【精選】小學(xué)數學(xué)教案匯總七篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長(cháng)度的過(guò)程，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性。
2、認識厘米，體會(huì )厘米的實(shí)際意義。
3、能估計較小物體的長(cháng)度，會(huì )用刻度尺測量物體的長(cháng)度。
內容分析
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )用刻度尺測量物體的長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用刻度尺測量物體的長(cháng)度。
教學(xué)準備
投影儀、不同長(cháng)度的鉛筆若干、刻度尺。
教 學(xué) 流 程
個(gè)性化設計
一、導入新課。
教師言語(yǔ)導入。
師：通過(guò)同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話(huà)要對大家說(shuō)呢?大家聽(tīng)嗎?
錄音：大家好!我是講臺，今天我想知道自己有多長(cháng)，小朋友們能告訴我嗎?還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長(cháng)，親愛(ài)的小朋友，你們能告訴我嗎?
二、新授
1、桌子有多長(cháng)。
(1)估計活動(dòng)。
師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長(cháng)，課桌有多長(cháng)。
學(xué)生用手比一比，說(shuō)一說(shuō)。
(2)實(shí)際測量。
教師詢(xún)問(wèn)：同學(xué)們還能用其他的方法說(shuō)明課桌有多長(cháng)嗎?
學(xué)生回答可以用東西量。
(3)討論交流。
讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才用什么方法來(lái)說(shuō)明桌子有多長(cháng)。
學(xué)生們說(shuō)他用不同的工具量的。
師總結：原來(lái)大家用的測量工具不一樣，標準也不一樣，這樣說(shuō)起來(lái)真是麻煩。
那有沒(méi)有辦法使測量的結果都一致呢?
生說(shuō)：可以用尺子來(lái)量。
(4)認識刻度尺，用尺子量。體會(huì )1 厘米的實(shí)際意義。
讓學(xué)生拿出刻度尺，認一認。
師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格，就表示1cm ，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。
再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(cháng)度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)
2、量一量：鉛筆有多長(cháng)?
(1)引導示范。
師：首先我們應找到0刻度，把筆的一端對準它，看另一端對準哪個(gè)數值，再把它讀出來(lái)。
讓學(xué)生想想，有時(shí)候一枝鉛筆不會(huì )剛好是政厘米 數，該怎么辦?
應該讀出較為接近的整厘米數即可。
(2)學(xué)生動(dòng)手操作。
讓學(xué)生展示測量的過(guò)程。
二、完成練一練。
1、第一題：先估計有多長(cháng)，再量一量。
2、第二題：螞蟻搬豆。
3、第三題：由學(xué)生獨立完成。
三、全課總結。
今天你知道了什么 ?
板書(shū)設計：桌子有多長(cháng)(厘米的認識)
教師及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教會(huì )學(xué)生比的方法。
請學(xué)生說(shuō)出所知道的測量的工具，教師及時(shí)補充。
指導學(xué)生任意測量，再全班交流。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到小括號的作用，能正確計算帶有
小括號的運算。
2.能在現實(shí)情境中發(fā)現問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，
提高合作交流能力。
3.養成先看運算順序，后進(jìn)行計算的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解并運用小括號，體會(huì )小括號在混合運算中的作用。
一、 激情導入
同學(xué)們，你們喜歡春游嗎?今天，老師就帶你們去一個(gè)美麗的地方春游!導游阿姨聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)們非常聰明，想考考大家數學(xué)學(xué)得怎么樣，你們愿意接受挑戰嗎?
1.比一比，看誰(shuí)的眼力好。
30+8×4 5×2+3 80-60+8 5×9-5
25-7×3 35÷7-5 64-24÷6 3+4-5
2.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。
7×6=42 60-42=18 6÷2=3 18-3=15
二、 新授
(一)創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
不知不覺(jué)，我們就來(lái)到了河邊準備坐船過(guò)河去春游。齊讀課題，請大家仔細看圖，從圖中你可以獲得哪些數學(xué)信息?
1、學(xué)生看圖回答
說(shuō)一說(shuō)圖意、數學(xué)信息及問(wèn)題，相互補充。
2、師小結：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過(guò)河，每條船限乘9人，至少需要幾條船?”現在請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦，想一想，我們應該怎樣解決問(wèn)題。會(huì )做嗎?
