精選小學(xué)數學(xué)教案范文9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)要求：
1、聯(lián)系生活實(shí)際中的具體事物，通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，初步體會(huì )生活中的對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征，會(huì )識別并能做出一些簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
2、在認識、制作和欣賞軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體圖形的對稱(chēng)美，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對稱(chēng)圖形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握判別對稱(chēng)圖形的方法。
教具學(xué)具準備：
電腦、實(shí)物投影儀、彩紙、剪刀、釘子板、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活中感知
1、欣賞建筑中的對稱(chēng)美
同學(xué)們，你知道世界上有哪些著(zhù)名的建筑物嗎？老師這里也收集了一些著(zhù)名建筑物的照片，咱們來(lái)欣賞一下，好嗎？（播放照片）
你覺(jué)得這些建筑物怎么樣？
這些建筑物之所以看起來(lái)這樣賞心悅目，是因為它們都具有一種對稱(chēng)美。
2、欣賞生活中其他具有對稱(chēng)性的物體
除了有些建筑具有對稱(chēng)的特點(diǎn)，生活中還有很多物體也是對稱(chēng)的。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
是啊，對稱(chēng)的物體的確很多。大家看，邊解說(shuō)：許多動(dòng)物的外形是對稱(chēng)的。有些藝術(shù)品是對稱(chēng)的。飛機的外形也是對稱(chēng)的，如果飛機不對稱(chēng)的話(huà)，會(huì )怎么樣？看來(lái)對稱(chēng)不僅能給我們帶來(lái)美的感受，有時(shí)也是必須的。
二、在操作中研究。
1、在操作中探究軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
現在把這些對稱(chēng)的物體畫(huà)下來(lái)，可以得到一些平面圖形，（出示圖形）這些圖形有什么特點(diǎn)呢，讓我們一起來(lái)研究一下。咱們來(lái)比比看，哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì )研究！現在就請輕輕打開(kāi)1號信封取出圖形，開(kāi)始�。▽W(xué)生活動(dòng)）
交流：研究之后，你們發(fā)現了什么？
指名4個(gè)學(xué)生回答一下，學(xué)生回答的時(shí)候教師指導他舉起圖形展示，同時(shí)將他研究的圖形貼到黑板上。
把沒(méi)有討論的圖形貼上黑板，
那其余的圖形是不是也具有這樣的特點(diǎn)呢？
是啊，我們發(fā)現這些圖形都能對折，（板書(shū)：對折）（課件演示）
對折后折痕兩邊的部分大小一樣、形狀一樣，（課件演示）能夠完全重合。（板書(shū)；完全重合）
中間的折痕呢，就像一條軸，這種對折后兩邊能完全重合的圖形就是軸對稱(chēng)圖形。（完成板書(shū)）
2、試一試
下面我們來(lái)看一看2號信封里的這些圖形（出示信封）哪些是軸對稱(chēng)圖形？
請一個(gè)小組的同學(xué)一起討論一下。
學(xué)生討論，教師收掉黑板上的六個(gè)圖形。
交流：
在我們研究的這六個(gè)圖形中，哪些是軸對稱(chēng)圖形呢？你是怎么發(fā)現的，你能很快地向大家展示一下你的方法嗎？
�。ㄈ切危哼@種三角形是軸對稱(chēng)圖形。梯形：這種梯形是軸對稱(chēng)圖形。
五邊形：這種五邊形是軸對稱(chēng)圖形。
長(cháng)方形：還有誰(shuí)和他折得不一樣？
長(cháng)方形除了豎著(zhù)折兩邊能完全重合，橫著(zhù)折也可以。（教師演示）
正方形：正方形也有幾種折法可以使兩邊完全重合
那有沒(méi)有不是軸對稱(chēng)圖形的呢？你怎么會(huì )認為它不是呢？
4、制作一個(gè)軸對稱(chēng)圖形
