【精選】小學(xué)數學(xué)教案范文八篇
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
一、聯(lián)系生活、復習引入。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(cháng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們生活中那些物體的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球?
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動(dòng)手操作，認識圖形。
1、認識長(cháng)方形。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手找出長(cháng)方形的面(生可以用摸)，認識長(cháng)方形并出示圖形。(電腦出示：從長(cháng)方體中取下長(cháng)方形。)
(2)其余生也找找手中物體中的長(cháng)方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨立找、小組內找、與教師一起找)。
3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。(電腦演示)
4、請小朋友仔細觀(guān)察，今天我們認識的圖形和過(guò)去認識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)
5、用自己的辦法把他們圖形畫(huà)下來(lái)。
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學(xué)生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
四、課堂活動(dòng)。
1、小明和同學(xué)們一樣也認識了這些圖形，這是小明利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫(huà)。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫(huà)中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà)，要盡量和小明的不一樣。
五、課堂小結
下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
六、布置作業(yè)
在生活中我們到處都可以見(jiàn)到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細觀(guān)察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現告訴爸爸和媽媽。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數感。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
大家玩過(guò)串珠游戲嗎？
出示例7。
這里有些珠子，你會(huì )穿嗎？板書(shū)課題：解決問(wèn)題
二、互動(dòng)新授
1、教學(xué)例7
出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
[（1）從題目中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？
個(gè)別匯報。]
�。�2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答？體會(huì )接解決問(wèn)題策略的多樣化。
[A、畫(huà)圖。圈一圈。
B、數的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。所以能穿5串，還剩8個(gè)。]
�。�3）驗證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。解答正確。
2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？
[可以運用例7中的畫(huà)圖策略或數的組成來(lái)解決，還可以利用10與5的關(guān)系來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。]
三、鞏固梳理，拓展應用
1、完成第46頁(yè)的做一做。
[鼓勵學(xué)生思考：數目較大時(shí)，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎？你是怎么想的？鼓勵學(xué)生用數的組成的方法解決。]
2、完成第47頁(yè)練習十第1~4題。
[建議學(xué)生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數沒(méi)有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學(xué)生找出來(lái)，再用數的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數，反而簡(jiǎn)單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個(gè)，數較大，圈的過(guò)程中應細心。]
教學(xué)反思：
通過(guò)對穿珠子這一情境的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)分一分、圈一圈的活動(dòng)形成了表象，從而進(jìn)一步解決問(wèn)題，學(xué)生的解題策略體現了多樣化，用畫(huà)圖、數的組成、十個(gè)十個(gè)的數數、列算式等方法，讓學(xué)生認識到利用數的組成是目前最好的解決問(wèn)題的方法。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：
教科書(shū)第101頁(yè)例5、課堂活動(dòng)1、2題及第102頁(yè)練習十四2~4題。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索有余數除法計算方法的過(guò)程，理解余數一定要比除數小的道理。
2、培養學(xué)生初步的試商能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探究余數必須小于除數的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
�。�1） 口算。
324 637 549
�。�2）把7朵花平均分給3個(gè)小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。
�。�3）揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數除法，今天我們繼續探究有余數的除法。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、示例
