(shí)、分），我們已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)分秒，今天我們來(lái)研究年月日（齊讀：年月日）
二、探索新知
（一）自學(xué)年月日之間的聯(lián)系
1、年月日是表示較長(cháng)時(shí)間的單位，與我們的生活是息息相關(guān)的，你在哪些物體上見(jiàn)過(guò)年月日的？（課件演示：物體上的年月日），還有許多，下課自己找一找。
2、我們的日子一年一月一日的過(guò)著(zhù)，你們知道一年一月一日的來(lái)歷嗎？讓我們來(lái)看一看這方面的小知識（課件演示：年月日的來(lái)歷太陽(yáng)大，地球小，地球繞著(zhù)太陽(yáng)跑，跑一周的時(shí)間為一年；地球大，月亮小，月亮繞著(zhù)地球跑，跑一周的時(shí)間為一月；地球在繞太陽(yáng)跑的同時(shí)自己也在不停的自轉，自轉一周為一日。），原來(lái)一年一月一日是跟什么星球的運動(dòng)有關(guān)系的？（太陽(yáng)、地球、月亮的運動(dòng)）
3、除此以外，年月日還有許多豐富的知識，你們想知道嗎？自學(xué)書(shū)本44頁(yè)，要求填寫(xiě)表格，并閱讀后面的文字（大聲）。
4、通過(guò)閱讀你知道了什么？（大月）誰(shuí)補充？（小月）一年有幾個(gè)大月幾個(gè)小月？還有一個(gè)月呢？
5、怎樣方便的記住大小月？（拳記法、兒歌）可以用喜歡的方法記大小月。
6、我們認識了大小和二月，下面來(lái)練一練。
24個(gè)月=（ ）年
5年=（ ）個(gè)月
1星期=（ ）天
小紅到奶奶家作客，住了６２天，正好２個(gè)月，這２個(gè)月分別是（ ）月和（ ）月。為什么是7、8月？為什么小紅要住62天？
（二）探索判斷平閏年的方法
1、知道了2月有28天或29天，下面進(jìn)行競賽，給一個(gè)年份，看誰(shuí)能很快報出這一年2月天數和全年天數，請同學(xué)們拿出年歷卡，準備好了嗎？現在看屏幕。（從 1996年到20xx年的年份隨機出示）觀(guān)察1996到20xx年總天數，發(fā)現什么？（有365天和366天）天數是怎樣算的？（平年：３１７＋３０４＋２８閏年：３１７＋３０４＋２９或３６５＋１）為什么會(huì )相差一天，這一天差在哪個(gè)月？我們把2月為28天全年為365天的這一年叫平年，把2月為29天全年為366天的這一年叫閏年，看一看這里有哪些年是平年，哪些年是閏年？（多人說(shuō)）
2、 再看看平潤年的排列順序，你發(fā)現了什么？（每4年一循環(huán)）如果把平、閏年除以4，結果會(huì )怎樣？用1996、1997年試一試，你發(fā)現什么？那么你知道怎樣判斷平閏年嗎？（小結公歷年份是4的倍數的一般是閏年。）
3、 判斷閏年，先看左邊的2個(gè)年份（1978年、1904年），算一算。
4、 算一算1900年，（學(xué)生發(fā)現1900是4的'倍數，認為是閏年），看1900年2月的月歷，28天，說(shuō)明1900年是平年，為什么呢，我們來(lái)看一個(gè)小知識（課件演示：閏年的來(lái)歷）最后一句話(huà)是什么？（小結公歷年份是400的倍數的，必須是400的倍數才是閏年。）現在誰(shuí)能說(shuō)1900年為什么是平年呢？20xx年呢？2100年呢？
5、 會(huì )判斷了平年和閏年，下面來(lái)看，我們知道年月日是表示較長(cháng)時(shí)間，有比年更長(cháng)的時(shí)間單位嗎？（1世紀=100年）
（三）綜合練習
今天同學(xué)們表現很好，老師想送給你們一些禮物，同學(xué)們喜歡吃水果嗎？要想吃到水果必須先回答水果先生提出的問(wèn)題。
閏年的2月有（ ）天，全年有（ ）天；平年的2月有（）天，全年有（ ）天。
請說(shuō)說(shuō)你出生在哪一年，那年的2月有多少天？
今年全年有（ ）天，合（ ）個(gè)星期零（ ）天。
單數都是大月嗎？
一年中有哪幾個(gè)大月？
1世紀是多少年？我們現在生活在多少世紀？
怎樣判斷平閏年？告訴方法。
