四年級數學(xué)上冊教案通用15篇
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的四年級數學(xué)上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標：
1、在熟悉的生活情境，進(jìn)一步體會(huì )負數的意義。
2、會(huì )用負數表示一些日常生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：在熟悉的生活情境，進(jìn)一步體會(huì )負數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用負數表示一些日常生活中的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們通過(guò)上一課的學(xué)習我們初步認識了正負數。
知道了溫度有零上溫度和零下溫度。
但是還有零度。零度既不是零上溫度，也不是零下溫度。
二、新課教學(xué)
同學(xué)們回答的都非常好，像5，7，6，20，100，……都是正數，有時(shí)我們在正數的前面添上“＋”，如+5，+7，+20，+100。
相反我們都給負數的前面加上“-”。例如：-2，-56，-5……
0既不是正數，也不是負數
那么這些數該怎樣讀呢？
誰(shuí)愿意來(lái)讀這些數
教師出示數。
三、課堂練習
1.世界上最高的珠穆朗瑪峰比海平面高出8848米,如果這個(gè)高度表示為+8848米,那么比海平面低155米的新疆吐魯番盆地的高度應表示為（）米;海平面的高度為（）米。
2.如果小華家月收入2500元記作:+2500元那么她家這個(gè)月水,電,煤氣的支出200應記作（）元。
3.如果電梯上升15層記作+15,那么下降6層記作（）層。
4.如果進(jìn)了3個(gè)球記作+3,那么失2球記作（）
四、課堂練習
見(jiàn)課本87頁(yè)練一練
教師巡視指導
五、課堂小結
教師根據實(shí)際情況進(jìn)行鼓勵性的總結。
板書(shū)設計：
正負數
5、6、9、12、100、等都是正數，或記做＋5、＋6、＋12、＋100。
-2、-3、-15、-123都是負數。
5或＋5讀做正5，-2讀作負2。
0既不是正數也不是負數。
四年級數學(xué)上冊教案2
一、教學(xué)內容：
《認識平均數》教學(xué)設計領(lǐng)導簽字
二、教學(xué)目標：
1、集合具體事例，經(jīng)歷認識平均數、求平均數以及討論平均數意義的過(guò)程。
2、初步體會(huì )平均數的作用，能計算平均數、了解平均數的實(shí)際意義。
3、積極參加數學(xué)活動(dòng)，體會(huì )用“平均成績(jì)”說(shuō)明問(wèn)題的公平性
三、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì )用“平均成績(jì)”比較哪個(gè)組成績(jì)好的公平性，了解平均數的實(shí)際意義，學(xué)會(huì )計算平均數。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )平均數的作用，了解平均數的實(shí)際意義。
五、教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)時(shí)數1
板書(shū)設計認識平均數
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)炫我兩分鐘
口算練習
，560÷40= 240÷60= 420÷7= 150÷30= 54÷9=
，960÷6= 88÷8= 76÷4= 85÷5= 810÷9=
(30+50+80)÷4 (80+80+80+80+85)÷5=
【設計意圖：炫我兩分鐘的內容要圍繞著(zhù)“目標原則”，即盡量設計成與本課內容相關(guān)的，本課重點(diǎn)內容為計算平均數，通過(guò)對簡(jiǎn)單的加法、除法的口算練習，提高學(xué)生的運算能力，為這節課計算平均數打下基礎�！�
(二)嘗試小研究課前嘗試小研究
1、1號筆筒有( )支鉛筆 2號筆筒有( )支鉛筆 3號筆筒有( )支鉛筆4號筆筒有( )支鉛筆 5號筆筒有( )支鉛筆
2、上圖中一共有( )支鉛筆。要使每個(gè)筆筒放的鉛筆同樣多，每個(gè)筆筒應放( )支鉛筆，動(dòng)手分一分。
3、列算式為：
(三)課上嘗試小研究
1、讀上面的統計表，你了解到了哪些信息?
2、上面兩個(gè)組哪個(gè)組的成績(jì)好?
3、你能算出每個(gè)組的平均成績(jì)嗎?
【設計意圖：整個(gè)小研究的設計體現了低起點(diǎn)、多層次、深思考、求精煉的原則，課前嘗試小研究的設計意在從學(xué)生舊有知識，且與本課密切相關(guān)的逐漸渡到新知的嘗試研究，充分發(fā)揮舊知識的遷移作用，為學(xué)生的解決嘗試新知鋪路搭橋。而課上嘗試小研究通過(guò)計算平均數，加深學(xué)生對平均數的理解，展示學(xué)生自主學(xué)習的成果，感受平均數與日常生活聯(lián)系緊密，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗，感受數學(xué)在生活中的存在�！�
(四)小組合作探究
小組討論交流課上研究(一)(二)。多媒體出示小組合作交流建議：
1、組長(cháng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。
2、認真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言?xún)热葸M(jìn)行評價(jià)，組內達成統一意見(jiàn)。
3、組內分工，為班級展示提升做準備。
【設計意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng )造一個(gè)發(fā)言的機會(huì )，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì )表達與合作、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習、探索知識的欲望�！�
(五)班級展示提升
1、找一個(gè)小組展示本小組對嘗試研究問(wèn)題的討論結果，其他小組作補充和評價(jià)。
要求：下面的同學(xué)也要認真聽(tīng)，看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì )說(shuō)出你想問(wèn)他們的問(wèn)題，或者對他們的研究方法做出自己的評價(jià)，或者對他們的研究方法進(jìn)行補充。
2、組長(cháng)帶領(lǐng)全組同學(xué)，對老師指定的嘗試小研究的內容進(jìn)行交流匯報。
在交流匯報的基礎上，組長(cháng)組織全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)、補充、質(zhì)疑。
組長(cháng)：哪個(gè)同學(xué)對我們小組的匯報有評價(jià)、補充或提出不懂的問(wèn)題?
其他組的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、補充、質(zhì)疑。教師適時(shí)點(diǎn)撥，填寫(xiě)評價(jià)表格。
3、教師適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng)：平均數的含義，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4、互相糾錯，小組內同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正。
【設計意圖：班級展示提升是小組內形成統一的觀(guān)點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過(guò)程，通過(guò)小組間思維碰撞，以及老師精彩的點(diǎn)撥引導，使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，使知識更加系統化，使學(xué)生將知識內化于心】
(六)挑戰自我
嘗試應用，解決平均數問(wèn)題：
出示新華小學(xué)四年級(1)班第五組和第六組同學(xué)體重的統計表，讓學(xué)生讀表，了解表中的信息。交流時(shí)關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現第五組有7個(gè)人，第六組有8個(gè)人。
教師提出：要比較哪組同學(xué)的平均體重重一些，該怎么辦?學(xué)生可能回答先計算兩個(gè)組的平均體重，然后進(jìn)行比較。
接下來(lái)讓學(xué)生分別求出兩個(gè)組的平均體重。學(xué)生在練習本上計算，教師巡視。指名兩名學(xué)生進(jìn)行板演。
預設：第五組同學(xué)平均體重：
(34+36+42+44+46+50+42)÷7=42(千克)
第六小組同學(xué)平均體重：
(38+34+54+34+35+41+39+45)÷8=40(千克)
提出“議一議”中問(wèn)題“ 42千克、40千克分別表示什么?”組織學(xué)生討論求出的兩個(gè)平均數的意義。完成比較哪一組平均體重重一些的問(wèn)題。
【設計意圖】進(jìn)一步加深學(xué)生對平均數意義的理解，使學(xué)生感受計算平均數的必要性，獲得積極的學(xué)習體驗�！�
(七)鞏固練習，提升學(xué)習質(zhì)量：
1、獨立完成教材中練一練的第二題;
小軍的身高是1米40厘米，他在一個(gè)平均水深為1米20厘米的 游泳池中(小軍不會(huì )游泳)，問(wèn)：小軍會(huì )不會(huì )有危險。
【設計意圖】借助此題培養學(xué)生的數學(xué)眼光和應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力�！�
(八)拓展延伸：
小軍的身高是1米40厘米，他站在一個(gè)平均水深為1米20厘米的游泳池中(小軍不會(huì )游泳)，問(wèn)：小軍會(huì )不會(huì )有危險。
課后反思學(xué)生掌握了求平均數的方法，課堂氣氛活躍。
四年級數學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標：
1、了解計算器的結構和基本功能，能正確地運用計算器進(jìn)行一些大數目的一步和兩步式題的計算。
2感受用計算器進(jìn)行計算的便捷和準確，體驗依據計算的需要和數據特點(diǎn)靈活選用合適的運算方法。
