二年級數學(xué)《千米的認識》教案
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的二年級數學(xué)《千米的認識》教案，歡迎大家分享。
教學(xué)目標
1、認識長(cháng)度單位千米（km）。
2、通過(guò)各種不同的途徑體驗1km的長(cháng)度，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)準備
多媒體課件，測量工具，調查在日常生活中見(jiàn)過(guò)的里程標志，并作記錄；課前測一段距離，觀(guān)察長(cháng)度，并記錄是多少米。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，引入新課
(多媒體出示訓練場(chǎng)景的錄像)
教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運動(dòng)會(huì )了，瞧，這些同學(xué)正在加緊訓練，我們來(lái)看看他們在訓練什么項目。
�。ǘ嗝襟w顯示100 m賽跑錄像）
教師：他們在訓練100 m賽跑，一組有10個(gè)運動(dòng)員，請你算一算，他們一共跑了多少米？請把它寫(xiě)在作業(yè)本上，抽學(xué)生到黑板上寫(xiě)。學(xué)生可能有兩種寫(xiě)法：
學(xué)生1：1000米。
學(xué)生2：1千米。
教師：你們是怎樣認識千米的？你對千米還了解些什么呢？生活中你見(jiàn)過(guò)它嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？
多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖，指導學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長(cháng)。
提問(wèn)：計量重慶到成都的公路長(cháng)為什么用千米作單位比較恰當？
學(xué)生：如果用米作長(cháng)度單位來(lái)計量重慶到成都的公路長(cháng)就是340000米，這個(gè)數字比較大，我們讀和寫(xiě)都很不方便，因此計量比較長(cháng)的.距離通常用千米作單位。
教師：這節課我們就一起來(lái)認識千米。（板書(shū)課題：千米的認識）
二、探索新知
1、初步想象1千米有多長(cháng)，理解1000米=1千米
�。�1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個(gè)100米跑道，要多少個(gè)這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？
學(xué)生：10個(gè)這樣的跑道連起來(lái)是1000米。教師：對，1000米=1千米，1 km=1000 m。
�。�2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。
小組內交流：幾個(gè)這樣的長(cháng)度是1000米？學(xué)生匯報：
學(xué)生1：我們測量學(xué)校小操場(chǎng)長(cháng)40米，25個(gè)小操場(chǎng)那么長(cháng)是1000米。
學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長(cháng)250米，4圈的長(cháng)度是1000米。
學(xué)生3：我們測得跑道長(cháng)50米，20個(gè)跑道的長(cháng)是1000米。
�。�3）教師小結：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。
2、活動(dòng)感知，體驗想象1千米的長(cháng)度
�。�1）活動(dòng)1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場(chǎng)上（或教室里），任選8位同學(xué)排成一橫排。
教師指出：8個(gè)小朋友站成一排，手拉起來(lái)大約有10米長(cháng)。
80個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長(cháng)？
800個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長(cháng)？
讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長(cháng)，使學(xué)生感受到1千米好長(cháng)��！在此基礎上引出計量比較長(cháng)的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。
�。�2）活動(dòng)2：學(xué)生親自體驗1千米有多長(cháng)。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長(cháng)做記錄，分工合作，提出活動(dòng)要求，學(xué)生分組體驗1千米的長(cháng)度。
方案1：學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場(chǎng)的距離。記錄：我走了（）米，走了（）步，用了（）分
估計走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計跑1千米用（）分。
方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計走1千米要（）分，跑1千米要（）分。
方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計跑1千米要（）分。
方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。
�。�3）學(xué)生匯報。先組內交流，再抽代表匯報。
學(xué)生1：我走40米，走了96步，用了52秒。
學(xué)生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計走1千米要20分左右。
學(xué)生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計走1千米大約用20分左右。
學(xué)生4：我跑100米用了48秒，估計跑了1千米大約用8分。
學(xué)生5：我繞操場(chǎng)跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！
學(xué)生6：我繞操場(chǎng)走了5圈，走了21分，1千米好長(cháng)呀！
3、教師小結
剛才同學(xué)們親自體驗了1千米的長(cháng)度，感受到了1千米很長(cháng)，所以我們計量比較長(cháng)的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。
三、反思總結
教師：想一想，這節課我們學(xué)習了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
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