【熱門(mén)】小學(xué)數學(xué)教案范文6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生進(jìn)一步認識整數、小數四則混合運算的運算順序，能按運算順序正確地進(jìn)行計算，并能靈活地選擇合理的算法。
2、通過(guò)學(xué)生邊練邊說(shuō)想法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和簡(jiǎn)算意識。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生認真、細心的計算習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
正確進(jìn)行計算
教學(xué)具準備
小黑板
教學(xué)環(huán)節
過(guò)程性目標
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)后記
揭示課題
直接點(diǎn)題，明確學(xué)習目標。
在復習了運算定律和簡(jiǎn)便算法后，我們再來(lái)復習整數、小數的四則混合運算。
板書(shū)課題
通過(guò)復習，要進(jìn)一步掌握四則混合運算的運算順序，在運算的過(guò)程中，注意能簡(jiǎn)便計算的用簡(jiǎn)便算法。
復習運算順序
綜合練習
通過(guò)復習，進(jìn)一步使學(xué)生掌握四則混合運算的順序，并能正確進(jìn)行計算。
通過(guò)綜合練習，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。
提問(wèn)：在四則運算里，第一級運算和第二級運算是怎樣規定的?
請同學(xué)們先看課本第67頁(yè)上關(guān)于混合計算的幾個(gè)問(wèn)題，再討論一下問(wèn)題的答案，然后告訴大家。
做練一練
練習十二第9題。
練習十二第10題。
讓學(xué)生估算，并對估計結果進(jìn)行解釋。
做練習十二第12題。
思考題
學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)，個(gè)別學(xué)生全班回答。
學(xué)生相互交流，個(gè)別學(xué)生發(fā)表自己的想法，其余學(xué)生進(jìn)行補充。
學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生進(jìn)行板演。
個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)運算順序，集體進(jìn)行批改訂正。
學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生板演，集體進(jìn)行評講訂正。
學(xué)生先估算，再進(jìn)行計算驗證。
學(xué)生獨立審題，理解題意。并相互交流自己的理解。
個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路，其余學(xué)生進(jìn)行補充，再列式進(jìn)行解答。
學(xué)生能正確掌握四則混合運算的計算順序，并能正確進(jìn)行計算。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教材分析：
“旅游中的數學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)是由三部分組成的系列活動(dòng)。在“租車(chē)”的活動(dòng)中，通過(guò)解決40人如何安排車(chē)輛的問(wèn)題，滲透列表解決問(wèn)題的策略。在“用餐”活動(dòng)中，通過(guò)搭配快餐，讓學(xué)生懂得合理選擇的重要性。同時(shí)，通過(guò)計算用餐的費用，復習、應用小數的加減法。在旅游計劃中，通過(guò)讓學(xué)生了解旅游的路線(xiàn)、景點(diǎn)、費用等活動(dòng)，提高他們收集與處理數據的能力。
學(xué)情分析：
由于本課之前，教材已有類(lèi)似內容分別編排在其他各冊中，學(xué)生已有初步的活動(dòng)經(jīng)歷、體驗。加之我班學(xué)生經(jīng)濟條件有限，外出旅游的機會(huì )少，要體會(huì )旅游中的情境稍有困難。但學(xué)校處在旅游之地，離旅游景地較近，對旅游有所了解，因此，我在創(chuàng )設情境時(shí)，選擇了帶領(lǐng)同學(xué)們去模擬旅游。將租車(chē)、買(mǎi)門(mén)票、參觀(guān)、用餐有機結合起來(lái)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )一些解決問(wèn)題的策略，發(fā)展數學(xué)思維的能力
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、過(guò)程方法目標：在解決如何合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。經(jīng)歷觀(guān)察、思考，運算等數學(xué)練習過(guò)程，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：在活動(dòng)中感悟數學(xué)的價(jià)值，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受生活中處處有數學(xué)，提高運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
滲透列表解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)設計：
一、激趣導入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)那些美麗的地方？誰(shuí)來(lái)告訴老師。（指名學(xué)生回答）