2100年2月有（ ）天。
（四）課外延伸
1、 除了書(shū)本上，你還知道哪些有關(guān)年月日的知識？你還有什么不懂的問(wèn)題？
2、 檸檬先生有個(gè)問(wèn)題：東東已經(jīng)16歲了，可是他只過(guò)了4個(gè)生日，你知道他的生日在哪一天嗎？
三、總結
時(shí)間和生活緊密相連，我們應該珍惜每一天，送給同學(xué)們一首歌《三百六十五個(gè)祝�！�，祝大家幸�？鞓�(lè )每一天。
板書(shū)設計：
年、月、日
1世紀=100年
大月（7個(gè)）1 3 5 7 8 10 12（31天）
小月（4個(gè)）4 6 9 11（30天）
2月 28天或29天
平年：365天 3012+7－2
閏年：366天
公歷年份是4的倍數的一般是閏年。
公歷年份是400的倍數的，必須是400的倍數才是閏年。
三年級數學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標：
1．在拼搭和觀(guān)察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養觀(guān)察、操作和空間想像能力。
2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗并初步學(xué)會(huì )用“上、下、左、右、前、后”等詞描述正方體的相對位置。
3．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展與同伴合作的意識，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確辨認從正面、右面、上面觀(guān)察到的立體圖形的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確辨認從正面、右面、上面觀(guān)察到的立體圖形的形狀。
教具：課件、正方體模型
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了很多立體圖形。今天老師邀請正方體和我們一起來(lái)學(xué)習。用正方體搭一搭立體圖形。（板書(shū)：搭一搭）
二、動(dòng)手操作，建立空間觀(guān)念
1、活動(dòng)一：探索站在最佳位置觀(guān)察正方體，最多可以看到幾個(gè)面。
�。�1）請同學(xué)們仔細觀(guān)察這個(gè)正方體，看看它有什么特征？（正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是大小相等的正方形。）
�。�2）教師任指幾個(gè)面，讓學(xué)生用“上、下、左、右、前、后”等詞語(yǔ)來(lái)描述。
�。�3）請你拿出一個(gè)正方體學(xué)具，放在桌上，從一個(gè)最佳的角度觀(guān)察它，看看你最多可以看到它的幾個(gè)面。用手摸摸你能看到的那幾個(gè)面。（一個(gè)正方體最多可以看到三個(gè)面。）
�。�4）小結：你觀(guān)察到的這三個(gè)面就是我們今天要研究的正面、側面和上面。（板書(shū)：正面、側面、上面）
2、活動(dòng)二：請你用四塊大小相等的`正方體，自由搭建立體圖形。同桌說(shuō)說(shuō)從正面、側面、上面分別看到的是什么形狀。（出示課件）從不同的位置觀(guān)察一個(gè)立體圖形，所觀(guān)察到的圖形不同。
3、活動(dòng)三：根據指令搭出相應的立體圖形。
�。�1）李老師設計了一棟大樓，想請同學(xué)們用準備好的立方體搭一搭，比比哪個(gè)同學(xué)能夠理解老師的意思，搭出符合要求的房子來(lái)。搭完的同學(xué)就馬上坐端正，老師就知道你是最棒的了。
1）橫著(zhù)放3個(gè)方塊，在最左邊的正方體上面再放一個(gè)正方體。你們是怎樣搭的？（電腦出示）你們搭的和李老師設計的完全相同。大家都很棒！理解了我這個(gè)設計師的意思。大家都是非常合格的建筑師。
2）先放一個(gè)正方體，再在它的前面、上面、右面各放一個(gè)正方體。（電腦演示）
