一年級下冊語(yǔ)文第七單元教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的一年級下冊語(yǔ)文第七單元教案，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊語(yǔ)文第七單元教案1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，學(xué)習本課詞語(yǔ)。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得解決問(wèn)題不能使蠻勁，要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。
二、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導入新課。
1、今天，我們學(xué)習新課《聰明的華佗》。
2、華佗長(cháng)大后成了我國的醫學(xué)家。
�。ǘ┲笇Э磮D，了解圖意。
1、出示課件，圖上畫(huà)的是什么地方？你是從哪些地方看出來(lái)的？
2、圖上畫(huà)了些什么人？從服飾上看，他們是什么時(shí)候的人？
3、圖上畫(huà)的小男孩就是小時(shí)候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著(zhù)胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。
你看，圖上的小華佗在干什么？
4、華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧！
�。ㄈ┏踝x課文，了解大意。
1、輕聲自由讀課文。
�。�1）借助拼音讀課文，讀準字音。
�。�2）對照課后生字表，畫(huà)出生字及生字所帶出的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
�。�3）標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？
2、檢查自學(xué)。
�。�1）認讀生字。
�。�2）指名分段讀課文。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（說(shuō)出大意就可以了。）
�。ㄋ模┓侄渭氉x，理解課文內容。
1、通過(guò)自學(xué)，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時(shí)候的事。接下來(lái)，我們深入學(xué)習，看看華佗聰明在哪兒？
2、學(xué)習第一段。
�。�1）指名讀第一段，這段講什么？
�。�2）齊讀第一句，誰(shuí)能給“有名”換一個(gè)詞語(yǔ)，但這句話(huà)意思不變？（出名）把“出名”放進(jìn)句子，再讀一讀。
�。�3）理解“學(xué)徒”。
3 、蔡醫生是怎么收下華佗的呢？自由讀讀第二、三、四自然段。
小組學(xué)習：
�。�1）蔡醫生出了一個(gè)什么題目考華佗？
�。�2）用“﹏﹏”畫(huà)出寫(xiě)兩只羊打架的句子。
�。�3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。
4、小組反饋學(xué)習結果。
�。�1）蔡醫生是怎樣考華佗的？指名說(shuō)，全班開(kāi)讀第二自然段，
�。�2）找一找寫(xiě)兩只羊打架的句子。
出示句子“兩只羊頭對著(zhù)頭，角對著(zhù)角，你頂過(guò)來(lái)，找頂過(guò)去，斗得很兇”。讀一讀。
�。�3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）“硬拉”會(huì )有什么后果？你有什么好辦法？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�4）華佗想到了好辦法嗎？哪個(gè)自然段寫(xiě)了華佗的做法？
�、倏磮D，指名讀第四自然段。
�、谡艺颐鑼�(xiě)畢佗動(dòng)作的詞語(yǔ)。（“撥”“拿”“搖動(dòng)”。）
華佗為什么要這樣做呢？你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子？
�、圻@段主要講了什么？
�、苤笇ёx這一段，要表現出華佗的聰明。齊讀。
5、學(xué)習第五段。
�。╨）蔡醫生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。
�。�2）你從哪幾個(gè)詞中看出蔡醫生對華佗很滿(mǎn)意？
�。�3）用高興的語(yǔ)氣再讀一讀。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，加深理解。
你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子，你有什么收獲？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土�。
1、朗讀課文。
2、認讀生字新詞。
�。ǘ┬〗M內互學(xué)本課生字。
如：我記住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起來(lái)就是“分”，分開(kāi)的分。
�。ㄈ┌鄡冉涣�，重點(diǎn)指導。
“角、對、分、著(zhù)、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來(lái)識記。
例如：拿：合——手
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)。