同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了什么是軸對稱(chēng)圖形，那你想不想自己動(dòng)手來(lái)制作一個(gè)呢？在動(dòng)手之前，我們先來(lái)開(kāi)個(gè)小小討論會(huì )，每個(gè)小組討論這三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）做什么圖形？
�。�2）選什么工具？
�。�3）怎么分工？
好，開(kāi)始！
學(xué)生討論。
你們討論出一個(gè)方案了嗎？
那就請大家各顯神通吧，我們來(lái)比一比哪個(gè)小組的作品最有創(chuàng )意。
教師巡視，要是他們時(shí)間夠的話(huà)可以請他們多做一個(gè)。要是發(fā)現做兩個(gè)的，請他們展示做的好的那個(gè)。
交流：你們做的是什么圖形？是怎么做的？
三、識別軸對稱(chēng)圖形
1、今天我們認識了什么圖形？在我們的生活中到處都可以找到它。
現在就請同學(xué)們在紙上的這些圖形中找出哪些是軸對稱(chēng)圖形。
誰(shuí)上臺來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些是軸對稱(chēng)圖形？
紫荊花：它為什么不是呢？教師拿教鞭在屏幕上一指，因為它里面的圖案對折后兩邊不能完全重合。
為什么是呢？/誰(shuí)有不同意見(jiàn)。這就說(shuō)明并不一定要左右對稱(chēng)才行，換個(gè)方向對折也可以，一次折不出，就多試幾次。
2、畫(huà)一畫(huà)。
請同學(xué)們看第二張紙，圖上都只畫(huà)出了每個(gè)圖形的一半，你能畫(huà)出它們的另一半，使它成為一個(gè)軸對稱(chēng)圖形嗎？
我們先來(lái)畫(huà)第一個(gè)。
請你說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？還有其他畫(huà)法嗎？
第二種畫(huà)法更容易。
先觀(guān)察給出的一半圖形，確定另一半圖形的各個(gè)頂點(diǎn)，再連點(diǎn)成線(xiàn)比較容易。
再來(lái)畫(huà)一下第二個(gè)。
請一個(gè)學(xué)生來(lái)展示一下。
你和他一樣嗎？
四、全課小結
好，現在我們來(lái)輕松一下，請同學(xué)們看這，教師表演剪紙。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我剛剛剪紙時(shí)運用了什么知識？課后請同學(xué)們到生活中去尋找一下，看看哪些地方也用到了軸對稱(chēng)圖形的知識。
你還能想到軸對稱(chēng)圖形在生活中的作用嗎？
五、機動(dòng)：連一連
你是怎么判斷的？
教學(xué)后記：第一節課，笑話(huà)百出，就到對稱(chēng)圖形，王玲靈說(shuō)有衣服、褲子；羅潤城說(shuō)我的屁股也是，全班哄堂大笑……
對于平行四邊形是不是軸對稱(chēng)圖形這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論，甚至剪了圖形來(lái)畫(huà)、對折。有些學(xué)生的空間感十分強，一看圖形就能說(shuō)出哪些地方是不能完全重合的（陳慧婷等），可有的學(xué)生就是不死心（覃旭、羅潤城等），我為孩子們這種探究精神感到由衷的高興。最后得出結論，平行四邊形不是軸對稱(chēng)圖形，雖然耽擱了時(shí)間，沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，可我認為還是值得的。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
一、引入課題。
播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后談感受與收獲，引出并板書(shū)課題：辨認方向。
二、調動(dòng)原有經(jīng)驗，感知現實(shí)中的新方向。
(一)、復習。
上學(xué)期我們學(xué)習了哪四個(gè)方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認嗎?如果到了一個(gè)新環(huán)境，你怎樣辨認這些方向?(觀(guān)察太陽(yáng)、樹(shù)木、利用指南針……)
(二)、探究新知。
1、你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學(xué)生回答教師板書(shū)。如果有學(xué)生說(shuō)出南東、北東、南西、北西，教師也應有意識地對應板書(shū)。
2、借助人們生活語(yǔ)言習慣，統一對方向的描述性詞語(yǔ)。
3、活動(dòng)體驗一：讓學(xué)生嘗試在教室里指一指東南方向，并思考：為什么把這個(gè)方向稱(chēng)之為東南呢?