�。�2）老師想找最棒的同學(xué)來(lái)當“設計師”和“建筑師”�！霸O計師”的指令要既清晰又簡(jiǎn)潔，“建筑師”要搭得又快又好。同桌兩人輪流互換練習，等會(huì )請你們把最棒的“設計師”和“建筑師”推薦給老師。（同桌練習搭立體圖形）
請一組同桌發(fā)指令搭立體圖形。在“設計師”發(fā)指令的時(shí)候，其他同學(xué)也一起搭一搭，跟“建筑師”比比，看看誰(shuí)搭得更好。
4、活動(dòng)四：通過(guò)盡可能少的問(wèn)題搭出正確的立體圖形。
�。�1）同學(xué)們玩得這么高興，老師也想和你們一起玩。老師不看你們搭好的大樓，不用同學(xué)們給我指令，只要問(wèn)你們一些問(wèn)題，根據你們的回答，我就會(huì )搭出和你們想的一樣的大樓來(lái)，我們試試看吧！
你用了幾個(gè)立方體？從正面看是幾個(gè)正方形？從上面看是幾個(gè)正方形？從側面看是幾個(gè)正方形？
�。�2）你看，老師搭的和你想的一樣嗎？你們同桌兩個(gè)人也來(lái)試一試吧。注意：你們的問(wèn)題盡可能提得明確些，回答問(wèn)題的同學(xué)也盡可能回答準確�；Q輪流練習。
三、鞏固練習。
1、搭一搭，看一看。正面畫(huà)“√”，上面畫(huà)“○”，側面畫(huà)“△”。
四、全課小結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
五、板書(shū)設計。
搭一搭
三年級數學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
2、結合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)過(guò)程
一、布置課前預習：
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì )用到方位的知識。
二、談話(huà)導入
(出示課本情境圖)
通過(guò)前幾堂課的學(xué)習小明學(xué)會(huì )辨認東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準備繼續學(xué)習更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)
三、學(xué)習新課
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
(出示指南針圖)由學(xué)生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來(lái)指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。
2、根據指南針現在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館)
3、借助指南針盤(pán)面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?
引導學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。
2、利用方向板辨認教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?
4、出示我國行政區域圖，問(wèn)：這是哪國的。地圖?適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
讓學(xué)生找出我國首都北京的`位置和廈門(mén)的位置，說(shuō)說(shuō)廈門(mén)在北京的什么方向
北京在廈門(mén)的什么方向?
接下來(lái)讓學(xué)生獨立填寫(xiě)：
(1)廈門(mén)在北京的_____方向
(2)_____大致在北京的西北方向，_____大致在北京的西南方向
(3)北京的東南方有_____省市。
五、全課小結
1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?
