整理和復習數學(xué)教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的整理和復習數學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
整理和復習數學(xué)教案1
第一課時(shí)
復習內容：用字母表示數和簡(jiǎn)易方程(整理和復習第1～3題，練習三十一第1～3題。)
復習要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步明確用字母表示數的意義和作用，會(huì )用字母表示數，表示常見(jiàn)的數量關(guān)系。
2．會(huì )根據字母所取的值，求含有字母的式子的值。
3．進(jìn)一步理解和掌握方程、方程的解和解方程的含義，并能正確地解簡(jiǎn)易方程，列方程解文字敘述題。
復習重點(diǎn)：用字母表示數、表示常見(jiàn)的數量關(guān)系、正確地解簡(jiǎn)易方程。
復習過(guò)程：
一、基本訓練
1．填空。
(1)排球隊共有隊員a人，女隊員有7人，男隊員有()人。
(2)1千克大米的價(jià)錢(qián)是1。50元，買(mǎi)x千克大米應付()元。
(3)甲數比乙數的3倍還多a，甲數是x，乙數是()；如果乙數是x，那么甲數是()。
2．省略乘號，寫(xiě)出下面的式子。
3a9xa4y5ax
3．下列各式中，哪些是方程？哪些不是方程？
�。�1）12＋x＝13
�。�2）2。5－0。5＝2
�。�3）5x＞3
�。�4）14。6－7x＝0。6
�。�5）x＝0
�。�6）9＝3x
4．在1、2、3、4、5各數中，哪個(gè)數是方程9x－3＝24的解。
二、復習指導
1．揭示課題：用字母表示數和簡(jiǎn)易方程(板書(shū))。
2．復習用字母表示數。
(1)用字母表示數。
�、倥e例說(shuō)明用字母表示數有哪些作用？(用字母可以表示數，還可以表示數量關(guān)系，如小明比小紅重2千克，用a表示小明的體重，那么小紅的體重就是a2。)
�、谧寣W(xué)生回答：在含有字母的式子里，乘號怎樣簡(jiǎn)寫(xiě)、略寫(xiě)？
�、圩寣W(xué)生做P。133頁(yè)第1題的.第(1)小題，說(shuō)說(shuō)一星期跑步的米數為什么用7x表示，現在每天跑的米數為什么用x＋200表示。
(2)含有字母的式子求值。
�、俳處熣f(shuō)明：在一個(gè)含有字母的式子里，當字母所代表的數值一確定，這個(gè)式子的值也就確定了。如上面的例子，當小明的體重是30千克時(shí)，即a＝30，就可以求出a－2的值。
�、趯W(xué)生做P。133頁(yè)第1題的第(2)小題：說(shuō)一說(shuō)x＝500表示什么意思，求出的7x和x＋200的值各代表什么。
3。復習簡(jiǎn)易方程。
(1)舉例說(shuō)明什么是方程，什么是方程的解。
(2)怎樣判斷一個(gè)式子是不是方程？怎樣檢驗求出的未知數是不是原方程的解？(使學(xué)生明確：判斷一個(gè)式子是不是方程，要把握二點(diǎn)，第一含有未知數，第二必須是等式。檢驗方程的解是把求出的未知數的值代人原方程檢驗，看左右兩邊是否相等。如果相等，說(shuō)明求出的未知數的值是原方程的解。
(3)復習簡(jiǎn)易方程的解法、步驟及檢驗方法、書(shū)寫(xiě)格式。
教師板書(shū)出①、②、③三個(gè)方程，讓學(xué)生口述解法，使學(xué)生明確這幾個(gè)方程可以直接根據四則運算各部分之間的關(guān)系解出來(lái)。如6x＝30，可以根據乘法各部分間的關(guān)系把6x看作因數，30看作積，根據因數＝積另一個(gè)因數，x=306，求得x=5。
�、賦-5＝30②x+12＝42③6x＝30⑧5x+x
�、躼－5＋12＝42⑤6x+12=42
�、�6x+62=42
�、�6（x＋2）＝42
然后出示④，讓學(xué)生看看這個(gè)方程有什么特點(diǎn)，使學(xué)生看到④是由①、②兩個(gè)方程復合而成的，⑤是由②、③兩個(gè)方程復合而成的。等號左邊有兩步運算，引導學(xué)生說(shuō)出先把哪一部分看作什么數，分兩步解。然后由⑤導出⑥，再由⑥導出⑦，引導學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)方程的聯(lián)系和解法。最后由③導出⑧，引導學(xué)生說(shuō)出⑧和③的聯(lián)系及解法。
(4)學(xué)生獨立做P。133頁(yè)第3題，做完后，集體檢查訂正。
三、課堂練習
練習三十一第13題。
第二課時(shí)
復習內容：用方程和用算術(shù)方法解應用題。(整理和復習的第4、5題，練習三十一第4～10題和思考題。)
復習要求：通過(guò)復習，使學(xué)生掌握列方程解應用題的方法，進(jìn)一步明確列方程解和用算術(shù)方法解應用題的區別，培養學(xué)生靈活運用兩種解法解應用題的能力。
復習重點(diǎn)：分析應用題中數量關(guān)系的特點(diǎn)，恰當地選擇解題方法。
復習過(guò)程：
一、基本練習
1．解方程。
(1)952＋7x＝253(2)0。58－10x＝3。5
(3)4x＋5x6＝94(4)90－3x＝21
2．師徒合做180個(gè)零件。師傅每小時(shí)做18個(gè)，徒弟每小時(shí)做12個(gè)，幾小時(shí)做完？(先用算術(shù)方法解，再用方程解。)
3．某機械廠(chǎng)今年每月生產(chǎn)機床150臺，比去年每月產(chǎn)量的3倍少30臺，去年每月生產(chǎn)機床多少臺？
二、復習指導
1．復習列方程解應用題。
(1)指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列方程解應用題的一般步驟，并說(shuō)出列方程解應用題的關(guān)鍵是什么？(找數量之間的等量關(guān)系。)
(2)出示P。133頁(yè)第4題的第(1)小題，說(shuō)說(shuō)設哪個(gè)量為x，數量間有幾種等量關(guān)系，看看哪一種列方程比較簡(jiǎn)便。方程是：8x＋80＝224或224－8x＝800
然后出示第(2)小題，讓學(xué)生獨立完成。完成后，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)原題是怎樣解答的？題目改編后，又是怎樣解答的？
原題的方程可列為：①383。5+3。5x＝245，②(38+x)3。5＝245，③245－3。5x＝383。5。
改編成求多少小時(shí)相遇的應用題后，用算術(shù)方法解，其算式是：245(38+32)＝3。5(小時(shí))。
接著(zhù)出示第(3)小題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這道題里有幾個(gè)未知量，怎么辦？使學(xué)生明確，可以先把其中一個(gè)未知量設為x，另一個(gè)未知量根據它們之間的關(guān)系用含有x的式子表示。然后再根據數量間的等量關(guān)系列方程解答，并注意檢驗。方程是：3x－x＝9。
2．復習列方程解和用算術(shù)方法解應用題的比較。
(1)出示P。133頁(yè)第5題，先讓學(xué)生用算術(shù)方法解，再用方程解。
(2)解答完后，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩種方法有什么區別，使學(xué)生進(jìn)一步明確：用方程解，未知數用字母表示，參加列式，然后根據題意找出數量間的相等關(guān)系，列出含有未知數x的等式進(jìn)行解答；用算術(shù)方法解，未知數不參加列式，要根據題目中已知數和未知數間的關(guān)系，確定解答步驟，再列式計算。
(3)然后教師指出：在解答應用題時(shí)，除了題目中指定解題方法的以外，都可以根據題目中數量關(guān)系的特點(diǎn)，選擇解題的方法。
3．練習三十一第9題。
第9題中，給出的三個(gè)方程都是對的。
第一個(gè)方程是用x表示甲數，則乙數為x3，然后根據兩數的差是8來(lái)列方程。第二個(gè)方程是用工表示乙數，則甲數為x＋8。第三個(gè)方程是用x表示甲數，則乙數為x－8。后兩個(gè)方程都是根據甲數是乙數的3倍這一數量關(guān)系列出方程的。