學(xué)生可小組內交流，然后指名匯報，總結：東方與南方的中間，是東南方。
以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨認東北、西南、西北三個(gè)方向。
(三)、深化體驗。
1、活動(dòng)體驗二：坐在自己的座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報。
2、活動(dòng)體驗三：指名兩位同學(xué)到講臺前，讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學(xué)，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗到方向的相對性。
二、生活經(jīng)驗升華，探究地圖新方向。
(一)、復習。
教師出示方向板(小黑板出示)誰(shuí)能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個(gè)方向?指名板演�？偨Y強調：方向板上的方向特點(diǎn)。
(二)、探究新知。
1、借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在方向板上標出其余四個(gè)方向。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導，最后匯報總結，展示自己制作的方向板。
2、出示課本第22頁(yè)的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生借助方向板辨認并口述各種建筑物分別在學(xué)校的哪個(gè)方向?
完成“認一認”。
3、深化感知。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向?
三、拓展應用。
1、指導學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第1題。
教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國家的地圖?學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，強調向北的方向標，然后進(jìn)行辨識方向的訓練。
2、指導學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第2題。
先讓學(xué)生小組內互說(shuō)，再全班交流。
四、全課小結。
我們學(xué)習了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現有什么評價(jià)?
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在現實(shí)情境中，理解并掌握“求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在探索“求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）百分之幾”方法的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對百分數的理解，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1
1、出示例1中的兩個(gè)已知條件，要求學(xué)生各自畫(huà)線(xiàn)段圖表示這兩個(gè)數量之間的關(guān)系。
學(xué)生畫(huà)好后，討論：畫(huà)幾條線(xiàn)段表示這兩個(gè)數量比較合適？表示哪個(gè)數量的線(xiàn)段應該畫(huà)長(cháng)一些？大約長(cháng)多少？你是怎樣想的？
提出要求：根據這兩個(gè)已知條件，你能求出哪些問(wèn)題？
引導學(xué)生分別從差比和倍比的角度提出如“實(shí)際造林比計劃多多少公頃”“原計劃造林比實(shí)際少多少公頃”“實(shí)際造林面積相當于原計劃的百分之幾”“原計劃造林面積相當于實(shí)際的百分之幾”等問(wèn)題。
在學(xué)生充分交流的基礎上提出例1中的問(wèn)題：實(shí)際造林比原計劃多百分之幾？
2、引導思考： 這個(gè)問(wèn)題是把哪兩個(gè)數量進(jìn)行比較？比較時(shí)以哪個(gè)數量作為單位1？要求實(shí)際造林比原計劃多百分之幾，就是求哪個(gè)數量是哪個(gè)數量的百分之幾？
小結：要求實(shí)際造林比原計劃多百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計劃多的公頃數相當于原計劃的百分之幾。
啟發(fā)：根據上面的討論，你打算怎樣列式解答這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生列式計算后，進(jìn)一步追問(wèn)：實(shí)際造林比原計劃多的公頃數是怎樣計算的？要求4公頃相當于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的？綜合算式應該怎樣列？
