數學(xué)二年級下冊比一比教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的數學(xué)二年級下冊比一比教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)二年級下冊比一比教案1
教學(xué)內容
萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^。(教材第27～28頁(yè))
教學(xué)目標
1．掌握萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^的方法，并能正確進(jìn)行比較。
2．能在數線(xiàn)上標出一個(gè)數的大致位置。
3．通過(guò)具體情境感受大數的意義，體會(huì )估計在現實(shí)生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^的方法。
難點(diǎn)：熟練進(jìn)行萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，山河壯麗。今天老師就帶領(lǐng)大家一起飽覽祖國巍峨的山峰。(課件出示第27頁(yè)最上面的主題圖)
師：你能讀出這幾個(gè)數嗎？(指名學(xué)生回答)
師：你們知道這四座山峰，誰(shuí)最矮？誰(shuí)最高嗎？(學(xué)生討論、交流)
教師引導：要想解決這個(gè)問(wèn)題，就必須先學(xué)會(huì )比較這些數的大小。今天我們就來(lái)一起研究和學(xué)習“比一比”。(板書(shū)課題：比一比)
二、學(xué)習新課
1.萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^。
(課件出示教材第27頁(yè)最上面主題圖)
(1)解答系列問(wèn)題：
�、僬l(shuí)最矮？
�、谡l(shuí)最高？
�、埸S山和泰山誰(shuí)高？誰(shuí)矮？
�、馨凑諒男〉酱蟮捻樞蛱钜惶�。
(2)探究位數不同的數的大小比較方法。
師：怎樣比較四座山中哪座山最矮？(學(xué)生討論、交流)
教師引導：要找出四座山中哪座山最矮，就是比較1865，575，1533和2155這四個(gè)數中哪個(gè)數最小，最小的數所對的那座山就最矮。(學(xué)生相互交流、討論，指名學(xué)生匯報)
教師引導學(xué)生明確：香山最矮，因為其他山的海拔都超過(guò)了1000米，只有香山的海拔低于1000米，所以香山最矮。
(教師肯定學(xué)生的回答，給予鼓勵)
師：還有其他的方法嗎？(學(xué)生思考，教師引導學(xué)生借助數位順序表比較)
師：兩人一組，先畫(huà)一個(gè)數位順序表，把四座山的海拔數寫(xiě)在數位順序表中，再進(jìn)行比較。(學(xué)生按要求操作，畫(huà)一畫(huà)，比一比，教師巡視指導)
(組織全班交流，整理匯報結果)
課件出示：
師：在這四個(gè)數中，1865，1533和2155都是四位數，是大于1000的數，而575是三位數，是小于1000的數，四位數大于三位數，由此可以得出：575是這四個(gè)數中最小的一個(gè)，也就是香山最矮。
師：思考一下，是不是所有的四位數都比三位數大呢？(學(xué)生獨立思考、交流討論，教師指名學(xué)生回答)
教師引導：我們可以通過(guò)比較數的位數來(lái)知道數的大小，位數越多的那個(gè)數就越大。
(3)比較位數相同的數。
師：比較下，黃山和華山哪個(gè)矮？(學(xué)生大聲讀出黃山和華山的海拔高度，并寫(xiě)下來(lái))
師：黃山的海拔約1865米，華山海拔約2155米。2155和1865都是四位數，這樣我們應該怎么比較呢？與你的同桌討論一下，說(shuō)一說(shuō)你的`想法。(學(xué)生交流、討論)
學(xué)生得出：1865有1個(gè)千，2155有2個(gè)千，所以1865<2155。(板書(shū)：1865<2155)
師：通過(guò)剛才的比較，你收獲了什么？(學(xué)生思考、討論，指名學(xué)生回答)
教師引導學(xué)生明確：位數相同的數比大小，先比最高位，最高位上數字大的數就大。
師：比較了黃山、香山和華山的海拔相對大小，那么黃山和泰山誰(shuí)高？誰(shuí)矮呢？(學(xué)生思考、小組討論，教師巡視，指派小組代表回答)
學(xué)生得出：泰山的海拔約1533米，黃山的海拔約1865米，1865和1533比較，千位上數字一樣，而百位上5<8，所以1533<1865。(板書(shū)：1533<1865)
教師引導學(xué)生明確：位數相同的數比大小，最高位上的數字相同時(shí)，就比較后一位上數字的大小。
師：這四座山的海拔不同，有高有矮。同學(xué)們，你們能比一比，把它們按從小到大的順序排列起來(lái)嗎？(教師組織學(xué)生分小組比一比，然后說(shuō)一說(shuō)比較的方法)
集體得出：先看位數，四位數大于三位數，所以575是最小的。然后比較剩下的3個(gè)四位數，2155的千位上是2，所以2155最大。接著(zhù)比較1865和1533的大小，雖然這兩個(gè)數的千位上的數是一樣的，但是1865百位上的數8比1533的百位上的數5大，所以1865第二大，1533第三大。所以575<1533<1865<2155。(教師板書(shū)：575<1533<1865<2155)
教師小結：比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮r(shí)，先看位數，位數多的數大于位數少的數。如果位數相同，就從最高位比起，最高位上的數大的那個(gè)數就大；最高位上的數相同，再依次比較下一位上的數，直到比出大小。
2.教學(xué)教材第28頁(yè)“試一試”——在數線(xiàn)上標出數的位置。
(課件出示問(wèn)題1中的數線(xiàn))
師：這個(gè)數線(xiàn)有什么特點(diǎn)？(學(xué)生觀(guān)察數線(xiàn)并回答)
生1：這條數線(xiàn)上標有1000和20xx。
生2：1000和20xx之間被平均分成10個(gè)小格，每個(gè)小格表示100。
生3：往右數，數越來(lái)越大；往左數，數越來(lái)越小。
師：你能在數線(xiàn)上標出三輛自行車(chē)的價(jià)格嗎？(學(xué)生獨立完成，教師巡視，適當指導)
(學(xué)生匯報，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)
師生總結：1200比1000多200，應該在1000的右面2格處。同理，1500應該在1000的右面5格處。而800比1000少200，應該在1000的左面2格處。
教師板書(shū)：
教師強調：在數線(xiàn)上，右面的數大于左面的數。
師：根據所標的三個(gè)數的位置，你知道了什么？(學(xué)生獨立思考，指名學(xué)生回答)