3、經(jīng)歷用計算器探究和發(fā)現簡(jiǎn)單數學(xué)規律的過(guò)程，在嘗試操作、自主探索、合作交流中提高學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納、概括、推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解計算器的基本功能，會(huì )使用計算器進(jìn)行大數目的一步和兩步式題的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：依據計算的需要和數據特點(diǎn)選用合適的運算方法；借助計算器探索發(fā)現一些簡(jiǎn)單的數學(xué)規律。
教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
出示中央電視臺節目《機智過(guò)人》的圖片。
師：節目中有最強人類(lèi)代表和人工智能進(jìn)行精彩而有趣的“人機大戰”，人們都在談?wù)摰降资菣C器人厲害？還是人類(lèi)厲害呢？你怎么看？
師，你們說(shuō)的都有道理。機器人和人類(lèi)各有優(yōu)勢，咱們要想辦法用好人工智能，今天這節課，我們就發(fā)揮一下人腦的優(yōu)勢，使用好計算器以為我們服務(wù)。板將課題，用計算器計算
�。墼O計意圖］創(chuàng )設了電視節目《機智過(guò)人》中“人機大戰”的情境，引導學(xué)生辯證的對待人與機器的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生想要操控機器為學(xué)習服務(wù)的學(xué)習興趣。
第二環(huán)節：嘗試操作、自主探索一一正確使用計算器
一、介紹計算器的基本結構
出示計算器圖片。
師：你在哪里見(jiàn)過(guò)人們使用過(guò)計算器？
師：請拿出計算器仔細觀(guān)察，計算器上有些什么？關(guān)于計算器上的各種鍵，都是派什么用處的？你們知道嗎？把你知道的，和同桌交流一下。
指名匯報計算器的構造：顯示器、數字鍵、符號建、開(kāi)關(guān)機鍵等。
[設計意圖]通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察比較、討論交流，讓學(xué)生認識計算器的基本結構和一些常用鍵。
二、正確使用計算器
1、初試本領(lǐng)。
師：認識了計算器，問(wèn)問(wèn)自己：“我會(huì )用計算器嗎？”
請用計算器算一算：38+27= 30x 18=
師：以38+27為例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣按鍵計算的？(課件演示輸人過(guò)程)
師：計算器到底算的對不對呢？有什么辦法知道？（口算或筆算）
師：既然這兩道題用筆算和口算都能算，那還學(xué)習計算器干什么用呢？
[設計意圖]借助學(xué)生已有的認識和操作經(jīng)驗，讓學(xué)生在嘗試操作、互相交流中認識計算器的計算方法“既然這兩道題用筆算和口算都能算，那還學(xué)習計算器千什么用呢？”這一誘導性的問(wèn)題，旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟到計算器的價(jià)值是進(jìn)行大教目的計算。
2、為什么要用計算器。
出示題目：13027-8934= 41600÷128=
師：這兩道算式和上面兩道算式有什么區別��？如果想快速算出來(lái)，你很想借助什么工具？請計算器來(lái)幫幫忙。
學(xué)生獨立完成，組織反饋。
[小結]在輸人的時(shí)候我們要盡可能的做到：整體讀數，細心輸入。
[設計意圖]在操作交流中讓學(xué)生感受到用計算器計算大數目的快捷，同時(shí)也提醒學(xué)生使用計算器時(shí)要注意整體讀數、細心輸入。
3、體驗計算器使用中的困惑。
(1)巧遇困惑，識別運算順序。
出示題目：20xx-39x 21=
師：怎么會(huì )有兩個(gè)答案呢？究竟哪一個(gè)對呢？計算錯的又是什么原因呢？(引導學(xué)生討論)
師：原來(lái)是手里的計算器不懂運算順序，那怎么辦？看誰(shuí)能辦法來(lái)指揮它？
讓剛才算錯的同學(xué)重新按計算器計算。
展示比較智能的計算器，能識別運算順序
老師介紹這兩種計算器：聰明的計算器和傻瓜計算器。
重點(diǎn)說(shuō)了，傻瓜計算器怎樣來(lái)進(jìn)行計算？
除了用這樣的方法，還有沒(méi)有其他方法呢？
(2)認識“M+”、“MR”、“MC”功能鍵
師：在你們的計算器上有這兩個(gè)鍵：“M+”“MR”有的計算器上是“MRC鍵”，“MRC”是“MR”和“MC”的合并鍵，知道這兩個(gè)鍵有什嗎？它們就是計算器的紙和筆。
師：知道怎么用嗎？視頻播放，計算這個(gè)算式使用這些鍵的用法。
39X21 “M+”(記憶)
20xx- “MR”(提取)
= “MC”(刪除記憶)
你對計算機還有哪些了解嗎？
活動(dòng)：向同學(xué)介紹計算器。
[設計意圖]讓學(xué)生體會(huì )到要用好計算器首先要了解自己手中的計算器是“科學(xué)型”還是“算術(shù)型”，如果是“算術(shù)型”計算器，在計算混合運算的時(shí)候，要注意運算順序，并讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何使用用“M+”、“MR”、“MC”這幾個(gè)功能鍵。
第三環(huán)節：及時(shí)反思，合理使用計算器
一、感受計算器的優(yōu)勢
師：你覺(jué)得計算器怎么樣？你對這個(gè)新朋友有什么評價(jià)？
[小結]計算器的確是人們的好幫手，用計算器計算又快捷又準確，給我們的生活帶來(lái)了方便。
二、靈活選擇，辯證對待
游戲：挑戰30秒
師：下面咱們進(jìn)行一個(gè)挑戰賽？
出示題目：9467 x 567x0=
45 ÷5=
9328-2965=
師：做完這組題，你對計算器的使用有什么新的想法？
[小結]靈活選擇合適的計算方法，才能幫助自己又快、又正確地解決問(wèn)題。
師：(指著(zhù)課題)我們再間間自己。我會(huì )用計算器了嗎？
[設計意圖]這是教材內容中沒(méi)有的，之所以要補充這個(gè)環(huán)節，目的是要讓學(xué)生明白雖然有了先進(jìn)的計算工具，還要將它和口算、筆算相結合，充分發(fā)揮各種算法的優(yōu)勢。
第四環(huán)節：積極探索、善于動(dòng)腦一享受借助計算器而超越計算器的快慰
出示挑戰題目：
111111111×11111111=
師：遇到了什么問(wèn)題？原來(lái)計算器的顯示屏是有限的，計算器解決不了，怎么辦？靠我們的大腦，想想看，有什么好辦法？
教師組織學(xué)生小組進(jìn)行討論研究，仔細觀(guān)察，探索其中的規律。
1x 1=1
11x 11=121
111x111=12321
1111x1111=1234321
11111X 11111-123454321
111111X 11111121345654321
1111111X 111111234567654321
11111111X 1111113-56787654321
111111111x111111111=12345678987654321
師：你們看多美呀，這就是數學(xué)之美！
[設計意圖]故意設計此題，讓學(xué)生體會(huì )到計算器也有計算不出來(lái)的題目。但我們可以通過(guò)研究計算出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用計算器去探索和發(fā)現數學(xué)規律。最后�！皩毸䲠怠钡恼故�，也讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的神奇和美妙。
第五環(huán)節：追根溯源、拓展視野一介紹計算工具的發(fā)展史
師：計算器幫我們“發(fā)現”規律，讓我們領(lǐng)略到數學(xué)王國的奇妙！那關(guān)于計算工具發(fā)展的歷史，你知道嗎？
學(xué)生介紹自己對計算工具發(fā)展史的了解。
[設計意圖]圖文結合的介紹計算器的發(fā)展史，形象生動(dòng)，既讓學(xué)生獲得了知識，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，激發(fā)起學(xué)生對計算器甚至是更先進(jìn)的計算工具的探索興趣。
第六環(huán)節：課堂總結、課外延伸
師：學(xué)完這堂課你有什么收獲？
[設計意圖]回顧全課，讓他們充分感悟計算器給人的生活帶來(lái)的便捷，體驗學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生想要發(fā)明更先進(jìn)計算工具的欲望。
四年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)內容：
本單元主要內容是讓學(xué)生探索并掌握除數是兩位數的除法的計算方法，能正確的進(jìn)行計算，在具體的生活情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，能夠解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習，體會(huì )萬(wàn)、億等大數的實(shí)際意義，經(jīng)歷探索的過(guò)程，發(fā)現商不變的規律，并能夠靈活運用。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，認識中括號的必要性，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算。
單元教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際情景。探索并掌握除數是兩位數的除法的計算方法，能正確的進(jìn)行計算。
2、在具體的生活情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、結合具體的生活情景，體會(huì )萬(wàn)、億等大數的實(shí)際意義。
4、經(jīng)理探索的過(guò)程，發(fā)現商不變的規律，并能夠運用發(fā)現的規律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
5、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，認識引入中括號的必要性，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算。