3、進(jìn)一步引導：此前，曾有人提出“根據兩個(gè)已知條件，可以求出實(shí)際造林面積相當于計劃的百分之幾”，你會(huì )列式解答這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生列式計算后追問(wèn)：這里得到的125%與剛才得到的25%這兩個(gè)百分數有什么關(guān)系？
聯(lián)系學(xué)生的討論明確：從125%中去掉與單位1相同的部分，就是實(shí)際造林比原計劃多的百分數。
提出要求：根據上面的討論，要求“實(shí)際造林比原計劃多百分之幾”，還可以怎樣列式？
學(xué)生列式后追問(wèn)：“125%—100%”這個(gè)算式中，125%表示什么意思？100%呢？
二、教學(xué)“試一試”
1、出示問(wèn)題：原計劃造林比實(shí)際少百分之幾？
啟發(fā)：根據例題中問(wèn)題的答案猜一猜，這個(gè)問(wèn)題的答案是什么？
學(xué)生作出猜想后，暫不作評價(jià)。
提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題又是把哪兩個(gè)數量進(jìn)行比較？比較時(shí)以哪個(gè)數量作為單位1？要求“原計劃造林比實(shí)際少百分之幾”，就是求哪個(gè)數量是哪個(gè)數量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？
2、學(xué)生列式計算后討論：這個(gè)答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？
小結：“試一試”與例題中的問(wèn)題都是把實(shí)際造林面積與原計劃造林面積進(jìn)行比較，但由于比較時(shí)單位1的數量不同，所以得到的百分數也就不同。
三、指導完成“練一練”
1、要求學(xué)生自由讀題。
2、提問(wèn)：你是怎樣理解“20xx年在讀研究生的人數比20xx年增加了百分之幾”這個(gè)問(wèn)題的？
學(xué)生討論后，要求他們各自列式解答。
3、根據學(xué)生在解答過(guò)程中的表現，相機提問(wèn)：計算中有沒(méi)有遇到什么新的問(wèn)題？
學(xué)生提出問(wèn)題后，引導他們自主閱讀本頁(yè)教材的底注，并組織適當的交流。
四、指導完成練習一第1~3題
1、做練習一第1題。
可以鼓勵學(xué)生獨立完成填空。如果有學(xué)生感到困難，可啟發(fā)他們先畫(huà)出相應的線(xiàn)段圖，再根據線(xiàn)段圖進(jìn)行思考。
2、做練習一第2題。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對問(wèn)題的理解，再讓學(xué)生列式解答�？商嵝褜W(xué)生把計算的商保留三位小數。
3、做練習一第3題。
先鼓勵學(xué)生獨立解答，再通過(guò)交流讓學(xué)生說(shuō)清楚思考的過(guò)程�？商嵝褜W(xué)生利用計算器進(jìn)行計算。
五、全課小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）百分之幾時(shí)，通�？梢栽鯓铀伎�？計算過(guò)程中還要注意些什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
【說(shuō)教材】
本節課是北師大版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級下冊第一單元第2～3頁(yè)的內容。小數的意義是小學(xué)數學(xué)概念中較為抽象、難理解的內容，許多教材的編排都是在“分數的初步認識”的基礎上來(lái)學(xué)習小數的意義，但這本教材卻是把小數的意義放在“分數的認識”的前面來(lái)學(xué)習的，但教材在呈現方法上還是比較注重從學(xué)生已有的知識出發(fā)，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認知規律，又利于學(xué)生掌握知識，這體現了教材編排的科學(xué)性。教材從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗基礎為背景開(kāi)始，來(lái)認讀小數、寫(xiě)小數，從而理解小數的意義。理解小數的意義，是這節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)好這節課的內容，將為今后學(xué)習小數的性質(zhì)、小數的大小比較、小數的加減法等打下良好的基礎。
【說(shuō)教學(xué)目標】