2、師：同學(xué)們都知道我們臨潼也是一座旅游名城，著(zhù)名的旅游景點(diǎn)有華清池、驪山、鴻門(mén)宴遺址、西安事變蠟像館、秦始皇兵馬俑博物館等，你們最想去哪旅游呢？（秦始皇兵馬俑博物館）這節課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們去兵馬俑博物館旅游，去探究旅游中的數學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題：旅游中的數學(xué)）
【設計意圖：通過(guò)提問(wèn)，喚起學(xué)生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶，為后面旅游活動(dòng)作鋪墊；接著(zhù)利用臨潼豐富的旅游資源, ,創(chuàng )設去臨潼兵馬俑博物館參觀(guān)的情境，使學(xué)生自主參與到模擬旅游的活動(dòng)中。創(chuàng )設這樣的旅游情境，有利于引發(fā)學(xué)生強烈地學(xué)習興趣，營(yíng)造積極、活躍、向上的學(xué)習氛圍�！�
二、合作探究。
活動(dòng)一：租車(chē)
1、師：那么，我們要想去旅游，該怎么去呢？（乘車(chē)）讓我們一起去租車(chē)吧！請大家看，從屏幕中你發(fā)現了哪些信息呢？（課件出示情境信息）
�。�1）共有40人去參觀(guān)。
�。�2）有兩種型號的車(chē)可以租：大車(chē)限乘18人，每輛160元；小車(chē)限乘12人，每輛120元。
2、提出問(wèn)題：我們怎樣租車(chē)呢？
�。�1）同桌討論租車(chē)方法，指名口答。
�、倏梢宰獯筌�(chē)。大車(chē)坐的人多。②可以租小車(chē)，小車(chē)花的錢(qián)少。
�、畚矣X(jué)得兩種車(chē)都可以租……
3、教師總結：同學(xué)們的想法很好，我們租車(chē)時(shí)不僅考慮怎樣租車(chē)比較省錢(qián)，還要考慮讓車(chē)的座位盡量坐滿(mǎn),如果不可能坐滿(mǎn),空位必須盡可能少。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
詳細介紹：教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生知道乘法的含義，認識到求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便．
�。ǘ┱J識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式．
�。ㄈ⿻�(huì )口述乘法算式所表示的意思．
�。ㄋ模┡囵B學(xué)生觀(guān)察比較的能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便．
難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思．
教具和學(xué)具
教具：小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖．
學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖．
教學(xué)設計過(guò)程
（一）復習準備
口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數）．
第一組第二組
7＋83＋3
6＋4＋35＋5＋5
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2
學(xué)生按要求口答后，教師引導學(xué)生觀(guān)察：
提問(wèn)：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）
2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和．
第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．
第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5
�。�
第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4．
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2．
（二）學(xué)習新課
1．啟發(fā)性談話(huà)
像上面這樣求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問(wèn)題．
2．出示例1擺一擺，算一算
教師邊演示邊提問(wèn)：
�。�1）教師是怎樣擺的？
�。ń處熛葦[2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個(gè)2，（3個(gè)2）教師板書(shū)：3個(gè)2．
�。�2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學(xué)生回答，教師板書(shū)）
用加法算：2＋2＋2=6
�。�3）你寫(xiě)出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數是幾，幾個(gè)2連加．
教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法．（板書(shū)課題：乘法初步認識）
介紹乘號及算式寫(xiě)法和讀法：
乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運算符號叫乘號，乘號的寫(xiě)法是左斜右斜．教師同時(shí)板書(shū)，然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號像什么（像漢語(yǔ)拼音中的）．