引導學(xué)生觀(guān)察：這兩個(gè)同學(xué)的豎式有哪些不同？
學(xué)生思考后，回答。
教師：這兩個(gè)同學(xué)的豎式各表示什么意思？
引導學(xué)生說(shuō)出：第一個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個(gè)沒(méi)分；第二個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個(gè)沒(méi)分。
議一議：哪一位同學(xué)的計算是正確的，為什么？
學(xué)生思考后，在小組內交流各自的想法，并匯報：第一個(gè)豎式，余數是8，比除數6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個(gè)；第二個(gè)豎式，余數是2，比除數6小，把2平均分成6份，每份分不到1個(gè)了。所以第二個(gè)豎式得到的商是正確的。
教師：你是根據什么來(lái)判斷余數能不能再分的？
引導學(xué)生思考，得出：余數比除數大，還可以再分；余數比除數小，不能再分。
小結：在計算有余數除法時(shí)，余數必須小于除數。
2、自主練習
做試一試的題，指名板演，全班評價(jià)。
三、課堂活動(dòng)
1、完成課堂活動(dòng)第1題
先引導學(xué)生理解：最大能填幾是什么意思？
學(xué)生獨立完成后，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的，初步體驗試商過(guò)程。
2、完成課堂活動(dòng)第2題
先觀(guān)察豎式，引導學(xué)生比較題目中余數與除數的大小，找出錯誤原因，再改正。
四、鞏固練習
1、練習十四第2題
�、賹W(xué)生獨立完成。
�、谥该卮�，集體訂正。
2、練習十四第3題
�、僦该逖�，其余學(xué)生做練習本上。提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式。
�、跈z查計算結果，集體訂正。
3、練習十四第4題
�、賹W(xué)生獨立完成，集體訂正。
�、谡易鲱}速度快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)驗。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加兩位數（不進(jìn)位加）的計算方法。
2．能熟練地進(jìn)行豎式計算。
3．通過(guò)觀(guān)察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。
4．培養學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
5．培養學(xué)生主動(dòng)探索知識的精神和計算認真的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計算。
教具準備：條幅、flash課件、題卡、小黑板。
學(xué)具準備：小棒、計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知作引，做好鋪墊
口算并說(shuō)出算法：
32＋7＝ 30＋23＝ 21＋7＝
40＋35＝ 28＋60＝
二、合作探究，獲得新知
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫(huà)激趣，導入新知。
出示flash動(dòng)畫(huà)。內容是剛開(kāi)學(xué)不久，值周老師到一年級教室清點(diǎn)人數。老師問(wèn)班長(cháng)王明：“班上有多少名男同學(xué)，多少名女同學(xué)？”王明說(shuō)：“有23個(gè)男同學(xué)，25個(gè)女同學(xué)�！崩蠋焼�(wèn)班上一共有多少個(gè)同學(xué)？這時(shí)動(dòng)畫(huà)暫停，老師提問(wèn)，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？用什么方法計算，怎樣列式？待學(xué)生回答后，師說(shuō)：“讓我們看看王明是不是這樣做呢？繼續播放動(dòng)畫(huà)。老師板書(shū)題目和算式。用寫(xiě)好的紙條貼上去。讓學(xué)生觀(guān)察算式特點(diǎn)。從而引出課題《兩位數加兩位數》
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，形成表象。
師問(wèn)：“同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計算一下�！弊杂捎嬎�，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。等學(xué)生有80%完成后，抽生匯報�？赡苡幸韵聨追N算法。
生1：口算法：23＋20＝43 43＋5＝48或者20＋25＝45 45＋3＝48 20＋20＝40 5＋3＝8 40＋8＝48。
生2：擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計4捆零8根。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。
生3：先在計數器上的十位拔2個(gè)珠子，個(gè)位上拔3個(gè)珠子。然后在十位上加2個(gè)珠子即4個(gè)珠子，個(gè)位上加5個(gè)珠子即8個(gè)珠子合起來(lái)是48。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。
生4……
學(xué)生在說(shuō)算法時(shí)老師適時(shí)板書(shū)，用紙條寫(xiě)好。十位和捆數用一種顏色，個(gè)位和根數用一種顏色。然后再出示多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法。注意課件制作時(shí)在相同數位對齊時(shí)重點(diǎn)閃爍。
�。ㄈ⿸伋鰡�(wèn)題，合作解決。
我們以前所學(xué)的算式是橫著(zhù)放的是橫式，還有一種是豎著(zhù)放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來(lái)學(xué)這一種新的算法。
1．媒體展現，感知豎式。
3 5 6 8 7 8 5 3 5
�。�4 2 －1 5 －1 4 2 ×3
7 7 5 3 6 4 3 1 0 5
2．小組合作 探究新知。出示小黑板出現探究問(wèn)題
a、根據屏幕展現及擺小棒、用計數器的方法列出豎式。
b、為什么這樣列式，說(shuō)出理由。
c、在列豎式中應注意什么，怎樣計算。學(xué)生合作，老師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔。
3．小組匯報 合成新知。
通過(guò)小組收集可能有以下幾種列式方式。
2 3 2 3 2 3 2 5
�。�2 5 ＋2 5 ＋2 5 ＋2 3
4 8 2 5 5 2 7 3 4 8
