小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，初步學(xué)習收集、整理分析數據的方法。
2、會(huì )在簡(jiǎn)單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。
3、使學(xué)生在統計過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們笑一笑，唉，我怎么發(fā)現有的同學(xué)有幾個(gè)牙沒(méi)有了？哪兒去了？
生：我換牙了。
師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來(lái)大家都換牙了，那么關(guān)于換牙這件事，你能提出什么問(wèn)題？
生：誰(shuí)換了1顆牙？2顆牙？3顆牙
師：有這么多情況，大家能記住每個(gè)同學(xué)換幾顆牙嗎？（不能）
2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢
二、調查整理，體驗過(guò)程。
1、暢談想法
生1：可以請每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生2：可以請他們分別舉手表示。
生3：可以請換1顆牙的同學(xué)站一排，請換2顆牙的同學(xué)站一排，再請換3顆牙的同學(xué)站一排
2、引出課題：像同學(xué)們所說(shuō)的數一數，并且把換牙的人數記下來(lái)，這個(gè)記下來(lái)的過(guò)程就是統計。（根據學(xué)生的發(fā)言引出課題。）
3、小組合作，嘗試統計
組內分工，用自己喜歡的方法調查自己組的換牙情況。
4、交流統計結果和記錄方法
如學(xué)生想不出，可由老師來(lái)介紹一種方法。
5、比較方法，自我優(yōu)化
剛才幾位同學(xué)介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？
6、整理各組數據，把全班情況統計在黑板上。
7、分析數據，提出問(wèn)題
說(shuō)說(shuō)從統計表中知道了什么？想到了什么？發(fā)現了什么？引導學(xué)生根據圖、表反映的數據，充分發(fā)表見(jiàn)解。
三、鞏固拓展，實(shí)踐應用
1、小組活動(dòng)，統計自家人口。
�。�1）下面我們用先記錄再整理的方法來(lái)統計一下自己家有幾口人。
請大家用自己喜歡的方法把小組中每個(gè)人家有幾口人記錄下來(lái)，再把每家人口的數量整理在表格中。
�。�2）交流記錄方法和統計結果。
�。�3）說(shuō)說(shuō)從統計結果你能知道什么？想到什么？
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你想對大家說(shuō)什么。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 2
教學(xué)目標：
1、知識目標：結合“買(mǎi)書(shū)”的問(wèn)題情境，探索小數加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。
2、能力目標：能用小數加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標：增加學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數加減法的豎式計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索小數加減法的算理和算法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激趣
師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書(shū)店買(mǎi)書(shū)。笑笑買(mǎi)了一套《中國兒童百科全書(shū)》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢(qián)？學(xué)生獨立解答問(wèn)題，師巡視。學(xué)生計算結果，師注意關(guān)注學(xué)生計算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問(wèn)題，真棒！在買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，淘氣也遇到了一個(gè)問(wèn)題，你能幫他解決嗎？
二、互動(dòng)解疑
1、師出示：淘氣在書(shū)店買(mǎi)了一本《童話(huà)故事》花了3。2元。他又買(mǎi)了一本《數學(xué)世界》，花了11。5元。淘氣一共花了多少元？學(xué)生自主列出算式并匯報
板書(shū)：3。2+11。5=
2、師：為了幫淘氣解決買(mǎi)書(shū)付錢(qián)的問(wèn)題，大家都正確地列出了小數加法的算式�？墒俏覀儚膩�(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)兩個(gè)小數怎么相加，現在就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨立發(fā)現小數加法的算法。
�。�1）學(xué)生獨立思考，自主探索。
�。�2）在獨立思考的基礎上，小組交流。
�。�3）匯報交流結果。
師：你是怎樣計算3。2+11。5的？
生1：3。2元=32角，11。5元=115角，32角+115角=147角，也就是14。7元生2：可以用豎式計算。 3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元
�。�4）小組討論。
�。�5）完成課本試一試的題目，你會(huì )做嗎？
三、啟思導疑
師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點(diǎn)？小數相加時(shí)，為什么智慧老人特別強調“小數點(diǎn)一定要對齊”？學(xué)生小組討論，全班交流師：多位數相加時(shí)，個(gè)位數字一定要對齊，這是為什么呢？因為相同數位（單位）上的數才能相加；個(gè)位對齊了，所有的數位也都對齊了小數相加時(shí)，小數點(diǎn)一定要對齊，也是這個(gè)道理；只要小數點(diǎn)對齊了，所有的數位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數點(diǎn)，把小數相加變成整數相加，但“相同單位的數才能相加”的算理沒(méi)有變。所以，只要把小數點(diǎn)對齊了，小數加法的計算與多位數的加法計算就沒(méi)有什么不同了。
四、實(shí)踐應用
1、完成課本第7萬(wàn)狀的第1題。
2、用豎式計算。
2。5+0。2 3。9—2。9 6。5+3。1 3。小小文具店：小麗到文具店購買(mǎi)文具。一把尺子1。5元，一本筆記本2。1元，一個(gè)文具盒5。3元，一支鋼筆4。4元。
�。�1）一把尺子和一支鋼筆一共多少元？
�。�2）一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元？
�。�3）你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
五、總結評價(jià)
這節課我們學(xué)習了什么知識？
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 3
一教學(xué)目標
1．使學(xué)生認識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形。
2．使學(xué)生知道周長(cháng)的含義，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算公式。會(huì )計算長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。
3．使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量。
4．通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀(guān)念和估算意識，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
二教材說(shuō)明
本單元是在前面“空間與圖形”的基礎上教學(xué)的，內容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長(cháng)的含義，長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算公式的探索和應用，對實(shí)物的估量等。
本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認識。第二段主要教學(xué)周長(cháng)的含義及計算。第三段主要講一些物體長(cháng)度的估量，目的是培養學(xué)生的估計意識和能力。具體安排如下頁(yè)表。
在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀(guān)念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習數學(xué)的規律，選擇了活動(dòng)化的呈現方式，目的是加強有關(guān)空間觀(guān)念的內容。
具體內容及要求：
主題圖
校園場(chǎng)景圖。豐富學(xué)生對四邊形的感性認識。
四邊形
從各種圖形中區分出四邊形，認識四邊形的特征。
平行四邊形
結合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以與其他四邊形的聯(lián)系和區別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫(huà)平行四邊形。
周長(cháng)
利用實(shí)物和一些圖形，說(shuō)明周長(cháng)的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對周長(cháng)的理解。
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法。
估計
通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長(cháng)度。
三重難點(diǎn)
1區分認識四邊形，認識長(cháng)方形和正方形的特征。
2掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法，并解決實(shí)際問(wèn)題。
3能準確估計一些物體的長(cháng)度，建立空間觀(guān)念，體會(huì )數學(xué)與生活的關(guān)系。
四教學(xué)建議
