一年級數學(xué)第七單元教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的一年級數學(xué)第七單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)第七單元教案1
單元教學(xué)內容：
第七單元（第84頁(yè)————第90頁(yè)）
單元教學(xué)分析：
本單元主要是先教學(xué)數11到20各數，然后教學(xué)1到20各數的讀數的順序及大小寫(xiě)數，最后出現10加幾及相應的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學(xué)一年級同學(xué)的思維以具體形象思維為主，同學(xué)的學(xué)習要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識不時(shí)內化到已有的認知結構中。因此，本單元教材特別注重使同學(xué)通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習。
單元教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識技能目標：
1、知識目標：
1）、使同學(xué)能正確地數出數量在11到20的物體個(gè)數，知道這些數的組成，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
2）使同學(xué)初步認知“十位”“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制，能夠正確地迅速地讀寫(xiě)11到20各數。
3）使同學(xué)能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。
2、技能目標
1）、通過(guò)看圖數數，初步培養同學(xué)有序觀(guān)察、分類(lèi)觀(guān)察等良好的觀(guān)察習慣。
2）、通過(guò)擺小棒，培養同學(xué)的動(dòng)手操作能力。
�。ǘ�、過(guò)程性目標
1、在學(xué)習數字的具體情境中，讓同學(xué)充沛體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養同學(xué)合作交流的意識和主動(dòng)探索發(fā)現問(wèn)題的能力。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)11——20各數，掌握這數的組成、順序及大小。
2、認知十位與個(gè)位。
3、熟練口算10加幾和相應的減法。
4、培養同學(xué)的觀(guān)察、操作能力。
難點(diǎn)：
認知數位，了每個(gè)數位上的數所表示的意義。
單元課時(shí)布置：
4課時(shí)
1、數11———20各數、讀數和寫(xiě)數…………………2課時(shí)
2、10加幾的加法和相應的減法………………………2課時(shí)
一年級數學(xué)第七單元教案2
一年級（上冊）教學(xué)了最初步的分類(lèi)整理信息的方法。本單元繼續教學(xué)統計，重點(diǎn)放在收集信息和整理數據上，教材有以下特點(diǎn)。
1在隨機事件中收集信息。
例題創(chuàng )設的情境是四名學(xué)生圍坐在一張方桌的四周，桌上混雜放著(zhù)正方形、長(cháng)方形和圓三種圖形，且個(gè)數都不相同。為了知道三種圖形各有多少個(gè)，由一名學(xué)生逐個(gè)地報各圖形的名稱(chēng)，其他學(xué)生把圖形記下來(lái)。
一年級（上冊）統計已經(jīng)發(fā)生的事件里的信息。如大象家來(lái)了許多客人，統計客人中各種動(dòng)物的數量。又如全班學(xué)生每人都選擇了自己最喜歡吃的一種水果，統計蘋(píng)果、梨、桃、香蕉、草莓等幾種水果各有幾人喜歡。在這些事件里，統計的對象信息已經(jīng)呈現，只是數據尚未知道。只要采用分類(lèi)計數的方法（即分一分、數一數）就能得到數據。
本單元教材里的事件或是尚未發(fā)生、數量沒(méi)有確定，或是事件里的信息沒(méi)有固定的呈現規律。如拋圓片，落下時(shí)可能正面朝上，也可能反面朝上。把圓片拋20次，哪面朝上既沒(méi)有固定不變的規律，也沒(méi)有確定的次數。因此，必須到事件的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中隨時(shí)收集信息，經(jīng)過(guò)整理才能獲得需要的數據。例題沒(méi)有讓學(xué)生把桌上的圖形直接分類(lèi)計數，而是通過(guò)一名學(xué)生逐個(gè)地報圖形的名稱(chēng)，目的是把其他學(xué)生帶進(jìn)隨機事件的情境中。