師問(wèn)：“出現以下幾種情況，你贊成那種為什么？（根據前面所做，中等以上學(xué)生都很容易看出1.4是對的。2.3是錯誤的。）贊成的說(shuō)明理由，不贊成的也說(shuō)明原因，在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。學(xué)生說(shuō)不完整時(shí)，老師適時(shí)補充，（算理是個(gè)位是3個(gè)一加上5個(gè)一；十位是2個(gè)十加上2個(gè)十；只有相同數位上的它們的計數單位是統一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說(shuō)明注意什么時(shí)，學(xué)生能歸納出相同數位對齊，在對從個(gè)位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時(shí)說(shuō)明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個(gè)位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結論。同時(shí)板書(shū)。相同數位對齊，從個(gè)位加起。讓學(xué)生讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。自己寫(xiě)一寫(xiě)同桌互相檢查看誰(shuí)寫(xiě)得更好，指導書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應用口訣進(jìn)行乘法計算。
2．通過(guò)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生應用數學(xué)的意識，體驗數學(xué)知識的價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應用口訣進(jìn)行乘法計算。
教學(xué)設計 :
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．呈現情境。
談話(huà)：今天我們要到兒童樂(lè )園里去玩一玩。
2．提出問(wèn)題。
�。�1）木馬轉盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人？
�。�2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結合，組建6人小組。
�。�3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？
讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái)，大家看一看。
�。�4）3次可以坐幾個(gè)6人，是多少人？
再讓6人到前面來(lái)。
那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來(lái)，設想一下，各有多少人？
二、經(jīng)歷過(guò)程，自主探索
1．自己嘗試。
2．出示表格：
先讓學(xué)生獨立思考上面提出的問(wèn)題，自己嘗試計算、填表。
3．交流探討。
小組內交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？
班內匯報：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的？
結合學(xué)生的匯報，組織探討：
�。�1）表格中填出的數各表示什么意思？（板書(shū)：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加）
�。�2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式，寫(xiě)好后相互檢查。
4．編口訣。
�。�1）你能編出6的乘法口訣嗎？
說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們評一評。
�。�2）整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎？寫(xiě)好后小組內相互檢查。
�。�3）記口訣。
把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5．用口訣。
口算：6×26×56×36×1。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
三、綜合應用，拓展延伸
1．開(kāi)碰碰車(chē)。
2．練射擊。
3．打電話(huà)。
小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)兒童樂(lè )園這么好玩，于是它們各自打電話(huà)約朋友去玩。
你能找出它們和誰(shuí)在打電話(huà)嗎？（友情提示：得數相等，電話(huà)接通）
讓小組內6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物，輪流打電話(huà)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
[教材簡(jiǎn)解]
教材中，例題重點(diǎn)描述的是兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個(gè)數就大。讓學(xué)生利用數數、幾十多來(lái)比較相應數的大小，在“試一試”中再利用比較計數器所表示數的大小，揭示了其他兩種情況：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小、兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數就大。接著(zhù)在“想想做做”中，直接比較數的大小。這樣由具體到抽象，便于學(xué)生理解和掌握比較數的大小的方法。[目標預設]
1、知識目標：使學(xué)生掌握100以?xún)葦档捻樞�；學(xué)會(huì )比較100以?xún)葍蓚�(gè)數的大小的方法。
2、能力目標：培養學(xué)生比較能力。
3、創(chuàng )新目標：培養學(xué)生探索規律的能力。
4、德育目標：使學(xué)生感悟到數學(xué)知識之間內在聯(lián)系的邏輯之美。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數學(xué)認識。教學(xué)難點(diǎn)：
掌握比較大小的方法
[設計理念]
本節課依據《數學(xué)課程標準》中倡導的自主探索、合作交流，實(shí)踐創(chuàng )新教學(xué)學(xué)習方式，強調從實(shí)際情境和學(xué)生已有的知識出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促進(jìn)他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的知識技能，同時(shí)獲得了廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
[設計思路]