4．練習三十一第10題。
第10題，適合列方程解。設寬x厘米，根據長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式得2(2x＋x)＝30，也可以列成2x+x＝302。
5．思考題。
可以這樣想：兩種球的數目相等，乒乓球取完時(shí)，羽毛球還剩6個(gè)，說(shuō)明乒乓球多取了6個(gè)。而每次乒乓球多取2個(gè)，可見(jiàn)一共取了3次。算式是6(53)。用方程解，可以設一共取了x次，同理可得(53)x＝6，解方程得x＝3。再求兩種球各有多少可有兩種算法：53或33＋6。
三、課堂練習
練習三十一第48題。
整理和復習數學(xué)教案2
教學(xué)內容：
義教課程標準（人教版）數學(xué)二年級上冊65～66頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、通過(guò)研究口訣表的排列規律，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。
3、通過(guò)復習有關(guān)用口訣解決問(wèn)題的內容鞏固學(xué)生對乘法意義的認識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習了1～6的乘法口訣，并且還學(xué)習了用乘法口訣解決問(wèn)題，今天這節課老師要和大家一塊對這部分知識進(jìn)行一個(gè)和復習。
[設計意圖]開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直奔主題，使學(xué)生的學(xué)習在一開(kāi)始就有明確的任務(wù)。
二、復習單元相關(guān)的知識
1、出示1～6的乘法口訣卡我們先來(lái)比一比看誰(shuí)算得又對又快。老師出示卡片學(xué)生算出得數
2、引導學(xué)生說(shuō)出這些算式都用了哪些口訣？
3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。
[設計意圖]進(jìn)行口算練習，鞏固1～6的乘法口算。
1）組織小組進(jìn)行匯報。哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們小組排列的結果？并說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁匆@樣排列？
[設計意圖]小組合作學(xué)習，共同探究乘法口訣表的排列規路，并體驗這一規律。在掌握規律的基礎上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的認識。
2）引導觀(guān)察乘法口訣表的.跑列規律。請大家仔細觀(guān)察這張乘法口訣表，看看他有怎樣的排列規律？
3）引導學(xué)生從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表加深記憶。
[設計意圖]從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表，加深對乘法口訣的認識，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強化的目的。
4）引導學(xué)生從各個(gè)方向背誦乘法口訣表加深記憶。
4、復習用乘法解決問(wèn)題
1）出示教材65頁(yè)第2題，引導學(xué)生明確題目的意義思，說(shuō)一說(shuō)主題圖的含義。
2）讓學(xué)生先獨立進(jìn)行解答。
3）引導學(xué)生說(shuō)己的解答方法和理由。
4）組織集體校正。
[設計意圖]通過(guò)對解答過(guò)程的說(shuō)理，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問(wèn)題的基本思考方法。
三、學(xué)習效果測評
1口算練習，組織完成66頁(yè)第1、2題
2補充練習想一想算一算
�。�1）有16名學(xué)生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？
�。�2）公園的門(mén)票每張3元，小紅20元買(mǎi)5張夠嗎？
[設計意圖]結合實(shí)踐運用，達到預計效果。
四、隨堂練習
整理和復習數學(xué)教案3
：
知識整理
1回顧本單元的學(xué)習內容，形成支識網(wǎng)絡(luò )。
2我們學(xué)習哪些知識？用合適的方法把知識間聯(lián)系表示出來(lái)。匯報同學(xué)互相補充。
復習概念
什么叫比？比例？比和比例有什么區別？
什么叫解比例？怎樣解比例，根據什么？
什么叫呈正比例的量和正比例關(guān)系？什么叫反比例的關(guān)系？
什么叫比例尺？關(guān)系式是什么？
基礎練習
1填空
六年級二班少先隊員的人數是六年級一班的8/9一班與二班人數比是（ ）。
小圓的半徑是2厘米，大圓的半徑是3厘米。大圓和小圓的周長(cháng)比是（ ）。
甲乙兩數的比是5：3。乙數是60，甲數是（ ）。
2、解比例
5/x=10/3 40/24=5/x
3 、完成26頁(yè)2、3題
綜合練習
1、 A×1/6=B×1/5 A：B=（ ）：（ ）
2、9；3=36：12如果第三項減去12，那么第一項應減去多少？
3用5、2、15、6四個(gè)數組成兩個(gè)比例（ ）：（ ）、（ ）：（ ）
實(shí)踐與應用
1、如果A=C/B那當（ ）一定時(shí)，（ ）和（ ）成正比例。當（ ）一定時(shí)，（ ）和（ ）成反比例。
2、一塊直角三角形鋼板用1/200的`比例尺畫(huà)在紙上，這兩條直角邊的和是5.4它們的比是5:4,這塊鋼板的實(shí)際面積是多少？
板書(shū)設計： 整理和復習
比例的意義
比例 比例的性質(zhì)
解比例
正反比例 正方比例的意義
正反比例的判斷方法
比例應用題 正比例應用題
反比例應用體題
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解比例的意義和基本性質(zhì)，能區分比和比例。
2、使學(xué)生能正確理解正、反比例的意義，能正確進(jìn)行判斷。
3、 培養學(xué)生的思維能力。
整理和復習數學(xué)教案4
教學(xué)內容：教科書(shū)第65頁(yè)。
教學(xué)目標：學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義，引導學(xué)生發(fā)現乘法口訣標的排列規律，熟記1~6的'乘法口訣，并且能利用口訣進(jìn)行熟練計算，同時(shí)培養學(xué)生的分析、比較、綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生回憶整理，建立本單元知識系統，鞏固知識。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境
1．同學(xué)們回憶一下，這一單元我們學(xué)過(guò)了哪些內容？
學(xué)生小組回憶交流，然后在班內匯報。
2．教師小結，并交待本節課的學(xué)習內容。
二、探究體驗
1．出示1~6的乘法口訣空表，組織學(xué)生回憶歸納，把口訣填入表中。
2．讀表中的乘法口訣，仔細觀(guān)察：表中的乘法口訣是怎樣排列的？
引導學(xué)生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀(guān)察仔細、全面。然后進(jìn)行小組內交流。
1．學(xué)生分組擺乘法算式卡片，擺成一個(gè)有規律的表。并把本組的作品在全班展示。
2．出示第65頁(yè)第2題圖，學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)圖意，明確要解決的問(wèn)題，尋找所需要的信息，自己解決問(wèn)題。
提醒學(xué)生注意：圖中每個(gè)小朋友手里還拿著(zhù)一朵花。
三、實(shí)踐應用
1．完成練習十四第1題。
比一比，看誰(shuí)做得又快又對。
2．幫助小動(dòng)物找家。
3×4 24 5×6－6
3×5 12 4×3
6×2 5×3
4×6 15 4×5＋4