本節課是北師大版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級下冊第一單元第2～3頁(yè)的內容。小數的意義是小學(xué)數學(xué)概念中較為抽象、難理解的內容，許多教材的編排都是在“分數的初步認識”的基礎上來(lái)學(xué)習小數的.意義，但這本教材卻是把小數的意義放在“分數的認識”的前面來(lái)學(xué)習的，但教材在呈現方法上還是比較注重從學(xué)生已有的知識出發(fā)，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認知規律，又利于學(xué)生掌握知識，這體現了教材編排的科學(xué)性。教材從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗基礎為背景開(kāi)始，來(lái)認讀小數、寫(xiě)小數，從而理解小數的意義。理解小數的意義，是這節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)好這節課的內容，將為今后學(xué)習小數的性質(zhì)、小數的大小比較、小數的加減法等打下良好的基礎。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
新課程標準的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，強調從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)來(lái)學(xué)習數學(xué)。因此本節課，在教法和學(xué)法上力求體現以下幾個(gè)方面：
1、 本節課中堅持以“學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)”的原則，主要采用啟發(fā)誘導的教學(xué)方法，引導學(xué)生親歷知識的觀(guān)察、發(fā)現、應用的過(guò)程。主要利用遷移法、討論法、練習法對新知識進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習。
2、由于小數的意義是小學(xué)階段較為難理解的概念。因此要注重教學(xué)中數學(xué)的生活化。本節課從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結合“買(mǎi)文具”的具體情境，激活學(xué)生先前已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中來(lái)，再認識小數，經(jīng)歷讀寫(xiě)小數，要有層次性。把小數與價(jià)錢(qián)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習，從而理解小數的意義。
【說(shuō)教學(xué)流程】
1、創(chuàng )設情境，引入課題。
教材中創(chuàng )設了“買(mǎi)文具”的情境圖，教師可以利用這個(gè)情境，激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗，為此教師也可適當加上一點(diǎn)語(yǔ)言，比如新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，小朋友們要準備買(mǎi)一些學(xué)習用具，小飛在文具店里看到“櫥窗”里陳列著(zhù)的文具，出示情境圖，師：你知道每種文具是多少錢(qián)嗎？這樣的數你見(jiàn)過(guò)了嗎？這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣，讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是多少？學(xué)生對于這樣的情境圖是很熟悉的，價(jià)錢(qián)也應該能說(shuō)清楚。
２、新課講解。
看著(zhù)標價(jià)牌上的數據，讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。通過(guò)同伴之間的交流，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生去感受和理解每個(gè)文具標價(jià)牌上小數所表示的意義。然后，要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格，同桌互相檢查核對。在學(xué)生理解了標價(jià)牌上小數的意義后，就引出課題，這樣表示文具單價(jià)的數叫做小數，今天我們來(lái)學(xué)習對小數的認識。再引導學(xué)生觀(guān)察這些小數與以前學(xué)過(guò)的數進(jìn)行比較，你發(fā)現了什么？（學(xué)生會(huì )很容易就發(fā)現小數多了個(gè)小數點(diǎn)）
師講解：尺子 1 ． 0 6
整數部分 小數點(diǎn) 小數部分
讀作：一點(diǎn)零六
講解讀法的時(shí)候要強調不同小數部分的讀法，小數部分只要讀數字就可以了。再講解寫(xiě)法，并讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小數中的“1”表示什么？“0”表示什么？“6”表示什么？整個(gè)小數又表示幾元幾角幾分。為了鞏固知識，老師可以再寫(xiě)幾個(gè)小數，讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)分別表示的價(jià)錢(qián)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )小數點(diǎn)的作用是不容忽視的，可以創(chuàng )設一個(gè)這樣的情境：在超市里，售貨員叔叔粗心地把水彩筆標價(jià)牌上的小數點(diǎn)位置寫(xiě)錯了，16.85元寫(xiě)成了1.685元，你想想看會(huì )造成什么樣的后果？這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì )很感興趣的，讓他們討論討論，可以引發(fā)他們對小數點(diǎn)的關(guān)注。
