人教版一年級數學(xué)上冊數學(xué)樂(lè )園教案最新
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教學(xué)內容：
P53例4，課堂活動(dòng)3題，練習八第3、4、5、6、7題。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握三位數的退位減法，能正確計算。
2、能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索的精神及與同伴積極合作的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決實(shí)際生活中兩步計算問(wèn)題的思考方法和步驟。
教具準備：
主題圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
只列式，不計算。
1、比276多308的數是多少?
2、一個(gè)加數是355，另一個(gè)加數是361，和是多少?
3、減數是84，被減數是436，差是多少?
4、555比427多多少?
二、學(xué)習例4
1、小朋友喜歡看電影嗎?今天育才小學(xué)組織全校學(xué)生看電影。電影院里有800個(gè)座位，男同學(xué)有327人，女同學(xué)336人，電影院還剩多少座位?
2、生先獨立思考怎樣列式計算，再在小組里討論說(shuō)一說(shuō)。
3、師指名回答，根據學(xué)生的回答，再板書(shū)。
第一種：⑴先算男同學(xué)和女同學(xué)一共有多少人?
327+336=663(個(gè))
�、圃偎氵�剩多少個(gè)座位?
800-663=137(個(gè))
說(shuō)一說(shuō)怎樣算出800-663的得數的?
師在計數器上演示計算的過(guò)程。然后再板演豎式計算。
第二種：⑴先算出男同學(xué)坐了以后剩多少個(gè)座位?
800-327=473(個(gè))
�、圃偎闩瑢W(xué)坐了以后還剩多少個(gè)座位?
473-336=137(個(gè))
4、小結三位數中間有0的連續退位減法的計算方法。
三、課堂活動(dòng)：
第3題。(引導學(xué)生理解“平衡”的意思是“相等”)
四、課堂作業(yè)：
1、第3題，指導學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、猜想、分析等活動(dòng)來(lái)認識條件和問(wèn)題。然后再列式計算。
2、第4題，學(xué)生可按自己的理解直接說(shuō)出4個(gè)250就是1000，所以夠吃4天。也可以列成加法250+250+250+250=1000，還可以列成減法1000- 250-250-250-25-=0。
3、第6題，先讓學(xué)生認識圖形，明確水表、電表、氣表下面寫(xiě)出的數，就是水、電、氣本月底的讀數，并填入圖下的表中，再分別算出本月使用數。
4、第7題學(xué)生獨立完成。(直接填在書(shū)上)
五、課堂小結：
今天學(xué)習了什么?你學(xué)會(huì )了什么?
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設計說(shuō)明
根據本節課的知識特點(diǎn)，從興趣出發(fā)，主要側重于對解決問(wèn)題過(guò)程的指導和方法的提煉。為此，本節課從以下兩個(gè)方面入手：
1.導入新課。
根據教材提供的情境，創(chuàng )設了讓學(xué)生欣賞漂亮手鏈圖片的情境。這一情境學(xué)生在現實(shí)生活中一定經(jīng)常接觸，貼近生活，便于引起學(xué)生的興趣。同時(shí)出示的手鏈圖片也能讓學(xué)生感受到其中的規律性，為新知的學(xué)習做好了鋪墊。
2.分層次教學(xué)。
在新課的講解中，采用“分析理解——解決問(wèn)題——回顧反思”的順序幫助學(xué)生解答問(wèn)題。這一過(guò)程能讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照發(fā)現的規律理解問(wèn)題、解決問(wèn)題。在最后設計的回顧反思環(huán)節中能讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )根據問(wèn)題靈活地進(jìn)行驗證解答對錯的方法。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備不同顏色的珠子
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，引入新課
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)漂亮的手鏈嗎?老師今天就給大家帶來(lái)了許多漂亮的手鏈，請看大屏幕。
(課件出示手鏈圖片，學(xué)生欣賞后，教師課件出示一條斷了的手鏈)
師：同學(xué)們，小紅自己也穿了一串漂亮的手鏈，可是不小心讓她弄斷了，掉了2顆珠子，她自己也不知道掉的是什么顏色的珠子，你們能幫她找找嗎?
