一年級數學(xué)上冊比多少教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的一年級數學(xué)上冊比多少教案，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)上冊比多少教案1
一、復習引入。
1、填空。
�。�1）長(cháng)方體有個(gè)面，每個(gè)面都是形，也可能有兩個(gè)相對的面是形。長(cháng)方體有個(gè)頂點(diǎn)。
�。�2）兩個(gè)面相交的邊叫做，長(cháng)方體有條棱，可分組，的條棱的長(cháng)度相等。
�。�3）相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(cháng)度分別叫長(cháng)方體的
2、口答：說(shuō)出每個(gè)圖形的長(cháng)、寬、高各是多少。
3、說(shuō)出下面圖形的長(cháng)、寬、高以及每個(gè)面都是什么圖形。
教師設疑：這個(gè)圖形的長(cháng)、寬、高都相等，它的每個(gè)面是什么形呢？這樣的長(cháng)方體又叫什么形體？這節課要研究它的有關(guān)知識。
教師板書(shū)：。
二、學(xué)習新課。
1、觀(guān)察、操作，認識特征。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中哪些物體的形狀是正方體。
�。�2）讓學(xué)生拿出正方體的紙盒，分組觀(guān)察并討論。
�、僬襟w有幾個(gè)面？各個(gè)面有什么特點(diǎn)？
�、谡襟w有幾條棱？所有的棱有什么特點(diǎn)？
�、壅襟w有幾個(gè)頂點(diǎn)？
小結：正方體是由6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形。也有12條棱，它們的長(cháng)度都相等。正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。由于正方體的棱長(cháng)都相等，所以它的長(cháng)、寬、高都叫做棱長(cháng)。
�。�3）操作：按教科書(shū)所給的圖樣，用硬紙做一個(gè)正方體，再量一量它的每條棱的棱長(cháng)是多少厘米。
2、觀(guān)察比較，找到關(guān)系。
�。�1）長(cháng)正方體異同點(diǎn)：
�。�2）長(cháng)正方體的關(guān)系。
三、反饋練習。
1、下面圖中哪個(gè)是正方體？棱長(cháng)是多少？正方體有幾個(gè)完全相同的面？
2、下圖中的長(cháng)方體和正方體都是由棱長(cháng)1厘米的小正方體擺成的，它們的長(cháng)、寬、高各是多少厘米？
3、操作練習。
�。�1）用24個(gè)棱長(cháng)1厘米的小正方體擺成形狀不同的長(cháng)方體，可以擺幾種？（6種）
每種長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高是多少厘米？
�、賹�1厘米，長(cháng)24厘米，高1厘米；
�、陂L(cháng)12厘米，寬2厘米，高1厘米；
�、坶L(cháng)8厘米，寬3厘米，高1厘米；
�、荛L(cháng)6厘米，寬4厘米，高1厘米；
�、蓍L(cháng)6厘米，寬2厘米，高2厘米；
�、揲L(cháng)4厘米，寬3厘米，高2厘米。
�。�2）用棱長(cháng)1厘米的小正方體擺成稍大一些的正方體，至少需要多少小正方體？動(dòng)手擺一擺看。（8個(gè)）
�。�3）有一塊形狀如圖的硬紙，把它按照虛線(xiàn)折疊，能不能?chē)梢粋�(gè)正方體？按照圖中的形狀，剪一塊硬紙折折看。
四、課堂小結。
今天我們學(xué)習了哪些知識？正方體的特征是什么？正方體與長(cháng)方體有什么關(guān)系？
五、課后作業(yè)。
1、說(shuō)出下圖中長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高各是多少分米，再說(shuō)出它的上、下、前、后、左、右六個(gè)面的長(cháng)和寬分別是多少分米。
2、分別計算出下面每個(gè)長(cháng)方體和正方體向上的面的面積。
一年級數學(xué)上冊比多少教案2
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版一年級下冊第四單元第40頁(yè)例9。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以?xún)鹊臄档亩嗌�，�?huì )用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
2、指導學(xué)生進(jìn)行正確的估計，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較等多種能力，培養數感。
3、使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義，并能用它描述兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
教具學(xué)具準備：金魚(yú)掛圖、小棒、鉛筆
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，揭示課題
1、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了比較兩個(gè)數的大小，現在小精靈聰聰考考你們，看誰(shuí)會(huì )比大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的。
50○1510○1525○75
師：今天我們繼續來(lái)學(xué)習比多少。（板書(shū)課題：“比多少”）
【點(diǎn)評：以舊引新，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，便于教學(xué)的展開(kāi)�！�
二、創(chuàng )設游戲情境，激趣引入
1、師：下面我們來(lái)做個(gè)“猜一猜”的游戲，好嗎？在老師的手中有一些鉛筆，猜猜大約有多少枝？（出示鉛筆讓學(xué)生猜）
2、老師數出10枝鉛筆，捆成一捆，讓學(xué)生了解到10枝鉛筆有這么多，再觀(guān)察其余的鉛筆，做第二次估計。
3、師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜的數量與實(shí)際數量相差那么遠，第二次猜時(shí)，就比較接近40枝呢？（學(xué)生互相討論，發(fā)表意見(jiàn)）
4、小結：今后我們在估計物體的多少時(shí)，可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。
【點(diǎn)評：通過(guò)創(chuàng )設游戲情境，讓學(xué)生初步感知“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”】
三、探索新知
1、出示3捆鉛筆：第一捆10根，第二捆50根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的鉛筆，是15根。隨意抽出2捆鉛筆作比較，讓學(xué)生說(shuō)都發(fā)現了什么？
�、�50根和10根比較，怎樣？（從10根數到50根）
50比10多得多或10比50少得多（板書(shū)：多得多少得多）
�、�10根和15根比較，又怎樣？（從10根數到15根）
10比15少一些或15比10多一些（板書(shū)：多一些少一些）
師：上節課我們是用符號來(lái)表示兩個(gè)數之間的大小關(guān)系的，即：
50＞1510＜1525＜75
今天我們用語(yǔ)言來(lái)描述，同樣也能表示出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
2、出示“金魚(yú)圖”讓學(xué)生用用一句話(huà)描述他們之間的大小關(guān)系。
小組討論，組長(cháng)匯報討論情況
【點(diǎn)評：通過(guò)數一數、比一比、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義】
三、鞏固新知
1、動(dòng)手動(dòng)口，加深理解新知
以小組為單位，（4人一組），一人擺放兩堆小棒，其余的同學(xué)用剛學(xué)的語(yǔ)言描述兩堆小棒之間的多少關(guān)系。
2、猜一猜：
教科書(shū)第43頁(yè)第4題
【點(diǎn)評：把數學(xué)知識的學(xué)習融于生動(dòng)有趣的、學(xué)生感興的活動(dòng)中，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識。實(shí)踐了《數學(xué)課程標準》中提出的“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”的理念�！�
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
師：今天同學(xué)們都能用一句話(huà)來(lái)表示出兩個(gè)數量之間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系嗎？
�。ㄈ纾何覀儼嗟哪猩藬当扰藬刀嘁恍�，我的年齡比老師少得多，……）
【點(diǎn)評：注意數學(xué)學(xué)習和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，挖掘大量的生活實(shí)例，實(shí)踐了《數學(xué)課程標準》中提出的“使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念�！�
五、課堂小結
1、今天你學(xué)會(huì )了什么？
2、回去之后，把你學(xué)到的'知識告訴爸爸、媽媽。
【總評：本節課中，教師將數學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知背景下，針對性學(xué)生在日常生活中已對“多得多、少得多、多一些、少一些”建立了一定感性認識的特點(diǎn)，大膽改編教材，通過(guò)創(chuàng )設游戲情境喚發(fā)了學(xué)生的直觀(guān)、熟知的生活經(jīng)驗，有效地感悟、內化了“多得多、少得多、多一些、少一些”等數學(xué)概念；在練習中，積極創(chuàng )設現實(shí)、有趣、開(kāi)放的教學(xué)情境，努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，不但有效鞏固了數學(xué)知識技能，而且初步培養了學(xué)生的數感和應用意識，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習情感，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展�！�
一年級數學(xué)上冊比多少教案3
教學(xué)內容：
快樂(lè )的午餐（比多少）
教學(xué)目標：
1、知識目標：在數一數、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中，直觀(guān)認識兩個(gè)數量（10以?xún)龋╅g的相等與不等關(guān)系。
2、能力目標：結合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少，積累一一對應的活動(dòng)經(jīng)驗。
3、情感目標：繼續學(xué)習并養成認真傾聽(tīng)，有序操作，大膽表達的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠清楚地表達出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少
教學(xué)難點(diǎn)：
結合動(dòng)手操作活動(dòng)，積累一一對應的活動(dòng)經(jīng)驗
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來(lái)到了動(dòng)物餐廳，準備美餐一頓，愛(ài)動(dòng)腦筋的小松鼠發(fā)現了好多數學(xué)問(wèn)題，我們一起去看看。板書(shū)：快樂(lè )的午餐
二、操作感知，感悟“一一對應”
1、讓學(xué)生動(dòng)手操作，用一一對應的方法比較多少
�、俦P(pán)子夠嗎？學(xué)生說(shuō)出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體的多少可以數數；也可以一個(gè)對一個(gè)的進(jìn)行比較。老師這里有松鼠和盤(pán)子圖，我們一起來(lái)擺一擺，看看盤(pán)子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個(gè)盤(pán)子，那我們就把一個(gè)盤(pán)子對著(zhù)一只松鼠擺，一個(gè)對著(zhù)一個(gè)。
�、谏鬃訅騿�？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來(lái)擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。
�、郾訅騿�？有了盤(pán)子勺子，還要給每只小松鼠準備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？
出示情境圖，讓學(xué)生先讀一讀小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，然后小組演一演，借助學(xué)具擺一擺，最后全班交流
2、看圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最多、那個(gè)最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。
三、練習反饋，強化思維
1、拍手游戲，前后呼應。
如：師拍3下，你和我一樣多。生相應拍手3下。
師拍4下，你比我多。生相應拍手5下。（指名說(shuō)）
師拍4下，你比我少。生相應拍手3下。（指名說(shuō)）
2、畫(huà)一畫(huà)。完成教材“練一練”的第1題。
引導學(xué)生先讀每道題的要求，再按要求畫(huà)。畫(huà)完后，小組內說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
3、完成教材“練一練”第2、3題。
4、完成教材“練一練”第4題。
四、課堂小結
回憶下這節課我們學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計：
快樂(lè )的午餐
比多少
同樣多最多最少
教學(xué)反思：
多少,設計,北師大
一年級數學(xué)上冊比多少教案4
【總課時(shí)數】：
【授課時(shí)間】：
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì )用一一對應的方法
比較物體的多少。
2、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、培養學(xué)生互相合作的精神以及用數學(xué)的意識。
【教具準備】
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
【學(xué)具準備】
三角形、圓片、小花等學(xué)具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導入
《三只小豬》
二、新授
1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細觀(guān)察：圖上畫(huà)的是什么？
2、師：這一天，河里的小魚(yú)在水里游來(lái)游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？
原來(lái)是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿(mǎn)了好
吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來(lái)招待小豬們的。
3、教學(xué)“同樣多”。
�。�1）有幾只小豬？幾只小兔？
小兔子們正在干什么？
1只小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對應圖)
那4只兔子共搬了幾塊磚？
有多余的兔子嗎？
有多余的磚嗎？
師:沒(méi)有多余的兔子，也沒(méi)有多余的磚，那我們就說(shuō)兔子的只數和磚的塊數同樣多。（板書(shū)：同樣多）
�。�1）找一找，圖上還有什么和什么同樣多？
�。�2）小組交流，指名反饋。
4、教學(xué)“多”與“少”。
(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？
學(xué)生說(shuō)，教師現場(chǎng)板書(shū),并適機提問(wèn):誰(shuí)多？誰(shuí)少？
5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動(dòng)。
三、動(dòng)手擺一擺
(1)教師擺橡皮和鉛筆,學(xué)生模仿。（教師強調一個(gè)對著(zhù)一個(gè)擺。）
學(xué)生同桌互相說(shuō)：橡皮和鉛筆同樣多。
(2)學(xué)生隨意擺數個(gè)學(xué)具。