3、鞏固練習
書(shū)本上的“試一試”，讓學(xué)生獨立填一填，同桌互相檢查反饋，并讀一讀，再老師講解，分別說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數字的意義。
“練一練”，讓學(xué)生獨立完成，再反饋。練習中可以出現一些比較有挑戰性的題目，讓學(xué)生能夠與同伴合作，解決一些問(wèn)題，知道數學(xué)源于生活，生活中處處存在數學(xué)。
4、課堂小結：誰(shuí)能向大家介紹你認識的小數朋友是怎樣的？你是是怎樣認識的？這節課你最得意的是什么？（讓學(xué)生反思學(xué)習活動(dòng)，以及學(xué)習的內容）
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)調查、計算、討論，使學(xué)生經(jīng)歷數據收集、整理過(guò)程，鞏固統計基礎知識，培養數感；
�。�2）通過(guò)真實(shí)的數據，結合自然知識的滲透，使學(xué)生認識到白色污染的嚴重危害，樹(shù)立保護環(huán)境的意識；
�。�3）充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，改變學(xué)與教的方式，提高學(xué)生的信息素養；
�。�4）發(fā)展學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力、觀(guān)察思考能力和自主探究的創(chuàng )造意識。
教學(xué)準備：
�。�1）硬件方面：網(wǎng)絡(luò )教室（40臺以上計算機并連接Internet）
�。�2）軟件方面：WEB課件、《聚焦環(huán)�！肪W(wǎng)站、多媒體教學(xué)網(wǎng)監控系統
教學(xué)過(guò)程：（以下字體加粗的內容突出體現了信息技術(shù)與數學(xué)課堂教學(xué)的整合）
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、教師角色轉換為記者，創(chuàng )設一種輕松、和諧、平等的課堂氛圍。
2、教師通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)監控系統向學(xué)生廣播一些實(shí)地拍攝的照片，并提問(wèn)：同學(xué)們，看完這些照片以后，你想到了什么？
3、學(xué)生匯報感想，教師根據其回答的情況做適當的點(diǎn)評，滲透有關(guān)環(huán)境知識，引出課題白色污染（板書(shū)），同時(shí)提出要和學(xué)生合作完成一篇有關(guān)白色污染調查報告。
二、師生互動(dòng)，合作學(xué)習。
1、過(guò)渡：要使這篇調查報告更有說(shuō)服力，必須從身邊的事情入手，了解我們周?chē)陌咨廴厩闆r。
2、教師現場(chǎng)采訪(fǎng)學(xué)生家庭使用塑料袋的情況。
3、學(xué)生根據課前填寫(xiě)的調查表一，在線(xiàn)繪制統計圖一（課件支持）。教師及時(shí)點(diǎn)播學(xué)生的作品，進(jìn)行展示。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
用數學(xué)9加幾
小學(xué)數學(xué)第一冊101頁(yè)，102頁(yè)的例3做一做及練習十八
教學(xué)目標：
1．知識技能目標：學(xué)生能夠看懂圖意，并根據圖意正確列式。在計算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法
2．過(guò)程性目標：在小組合作學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的積極性，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。培養學(xué)生運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。培養學(xué)生團結協(xié)作的精神
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在計算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法
教具準備：
投影儀１臺，錄音機，算式卡片
學(xué)生每人準備兩種顏色圓片各１０個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1．口算練習：出示卡片，學(xué)生口算
9+2
9+5
9+4
9+9
9+7
9+6
9+8
9+3
2．拍手游戲
教師拍的次數與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。