在教學(xué)設計上以為學(xué)生提供現實(shí)而有趣的數學(xué)學(xué)習內容和學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)習方式為理念，在教學(xué)中注重學(xué)生觀(guān)察比較和抽象概括能力的培養，抓住“位數”和“數位”的排列順序進(jìn)行比較數的大小。教學(xué)中，我主要采用談話(huà)導入法和和引導發(fā)現法，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習、小組合作學(xué)習和自主探究。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有目的、有意識地安排了看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比等活動(dòng)，觀(guān)察、思考、討論、練習相結合，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，輔助驗證，幫助學(xué)生獲取有關(guān)數比較的方法，真正做到讓學(xué)生參與獲取知識的全過(guò)程。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、談話(huà)：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰(shuí)來(lái)匯報一下？（指名說(shuō)）
2、剛才——×小朋友說(shuō)他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰(shuí)的年齡1大嗎？
3、要比較年齡的大小也就是比較數的大小，今天我們就來(lái)學(xué)習數的大小。（板書(shū)課題：比較數的大�。�
二、合作學(xué)習，探索新知
層次一：比較數的`大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小
�。�1）將數按數位分類(lèi)
多媒體展示：學(xué)生口答，教師課件展示
�。�2）比大小
多媒體顯示：
一位數和兩位數比大小，學(xué)生口答，教師多媒體展示
多媒體顯示：
�。�3）練習并小結：
課件出示題目，指明學(xué)生口答，
你發(fā)現了什么？
小結：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小。
層次二：例題，兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個(gè)數就大。
�。�1）、出示多媒體主題圖
教師講述故事：
在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì )兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數了數說(shuō)：“我撿了38個(gè)貝殼�！贝蟀淄脭盗藬嫡f(shuō)：“我撿了46個(gè)�！毙∷墒笳f(shuō)：“我撿得多�！贝蟀淄谜f(shuō)：“我撿得多�！钡降渍l(shuí)撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？
2、小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P說(shuō)得對的小朋友。
4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書(shū)：46○38）在比較兩個(gè)數的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數學(xué)符號表示，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？
5、指名板書(shū)后讀一讀。
6、小結：兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個(gè)數就大。層次三：兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數就大。
1、多媒體顯示63○68：
小結：兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數就3大。
2、試一試（出示計數器）
�。�1）看著(zhù)計數器把數寫(xiě)出來(lái)。（53、56；100、98）
�。�2）這兩組數我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書(shū)上完成）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？小結學(xué)生比較兩個(gè)數大小的方法。
三、組織練習，深化提高
1、“想想做做”第2、3題
2、“想想做做”第4題
�。�1）小組中每人寫(xiě)出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數，比一比哪個(gè)，哪個(gè)最小，去掉重復的，排一排。說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？
�。�2）小組中每人寫(xiě)出1個(gè)十位上是6的兩位數，比比哪個(gè)，哪個(gè)最��？
3、“想想做做”第5題
�。�1）看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：
猜猜各是什么季節？各個(gè)季節的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫(xiě)出了3個(gè)表示氣溫的數：2度、20度、35度。
�。�2）你能用符號表示3個(gè)數的大小關(guān)系嗎？
4、“想想做做”第6題：獨立完成，同桌檢查。
5、寫(xiě)數游戲：學(xué)生隨意寫(xiě)一個(gè)數。
�。�1）以小組為單位從小到大排一排。
�。�2）比30大比60小的數站起來(lái)排隊。
�。�3）個(gè)位是7的數站起來(lái)排隊。
�。�4）大于60的數站起來(lái)排隊。
四、全課總結
今天的數學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：p101——104
教學(xué)目標：
1、結合具體的情境初步認識分數，知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分成若 干份，其中的幾份可以用分數表示，能用實(shí)際操作的結果表示相應的分數。
2、學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的方法比較同分母的兩個(gè)分數的大小，并能與他人交流自己的想法。
3、體會(huì )分數來(lái)自生活實(shí)際的需要，了解分數產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習:你能用分數表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎?