2突出記錄方法的教學(xué)。
隨機事件里的信息往往是陸續出現、稍縱即逝的，隨時(shí)記錄、保存出現的信息才能保障數據正確。例題由一個(gè)人報圖形名稱(chēng)，其他人作記錄，教學(xué)收集信息最基本的方法。讓學(xué)生自己想辦法記錄，記錄方法必定會(huì )多樣。例題的第二幅情境圖是學(xué)生獨立記錄的場(chǎng)景，呈現了三種最常見(jiàn)的記錄方法： 有人邊聽(tīng)邊畫(huà)，聽(tīng)到一個(gè)圖形的名稱(chēng)就把這個(gè)圖形畫(huà)出來(lái)，于是畫(huà)出了一串圖形；有人把三種圖形分開(kāi)記錄，最上面一行畫(huà)正方形、中間一行畫(huà)三角形、下面一行畫(huà)圓；還有人設計了一張簡(jiǎn)單表格，把三種圖形分類(lèi)記錄，而且使用簡(jiǎn)單的符號記錄。
教材組織學(xué)生交流、展示自己的記錄方法，評價(jià)他人的方法，借鑒比較好的方法。上面的第一種記錄，每種圖形的個(gè)數還得分類(lèi)數一數才能知道；第二種記錄，三種圖形的個(gè)數已能清楚地看出來(lái)了，但邊聽(tīng)邊畫(huà)圖形還不是最方便的方法；在第三種記錄里不僅容易看出各種圖形的個(gè)數，而且畫(huà)符號比畫(huà)圖形方便，是較好的記錄方法。教材引導學(xué)生在清楚和方便兩個(gè)方面比較、評價(jià)各種記錄，對分類(lèi)用符號記錄的方法產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)學(xué)習和使用這種記錄方法。
記錄信息使用的符號，可以畫(huà)，也可以畫(huà)或丨等。只要學(xué)生喜歡并且容易畫(huà)，都可以。在本單元，一個(gè)符號代表一個(gè)信息。
3鼓勵學(xué)生在現實(shí)生活里獲得數據，開(kāi)展統計活動(dòng)。
想想做做的三道題在有趣的游戲或簡(jiǎn)單的調查中開(kāi)展統計活動(dòng)，要使用分類(lèi)畫(huà)符號記錄信息的方法。第1題統計圓片落下時(shí)正面和反面朝上的次數，教材為學(xué)生設計了兩張表格。左邊一張表格是信息記錄表，用畫(huà)的方法記錄圓片各次落下哪一面朝上的情況。右邊一張是統計表，填寫(xiě)圓片正面和反面朝上的次數。第2題了解同學(xué)最喜歡的體育活動(dòng)，第3題統計自己班同學(xué)的家庭人口數，都要先進(jìn)行調查，收集需要的信息，再經(jīng)過(guò)整理加工，獲得數據才能填寫(xiě)統計表。調查中收集和記錄信息是這兩道題的練習重點(diǎn)，體驗和初步學(xué)會(huì )用符號記錄信息是練習的主要任務(wù)。要讓學(xué)生獨立進(jìn)行調查、記錄等活動(dòng)。
一年級數學(xué)第七單元教案3
教學(xué)目標：
1、結合運白菜的情境，培養學(xué)生提出問(wèn)題、運用不同的方法解決問(wèn)題的能力。
2、結合具體情境，探索連減的具體方法，能正確地進(jìn)行運算。
3、運用連減的有關(guān)知識，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、探索連減的具體方法。
2、連減問(wèn)題的兩種不同思路。
教學(xué)準備：
相對應的主題圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
教師談話(huà)：農民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著(zhù)收白菜、運白菜呢!
出示主題情境圖。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲取如下數學(xué)信息，第一運走288棵，第二運走256棵，原有850棵。
二、問(wèn)題探索
1、提出問(wèn)題。學(xué)生會(huì )提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：(1)兩車(chē)一共運走多少棵?(2)第一車(chē)運走以后，還剩多少棵?