3．出示第66頁(yè)第2題圖，要求學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
教師補充提出：小英拿出20元錢(qián)，買(mǎi)張票夠嗎？
4．黑板出示幾幅圖，讓學(xué)生根據圖意，選擇信息，解決問(wèn)題。
共有多少只鴨？
□×□＝□（只）
每個(gè)鬧鐘6元，6個(gè)鬧鐘多少元？
□×□＝□（元）
整理和復習數學(xué)教案5
教學(xué)內容：
課本第88頁(yè)“你學(xué)會(huì )了什么”教學(xué)內容；課本第89頁(yè)至90頁(yè)“你會(huì )做嗎？”第1題至第7題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)回憶、討論與交流，讓學(xué)生將圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負數這四個(gè)單元知識進(jìn)行歸納、梳理，使之系統化、條理想化。
2、通過(guò)練習，鞏固圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負數等這四個(gè)單元所學(xué)的知識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
教學(xué)過(guò)程：指導復習與整理
1、提出問(wèn)題
我們已經(jīng)學(xué)習了圖形的變換、除法、方向與位置、生活中的負數這四個(gè)單元，在這四個(gè)單元的學(xué)習中，你學(xué)會(huì )了什么？
2、全班交流，教師進(jìn)行歸納總結
圖形變換
●認識簡(jiǎn)單圖形旋轉過(guò)程中形成的復雜圖形，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°
●了解圖形變換的操作過(guò)程
●欣賞簡(jiǎn)單圖形旋轉中形成的'美麗圖案。
除法
●三位數除以整十數
●三位數除以二位數的除法
●路程、時(shí)間與速度的數量關(guān)系
●體會(huì )萬(wàn)、億的實(shí)際意義
●整數四則混合運算
方向與位置
●用數對表示位置
●用方向和距離表示位置
生活中的負數
●了解零下溫度的表示方法
●了解生活中常見(jiàn)負數的實(shí)際意義
讓學(xué)生回憶以上內容后，教師再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已還學(xué)習了哪些數學(xué)思考方法。
三、指導練習
指導學(xué)生完成課本第88頁(yè)至90頁(yè)“你會(huì )做嗎”第1題至第7題。
四、全課小結
四、布置作業(yè)。
整理和復習數學(xué)教案6
一、教學(xué)內容
解決問(wèn)題的練習課。(教材第44～45頁(yè)練習九第3、4、7、8題)
二、教學(xué)目標
1．復習“已知兩個(gè)數的和(差)及這兩個(gè)數的倍數關(guān)系，求這兩個(gè)數”“分數除法在工程問(wèn)題中的應用”兩類(lèi)分數除法應用題，使學(xué)生熟練掌握這兩類(lèi)問(wèn)題的解決方法。
2．提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)：熟練掌握這兩類(lèi)分數除法應用題的解題思路和方法。
四、教學(xué)過(guò)程
一、基礎練習
只列式，不計算。(課件出示題目)
(1)一條公路全長(cháng)900 m，已修的米數是剩下的1/2。已修的、剩下的各有多少米？
(2)修一條公路，甲隊單獨修要4天，乙隊單獨修要5天。兩隊合作，需要修多少天？
點(diǎn)名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)分別屬于什么類(lèi)型的應用題。
二、指導練習
(一)已知兩個(gè)數的和(差)及這兩個(gè)數的倍數關(guān)系，求這兩個(gè)數
1.教學(xué)教材第44頁(yè)練習九第3題。
(1)學(xué)生讀題，理解題意，明確應用題類(lèi)型。
(2)師：解決這類(lèi)題有哪些方法？
引導學(xué)生回顧用方程法和算術(shù)法解決。
(3)引導學(xué)生分析題中的數量關(guān)系。
(4)學(xué)生獨立列式計算，點(diǎn)名學(xué)生板演，集體訂正。
(5)師生共同歸納方法。
2.教學(xué)教材第44頁(yè)練習九第4題。
學(xué)生獨立完成，兩人一組相互訂正，最后集體訂正。
(二)分數除法在工程問(wèn)題中的應用
1.教學(xué)教材第45頁(yè)練習九第7題。
(1)學(xué)生讀題，理解題意。
(2)師：這是什么類(lèi)型的問(wèn)題？
引導學(xué)生說(shuō)出是行程問(wèn)題中的相遇問(wèn)題。
師：這類(lèi)問(wèn)題有什么數量關(guān)系？
引導學(xué)生說(shuō)出總路程÷速度和＝相遇時(shí)間。(板書(shū)數量關(guān)系)
師：總路程知道嗎？
引導學(xué)生發(fā)現也可設全程為單位“1”來(lái)解決問(wèn)題。
(3)學(xué)生獨立列式計算。
(4)點(diǎn)名學(xué)生回答，根據回答，板書(shū)：
1÷1/2＋1/3
�。�1÷5/6
�。�6/5(時(shí))
(5)教師小結：類(lèi)似這樣的行程問(wèn)題也可按照解決工程問(wèn)題的方法求解。
2.教學(xué)教材第45頁(yè)練習九第8題。
點(diǎn)名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨立完成，最后集體訂正。
三、鞏固練習
1．完成教材第45頁(yè)“練習九”第5題。(學(xué)生獨立完成，教師訂正)
解：設白晝是x小時(shí)，則黑夜是3/5x小時(shí)。
x＋3/5x＝24 x＝15
3/5×15＝9(時(shí))
2．教學(xué)教材第45頁(yè)“練習九”第9題。(學(xué)生獨立完成，兩人一組相互訂正)
1÷1/8＋1/10＝40/9(天)
40/9＜5，5天能種完。
3．一項工作，甲單獨做要10天完成，乙單獨做要15天完成。甲、乙合做幾天可以完成這項工作的4/5？(課件出示題目)
4/5÷1/10＋1/15＝24/5(天)
四、課堂小結
你有哪些收獲？還有什么不明白的'地方？
板書(shū)設計
練習課
第7題：總路程÷速度和＝相遇時(shí)間
1÷1/2＋1/3
�。�1÷5/6
�。�6/5(時(shí))
教學(xué)反思
1.發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
練習過(guò)程中，盡量放手讓學(xué)生去想、去做、去評。若有疑問(wèn)，則與同桌或在小組內自由討論交流，最后集體訂正。
2.重視學(xué)生的情感體驗。
學(xué)生在思考、交流的過(guò)程時(shí)，一直處于問(wèn)題的解決過(guò)程中。在這個(gè)過(guò)程中，教師應讓學(xué)生不斷積極主動(dòng)地表現自我，也鼓勵學(xué)習較弱的學(xué)生勇于提出問(wèn)題，同時(shí)用積極的言語(yǔ)對他們的思路給予肯定，使學(xué)生有很好的情感體驗。
整理和復習數學(xué)教案7
授課日期：
教學(xué)內容：整理復習課（教材第58及第59頁(yè)）。
教學(xué)目標：
知識與技能：鞏固復習兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)對本單元知識點(diǎn)的整理，使學(xué)生有一個(gè)整體的認識，培養學(xué)生整理概括的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )計算與生活的密切聯(lián)系，增強應用意識。
德育目標：培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確口算、估算和筆算，
教學(xué)難點(diǎn)：用所學(xué)知識正確靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法：
教法：情景交際法。