課時(shí)安排：
內容 課時(shí)數
1、買(mǎi)文具 2課時(shí)
2、 路程、時(shí)間與速度 2課時(shí)
3、參觀(guān)苗圃 1課時(shí)
4、秋游 1課時(shí)
5、國家體育場(chǎng) 1課時(shí)
6、探索與發(fā)現（四） 1課時(shí)
7、中括號 1課時(shí)
買(mǎi)文具
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際情景，探索并掌握除數是整十數除法的算法。
2、能正確應用進(jìn)行計算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識，培養學(xué)生學(xué)生估算意識。
4、通過(guò)小組合作交流，培養學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達能力；
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握除數是整十數除法的算理。
2、解決商的定位問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體、練習本
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、口算：（借助視頻）
40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 =
30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10=
30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=
�。� ）×30=60 （ ）×60=180 （ ）×50=200
�。� ）×40=80 （ ）×40=40 （ ）×20=180
90×（ ）=180 40×（ ）=120 70×（ ）=140
師： 全對的同學(xué)請舉手，祝賀你們成為這節課的“口算之星”
�。ㄔO計意圖：為本節課學(xué)生準確試商奠定基礎）
2、板演（除數是一位數除法的豎勢計算方法）
68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =
【設計意圖】：結合這3道題總結除數是一位數除法的豎勢計算方法，為本節課學(xué)生推理除數是兩位數除法的豎勢計算方法做好準備。）
師：請同學(xué)們想一想，你在生活中做什么的時(shí)候用過(guò)除法呢？
生：我們在分東西、買(mǎi)東西的時(shí)候會(huì )用到除法。
師：你真是個(gè)細心的孩子。
二、探索商是一位數、除數是整十數的除法
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
師：我們學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，校長(cháng)都會(huì )拿出一部分錢(qián)資助那些品學(xué)兼優(yōu)，家庭困難的同學(xué)，鼓勵他們努力學(xué)習。這學(xué)期，校長(cháng)把負責購買(mǎi)任務(wù)交給了老師，我準備到文具店為同學(xué)們購買(mǎi)文具，你們想和老師一同去嗎？
�。ò鍟�(shū)課題）
生：想。
師：（出事教學(xué)情境圖。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在文具店里看到了哪些數學(xué)信息？
生：鋼筆8元一支，
文具盒10元一個(gè)，
書(shū)包20元一個(gè)，
計算器30元一個(gè)。
師：同學(xué)們，我們到文具店干什么來(lái)了？
生：買(mǎi)文具。
師：怎么沒(méi)有同學(xué)關(guān)心老師帶了多少錢(qián)呢？
生：老師，您帶了多少錢(qián)？
師：老師帶了——一邊說(shuō)，一邊拿出80元錢(qián)。（8張10元）為了公平老師打算用這80元錢(qián)都買(mǎi)一樣的文具，請你們結合80元這一信息，提出只買(mǎi)一樣文具的數學(xué)問(wèn)題？
生：80元可以買(mǎi)多少支鋼筆？
80元可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒？
80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？
80元可以買(mǎi)多少個(gè)計算器？……
師：老師請同學(xué)們在小組內先研究80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？
�。ㄐ〗M合作的要求）
先在小組內說(shuō)出自己的想法，然后在本上寫(xiě)出你的計算方法。
�。ń處焻⑴c學(xué)生活動(dòng)）
2、獨立探索商是一位數、除數是整十數的除法
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想，怎么列式的？
�。▽W(xué)生匯報自己的解答方法，并說(shuō)出理由）
生：因為1個(gè)書(shū)包是20元，2個(gè)書(shū)包是40元，3個(gè)書(shū)包是60元，4個(gè)書(shū)包80元，所以80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。
我列的算式是 20+20+20+20 = 80（板書(shū)學(xué)生算式）
生：我用的是20乘多少等于80的方法，因為20乘4等于80，所以80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。
我列的算式是20×（4） = 80（板書(shū)學(xué)生算式）
生：我是用80連續減20的方法，即買(mǎi)1個(gè)剩 60元，買(mǎi)2個(gè)剩下40元，買(mǎi)3個(gè)剩下20元，買(mǎi)4個(gè)后就沒(méi)有錢(qián)了。所以80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。
我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板書(shū)學(xué)生算式）
生：我想80里面有幾個(gè)20，有幾個(gè)20就可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包。80里面有4個(gè)20，因此80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。
我列的算式是80÷20 = 4（板書(shū)學(xué)生算式）
生：……
3、探索豎式計算的方法。
師：你們的想法都不錯，那你們會(huì )用豎式計算80÷20 = 多少嗎？
�。ɡ蠋熖貏e請剛才用列豎式的同學(xué)來(lái)板書(shū)，當小老師講解，再請一個(gè)錯誤的同學(xué)板書(shū)。）
生1 4 生2 4
20 ）8 0 20 ）80
8 0 80
0 0
師：誰(shuí)有什么疑問(wèn)，請提出來(lái)？
四年級數學(xué)上冊教案5
【學(xué)情分析】
通過(guò)之前的學(xué)習，學(xué)生對線(xiàn)已經(jīng)初步的認識，但學(xué)生一般會(huì )認為直的線(xiàn)都是直線(xiàn)，所以本節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的區別與聯(lián)系，同時(shí)學(xué)會(huì )用字母表示線(xiàn)。
【教學(xué)目標】
1、結合生活實(shí)例，理解線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的區別與聯(lián)系；
2、會(huì )用字母表示線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)；
3、從生活中找“線(xiàn)”的練習中，感受圖形與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展抽象能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)的區別與聯(lián)系，并會(huì )用字母正確表示；
教學(xué)難點(diǎn)：理解線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
生活情境，引出線(xiàn)段
師：同學(xué)們你們知道人類(lèi)現在居住的星球叫什么名字嗎？（地球）那你們知道哪顆星球離地球最近嗎？（月球）那你們知道地球離月球究竟有多近嗎？（不知道）想知道嗎？接下來(lái)就讓我們一起來(lái)看看科學(xué)家們是用什么辦法測量出來(lái)的吧？（科學(xué)家用激光器測量出來(lái)的）
提問(wèn)：假如我們將從地球到月球的這束激光看成一條線(xiàn)，請同學(xué)們想想這束光可以用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么圖形表示呢？
請同學(xué)到黑板上畫(huà)，其他同學(xué)在作業(yè)紙上畫(huà)。對比自己和黑板上的線(xiàn)段，回憶線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)？并反問(wèn)什么是端點(diǎn)？（根據學(xué)生的回答板書(shū)線(xiàn)段的特點(diǎn)）
根據線(xiàn)段的特點(diǎn)對比這束光是否符合線(xiàn)段的所有特點(diǎn)，如果分別用大寫(xiě)字母AB表示兩個(gè)端點(diǎn)，該怎樣命名？學(xué)生暢所欲言，老師統一意見(jiàn)，規定線(xiàn)段的命名方法。
【設計意圖：借助實(shí)物抽象出線(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生回憶起線(xiàn)段的特點(diǎn)以及畫(huà)法】
二、回到宇宙中，引出射線(xiàn)
1、假如這束光擁有無(wú)窮的能量，同時(shí)又沒(méi)有月球和其他任何東西的阻擋，他會(huì )怎樣運行。
2、引導學(xué)生說(shuō)出，沿著(zhù)原來(lái)的方向繼續運行，無(wú)限延長(cháng)，無(wú)法測量。