問(wèn)題(1)(2)，是對舊知識的復習應用，可以讓學(xué)生獨立解答出來(lái)。然后重點(diǎn)研究問(wèn)題(3)。
2、思路探究。
(1)教師啟發(fā)與引導：想要知道運走兩車(chē)后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么?試著(zhù)列出綜合算式。
(2)學(xué)生獨立思考，列出算式。
(3)交流想法。
會(huì )有以下兩種重要的解決問(wèn)題的思路。
1、先運走第一車(chē)后還剩多少棵，再算運走第二車(chē)后還剩多少棵。列式為850256288。
2、先算兩車(chē)一共運走多少棵，再算還剩多少棵。列式為850(256+288)。
(4)學(xué)生在小組內相互說(shuō)一說(shuō)這兩種方法的思路。
3、算法探究。
引導學(xué)生把具體的問(wèn)題情境、混合運算的順序與計算的方法步驟有機結合起來(lái)，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導下，以下兩種算法會(huì )自然而然地產(chǎn)生。
(1) 從總數里面連減兩個(gè)數的方法。
850256288
=594288
=306(棵)
(2) 從總數里面減去兩個(gè)數的方法。
850(256+288)
=850544
=306(棵)
三、應用練習
1、計算方法的練習。
完成試一試的習題和練一練中的第1、3題。
2、解決問(wèn)題的練習。
(1)第2題。
a出示問(wèn)題情境及第(1)問(wèn)。
b學(xué)生獨立解答。
c交流算法與想法。
d出示第(2)問(wèn)。
教師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生提出與第(1)問(wèn)類(lèi)似的連減問(wèn)題，并試著(zhù)解答出來(lái)，再與小伙伴交流。
(2)第4題。
a出示題目?jì)热�，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂所提供的信息。
b學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現問(wèn)題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數是逐漸增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數相同，這是為什么呢?
c學(xué)生討論。
可能性1：如果小軍是每天晚上統計的話(huà)，說(shuō)明星期四小軍的爸爸沒(méi)有出車(chē)。
可能性2：如果小軍是每天早上統計的話(huà)，說(shuō)明星期三小軍的爸爸沒(méi)有出車(chē)。
d引導學(xué)生繼續自己提出問(wèn)題，可以以晚上統計為例，完成第(2)問(wèn)。(思考)
e第(3)問(wèn)。
〈1〉一般方法：把第(2)問(wèn)中所求出的每天行駛的里程數相加。
〈2〉簡(jiǎn)便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數相減，即1830301=1529(千米)
四、課堂總結
圍繞連減應用題的解題思路與計算方法、靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題等中心目標展開(kāi)討論，師生共同結課。
板書(shū)設計：
一年級數學(xué)第七單元教案4
教學(xué)內容:
教材92～93頁(yè)。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )利用乘法口訣，解決實(shí)際問(wèn)題。
2、指導學(xué)生仔細看圖，培養認真觀(guān)察的習慣。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的假日里，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到郊外去春游，他們玩得可開(kāi)心了，開(kāi)展了許許多多的活動(dòng)，看到了許多美麗的景色！同學(xué)們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入快樂(lè )的隊日活動(dòng)吧！
�。ò鍟�(shū)課題：快樂(lè )的假日活動(dòng)）
二、新授。
1、觀(guān)察：
�。�1）出示“快樂(lè )的隊日活動(dòng)”圖，觀(guān)察圖中畫(huà)了哪些活動(dòng)？
�。ù顜づ�、燒烤食物、釣魚(yú)、洗菜。）
除了這些活動(dòng)外，圖中還畫(huà)了什么？
�。ū尘暗臉�(shù)上還有許多鳥(niǎo)窩，每個(gè)帳篷外還擺了毛巾架。）
�。�2）仔細觀(guān)測各中活動(dòng)，搭了幾個(gè)帳篷，每個(gè)帳篷有幾個(gè)在搭？
燒烤的有幾組，每組幾人？
洗菜的同學(xué)分成幾組，每組幾人？每組有幾只籃子？
明明釣了幾條魚(yú)？小華釣的是他的幾倍？
附近有幾棵樹(shù)，每棵樹(shù)上有幾個(gè)鳥(niǎo)窩？
有幾個(gè)毛巾架，每個(gè)架子上掛了幾條毛巾？
2、提問(wèn)題：
�。�1）根據剛才我們觀(guān)察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？為什么？
�。�2）你還能提出哪些問(wèn)題？分小組活動(dòng)、討論。
�。�3）各小組匯報討論結果。
�。ù盍�3個(gè)帳篷，每個(gè)帳篷有3個(gè)人搭，一共有多少人搭帳篷？