數一數自己的學(xué)具，再和同桌比一比，看看誰(shuí)多？誰(shuí)少？
在小組內比一比。
四、練習
完成練習一的第3題、第4題。
五、發(fā)散練習
利用今天學(xué)習的知識，看一看，比一比教室里的物體，你發(fā)現了什么?
【板書(shū)設計】
【作業(yè)設計】
【課后小結】
一年級數學(xué)上冊比多少教案5
教學(xué)目標
1、知識與技能
使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力得到充分的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生在各種有趣的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養合作意識和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )正確地進(jìn)行“多”、“少”的比較。
難點(diǎn)：會(huì )比較幾個(gè)物體的多少。
課時(shí)：一課時(shí)
學(xué)情分析
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對它們都有初步的認識，但是并不會(huì )用一一對應的方法來(lái)比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺(jué)，或者用數一數的方法來(lái)比較多少。通過(guò)本節課的學(xué)習，應使學(xué)生學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
播放書(shū)本上的圖片，請學(xué)生講講圖中的故事，引出比較。
二、激趣感知，掌握方法
1、觀(guān)察圖片，教師出示第一個(gè)問(wèn)題：比一比，小兔和磚的數量誰(shuí)多誰(shuí)少？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�1）學(xué)生討論交流。
�。�2）匯報答案。
�。�3）教師引導學(xué)生深入理解，掌握比較同樣多的方法。
�。�4）應用學(xué)習“同樣多”。
2、觀(guān)察圖片，教師出示第二個(gè)問(wèn)題：比一比，小豬和木頭的數量誰(shuí)多誰(shuí)少？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�1）學(xué)生交流問(wèn)題。
�。�2）匯報結果。
�。�3）引導學(xué)生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。
三、鞏固拓展
1、教師出示問(wèn)題：仔細看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧！
2、學(xué)生交流并匯報結果。
四、鞏固練習，拓展提升
1、觀(guān)察圖片，學(xué)生動(dòng)手擺一擺。
2、選擇練習“同樣多”、“多”、“少”。
3、畫(huà)一畫(huà)“同樣多”、“多”、“少”。
五、小結
想一想：這節課學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
請同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品，再動(dòng)手擺一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。
一年級數學(xué)上冊比多少教案6
教學(xué)目標
1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
2、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對應”思想。
3、引導學(xué)生認真觀(guān)察，培養學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
會(huì )正確地進(jìn)行“多”“少”的比較。
教學(xué)準備圓形、三角形、正方形卡片若干
授課時(shí)數
1
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習比較多少。
板書(shū)課題：比多少
二、主動(dòng)探討，獲得新知
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書(shū)在黑板上，
問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
2、引導觀(guān)察，初步感知
A：觀(guān)察書(shū)中第6頁(yè)的圖畫(huà)：
問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
�。▽W(xué)生數一數）
B：?jiǎn)?wèn)：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？
師：這樣一個(gè)對著(zhù)一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）
3、動(dòng)手操作，理解新知
A：?jiǎn)?wèn)：小免和小豬比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？
B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：學(xué)生匯報結果老師演示
師：小免比小豬多。
三、鞏固運用
�。ǎ保┩篮献�，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)
�。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。
�。ǎ常┱n堂演練。
�。ǎ保┩瓿傻�7頁(yè)的”做一做“。
�。�2）練習一的第1、2題。
板書(shū)設計：
比多少
同樣多多少
教后隨筆：
這節課主要讓學(xué)生在數一數、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗一些比較的方法，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和主動(dòng)參與學(xué)習和精神。從而得出誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少及誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，并會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言表達出來(lái)，從上課的情況看，學(xué)生的積極性較高，知識點(diǎn)掌握也不錯。但語(yǔ)言表達能力欠缺，以后在這方面還要加強與訓練。且學(xué)生的常規還沒(méi)養成，在以后的教學(xué)中還需加強學(xué)生的常規教育。
一年級數學(xué)上冊比多少教案7
教學(xué)內容：教科書(shū)第6～7頁(yè)內容及第8頁(yè)“做一做”，練習一中第1～4題。
課型：新授課（多媒體教師）
教學(xué)目的要求：
1、使學(xué)生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2、通過(guò)聽(tīng)童話(huà)故事，培養學(xué)生團結友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
3、使學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察，初步體驗數感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣。
教具準備：錄音機、磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。
學(xué)具準備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋(píng)果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事，提問(wèn)題
故事：三只小豬長(cháng)大了，要離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋�？墒怯幸惶�，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里�？纱蠡依怯质箘乓淮�，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒(méi)辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最堅固�！�
這一天，天氣可好了，河里的小魚(yú)高興地在水里游來(lái)游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚(yú)“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著(zhù)許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
1、教學(xué)“同樣多”。
教師：同學(xué)們，今天想給你們講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。
教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，聽(tīng)后回答。（一邊看書(shū)一邊回答。）
�。�1）三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
進(jìn)行德育教育：團結友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
�。�2）圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？
學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
�。�3）一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余的小兔？
學(xué)生回答后教師說(shuō)明：一只小兔對著(zhù)一塊磚，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚頭。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。（板書(shū)：和同樣多。）
學(xué)生模仿說(shuō)一遍。不要求學(xué)生和來(lái)勢說(shuō)得一模一樣，只要能完整說(shuō)明意思即可。
�。�4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）
2、操作。（教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題）
�。�1）教師引導學(xué)生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，請學(xué)生對著(zhù)橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
�。�2）全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。
在梨片（5個(gè)）下面擺蘋(píng)果片，擺的梨片要和蘋(píng)果片同樣多。
教師和學(xué)習有困難學(xué)生一起擺弄，以增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
擺好后回答：梨片有幾個(gè)？一個(gè)蘋(píng)果片對著(zhù)一個(gè)梨片……有沒(méi)有多余的。梨片和蘋(píng)果片怎樣呢？
3、教學(xué)“多些、少些”。
�。�1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。
�。�2）一個(gè)小豬頭對著(zhù)一根木頭比，最后有沒(méi)有多余的小豬頭？有沒(méi)有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰(shuí)多誰(shuí)少？
學(xué)生交流后請小組長(cháng)代表回答。教師板書(shū)：多、少。
教師說(shuō)明：木頭多、小豬少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬多，小豬比木頭少。
學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。
�。�3）圖上還可以比什么？（隨意比較）
4、操作。（“做一做”第2題）
全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。
�。�1）第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○？
�。�2）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？
二、運用新知
教科書(shū)練習一第1～4題。
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢）
2、第2題：學(xué)生觀(guān)察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(cháng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。
3、第3題：學(xué)生在觀(guān)察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4、第4題：此題是在同一排中比較多少，當第5次循環(huán)出現珠子時(shí)，只出現了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。
三、總結
教師：今天我們學(xué)習了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對著(zhù)一個(gè)比，就會(huì )得到正確的結果。
一年級數學(xué)上冊比多少教案8
教學(xué)目標：
1、讓同學(xué)在數一數、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗一些比較的方法。
2、使同學(xué)感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養同學(xué)數學(xué)學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。
3、 培養同學(xué)初步的觀(guān)察能力和主動(dòng)參與學(xué)習和精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握自身認為適用的好的比較方法。
教學(xué)準備：
師：數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機
生：學(xué)具盒一個(gè)，數字卡片一套（1－10）
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
請小朋友看一看，在俺們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，俺們就來(lái)一起學(xué)習比較多少。
板書(shū)課題：比多少
二、主動(dòng)研討，獲得新知
1、 創(chuàng )設情境 ，激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書(shū)在黑板上，
問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
師：那么俺們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小豬怎么說(shuō)？（放錄音：小朋友，俺和小免正準備去參與義務(wù)勞動(dòng)呢�。┬∨笥�，你們想一起去看看嗎？
2、 引導觀(guān)察，初步感知
A：出示書(shū)中第6面的圖畫(huà)：
問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
�。ㄍ瑢W(xué)數一數）
B：?jiǎn)?wèn)：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？
師：這樣一個(gè)對著(zhù)一個(gè)，都沒(méi)有多余的，俺們就說(shuō)小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：
板書(shū)： 4＝4 同學(xué)書(shū)空并齊讀
老師介紹等號
3、 動(dòng)手操作，理解新知
A：?jiǎn)?wèn)：小免和小豬比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？
B：同學(xué)操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：同學(xué)匯報結果老師演示