這：先寫(xiě)“文”，最后一筆是點(diǎn)，再寫(xiě)“之”，捺要長(cháng)些，托住“文”。
那：右半部“阝”起筆要比左邊低。
著(zhù)：橫畫(huà)較多，上面三橫長(cháng)短不一，所有的橫畫(huà)之間間隔勻稱(chēng)�！澳俊弊煮w形窄長(cháng)，與“丷”上下對齊。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、收集名人童年時(shí)期遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋巧妙解決的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
一年級下冊語(yǔ)文第七單元教案2
一、教材分析
課文講了華佗小時(shí)候的一個(gè)故事。媽媽送華佗到蔡醫生那里去學(xué)徒，蔡醫生讓他分開(kāi)爭斗著(zhù)的兩只羊，華佗想出用青草引羊的辦法，巧妙地中止了它們的爭斗。蔡醫生高興地收華佗為徒。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，從故事中受到啟發(fā)：遇事要善于思考，不可蠻干。
二、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，掌握“院子、分開(kāi)、路邊、青草”等詞語(yǔ)。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得解決問(wèn)題不能使蠻勁，要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。
三、教法建議
教學(xué)準備
1、生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
2、兩幅圖：一是畫(huà)著(zhù)兩只羊正在爭斗，二是放大的文中插圖。
識字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)
生字中，重點(diǎn)指導讀準聲母是鼻音的“那”，韻母是后鼻音的“聰、硬、爭”。
一些生字可用熟字變一部分的方法來(lái)識記，如“用——角”“村——對”“公———分”“看——著(zhù)”“頭——斗”
2、寫(xiě)字教學(xué)
寫(xiě)字前，要借助田字格把握字的結構比例，如“分、角、拿”都是上下結構的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大�？芍攸c(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
這：先寫(xiě)“文”，最后一筆是點(diǎn)，再寫(xiě)“辶”，一捺要長(cháng)些，托起“文”
“那”右半部“了”起筆要比左邊低些，“I”向下伸，收筆也較左邊低。
“著(zhù)”橫畫(huà)較多，上面三橫長(cháng)短不一，所有的橫畫(huà)之間間隔勻稱(chēng)�！澳俊弊煮w形窄長(cháng)，與“”上下對齊。
詞句教學(xué)
“媽媽送他到蔡醫生那里去學(xué)徒�！本渲小皩W(xué)徒”指當蔡醫生的學(xué)生，跟著(zhù)他學(xué)醫術(shù)。
“兩只羊……叫得很兇�！薄岸贰笔请p方互爭，誰(shuí)也不讓。課文中“打架、爭斗”都是這個(gè)意思。學(xué)生在生活、影視中見(jiàn)過(guò)斗雞、斗牛。這句話(huà)具體描述了兩只羊爭斗得厲害，暗示了很難拉開(kāi)。
“硬拉是不行的，我得想個(gè)辦法�！边@一想法正是華佗聰明之處�！坝怖本渲兄赣么罅庵浦寡虼蚣�。理解這句話(huà)要聯(lián)系上文“斗得很兇”，華佗“七歲”，明白他使再大的力也分不開(kāi)這兩只羊�！暗孟雮�(gè)辦法”，句中“得”讀“dei、”，與“斗得很兇”的“得”讀音不同，表示必須、需要的意思。讀第四段就知道華佗想的什么辦法，結果怎樣。這句話(huà)寫(xiě)華佗遇到問(wèn)題先動(dòng)腦筋找竅門(mén)。他所想的辦法說(shuō)明他了解羊愛(ài)吃草，而青草很容易找到。小華佗確實(shí)是個(gè)聰明的孩子。
朗讀指導
本課有幾個(gè)長(cháng)句，朗讀時(shí)要按句子的意思，用停頓的方法突出要點(diǎn)。
媽媽送他/到蔡醫生那里/去學(xué)徒。
正巧這時(shí)候/院子里/有兩只羊在打架，蔡醫生就叫華佗/把它們分開(kāi)。
兩只羊/頭/對著(zhù)頭，角/對著(zhù)角，你頂過(guò)來(lái)，/我頂過(guò)去，/斗得/很兇。
第三段第二句華佗心想的話(huà)要讀得輕些、慢些，但語(yǔ)氣要肯定。
練習提示
課后練習第三題是摘抄課文中的詞語(yǔ)，訓練學(xué)生注意語(yǔ)言積累。這項練習的靈活性較強，要鼓勵學(xué)生自己選擇詞語(yǔ)抄寫(xiě)�？梢赃x帶生字的詞語(yǔ)，幫助識記生字；也可以選自己認為常用的好詞，如“面前、點(diǎn)點(diǎn)頭、不行”；還可以選沒(méi)教過(guò)但自己學(xué)會(huì )的詞，如“正巧、硬拉、爭斗”等，只要寫(xiě)對都行。
第四題是句子訓練，讓學(xué)生在例句中感知“從”的用法（與后面的名詞組成短語(yǔ)，表示動(dòng)作的處所、方向）。練習時(shí)先讀例句，知道這句說(shuō)華佗拔草，這草是從路邊拔來(lái)的。第二句學(xué)生補充后可再問(wèn)問(wèn)：從哪里走出來(lái)？強化“從”的后面一定要說(shuō)出“什么地方”。最后讓學(xué)生自由用“從”說(shuō)句子，先各自說(shuō)，再相互交流。
擴展活動(dòng)
收集名人童年時(shí)期遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋巧妙解決的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