生：1500>1200>800，第二輛車(chē)最便宜。
(教師給予肯定)
師：在數線(xiàn)上標出3200的大致位置。(課件出示第28頁(yè)問(wèn)題2情境圖)
師：你們能在數線(xiàn)上標出摩托車(chē)的價(jià)格嗎？(學(xué)生獨立思考，指名學(xué)生回答并板書(shū))
生：3200比3000大，比4000小，在3000和4000之間，而且3200更接近于3000。也就是說(shuō)，3200在數線(xiàn)上的位置離3000更近一些。
學(xué)生板書(shū)：
教師總結：在數線(xiàn)上標出數的位置的方法，應該先找出數線(xiàn)上已標出的數的規律，再根據所給的數的大小標出數的位置。
三、鞏固反饋
完成教材第28～29頁(yè)“練一練”第1～6題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)
第1題：(1)小兔 小熊
(2)3650>1503>1468>740
第2題：> < <
第3題：7500 8000 8500
9500 10000
第4題：
第5題：3408
第6題：略
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲嗎？
板書(shū)設計
比一比
1865和575：575<1865
1865和2155：1865<2155
1865和1533：1533<1865
575<1533<1865<2155
教學(xué)反思
從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
從比較四座名山的海拔引入，貼近生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，為學(xué)生提供充分的、獨立思考的學(xué)習空間，鼓勵其用巧妙的辦法解決未知的內容，自主探索比較萬(wàn)以?xún)鹊臄�。注重從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生新的求知需要，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探求新
知的活動(dòng)中來(lái)，增強他們學(xué)習的自信心，讓他們體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
數學(xué)二年級下冊比一比教案2
學(xué)情分析：
本課是在一年級學(xué)習10以?xún)葦档恼J識和100以?xún)葦档拇笮”容^基礎上學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档谋容^大小，也是為四年級上學(xué)期學(xué)習億以?xún)葦档恼J識和比較大小打基礎。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比一比的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮》椒�，能用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、培養學(xué)生的歸納能力、口頭表達能力。
3、通過(guò)多形式活動(dòng)，結合現實(shí)素材，感受大數的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個(gè)美麗的風(fēng)景區，在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時(shí)學(xué)到一些數學(xué)知識。
二、（出示情景圖）。
1、觀(guān)察情境圖，尋找數學(xué)信息。
2、根據情境圖提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。
�。�1）誰(shuí)最高？誰(shuí)最低？
�。�2）比較黃山和泰山誰(shuí)高？
�。�3）恒山和華山比較，哪座山比較高呢？
三、自主學(xué)習
根據提出問(wèn)題選擇一到二個(gè)問(wèn)題，小組討論學(xué)習。
四、匯報學(xué)習情況
板書(shū)：位數不同 直接比
位數相同，比首位
首位相同，依次比
五、你能按照從小到大的順序填一填嗎？
�。� ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
六、提高訓練
我們都是兩個(gè)數兩個(gè)數地比較，你們敢不敢一次比較6個(gè)數，把6個(gè)數從小到大的排列？
1. （課件演示題目）387，809，1752，345，99和4300。
2.獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。
3.小組討論：這么多數，怎樣能很快從小到大排列呢？
4.匯報討論結論。
生可能會(huì )把這些數分成了兩位數、三位數和四位數三類(lèi)。 指導學(xué)生一起用這個(gè)方法來(lái)試一試。
七、鞏固練習
完成課后練習１、收玉米。2、比較大小
八、總結
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課的收獲，老師和學(xué)生共同總結萬(wàn)以?xún)葦当容^大小的方法。
板書(shū)設計：
比一比
位數不同 直接比
位數相同，比首位
首位相同，依次比
數學(xué)二年級下冊比一比教案3
教學(xué) 目標
1．通過(guò)比一比的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮》椒�，能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2．通過(guò)估一估的活動(dòng)，結合現實(shí)素材，感受大數的意義，體會(huì )估計在現實(shí)生活中的作用。
教學(xué) 重難點(diǎn)
比較大小的方法。
教學(xué) 準備
投影片、課件課時(shí)1
教學(xué)過(guò)程
切入舉偶
談話(huà)引入。生活中的大數無(wú)處不在，那么怎樣比較兩個(gè)數的大小呢？這節課我們共同研究這個(gè)問(wèn)題。
對話(huà)平臺
玩中學(xué)
1．學(xué)一學(xué)，議一議。
通過(guò)小組探究，比較大小的方法。
�。�1）以小組為單位自學(xué)探究。
以小組為單位匯報，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2．練一練。
完成練一練。在（）里填上“＞”或“＜”。
學(xué)中做1。試一試。先試著(zhù)做一做，再議一議。
3.想一想
4。數學(xué)游戲。
5．估一估。完成練一練的第一、二題。
板書(shū)設計
比一比
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