怎樣寫(xiě)乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫(xiě)在乘號的前面，再數一數是幾個(gè)2連加，把相同加數的個(gè)數3寫(xiě)在乘號的后面，23表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．
3．由學(xué)生擺正方形
教師指導學(xué)生操作：
拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3；第二豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3；第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3，第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3？（4個(gè)3）
教師啟發(fā)提問(wèn)：
�。�1）求4個(gè)3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）
�。�2）這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？（34=12）
�。�3）這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
4．學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習
教師提出要求：
�。�1）每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾？
�。�2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
歸納小結：
�。�1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？
�。�2）求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
�。�3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個(gè)圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個(gè)，如果列加法算式，這個(gè)算式一定很長(cháng)很長(cháng)，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便．
（三）鞏固反饋
1．基本練習
出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)？說(shuō)出相同加數是幾，有幾個(gè)幾連加．
3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋225
2．游戲
�。�1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）
�。�2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）
�。�3）找朋友（把意思相同的題用線(xiàn)連起來(lái)）．
7＋7＋76＋6＋6
6315
1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9
9573
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始．教學(xué)時(shí)從加法引入，在復習準備中安排了兩組連加題，一組加數不同，另一組每個(gè)加法算式中的加數相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個(gè)幾連加，為學(xué)習乘法做準備．
學(xué)習新課部分安排了三個(gè)例題，都是要擺一擺，算一算．重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)好第一個(gè)例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學(xué)生列出加法算式，發(fā)現加法算式的特點(diǎn)，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數和的加法緊密聯(lián)系起來(lái)．使學(xué)生體會(huì )到乘法算式的含義，會(huì )讀出乘法算式．第2個(gè)和第3個(gè)例題逐步放手讓學(xué)生擺，在小組內討論怎樣用加法算式表示和改寫(xiě)成乘法算式．通過(guò)三個(gè)例題，非常自然地概括出求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便．
鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應，把復習準備中的兩組題，由學(xué)生選擇哪組題可以改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)．安排了兩則游戲，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習．
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：教科書(shū)第51～52頁(yè)和練習十二中的第1～2題．
教學(xué)目的
1．使學(xué)生理解兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位加法的算理，掌握口算方法，并能準確進(jìn)行口算．
2．培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力及主動(dòng)獲取知識的能力．
3．培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，使學(xué)生從小養成認真、主動(dòng)學(xué)習的習慣．