燒烤的有4組，每組4人，燒烤的一共有多少人？
洗菜的同學(xué)分成3組，每組2人，每組有4只籃子，洗菜的多少人？一共有多少籃子？
附近有2棵樹(shù)，每棵樹(shù)上有2個(gè)鳥(niǎo)窩，一共有多少個(gè)鳥(niǎo)窩？
有6個(gè)毛巾架，每個(gè)架上掛了5條毛巾，一共有多少條毛巾？
明明釣了4條魚(yú)，小華釣的是他的2倍，小華釣了幾條魚(yú)？）
�。�4）獨自解答螦提的問(wèn)題，匯報解答結果。
3、想一想在我們班的隊日活動(dòng)中，開(kāi)展過(guò)哪些活動(dòng)，你能提出什么樣的問(wèn)題？（集體交流）
三、小結。
“快樂(lè )的隊日活動(dòng)”就要結束了，同學(xué)們不僅玩得愉快，而且還學(xué)到了不少數學(xué)知識，真有趣！希望下次我們班里也能開(kāi)展一個(gè)比他們更有趣的度日活動(dòng)，到時(shí)候我們還要比一比誰(shuí)解決的數學(xué)問(wèn)題多，好嗎？
四、教學(xué)后記
課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得好。
一年級數學(xué)第七單元教案5
教學(xué)內容：
十幾加減一位數（第88頁(yè)的例6）
完成做一做第89頁(yè)的第1、2題
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數的計算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計算。
2、鼓勵學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計算，培養學(xué)生的求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進(jìn)行計算
教學(xué)難點(diǎn)：
能用多種方法進(jìn)行計算
教學(xué)準備：
計數器、小棒、電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
�。娔X出示）在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著(zhù)一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個(gè)，松鼠寶寶采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。
�。▽W(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據圖意編一個(gè)小故事，比一比，看誰(shuí)編的故事最有趣）
1、指名編故事。
2、有誰(shuí)能提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄏ韧阑ハ嗾f(shuō)，然后再指名說(shuō)）
教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書(shū)
�。�1） 一共有多少個(gè)松果？
�。�2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個(gè)？
�。�3）松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果？
�。�4）松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的同樣多？
3、先解決第一個(gè)問(wèn)題
問(wèn)：（1）要求一共有多少個(gè)松果？用什么方法計算？如何列式？為什么用加法計算？說(shuō)一說(shuō)你的理由？還有誰(shuí)能說(shuō)？
�。�2）14+3=？你是怎樣算的？同桌互說(shuō)算法，然后指名說(shuō)。
�。�3）還有不同的算法嗎？
�。�4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說(shuō)14+3=？
4、再解決第2--------4個(gè)問(wèn)題
問(wèn)：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說(shuō)給大家聽(tīng)？
二、鞏固深化
1、完成第88頁(yè)的做一做的第二題。
學(xué)生先獨立完成，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎么算的？最后教師指名說(shuō)算法。
2、找朋友。
完成第89頁(yè)的第1題。
3、比較大小
讓學(xué)生先在書(shū)中完成，然后再全班集體訂正。并說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
4、數學(xué)游戲
第90 的數學(xué)游戲學(xué)生自由的完成。
三、課堂小結
說(shuō)說(shuō)同學(xué)們今天都學(xué)到了什么？
一年級數學(xué)第七單元教案6
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
讓學(xué)生熟練計算1～5的加減法，能夠運用加減法的意義正確觀(guān)察情景圖，說(shuō)出題意，列出算式。
(二)過(guò)程與方法
在理解情境圖的過(guò)程中，使學(xué)生初步認識大括號和虛線(xiàn)圈，并能將符號和語(yǔ)言表述建立起練習;在解決一組情境圖中，感受加法與減法之間的關(guān)系。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