生：能。
師：這節課我們就應用前幾節課所學(xué)的知識來(lái)幫助小紅解決問(wèn)題。
[板書(shū)課題：找規律(三)]
設計意圖：根據學(xué)生熟悉的情境導入新課，貼近學(xué)生的生活，能調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，為新課的開(kāi)展打好基礎。
⊙引導探究，解決問(wèn)題
1.理解題意。(課件出示教材88頁(yè)例5)
(1)想一想：在這道題中，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)最關(guān)鍵?(關(guān)鍵詞語(yǔ)就是“按規律”)
(2)說(shuō)一說(shuō)：小紅是按什么規律來(lái)穿手鏈的呢?
預設
生1：這串手鏈是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組依次重復穿出來(lái)的。
生2：這串手鏈是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子為一組依次重復穿出來(lái)的。
(對于學(xué)生所發(fā)現的規律，教師都應給予肯定)
引導學(xué)生說(shuō)出：第一種規律是按從左往右的順序觀(guān)察得到的;第二種規律是按從右往左的順序觀(guān)察得到的。
2.分析解答。
(1)我們剛才發(fā)現的規律是什么?那我們能不能利用我們發(fā)現的規律來(lái)解答呢?
(2)引導：你從哪邊開(kāi)始看?(左邊)所以發(fā)現的規律是黃黃藍為一組重復排列。掉的珠子應該是1顆藍珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)
(3)你還有不同的發(fā)現嗎?(從右邊開(kāi)始看)所以發(fā)現的規律是黃藍黃為一組重復排列，掉的珠子應該是1顆藍珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)
(4)師小結：我們發(fā)現，從不同的起點(diǎn)，不同的方向觀(guān)察，發(fā)現的規律是不一樣的。
3.回顧反思。
(1)我們的解答正確嗎?(正確)如何證明是正確的呢?
引導學(xué)生說(shuō)出：要動(dòng)手擺一擺，看看是否正確。
(2)同桌合作：利用學(xué)具擺出小紅的手鏈，看符不符合規律。
(3)匯報結果：學(xué)生匯報時(shí)，教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。得出：通過(guò)擺一擺，證明剛才同學(xué)們的解答是正確的。
設計意圖：在這幾個(gè)環(huán)節中，教師既要加強對學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程的指導，又要注意引導學(xué)生利用所學(xué)知識解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程的同時(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略。
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設計說(shuō)明
本節課繼續學(xué)習三位數除以一位數的除法的豎式計算，重點(diǎn)解決“不夠商1時(shí)商0”的問(wèn)題。為了使學(xué)生較好地理解這部分知識，本節課的教學(xué)設計具有如下特色：
1.關(guān)注學(xué)生對算理的理解。
在教學(xué)中，當學(xué)生計算到被除數的十位發(fā)現不夠商1時(shí)，教師及時(shí)組織學(xué)生討論，并加以恰當地引導，從分物的角度和除法本身的計算規則分別進(jìn)行理解，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需求，取得了良好的教學(xué)效果，為后面的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎。
2.注重學(xué)生的探究性學(xué)習。
在教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們自主討論解決問(wèn)題的方法，并鼓勵他們在解決問(wèn)題的過(guò)程中選擇自己喜歡的、合適的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習的自信心和積極性。
課前準備
教師準備PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1.談話(huà)。
師：我們國家現在提倡勤儉節約，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些做法是節約呢?
學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗和見(jiàn)聞進(jìn)行列舉。
2.導入：有3個(gè)班的同學(xué)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)倡導節約，他們積攢了許多舊報紙和礦泉水瓶，送到廢品收購站回收利用，我們來(lái)看看在這個(gè)過(guò)程中他們遇到了什么問(wèn)題，我們是否能幫助他們解決。
設計意圖：在學(xué)習新課之前與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面的學(xué)習打好基礎。
⊙探究新知
1.了解情境圖。
課件出示情境圖，鼓勵學(xué)生找到情境圖中的數學(xué)信息并完整表達。
(3個(gè)班積攢的報紙和礦泉水瓶一共賣(mài)了912元)
2.嘗試計算。
(1)請學(xué)生根據上面的數學(xué)信息，提出問(wèn)題，并列出算式。
(問(wèn)題：平均每個(gè)班賣(mài)了多少元?算式：912÷3)
(2)請學(xué)生口算出結果并寫(xiě)出口算過(guò)程。
根據以往的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)生能寫(xiě)出算式：900÷3=300，12÷3=4，300+4=304。
(3)請學(xué)生嘗試進(jìn)行豎式計算。
3.解決“不夠商1時(shí)商0”的問(wèn)題。
(1)組織學(xué)生小組討論。
師：你們在計算時(shí)遇到了什么問(wèn)題?除到十位不夠商1時(shí)怎么辦?(同時(shí)出示不完整的豎式如下)
在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師引導學(xué)生結合口算過(guò)程從以下兩個(gè)方面理解“不夠商1時(shí)商0”的道理，并板書(shū)完整的豎式計算過(guò)程。
�、購姆治锏慕嵌壤斫猓合确肿�900元，912─900=12，余下的不夠30元，每個(gè)班分不到10元，所以在十位商0占位。
�、趶某ū旧碛嬎愕囊巹t去理解：用被除數十位上的1除以3時(shí)，不夠商1，需要將十位和個(gè)位上的數合起來(lái)，用12再除以3，結果等于4，在個(gè)位上商4。
(2)結合口算，說(shuō)說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。
師：現在我們完整地寫(xiě)出了912÷3的豎式計算過(guò)程，請大家結合口算的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。
學(xué)生匯報，教師隨機板書(shū)，如下：
設計意圖：通過(guò)上述環(huán)節，學(xué)生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0，并牢固地掌握商中間有0的除法的豎式計算過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行正確熟練地計算有很大的幫助。
4.學(xué)習三位數除以一位數，商末尾有0的除法。
(1)出示教材10頁(yè)的第三個(gè)例題，提問(wèn)：我們要解決的是什么問(wèn)題?怎樣列式?