教具、學(xué)具準備：多媒體電腦，自制教學(xué)課件，實(shí)物投影儀，小棒；學(xué)生準備小棒．
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，作好鋪墊
1．談話(huà)：小朋友們，今天這節數學(xué)課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話(huà)要和同學(xué)們講，請同學(xué)們注意聽(tīng)．
2．（電腦演示）小白兔講話(huà)：小棒，是我們數學(xué)課堂上的好朋友．小朋友，你能根據要求迅速拿出相應數目的小棒嗎？（要求學(xué)生操作．）
�。�1）34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根？學(xué)生擺完后出示填空：34＝30＋（ ）．
�。�2）57，先拿7根，再拿多少？學(xué)生擺完后出示：57＝7＋（ ）．
�。�3）小白兔：下面這兩道題你們會(huì )做嗎？請說(shuō)出先算什么？再算什么？
5＋3＋40＝ 20＋70＋6＝
二、動(dòng)手操作，探索新知
1．出示例1：34＋2＝
�。�1）通過(guò)擺小棒，理解算理．
�、偻纼扇艘贿吷塘恳贿厰[，并說(shuō)說(shuō)先擺多少根小棒，接下來(lái)再擺多少根．最后一共有多少根小棒？
�、趯W(xué)生討論后回答（電腦演示擺小棒的過(guò)程）．
�。�2）如果不擺小棒，怎樣想34＋2得多少呢？
�、僬n件演示計算的過(guò)程，讓學(xué)生邊看邊口述計算方法，用自己的語(yǔ)言與同桌講講“悄悄話(huà)”．
�、趯W(xué)生口述計算方法．（把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36）．
�、蹘熜〗Y：計算34＋2，應先算4＋2，也就是個(gè)位上的數和個(gè)位上的數相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來(lái)，注明得6；再算30加6得36．
�。�3）想一想，練一練．
2＋34＝_____ 想一想，這道題應該怎樣算？先算什么？再算什么？得數是多少？
練習：
43 ＋ 6 ＝ □ 3 ＋ 55 ＝ □
�。� ＼ │ ／ ＼
40 □─┘□ □ □
2．教學(xué)34＋20．
�。�1）讓學(xué)生自己先用小棒擺一擺．
�、傧胍幌耄哼@回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎？
�、谥该麑W(xué)生上臺擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，為什么不加2根呢？（因為要加2個(gè)十，而不是2個(gè)一．）
�。�2）不擺小棒，你會(huì )算嗎？
�、僬埻瑢W(xué)們打開(kāi)書(shū)第51頁(yè)，完成34＋20＝，并給同桌講講“悄悄話(huà)”，這道題先算什么？再算什么？
�、谥该f(shuō)說(shuō)這道題的計算方法．
�、鄹鶕䦟W(xué)生回答，教師在式子下面用線(xiàn)段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的數4，得54，教師強調先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數和十位上的數相加，然后再加上個(gè)位上的數．
�。�3）想一想，練一練．
20＋34＝，想一想應該怎樣算？提問(wèn)：先算什么？再算什么？為什么？
54 ＋ 40 ＝ □ 70 ＋ 27 ＝ □
�。� ＼ ／ ＼
40 □ □ □
3．分析比較，揭示課題．
大家觀(guān)察一下這兩個(gè)算式34＋2和34＋20，它們有沒(méi)有相同的地方和不同的地方呢？（相同點(diǎn)：第一個(gè)加數都是34，不同點(diǎn)：一個(gè)是加2，一個(gè)是加20．）誰(shuí)來(lái)給今天學(xué)的內容起個(gè)題目，板書(shū)課題，齊讀課題．
4．比較34＋2和34＋20，兩道題的算法有什么不同的地方？請同桌討論一下．（加2，從個(gè)位加；加20，從十位加）．教師指出：計算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是相同單位上的數才能相加．
三、鞏固練習
1．小白兔：看到剛才小朋友們學(xué)得那么認真，我真高興，下面我們放松一下，一起來(lái)玩一個(gè)打靶游戲，（電腦演示）你們看，每個(gè)氣球上都有一道題，如果你能做對的話(huà)，就會(huì )得到一份意想不到的禮物，加油吧！
2．完成教科書(shū)第52頁(yè)“做一做”第1、2題，做后集體訂正．
3．完成第52頁(yè)“做一做”第3題．
�。�1）審題，圖中畫(huà)的是什么？左邊多少？右邊多少？
�。�2）分析題意，列出算式．
�。�3）算出得數，說(shuō)說(shuō)第（1）小題是怎樣算的．
4．改錯．
小白兔：小朋友們，下面我帶你們去動(dòng)物醫院去看一看，動(dòng)物醫院里住著(zhù)小豬，小狗和小猴，他們每個(gè)做的題都出了問(wèn)題，要請小朋友們當醫生給他們看看病，看誰(shuí)治得好！
43＋3＝72
50＋32＝37
71＋20＝90
5．奪紅旗游戲．
完成練習十二第1、2題，（限時(shí)3分鐘），看誰(shuí)做得又對又快，做后集體訂正，獎勵前5名一人一面小紅旗．
四、課堂小結
小白兔：小朋友們，今天這節課，你們學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？這節課有許多知識是通過(guò)同學(xué)們獨立學(xué)習、合作學(xué)習學(xué)會(huì )的，希望同學(xué)們今后能更好地掌握學(xué)習方法，學(xué)好數學(xué)．
五、發(fā)展性訓練