長(cháng)期以來(lái)，關(guān)于“幾何”的課程內容和目標，在小學(xué)階段主要側重于長(cháng)度、面積和體積的計算，較少涉及三維空間的內容，使學(xué)生的空間觀(guān)念、空間想像力未能得到很好的發(fā)展�！稑藴省穼⒁酝摹皫缀巍蓖卣篂椤翱臻g與圖形”，是對我國傳統數學(xué)課程內容的一次重大變革，符合數學(xué)課程改革的國際趨勢。為此，小學(xué)階段的教材削弱了單純的平面圖形周長(cháng)、面積、體積等的計算，加強了與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置的確定等內容，加強了幾何建模以及探究的過(guò)程。這樣，把課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機地融合，與數學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合，其目的是為了更好地體現“空間與圖形”的教育價(jià)值，使學(xué)生更好地認識、理解和把握自己賴(lài)以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力。因此，在這一單元的教學(xué)中，必須注意以下幾點(diǎn)：
1．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料。
如上所述，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展是小學(xué)數學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如把校園體育運動(dòng)場(chǎng)景作為單元的主題圖，用一個(gè)小朋友移推拉門(mén)的情境作為平行四邊形的導入材料，等等。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導他們去觀(guān)察生活，從現實(shí)世界中發(fā)現有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。
2．注重數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過(guò)程。
空間觀(guān)念是在活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的�；貞浬罱�(jīng)驗、觀(guān)察實(shí)物、動(dòng)手操作、想像、情境描述等都是培養和發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數學(xué)的重要手段。因為幾何初步知識，無(wú)論是線(xiàn)、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同時(shí)，采用了許多活動(dòng)化的呈現方式，如量一量、折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等。教學(xué)時(shí)，教師就應根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數學(xué)活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀(guān)察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，探索圖形性質(zhì)及其變化規律的過(guò)程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認識，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀(guān)念。
3．了解教材編排特點(diǎn)，恰當把握教學(xué)要求。
學(xué)生對一些知識的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過(guò)程。因此，教材根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認識能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的結構，把“空間與圖形”的內容均衡地安排在不同的的學(xué)段中，每一學(xué)段都有相應的目標。這樣，既突出每個(gè)年級的學(xué)習重點(diǎn)，又注意前后連貫。如平行四邊形的認識，教材就分兩段編寫(xiě)。本單元是第一次出現，只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識別出哪個(gè)是平行四邊形，對它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀(guān)認識即可。第二次將在第二學(xué)段出現，要求學(xué)生理解：兩組對邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形�？梢�(jiàn)，同一內容在不同的階段有不同的教學(xué)要求。
另一方面，教材在不同的年段采用不同的表達形式。就拿常見(jiàn)的數學(xué)概念來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段，盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式（定義式是用簡(jiǎn)明而完整的語(yǔ)言揭示概念的內涵或外延的方法，描述式是用一些生動(dòng)、具體的語(yǔ)言對概念進(jìn)行描述），但低年級采用描述式較多，中年級逐步采用定義式。在整個(gè)小學(xué)階段，大部分概念沒(méi)有下嚴格的定義，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。本單元教材的編排也是如此，對四邊形、平行四邊形、周長(cháng)等都沒(méi)有下嚴格意義上的定義，如周長(cháng)，只要學(xué)生能結合具體的物體或圖形說(shuō)明周長(cháng)的含義即可。對長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算，教材也沒(méi)有分別概括出相應的計算公式（長(cháng)＋寬）×2和邊長(cháng)×4。目的是讓學(xué)生在理解的基礎上，對計算的方法有一個(gè)獨立思考、不斷感悟和比較的過(guò)程，避免死套公式的現象。
因此，具體教學(xué)時(shí)，要認真研讀《標準》，仔細分析教材，恰當把握教學(xué)要求。防止任意拔高要求，或者讓學(xué)生去死記硬背概念、公式等。
4．本單元可用6課時(shí)完成。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 4
教學(xué)內容：課本31頁(yè)例7、32頁(yè)例8。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、借助生活中的具體物體，學(xué)生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀(guān)念。
2、知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、比較和猜想推理等活動(dòng)，學(xué)生具有對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生感悟數學(xué)與生活的聯(lián)系經(jīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1噸的觀(guān)念，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀(guān)念。
教具準備：多媒體課件，20千克的水1桶，一捆10千克的書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新知
1、同學(xué)們，截止到目前，我們已經(jīng)認識了哪兩個(gè)質(zhì)量單位？千之間存在著(zhù)什么樣的關(guān)系？
板書(shū)：1千克=1000克
2、練習：填合適的單位。
師：目前地球上最重的動(dòng)物是什么呢？（藍鯨）
出示藍鯨資料，學(xué)生閱讀。
師：課件中藍鯨的重量用噸作單質(zhì)量單位噸。今天這節課我們就來(lái)認識這個(gè)新的質(zhì)量單位噸（板書(shū)：噸的認識）。
【設計意圖】借助學(xué)生喜愛(ài)的熟悉的動(dòng)物們創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克與千克。又用藍鯨的資料引出質(zhì)量單位“噸”。
二、活動(dòng)體驗、建構新知。
師：你在哪里見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)生活中用噸作單位的物品嗎？出示集裝箱和一節火節的載質(zhì)量。
1、初步認識1噸有多重
一個(gè)學(xué)生的體重是25千克，4個(gè)學(xué)生的體重是（）千克，40個(gè)學(xué)生的體重是（）千克，也就是1噸。
1只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有（）千克，也就是（）噸。
�。ǔ鍪菊n本圖片）引導學(xué)生觀(guān)察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……，10袋是1000千克，就是1噸。板書(shū)：1噸=1000千克。
一袋大米重10千克，10袋重100千克，100袋重1000千克，就是1噸。
2、活動(dòng)體驗1噸有多重
�、垡恢粬|北虎250千克，（）只是1噸。
�、芊纸M匯報結果。
小組活動(dòng)
�。�1）每小組可以準備一桶水、一捆書(shū)、一位同學(xué)體重等不同的物品。
�。�2）每位同學(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。
�。�3）通過(guò)算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。
�。�4）分組匯報結果。
同學(xué)們，這了不起，通過(guò)自己的推算，順利解決了問(wèn)題，感受了1噸。
【設計意圖】先由全班共同體驗，使學(xué)生親身感知1噸的重量，為后面的分組體驗起到引導和示范作用。接下來(lái)的分組體驗材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品，通過(guò)小組合作交流活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗過(guò)程，進(jìn)一步強化對1噸的認識，形成1噸的質(zhì)量觀(guān)念。
3、噸和千克的換算。
�。�1）課件出示例8。
4噸=（）千克3000千克=（）噸
�。�2）學(xué)生獨立思考填空。
�。�3）組內交流后，匯報換算推理過(guò)程。
�。�4）完成課本第32頁(yè)做一做。
一只大象重6000千克，也就是（6）噸。一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸，也就是（5000）千克。
【設計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學(xué)生獨立完成。
三、加強練習、鞏固提高
�。�1）課本第34頁(yè)第1題連線(xiàn)。
這是一道連線(xiàn)題，通過(guò)練習進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨立連線(xiàn)，再集體交流。
�。�2）課本第34頁(yè)第2題填上合適的單位。
先讓學(xué)生獨立練習，再交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，對最后一題要告訴同學(xué)們要填長(cháng)度單位千米。