3、讓學(xué)生討論并試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，然后引出射線(xiàn)的畫(huà)法，觀(guān)察射線(xiàn)有哪些特點(diǎn)，討論射段的命名方法。（根據學(xué)生的回答板書(shū)射線(xiàn)的特點(diǎn)）
【設計意圖：讓學(xué)生小組討論后，再試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，展示后，再統一強調畫(huà)法和讀法，學(xué)生印象深刻，在學(xué)習后修改自己的射線(xiàn)】
三、根據動(dòng)畫(huà)區分線(xiàn)段與射線(xiàn)，引出直線(xiàn)
讓學(xué)生理解什么是直線(xiàn)：將線(xiàn)段的兩端無(wú)限延長(cháng)是直線(xiàn)，直線(xiàn)的特點(diǎn)有哪些，怎樣命名，最后線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)進(jìn)行比較有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。最后引出今天的課題《線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)》。
【設計意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生區分線(xiàn)段與射線(xiàn)的特點(diǎn)，線(xiàn)段的兩端無(wú)限延長(cháng)是直線(xiàn)】
四、進(jìn)生活，區分三種線(xiàn)
導語(yǔ)：同學(xué)們我們的數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，咱們一起去生活中找找我們的新朋友們吧。
1、依據圖片，獨立觀(guān)察，尋找抽象出三種線(xiàn)
2、學(xué)以致用，做練習
3、猜謎游戲
�。�1）線(xiàn)段：（有始有終）
�。�2）射線(xiàn)：（有始無(wú)終）
�。�3）直線(xiàn)：（無(wú)始無(wú)終）
四年級數學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標 ：
1. 學(xué)生通過(guò)自主探究認認識算盤(pán)，了解 算盤(pán)的結構，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)算盤(pán)上的數，會(huì )利 用算盤(pán)上的珠子表示千以?xún)鹊臄怠?/p>
2. 通過(guò)在算盤(pán)上撥珠記數，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。
3.讓學(xué) 生知道算盤(pán)是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類(lèi)文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
認識算盤(pán)，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)算盤(pán)上的數，會(huì )利用算盤(pán)上的珠子表示千以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
理解1個(gè)上珠表示5。
教學(xué)具準備：
課件、算盤(pán)
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬┣榫硨耄�
1.在計數器上指出個(gè)位、十位、百位、千位。
2.讀出計數器上表示的數：308、1000、256、760 3.介紹 算盤(pán)的歷史：
教師：在生活中還有一種計算工具--算 盤(pán)，算盤(pán)是我國古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤(pán)，開(kāi)始用算盤(pán)進(jìn)行計算，一直留傳到現在。所以算盤(pán)的我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤(pán)還傳到日本、朝鮮、 美國、東南亞、歐洲等許多國家和 地區。今天我們一起來(lái)認識算盤(pán)。
【 設計意圖：】通過(guò)介紹算盤(pán)，了解算盤(pán)的產(chǎn)生過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
出示課題：算盤(pán)的認識
�。ǘ┨骄啃轮�
1. 了解算盤(pán)的構成：
�、俳處熃榻B算盤(pán)各部分名稱(chēng)。
學(xué)生結合課件記憶。
�、诮處熓种杆惚P(pán)的各部位。
學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
�、劢榻B算盤(pán)珠子的作用。
教師：算盤(pán)可以用來(lái)幫助我們數數和計數，下面的一個(gè)珠子表示1，上面的一個(gè)珠子表示5。
【設計意圖：】通過(guò)課件研究算盤(pán)的各部分名稱(chēng)，及其算盤(pán)珠子的作用。
2．教學(xué)用算盤(pán)計數的方法。
�、俅_定數位。
教師：用算盤(pán)表示數的時(shí)候，首先要選擇一個(gè)檔作為個(gè)位。
提問(wèn)：請你看看這兩個(gè)小朋友把哪個(gè)檔作為個(gè)位？十位、百位在哪？請你指一指。
�、谠谒惚P(pán)上表示一位數。
活 動(dòng)：請你在算盤(pán)上撥出1、5、6、9。 提問(wèn)：怎樣在算盤(pán)上撥出5？怎樣撥出9？
�、墼谒惚P(pán)上表示兩位數。 活動(dòng)：請你在算盤(pán)上撥出10。
提問(wèn)：你是怎樣表示的？個(gè)位 上為什么不撥珠子？ 教師：個(gè)位是0 ，在算盤(pán)的個(gè)位上就不撥珠子。
活動(dòng)：請你在算盤(pán)上撥出27、30、65、99。 提問(wèn)：你是怎樣撥的？
�、茉谒惚P(pán)上表示三位數。 活動(dòng)：請你在算盤(pán)上撥出100。 提問(wèn)：怎樣表示？
活動(dòng)：請你撥出254、180、309、600。 提問(wèn)：1 80、309怎樣表示？
教師小結：撥數要從高位起，哪一位上是幾就撥幾 ，如果這一位上是 0，就用空擋表示。
【設計意圖：】通過(guò)在算盤(pán)上撥珠記數，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。
�。ㄈ┩卣寡由�
1.讀出下面各數，并在算盤(pán)上表示出來(lái)。 364、620、805、700、951、519
2.把相同的數圈起來(lái)。
3.你知道嗎？
比較中國和日本算盤(pán)有什么不同？
�。ㄋ模┱n后小結：通過(guò)本節課是學(xué)習，你有哪些
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四年級數學(xué)下 第一單元 教學(xué)反思
本單元是讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受混合運算順序規定的必要性，掌握混合運算的順序，并且教學(xué)混合運算的順序是結合解決問(wèn)題進(jìn)行的，其中解決問(wèn)題的步驟和策略又是重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。圍繞教學(xué)時(shí)側重點(diǎn)讓學(xué)生掌握含有幾級運算的運算順序，正確計算三步式題。
不足之處：
一、運算順序沒(méi)掌握好
1、沒(méi)有括號的運算，部分學(xué)生沒(méi)有審題，直接從左往右一次計算，如：190-805+55 變成先算減再算除最后算加。
2、對于有括號的運算，如：6（6010+120）學(xué)生第一步先算括號里的除后直接把括號去掉，算660+120。
二、問(wèn)題沒(méi)解決好
學(xué)生往往會(huì )有粗枝大葉的毛病，有兩個(gè)問(wèn)題的題目做成一個(gè)問(wèn)題。同時(shí)在解決問(wèn)題時(shí)分步會(huì )做，列綜合算式卻做不好。
三、探其原因
本人認為學(xué)生之所以出現四則混合運算和解決問(wèn)題做不好的情況，可能與教材的編材體系有關(guān)。新教材將四則混合運算與解決問(wèn)題融合在一起，刪掉了一部分例題，僅用了6個(gè)例題來(lái)編排。而在舊教材這部分知識是分成兩個(gè)部分一次循序漸進(jìn)的，層次清晰，條理清楚，學(xué)生較易接受。
四、對策
今后教學(xué)應讓學(xué)生體會(huì )運算順序規定的必要性，并且弄清四則運算的運算順序。同時(shí)加強對解決問(wèn)題的數量關(guān)系的分析，并引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )如何將分步列式變成綜合列式。
四年級數學(xué)上冊教案7
教學(xué)內容：
億以上數的改寫(xiě)（教科書(shū)第20頁(yè)例3，21頁(yè)例4）。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、理解掌握將整億數改寫(xiě)成以“億”為單位的數的方法，并能正確地改寫(xiě)。21世紀教育網(wǎng)
2、理解、掌握將非整億數用“四舍五入”法改寫(xiě)成以“億”作單位的數，并能正確地改寫(xiě)。
3、進(jìn)一步理解“改寫(xiě)”和“略寫(xiě)”的含義。
�。ǘ┻^(guò)程與方法 引導學(xué)生運用已有知識經(jīng)驗，通過(guò)交流優(yōu)化寫(xiě)法，正確改寫(xiě)。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解數學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
整億數的改寫(xiě)，非整億數的略寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用“四舍五入”法。
教學(xué)準備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1、把下面各數改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數。
25000020000000581200000
�。�1）由學(xué)生獨立完成。展示個(gè)別學(xué)生的改寫(xiě)結果。