學(xué)法：自主學(xué)習法。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)準備：PPT課件
課型：復習課
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引思。
口算乘法。
計算。
20×60 90×30 80×80 15×20
700×30 80×40 50×70 400×20
學(xué)生在教材上完成后，教師指名學(xué)生回答問(wèn)題，全班一起訂正，并讓學(xué)生選題說(shuō)一說(shuō)口算的方法。教師總結。為了簡(jiǎn)便計算整十數和整百數相乘，兩位數乘整百數，我們可以先把兩個(gè)因數0前面的數字相乘，再看看兩個(gè)因數一共有幾個(gè)0，就在乘積的.末尾添上幾個(gè)0。
二、互動(dòng)生成。
讓學(xué)生看教材第教材練習題練習13給學(xué)生充足的時(shí)間，引導學(xué)生認真看懂題意再列式解答，完成后指名學(xué)生說(shuō)出題意、計算過(guò)程和結果，集體訂正。通過(guò)這兩道題的練習，引導學(xué)生總結出。解決問(wèn)題時(shí)，一定要看清問(wèn)題是什么，根據問(wèn)題從題中或圖中找出數據信息，再列式解答。
三、學(xué)以致用。
1、直接寫(xiě)出得數。
40×72= 600×300= 30×23= 13×20=
53×30= 20×700= 100×70= 22×40=
23×20= 80×90= 50×20= 60×70=
2、筆算。
58×29 67×13 47×54 31×14
24×13 33×11 65×28 52×36
四、拓展提升。
�。�1）學(xué)校要為校隊隊員買(mǎi)36套運動(dòng)服，每套運動(dòng)服售價(jià)98元，一共需要多少元？
�。�2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？
�。�3）32個(gè)同學(xué)在運動(dòng)場(chǎng)接力賽跑，平均每個(gè)同學(xué)跑85米，一共跑了多少米？
�。�4）一個(gè)果園，收了500千克桃，運出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？
4、在下面每個(gè)算式的方框里填上相同的兩位數，使算式成立。
3×□=1□ 6×□=3□
五、課堂總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
六、作業(yè)布置。第59頁(yè)練習十三。
七、板書(shū)設計。
八、教學(xué)反思。
1、記成功之舉。
2、記敗筆之處。
3、記教學(xué)機智。
4、記學(xué)生見(jiàn)解。
5、記再教設計。
整理和復習數學(xué)教案8
一教學(xué)內容
和復習
教材第101頁(yè)的內容。
二教學(xué)目標
1．通過(guò)復習，幫助學(xué)生梳理本單元的知識要點(diǎn)及知識間的聯(lián)系。
2．培養學(xué)生歸納、知識的能力，掌握和復習知識的方法。
3．培養學(xué)生自覺(jué)復習的習慣。
三重點(diǎn)難點(diǎn)
歸納、本單元的知識點(diǎn)。
四教具準備
投影。
五教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
分數的意義和性質(zhì)這個(gè)單元的知識我們已經(jīng)學(xué)習完了，今天這節課我們共同來(lái)復習一下這個(gè)單元的知識。
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施
1.引導學(xué)生歸納、梳理知識點(diǎn)。
提問(wèn)：回憶這個(gè)單元我們主要學(xué)習了哪幾部分知識？每部分又有哪些主要概念？這些概念之間有什么聯(lián)系？你能試著(zhù)歸納出來(lái)嗎？
學(xué)生自己試著(zhù)歸納，然后請學(xué)生匯報發(fā)言，集體補充。
老師隨著(zhù)學(xué)生的匯報，進(jìn)行板書(shū)。
板書(shū)如下
2．應用知識練習。
(1）完成教材第101頁(yè)的第1題。
先獨立完成填空，集體訂正。
然后討論：分數意義是什么？分數單位是什么？分數和除法有什么關(guān)系？
(2）完成教材第101頁(yè)的第2題。
讓學(xué)生先將這7個(gè)分數分類(lèi)，再說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的'依據，每一類(lèi)分別是什么分數，它們之間有什么關(guān)系。
(3）完成教材第101頁(yè)的第3題。
學(xué)生先獨立完成，然后說(shuō)說(shuō)比較分數的大小有幾種情況，怎樣分別比較分數的大小。
(4）完成教材第101頁(yè)的第4題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分數化成小數和小數化成分數的方法，再完成題目給出的分數與小數的互化練習。
提問(wèn)：互化時(shí)要注意什么？
�。ㄋ模┧季S訓練
1.分數是真分數，而且可以化成有限小數，x最大是幾？
2．一個(gè)分數，分子和分母的和是43，如果分母加上17，這個(gè)分數就可以化簡(jiǎn)成言，這個(gè)分數是（)o
3．一個(gè)最簡(jiǎn)分數，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來(lái)的后，正好等于，這個(gè)分數原來(lái)是（）。
�。ㄎ澹┱n堂
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們對分數的意義、真分數和假分數、分數的基本性質(zhì)、約分、通分、分數和小數的互化等概念更加清楚。同時(shí)，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內在聯(lián)系，并能靈活應用這些概念解決問(wèn)題。
整理和復習數學(xué)教案9
教學(xué)內容
教科書(shū)第136頁(yè)上面的第1～3題及練習三十一的第1～6題。
教學(xué)目的
1、通過(guò)周長(cháng)和面積的對比復習，使學(xué)生進(jìn)一步加深對周長(cháng)和面積的理解。
2、通過(guò)長(cháng)度單位和面積單位的對比復習，使學(xué)生加深對它們的認識，進(jìn)一步熟悉長(cháng)度單位間和面積單位間的進(jìn)率。
3、使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形面積的計算方法。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步加深對周長(cháng)和面積的理解，掌握長(cháng)方形和正方形面積的計算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習面積和周長(cháng)的概念
1、讓學(xué)生指出自己的課桌面的面積和周長(cháng)。
2、做第136頁(yè)的第1題。讓學(xué)生指出黑板的面積和周長(cháng)并指名學(xué)生到講臺前用教鞭指一指。
通過(guò)指實(shí)物的面積和周長(cháng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到物體表面的大小就是物體的面積；圍成一個(gè)圖形所有邊長(cháng)的總和就是周長(cháng)。
二、復習長(cháng)度單位和面積單位的概念。
�。�1）讓學(xué)生用手勢比劃出1厘米、1分米、1米實(shí)際長(cháng)度。
�。�2）讓學(xué)生用手勢比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的實(shí)際大小。
�。�3）做練習三十一的第1題。填寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)確定在每件物品的后面應填哪個(gè)長(cháng)度單位或哪個(gè)面積單位
2、復習長(cháng)度單位間和面積單位間的進(jìn)率。
�。�1）教師板書(shū)：1米=（）分米=（）厘米