用蔡醫生考華佗的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，切身體會(huì )華佗真聰明，他的辦法真妙。
�。ㄒ唬┰O疑激趣，導入課題。
1、出示兩只羊正在爭斗的畫(huà)面，提問(wèn)：如果讓你把它們分開(kāi)，你怎樣做？評議各人想的辦法合適否。
2、簡(jiǎn)介華佗，老師范讀第四段，并出示插圖放大圖，觀(guān)察華佗引開(kāi)羊的做法�？陬^填空：（）的華佗。（答案不必一致，合適即可。）
3、板書(shū)課題。
�。ǘ┳宰x課文，在讀正確的基礎上說(shuō)說(shuō)圖中華佗旁邊兩個(gè)人各是誰(shuí)，他們三人之間發(fā)生了什么事。
�。ㄈ┲鸲巫x課文，隨閱讀認識生字，理解重點(diǎn)詞句，指導朗讀。
�。ㄋ模┯貌煌问骄毩暲首x課文，再把自己讀得的一段讀給別人聽(tīng)。
�。ㄎ澹┰u議：華佗的這個(gè)辦法有什么好處？可引導學(xué)生自由說(shuō)。如不用費大氣力、不用花很長(cháng)時(shí)間，方法簡(jiǎn)便易行，不會(huì )傷害羊等。假如能從課文中找到根據，說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)的更好。
�。┳R記生字，指導寫(xiě)字，重點(diǎn)指導“那、著(zhù)、想”。
�。ㄆ撸┩瓿烧n后練習。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)。
1、用蔡醫生出的問(wèn)題考考爸爸媽媽?zhuān)堰@個(gè)故事講給他們聽(tīng)。
2、收集有關(guān)故事。準備開(kāi)故事會(huì )。
一年級下冊語(yǔ)文第七單元教案3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，才能找到解決問(wèn)題的`方法。
2、繼續學(xué)習抓重點(diǎn)詞來(lái)理解課文的方法，培養學(xué)生理解詞句的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一導入
今天我們繼續學(xué)習第9課，打開(kāi)書(shū)。
二新授
1、讀全文，回憶
請同學(xué)們讀讀課文想一想：（）用（）把兩只（）的羊引開(kāi)了。（學(xué)生讀課文）
過(guò)渡：這兩只羊當時(shí)是怎樣相斗的呢？
2、講讀3、4自然段
讀一讀第二個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生讀題后畫(huà)一畫(huà)）
出示投影，學(xué)生讀所畫(huà)的句子。
問(wèn)：當時(shí)兩只羊斗得怎么樣？你能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)嗎？
華佗心想，硬拉是不行的，硬拉是什么意思？硬拉的后果是什么呢？
過(guò)渡：看到這種情況，華佗想，我得想個(gè)辦法，華佗想到了什么辦法，是怎么做的呢？
讀一讀第4自然段，用直線(xiàn)畫(huà)出華佗怎樣做的句子。（學(xué)生讀一讀，畫(huà)一畫(huà)）
問(wèn)：你覺(jué)得華佗怎么樣��？（聰明）
從你畫(huà)的句子中找一找，從哪個(gè)詞可以看出華佗很聰明？
過(guò)渡：兩只相斗的羊被華佗引開(kāi)了，（看圖）蔡醫生很高興，立刻收下了這個(gè)聰明的徒弟。
問(wèn)：把“立刻”換一個(gè)詞，但是意思不變。（馬上、立即、立馬）
馬上、立即、立馬都是立刻的近義詞。
3、練習造句
你能用立刻說(shuō)一句話(huà)嗎？看看老師給你的句式，請你想一想。
�。ㄊ裁辞闆r下）（誰(shuí)）立刻（干什么）（2—3個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
小結：學(xué)習了這篇課文，你有什么收獲嗎？
4、課外拓展
我國明朝有個(gè)大學(xué)問(wèn)家叫徐（xú）文長(cháng)。他從小聰明過(guò)人，上學(xué)以后，又勤奮好學(xué)，常常受到老師的稱(chēng)贊。
有一次，老師想測試一下學(xué)生的智力。他讓學(xué)生拿著(zhù)兩只裝滿(mǎn)水的木桶，走過(guò)一座貼水面的小竹橋，還不準把鞋底弄濕，看看誰(shuí)有辦法做到。一個(gè)學(xué)生不假（jiǎ）思索（suǒ）地拎（līn）起兩桶水，快步走上竹橋。因為桶里的水很沉，竹橋被壓低了，河水漫過(guò)了橋面，這個(gè)學(xué)生的鞋全濕透（tòu）了。大家一看，都不敢再試了。
徐文長(cháng)想了想，說(shuō)：“老師，讓我來(lái)試試�！敝灰�(jiàn)他把盛（chéng）滿(mǎn)水的兩只木桶，慢慢地放在橋兩邊的河水里，用手牽（qiān）著(zhù)桶上的繩子，輕輕地走過(guò)了竹橋，鞋一點(diǎn)也沒(méi)有沾（zhān）濕。
大家一致（zhì）贊嘆：徐文長(cháng)真聰明。
1、老師用什么方法來(lái)測試學(xué)生的智力？用“ ”畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、“思索”就是（）�！安患偎妓鳌本褪窍胍膊幌�。
3、徐文長(cháng)是用什么辦法走過(guò)竹橋的？用“ ”畫(huà)出有關(guān)的句子。
4、請你給短文加個(gè)題目。
板書(shū)設計：聰明的華佗
立刻
馬上
問(wèn)題動(dòng)腦筋、想辦法立即
相斗不硬拉、青草引立馬
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