初步感受數學(xué)語(yǔ)言的魅力，滲透函數的思想。
二、目標分析
本節課的教學(xué)目標是學(xué)生在初步了解了加、減法的意義，能運用加、減法意義根據情景圖列出算式，能計算1～5的加減法的基礎上，讓學(xué)生能夠更熟練的計算1～5的加減法計算，在加減法的對比中強化學(xué)生對加減法的意義的認識，為后面的學(xué)習做好準備。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟練計算1～5的加減法;正確觀(guān)察情景圖，說(shuō)出題意，列出算式。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠讀懂題意。
教學(xué)難點(diǎn)：正確觀(guān)察情景圖，說(shuō)出題意，列出算式。
四、教學(xué)準備
課件、算式卡片、寫(xiě)有口算的信封和寫(xiě)有答案的信筒等。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)鞏固基礎，提升計算速度
1、練習數的分與合
(1)學(xué)生自己邊打手勢邊說(shuō)1～5的組成與分解。
(2)師生互動(dòng)鞏固數的分與合。
師：我出3和1。
由學(xué)生回答出3和1組成4，4可以分成3和1。
師：組成5，我出2。
由學(xué)生回答：我出3，2和3組成5，5可以分成2和3。
2、鞏固1～5的口算
(1)老師出卡片，學(xué)生用手勢作答。
(2)火車(chē)。由一組同學(xué)逐個(gè)出口算題，全班搶答口算。
(3)在送信游戲中練習口算。
出示第29頁(yè)第9題。讓幾位學(xué)生拿著(zhù)寫(xiě)有算式的信封，根據結果送到相應的信筒中，其他學(xué)生來(lái)做小老師，看看是不是每封信都送對了。
【設計意圖】
通過(guò)各種形式進(jìn)行1～5以?xún)鹊目谒阌柧�，使學(xué)生在多種形式中，手、腦、口、耳配合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，同時(shí)提高口算的興趣，加快口算的速度，提高正確率。
(二)在計算中發(fā)現規律
1、完成第28頁(yè)第2題
(1)學(xué)生獨立計算并反饋答案。
(2)引導學(xué)生縱向觀(guān)察算式，發(fā)現規律。
�、儆^(guān)察第1、2組算式。
每組算式交換了加數的位置，但計算結果相同。
�、谟^(guān)察第3組算式。
2+2=□和1+1=□，交換兩個(gè)加數的位置，算式?jīng)]有變化，計算結果也沒(méi)變化。
(3)總結規律：兩個(gè)加數交換位置，和不變。
2、第28頁(yè)，第4題。
(1)先觀(guān)察算式，發(fā)現了什么。
學(xué)生回答：豎著(zhù)觀(guān)察，每組的被減數相同，減數不同。
(2)學(xué)生獨立完成，邊做邊思考，看有什么新的發(fā)現。
(3)匯報：發(fā)現了每組第一題的減數就是第二題的差，第二題的減數是第一題的差。也就是每組減數和差交換了位置，而被減數不變。
3、完成第29頁(yè)第7題。
(1)讓學(xué)生在表演中學(xué)習。一個(gè)人拿著(zhù)+1，再找四位同學(xué)分別拿著(zhù)1、2、3、4，讓他們組成算式進(jìn)行計算。教師板書(shū)算式。
教師引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，一個(gè)加數不變，和會(huì )隨著(zhù)另一個(gè)加數的變化而變化，初步滲透函數的思想。
(2)完成減法計算，所用方法同上。
被減數不變，減數變化，計算結果也隨著(zhù)減數變化。
【設計意圖】
讓學(xué)生在計算的基礎上尋找規律，直觀(guān)感知加、減法之間的關(guān)系，不僅能幫助學(xué)生提高做題的'速度和正確率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生探索規律的意識和能力。
(三)情景算式互相轉換
1、把語(yǔ)言轉變成數學(xué)符號
(1)出示第28頁(yè)第1題。
�、俳處熛瘸鍪�1把扇子，由學(xué)生圖題意。再出示2把扇子，由學(xué)生圖題意。
�、谧寣W(xué)生依據扇子圖提出用加法計算的問(wèn)題。教師板書(shū)問(wèn)題。
�、坩槍�(wèn)題，師生共同用手勢表示把兩部分合并起來(lái)。之后，教師邊口述問(wèn)題，邊出示大括號。告訴學(xué)生，求一共有多少把扇子，還可以用這樣的符號(指大括號)來(lái)表示。讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)大括號，加深對大括號的印象。
�、茏寣W(xué)生再次看圖，說(shuō)出圖表示的意義。列出算式，追問(wèn)學(xué)生為什么用加法計算。
�、萃瓿傻�28頁(yè)第2題，重點(diǎn)理解大括號表示的意義，完整描述圖意，列示解決問(wèn)題。
(2)出示第28頁(yè)第3題。
�、僦鹨怀霈F情境圖，在學(xué)生的描述中教師出示虛線(xiàn)圈，告訴學(xué)生虛線(xiàn)圈表示去掉的意思。讓學(xué)生完整的表述圖的意義。
�、诹惺接嬎�，并說(shuō)明用減法計算的道理。
2、完成第29頁(yè)第6題
(1)逐次出現四幅情景圖，讓學(xué)生說(shuō)題意，提問(wèn)題，列算式。
(2)隱去情景圖，讓學(xué)生觀(guān)察四個(gè)算式，引導學(xué)生橫看、豎看，發(fā)現規律。
(3)再出現情景圖，讓學(xué)生嘗試結合情景說(shuō)一說(shuō)道理。