教師拍9下、1下、5下。
二、學(xué)習新課
1． 教學(xué)例3
�。�1）放錄音（合唱）
教師：好聽(tīng)嗎？這是我們學(xué)校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。
�。�2）投影出示，例3仔細觀(guān)察，教師：你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學(xué)。請學(xué)生回答
�。�3） 老師想知道一共有凡人？誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀？
列式、板書(shū)：9+5
�。�4） 那到底一共是幾個(gè)人呢？ ．
學(xué)生想計算方法，可以用喜歡的圓片擺擺看（兩種顏色的圃片）
教師巡視
�。�5）學(xué)生匯報想到的方法
�。�6）你認為哪種方法最簡(jiǎn)單？說(shuō)一說(shuō)
2．完成做一做
�。�1）投影出示圖
�。�2）小組合作，要求
�、儆^(guān)察圖，看到了什么？知 道了什么？記錄下來(lái)
�、谝笫裁�？記錄下來(lái)③怎樣列式？
�、茉鯓佑嬎�？（有幾種方法？）
三、師生小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？有什么感受？
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、理解“等式”、“不等式”和方程的意義，并能進(jìn)行辨析。
2、會(huì )按要求用方程表示出數量關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用方程的意義去判斷一個(gè)式子是否是方程
教學(xué)方法：
1、結合問(wèn)題自學(xué)課本第教材。用紅筆勾畫(huà)出疑惑點(diǎn)；獨立思考完成自主學(xué)習和合作探究任務(wù)，并總結規律方法。
2、針對自主學(xué)習中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑課前準備利用《完全解讀》課前預習 ； 發(fā)導學(xué)案，天平稱(chēng)一個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入提出目標
師：今天我們來(lái)學(xué)習方程的意義，請同學(xué)們認真閱讀學(xué)案中的學(xué)習目標，知道我們本課所要掌握的內容
1、理解“等式”、“不等式”和方程的意義，并能進(jìn)行辨析。
2、會(huì )按要求用方程表示出數量關(guān)系
二、自學(xué)討論展示交流
1、閱讀教材主題圖，理解圖意。
2．學(xué)生小組討論后，在小黑板上展示相應的學(xué)習成果。
�。▓D1）在天平左邊放一只100克的空杯子，右邊放一個(gè)100克的法碼，這時(shí)天平兩邊（ ）。
�。▓D2）在空杯子里倒入約150毫升水，發(fā)現（ ），因為杯子和水的質(zhì)量加起來(lái)比（ ） 重，現在還需要增加（ ）克的重量才能使兩邊平衡。
如果水的重量是X克，我們可以用式子表示天平兩邊的關(guān)系：（ ）
�。▓D3）天平1的法碼有200克，左邊杯子重100克，如果將水設為x克，那么用一個(gè)式子該怎么表示，根據杯子和水比200克重這個(gè)關(guān)系，可用式子表示（ ）。
天平2再增加100克砝碼，天平往（ ）邊傾斜。（ ）邊重些，可用式子表示（ ）
課堂小結：1像這樣含有（ ）的等式，稱(chēng)為（ ）。
你能寫(xiě)出一些方程嗎？
三、課堂小結過(guò)關(guān)檢測
1、同學(xué)們，這節課我們學(xué)習什么？
2、下面老師將對同學(xué)們所學(xué)的內容進(jìn)行檢測，看哪些同學(xué)學(xué)得好。
�。�1）下面的式子哪些是方程，是的在（ ）里打√。
28+12=40（ ） x-13 51（ ） y+17（ ） 4x+48=64 （ ） 34〈 11+42 （ ） 5（a+3）=35 （ ）
�。�2）根據下面數量關(guān)系列出方程。
�。�1）a的5倍等于100
�。�2）125與y的和等于200
�。�3）x除以2等于b
�。�4）a的2倍減去y的差是20
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標
知識與技能：
1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，能夠發(fā)現并總結商的變化規律。
2、會(huì )靈活運用商的變化規律。
3、培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達數學(xué)結論的能力
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷引導學(xué)生思考發(fā)現商的變化規律的過(guò)程，靈活運用商的變化規律。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀(guān)察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。