�。�3）課本第34頁(yè)第3題
學(xué)生根據質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單計算，明確在計算前要統一單位。
�。�4）課本第34頁(yè)第4題解決問(wèn)題。
鍛練同學(xué)們的理解能力和多種方法解決問(wèn)題的能力。
【設計意圖】通過(guò)多樣化的練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡(jiǎn)單計算的方法，進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念，并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實(shí)際生活中解決相應問(wèn)題。運用噸的知識的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將知識的獲取由課內延伸到課外，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、歸納總結、拓展延伸。
1．今天我們學(xué)習了什么知識？你有什么收獲？
2、了解一下你家每月的用水量是多少?lài)�。如果每月少�?噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節水方法？
五、板書(shū)設計：
噸的認識
1千克=1000克
計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸（t）作單位。
1噸=1000千克
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 5
教學(xué)內容：P62 例1、例2
三維目標：
1、通過(guò)加深學(xué)生對時(shí)間單位的認識，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。
2、會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
3、養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
教具準備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。
2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：
�、佟鞍又傅氖鞘裁础�？“高個(gè)指的又是什么？”
�、凇胺轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？
�、邸�1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50 分等。
4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )看時(shí)間，但如何計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節課我們一起學(xué)習“時(shí)間的計算”。（板書(shū)課題）
二、教學(xué)新課：
1、教學(xué)例1：2時(shí)=（ ）分
�。�1） 教師：1時(shí)等于……？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？
�。�2） 學(xué)生合作、自主探究。
�。�3） 反饋
a、60+60=120分
b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分
�。�4） 教師小結。
2、讓學(xué)生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時(shí)=（ ）分 2分=（ ）秒
先獨立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數是多少？是怎樣想出來(lái)的？然后教師小結出時(shí)間轉換的方法。
3、教學(xué)例2：
�。�1） 教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。
�。�2） 師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？
�。�3） 學(xué)生討論回答，試著(zhù)讓學(xué)生歸納出計算時(shí)間的各種方法：
a、 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、 45－30=15，是15分鐘。
4、小結（略）
5、請一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。
三、鞏固練習：
1、完成P62“做一做”中的第2小題，
集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。
2、填空：
�。�1）50分比1時(shí)少（ ）分，1時(shí)比45分多（ ）分。
�。�2）一節課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時(shí)。
3、競賽：
教師口頭報時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師給予獎勵。
四、全課總結，回歸評價(jià)：
教師：現在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始上課，從上課到現在經(jīng)過(guò)了幾分？一節課40分鐘很快就過(guò)去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！笔前�，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(cháng)大更好地建設祖國。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 6
四邊形的認識
教學(xué)內容：
本冊教材第34—36頁(yè)上的例
1、例2，完成“做一做”中的題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習精神。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題圖引入
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運動(dòng)？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）
2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）
3、仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現許多圖形。
學(xué)生匯報、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)“四邊形”的知識�！鍟�(shū)課題。
二、探究新知
1、教學(xué)例1。（認識四邊形）
�。�1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來(lái)。（印發(fā)，每人一份）
學(xué)生剪完后匯報，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）小組討論。
你發(fā)現四邊形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報，教師根據回答板書(shū)：
四條直的邊
四邊形有
四個(gè)角
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學(xué)例2。（給四邊形分類(lèi)）
�。�1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。（學(xué)生獨立操作）
�。�2）還有不同的分法嗎？（小組交流）
學(xué)生匯報，并說(shuō)理由
三、鞏固應用。
教材第36頁(yè)的“做一做”中的第
1、2題。
四、全課小結。
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識？（學(xué)生匯報）
2、今天我們學(xué)習了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據四邊形的邊和角的.特點(diǎn)給四邊形分出不同的類(lèi)型。
教學(xué)反思：
一、關(guān)注學(xué)生在生活經(jīng)驗和知識背景。
《國家教學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)應該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )�！痹诒竟澱n中我由光明小學(xué)校園場(chǎng)景圖引入，即使學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)來(lái)源于生活，又使他們對數學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。
在學(xué)習“四邊形”之前，在學(xué)生原有認知結構中已有四邊形的概念，如果由我直接交代四邊形的特點(diǎn)，學(xué)生顯然興趣不大，正是從學(xué)生的心理需求出發(fā)，我設計了先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你認為四邊形是怎么樣的？先給學(xué)生一個(gè)想象的空間同時(shí)又能滿(mǎn)足學(xué)生表現意愿，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性；接著(zhù)通過(guò)“圍一圍，圍出不同形狀的四邊形”來(lái)給學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起腦筋，；然后讓學(xué)生“找出四邊形，用自己喜歡的顏色給四邊形涂上顏色”，讓他們感覺(jué)數學(xué)學(xué)習也是很輕松很有趣的。
二、關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習，使學(xué)生在獲取作為一個(gè)現代公民所必須的基本數學(xué)知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面得到充分發(fā)展。
在教學(xué)四邊形分類(lèi)時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習，并交流自己的想法，然后又安排學(xué)生動(dòng)手量、比正方形和長(cháng)方形的邊，自主探索發(fā)現長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，使學(xué)生在自主學(xué)習中獲得發(fā)展。
在整堂課中，使學(xué)生一直處于興趣高漲的階段。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、圍一圍、涂一涂、猜一猜等一系列活動(dòng)，學(xué)生已一步步自己總結出四邊形的特點(diǎn)，使課堂充滿(mǎn)著(zhù)探索的氣息，讓學(xué)生很輕松地在“玩”中學(xué)習。