(4)完成第29頁(yè)第8題。
要求學(xué)生獨立完成。學(xué)生在匯報第2幅圖時(shí)，要說(shuō)清楚5-2=3的意義和5-3=2的意義，隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)出問(wèn)題：還剩多少條黃瓜和摘了多少條黃瓜。(學(xué)生只要能提出一種問(wèn)題即可，不要求全掌握。)
3、算式與情景建立聯(lián)系
(1)看圖提出問(wèn)題，并與算式連線(xiàn)。
以上各圖學(xué)生可以提出用加法計算或者用減法計算的問(wèn)題。
(2)課件出示第28頁(yè)第5題中的左部分。
�、僮寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)從1+4=□這道題中，看到了什么。
�、谟米约旱姆绞奖硎境鏊闶降囊馑�(學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)、貼一貼、寫(xiě)一寫(xiě)等方式表示出1+4=□的意思，寫(xiě)在方框里)。
(3)學(xué)生之間交流想法。
(4)展示學(xué)生作品，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)或者讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖的意思。
(5)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受，發(fā)現數字和符號的神奇與作用。
4、小結
剛才我們是觀(guān)察圖意，列出算式，現在我們是根據算式來(lái)表示它的意思�？磥�(lái)圖和算式，我們可以互相轉化，既可以用算式來(lái)表示圖意，也可以用圖來(lái)表示算式的意思。
【設計意圖】
讓學(xué)生體會(huì )符號大括號和虛線(xiàn)圈的作用，并將語(yǔ)言表述與符號建立起聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)符號化的表述意義，一個(gè)算式可以有很多情景(整體與部分關(guān)系)與之聯(lián)系。逐漸培養學(xué)生理解與表達的能力。
(四)全課總結，暢談收獲
師：今天我們認識了哪個(gè)符號，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)符號表示什么意思。
一年級數學(xué)第七單元教案7
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算加法。
2、培養學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規范、字跡工整的好習慣。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解的基礎上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1、指名學(xué)生板演：34+25=
2、口算。
5+78+650+30
6+2834+957+3
師問(wèn)：6+28=34你是怎樣想的?(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得
3、讓板演的同學(xué)口述計算過(guò)程。
師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應該注意什么呢?(根據學(xué)生的回答板書(shū))
板書(shū)：
1、相同數位對齊;
2、從個(gè)位加起。
(二)學(xué)習新課
1、導入新課。
師：我把上題中的第二個(gè)加數25換成了28，(邊說(shuō)邊板書(shū)：34+28=)這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)?
生：相同數位對齊。(教師板書(shū)豎式)
師：從哪位加起?(從個(gè)位加起)
師：個(gè)位4加8等于幾?滿(mǎn)十了嗎?(個(gè)位4加8等于12，滿(mǎn)十了)
師：個(gè)位滿(mǎn)十了怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習的新內容：兩位數加兩位數的進(jìn)位加法。(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題)
2、教學(xué)例3。
(1)邊擺邊說(shuō)。
教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學(xué)生在畫(huà)有計數單位的紙上擺小棒。
師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的;28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的)
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一?(個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一，得12個(gè)一)
師：幾個(gè)一是一個(gè)十?個(gè)位12滿(mǎn)十了嗎?(十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿(mǎn)十了)
師：12滿(mǎn)十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢?