今天我們學(xué)習了兩位數加一位數、整十數，你能自己編一道兩位數加整十數題嗎？（28＋30＝）誰(shuí)能很快說(shuō)出得數，誰(shuí)還能編一道兩位數加一位數的？（23＋6、44＋5）當出現55＋6時(shí)，問(wèn)：你能很快說(shuō)出得多少嗎？小結：當個(gè)位相加不滿(mǎn)10時(shí)，就是我們這節課所學(xué)的不進(jìn)位加．（板書(shū)：不進(jìn)位），當個(gè)位相加滿(mǎn)10時(shí)，就是下節課所要學(xué)的進(jìn)位加．你們回去后可以想想55＋6怎么算？
教學(xué)設計說(shuō)明
兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位）是學(xué)生在掌握整十數加減整十數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的．根據學(xué)生已有的知識，在設計這節課時(shí)，主要從以下兩方面考慮．
一、溝通情感，激發(fā)動(dòng)力
創(chuàng )設愉悅的課堂教學(xué)情境，是溝通師生情感的一種手段，是學(xué)生情感發(fā)展的一個(gè)重要因素．一上課，教師通過(guò)親切的語(yǔ)言以及學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的小白兔來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習，拉近學(xué)生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用．從而激發(fā)學(xué)生參與本節課學(xué)習的積極性．整堂課小白兔都伴隨著(zhù)同學(xué)們，采取激趣的方法，激起學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，使學(xué)生進(jìn)入到樂(lè )學(xué)的狀態(tài)．
二、鞏固運用，承前啟后
鞏固有助于由知識轉化為能力，而運用則是對學(xué)生掌握知識形成能力的檢驗和深化．通過(guò)鞏固、運用，力求使學(xué)生能夠舉一反三，達到融匯貫通．在這一階段，依據大綱，憑借教材，針對學(xué)生實(shí)際，設計了多樣化訓練：安排了“打靶”游戲，改錯和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓練思維的靈活性，達到讓學(xué)生在訓練中掌握知識，發(fā)展智能的目標要求．在課的最后，根據教材前后之間的聯(lián)系，設計了學(xué)生自編題練習，在編題中學(xué)生自己發(fā)現個(gè)位相加滿(mǎn)十的情況，興趣很高，順水推舟布置學(xué)生自己試著(zhù)做的家庭作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探究新的知識的興趣，培養學(xué)生的學(xué)習能力，起到了承前啟后的作用．
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
素質(zhì)教育目標：
�、逯R教學(xué)點(diǎn)
1、在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認識質(zhì)量單位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克=1000克。
3、使學(xué)生了解用秤稱(chēng)物品的方法。
�、婺芰τ柧汓c(diǎn)
1、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱(chēng)物品。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識。
�、缜楦薪逃c(diǎn)
1、引導學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習和運用數學(xué)。
2、使學(xué)生感悟數學(xué)知識內在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。
教具準備：
�。ń處熡茫┒嗝襟w課件、盤(pán)秤、有獎競猜的物品、一個(gè)1角硬幣
�。▽W(xué)生用）六人一組：10個(gè)1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋(píng)果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......
重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克
難點(diǎn)：培養學(xué)生估測意識
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境
師：今天森林里發(fā)生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？
生：好！
師：我們去看一看。
1、觀(guān)看課件演示：（熊貓森林超市開(kāi)張情景）
咦，什么聲音，這么熱鬧？
噢，原來(lái)今天是熊貓森林超市開(kāi)張的日子。
2、課件顯示（超市內部場(chǎng)景）
師：好，我們進(jìn)去看一看，你看到了什么？
�。ㄉ杂烧f(shuō)出看到的商品名稱(chēng)、質(zhì)量、有數字、有克和千克...）
3、（出示課題）今天我們就來(lái)認識克和千克。（板書(shū)課題）
4、請打開(kāi)課本P86頁(yè)。
二、認識稱(chēng)。
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？
生：用秤來(lái)稱(chēng)。
師：那么你知道哪些稱(chēng)呢？
生：（多媒體課件出示盤(pán)秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見(jiàn)過(guò)這些秤？
生1：我在超市賣(mài)食品的地方見(jiàn)過(guò)電子秤。
生2：賣(mài)水果的地方有盤(pán)秤。
生3：我見(jiàn)過(guò)夏天賣(mài)西瓜的用磅秤。......