當然本節課還存在著(zhù)很多不足之處，如在處理個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠機智，沒(méi)有更好的調動(dòng)學(xué)生的積極性等，還有在課堂設計方面，還有待今后加強。
第二課時(shí)
平行四邊形的認識
教學(xué)內容：
本冊教材第37—38頁(yè)上的內容，完成第37頁(yè)上的“做一做”。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調活動(dòng)中積累感性認識，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、剪平行四邊形。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱J識平行四邊形
1、出示主題圖。
從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。
2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。
師：它們是正方形嗎？是長(cháng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著(zhù)問(wèn)。）
師：它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？
學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。
3、感受平行四邊形的特點(diǎn)
�。�1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）
�。�2）讓學(xué)生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）
�。�3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？
學(xué)生匯報時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。
�。ǘ┱莆掌叫兴倪呅�。
1、在釘子板上“鉤”。
你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報、展示）
2、在方格紙上“畫(huà)”。
讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報、展示）
3、折一折、剪一剪。
你會(huì )剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。）
4、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）
�。ㄈ╈柟唐叫兴倪呅�。
1、課堂練習：完成練習九第1—3題。
2、課外練習：完成練習九第5題。
教學(xué)反思：
數學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。因此，本節課我讓學(xué)生把自己制作的長(cháng)方形框架拿出來(lái)拉動(dòng)后可以得到一個(gè)平行四邊形引入新課，激起探究的興趣。在探究平行四邊形的特征時(shí)，引導學(xué)生小組討論：一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形的框架，比較一下，它們之間有什么不同。再引導學(xué)生觀(guān)察平行四邊形，歸納、概括平行四邊形的特征。讓每個(gè)學(xué)生都有觀(guān)察、操作、分析、思考的機會(huì )，提供給學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。當學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，在探索中初步發(fā)現平行四邊形的特征。學(xué)生學(xué)得非常積極主動(dòng)：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)要幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)思想和方法，因此在數平行四邊形時(shí)，引導學(xué)生有序地進(jìn)行觀(guān)察，主動(dòng)探究規律，滲透有序思維的方法。整節課從實(shí)際出發(fā)運用現代教學(xué)手段，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。以上認識平行四邊形的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅參與面廣，熱情高，而且培養了學(xué)生獨立探討問(wèn)題的能力和全面觀(guān)察問(wèn)題的思維方式。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為教學(xué)的精彩之處在于有效地引導了學(xué)生在活動(dòng)中享受到學(xué)習的樂(lè )趣，體驗到合作、交流的成功，從而大大提高了教學(xué)效果。
不足：課中的練習量還是不夠，可以多做些練習突出平行四邊形的特征。
第三課時(shí)
周長(cháng)
教學(xué)內容：
本冊教材第41頁(yè)上的例1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(cháng)的概念
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。
3、使學(xué)生獲得學(xué)習成功的體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生理解掌握周長(cháng)的概念
教學(xué)過(guò)程：
一、認識周長(cháng)
1．活動(dòng)一
�、琶幻约旱难谀�，你能用軟尺量一量自己腰的長(cháng)度嗎？
�、普l(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(cháng)度？
�、悄愕难蝗Φ拈L(cháng)度我們叫做腰的周長(cháng)。
�、让幻阊闹荛L(cháng)在哪。
2．活動(dòng)二
�、懦鍪疽愿鞣N實(shí)物：鐘面、數學(xué)書(shū)、國旗、葉子
�、颇隳苤赋鲞@個(gè)鐘面的周長(cháng)在哪嗎？
�、悄敲磾祵W(xué)書(shū)、國旗、葉子的周長(cháng)又在哪呢？請你們同桌互相指一指。 ⑷全班匯報、互相指正。 3．活動(dòng)三
�、懦鍪�
�、七@些圖形的周長(cháng)指的指哪里？請你用筆描一描。
�、菍W(xué)生獨立完成
�、葏R報：它們的周長(cháng)在哪？
4．周長(cháng)的概念
�、磐ㄟ^(guò)剛才我們量腰的周長(cháng)，找數學(xué)書(shū)、國旗、葉子的周長(cháng)，描這些圖形的周長(cháng)，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什
么是周長(cháng)嗎？
�、茖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)
�、谴蜷_(kāi)課本看看書(shū)什么叫做周長(cháng)，全班讀一讀。
�、葓D形一周的長(cháng)度就叫做周長(cháng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？
二、鞏固周長(cháng)的概念，探究求這些圖形周長(cháng)的策略
1．你有辦法知道這些圖形或實(shí)物的周長(cháng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(cháng)，然后再在四
人小組里說(shuō)一說(shuō)。
2．學(xué)生活動(dòng)
3．匯報：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(cháng)的？還有什么辦法嗎？
三、聯(lián)系生活，概括總結
周長(cháng)在生活中應用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(cháng)在生活中運用的例子嗎？這節課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？
四、練習
1．要計算下圖的周長(cháng)，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？
2．思考題：
小冬沿著(zhù)跑道跑一圈，他跑的總長(cháng)度是不是運動(dòng)場(chǎng)的周長(cháng)？在長(cháng)方形鏡框的四周?chē)翔F皮，鐵皮的長(cháng)
度是不是這個(gè)長(cháng)方形鏡框的周長(cháng)？
五、作業(yè)：
回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(cháng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(cháng)，并記錄下來(lái)。教學(xué)反思：
縱觀(guān)整節課，我感覺(jué)最遺憾還是小組合作，讓學(xué)生運用手中的工具求出三種圖形的周長(cháng)，雖然我讓學(xué)生進(jìn)行了一些分工，但仍是優(yōu)等生控制著(zhù)整個(gè)局面，中差生就只有看和做做助手的份，怎樣發(fā)揮每個(gè)成員的作用，還需在以后的教學(xué)中繼續探索。
第四課時(shí)
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
教學(xué)內容：
教材第42頁(yè)—43頁(yè)例
2、例3以及第44頁(yè)練習十的第
1、2題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(cháng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法，并獲得學(xué)習成功的體驗。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．什么叫做周長(cháng)？
2．同桌摸一摸課桌的周長(cháng)。
3．長(cháng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？
二、新授1．出示兩張卡片
2．這兩個(gè)圖形的周長(cháng)哪個(gè)長(cháng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？
3．學(xué)生探究
�、艑W(xué)生獨立思考計算：要計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(cháng)？
�、扑娜诵〗M交流
�、侨鄥R報：這兩個(gè)圖形的周長(cháng)哪個(gè)長(cháng)一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？
�、人伎迹呵箝L(cháng)方形的周長(cháng)必須知道什么？求正方形的周長(cháng)必須知道什么？
4．算法概括