(二)解決問(wèn)題，探索新知
1、學(xué)生試著(zhù)做一做。
試著(zhù)獨立解決問(wèn)題，將算式寫(xiě)在練習本上。指名部分學(xué)生板書(shū)
板書(shū)不同的算式，可能有：
A.29+25=54(人)54÷9=6(只) B.29+25÷9 C.(29+25)÷9 D.29÷9+25÷9
2、學(xué)生活動(dòng)
(1)小組合作交流，討論不同的算式，對每種方法的正誤交換意見(jiàn)，并進(jìn)行解釋。
(2)指名匯報討論結果，說(shuō)一說(shuō)想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對，進(jìn)行辯論。
3、議一議。 29+25÷9這樣列式對嗎?
4、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這個(gè)新朋友吧?叫什么名字?有了小括號的算式怎么讀呢?
5、認識小括號的學(xué)生介紹小括號的名稱(chēng)及讀法。并讀算式(29+25)÷9
6、教師小結。
小括號可以幫助我們改變運算順序，如果在一個(gè)算式中有小括號，就要先算
小括號中的。
7、同學(xué)們知道了帶小括號的算式該怎么算，請快速準確的在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)。脫式計算(29+25)÷9。并練習講題。
三、鞏固練習
同學(xué)們，在你們的共同努力下，我們解決了“過(guò)河”問(wèn)題，現在坐著(zhù)6條船來(lái)到了河岸，這時(shí)，導游阿姨又向我們提出了更高的挑戰，你們愿意接受嗎?
1、比一比，誰(shuí)的眼力好。(說(shuō)出運算順序)
30+8×4 (30+8)×4 5×2+3 5×(2+3)
80-64+8 80-(64+8) 5×9-5 (26-20)×8
2、 比一比，誰(shuí)判斷的最準確。
(1)(10+3)×5與10+3×5都要先算乘法。
(2)在一個(gè)算式里，如果有括號，要先算括號里面的。
(3)8減去6的差。再乘以乘6? 列式為(81-6)×6。
3、比一比，誰(shuí)算的又對有又快。
5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)
4、實(shí)踐應用。
完成練習三的第2題。
四、歸納總結
同學(xué)們，今天有什么收獲?
其實(shí)數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，希望同學(xué)們做生活的有心人，把今天所學(xué)的數學(xué)知識應用到以后的生活中去!
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第一單元p8~p9
教學(xué)目標：
1.結合“動(dòng)物聚會(huì )”的具體情境，培養數學(xué)問(wèn)題的意識與應用數學(xué)的意識。
2.會(huì )應用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )乘法運算的意義，體會(huì )乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計算，體會(huì )乘法的簡(jiǎn)單應用。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗、比較和區分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。
教材分析：
本節教材是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的第4節課(第8頁(yè)至第9頁(yè))，結合“動(dòng)物聚會(huì )”的童話(huà)情境，發(fā)展學(xué)生提出并解決生活中乘法問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體會(huì )乘法運算的意義，會(huì )應用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
師：大森林里住著(zhù)很多可愛(ài)的小動(dòng)物，這一天，它們舉行了一次盛大的聚會(huì )，小動(dòng)物們帶來(lái)許多好吃的。同時(shí)它們還想用數學(xué)知識去解決一些實(shí)際問(wèn)題，小朋友們愿意參加嗎？（課題）
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生：圖上有幾只小鳥(niǎo)前來(lái)參加聚會(huì )？師：你是怎樣計算的？
生：圖上有9只小鳥(niǎo)。我是用加法計算的，3+3+3=9（只）。
生：我是用乘法計算的，3×3=9（只）。每根樹(shù)枝上有3只小鳥(niǎo)，有3根樹(shù)枝，求一共有幾只小鳥(niǎo)，也就是求3個(gè)3只是多少，所以可以用乘法計算。
師：猴子一共端來(lái)多少個(gè)桃子？
6+6+6=18（個(gè)） 6×3=18（個(gè)）
生：圖上一共有多少個(gè)胡蘿卜？一共有多少個(gè)松果？
生：一共有12個(gè)胡蘿卜，15個(gè)松果。
師：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，看了一幅圖發(fā)現了這么多的數學(xué)問(wèn)題，而且解決了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)乘法和加法的關(guān)系是什么？
師：乘法是加法的簡(jiǎn)便運算。
三、鞏固應用。
1．連一連。（理解6個(gè)3和3個(gè)6所表示意義的不同，干擾信息：6+3,強調3個(gè)6和6個(gè)3）
注意：弄清題意，再連線(xiàn)。
2．說(shuō)一說(shuō)。
結合不同的情境，解釋同一個(gè)算式2×3的意義。（2個(gè)3和3個(gè)2的意義，在不同情境中表示的意義不同。）
3．擺一擺。（一個(gè)算是可表示兩種意義。）
教師先出示乘法算式3×2,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它表示幾個(gè)幾。
3×2表示2個(gè)3或 3個(gè)2。
(○○○ ○○○)(○○ ○○ ○○)
4．每樣東西各買(mǎi)多少個(gè)：（提出問(wèn)題——列式——含義）
生： 16個(gè)胡蘿卜，因為4+4+4+4=16或4×4=16（個(gè)）。
生： 12根香蕉，因為5+7=12（個(gè)）。