師：大家真留意身邊的事物。
三、感覺(jué)體驗，形成質(zhì)量觀(guān)念。
1、認識1克。
師：同學(xué)們請看這是什么？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？
生：1克......
師：我們用天平來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。請看屏幕。（播放錄像）
師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺(jué)怎么樣？
生：很輕。
師：大家知道1克的重量了，現在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。
生：乒乓球、小發(fā)夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......
師：你們真利害能找到這么多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？
生：......
師：大家真聰明，找到這么多以克為單位不同重量的物品。
師：請大家從籃子里找出100克的物品�？茨囊唤M找得最快。準備開(kāi)始。
師：大家都來(lái)感覺(jué)一下。
2、認識千克
師：剛才第二小組找100克的物品又快又好，現在我們再來(lái)找出1包500克的物品，準備開(kāi)始！
師：找得好快��！這是一包500克的鹽。（500克）
師：一袋鹽500克，那么兩袋呢？（生答師板書(shū)：1000克）
師：我們在驗證之前一齊來(lái)認識盤(pán)稱(chēng)。我們一齊來(lái)觀(guān)察一下。（觀(guān)察盤(pán)稱(chēng)認識盤(pán)稱(chēng)）
生：（匯報）
師：現在我們把兩袋鹽放在一起，用盤(pán)秤稱(chēng)一稱(chēng)。那么大家知道有多重��？（學(xué)生操作稱(chēng)量）
生：1千克
師：1000克里面有幾個(gè)1克呢？（1000個(gè)）
師：那么1000克和1千克哪一個(gè)重呢？（相等）我們一齊來(lái)讀一讀。
師：老師想到超市買(mǎi)幾樣東西你能幫幫老師嗎？（能）
[要求：請各組合作幫忙稱(chēng)出1千克的物品]
學(xué)生匯報：我們組稱(chēng)了6個(gè)蘋(píng)果是1千克......
師：通過(guò)稱(chēng)量，你有什么發(fā)現？
生：我發(fā)現這六袋物品重量相同，都是1千克。
生：我發(fā)現1千克的石頭少，1千克的餅干多。
生：我發(fā)現雖然1千克的石頭少，1千克的餅干多，但是他們的重量是一樣的。
師：你們的發(fā)現可真多！謝謝大家的幫忙。
師：現在我們每人輪流掂一掂，試一試這1千克的感覺(jué)，各小組也可以交換物品試一試。
師：感覺(jué)怎么樣。
生：我覺(jué)得1千克很重。
生：我覺(jué)得1千克比1克重多了。
生：我覺(jué)得1克比1千克輕很多。
師：真的.嗎？好了，我們拿出1克和1千克的物品比一比。
師：感覺(jué)怎么樣。
生：1克很輕，1千克很重。
生：1克比1千克輕很多。......