引導學(xué)生讀題，根據題意列出算式：522÷4。
(2)引導學(xué)生獨立進(jìn)行豎式計算。
(3)組織交流。
師：這個(gè)算式是在哪一位上不夠商1?應該怎樣處理，你是怎樣想的?
引導學(xué)生明確：在豎式計算中，當除到個(gè)位不夠商1時(shí)，要在商的個(gè)位上寫(xiě)0，余數是2。
5.總結算法。
師：在計算一位數除三位數時(shí)，我們應該怎么做?
引導學(xué)生總結一位數除三位數的豎式計算方法的一般步驟：從被除數的高位算起，除到哪一位就在那一位上寫(xiě)商，遇到不夠商1的情況要商0占位。
⊙鞏固練習
1.完成教材11頁(yè)1題。
理解題意，在圖中圈出答案后進(jìn)行豎式計算。
2.完成教材12頁(yè)4題。
先說(shuō)一說(shuō)豎式計算的步驟，再觀(guān)察題目中的計算過(guò)程，找出錯誤的原因并改正。
⊙課堂總結
我們這節課學(xué)習的`主要內容是什么?在計算中我們要注意哪些問(wèn)題?
⊙布置作業(yè)
教材11頁(yè)2、3題
板書(shū)設計
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教學(xué)目標
1.認識直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)及它們的聯(lián)系和區別、初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )比較角的大小，會(huì )用尺子畫(huà)角.
2.通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展生學(xué)的空間觀(guān)念.
教學(xué)重點(diǎn)
理解角的概念，知道角的各部分名稱(chēng).
教學(xué)難點(diǎn)
理解角的概念、用尺子畫(huà)角.
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
1.演示動(dòng)畫(huà)角的認識.
2.師：今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友角.
(揭示并板書(shū)課題角的認識)
二、引導探究
1.(1)演示動(dòng)畫(huà)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段
(2)啟發(fā)提問(wèn)：手電筒、太陽(yáng)光射出來(lái)的光線(xiàn)都可以看成是射線(xiàn).在日常生活中，還有哪些可以看作射線(xiàn)呢?
(3)小組討論：直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)有什么聯(lián)系?又有什么區別?
(聯(lián)系：都是直的，線(xiàn)段是直線(xiàn)的一部分.
區別：端點(diǎn)數不同，線(xiàn)段的測量長(cháng)度直線(xiàn)、射線(xiàn)是無(wú)限長(cháng)的，無(wú)法測量)
2.初步認識角
(1)演示課件角的認識.(從一點(diǎn)引出4條射線(xiàn))
提問(wèn)：①你能從中找出多少個(gè)角?(最多6個(gè))
�、谌绻幌氲玫揭粋�(gè)角?該怎么辦?
(2)板書(shū)：從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角.
(3)繼續演示課件角的認識，演示角各部分名稱(chēng).
(4)引導學(xué)生利用兩根硬紙條和一個(gè)小釘子擺角.
教師引導學(xué)生邊操作邊思考：
�、僭鯓涌梢缘玫揭粋�(gè)角?
�、谠鯓涌梢缘玫揭粋�(gè)較大的角?