作業(yè)：p9實(shí)踐活動(dòng)：生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決？
板書(shū)設計：
動(dòng)物聚會(huì )
一共有多少只小鳥(niǎo)？
3×3=9（只）
教學(xué)反思：
1.學(xué)習內容的選擇上緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識水平出發(fā)，選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景作為素材，有意識地讓學(xué)生將現實(shí)問(wèn)題數學(xué)化，應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)深深地體驗到學(xué)好數學(xué)的應用價(jià)值，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
2.課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想，動(dòng)手去做，動(dòng)口去說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考得到答案。學(xué)生還通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)手活動(dòng)積累直接經(jīng)驗，并在操作中思考，在動(dòng)手中創(chuàng )新，在活動(dòng)中體驗獲得知識的喜悅。
案例點(diǎn)評：
1.呈現“動(dòng)物聚會(huì )”的主題情境后，首先要重視培養學(xué)生認真觀(guān)察、選擇信息、提出并能完整地描述數學(xué)問(wèn)題的意識和能力。提出數學(xué)問(wèn)題是解決數學(xué)問(wèn)題教學(xué)的重要組成部分。數學(xué)問(wèn)題有自己的結構，它是由已知條件與求解目標兩個(gè)部分組成的，如“圖上有3根樹(shù)枝，每根樹(shù)枝上都停著(zhù)3只小鳥(niǎo)，一共有幾只小鳥(niǎo)來(lái)參加聚會(huì )”才是對“動(dòng)物聚會(huì )”情境中隱含的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題的完整描述。本節課教師與學(xué)生在提出數學(xué)問(wèn)題時(shí)，都忽視了描述數學(xué)問(wèn)題的重要部分――已知條件。也許他們以為在描述情境問(wèn)題時(shí)，已知條件可以省略，因為它在圖中是明擺著(zhù)的。其實(shí)，提出數學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)就是建立具體情境中一些已知數學(xué)信息與一個(gè)未知（可知）數學(xué)信息之間的對應關(guān)系，描述數學(xué)問(wèn)題是揭示這個(gè)關(guān)系的必要手段，也是培養數學(xué)問(wèn)題意識的重要過(guò)程。
2.本節課在解決問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題后，老師就問(wèn)“誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題”，于是一個(gè)學(xué)生站起來(lái)接受挑戰，另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)補充，他們順利地把問(wèn)題解決了，就以為全班同學(xué)都會(huì )了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出，這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象，其實(shí)對于多數學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有獲得獨立解解決問(wèn)題的成功體驗。比較好的做法是，對學(xué)生相繼提出的每一個(gè)有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，都讓其他學(xué)生接受挑戰，在草稿本上各自嘗試列式解答；最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正。
3．實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數學(xué)新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，在本節課的教學(xué)過(guò)程中得到了較好的落實(shí)，學(xué)生在“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，獲得良好的情感體驗。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)如果提前布置，讓學(xué)生課前做些小調查，寫(xiě)成一篇數學(xué)日記，再到課堂上進(jìn)行匯報交流，可能學(xué)生受益的面會(huì )更大些，體會(huì )將更深刻些。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、理解質(zhì)數和合數的概念，知道它們之間的聯(lián)系和區別。
2、找出100以?xún)鹊乃匈|(zhì)數，能判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數，會(huì )把自然數按約數的個(gè)數進(jìn)行分類(lèi)。
3、經(jīng)歷質(zhì)數和合數的認識和辨別過(guò)程，培養觀(guān)察、比較、歸納概括的能力。
4、培養學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數學(xué)自身的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解掌握質(zhì)數、合數的概念。
2、初步學(xué)會(huì )準確判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
教學(xué)難點(diǎn)：
區分奇數、質(zhì)數、偶數、合數。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
我們已經(jīng)學(xué)習了求一個(gè)數的因數的方法，你能正確求出1——20各數的因數嗎?