每相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位間的進(jìn)率是（）。
讓學(xué)生回答（）里應填幾，教師用彩色筆板書(shū)出來(lái)。
�。�2）教師板書(shū)：1平方米=（）平方分米
1平方分米=（）平方厘米
每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是（）。
讓學(xué)生回答（）里應填幾，教師用彩色筆板書(shū)出來(lái)。
�。�3）教師板書(shū)：30米=（）分米=（）厘米
指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何推想。
接著(zhù)教師板書(shū)：42平方米=（）平方分米
500平方厘米=（）平方分米
指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何推想。
然后，讓學(xué)生做練習三十一的第2題。做完后，集體訂正。
三、復習長(cháng)方形、正方形面積的計算
1、教師在黑板上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，如下圖：
15厘米
30厘米
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一個(gè)什么圖形，如何計算它的面積。然后指兩名學(xué)生到黑板前板演，其他學(xué)生在下面計算。計算完后，指名學(xué)生訂正黑板上的計算，其他同學(xué)也檢查一下自己的計算是否正確。
讓學(xué)生根據剛才的計算，想一想長(cháng)方形的面積計算公式是怎樣的。學(xué)生說(shuō)出后，教師板書(shū)出長(cháng)方形的面積=長(cháng)寬，并加上框。
2、仿照長(cháng)方形面積公式的復習方法復習正方形的面積公式。
3、做練習三十一的第3題。
先讓學(xué)生計算出表中長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)和面積，并填入表中，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)周長(cháng)和面積的計算有什么不同。使學(xué)生通過(guò)計算同一個(gè)圖形的周長(cháng)和面積，進(jìn)一步明確周長(cháng)和面積的含義。
四、混合練習
1、做練習三十一的第6題。
先讓學(xué)生自己判斷各題的對錯。集體訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。第（4）題，如果學(xué)生判斷有困難，教師可以畫(huà)出圖來(lái)幫助學(xué)生理解，使學(xué)生直觀(guān)地看到用兩個(gè)相同的正方形拼成的長(cháng)方形，它的`長(cháng)等于正方形的兩個(gè)邊長(cháng)，寬等于正方形的邊長(cháng)，所以長(cháng)方形的周長(cháng)應等于正方形的6個(gè)邊長(cháng)。正方形的邊長(cháng)是1分米，所以長(cháng)方形的周長(cháng)應是6分米而不是8分米。第（5）題比較難判斷，教師可以引導學(xué)生弄清下面的問(wèn)題后，再判斷就不困難了。
�。�1）用8分米鐵絲圍成的圖形的周長(cháng)是多少分米？
�。�2）周長(cháng)是8分米、邊長(cháng)是整分米的長(cháng)方形有幾個(gè)？邊長(cháng)是多少分米？面積是多少平方分米？
�。�3）周長(cháng)是8分米的正方形邊長(cháng)是多少分米？面積又是多少平方分米？
2、做練習三十一的第4題。
這是一道聯(lián)系實(shí)際的有關(guān)面積計算的應用題。如果學(xué)生理解題意有困難，教師可以畫(huà)出灑水車(chē)的工作示意圖，使學(xué)生直觀(guān)地看到灑水車(chē)每分灑水的地面是一個(gè)長(cháng)50米、寬8米的長(cháng)方形，然后再讓學(xué)生自己計算。
3、做練習三十一的第5題。
指名學(xué)生讀題并說(shuō)出條件和問(wèn)題。這道題有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生獨立完成。集體訂正；第二個(gè)問(wèn)題教師可以給予適當的提示：要求1平方米的闊葉林每天能制造氧氣多少克，還需要知道什么條件？這個(gè)條件題目給了沒(méi)有？然后讓學(xué)生自己完成。
整理和復習數學(xué)教案10
教學(xué)內容：
整理和復習。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生理清各種平面圖形面積計算公式之間的關(guān)系。
2、使學(xué)生能夠應用面積計算公式，熟練計算平行四邊形、三角形、梯形和組合圖形的面積。
3、能靈活運用所學(xué)知識解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練計算平行四邊形、三角形、梯形及組合圖形的面積。
教學(xué)準備：
平行四邊形、三角形、梯形的磁片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、想一想，本單元我們學(xué)習了哪些知識？
揭示課題：今天這節課我們對第五單元的知識進(jìn)行整理和復習。
2、在小組內說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì )了什么？
二、知識梳理，形成網(wǎng)絡(luò )
1、復習多邊形面積計算公式
�。�1）老師分別出示平行四邊形、三角形和梯形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各個(gè)圖形面積公式是怎樣推導出來(lái)的？
老師根據學(xué)生所說(shuō)，演示轉化過(guò)程，形成如教材96頁(yè)的板書(shū)。
�。�2）從整理圖中能看出各種圖形之間的關(guān)系嗎？
學(xué)生回答后老師簡(jiǎn)要小結。
2、練一練：
老師出示下題讓學(xué)生獨立完成后集體核對。
選擇條件分別計算下列各圖形的面積。
3、師：剛才復習的是基本圖形的面積，而由幾個(gè)基本圖形組合而成的圖形叫什么？
出示第96頁(yè)的第2題，讓學(xué)生自己獨立完成。
集體核對時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的幾種方法。
學(xué)生可能會(huì )想到下面幾種方法。
比較哪種方法比較簡(jiǎn)便？
三、應用拓展
1、練習十九第1題。
�。�1）讓學(xué)生審題，說(shuō)一說(shuō)解題步驟。
�。�2）獨立完成。
�。�3）小組交流，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
�。�4）全班交流。
師小結：幾個(gè)圖形都在兩條平行線(xiàn)之間，說(shuō)明它們的高是相等的，在高相等的條件下，面積不等，說(shuō)明它們的高都不等。
2、練習十九第4題。
�。�1）先讓學(xué)生獨立完成第1小題，集體核對。
�。�2）出示第2小題，讓學(xué)生思考：能剪幾棵這樣的小樹(shù)要考慮什么因素？能不能用紙的面積除以樹(shù)的面積？
想一想該如何擺放小樹(shù)？讓學(xué)生在草稿本上畫(huà)一畫(huà)示意圖。
集體訂正，展示。
四、小結：說(shuō)一說(shuō)今天這節課最大的收獲是什么？
五、課堂作業(yè)：練習十九第2、3題。
課后反思：
視覺(jué)沖擊波
隨著(zhù)圣誕節的臨近，美麗的對稱(chēng)圖形——圣誕樹(shù)給今天的數學(xué)課堂帶來(lái)了一絲節日的氣息。這美麗的圖案會(huì )給數學(xué)課帶來(lái)什么呢？
1、紛繁數據的視覺(jué)沖擊波
教材97頁(yè)第4題在僅僅只有12平方厘米的圖示中共出現16個(gè)數據，可謂是場(chǎng)數據“盛宴”。這些紛繁的數據造成的強力視覺(jué)沖擊波使學(xué)生們個(gè)個(gè)頭昏眼花。雖然大家從圖中清晰可辨圣誕樹(shù)的面積被分成就是求三角形、兩個(gè)梯形和一個(gè)長(cháng)方形面積，但在實(shí)際求組合圖形面積過(guò)程中他們就是被這些數據“纏繞”，無(wú)法“解脫”。全班在規定的時(shí)間內僅5人列式計算正確。