�、砰L(cháng)方形周長(cháng)的算法你喜歡哪一種？為什么？
�、普叫沃荛L(cháng)的算法你喜歡哪一種？為什么？
�、悄阆矚g哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。
5．鞏固
�、�
6分米8厘米2厘米
1厘米
3分米8厘米
�、埔粔K長(cháng)方形的臺布，長(cháng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊�；ㄟ呴L(cháng)多少分米？
�、且粋�(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(cháng)是4分米。至少需要木條多少分米？
�、纫粋�(gè)長(cháng)方形花壇的長(cháng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(cháng)是多少米？
三、總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？
四、機動(dòng)發(fā)展題
�、乓嬎阆聢D的周長(cháng)，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？
�、朴嬎阆聢D的周長(cháng)呢？（出示圖）
教學(xué)反思：
教學(xué)要提供給學(xué)生自主探究、合作交流的天地�？v觀(guān)本課，從周長(cháng)概念的歸納，到長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法及公式的探究歸納，再到課末的匯報小結，每個(gè)環(huán)節都是學(xué)生個(gè)體自主參與、合作探究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生尋求答案、解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)習新知、理解運用的過(guò)程，而教師自始至終只是充當著(zhù)引導者、組織者的角色，引導學(xué)生們去探究知識。這樣的教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效益，同時(shí)也培養了學(xué)生的探索精神與合作意識。
第五課時(shí)
長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的練習課
練習內容：
教材第44頁(yè)練習十
練習目標：
使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的方法，并能根據實(shí)際情況靈活運用。
練習重難點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的方法。
練習過(guò)程：
一、基礎練習
1．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(cháng)。要求長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)必須知道什么？
2．先量一量，再計算下面圖形的周長(cháng)。 ⑴自己先量一量記錄下來(lái)，然后再計算。
�、迫鄥R報，集體訂正。 3．課本44頁(yè)第二題：
出示一幅長(cháng)方形的地圖，求出它的周長(cháng)。
�、艑W(xué)生獨立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。
�、萍w訂正。
二、綜合練習
1．用2個(gè)邊長(cháng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形。這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少？
�、弄毩⑼瓿�
�、萍w訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？
2．一塊正方形的手帕邊長(cháng)是2分米，用90厘米長(cháng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>
�、弄毩⑺伎迹河�90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？
�、圃谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
�、侨鄥R報
3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫(huà)，算一算它們的周長(cháng)，再和同桌交流。
三、活動(dòng)練習
四人小組合作量一量，填一填。
姓名
頭圍厘米
胸圍厘米
腰圍厘米
四、作業(yè)
找一件表面是長(cháng)方形的物品，想辦法算出它的周長(cháng)。
教學(xué)反思：
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認識的主體，發(fā)現的主體，實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握內在規律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應當充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂(lè )于、善于自主學(xué)習，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問(wèn)題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培養學(xué)生的合作意識，經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習訓練，使不同的想法，不同的觀(guān)點(diǎn)激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實(shí)現知識的學(xué)習、互補和再創(chuàng )造。
第六課時(shí)
估計
教學(xué)內容：
教材第45頁(yè)例4例5，46頁(yè)練習
教學(xué)目標：
通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對長(cháng)度單位的感性認識，掌握對長(cháng)度估計的方法，培養學(xué)生估計的意識和動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能較準確地估計出物品的長(cháng)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1．我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位有哪些？
2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(cháng)。
3．不用尺子，在本子上是著(zhù)畫(huà)出一條長(cháng)8厘米的線(xiàn)段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫(huà)得最準確。
4．說(shuō)說(shuō)自己估計得怎么樣，有什么感想？
5．今天我們就來(lái)估計一樣物體的長(cháng)度，看看誰(shuí)估計得最準確。
二、新授
1．教學(xué)例5 ⑴摸一摸數學(xué)書(shū)的面，是什么形狀的？
�、颇阌修k法知道它的長(cháng)和寬嗎？你能計算出它的周長(cháng)嗎？學(xué)生獨立完成。
�、侨鄥R報：你是怎么知道它的周長(cháng)是多少厘米的。
�、葘W(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計一下，用彩帶數學(xué)書(shū)圍一圈至少要多長(cháng)？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？
�、扇鄥R報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？
2．鞏固練習。
�、畔旅婺膫�(gè)圖形的周長(cháng)最長(cháng)？先估計，再量一量，算一算。
�、�46頁(yè)做一做第二題
從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。
教學(xué)反思：
估計在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，教材安排這一內容，目的讓學(xué)生在估量一些物體的長(cháng)度中，逐步建立空間觀(guān)念，并養成估計的意識和習慣。
從復習已學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位入手，讓學(xué)生回憶了這些長(cháng)度單位所表示的實(shí)際長(cháng)度，通過(guò)復習幫助學(xué)生更清晰地建立長(cháng)度概念，激發(fā)學(xué)生已有知識經(jīng)驗，為比較準確地進(jìn)行估計做好準備。然后用四條長(cháng)短不一的帶子，請學(xué)生從中選擇合適的帶子來(lái)包裝禮盒，使學(xué)生能夠利用生活經(jīng)驗得出太長(cháng)的繩子和太短的繩子都不適合。在此基礎上很自然地出示了有關(guān)禮盒的一些信息——長(cháng)10厘米，高5厘米，蝴蝶結需要40厘米，從而帶著(zhù)復習了有關(guān)周長(cháng)的內容。
緊接著(zhù)，便對判斷剩下的兩條帶子哪一條是70厘米展開(kāi)了第一次活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節中，我注重營(yíng)造寬松、民主、平等、互動(dòng)的“顯性”學(xué)習化環(huán)境讓學(xué)生們充分利用起了自己的經(jīng)驗，尋求各種各樣的方式進(jìn)行估計，并能加以總結。
之后在學(xué)生興趣最高漲的時(shí)候讓他們自己提出最想估計的物品，并在此基礎上加以選擇，讓學(xué)生進(jìn)行了第二次活動(dòng)。這次活動(dòng)鞏固了學(xué)生對估計方法的掌握。
在第三次活動(dòng)時(shí)，我將具體的物品抽象為具體的長(cháng)度，請學(xué)生再一次估計。在這次活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步完善了估計的方法，再一次提高了估計的能力。
在日常生活中估計有著(zhù)非常廣泛地應用，在新課程標準中，非常重視對學(xué)生估算意識和能力的培養。整節課在教學(xué)時(shí)，組織了多種多樣的活動(dòng)，使學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)驗，獲得了相應的長(cháng)度的線(xiàn)段的表象，并使表象從模糊到清晰，估算的結果從很不精確到不很精確，甚至精確。讓學(xué)生逐步建立空間概念，并行成估計的意識和習慣。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生對“有余數的除法”這部分知識的掌握更加牢固，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和估算能力。