師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書(shū)：4>3 老師介紹大于號，同學(xué)書(shū)空
問(wèn)：你能讀這個(gè)算式嗎？
師：小免比小豬多還可以怎么說(shuō)？
板書(shū)：3＜5 介紹小于號
同學(xué)書(shū)空，再齊讀，
4、 小于號與大于號有什么不同？
�。ㄍ瑢W(xué)回答，老師小結）
5、 現在，你能用大于號、小于號、等號說(shuō)一個(gè)算式嗎？
三、鞏固
1、 說(shuō)一說(shuō)
問(wèn)：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說(shuō)一句話(huà)嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō)）
2、 猜一猜
A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請同學(xué)猜卡片上的數是幾，根據同學(xué)的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。
B：指名一同學(xué)拿卡片，老師猜，方法同上。
C：同桌互猜，看誰(shuí)猜得對
3、填一填：
A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
�。ㄍ瑢W(xué)搶答）
4、試一試
模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說(shuō)給大家聽(tīng)。
5、同學(xué)完成第11頁(yè)的1――――4題。
一年級數學(xué)上冊比多少教案9
設計說(shuō)明
對于一年級的學(xué)生來(lái)講，比多少并不難，但不一定會(huì )用一一對應的方法來(lái)比較兩組事物的多少。通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )用一一對應的方法來(lái)比較事物的多少。
1、故事導入，激發(fā)學(xué)習興趣。新課伊始，我充分給學(xué)生創(chuàng )造條件，利用教材提供的資源，采用學(xué)生喜歡的故事形式，創(chuàng )設生動(dòng)的故事情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了學(xué)生的思維。
2、放手讓學(xué)生嘗試比較的方法，學(xué)會(huì )用一一對應的方法比多少。我直接提問(wèn)：“你是怎樣看出來(lái)的？”讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，感悟“多”“少”“同樣多”。放手讓學(xué)生去觀(guān)察、操作，嘗試各種比較的方法，在活動(dòng)中調用已有的“比多少”的經(jīng)驗，通過(guò)圖片的幫助和教師的引導，理解“比多少”的道理，學(xué)會(huì )用“一一對應”的方法來(lái)比較多少，同時(shí)注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維的靈活性。在教完知識點(diǎn)后，讓學(xué)生自己找圖中還有哪些是同樣多的，誰(shuí)多誰(shuí)少，并讓學(xué)生自主操作，加深理解“一一對應”的比較方法。
課前準備
教師準備PPT課件課堂活動(dòng)卡小兔、小豬卡片各一張
學(xué)生準備圓片10個(gè)小棒10根
教學(xué)過(guò)程
⊙復習1～10各數，導入新課
1、出示小兔、小豬的卡片各一張貼在黑板上，瞧，這是誰(shuí)？它們準備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？(生自由發(fā)言)那么我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小豬是怎么說(shuō)的。課件播放“小豬幫小兔蓋房子”的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景。
(1)請同學(xué)們認真觀(guān)察主題圖，從圖上你能看出小動(dòng)物們在干什么嗎？
(2)上節課我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了數一數，你們能用昨天學(xué)習的本領(lǐng)說(shuō)一說(shuō)看到的各種事物的數量嗎？
(生自由說(shuō)一說(shuō))
2、揭示課題。
你們說(shuō)得真好，圖上告訴了我們這么多的信息，那么哪些事物數量多，哪些事物數量少呢？今天就讓我們一起來(lái)比一比。(板書(shū)課題：比多少)
設計意圖：一年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，通過(guò)引入童話(huà)故事，幫助學(xué)生復習舊知識，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習積極性和興趣，讓他們在愉悅的環(huán)境中主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程中去，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達能力。
⊙動(dòng)手操作，探究新知
1、理解“同樣多”。
(1)教師引導學(xué)生邊觀(guān)察主題圖，邊回答問(wèn)題。
�、賵D中有幾只小兔？
�、谟袔讐K磚？
�、勖恐恍⊥冒釒讐K磚？
(2)根據學(xué)生的回答，教師講解。
我們發(fā)現每只小兔搬1塊磚，正好一一對應，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚，這時(shí)我們就說(shuō)小兔和磚的數量同樣多。(板書(shū)：同樣多)
(3)同桌間互相說(shuō)說(shuō)小兔和磚是怎樣比的。(生根據自己的理解自由發(fā)言)
2、發(fā)現“同樣多”。
(1)在圖上，你還發(fā)現哪些事物的數量是同樣多的？
(2)根據學(xué)生的匯報教師進(jìn)行演示。
1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果，小豬和蘋(píng)果同樣多。1只小兔吃1根胡蘿卜，小兔和胡蘿卜同樣多。(通過(guò)演示讓學(xué)生理解一一對應的比較方法)
3、動(dòng)手擺一擺，進(jìn)一步理解“同樣多”。(出示課堂活動(dòng)卡)
(1)以同桌為單位，拿出4個(gè)圓片擺好，在圓片的下面擺小棒，小棒要和圓片同樣多。(和同桌交流自己是怎樣擺的)
(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的？
(3)根據學(xué)生的發(fā)言，師歸納方法。
�、贁狄粩担合葦党�4個(gè)圓片，再數出4根小棒，圓片和小棒同樣多。
�、跀[一擺：1個(gè)圓片對著(zhù)1根小棒，沒(méi)有多余的圓片，也沒(méi)有多余的小棒，圓片和小棒同樣多。
一年級數學(xué)上冊比多少教案10
教學(xué)目標
1、使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì )一一對應的方法比較物體的多少。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作，初步體驗數感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣。
3、通過(guò)聽(tīng)童話(huà)故事，培養學(xué)生助人為樂(lè )的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握比較多少的方法，會(huì )正確地進(jìn)行“多、少”的比較。
教學(xué)用具：
將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件；學(xué)生準備學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、師：小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？出示主題圖，你們能根據這幅圖講一個(gè)故事嗎？（給學(xué)生充足的思考時(shí)間）
2、講故事。（在講故事的過(guò)程中，注意多讓幾個(gè)學(xué)生加以補充，這樣可以使故事更加完整。在說(shuō)到小豬幫小兔蓋房子的時(shí)候，要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）
二、探究新知
1、教學(xué)“同樣多”。
師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？