1、涂色部分為什么可以用1/3表示？
2、你知道這個(gè)分數各部分的名稱(chēng)嗎？
3、分母3表示什么，分子1表示什么？
4、你知道空白部分可以用什么分數表示嗎？
二、出示例一：同樣大就是要求我們怎么分呢？（平均分）
1、談話(huà)：上節課我們一起認識了幾分之一這樣的分數，你們還能用折紙、涂色的方法來(lái)表示分數嗎？
請大家每人拿一張正方形紙，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。
2、請一位涂1/4的學(xué)生到前面展示。
問(wèn)：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？
這一份為什么可以用1/4表示？（強調：平均分成4份，涂色的占其中的1份）
3、拿出一份涂3/4的正方形紙，
問(wèn)：涂色部分可以用分數表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個(gè)1/4？用哪個(gè)分數表示？（學(xué)生嘗試回答）
為什么可以用3/4表示？
講述：把一張正方形平均分成4份，其中的3份是3個(gè)1/4，可以用3/4表示。（板書(shū)：3/4 3個(gè)1/4）
請多位同學(xué)說(shuō)，同桌互說(shuō)。
那3/4怎么寫(xiě)呢？自己寫(xiě)在草稿本上，請一位同學(xué)上黑板寫(xiě)！
分母4表示什么？分子3表示什么？
展示不同的3/4，說(shuō)說(shuō)為什么都可以用3/4表示？
4、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)：你涂了4份中的幾份？是這張紙的幾分之幾？
5、全班交流，把不同分法、涂色的學(xué)生作品進(jìn)行展示，并用分數表示。
6、教師選擇部分學(xué)生作品展示、比較。
展示不同的3/4，說(shuō)說(shuō)為什么都可以用3/4表示？
問(wèn)：這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用3/4表示呢？
試一試
1、學(xué)習“試一試”
出示題目：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（ ）里填上適當的分數。
先由學(xué)生自己觀(guān)察、判斷，再和同桌說(shuō)說(shuō)涂色部分表示幾分之幾，然后填在書(shū)上。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2、“想想做做”2
學(xué)生自己在書(shū)上涂色，然后交流自己的想法。
你涂了幾份？你是怎樣想的？（5/6是5個(gè)1/6，所以要涂5份�。�
比一比
談話(huà)：整數之間有大小的比較，分數之間也有大小的比較，那么分數之間應該怎樣比較大小呢？我們來(lái)看看這兩個(gè)分數3/5和2/5，你能想辦法比較出它們的大小嗎？
以小組為單位，比一比，看哪個(gè)組想出的辦法好。
教師參與學(xué)生的討論，并給予適當的指導。
不同方法的學(xué)生展示比較的過(guò)程和結果。
我們可以借助直觀(guān)來(lái)比較他們的大小，用同樣大小的兩張紙折一折，比一比。你知道為什么要用同樣大小的兩張紙嗎？（比的標準要相同）
那3/5可以怎樣表示？2/5呢？
3/5是3個(gè)1/5，2/5是2個(gè)1/5，3個(gè)1/5>2個(gè)1/5,所以3/5>2/5
做一做
1、想想做做4
學(xué)生獨立做題，在書(shū)上填寫(xiě)，全班共同訂正。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)內容：小學(xué)數學(xué)第一冊教科書(shū)第64～65頁(yè)及練習九第l～3題。
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的過(guò)程，初步建立10的數感。
2．學(xué)會(huì )10的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3．結合數概念的學(xué)習，感受熱愛(ài)自然、保護環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。
4．引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備：
l．教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。
2．學(xué)生準備10朵花（模型）、10根小棒等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1．教師談話(huà)：前面我們學(xué)習了l～9的數，不僅能夠正確數出l～9，還能讀、寫(xiě)這些數，知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就來(lái)認識10。
2．板書(shū)課題：10的認識。
二、學(xué)習新知識
1．學(xué)習數數和認數。
�。╨）在屏幕上出示第64頁(yè)上10的主題圖，并引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面。
教師：圖上畫(huà)了些什么？請同學(xué)們數一數。
�。�2）學(xué)生數數，并交流自己數的結果。
教師：畫(huà)面上有多少人（10人），你是怎樣數的？
學(xué)生：我先數9個(gè)小朋友，再數一個(gè)老師，一共數出10人。
教師：大家數了9以后再數10，10是9后面的一個(gè)數。
提問(wèn)：畫(huà)面上一共有多少只鴿子？（10只）
�。�3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數畫(huà)面上的人數和鴿子的只數，數后交流。