2、學(xué)生能用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生比較熟練的用豎式計算有余數的除法，會(huì )解決有余數除法的問(wèn)題。
教學(xué)準備：多媒體、圖片
一、（課件出示：120頁(yè)第3題）
學(xué)生獨立完成，教師巡視，了解學(xué)生計算有余數的除法時(shí)還存在什么問(wèn)題，及時(shí)糾正。
二、復習：
�。ㄕn件出示：2組練習題，每組5道）
56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6
80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7
學(xué)生練習
男生女生分別進(jìn)行比賽（橫豎式都寫(xiě)），評出優(yōu)勝組。
應用：指名學(xué)生板演第121頁(yè)第4題，并根據這一題要學(xué)生了解列式及單位名稱(chēng)寫(xiě)的對不對，讓學(xué)生結合題意說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣解決問(wèn)題的。
三、鞏固練習
四、小測試：
板書(shū)設計：
有余數的除法
余數要比除數小
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 8
教學(xué)內容：教科書(shū)P55、56
教學(xué)目標：使學(xué)生在具體的情境中感受到運用有余數的除法知識可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用有余數的除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
情境引入。
出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到什么信息可以提出什么問(wèn)題？
板書(shū)：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？
二、新課
師：這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)行平均分？
該用什么方法來(lái)解決？（小組討論）
匯報，師板書(shū)：32÷6
學(xué)生獨立算出結果。
匯報：可以是橫式，也可以是豎式。
師問(wèn)：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？
師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據自己的喜歡來(lái)選擇用什么算式解決。注意結果的單位。
三、做一做
出示食品飲料柜，問(wèn)：你了解到什么信息？
�。�1）師：現在小麗有20元，全部買(mǎi)礦泉水，最多可以買(mǎi)幾瓶？剩幾元？
思考：買(mǎi)同樣的東西是不是把錢(qián)進(jìn)行平均分？
學(xué)生獨立完成在書(shū)上，注意對橫式單位的檢查。
�。�2）如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數除法、沒(méi)有余數的除法問(wèn)題嗎？（小組討論、匯報）
四、練習
練習的第3題
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)
現了什么？師提出問(wèn)題：四月份有幾個(gè)星期？
要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息？
四月份有幾天？一星期有幾天？
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7
既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì )有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè)：練習十三的第1、2題。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 9
教學(xué)內容：
里程表（二）
教學(xué)目標：
1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的關(guān)系。
2.能聯(lián)系生活實(shí)際解決有關(guān)里程表中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
從里程表中獲取與行車(chē)路程有關(guān)的信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決有關(guān)里程表中的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
【探究展示】
想一想，說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些數學(xué)信息。
淘氣根據題意畫(huà)了一個(gè)圖，你看懂了嗎？與同伴說(shuō)一說(shuō)。
二、達標訓練
學(xué)生通過(guò)獨學(xué)、對學(xué)小展示完成任務(wù)。
學(xué)生通過(guò)獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現共性問(wèn)題，通過(guò)大展示完成，教師適當點(diǎn)撥。
哪一天行駛的里程數最多？
三、課堂小結
這節課你學(xué)到了什么？對自己的表現滿(mǎn)意嗎？你覺(jué)得
這節課哪個(gè)組表現得最棒？
學(xué)生通過(guò)獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現共性問(wèn)題，通過(guò)大展示解決，教師適當點(diǎn)撥。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 10
第三單元 測量
第1課時(shí)毫米的認識
板書(shū)設計： 分米的認識
第5課時(shí)噸的認識和換算
教學(xué)反思：認識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。 培養學(xué)生觀(guān)察、比較、猜測、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識。
第6課時(shí)解決問(wèn)題
教學(xué)內容：教材第33頁(yè)例9、做一做及練習七第5-8題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì )用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，增強解決問(wèn)題的策略意識，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗。
教學(xué)重點(diǎn)： 用列表的方法整理各種可能的方案。
教學(xué)難點(diǎn)： 分析數量關(guān)系。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
1、完成下列填空
2×（ ）+3×（ ）=18
�。�1）括號里可以填哪些數？其中一個(gè)括號的數確定了，是否另一個(gè)括號里的數就能確定？
�。�2）如果前面括號里填3，后面括號里填幾？
�。�3）如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？
2、導入。
談話(huà)：在日常生活和數學(xué)學(xué)習中，為了解決實(shí)際問(wèn)題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧！
二、探究新知。
1、理解題意。
�。�1）從圖中我們獲得了哪些信息？
�。�2）要求的問(wèn)題是什么？
談話(huà)：求怎樣派車(chē)恰好把8噸煤運完就是求載質(zhì)量2噸的車(chē)、載質(zhì)量3噸的車(chē)各安排運幾次，使得這兩輛車(chē)運載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出滿(mǎn)足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？
2、探索方法。
�。�1）學(xué)生在小組內交流，自主探索解決問(wèn)題的方法。
�。�2）匯報交流。
師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車(chē)子裝煤，最多運幾次？
生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車(chē)子裝煤時(shí)，次數最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。
師：通過(guò)這個(gè)計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車(chē)子只可能運0-4次，運4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車(chē)運3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車(chē)”應該運幾次才能把煤運完呢？
生：“載質(zhì)量2噸”的車(chē)運2次，能運煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車(chē)運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。
師：如果1次呢？0次呢？ 學(xué)生獨立完成。
�。�3）列表法解決問(wèn)題。
師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來(lái)，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀(guān)。列表如下：
派車(chē)方案 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 運煤噸數
1 4次 0次 8噸√
2 3次 1次 9噸
3 2次 2次 10噸
4 1次 2次 8噸√
5 0次 3次 9噸
可以看出方案1和方案4符合條件。
3、回顧與反思。
�。�1）我們在列舉的時(shí)候應注意什么？（按照一定的順序）
�。�2）如果可能的方案無(wú)限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）
�。�3）檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。 學(xué)生自我探究。
三、鞏固練習
1、完成第33頁(yè)“做一做”。
�。�1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢(qián)，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問(wèn)如果沒(méi)有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區別？
�。�2）學(xué)生在小組內討論，用列表法把各種可能的方案列出來(lái)然后選擇合適的方案。