2、交流預習：生活中什么時(shí)候會(huì )用到方位的知識。
三年級數學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標：
1、在畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量的活動(dòng)中估量一些物體的長(cháng)度，建立長(cháng)度單位的表象，靈活運用多種估量的方法，提高估計的精確度。
2、通過(guò)活動(dòng)，逐步形成空間觀(guān)念，養成估計的意識和習慣，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、復習長(cháng)度單位
師：同學(xué)們，大家已經(jīng)認識了很多長(cháng)度單位，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
板書(shū)：米、分米、厘米、毫米
2、比劃
師：誰(shuí)能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(cháng)？也可以從你的身上找出這些長(cháng)度。
3、猜一猜
師：出示1米長(cháng)的彩帶。
猜：有多長(cháng)？你是怎樣猜出來(lái)的？
4、揭題
預計學(xué)生可能說(shuō)是看出來(lái)的，也可能是用自己的一庹長(cháng)比出來(lái)的`等，即“估計”出來(lái)的，根據學(xué)生的反饋，適時(shí)板書(shū)課題“估計”。
二、展開(kāi)活動(dòng)
1、畫(huà)一畫(huà)
�。�1）不用尺子，你能畫(huà)一條長(cháng)8厘米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？大家一起來(lái)試一試。
誰(shuí)覺(jué)得自己畫(huà)的8厘米最準了？我們一起來(lái)看看吧。（反饋2個(gè)學(xué)生的作品） 大家畫(huà)得準嗎？請同桌用尺子互相量一量。
匯報：你是怎么畫(huà)得這么準的呢？有什么好辦法嗎？
師：剛才大家都談了不用尺子怎么畫(huà)，如果現在請你來(lái)畫(huà)，你能畫(huà)得更準確嗎？
還想再試試嗎？
�。�2）不用尺子畫(huà)一條長(cháng)12厘米的線(xiàn)段和一條長(cháng)2分米的線(xiàn)段。
同桌互相量一量，說(shuō)一說(shuō)自己的方法，眼力有進(jìn)步的同學(xué)請舉手，恭喜這些同學(xué)過(guò)關(guān)。
2、估一估
�。�1）估計鉛筆的長(cháng)，你覺(jué)得用什么做單位比較合適？
�。�2）估計一下課桌的高，用什么做單位比較合適？誰(shuí)來(lái)量一量？
�。�3）估計一下把鉛筆盒圍一周是多長(cháng)，用什么做單位比較合適？再量一量。
�。�4）估計一個(gè)同學(xué)的身高。
�。�5）出示：一個(gè)盒子，現在要用彩帶圍盒子一周，需要多長(cháng)的彩帶呢？小組中討論一下，然后把你認為需要多長(cháng)的彩帶剪下來(lái)�？纯茨囊唤M的同學(xué)眼光最準。 學(xué)生反饋，說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
�。�6）拿出小組中課前準備好的包裝盒，先估計一下用彩帶圍一周需要多長(cháng)，然后剪下來(lái)，實(shí)際圍一圍。最后匯報。
3、找一找
找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長(cháng)，并記錄下來(lái)。
三、聯(lián)系生活
1、圍一圍
�。�1）請5個(gè)同學(xué)手拉手圍成一圈。
師：5個(gè)同學(xué)手拉手圍一圈，周長(cháng)大約是多少？先估計，再測量。
�。�2） 估計一下，如果要拉成周長(cháng)是10米的圈，至少要有幾個(gè)同學(xué)？
�。�3）師：人們經(jīng)常用這種方法估計出大樹(shù)或是大柱子的周長(cháng)，你能估計出來(lái)嗎
2、比一比
從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走。你能說(shuō)出哪條路近，哪條路遠嗎？ （出示課件）
3、想一想
一塊長(cháng)方形的菜地，長(cháng)6 米，寬3米。如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？
四、課堂總結
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲或感受？
2、在生活中，你還想進(jìn)行哪些有趣、有挑戰性的估計呢？比如杭州灣跨海大橋的長(cháng)度、雷峰塔的高度等，課后再去實(shí)踐研究，好嗎？
三年級數學(xué)上冊教案14
教學(xué)目標：
1、認識時(shí)間單位秒，知道秒針走1小格是1秒;掌握分與秒的運行關(guān)系，1分=60秒。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作、合作交流等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立分、秒的具體概念，培養學(xué)生的合作意識及觀(guān)察實(shí)踐能力。
3、借助生活實(shí)例和多種實(shí)踐活動(dòng)，滲透對學(xué)生的愛(ài)國主義情感教育、培養他們養成珍惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立秒的具體概念，通過(guò)觀(guān)察、合作交流歸納出秒針與分針的。運行關(guān)系即1分=60秒
教學(xué)難點(diǎn)：
在活動(dòng)中體驗1分1秒的長(cháng)短。從而對分秒的具體概念從感性認識上升到理性認識。
教學(xué)準備：
教具準備：教學(xué)課件，鐘表實(shí)物
學(xué)具準備：學(xué)生每人準備鐘表一個(gè)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣
1、課件呈現春節聯(lián)歡挽回的一個(gè)場(chǎng)景，人們用倒計時(shí)的方式，等待新年鐘聲敲響的那一刻，導入新課——計量很短的時(shí)間，常常要用到比分更小的單位：秒
2、日常生活中，還有那些地方用到時(shí)間單位秒?