小組比一比，看誰(shuí)列得快。教師指名匯報。
二、動(dòng)手操作，制質(zhì)數表。
(1)找因數。
觀(guān)察這些數的因數，如果按因數的個(gè)數，你認為可以怎樣分類(lèi)?
動(dòng)手給20以?xún)鹊臄蛋匆驍档膫�(gè)數進(jìn)行分類(lèi)，填書(shū)P23。
觀(guān)察黑板上的三類(lèi)數各有什么特點(diǎn)?
師：只有1和它本身兩個(gè)因數的數叫做質(zhì)數(或素數)，除了1和它本身還有別的因數的數叫做合數。
結合1——20各數，解釋一下什么是質(zhì)數?什么是合數?[板書(shū)概念]
齊讀20以?xún)鹊馁|(zhì)數、合數。
問(wèn)：最小的質(zhì)數是幾?最小的合數是幾?
1是質(zhì)數，還是合數呢?[板書(shū)：1既不是質(zhì)數，也不是合數]
如果把整數按自然數的個(gè)數來(lái)分類(lèi)，可以分為幾類(lèi)?哪幾類(lèi)?再次強調：1既不是質(zhì)數，也不是合數。
要判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數，關(guān)鍵是看什么?
你的學(xué)號是質(zhì)數，還是合數?與同桌說(shuō)一說(shuō)，并互相判斷對錯。
P23做一做。獨立練習，全班交流檢查。
(2)找質(zhì)數。
剛才我們已經(jīng)找出了20以?xún)鹊馁|(zhì)數，那“73”它是不是質(zhì)數。
要想馬上知道73是什么數還真不容易。如果有質(zhì)數表可查就方便了。這表從哪來(lái)呢?
(教師出示百以?xún)葦当?這上面是1到100這100個(gè)數，它不是質(zhì)數表，你們能不能想辦法找出100以?xún)鹊馁|(zhì)數，制成質(zhì)數表?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的.想法。)
師：對，逐個(gè)判斷比較麻煩，是否有什么方法可以很快地找出來(lái)?用排除法可以嗎?
因為質(zhì)數只有1和它本身兩個(gè)因數，那么質(zhì)數的倍數就都是合數，只要在數字表上依次劃出質(zhì)數的倍數，剩下的就是質(zhì)數了。
學(xué)生根據教師的指導，在教材第24頁(yè)用排除法動(dòng)手制作100以?xún)鹊馁|(zhì)數表，然后再在全班交流。
一起把100以?xún)鹊馁|(zhì)數讀一讀。
附：100以?xún)荣|(zhì)數順口溜
二、三、五、七、一十一
十三、十七、一十九
二三九、三一七
五三九、六一七
四一三七、七一三九
八三、八九、九十七
三、練習鞏固：
完成練習四第1、2題。
四、課題小結：
這節課你在激烈的討論中有什么收獲?
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標:
1.探索并掌握一位數除整十,整百,整千數的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算,提倡算法的多樣化.
2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,學(xué)會(huì )合作學(xué)習.
教學(xué)用具:掛圖,數字卡片,小黑板.