�。�3）匯報交流結果，集體訂正。
2、完成“練習七”第7題。
�。�1）求“每條船都坐滿(mǎn)，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�2）求“哪個(gè)租船方案最省錢(qián)”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價(jià)格，然后比較大小。
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了解決問(wèn)題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問(wèn)題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來(lái)列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問(wèn)題的方案。對于這堂課的學(xué)習，你還有什么不明白的地方嗎？
板書(shū)設計
解決問(wèn)題
第1、4兩種方案正好運完8噸煤。
1、“載重量2噸”：4次 “載重量3噸”：0次
2、“載重量2噸”：1次 “載重量3噸”：2次
教學(xué)反思:、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì )用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 11
1教學(xué)目標
直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形。通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等系列活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力。
通過(guò)觀(guān)察測量、動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
通過(guò)情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并將數學(xué)知識用于生活中。
2學(xué)情分析
在一、二年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方形、正方形、三角形、長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀(guān)念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗，本節課將和老師共同參與一系列活動(dòng)，認識四邊形并探索長(cháng)方形和正方形的特征，掌握一定基礎的學(xué)習技能，形成合作意識，并具有一定的觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的思維活躍，應充分給他們動(dòng)手和表達的空間和時(shí)間。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：直觀(guān)感知認識四邊形的基礎之上掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：長(cháng)方形、正方形特征的得出和驗證。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】情景互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣
播放生活中各種不同的物體（表面是四邊形）
活動(dòng)2【講授】學(xué)習四邊形的特征
1、利用多媒體展示一些平面圖形和部分立體圖形。
2、激勵學(xué)生判斷哪些是四邊形？并做好相應標注。
3、師質(zhì)疑：為什么其他圖形不是四邊形呢？
4、在理解四邊形特點(diǎn)基礎上，進(jìn)一步引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)出生活中的四邊形。
5、鼓勵學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的四邊形。
活動(dòng)3【活動(dòng)】探究長(cháng)方形、正方形的特點(diǎn)
1、引導學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方形、正方形，猜測她們的邊和角有什么特點(diǎn)？
2、師質(zhì)疑：你們的猜想是否正確呢？
3、給與學(xué)生足夠的思考空間尋找驗證的方法。
4、課件展示探究活動(dòng)的要求：量一量、折一折、比一比。
5、板書(shū)匯報結果：
長(cháng)方形 正方形
對邊相等 四邊相等
都是直角 都是直角
6、師：通過(guò)觀(guān)察比較，發(fā)現長(cháng)方形一組對邊長(cháng)，一組對邊短。
順勢引導把長(cháng)的邊叫長(cháng)，短的邊叫寬。而正方形各邊沒(méi)有長(cháng)短之分，所以將每條邊叫邊長(cháng)。（從而認識兩種圖形各部分名稱(chēng)）
7、通過(guò)對比，引導學(xué)生歸納總結長(cháng)方形、正方形的特征以及他們各部分的名稱(chēng)。
活動(dòng)4【練習】拓展應用
1、師：通過(guò)剛才一系列的數學(xué)活動(dòng)，你們不僅驗證了自己的猜想，還認識了這兩種圖形各部分的名稱(chēng)。接下來(lái)，就請同學(xué)們在方格紙上畫(huà)出兩種圖形，并標出各部分名稱(chēng)。
2、師拿出一張長(cháng)方形紙片，（近似正方形的長(cháng)方形）讓學(xué)生判斷：這是長(cháng)方形還是正方形？如果是長(cháng)方形，我們怎么把它變成一個(gè)正方形？
師：能否利用我們今天所學(xué)的知識驗證一下？
活動(dòng)5【講授】總結、延伸：
通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
師：在生活中，只要我們善于觀(guān)察，勤于思考，再難的數學(xué)問(wèn)題都能找到答案，因為數學(xué)就在我們身邊。老師希望同學(xué)們都能做一個(gè)有心人，去探索出更多的數學(xué)秘密。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 12
教學(xué)內容：
江蘇教育版課程標準教科書(shū)三年級上冊58-60頁(yè)
教學(xué)目標：
1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長(cháng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(cháng)方形和正方形的基本特征。
2.在探究過(guò)程中，注重學(xué)生觀(guān)察、操作、猜想等數學(xué)思維能力的培養。
3.創(chuàng )設互相協(xié)作的學(xué)習情境，使學(xué)生在合作中體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形的特征
備課重點(diǎn)：
長(cháng)、正方形的特征，已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認識的。這樣的狀況并不表明，教學(xué)就此輕松，而恰恰給教學(xué)帶來(lái)了更大的挑戰性因為似懂非懂，新知也就失去了其應有的吸引力；因為一知半解，教學(xué)也就更不易組織和深入。
重點(diǎn)思考：
怎么基于而又超越學(xué)生已有的認知基礎。在處理教學(xué)細節時(shí)，突出了特征的揭示，怎樣出自學(xué)生自己，而且又是興趣盎然的？
驗證的安排，怎樣超越細枝末節而又重點(diǎn)突出，在取舍中凸顯教學(xué)智慧？
生活的聯(lián)系，怎樣從司空見(jiàn)慣中提煉新的題材和賦予更多的數學(xué)思考？
特征的運用，怎樣緊扣兩個(gè)圖形的特征提高數學(xué)思考的含金量？
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，揭示長(cháng)方形特征
1.已經(jīng)認識長(cháng)方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長(cháng)方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長(cháng)方形？
學(xué)生找到了大大小小的長(cháng)方形。
2．通過(guò)以前的學(xué)習，大家對長(cháng)方形已經(jīng)有了大體的認識，接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)猜猜它是不是長(cháng)方形的游戲，看看大家對于長(cháng)方形的了解到底有多少？
�、偬枅D形（一個(gè)角是銳角的圖形），是長(cháng)方形嗎？用手中的長(cháng)方形說(shuō)清楚理由。反襯出長(cháng)方形內角是直角。
�、谔枅D形（直角梯形）這個(gè)是嗎？從邊和角兩個(gè)方面去看，得出長(cháng)方形對邊相等，有四個(gè)直角。
3.組織學(xué)生驗證長(cháng)方形邊的特征。
長(cháng)方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長(cháng)方形驗證一下，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生驗證，再交流匯報。由于學(xué)生手中的長(cháng)方形有大有小，所以測量出來(lái)的數據各不相同，但每一個(gè)個(gè)體的測量結果都證明了長(cháng)方形對邊相等。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 13
【教學(xué)目標】
能正確地筆算多位數減法，會(huì )解答有關(guān)的應用題。
培養良好的學(xué)習習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
減法的計算法則。
連續退位減法
【教學(xué)過(guò)程】
一、舊知回顧溫故知新
1．直接講出得數。（課件出示）：
80—7 35—8 42—5 32—9
63—4 43—6 26—7 65—9
2．豎式計算
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？筆算時(shí)應當注意什么？（回顧減法的計算方法。）
二、創(chuàng )設情境，引入課題
例1
1．談話(huà)：同學(xué)們，喜歡去旅游嗎？今天，老師帶你們到美麗的云南旅游去，好嗎？
小朋友們，準備好了嗎？（課件播放飛機飛到昆明機場(chǎng)動(dòng)畫(huà)）
2．提出問(wèn)題（課件出示主題圖片）：①從圖上你知道了什么？
從昆明到麗江有517千米，已經(jīng)走了348千米，
�。�1）能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
從大理到麗江有多少千米？從昆明到麗江有多少千米？
從昆明到麗江比從大理到麗江多多少千米？問(wèn)我們還要走多遠？
師：（指導學(xué)生看線(xiàn)段圖）旅游圖彎彎的，不大好看，為了讓大家看得更清楚，現在老師把它用線(xiàn)段來(lái)表示這三個(gè)城市之間的里程