3、關(guān)于秒，你知道什么?你還想了解什么?
二、在自主合作交流中探究新知
1、獨立觀(guān)察鐘面————-和同桌交流你的發(fā)現從而引出又細又長(cháng)走的最快的是秒針
2、在合作學(xué)習中探究分與秒的.運行關(guān)系
�、偎娜诵〗M合作，兩人看分針的變化，兩人看秒針的運動(dòng)。
�、趨R報分針與秒針的運行結果。
�、坌〗Y：秒針走一圈，即60小格，分針走一小格。
板書(shū)：1分=60秒
三、在活動(dòng)中體驗時(shí)間，感知時(shí)間的價(jià)值
1、聽(tīng)一聽(tīng)(1秒的滴答聲)
2、拍一拍(感受一秒的長(cháng)短)
3、做一做(讓學(xué)生自由發(fā)揮1秒能做什么，即用動(dòng)作表示1秒)
4、讀一讀(1秒給社會(huì )帶來(lái)的巨大財富)進(jìn)行珍惜時(shí)間的品德教育。
5、估算一分的活動(dòng)
活動(dòng)一：當老師說(shuō)開(kāi)始時(shí)，閉上你的眼睛，每個(gè)同學(xué)都在自己的心里估計，一分鐘到了，自己睜開(kāi)眼睛，看看大屏上的時(shí)間，然后坐下。
活動(dòng)二：拍一拍數一數
全班同學(xué)看著(zhù)課件中的鐘表，伴隨著(zhù)滴答聲，邊拍手邊數數，在各種感官中具體感受一分的長(cháng)短。
活動(dòng)三：估算一段動(dòng)畫(huà)片的播放時(shí)間長(cháng)度
6、玩一玩(1分能做什么)
一分鐘，讓學(xué)生選擇自己喜歡的活動(dòng)完成。
匯報：一分鐘自己的完成情況。
四、鞏固練習、應用新知，解決問(wèn)題
1、我會(huì )填(課件)
�、傥覀兩弦还澱n用40( )
�、谛〉づ�50米用9( )
�、蹕寢屆刻旃ぷ�8( )
�、軓膶W(xué)校到家要走大約20( )
2、我來(lái)當裁判
3、想一想，誰(shuí)先到家?(課件)
小兔樂(lè )樂(lè )：我到家時(shí)是1時(shí)59分56秒，小兔悠悠：我到家時(shí)是1時(shí)59分58秒
五、課外延伸
1、了解鐘表的發(fā)展歷史
2、了解我國古代計時(shí)的方法
六、作業(yè)設計(自由選題)
1、可以上網(wǎng)或查閱書(shū)籍，也可以調查身邊的人或自己，了解一分鐘還能做哪些事情?
2、記錄自己完成家庭作業(yè)需要的時(shí)間
3、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名人故事，格言警句。
4、合理安排，形成個(gè)人作息時(shí)間表。
三年級數學(xué)上冊教案15
教學(xué)目的：
4、能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
5、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養學(xué)生的.動(dòng)手實(shí)踐能力。
6、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強學(xué)生間的交流，培養學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，
如果請一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？
二、探究新知
1、教學(xué)例5
�。�1）每小組一個(gè)封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個(gè)。（學(xué)生不知數量、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。
記錄次數
黃
紅
活動(dòng)匯報、小結
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