�。�2）你是怎樣改寫(xiě)的？這樣改寫(xiě)，原數的大小變了嗎？
引導回顧
�、傧日覝省叭f(wàn)”位。
�、诳辞簧系臄�，以五為準，按照“四舍五入”原則改寫(xiě)。
�、圩⒁狻啊帧碧柕氖褂�。
�、茏詈筇砩稀叭f(wàn)”字。
二、探究新知
學(xué)習億以上數的改寫(xiě)。
1、出示例3：（1）200000000=（）億
�、賹W(xué)生嘗試獨立完成。
�、谡故�、交流改寫(xiě)方法。
�、蹥w納方法：改寫(xiě)成以“億”作單位的數和改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數的方法相類(lèi)似。
練習：1000000000=（）億530500000000=（）億
小結：改寫(xiě)整億數，先分級，再找到億位，然后把億位后面的8個(gè)零去掉，改成“億”字。
�。�2）完成20頁(yè)做一做第3題。
2、學(xué)習例4
1034500000≈（）億
�、賹W(xué)生嘗試改寫(xiě)。
�、谡故�、交流改寫(xiě)方法。
�、蹫槭裁匆谩啊帧�
3、非整億數的改寫(xiě)方法
�。�1）分級，找到億位上的數。
�。�2）看億位右邊的數是比5小，還是
大于或等于5，進(jìn)行四舍五入。
�。�3）去掉尾數，寫(xiě)上“億”字，寫(xiě)上約等號。
4、把9876540000用“四舍五入”法省略?xún)|位后面的尾數。
�、賹W(xué)生獨立完成。
�、诮處熝惨�、指導。
�、壅故窘涣�。
三、鞏固練習
1、教材第21頁(yè)的“做一做”。
2、自主設計練習。
四、課堂總結
今天我們一起研究了改寫(xiě)和省略，對于今天的學(xué)習，你有什么想法？
五、作業(yè)
完成練習冊11、12頁(yè)。
板書(shū)設計：
億以上數的改寫(xiě)
整億數的改寫(xiě)：先分級，再找到億位，然后把億位后面的8個(gè)零去掉，改成“億”字。
非整億數的改寫(xiě)方法
�。�1）分級，找到億位上的數。
�。�2）看億位右邊的數是比5小，還是大于或等于5，進(jìn)行四舍五入。
�。�3）去掉尾數，寫(xiě)上“億”字，寫(xiě)上約等號。
四年級數學(xué)上冊教案8
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計算工具的發(fā)展，包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡(jiǎn)單知識、傳統計算工具——算盤(pán)，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發(fā)展史。展示人類(lèi)偉大的創(chuàng )造過(guò)程和聰明才智，體會(huì )到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团�，受到�?ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
2.使學(xué)生知道計算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì )使用計算器進(jìn)行計算。培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力。
3.通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
利用計算器來(lái)進(jìn)行計算。正確使用存儲運算鍵。
【教學(xué)策略】
1.計算工具的介紹可以結合第25頁(yè)的閱讀材料進(jìn)行，使學(xué)生對計算工具的發(fā)展有一個(gè)比較全面的了解。
2.算盤(pán)的介紹具有豐富的文化傳統教育因素，學(xué)生可事先查閱資料，介紹算盤(pán)的發(fā)展過(guò)程和曾經(jīng)廣泛使用、對亞洲國家的影響等輝煌歷史。
3.介紹電子計算器時(shí)，重點(diǎn)在向學(xué)生介紹常用鍵的功能和使用方法時(shí)，可利用學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生自己探索發(fā)現各個(gè)功能鍵的作用。在弄清如何計算，和存儲鍵如何使用等重難點(diǎn)時(shí)可運用電腦課件進(jìn)行實(shí)際的演示。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導入：
師：這節課我們來(lái)上一節數學(xué)課。同學(xué)們都知道，數學(xué)總是離不開(kāi)計算。今天我們就來(lái)一起認識計算工具。（板書(shū)課題：計算工具的認識）
二、自主探究計算工具
你都知道哪些計算的工具？誰(shuí)愿意給大家介紹介紹？
生可能會(huì )答：計算器、算盤(pán)……
設計意圖：學(xué)生課前通過(guò)預習，查找資料。課一開(kāi)始即讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習興趣。教師根據學(xué)生匯報的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如繩結、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )計算工具發(fā)展的過(guò)程。
1.遠古計數：
師：看來(lái)同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今，隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程。遠古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計數的需要。人們就用什么來(lái)計數？（板書(shū)：遠古計數）
生回憶：手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來(lái)計數。
2.算籌：
師：這種方法只能計數，而不能清楚的表示出計數級是什么事情，人們開(kāi)始想一些新的辦法來(lái)計數。這就出現了這樣一種計數方法——算籌。（出示課件）
�。ò鍟�(shū)：算籌）
師：介紹算籌：我國古代人用算籌計算。算籌是用２７１根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來(lái)計數的。有數位，哪一位表示幾就用小棍來(lái)表示。一個(gè)豎棍就是１，二個(gè)就是２，五個(gè)就用一個(gè)橫棍來(lái)表示……空格表示零。
3.算盤(pán)：
師：后來(lái)我國勞動(dòng)人民創(chuàng )造了算盤(pán)作為計算工具。七八百年前，算盤(pán)已經(jīng)在我國廣泛使用。出示實(shí)物。
展示算盤(pán)：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因為我國古代是15進(jìn)制�，F在是滿(mǎn)十進(jìn)一。所以算盤(pán)后來(lái)游船到日本、朝鮮等國。進(jìn)行了改進(jìn)。就是老師手里的這個(gè)算盤(pán)。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點(diǎn)是結構簡(jiǎn)單，使用方便，特別實(shí)用。他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡(jiǎn)便。
4.計算器：
師：我們現在最常用的計算工具是哪一個(gè)？
生：計算器。
師：你在哪里見(jiàn)過(guò)計算器？
生可能回答：菜市場(chǎng)、早市計算菜的價(jià)錢(qián)。超市計算物品的價(jià)錢(qián)�！▽W(xué)生介紹）
師：拿出你手中的計算器，同學(xué)們可以互相看一看，你們的計算器各部相同？因為根據各種不同的需要，所以有科學(xué)專(zhuān)用的計算器，有最簡(jiǎn)潔的計算器……但他們的功能都大致相同。
設計意圖：展示學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習計算器的使用打下基礎。并引起探索的興趣。
5.電子計算機：
師：接下來(lái)科技又向前推進(jìn)，人們又發(fā)明了什么？
生：電腦。微機。
師：電子計算機。（出示課件）
生看課件：臺式電腦，筆記本電腦，掌上電腦。
師：隨著(zhù)科技的發(fā)展，人類(lèi)計算工具會(huì )更加先進(jìn)。就等著(zhù)在座的各位，你們這一代人去實(shí)現。
設計意圖：通過(guò)了解計算工具發(fā)展的演變史，認識算籌、各種算盤(pán)，了解算盤(pán)計數，讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。使學(xué)生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛(ài)國主義的教育。課件的展示快捷，而且本身它就是電子計算機，展示現代科技的發(fā)達。并引導學(xué)生，科技不會(huì )停滯，未來(lái)更先進(jìn)的計算工具就等著(zhù)你去發(fā)現，發(fā)明。
三、計算器的認識和使用
師：現在我們就來(lái)學(xué)習使用計算器。拿出你們的計算器。你認識哪些功能鍵？他們都是干什么的？自己按按試試，琢磨琢磨。
生摸索，嘗試各個(gè)鍵子的作用，發(fā)現了就說(shuō)出來(lái)。
師根據學(xué)生的發(fā)現，引導全體學(xué)生學(xué)習。跟著(zhù)老師的指示嘗試。
師：還有date表示日期，老師剛才聽(tīng)見(jiàn)有的計算器有聲音，你知道如何去掉音樂(lè )和聲音嗎？自己琢磨琢磨。
師：電腦展示各個(gè)功能鍵的名稱(chēng)。邊出示，邊講解。
師：現在我們就來(lái)用你手中的計算器進(jìn)行計算。嘗試一道加法：4468+1792=
生進(jìn)行操作。然后說(shuō)出結果，并說(shuō)明輸入過(guò)程。先輸入4468，再輸入加號，輸入1792，再輸入等號。
結果就出現了。（師可用電腦課件實(shí)際演示計算過(guò)程。）
師：嘗試減法、乘法、除法和小數計算。32010-8925=126×39＝312÷8=
6.34-4.7=
生進(jìn)行操作，輸入數據，并說(shuō)出計算結果。
師：計算綜合算式。復習運算順序。當計算6396÷（520-438）時(shí)，怎么辦？
生討論方法�？梢杂眉堄涗浵聛�(lái)，再接著(zhù)算�？梢浴�
師：我們來(lái)學(xué)習存儲運算鍵的使用。M+表示存儲數據，m-表示刪除數據，mr表示提取數據。我們來(lái)嘗試一下。輸入520-438，算出結果，輸入m+進(jìn)行存儲，然后輸入6396÷，再輸入mr進(jìn)行提取，輸入等號。
師：重新演示一遍，以鞏固。出示一道題目，讓學(xué)生運用這種方法計算，并找一名同學(xué)到電腦上來(lái)演示。邊演示邊講解過(guò)程。
設計意圖：認識計算器,我選用自主探究法，讓學(xué)生自主了解計算器各個(gè)功能鍵的作用，并在老師的指導下能運用計算器進(jìn)行四則計算，探究計算規律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養學(xué)生觀(guān)察、推理能力。也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。
四、練習應用：
師：看來(lái)同學(xué)們都會(huì )使用計算器，那我們就借助計算器來(lái)做一個(gè)游戲好不好？
1.闖關(guān)游戲：
�。ㄓ螒蛞巹t：1、以小組為單位，共闖兩關(guān)，兩關(guān)都過(guò)即為獲勝。2、每關(guān)開(kāi)始以老師口令為準。）
2.尋找方法速算：
25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=
五、拓展延伸：
師：今天這節課我們一起認識了計算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識？課下同學(xué)們可以到網(wǎng)頁(yè)中繼續去了解計算器的相關(guān)知識。
【板書(shū)設計】
計算工具的認識
1.遠古計數
2.籌算
3.算盤(pán)
4.計算器：m+存儲m-刪除mr提取
5.計算機
新課標小學(xué)四年級上冊數學(xué)《計算工具的認識》教案三篇
四年級數學(xué)上冊教案9
【教學(xué)內容】：
教材第110頁(yè)第2題，“練習二十一”第4~8題。
【教學(xué)目標】：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數乘兩位數以及除數是兩位數的口算、筆算方法，提高計算能力。
2.運用計算解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：熟練地計算。
難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習整理
1.口算下面各題。
23×4=
230×4=
18×3=
7×50=
54÷3=
540÷3=
60÷30=
250÷50=
教師出示卡片，學(xué)生口算練習。
乘法和除法算式各選一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的方法。
2.出示教材第110頁(yè)第2題。
�。�1）討論：筆算乘、除法應注意些什么？
組織學(xué)生在小組中討論交流，再指名說(shuō)一說(shuō)。
�、儆嬎愠朔〞r(shí)注意對位和進(jìn)位。
�、谟嬎愠〞r(shí)注意試商，余數必須比除數小。
�。�2）分析這幾道題的錯誤原因。
在小組內議一議，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）把這幾道題在自己練習本上改正過(guò)來(lái)。
3.不計算，直接寫(xiě)出下面兩題的積或商。
15×39=585
792÷24=33
150×39=
396÷12=
15×390=
1584÷48=
4.說(shuō)一說(shuō)計算的依據：積的變化規律和商的變化規律是怎樣的？
5.解決實(shí)際問(wèn)題。
投影出示教材“練習二十一”第6題。
�。�1）指名讀題，理解題意。
�。�2）小組討論：?jiǎn)蝺r(jià)、數量和總價(jià)的數量關(guān)系是怎樣的？已知總價(jià)和單價(jià)，怎樣求數量？針對題中所求的問(wèn)題分別說(shuō)一說(shuō)，再計算。
�。�3）生活中還有哪些常見(jiàn)的數量關(guān)系？
讓學(xué)生議一議，說(shuō)一說(shuō)。
二、實(shí)踐應用
教材“練習二十一”第4、5、7、8題。
1.第4題。
(1)組織學(xué)生練習。
�。�2）在小組中交流檢查。
2.第5題。
�。�1）學(xué)生獨立練習。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)驗算的方法。
3.第7題。
�。�1）不計算，直接寫(xiě)出得數。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的呢。
4.第8題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）指名匯報解答過(guò)程。
300÷4=75（元）
75×12=900（元）
三、課堂小結
在計算過(guò)程中，要根據題目要求，認真仔細地計算，算完后還可以運用估算進(jìn)行驗算。
四年級數學(xué)上冊教案10
[教學(xué)目標]
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認識平行線(xiàn)。
2、會(huì )用三角尺和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)] 用三角尺和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。
[教學(xué)準備] 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺
[教學(xué)過(guò)程]
一、平移
平移鉛筆：讓學(xué)生動(dòng)手用鉛筆在方格紙上移一移，并說(shuō)一說(shuō)移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說(shuō)明鉛筆平移前后的線(xiàn)條是互相平行的。
二、平行
1、移一移：
第1題：這幅圖中有許多組平行線(xiàn)，在引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說(shuō)一說(shuō)哪些線(xiàn)段是互相平行的。
第2題：本題平移后線(xiàn)段之間的平行關(guān)系是比較復雜的，特別是尋找一些斜線(xiàn)之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些�？上劝才乓恍┖�(jiǎn)單圖形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形在平移前后哪些線(xiàn)段是互相平行的。
2、折一折
通過(guò)折一折的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )平行線(xiàn)的特征�；顒�(dòng)中讓學(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎上，引導學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論；然后可以鼓勵學(xué)生討論如何說(shuō)明兩條折痕是互相平行的。
3、說(shuō)一說(shuō)
在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線(xiàn)。根據書(shū)中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線(xiàn)，與同學(xué)交流。
三、畫(huà)平行線(xiàn)
教學(xué)用直尺和三角尺畫(huà)平行線(xiàn)的方法。
四、實(shí)踐活動(dòng)
從長(cháng)方體和正方體中找平行線(xiàn)。
四年級數學(xué)上冊教案11
教學(xué)內容：
書(shū)本第43—45頁(yè)的例題，“試一試”和“想想做做”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的活動(dòng)中認識平行四邊形，知道它的基本特征，能正確判斷平行四邊形；認識平行四邊形的高和底，能正確測量和畫(huà)出它的高。
2、使學(xué)生在觀(guān)察、操作、比較、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過(guò)程，進(jìn)一步積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生體會(huì )平行四邊形在生活中的廣泛應用，培養數學(xué)應用意識，增強認識平面圖形的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識平行四邊形的特征，畫(huà)平行四邊形的高。
教學(xué)準備：
課件、每組準備小棒、釘子板、方格紙、直尺、三角尺
總課時(shí)：
28課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、生活引入，形成表象
1、教師出示生活情境圖，提問(wèn)：在這些圖片中，都有一個(gè)共同的平面圖形，是什么？（平行四邊形）你能找到嗎？
指名學(xué)生指一指，課件演示。
2、師：生活中，你還在哪些地方能看到平行四邊形？
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬┨骄科叫兴倪呅蔚奶卣�
1、小組合作，制作平行四邊形
師：你能想辦法做出一個(gè)平行四邊形嗎？
提出要求：每個(gè)同學(xué)在小組學(xué)具袋中，任選一種材料制作一個(gè)平行四邊形，做完之后，再和小組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的制作方法？
匯報交流（讓學(xué)生依次在投影上演示，并介紹制作過(guò)程）
2、對比猜測平行四邊形特征
師：同學(xué)們用不同的'方法制作了許多大小不一的平行四邊形，那平行四邊形有什么特征呢？誰(shuí)來(lái)猜測一下？
學(xué)生猜測，教師板書(shū)或板貼（并在后面打“？”）
3、小組探究，驗證平行四邊形的特征
師：同學(xué)們的猜測無(wú)外乎兩個(gè)方面，一方面是平行四邊形邊的特點(diǎn)，一方面平行四邊形角的特點(diǎn)。（教師同時(shí)板貼將學(xué)生的猜測進(jìn)行歸類(lèi)）那么就請同學(xué)們拿出你們手中的平行四邊形，小組合作，想辦法驗證黑板上的一點(diǎn)或幾點(diǎn)猜測。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導。