生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。
師：說(shuō)得很好，兔子和磚都沒(méi)有多余的，這時(shí)我們可以說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細觀(guān)察什么和什么也同樣多？（隨意比較）
�、磐纼扇私涣�。 ⑵指名回答。
2、教學(xué)“多”“少”除了發(fā)現什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現了什么？如，我發(fā)現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：小豬和木頭誰(shuí)多誰(shuí)少？
生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣說(shuō)？（鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力）仔細觀(guān)察，什么和什么比誰(shuí)多誰(shuí)少？（隨意比較）
剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識。揭示課題：比多少
3、動(dòng)手操作同位兩人合作要求：
一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）
思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰(shuí)擺得多？誰(shuí)擺得少
�、弄毩⑺伎�
�、平涣鞣椒�
在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現對齊擺，即一一對應的方法擺，比較容易比較。
4、說(shuō)出生活中“同樣多”“多”“少”的例子
三、鞏固運用，深化拓展
1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。
�、僖粋�(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。
�、谕篮献�，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。
同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多？（數一數，寫(xiě)上數。對齊擺，長(cháng)的表示多，短的表示少，一樣長(cháng)的表示同樣多）
他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應該多動(dòng)腦，多思考，講究方法。
2、說(shuō)說(shuō)生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。誰(shuí)能用“同樣多”“多些”“少些”說(shuō)說(shuō)生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中處處有數學(xué)。
3、比一比，誰(shuí)最聰明。
教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。
�、偕诮M內說(shuō)說(shuō)。
�、谛〗M交流匯報。
�。ㄓ脭档姆椒ū容^：數出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來(lái)的，如果最后一顆是白色的，那就可以說(shuō)兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）
4、課堂演練。
�、偻瓿傻�7頁(yè)的“做一做”。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。
�、诰毩曇坏�3、 4題。
第3題：先讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗。學(xué)生回答后教師可以引導學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長(cháng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數多些而公雞只數少些。
第4題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。
A、用數的方法：先數出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。
B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
四、課堂小結
同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節課大家學(xué)得很好。其實(shí)數學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習，一定會(huì )學(xué)到更多的知識。
板書(shū)設計
比多少
同樣多多少
一年級數學(xué)上冊比多少教案11
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。
2．初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對應”思想。
3．引導學(xué)生認真觀(guān)察，培養學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教具、學(xué)具準備：
圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：從1數到10
二、導入：
昨天我們學(xué)習了數一數，今天我們就來(lái)學(xué)習比一比。
�。ò鍟�(shū)：比一比）
三、新課
1.同樣多
a.看圖說(shuō)話(huà)：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數一數有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數一數有幾個(gè)�？粗�(zhù)這圖，你能說(shuō)一句話(huà)嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對著(zhù)一個(gè)三角形紙片，所以我們就說(shuō)，圓紙片和三角形紙片同樣多。
b.手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對著(zhù)一個(gè)指頭的方法來(lái)比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多”（師生一起做，然后同桌互相做）。
c.動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)○（學(xué)生跟著(zhù)在臺下擺），要求對著(zhù)○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說(shuō)說(shuō)擺的方法。
d.同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說(shuō)說(shuō)擺的方法。
e.找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。
2.多些、少些：
a.教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)。問(wèn)：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來(lái)的？（教師伺機連線(xiàn)）
教師引導學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒(méi)有剩余，我們就說(shuō)正方形少些，三角形多些，也就是說(shuō)三角形比正方形多。（板書(shū)：多些、少些）
b.教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問(wèn)：怎樣比較○和△誰(shuí)多誰(shuí)少？（同桌同學(xué)商量。）指名說(shuō)。
c.找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。
d.學(xué)生動(dòng)手操作：
�、俚谝恍袛[3個(gè)○，在○下面擺△， △要比○多1個(gè)。
�、诘谝恍袛[4個(gè)□，在□下面擺△， △要比□少2個(gè)。
�、垡瓜聢D中第一排比第二排多2個(gè)圓，應該怎么辦?