重點(diǎn)引導學(xué)生自己發(fā)現并總結商的變化規律。
難點(diǎn)引導學(xué)生自己發(fā)現并總結商的變化規律。
教具圖片
教學(xué)過(guò)程
教師導學(xué)
一、故事導入
安排老猴子分桃子的故事
1、8個(gè)桃子分2天吃完，16個(gè)桃子分4天吃完，32個(gè)桃子分8天吃完，64個(gè)桃子分16天吃完。（將數字板書(shū)在黑板上）
2、提問(wèn)：老猴子運用了什么知識教育了小猴子？今天我們一起來(lái)研究一下。
二、探究新知
1、提問(wèn)：觀(guān)察數字，你發(fā)現了什么？你怎么知道的？
學(xué)生說(shuō)方法，教師板書(shū)。
8÷2=4
16÷4=4
32÷8=4
64÷16=4
2、我們分別用第2、3、4式與第1個(gè)算式進(jìn)行比較，你發(fā)現了什么？
被除數、除數分別都乘以一個(gè)相同的數。（擴大）
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生分別比較。
4、提問(wèn)：誰(shuí)能給我們總結一下，你發(fā)現了什么？
5、學(xué)生討論，并發(fā)現：
在除法里，被除數、除數同時(shí)擴大相同的倍數，商不變。（教師板書(shū)）
6、提問(wèn)：為什么說(shuō)是“同時(shí)”，“相同”？可以舉例子來(lái)證明
7、我們分別用第1、2、3式與第4個(gè)算式進(jìn)行比較，你又發(fā)現了什么？
被除數、除數分別都除以一個(gè)相同的數。（縮�。�
8、通過(guò)觀(guān)察，誰(shuí)能再給我們總結一下，你發(fā)現了什么？
在除法里，被除數、除數同時(shí)擴大（或縮�。┫嗤谋稊�，商不變。
板書(shū)課題：商的變化規律
三、總結：
提問(wèn)：通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現了除法里有商的變化規律，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)規律需要我們注意的有哪些？
你們看我這樣寫(xiě)對嗎？為什么？
48÷12=（48×0）÷（12×0）
讓學(xué)生判斷。
四、鞏固練習：書(shū)P87“做一做”
五、總結
在運用商的變化規律時(shí)，一定要注意什么？（“同時(shí)”，“相同”。）
六、作業(yè)：練習十七第6題、9題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容：教科書(shū)第91--93的內容。
教學(xué)目標：
1、初步認識幾分之一，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作意識，數學(xué)思考與語(yǔ)言表達能力。
3、在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識幾分之一。
教具、學(xué)具準備：
兩個(gè)月餅、刀子，課件，正方形、長(cháng)方形、等腰三角形、圓形紙片各一張，水彩筆。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情景，引入新知。
師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了禮物（出示兩個(gè)月餅）看，幾個(gè)月餅？（把其中一個(gè)送給兩個(gè)學(xué)生）那還剩幾個(gè)月餅？（板書(shū)：1、2）
師：如果這兩個(gè)同學(xué)都想吃這個(gè)月餅，怎么分比較公平？
師：老師把月餅來(lái)等分，那半個(gè)月餅用數怎樣表示呢？
師：半個(gè)月餅可以用數1／2來(lái)表示。像1／2這樣的數叫做分數，像1、2這樣的數叫做整數。
二、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。
1、認識1／2。
師：剛才我們一起把一個(gè)月餅平均分成了兩份，一份就是它的1／2，這些圖形的1／2你能找到嗎？請選一個(gè)你喜歡的圖形，動(dòng)手折一折，找出它的1／2。
學(xué)生到投影儀處展示。
師：把三角形像這樣上下折，這一部分是它的1／2嗎？
2、認識1／4。
師：我們能把一個(gè)月餅平均分給兩個(gè)同學(xué)，那么把它平均分給四個(gè)人，每人又分到幾分之一呢？請一個(gè)小組的同學(xué)上來(lái)分月餅。
師同時(shí)提問(wèn)：你分到了這個(gè)月餅的？你呢？
師：把一個(gè)月餅平均分成四份，每份是這個(gè)月餅的1／4，你能用正方形的紙折出它的1／4嗎？
學(xué)生折一折，并涂上顏色。
3、認識更多的幾分之一。
學(xué)生觀(guān)察主題圖，你在哪里發(fā)現了幾分之一？用完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
三、總結。
這節課我們學(xué)習了哪些新知識？
你有哪些收獲？
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