匯報交流總結：平行四邊形兩組對邊分別平行且相等，兩組對角分別相等，內角和是360度。
4、判斷鞏固：想想做做第1題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二圖形不是平行四邊形的原因。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，認識底、高
1、出示一張平行四邊形的圖，提出：你能量出這個(gè)平行四邊形上下兩條邊間的距離嗎？拿出手中的作業(yè)紙，先用虛線(xiàn)畫(huà)出表示這組對邊距離的線(xiàn)段，再測量。
學(xué)生自己嘗試后交流。教師指導明確“平行線(xiàn)之間的垂直線(xiàn)段就是平行線(xiàn)之間的距離”。指出這條垂直線(xiàn)段是這個(gè)平行四邊形的一條高，這是它的底。標出高和底。
2、教師平移此線(xiàn)段，提問(wèn)是不是平行四邊形這個(gè)底上的高？有多少條？
3、什么是平行四邊形的高？什么是它的底呢？打開(kāi)書(shū)44頁(yè)自學(xué)例題中的內容。
指名匯報，通過(guò)自學(xué)，你知道了什么？
4、出示試一試，你能量出下面每個(gè)平行四邊形的高和底各是多少厘米嗎？在書(shū)上完成。
匯報后，師指最后一個(gè)圖形的另外一組底，提問(wèn)：如果以這條邊作底，這個(gè)還是它的高嗎？為什么？
師小結：平行四邊形有兩組相對應的底和高。
5、完成想想做做5，先指一指平行四邊形的底，再畫(huà)出這條底邊上的高。如果有錯誤，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯在哪里。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做平行四邊形的高需要注意些什么？（底和高要對應，高畫(huà)成虛線(xiàn)，畫(huà)上直角標記）
問(wèn)：這節課咱們研究了哪種平面圖形？（板書(shū)課題：認識平行四邊形）你學(xué)到了哪些知識？關(guān)于平行四邊形你還想了解哪些知識？
三、實(shí)踐體驗，深化特性
1、想想做做4。師：你能把一張平行四邊形紙剪成兩部分，再拼成一個(gè)長(cháng)方形嗎？先自己試一試，再在小組里交流你是怎么剪拼的。
指名匯報，你是怎樣剪的？誰(shuí)來(lái)看著(zhù)這個(gè)長(cháng)方形，說(shuō)說(shuō)它的特征是什么？
2、想想做做6。剛才我們把平行四邊形變成了長(cháng)方形，下面我們再做個(gè)游戲，讓長(cháng)方形變成平行四邊形，想玩嗎？
出示想想做做6的幾個(gè)步驟。讓學(xué)生一步步操作，最后小組里觀(guān)察討論：長(cháng)方形和平行四邊形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
3、出示集合圖，指出：如果把平行四邊形看做一個(gè)整體的話(huà)，長(cháng)方形只是其中的一小部分。長(cháng)方形是特殊的平行四邊形。
4、小結。
教師：出示平行四邊形演示變化過(guò)程，讓學(xué)生觀(guān)察，平行四邊形的形狀改變了，但是什么沒(méi)有改變？指出平行四邊形不改變邊長(cháng)的情況下可以改變成不同形狀的平行四邊形，這就是平行四邊形的不穩定性。請同學(xué)看書(shū)上P45頁(yè)“你知道嗎？”
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，生活中平行四邊形的這種特點(diǎn)在哪些地方有應用？大家課后做個(gè)有心人，搜集相關(guān)的資料吧。
四、全課總結師：通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？
四年級數學(xué)上冊教案12
課 題：數據分段整理和統計
【教案內容】：
教材第７０～７４頁(yè)。
【教學(xué)要求】
�、� 使學(xué)生掌握分段整理數據的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，能對統計結果作簡(jiǎn)單的分析，培養學(xué)生分析的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
經(jīng)歷統計的過(guò)程
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
1、學(xué)樣為了迎接六一節，學(xué)校鼓號隊準備了精彩的表演，為了六一的表演更加完美，學(xué)校決定為鼓號隊隊員購買(mǎi)統一的服裝，分為大中小號。
說(shuō)明：身高為１２０～１２９的適合穿小號，１３０～１３９的適合穿中號，１４０～１４９的適合穿大號。
提問(wèn)：你怎樣才能知道每種服裝各要購買(mǎi)多少套？
�。�、出示隊員身高記錄單。
提：這里是隊員們的身高記錄單，要知道定購每種服裝的人數各是多少，接下來(lái)應如何做？
指名：這里需要將身高分成幾類(lèi)？為什么？
�。�、組織學(xué)生整理數據。用畫(huà)正字的方法來(lái)完成。
�。�、提：我們剛才用的是什么方法來(lái)分類(lèi)整理數據的，還可以用什么方法？
根據剛才的統計情況，請同學(xué)們將數據填入第６９頁(yè)的統計表中。
提：現在根據這張表你可以知道什么？
�。�、回顧這題的整理過(guò)程。
我們是怎樣知道每種服裝各買(mǎi)多少套的？
小結：我們在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，根據每種服裝的大小為類(lèi)別，先將隊員的身高進(jìn)行分類(lèi)，這樣我拉就可以知道每種服裝的人數了。
二、組織練習
�、蓖瓿上胂胱鲎龅冢鳖}:
(1)出示記錄及統計表。
提：要想正確填寫(xiě)統計表，要先如何做？
(2)小組合作：分類(lèi)、整理數據，方法自定，并完成統計表。
(3)組織交流。
2. 完成想想做做第２題:
�。�1）同學(xué)獨立完成。
�。�2）就統計結果，請同學(xué)們發(fā)表自己的看法。
�。�3）介紹你知道嗎？
三、布置作業(yè) ☆教學(xué)調整☆
教學(xué)反思：
課 題：條形統計圖
【教學(xué)內容】教材第７５～７８頁(yè)
【教學(xué)要求】
使學(xué)生知道統計圖表示數量之間的關(guān)系，比較形象具體，便于分析研究問(wèn)題，學(xué)會(huì )整理出數據制成的統計圖。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )制作統計圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�、� 談話(huà)導入
介紹上海世博會(huì )。
2、出示書(shū)７３頁(yè)的統計圖和照片。
介紹：世界五大城市申辦２０１０年世博會(huì )，最終我國上海獲得了勝出。這是大家歡慶的場(chǎng)面。
�。ǎ边@是第一輪投票的情況（出示統計表）
�。玻埃保澳晔澜绮┯[會(huì )申辦城市第一輪得票情況統計表
�。玻埃埃材辏保苍�
申辦城市 波蘭
弗洛茲瓦夫 俄羅斯
莫斯科 韓國
麗水 墨西哥
克雷塔魯 中國
上海
所得票數 2 12 28 6 36
提問(wèn)：有哪五個(gè)城市參加申辦投票？哪個(gè)國家的城市得票最多？你是如何知道的？
�。ǎ玻┏鍪镜�73頁(yè)統計圖。
提問(wèn)：從這張統計圖中你知道了什么？你是如何知道中國上海在第一輪投票中得票最多的？
比一比：這幅統計圖與統計表相比有什么優(yōu)點(diǎn)？
說(shuō)明：整理出的數據除了可以制成統計表之外，還可以制成統計圖，用統計圖表示數量之間的關(guān)系，比較形象具體，還有利于分析和研究問(wèn)題，這就是我們今天學(xué)習的條形統計圖。
二、教學(xué)新課
�、绷私鈼l形統計圖的結構。
提問(wèn)：這個(gè)統計圖包括哪些部分？
引導學(xué)生從上向下有序地觀(guān)察：包括圖名、日期、單位、豎軸、橫軸。
提：縱軸上又有哪些內容。
�、步虒W(xué)制作條形統計圖。
�。�1）根據圖紙的大小，畫(huà)出兩條相互垂直的射線(xiàn)，即橫軸與縱軸。
�。�2）在橫軸上，適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。
�。�3）在縱軸上，根據數據的大小，確定單位長(cháng)度表示多少數量。
�。�4）標上統計圖名稱(chēng)、日期、單位。
3、提：縱軸上1格長(cháng)度表示？哪個(gè)國家的得票最多，是多少票？哪具國家的得票最少是多少票？
三、組織練習
完成想想做做
四、全課小結
今天我們學(xué)習了什么？如何制作條形統計圖。
五、布置作業(yè) ☆教學(xué)調整☆
教學(xué)反思：
課 題：游戲規則的公平性
【教學(xué)內容】
教材第79~81頁(yè)。
【教學(xué)要求】
通過(guò)這次活動(dòng)體驗游戲規則的公平性，初步了解游戲規則的公平，體現每做一次游戲，參加游戲各方贏(yíng)的機會(huì )要相等，也就是各方贏(yíng)的可能性要相等。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
會(huì )根據實(shí)際情況制定游戲規則。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲中感知
�。�、游戲導入：
�。ǎ保┟�4人1小組，事先分好。
�。ǎ玻┟鞔_活動(dòng)要求：口袋里有4個(gè)紅球和2個(gè)黃球，每次任意摸到一個(gè)球，摸到放回，一共摸了30次，如果紅球的次數多，算小明贏(yíng)，如果摸到的黃球次數多，就算小玲贏(yíng)。
提：按這樣的游戲規則，你認為誰(shuí)贏(yíng)的可能性大一些。
�。ǎ常┙M織學(xué)生分小組摸一摸，并統計出結果。
�。ǎ矗┙M織交流，指名說(shuō)說(shuō)每一組的活動(dòng)統計情況。
提：與剛才的猜想的情況一樣嗎？通過(guò)游戲，你認為這樣的游戲規則公平嗎？為什么？
四年級數學(xué)上冊教案13
1教學(xué)目標
1、讓學(xué)生了解計算器的基本按鍵名稱(chēng)和功能，并能夠利用計算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則計算。
2、培養學(xué)生善于觀(guān)察發(fā)現數學(xué)秘密的意識，能夠對一些有規律的數進(jìn)行口算。