沖擊波主要干擾到所有圖形底的長(cháng)度。無(wú)論是三角形的底，還是梯形的上下底都是學(xué)生易混易錯之處�？磥�(lái)下次再教時(shí)，可利用不同顏色的彩筆勾畫(huà)不同的圖形，這樣不僅能增強視覺(jué)效果，而且還能起到一定的輔助作用。
2、圖案“海洋”的視覺(jué)沖擊波
第4題第2小題與練習第3題要求不同。第3題只要求出“大約”結果即可，而第4題卻不能簡(jiǎn)單地用手工紙的`面積除以小樹(shù)的面積，它需要考慮實(shí)際的排列情況。教學(xué)伊始，我是通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)單示意圖的方式帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)邏輯推理來(lái)解決。大家共想到兩種剪法：一種是將圣誕樹(shù)豎著(zhù)依次排列共可剪5棵；另一種是將圣誕樹(shù)橫著(zhù)依次排列，每排3棵，可剪2排，所以共可以剪6棵。在此基礎再想有所突破就難了。此時(shí)，我順勢出示課前按標準尺寸剪好的“圣誕樹(shù)”與手工紙框架圖，請學(xué)生上臺邊展示并驗證剛才的發(fā)現。通過(guò)實(shí)際操作許多學(xué)生都從第二種剪法找到突破口，“見(jiàn)縫插針”地將樹(shù)的棵數由6提高到了8。喜悅的心情在同學(xué)們心中傳播，“還能剪出更多樹(shù)嗎？”的想法一直縈繞在大家的腦中。
學(xué)生中有人（魏紫瑞）指出按第3題的解法，這張紙大約可以剪出9棵這樣的樹(shù)。真的能行嗎？《教學(xué)用書(shū)》中指明最多只能剪8棵呀！可這群孩子“明知山有虎，偏向虎山行”。不多久就有一名學(xué)生（王菁）最先“插樹(shù)”成功。（如圖）
通過(guò)驗證8+8+2+3=21厘米，這種擺放正好充分利用了紙的寬度，擺放成功。班上立即掌聲雷動(dòng)，這自發(fā)的掌聲不僅僅是對她結果的充分肯定，更是對她敢于挑戰權威精神的贊揚。同學(xué)們的研究熱情此時(shí)達到沸點(diǎn)，一發(fā)不可收拾。9棵可行，那么10棵還能行嗎？這時(shí)，我已經(jīng)是欲罷不能。多名學(xué)生上臺嘗試后發(fā)現如果按正規擺法會(huì )“缺胳膊少腿”，但他們嘗試將樹(shù)斜著(zhù)放在空隙中時(shí)再次成功。這次我無(wú)法通過(guò)計算來(lái)驗證是否合理了。
欣賞著(zhù)圖案“海洋”帶來(lái)的視覺(jué)沖擊，使我情不自禁地回味起同學(xué)們的精彩發(fā)現，我眼仍舊浮現出他們一張張成功后的笑臉，我深深地被這雖然色彩單調卻凝聚著(zhù)學(xué)生智慧的圖案所折服。
整理和復習數學(xué)教案11
課模簡(jiǎn)介
日常的新授課，我基本圍繞“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)，先學(xué)和當堂訓練都體現了學(xué)生一節課的自主性，教師只需要“點(diǎn)”。不過(guò)我個(gè)人認為教學(xué)模式不是一成不變的，比如數學(xué)有計算教學(xué)新授課、空間與圖形教學(xué)新授課、統計與概率新授課等，不同的課型有時(shí)模式也是靈活多變的，這樣才能把一節課上實(shí)、上好�！跋葘W(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式在課堂上呈現為“五個(gè)環(huán)節”。
1.導入新課，板書(shū)課題環(huán)節。一般是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入新課并板書(shū)課題，也經(jīng)常采用設問(wèn)激疑法起動(dòng)新課，引出課題并板書(shū)課題。
2.揭示目標，明確任務(wù)環(huán)節。一般采用投影或小黑板方式呈現。要求簡(jiǎn)明扼要，具體明確，實(shí)實(shí)在在。
3.先學(xué)環(huán)節。一般包括學(xué)生看書(shū)和動(dòng)態(tài)檢測兩個(gè)小環(huán)節。學(xué)生需要是小組合作先學(xué)，要手腦并用，積極思考。動(dòng)態(tài)檢測是對看書(shū)自學(xué)效果進(jìn)行檢查測驗的手段，一般有提問(wèn)、板演、書(shū)面練習等形式。動(dòng)態(tài)檢測中教師要善于發(fā)現學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題、錯誤，并積極思考備課，為進(jìn)入“后教”環(huán)節做好準備。
4.后教環(huán)節。一般包括訂正、討論、補充、總結幾個(gè)小環(huán)節。方式上通過(guò)訂正、討論，各抒己見(jiàn)，會(huì )的教不會(huì )的，必要時(shí)教師出面幫助學(xué)生補充、訂正、歸納、總結、完善，目的是讓學(xué)生加深對所學(xué)內容的理解和鞏固，最終形成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5、當堂訓練環(huán)節。這一環(huán)節通過(guò)訓練鞏固當堂所學(xué)內容，并把知識轉化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現“堂堂清”。在訓練設計上要特別講究，如低起點(diǎn)、小坡度、多層次、多類(lèi)型，有必做題目、選做題目、思考題目等等，讓不同學(xué)習狀況的學(xué)生都達到不同的訓練目的。
本節復習課我主要采用“揭示課題、明確目標——回顧整理、形成體系——基本訓練、查漏補缺——綜合應用、融會(huì )貫通——評價(jià)小結、提升學(xué)力”的復習課課堂教學(xué)模式。
圓的整理和復習說(shuō)課材料
【教學(xué)目標】：
1．通過(guò)整理和復習使學(xué)生進(jìn)一步認識圓的特征，熟練掌握圓的周長(cháng)和面積的計算公式，進(jìn)一步理解公式的推導過(guò)程。
2．通過(guò)小組合作使學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)整理的方法，感受事物之間是相互聯(lián)系的。
3、培養學(xué)生靈活運用圓的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強學(xué)生對數學(xué)的應用意識。
【重、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：整體把握有關(guān)圓的知識，理解圓的周長(cháng)和面積的意義及計算公式的推導過(guò)程，能熟練運用圓的周長(cháng)和面積的計算公式。
難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì )“化曲為直”的思想，并能靈活運用圓的知識解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
師：（指著(zhù)圓形圖片）這是什么圖形？
生：圓。
師：圓已經(jīng)是我們的老朋友了。子曰：溫故而知新，可以為師矣。這節課我們就再次走進(jìn)多姿多彩圓的世界，對圓的知識進(jìn)行整理和復習。出示學(xué)習目標。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)出示圓形圖片，加上簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言使學(xué)生的注意力，從關(guān)注外部形象引到思考內在聯(lián)系上，水到渠成的進(jìn)入數學(xué)知識的復習。）
二、回顧整理，形成體系。
師：請同學(xué)們回憶一下，圓這一單元我們主要研究了哪些知識點(diǎn)？
生：圓的認識，圓的周長(cháng)，圓的面積······
1、學(xué)生自主整理