四、練習
1、p11、12 練習一 1－4題
2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？
五、小結：
今天我們學(xué)會(huì )比較多少，明天我們要學(xué)習比較長(cháng)短，請同學(xué)們每人準備一把尺子，一支用過(guò)的鉛筆。
一年級數學(xué)上冊比多少教案12
教學(xué)內容：教材第59頁(yè)例7及“試一試”，第60頁(yè)的“想想做做”
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索實(shí)際問(wèn)題中求兩數相差多少的過(guò)程，理解求一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）多少要用減法計算，初步學(xué)會(huì )解決日常生活中類(lèi)似的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì )數學(xué)思考的特點(diǎn)，感受數學(xué)抽象的價(jià)值，培養學(xué)習數學(xué)的興趣，增強應用數學(xué)的意識。
3、適時(shí)進(jìn)行環(huán)保的思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生探索這類(lèi)問(wèn)題怎樣列式計算
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生理解這類(lèi)問(wèn)題的數量關(guān)系以及解決問(wèn)題的思考方法
教學(xué)準備：課件，藍花、紅花教具，每生一份圖形學(xué)具，
學(xué)情分析：
用減法解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的問(wèn)題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習解決這類(lèi)問(wèn)題，以往比較多幾個(gè)都是從圖上看出來(lái)的。因此教學(xué)時(shí)，充分利用了學(xué)生在第一冊第二單元“比一比”中初步認識的“同樣多”，“誰(shuí)多誰(shuí)少”的概念，在擺學(xué)具的過(guò)程中感受求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾（少幾）的過(guò)程和方法。
一、課前談話(huà)：
1、引出“比一比”。
師：同學(xué)們，今天我們的爸爸媽媽來(lái)到了我們的課堂上，來(lái)聽(tīng)我們上數學(xué)課，你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現嗎？（有）那我們今天就來(lái)比一比誰(shuí)聽(tīng)課最認真、發(fā)言最積極，語(yǔ)言最完整。
2、舉例生活中的比一比
師：生活中有很多事物可以進(jìn)行比較，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
總結：看來(lái)，生活中可以進(jìn)行比較的事物還真不少。
3、熊大熊二比高矮。
師：（出示課件）今天老師還請來(lái)了兩個(gè)小明星�？�，它們在比什么？（比高矮）
師：熊大說(shuō)，我比你高。小朋友們，你們同意它的觀(guān)點(diǎn)嗎？（不同意）
師：為什么？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同意的理由）
師：怎樣比才公平？（站在同一個(gè)水平面上）
總結：比高矮，必須站在同一個(gè)水平面上比才公平�？磥�(lái)，比較物體要講究規則和方法！
4、引出“比”。
今天我們就在數學(xué)課中繼續比一比。（板書(shū)“比”）
二、新授
1、看圖找信息。
師：同學(xué)們幫助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不過(guò)他們倆還有一個(gè)問(wèn)題想請大家幫幫忙（出示兩籃花）你能幫熊大、熊二比出這兩藍花誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？
師：你打算怎么比？
生1：數一數
生2：擺一擺
�。�2）動(dòng)手操作前思考：
�、賻煟涸鯓訑[，可以讓我們不僅能比出他們誰(shuí)多誰(shuí)少，還能比出具體的差距？
�、谡埳f(shuō)方法，并黑板演示。擺好后，集體數一數花的朵數。
�。ㄕn件點(diǎn)擊朵數：紅花13朵，藍花8朵）
�、蹘熜〗Y：這種擺法叫做“一一對應”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍花多，多幾朵？可以怎么說(shuō)？這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？（學(xué)生回答）
根據圖集體練說(shuō)：紅花比藍花多5朵，還可以說(shuō)藍花比紅花少5朵，紅花和藍花相差5朵。
�、芤龑Х治觯�
師：紅花比藍花多的5朵在哪？你能圈一圈嗎？（請一生圈）
師：輕輕一圈，這13朵紅花（相機板書(shū)：13朵）被分成了幾部分？哪兩部分？
師引導說(shuō)：一部分是和8朵藍花（相機板書(shū)括線(xiàn)）同樣多的部分（貼紙），另一部分是紅花比藍花多出的部分（貼紙）。
你會(huì )像老師這樣邊指邊說(shuō)嗎？找幾名學(xué)生上臺邊指邊說(shuō)。
師小結：其實(shí)，我們是以8朵藍花為標準，把紅花分成了兩部分：一部分是和藍花同樣多的部分，另一部分是比藍花多的部分。
�、輲煟含F在我們根據紅花13朵，藍花8朵這兩條信息，你能列式解決這個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生答師板書(shū)：13—8=5（朵）