3、通過(guò)課堂活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生運用計算器解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)向學(xué)生滲透節約、環(huán)保意識。
2學(xué)情分析
四年級的學(xué)生，生動(dòng)、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養成良好的學(xué)習習慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。在生活中，較多的學(xué)生對計算器已有所認識，因此這節課我設計了多種活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：借助計算器探索簡(jiǎn)單的數與運算的規律
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )觀(guān)察、發(fā)現有規律的數的計算。體驗轉化思想方法的奇妙
4教學(xué)過(guò)程
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】用計算器計算
一、認識計算器，體會(huì )計算器的作用
認識計算器嗎生活中你都在哪兒見(jiàn)過(guò)計算器？它有什么作用？學(xué)生自由回答，列舉計算器在生活中的使用情況。
1、介紹你手中的計算器(數字鍵、運算符號鍵)
2、認識功能鍵(M+ MR MC MRC)初步認識了解其功能(板書(shū))
3、嘗試練習128+284= 371÷7= 532-178= 45×77= 5、同學(xué)們會(huì )使用計算器了嗎？請考考自己，這里有二道題。
�、�56÷7=
�、�2345-39×21=
第二題出現了兩個(gè)結果，同學(xué)們誰(shuí)能告訴老師那個(gè)是正確答案？為什么？(運用估算來(lái)確定正確答案)問(wèn)：你是怎么計算的？(直接得出準確結果的是科學(xué)型計算器，反之是普通計算器)做了這幾道題你有什么收獲？
4、學(xué)會(huì )使用功能鍵普通型的計算器也不用筆來(lái)記那個(gè)中間結果了。怎么做呢？先按“39×21”，然后就按下“M+”，計算器上顯示結果是“819”，按“M+”的目的是將“819”儲存下來(lái)，就是把這個(gè)結果記在計算器里面了。然后，再輸入“2345-”，再按“MR”就把819調出來(lái)了。我們再來(lái)試著(zhù)做一道20655÷(27×45)
二、用計算器來(lái)玩一個(gè)“猜數字”的游戲。從“1-9”這9個(gè)數字中選一個(gè)你最喜歡的一個(gè)數字，別說(shuō)出來(lái)，想在心里。我最喜歡數字“2”，就輸入9個(gè)“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把結果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數是幾。玩過(guò)之后，有什么收獲呢？(自己要把數據看準確，而且操作要精確。)說(shuō)得真好，就是要看清數據，正確輸入。
三、探索方法，發(fā)現規律那現在我們都會(huì )用了？讓我們來(lái)挑戰一下自己，好不好？(板書(shū)：22222222×55555555= )你說(shuō)這么多結果，哪個(gè)才是對的呢那正確的結果究竟是多少呢？你現在碰到了什么麻煩？現在我們能不能把正確結果找出來(lái)呢？老師這有一個(gè)祖傳秘方咱們來(lái)交流一下？2×5用計算器算了么？算完以后，發(fā)現什么規律了？你現在有什么想法？生：這么大的數據在計算器上卻不是正確的，然而用人的智慧卻可以算出準確的答案，可以說(shuō)人比計算器更聰明。對于一個(gè)復雜的問(wèn)題，可以先從容易的情況入手，發(fā)現規律，再用規律去解決原來(lái)的問(wèn)題。
四、利用計算器解決生活中的問(wèn)題這是一張購買(mǎi)文具的收據，請填出相應的金額。
五、課堂總結學(xué)完這堂課有什么收獲？
四年級數學(xué)上冊教案14
一、鞏固準備
1、看誰(shuí)算的又對又快
35÷7 42÷6 80÷4 39÷3 63÷9 56÷8
45÷5 96÷8 54÷6 72÷6 64÷4 51÷3
3×20 4×12 27×2 45-39
2、誰(shuí)最棒
47-（23+14） 63÷（14÷2）
二、探究新知
1、引入新課。
�。�1）說(shuō)說(shuō)我們在計算中，見(jiàn)過(guò)那些括號？
�。�2）我們已經(jīng)知道，在列式時(shí)為了改變算式中的運算順序，要用到括號。但有時(shí)只用小括號還不夠，還要用到中括號。（板書(shū)[ ]）
說(shuō)明：像這樣的括號，叫做中括號。（說(shuō)明中括號的寫(xiě)法）這節課，我們就學(xué)習帶有中括號的四則混合運算的式題。
2、教學(xué)例題。
現在請大家認真觀(guān)察這道算式，（板書(shū)例題）：請大家說(shuō)一說(shuō)，這道題有怎樣的特點(diǎn)？說(shuō)明小括號外面還有中括號。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要先算哪一步。
�、耪J真觀(guān)察，全班交流討論
�、茀R報觀(guān)察的結果，全班交流討論
�、墙處熖釂�(wèn)：有了中括號的參與，你明白了運算順序嗎？
教師引導學(xué)生得出：要先算小括號里面的，再算中括號里面的
規范的進(jìn)行算式計算的板書(shū)
3、算一算、比一比
請學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)每道題的運算順序，再進(jìn)行計算
三、課堂練習
1、教材上的練一練
2、補充練習
為支援受災學(xué)校的學(xué)習，新華小學(xué)部分學(xué)生開(kāi)展了捐書(shū)活動(dòng)，四年級捐書(shū)120本，
五年級比四年級多捐20本，六年級捐的書(shū)是五年級的3倍，根據新華小學(xué)捐書(shū)的本數，25所這樣的學(xué)�？梢跃钑�(shū)多少本？
問(wèn)：你獲得了哪些數學(xué)信息？
學(xué)生獨立列式解答，全班交流
四、課堂小結
1、今天我們認識了誰(shuí)？
2、說(shuō)說(shuō)帶有中括號的算式，它的運算順序是怎樣的？
板書(shū)設計：中括號
47-（23+14） 360÷［（12+6）×5］
=47-37 =360÷［18×5］
=10 =360÷90
3÷（14÷2） =4
63÷7
=9
四年級數學(xué)上冊教案15
一、指導思想：
以《數課程標準》為指導，培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、班級的學(xué)習風(fēng)氣是比較好的。我一直對行為習慣的培養很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習態(tài)度端正，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)。但也有部分同學(xué)由于父母不在家，平時(shí)對自己要求不嚴，學(xué)習習慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習態(tài)度不端正，導致學(xué)習成績(jì)不理想，本學(xué)期應加以改進(jìn)及重視。
三、教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：認識更大的數、乘法、除法、生活中的負數、線(xiàn)與角、圖形的變換、方向與位置統計等教學(xué)內容。
1、第一單元“認識更大的數”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識億以?xún)鹊臄翟趯?shí)際生活中的意義，掌握大數讀寫(xiě)的方法，認識近似數及其作用。
2、第三單元“乘法”。本單元學(xué)習的內容主要有：三位數乘兩位數，對一些較大的數進(jìn)行估計，認識計算器以及運用計算器探索一些數學(xué)規律。
3、第五單元“除法”。本單元的學(xué)習是小學(xué)階段整數運算的最后一個(gè)章節內容。本單元學(xué)習的內容主要有：三位數除以整十數，三位數除以?xún)晌粩�，速度、時(shí)間與路程的數量關(guān)系，探索商的運算規律以及整數四則混合運算。
4、第七單元“生活中的負數”。本單元主要是使學(xué)生認識生活中一些常見(jiàn)的負數，對此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗。
5、第二單元“線(xiàn)與角”。本單元學(xué)習的內容主要有：直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的認識，平行線(xiàn)與垂線(xiàn)的認識，平角、周角的認識，以及用量角器量角與畫(huà)角。
6、第四單元“圖形的變換”。在第一學(xué)段的學(xué)習中，學(xué)生初步感受了生活中的平移與旋轉的現象，能在方格紙上作簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。本單元是在上述基礎上的進(jìn)一步發(fā)展，通過(guò)具體實(shí)例的展示，使學(xué)生體會(huì )一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉、平移，可以設計出一個(gè)美麗圖案。
7、第六單元“方向與位置”。本單元學(xué)習的主要內容有：在方格紙上用數對表示某一點(diǎn)的位置，根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。在第一學(xué)段中，學(xué)生已經(jīng)認識了8個(gè)方向和簡(jiǎn)單的路線(xiàn)等知識，這些知識的學(xué)習為本單元的學(xué)習打下了基礎。而本單元的學(xué)習則又是第一學(xué)段學(xué)習的發(fā)展，它對提高學(xué)生的空間觀(guān)念，認識周?chē)沫h(huán)境，都有較大的作用。
8、第八單元“統計”。本單元學(xué)習的主要內容有：1格表示多個(gè)單位的條形統計圖，復式條形統計圖以及簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖。
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