教學(xué)設計:
一、 復習
完成口算除法的練習題一組。
學(xué)生聽(tīng)算，做完后集體訂正。
二、 情境導入
同學(xué)們,隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展.我們先進(jìn)的社會(huì ),科技水平到底發(fā)展到什么程度 還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續開(kāi)發(fā) 你們想了解嗎 今天老師就帶你們到科技館去參觀(guān).
三、 探索新知
1、 出示題目，提出問(wèn)題：你從題目中都能獲得哪些數據和信息?
學(xué)生認真讀題，從題目中或信息及問(wèn)題，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
2、 指名列式，板書(shū)。
學(xué)生先列出算式，然后思考算法，并在小組內交流。
3、 組織學(xué)生討論算法。
將學(xué)生的算法板書(shū)在黑板上。
可能出現的方法：
1、 2×30=60 60÷2=30
2、 6÷2=3 60÷2=30
4、 將答案寫(xiě)在書(shū)上。
5、 完成試一試第1題。
學(xué)生獨立完成，體驗乘除法之間的聯(lián)系。
6、完成試一試第2題，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么?
學(xué)生先獨立完成，然后觀(guān)察縱向的算式，發(fā)現規律，在小組內交流。
組織學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流。
三、拓展應用
1. 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4
560÷7 900÷3 180÷6 270÷9
2.一包糖共80塊.分給2人,平均每人……
你發(fā)現了什么
3.這本書(shū)共170頁(yè),我已經(jīng)看了90頁(yè).
�、胚�剩多少頁(yè)每看�！ 、剖Ｏ碌臅�(shū),要在4天內看完,平均每天看多少頁(yè)
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步深化對周長(cháng)意義的理解，了解與掌握獲取圖形周長(cháng)信息的方法與技能技巧。
2．在操作實(shí)踐、合作交流和探究與解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐能力與合作意識。
教具、學(xué)具準備：
學(xué)具：學(xué)生每4人一組，每組準備：①彩線(xiàn)4根、易拉罐4個(gè)；②每人3厘米和5厘米的小棒各4根；③每人12個(gè)邊長(cháng)3厘米的正方形；④木質(zhì)米尺1根；⑤手帕一塊。
教具：①多媒體課件；②邊長(cháng)1厘米、3厘米的正方形、易拉罐各一個(gè)；③四個(gè)圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道什么是周長(cháng)，并且會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。今天我們就以周長(cháng)是多少為主題邊動(dòng)手擺玩學(xué)具，邊思考學(xué)習。（板書(shū)：周長(cháng)是多少）
二、實(shí)踐探索
1． 圍一圍 量一量
�、� 測量易拉罐的周長(cháng)
這是一個(gè)易拉罐，這是它的底面，它的底面周長(cháng)是多少呢？有什么辦法知道它？請大家利用學(xué)具動(dòng)手動(dòng)腦想辦法測出它。
這個(gè)易拉罐的周長(cháng)是多少，你是怎樣知道的？請到前面演示看一看。
電腦演示其它測量方法。
�、� 測量蘑菇狀泡沫板的周長(cháng)
請各小組取出蘑菇狀泡沫板，它的周長(cháng)是多少呢？請小組合作，測出它的周長(cháng)。
它的周長(cháng)是多少，你是怎樣知道的？請到前面演示看一看。
�。豪脟粐�，量一量的方法，能夠測出一些圖形的周長(cháng)。（板書(shū)：圍 量）
�、� 討論P68“圍一圍”
屏顯：主題圖
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：
我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)第一冊第七單元加減法二的第二課時(shí)《跳傘表演》一課。
學(xué)情分析：
本節課是在學(xué)生學(xué)習了十幾減9、8 的退位減法后，進(jìn)一步學(xué)習十幾減7、6、5 等數退位的減法。通過(guò)上節課的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)韧宋粶p法的思維方法和計算方法，但學(xué)生掌握20 以?xún)鹊耐宋粶p法比10 以?xún)鹊臏p法要困難一些，存在一定的個(gè)體差異。
教學(xué)目標：
1、能正確計算十幾減
7、6、5 等數的退位減法。
2、在探索退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題的多種方法。
3、培養學(xué)生良好的思維習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )計算退位減法的方法？體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)準備：
教具：課件。
學(xué)具：小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？