�。�2）指導學(xué)生列式計算。問(wèn)：要求大理到麗江有多遠？怎么列式？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：517—348=
3．今天我們一起繼續學(xué)習減法（板書(shū)：減法）
三、自主探究學(xué)習新知
1．學(xué)習例1
讓生先估估看大約是幾千米？根據學(xué)生的回答板書(shū)不同的估算方法與結果。
方法一：把517看作是500，348看作是350，估算的結果是150。
方法二：把517看做是500，348看做300，估算的結果是200。
方法三：把517看作是520，348看作是350，估算的結果是170。
�。�1）哪個(gè)同學(xué)估得準呢，下面請同學(xué)們用筆算算一下，會(huì )算嗎？試試看。
�。ㄗ寣W(xué)生先自己算算，然后再四人小組討論，教師巡視指導）
�。�2）教師組織學(xué)生匯報計算過(guò)程和結果，并根據學(xué)生回答進(jìn)行板演。
517—348=169（千米）
5 1 7
—3 4 8
1 6 9
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計算過(guò)程。
�。�4）提出問(wèn)題（出示豎式）：聰聰也算了517—348=179（千米）誰(shuí)對？為什么？
5 1 7
— 3 4 8
1 7 9
學(xué)生指導錯誤原因：十位上的“1”退了“1”給個(gè)位，還�！�0”，
“0—4”不夠減，從百位上的“5”退“1”，十位上是“10—4=6”。
�。�5）教師小結：我們在用豎式計算三位數減法時(shí)應該注意什么？
生：相同數位對齊
從個(gè)位減起
哪一位不夠減要從前一位退1當10，再進(jìn)行計算。
�。�6）引導學(xué)生與估算比較，哪個(gè)估算最接近準確答案？為什么？
把每個(gè)數看得越接近準確數，估算的結果也越接近準確值。
�。�7）比較準備題與例題，你發(fā)現它們有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
說(shuō)說(shuō)相同點(diǎn)：都是退位減法不同點(diǎn)：例題是連續退位
根據學(xué)生發(fā)現補充課題：連續退位減法
例2
師：現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？（計算時(shí)，被減數個(gè)位不夠減，需從十位退1，而十位是0，無(wú)1可退，需再從百位退1．）
學(xué)生自由發(fā)言
指學(xué)生到黑板前來(lái)，邊講邊板書(shū)。把講解權交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒(méi)講清楚，可再找兩名學(xué)生說(shuō)明計算方法，或有其它意見(jiàn)的學(xué)生發(fā)言）
問(wèn)：改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？
師：任何減法的筆算都要按照法則來(lái)計算。中間有零也可以借。
教師小結：
1．在連續退位減法中，必須把握計算法則，夠減直接減，不夠減的退位減，從前一位退1當10加上本位上的數再減。
2．當被減數中間某一位是0時(shí)，退位后，直接用9減。
四、鞏固應用，拓展思維
出示歌訣：計算遇到退位減，本位不夠向前點(diǎn)。前位退1變成10，再和本位加后減，哪位上有退位點(diǎn)，先退1后再來(lái)減。
例3
師：接下來(lái)我們看這樣一道題：500—185=
請同學(xué)們小組合作探究算法。
匯報
方法一：185分成100和85 500—100=400
400—85=315
方法二：185看成200—15 500—200=300
300+15=315
方法三：500看成485+15 485—185=300
300+15=315
方法四：筆算
師：誰(shuí)能口述豎式計算的過(guò)程（生口述，師板書(shū)）
集體交流：整百數減三位數時(shí)應注意什么？
筆算整百數減三位數時(shí)：當個(gè)位不夠減時(shí)，要從百位連續退位，然后再減。（課件出示技巧）
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 14
一、課題：噸的認識和換算
二、教學(xué)目標：
1、知識與能力：認識重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念；知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。
2、過(guò)程與方法：能正確運用噸表示物體的重量；培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：數學(xué)知識來(lái)源與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會(huì )應用知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，知道1噸＝1000千克。
教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
四、教具、學(xué)具準備：課件
五、課前預習設計：
1．關(guān)于噸的知識你能知道些什么？
2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個(gè)例子。
六、教學(xué)過(guò)程及設計意圖：
一、激趣導入：
1．故事激趣：熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運動(dòng)會(huì )，走到一座小橋前發(fā)現一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“限重1噸”。這是什么意思？它們能過(guò)橋嗎？該怎樣過(guò)？
2．解釋?zhuān)骸跋拗?噸”是什么意思？
二、借助直觀(guān)形成表象：
1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？整理：
A、計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來(lái)稱(chēng)。
B、噸是較大的質(zhì)量單位。
C、1噸＝1000千克。
2．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？
推算：一個(gè)三年級的學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？
觀(guān)察感知，形成表象：請40個(gè)同學(xué)站在講臺上，這些同學(xué)的體重合起來(lái)就大約是1噸。
三、解決問(wèn)題：
1．這4個(gè)動(dòng)物能過(guò)橋嗎？他們該怎么過(guò)？你還要知道那些條件才能知道？
出示：馬300千克
牛500千克鹿200千克
熊400千克你們能為他們設計幾種過(guò)橋方案？
2．老師們也想去運動(dòng)場(chǎng)看看，你能告訴他們該怎樣過(guò)橋嗎？
3．我是小小檢查員：
談話(huà)：簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內就修了兩次的原因。黃河大橋上現在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？
在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“限重13噸”，下面這些車(chē)能通過(guò)嗎？
A、王叔叔的車(chē)裝載5000千克的煤。
B、楊大哥的車(chē)裝載3頭大象，每頭大約重5噸。 C、李師傅的車(chē)裝載6噸大米和7000千克的面粉。
D、張大伯開(kāi)著(zhù)一輛限載4噸的卡車(chē)裝載著(zhù)10頭牛，每頭大約重500千克。
你想對超載的叔叔說(shuō)什么？（告訴學(xué)生：在陜西省80％的車(chē)禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會(huì )對他們說(shuō)些什么？
4．小明的日記：
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車(chē)，來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說(shuō)：“這么大的象，大概是世界上最大的動(dòng)物吧？”爸爸說(shuō)：“不對，世界上最重的動(dòng)物是藍鯨，一頭藍鯨的重量大約是150－200千克呢�！蔽蚁耄耗且活^藍鯨的重量就相當于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍鯨可真大﹗
【設計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學(xué)生獨立完成。
四、加強練習、鞏固提高（1）課本第34頁(yè)第1題。
這是一道連線(xiàn)題，通過(guò)練習進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨立連線(xiàn)，再集體交流。
五、課堂小結：
1．通過(guò)這節課的學(xué)習你懂得了什么？
2．生活中處處有數學(xué)，解決生活中的問(wèn)題也會(huì )經(jīng)常用到數學(xué)知識。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案 15
教學(xué)內容：
里程表（一）
教學(xué)目標：
1.會(huì )看里程表，能從里程表中獲取數學(xué)信息。
2.對照路線(xiàn)圖，能解決求兩地之間路程的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
從里程表中獲取信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
對照路線(xiàn)圖，解決求兩地之間路程的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
482-167+456863-（285+578）428+（547-398）
【探究展示】
下圖是“北京—西安”沿線(xiàn)各大站的火車(chē)里程表 。
二、學(xué)生通過(guò)獨學(xué)、對學(xué)小展示完成任務(wù)。
學(xué)生通過(guò)獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現共性問(wèn)題，通過(guò)大展示完成，教師適當點(diǎn)撥。
三、達標訓練
四、課堂小結
這節課你學(xué)到了什么？對自己的表現滿(mǎn)意嗎？你覺(jué)得
這節課哪個(gè)組表現得最棒？
學(xué)生通過(guò)獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現共性問(wèn)題，通過(guò)大展示解決，教師適當點(diǎn)撥。
獨立完成后小組內交流，教師抽查。
【小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)上冊教案08-26
小學(xué)數學(xué)三年級上冊教案(15篇)06-21
小學(xué)數學(xué)三年級上冊教案（精選19篇）07-01