師提問(wèn)算式意義：13表示什么意思？從13朵紅花里減去的是哪8朵？5表示什么意思？
生解釋后師小結：這道算式的意思是：從13朵紅花里減去和藍花同樣多的8朵，就得到紅花比藍花多的5朵了。由于是從總數里去掉一部分，所以要用減法。
2、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，理解新知。
�。�1）師：孩子們，剛才只是個(gè)別小朋友動(dòng)手擺一擺，你們想不想也來(lái)試一試？下面得先聽(tīng)清活動(dòng)要求，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細！
點(diǎn)擊課件出示要求：擺一擺，比一比，說(shuō)一說(shuō)，算一算？
擺一擺：各自從學(xué)具盒中輕輕取出所有圖形，同桌兩人合作用一一對應的方法把兩種圖形擺一擺。
比一比：同桌兩人比一比兩種圖形誰(shuí)多誰(shuí)少。
說(shuō)一說(shuō)：和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)？誰(shuí)比誰(shuí)少幾個(gè)？誰(shuí)和誰(shuí)相差幾個(gè)？
算一算：口頭列式計算兩種圖形相差幾個(gè)
�。�2）請兩組學(xué)生上黑板反饋。
師：你擺的是什么圖形？擺了多少個(gè)？帶大家數一數。（相機板書(shū)朵數）
再請問(wèn)這位同學(xué)，你擺的什么圖形？有多少個(gè)？帶大家數一數。用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)兩種圖形的多少關(guān)系。還能怎么說(shuō)？可以怎樣列式？
3、補充課題：
師：同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習的內容：比多少（板書(shū)：多少）
三、練習鞏固。
1、水果問(wèn)題。
果園里，熊大和熊二種的水果成熟了。
�。�1）看，他倆摘了什么水果來(lái)？
�。�2）猜一猜蘋(píng)果和西瓜誰(shuí)多誰(shuí)少？
�。�3）為什么猜蘋(píng)果比西瓜多？
�。�4）小朋友們真聰明，的確，熊大摘了42個(gè)蘋(píng)果。熊二摘了10個(gè)西瓜。（點(diǎn)擊課件出示相關(guān)數據）
�。�5）要知道蘋(píng)果比西瓜多幾個(gè)可以怎樣列式？（課件出示問(wèn)題）（生口頭列式，師板書(shū)）
�。�7）算式中的42表示什么？10表示什么？從42個(gè)蘋(píng)果里去掉和西瓜同樣多的10個(gè)，就剩下比西瓜多出的32個(gè)。有了算式之后，遇到數量多的問(wèn)題，我們就不用再一一擺出來(lái)了，這就方便多了。
2、跳繩問(wèn)題。
�。�1）熊大熊二吃完水果，他們決定要運動(dòng)運動(dòng)來(lái)消化一下。于是，他們來(lái)到了運動(dòng)場(chǎng)，看看，他們在干嘛？（跳繩）他們在說(shuō)什么？
�。�2）根據圖中給的信息，你能提一個(gè)和今天所學(xué)知識有關(guān)的問(wèn)題嗎？
�。�3）①一學(xué)生提問(wèn)：“熊大比熊二多跳了多少下？”
師：誰(shuí)來(lái)用算式解答？另一學(xué)生列式。
�、谏^續提問(wèn)：“熊二比熊大少跳了多少下？”學(xué)生列式。
�、蹘煟骸巴瑢W(xué)們，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的兩次列式，你發(fā)現了什么？
小結：這道算式作用可真大，可以解決不同說(shuō)法的同一個(gè)問(wèn)題。
3、課間放松：
師：小朋友們，喜歡熊大熊二嗎？一起來(lái)欣賞”熊出沒(méi)“的主題曲，會(huì )唱的一起唱，放松一下吧！
播放歌曲《熊出沒(méi)主題曲》
4、光頭強伐木問(wèn)題。
�。�1）師：在《熊出沒(méi)》這部動(dòng)畫(huà)片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二，還有誰(shuí)呀？（光頭強）光頭強有一個(gè)工作，是什么呀？（伐木）
今天，光頭強也來(lái)到了我們的課堂，還給我們帶來(lái)了兩條信息。（出示信息）誰(shuí)來(lái)當小老師讀一讀。
�。�2）根據這兩條信息，你能提出什么問(wèn)題？
問(wèn)題1：光頭強一共伐了多少棵樹(shù)？
這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？12+23=35（棵）
問(wèn)題2：第二天比第一天多伐了多少棵樹(shù)？（師板書(shū)列式：23—12=11（棵））
這道算式還能解決什么問(wèn)題？第一天比第二天少伐了多少棵樹(shù)？
�。�3）同學(xué)們，照光頭強這樣的伐木速度，地球上的綠樹(shù)將會(huì )怎樣？
�。�4）播放保護樹(shù)木視頻。
�。�5）你打算怎么保護地球上的樹(shù)木？
引出：種樹(shù)。
四、拓展：
師：熊大和熊二為了保護咱們的地球，已經(jīng)率先行動(dòng)了�？�，這是他們種的樹(shù)。
課件出示：熊大熊二第一天種了45棵樹(shù)。第二天種了30棵樹(shù)。
師：根據這兩個(gè)條件，你能提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
師：第二天再種多少棵樹(shù)就和第一天同樣多了？這個(gè)問(wèn)題和今天剛才提的哪個(gè)問(wèn)題的意思是一樣的？（課后解答）
五、總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
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