(2)邊擺邊算。
師：個(gè)位4加8滿(mǎn)十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”(寫(xiě)在橫線(xiàn)上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)
師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦?(留在個(gè)位上)
師在豎式橫線(xiàn)下對齊個(gè)位寫(xiě)2。
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十?后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦?(原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十。師在豎式橫線(xiàn)下對齊十位寫(xiě)6)
(3)看豎式敘述計算過(guò)程。
師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2;十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫(xiě)6。
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過(guò)程。
(4)仿例練習：(邊說(shuō)邊做)
56+37=
3、教學(xué)例4。
教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。
師板書(shū)：
師：個(gè)位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊)10怎樣寫(xiě)?
生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫(xiě)0。(師板書(shū))
師：個(gè)位不寫(xiě)零行不行?(師強調：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0”占位)
師：十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7。最后得70。
4、總結法則。
師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同?(個(gè)位滿(mǎn)十了要進(jìn)位)
師：進(jìn)位加法還應注意什么?(個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1)師同時(shí)板書(shū)。
全體齊讀。
(三)鞏固反饋
1、在練習本上計算。(同時(shí)請3人板演)
2、在□里填什么數可以使它成為進(jìn)位加法題?
師：請同學(xué)們任選兩個(gè)數，在練習本上計算。
3、編兩位數加兩位數的進(jìn)位加法題。注意十位上的數不要太大，和不能超過(guò)100。學(xué)生編題，教師板書(shū)。如：26+39，45+38，37+43，54+25，…
一年級數學(xué)第七單元教案8
教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法
2、程與方法：借助鐘面解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )同一問(wèn)題不同的解決方法。
3、感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：逐步養成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用24時(shí)記時(shí)法表示某一時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道晚上12時(shí)既是24時(shí)又是0時(shí)。會(huì )計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、自學(xué)法
教學(xué)準備：
鐘面模型
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課
一、 導入新課
1、師：上個(gè)星期六，我有個(gè)外地來(lái)的朋友來(lái)咱們這兒旅游，他提前一天已經(jīng)買(mǎi)來(lái)了車(chē)票，第二天9點(diǎn)到西安我聽(tīng)了很高興。第二天我一大早起來(lái)，9點(diǎn)以前趕到火車(chē)站，結果等到很久也沒(méi)等到這位朋友，這是怎么回事?你們猜猜看。
2、正如同學(xué)們所猜，我這位朋友買(mǎi)的是晚上9時(shí)到西安，鬧了個(gè)小誤會(huì )，那么，一天中究竟有幾個(gè)9時(shí)?你有辦法避免這種誤會(huì )嗎?
3、教師板書(shū)：晚上9時(shí) 上午9時(shí)
4、師：我知道了，大部分同學(xué)都是在時(shí)間前面加上上午、中午、晚上這些表示時(shí)間的方法來(lái)區分兩個(gè)不同的
學(xué)生說(shuō)說(shuō)晚上9時(shí)是怎樣變成21時(shí)的?
時(shí)刻。這種方法教普通記時(shí)法，今天我們來(lái)學(xué)習一種記時(shí)法，他比普通記時(shí)法更簡(jiǎn)單，它叫24時(shí)記時(shí)法。
二、 探究新知
1、關(guān)于24時(shí)記時(shí)法你還有什么問(wèn)題嗎?
2、看書(shū)。
3、自學(xué)反饋。
通過(guò)閱讀，你知道了什么?
一天有多少小時(shí)?
在一天里時(shí)針要轉幾天?
新的一天是從什么什么時(shí)候開(kāi)始的?
4、接下來(lái)我們看看一天時(shí)間是怎樣過(guò)去的?
三、 課堂總結
1、這節課你有什么收獲?
2、怎樣計算經(jīng)過(guò)時(shí)間?
在書(shū)上找一找，可是你能不能從書(shū)上找到你需要的答案。
把自己認識重要的句子畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生自由反饋。
四、 作業(yè)設計
完成數學(xué)書(shū)71頁(yè)的2、3題。
板書(shū)設計：
一天的時(shí)間(24時(shí)記時(shí)法)
結束時(shí)間-開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間
開(kāi)始時(shí)間+經(jīng)過(guò)的時(shí)間=結束的時(shí)間
結束的時(shí)間-經(jīng)過(guò)的時(shí)間=開(kāi)始的時(shí)間
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