教師：剛才同學(xué)們又數了人數和鴿子的只數，結果怎么樣？在數的過(guò)程中你發(fā)現了什么？
生：剛才我又數了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數的過(guò)程中我發(fā)現，不管從什么地方數起，只要是一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)地數，不重數不漏數，結果總是一樣的。
�。�4）讓學(xué)生試著(zhù)兩個(gè)兩個(gè)地數，看結果是多少。
�。�5）讓學(xué)生觀(guān)察第64頁(yè)上的點(diǎn)子圖，并數出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數。
�。�6）隨著(zhù)學(xué)生報結果的過(guò)程教師在黑板上板書(shū)：10，并引導學(xué)生讀這個(gè)數。
�。�7）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2．學(xué)習10以?xún)鹊捻樞蚝拖噜弮蓚�(gè)數的大小比較。
�。╨）教師在計數器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過(guò)程。
�。�2）引導學(xué)生在直尺上認識數：①在屏幕上出示第65頁(yè)上面的直尺；②讓學(xué)生在直尺從0開(kāi)始依次讀出直尺上的數；③引導學(xué)生對照直尺說(shuō)出10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
�。�3）教師引導學(xué)生小結：9在10的前面，9比10��；10在9的后面， 10比9大。
�。�4）引導學(xué)生比較9和10的大小。
�、賹W(xué)生數出第65頁(yè)上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數。
�、谙茸寣W(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。
�、蹖W(xué)生匯報交流自己填寫(xiě)的過(guò)程和理由，重點(diǎn)說(shuō)出填寫(xiě)時(shí)“想”的過(guò)程。
3．學(xué)習10的組成。
�。╨）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說(shuō)：10可以分成9和1、8和2……
�。�2）擺小棒后，讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，教師根據學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
�。�3）引導學(xué)生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說(shuō)明。
學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學(xué)生由推想出另外幾組組成。
�。�4）引導學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據剛才推想10的組成的過(guò)程，怎樣去記憶10的組成？
學(xué)生：學(xué)習時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
4．學(xué)習10的寫(xiě)法。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察10的字形，并說(shuō)一說(shuō)10的結構：10是由“l(fā)”和“0”兩個(gè)數字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來(lái)讀10。
�。�2）教師示范，邊寫(xiě)邊講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫(xiě)“l(fā)”，右邊格子里寫(xiě)“0”；先寫(xiě)“1”再寫(xiě)“0；兩個(gè)數字不能離得太遠。
�。�3）學(xué)生在節上格子里練習寫(xiě)10，教師作指導。
三、鞏固練習
1．數數。
�。�1）數實(shí)物（數10根小棒、10個(gè)小圓片等）。
�。�2）抽象數數：從l數到10；從10數到1。
2．完成第65頁(yè)“做一做”的練習，先讓學(xué)生根據10的組成連線(xiàn)，然后交流連線(xiàn)的過(guò)程和想法。
四、課堂作業(yè)
1．完成練習九第1題，先由學(xué)生在數軸上的方框里獨立填數，然后交流自己填數時(shí)的“想”的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固10以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2．完成第2題。在屏幕上出示衛星發(fā)射情景的畫(huà)面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在電視上看到我國衛星發(fā)射時(shí)的情景，讓學(xué)生更好地體會(huì )數數在實(shí)際生活中的應用。
3．完成第3題。先由學(xué)生獨立在表格里填10的組成，然后在完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
五、課堂小結
1．學(xué)生對本課時(shí)的學(xué)習內容進(jìn)行回憶、小結。
2. 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本課時(shí)學(xué)習的主要收獲和存在的問(wèn)題。
3．教師對全課作小結。
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