師：剛才，同學(xué)們說(shuō)的都是圓這一單元的重點(diǎn)內容，但有點(diǎn)亂，怎樣是這些知識更有條理呢？這就需要我們對這些知識進(jìn)行整理。下面就請同學(xué)們先看一遍教材，然后根據這些知識要點(diǎn)和它們之間的聯(lián)系用自己喜歡的方式進(jìn)行整理。要求整理的結果一定要簡(jiǎn)潔，清晰，一目了然。（學(xué)生整理。教師巡回指導。）
�。ㄔO計意圖：先讓學(xué)生根據自己的學(xué)習狀況自主地對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，分類(lèi)，整合，使學(xué)過(guò)的知識系統化。）
2、以小組為單位相互交流，討論完善整理結果，取長(cháng)補短，構建新的認知結構。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)小組交流、討論，使學(xué)生對自己的整理的結果進(jìn)行取長(cháng)補短。）
3、全班交流，指名匯報，其他小組進(jìn)行評價(jià)、補充。
要求：在別的同學(xué)進(jìn)行匯報時(shí)，要注意傾聽(tīng)；評價(jià)時(shí)要看知識點(diǎn)是否完整，是否有條理；不要重復匯報。
�。ㄔO計意圖：面向全班同學(xué)匯報交流，目的是創(chuàng )生更多的學(xué)習資源，讓不一樣的整理方式、不一樣的思維模式進(jìn)行碰撞，讓學(xué)生在交流中相互矯正、相互補充、相互借鑒，讓學(xué)生在頭腦中形成完整的知識體系。）
4、根據整理結果，讓學(xué)生對重點(diǎn)內容進(jìn)行消化、吸收。
師：通過(guò)整理圖表，對于本單元你又有哪些收獲？
圓有哪些特征。
圓的周長(cháng)的意義，計算公式以及推導過(guò)程。
圓的面積的意義，計算公式以及推導過(guò)程。
圓的周長(cháng)和面積的聯(lián)系和區別。
相同點(diǎn)：計算時(shí)需要的條件一樣。
不同點(diǎn)：意義、計算公式、計量單位不一樣。
�。ㄔO計意圖：整理交流完后，再讓學(xué)生結合自己的情況，進(jìn)行自我內化吸收、自我完善，以達到對知識熟練掌握的目的。）
三、重點(diǎn)練習、強化提高
師：剛才，我們對所學(xué)的知識進(jìn)行了全面、系統、有條理的整理和復習，下面我們就用這些知識來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生進(jìn)一步加強對圓的周長(cháng)和面積計算公式的理解，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)的計算公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的'能力，增強對數學(xué)的應用意識，在解決實(shí)際問(wèn)題中同時(shí)也培養了學(xué)生的學(xué)習欲望和成功感。）
最后，教師對本節課學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習結果進(jìn)行總體評價(jià)。
課后反思
圓的復習不但要起到一個(gè)回顧知識點(diǎn)的作用，更重要的是將這一章節的內容進(jìn)行梳理，從而找出知識之間的內在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò )體系。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，整理和復習課應該讓學(xué)生成為課堂的主人，通過(guò)學(xué)生之間的交流碰撞，引發(fā)知識的重新構建，并形成一個(gè)完善的體系。在復習整理這一塊的學(xué)法上，學(xué)生幾乎是一片空白，以至于到現在有些學(xué)生在復習過(guò)程中沒(méi)有計劃，沒(méi)有目標，對于自己的學(xué)習狀態(tài)也不太了解。反思以往，發(fā)現自己在教學(xué)中為了授之以魚(yú)而常常忘記了授之以漁。其實(shí)，所謂教學(xué)，應追求的是教法和學(xué)法的統一，在處理教法與學(xué)法的關(guān)系中，教是為了不需要教。顯然，這樣的“教”，就得教到點(diǎn)子上，也就是要教學(xué)生摸到“學(xué)習”的門(mén)徑，從而達到自己學(xué)習的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應該會(huì )讓學(xué)生受益匪淺的，所以這堂課的重點(diǎn)，我就將其定位在學(xué)生復習整理的學(xué)法指導上。而事實(shí)證明，當學(xué)生通過(guò)自己整理得到的復習方法印象非常深刻，學(xué)生愿意并且重視相互之間的學(xué)習。
整理和復習數學(xué)教案12
教學(xué)內容：p53第10-13題
教學(xué)目標：
1、用分數的有關(guān)知識，熟練解決求一個(gè)數是另一個(gè)數幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題
2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn)：熟練解決求一個(gè)數是另一個(gè)數幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)流程
一、練習與應用
1第52頁(yè)第10題
先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數的幾分之幾？
�。�1）先讓學(xué)生聯(lián)系分數的'意義口頭分析：把全班人數看作單位“1”，平均分成40份，女生人數占了其中的21份，所以女生人數占全班人數的21/40。
�。�2）再讓學(xué)生根據分數與除法的關(guān)系列出算式，并寫(xiě)出得數。
�。�3）獨立做下面兩題
�。�4）交流
2做第11題
�。�1）學(xué)生先獨立練習
�。�2）引導比較A三道題目計算方法有什么相同？
B算式中選擇的除數有什么不同？
C從中還能想到些什么？
�。�3）溝通求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾與求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的聯(lián)系。
3做第12題練習后加強對比
�。�1）計算方法有什么相同的地方？
�。�2）算式中選擇的被除數為什么不同？除數為什么相同？
�。�3）商的表示方法有什么不同？
4做第13題練習后加強對比
要引導學(xué)生區別清楚：一：第一個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數表示其中的一份，得到的分數不注明單位名稱(chēng)。二：第二個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數表示其中的一份，得到的結果要注明單位名稱(chēng)“米”。
5思考題
方法一：可以根據每個(gè)分數中分子與分母的大小關(guān)系來(lái)判斷。
方法二：通過(guò)畫(huà)圖幫助思考
二、課堂
完成補充習題上的練習。
整理和復習數學(xué)教案13
教學(xué)內容：練習十三的第46題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握所學(xué)的立體圖形之間的聯(lián)系和區別。學(xué)會(huì )運用本單元所學(xué)的立體圖形知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教具準備：
�、佼�(huà)有長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的立體圖形的投影片；
�、陂L(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的模型各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習整理
教師：我們已經(jīng)學(xué)習了幾種立體圖形?它們的名稱(chēng)是什么?