我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們正在做什么？（課件出示）（板書(shū)課題——跳傘表演）？
2、邊觀(guān)察邊思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生1：一共有幾只小動(dòng)物呢？
生2：螞蟻比蝸牛多幾只？
二、探究新知。
1、理解題意。
剛才同學(xué)們說(shuō)得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數誰(shuí)多？多幾只？這節課我們就來(lái)學(xué)習誰(shuí)多、多幾及退位減法。（板書(shū)——誰(shuí)多、多幾及退位減法）？
請同學(xué)們繼續看屏幕，（課件出示）螞蟻有11 只可以用11 個(gè)圓圈來(lái)表示？蝸牛有7 只可以用7 個(gè)圓圈來(lái)表示。通過(guò)這個(gè)圖我們一下就能看出誰(shuí)比誰(shuí)多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個(gè)算式嗎？
根據同學(xué)們的回答？師板書(shū)？11-7
提問(wèn)：11 表示什么？7 表示什么？11-7 又表示什么？
�。ǎ�11”表示11 只螞蟻；“7”表示7 只蝸牛；“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。
2、學(xué)習計算方法。
�。�1）自主探索，小組交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學(xué)們以小組為單位交流交流，有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。
�。�2） 全班交流。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣做得？
方法1：我們再來(lái)看剛才這個(gè)圖。（課件出示）上下圓圈一一對應，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。
方法2：擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來(lái)表示，從這11根小棒當中減去和蝸牛只數相同的7 根，還剩4 根。
方法3：可以根據加法來(lái)算減法，想一想7+11 因為7+4=11 所以11-7=4。
方法4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答相應板書(shū)）
�。�3）小結。
剛才同學(xué)們說(shuō)了很多計算的方法，你最喜歡哪種方法呢？
老師認為在實(shí)際計算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。
3、小練。
猴子摘桃。（課件出示）
11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學(xué)們請觀(guān)察這幾道題，你發(fā)現了什么？
【相同點(diǎn)：都是減法，并且是11-幾的退位減法。不同點(diǎn)：它們的減數在依次變大，而差在依次變小�！�
三、鞏固練習。
小朋友們學(xué)得真快、我們再來(lái)算幾道題。
1、看圖列式。
請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)、看81 頁(yè)第2 題。誰(shuí)來(lái)讀題？你會(huì )做嗎？
全班交流：
�。�1）小雞和小鴨的只數，誰(shuí)多？多幾只？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（學(xué)生回答，教師課件演示。）
�。�2）小松鼠和小兔子的只數，誰(shuí)多？多幾只？（同上）
2、12-幾的退位減法。
12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=
自由練習，指名回答。同桌互相說(shuō)說(shuō)計算方法。
3、口算。（摘蘋(píng)果）？
16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=
你能摘到蘋(píng)果嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
4、看圖列式。
�。�1）（出示課件）你能給這道題提個(gè)問(wèn)題嗎？（麻雀比小燕子多幾只？）你會(huì )做嗎？在本上寫(xiě)出答案。
�。�2）鴨梨比草莓多幾個(gè)？（同上）
四、課堂小結。
這節課我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想你學(xué)會(huì )了什么？？
這節課我們學(xué)習了用多種方法來(lái)計算十幾減7、6、5 等數的退位減法，我們也發(fā)現在實(shí)際計算中把十幾分成10 和幾，先用10 減這個(gè)數，再加上剩下的數，這種方法計算起來(lái)非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習，使我們的計算能更加快速和準確。
板書(shū)設計：
跳傘表演
�。ㄕl(shuí)多、多幾及退位減法）
【【精選】小學(xué)數學(xué)教案匯總七篇】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)教案模板七篇05-14
小學(xué)數學(xué)教案匯總7篇05-07
【熱門(mén)】小學(xué)數學(xué)教案匯總10篇05-13
小學(xué)精選數學(xué)教案優(yōu)秀范文03-16
精選小學(xué)數學(xué)教案八篇05-14