�、墼鯓涌梢缘玫揭粋�(gè)較小的角?
3.聯(lián)系實(shí)際，深入感知.
(1)提問(wèn)：聯(lián)系實(shí)際想一想，生活中哪有角?
(2)啟發(fā)學(xué)生用不規則的紙折出或剪出一個(gè)角.
全班進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的角最標準.
摸一摸自己得到的角的頂點(diǎn)和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示.
(3)觀(guān)察黑板上的角，按照角的大小請同學(xué)們排出順序.
(4)當學(xué)生在敘述順序語(yǔ)言表達困難時(shí)，適時(shí)出示角的表示方法.(強調和的不同)
4.討論嘗試，比較大小.
(1)演示動(dòng)畫(huà)角的大小比較.通過(guò)故事，引出問(wèn)題.
(2)同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法.
(3)繼續演示動(dòng)畫(huà)角的大小比較.
(4)由學(xué)生小結比較角大小的方法.
(先把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個(gè)角的另一條邊在外面哪個(gè)角就大.如果另一條邊也重合，說(shuō)明兩個(gè)角相等.)
5.體驗畫(huà)角.
(1)由學(xué)生嘗試用尺子畫(huà)角，教師巡視.
(2)小結角的畫(huà)法.(先畫(huà)頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)起畫(huà)兩條射線(xiàn))
三、鞏固練習
完成第126頁(yè)第1題.
下面的圖形，哪些是直線(xiàn)?哪些是射線(xiàn)?哪些是線(xiàn)段?
2.比一比看誰(shuí)的眼力好.哪些是角?哪些不是?
3.一張長(cháng)方形紙、剪去一個(gè)角還有幾個(gè)角?
四、質(zhì)疑小結
提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你都學(xué)會(huì )了什么?(射線(xiàn)、線(xiàn)段、什么叫角，角的各部分
名稱(chēng)、比較兩角大小的方法和角的畫(huà)法)
課后總結.教師出示順口溜：
小小角，真簡(jiǎn)單，
一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，
畫(huà)角時(shí)，要牢記，
先畫(huà)頂點(diǎn)后畫(huà)邊.
五、布置作業(yè)
從一條射線(xiàn)的端點(diǎn)開(kāi)始，截取一條4厘米長(cháng)的線(xiàn)段.
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教學(xué)內容：
教材第20頁(yè)例2、練一練。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)-步掌握圓錐的體積計算方法，能根據不同的條件計算圓錐的體積，能應用圓錐體積公式解決-些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題：
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)-步掌握圓錐的體積計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據不同的條件計算圓錐的體積。
教學(xué)過(guò)程：
一.鋪墊孕伏：
1.口算。
2.復習體積計算。
(1)提問(wèn)：圓錐的體積怎樣計算?
(2)口答下列各圓錐的體積：①底面積3平方分米，高2分米。
�、诘酌娣e4平方厘米，高4.5厘米。
3.引入新課。
今天這節課，我們練習圓錐體積的計算，通過(guò)練習，還要能應用圓錐體積計算的方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、自主探究：
l.教學(xué)例2。
出示例題，讓學(xué)生讀題。提問(wèn)：你們認為這道題要先求什么，再求這堆沙的重量?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要先求體積，才能求這堆沙的重量?這里底面直徑和高的數據怎樣獲得?指名板演，其他學(xué)生做在練習本上，集體訂正。
2.組織練習。
(1)做練一練。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習本上，集體訂正。
(2)討論練習三第6題：圓柱和圓錐的體積和高分別相等，那么，圓柱的底面積和圓錐的底面積有什么關(guān)系?這道題，已知圓柱底面的周長(cháng)，先求出什么?在怎樣?理清思路后
學(xué)生做在練習本上。集體訂正。
(3)討論練習三第7題。
底面周長(cháng)相等，底面積就相等嗎?
三、課堂小結
這節課練習了圓錐的體積計算和應用：計算體積需要知道底面積和高。如果沒(méi)有告訴底面積，我們要先求半徑算出底面積，再計算體積。應用圓錐體積計算.有時(shí)候還可以計算出圓錐形物體的重量。
四、布置作業(yè)
1.練習三第5題及數訓。
2.出示圓錐形模型，提問(wèn)：你有什么辦法算山它的體積嗎，需要測量哪些數據?怎樣測量直徑和高。請同學(xué)們回去測量你用第167頁(yè)圖制作的圓錐，求出它的體積來(lái)。
3.思考練習三第8、9題。
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