學(xué)生：我們學(xué)習過(guò)五種立體圖形(如果沒(méi)有選學(xué)球就說(shuō)四種立體圖形)。它們是長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球。
教師出示畫(huà)有長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球的立體圖形的投影片，讓學(xué)生觀(guān)察。
教師：這些立體圖形都有各自的特點(diǎn)，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們各自的特點(diǎn)。
指名讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)每種立體圖形的特點(diǎn)。分別說(shuō)出每一種圖形的組成部分及名稱(chēng)，如幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條棱、幾個(gè)面、幾個(gè)底面、底面的形狀、高、曲面等。
教師：我們還學(xué)習了求這些圖形的表面積和體積，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)每一種圖形的表面積和它的體積有什么區別?
指名讓幾個(gè)學(xué)生分別拿著(zhù)長(cháng)方體、正方體、圓柱的模型說(shuō)明：什么是這個(gè)立體圖形的表面積；什么是這個(gè)立體圖形的體積。
教師：怎樣求長(cháng)方體、正方體、圓柱的表面積?
指名讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)求長(cháng)方體、正方體、圓柱表面積的方法。
教師：怎樣求長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐的體積?
指名讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)求長(cháng)方體、正方體、圓柱體積的方法和公式。
教師：大家說(shuō)得很好，學(xué)習得很扎實(shí)。這些立體圖形除了各自的特點(diǎn)以外，有的圖形還有與其他圖形共同的特點(diǎn)�，F在我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，給它們分分類(lèi)，把有共同特點(diǎn)的圖形分成一類(lèi)。先自己試著(zhù)分一分，然后說(shuō)一說(shuō)，你是根據什么分類(lèi)的，它們共同的特點(diǎn)是什么。
讓學(xué)生自己試著(zhù)分，然后讓學(xué)生發(fā)言說(shuō)自己的`分法、分類(lèi)的理由。通過(guò)教師與學(xué)生的討論，可以有幾種分法。如：
長(cháng)方體和正方體都有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)，沒(méi)有曲面。
圓柱和圓錐的底面都是圓形。
圓柱、圓錐和球都有曲面。
長(cháng)方體、正方體和圓柱都是上下一樣大。
長(cháng)方體、正方體和圓柱的體積計算方法都是底面積高。
教師：很好2我們不但掌握了這個(gè)單元學(xué)習的新知識，還會(huì )把新學(xué)習的知識與以前學(xué)習的知識結合起來(lái)理解，這使我們掌握的知識更豐富、運用起來(lái)也更靈活。
二、課堂練習
教師：現在．我們還要練習運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，這樣可以使我們知道所學(xué)的知識有什么用處。還可以使我們進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解。
1．做練習十三的第4題。
讀題后，讓學(xué)生討論這道題的題意是什么，要求的是什么。
解這道題先要求什么?(先要求這個(gè)底面直徑是2米、高是3米的圓柱的側面積，加上這個(gè)圓柱的底面面積。)
然后讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
2．做練習十三的第5題。
請學(xué)生讀題后，教師提問(wèn)：這道題先要求什么?(先要根據高與半徑的比，求出高的長(cháng)度。)
然后讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，提醒學(xué)生第(1)小題的得數需要取近似值，注意取近似值的方法。做完以后集體訂正。
3．做練習十三的第6題。
請學(xué)生讀題后，教師提問(wèn)讓學(xué)生思考：
這道題先要求什么：(先要求這個(gè)底面積是12．56平方米、高是1。2米的圓錐的體積：)
再求什么?(再求已知這個(gè)長(cháng)方體的體積，又知道它的寬是10米、高是2厘米，求這個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)。)
然后讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
整理和復習數學(xué)教案14
教學(xué)重點(diǎn)：
運用百分數知識解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步提高學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題同學(xué)們，百分數單元的新課學(xué)習已經(jīng)結束了。今天我們一起來(lái)對這一單元的知識進(jìn)行整理和復習。
板書(shū)：百分數單元整理和復習二、整理復習，形成網(wǎng)絡(luò )1、小組合作，系統整理（1）獨立整理。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式，將百分數單元知識整理在作業(yè)本上，注意突出所學(xué)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。
學(xué)生整理，教師巡視，對不會(huì )整理的學(xué)生給予指導。
�。�2）小組交流。
整理好的'同學(xué)請在小組中說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行整理的。
2、匯報展示，交流評價(jià)。
3、師根據學(xué)生的回答，小結。
三、復習鞏固：
1、練習六第2題。
(1)說(shuō)一說(shuō)：百分數和分數、小數是怎樣互化的？(2)學(xué)生獨立完成，然后同桌互相交流。
(3)指名匯報，全班交流。
2、練習六第3題。
學(xué)生獨立完成，同桌交流。指名匯報，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的？3、練習六第5題。
(1)說(shuō)一說(shuō)：上座率指什么？(2)學(xué)生獨立完成，然后同桌互相交流。
(3)指名匯報，全班交流。
4、練習六第6題。
(1)獨立思考，然后在小組內交流自己的想法。
(2)學(xué)生獨立完成，指名匯報，全班交流。
(3)說(shuō)一說(shuō)：選擇哪類(lèi)土壤比較合適，為什么？5、23頁(yè)算一算：
(1)獨立思考，然后在小組內交流自己的想法。
(2)學(xué)生獨立完成，指名演板，并說(shuō)一說(shuō)解題思路。
6、練習六第7題。
(1)學(xué)生讀題，引導學(xué)生理解題意，強調“一成”表示的含義。
(2)思考：“增收一成”是什么意思？(3)學(xué)生獨立完成，指名演板，并說(shuō)一說(shuō)解題思路。
四、全課小結：
1、通過(guò)這節課的整理和復習，你最大的收獲是什么？2、關(guān)于百分數知識，你還有什么問(wèn)題？
整理和復習數學(xué)教案15
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準數學(xué)（人教版）三年級上冊P32-33頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“與復習”的活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數加減法的計算方法提高計算的正確率。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生估算意識，養成驗算的習慣。
3、進(jìn)一步體會(huì )加減法計算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的作用；培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的.能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數加減法的計算方法，提高計算的正確率。
2、發(fā)展估算意識，養成驗算習慣。
3、體會(huì )加減法在生活中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、出示主題圖，問(wèn)：他們在爭論什么？
2、獨立回憶“萬(wàn)以?xún)燃訙p法”的計算方法，再小組內討論，交流
二、解決問(wèn)題
1、復習三位數加減法豎式計算題
�。�1）先進(jìn)行估算
�。�2）獨立完成計算，并說(shuō)出計算方法
�。�3）集體點(diǎn)評
2、復習驗算
�。�1）驗算方法
�。�2）獨立完成練習八第1題并驗算
�。�3）集體討論
3、復習提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
�。�1）出示練習八第2題主題圖
�、僬f(shuō)說(shuō)圖意
�、谛〗M內討論
�、郦毩⒔鉀Q問(wèn)題
�、芙M織學(xué)生集體交流
�。�2）和復習第2題
�、俾�(lián)系實(shí)際再提問(wèn)
�、诩w討論
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