師：一般情況下，我們稱(chēng)較重的物品用千克做單位，稱(chēng)較輕的物品用克做單位。
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P86，還有不明白的地方嗎？
四、聯(lián)系生活，鞏固練習
同學(xué)們學(xué)了這么多知識，熊貓老板很想請大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？聽(tīng)聽(tīng)熊貓老板的要求吧？（想成為我的職員可不容易，要經(jīng)過(guò)三關(guān)的考驗。勇敢的小朋友請來(lái)吧�。┠銈冇行判膯�？
第一關(guān)：1、書(shū)P88頁(yè)2。
2、書(shū)P89頁(yè)4。
3、書(shū)P89頁(yè)5。
第二關(guān)：判斷提。（學(xué)生用動(dòng)作判斷）
�。�1）一個(gè)1角硬幣重1克，10個(gè)1角硬幣重1千克。（）
�。�2）5千克比5000克要輕一些。（）
�。�3）小明重25千克。（）
�。�4）1千克鐵比1千克棉花重。（）
第三關(guān)：亮亮去春游寫(xiě)了一篇日記請小組合作找出不對的地方并改正。（課件出示）
亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物：有50千克重的兩個(gè)，150克重的一個(gè)...他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園，在那里亮亮看到了許多動(dòng)物，他最喜歡重達3000克的、和脖子長(cháng)達3克的。
五、有獎競猜活動(dòng)
師：這節課同學(xué)們學(xué)得這么好，老師想送些禮物給大家。請看，想要嗎？
師：呵呵，都想要，不過(guò)，得先猜猜它有多重？哪個(gè)小組猜對了獎品就是你們組的！
�。拷M一分物品學(xué)生通過(guò)掂一掂，估一估說(shuō)出重量。）
六、小結。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
學(xué)生最主要的特性是主體性，而發(fā)揮和培養學(xué)生的主體性是現代教育的一項重要目標。在教學(xué)中，教師一定要時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的角度來(lái)思考教學(xué)方案，考慮課堂結構，把學(xué)生真正當成學(xué)習的主人，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)、有效地進(jìn)行學(xué)習，讓全體學(xué)生積極地參與到學(xué)習的全過(guò)程之中。在數學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用？我認為應從以下幾方面做起：
�。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中，只有對學(xué)生熱愛(ài)、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性。教師要善于用親切的眼神、細微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿(mǎn)足。尤其是后進(jìn)生，對他們更要少批評多鼓勵。從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。
�。ǘ┳寣W(xué)生充分參與學(xué)習。教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng )設各種條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現自己的機會(huì )，讓他們積極參與主動(dòng)地學(xué)習。這樣，一方面可以讓他們加深對所學(xué)知識的理解，另一方面又可以培養他們的探索精神和獨立的個(gè)性。例如，在教學(xué)“三角形的特性”時(shí)，我先拿出用三根木條釘成的三角形框架，讓學(xué)生用力拉，怎么也拉不動(dòng)，學(xué)生便對三角形的特性有了最初步的感性認識。接著(zhù)又拿出一個(gè)平行四邊形是的框架說(shuō)：“大家都知道平行四邊形是容易變形的（隨手在兩對角拉動(dòng)幾下），現在我在它的兩個(gè)對角釘上一根木條，誰(shuí)再來(lái)拉拉看？”學(xué)生還是拉不動(dòng)，我問(wèn)：“為什么又拉不動(dòng)呢？”在變化對比的情景中，使學(xué)生又進(jìn)一步認識了三角形穩定性。最后請每個(gè)同學(xué)拿出三根小棒（已用它擺過(guò)一個(gè)三角形），看一看能不能擺成和剛才自己不同的三角形。學(xué)生動(dòng)手擺完后，我再引導學(xué)生進(jìn)行討論“為什么不能”，從而使學(xué)生對三角形的特性有了深刻的理解。這樣，從演示到實(shí)驗，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，我講得很少，只在關(guān)鍵時(shí)給予點(diǎn)撥、引導，把學(xué)生的思維真正激活了，討論中大家都爭先恐后發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而取得了很好的教學(xué)效果。
�。ㄈ┙探o學(xué)生學(xué)習方法，讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習。引導學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習方法，讓他們從小學(xué)會(huì )學(xué)習，這既是未來(lái)社會(huì )對基礎教育的客觀(guān)要求，也是素質(zhì)教育必須完成的一項基本任務(wù)。這就要求我們在教學(xué)中要高度重視學(xué)習方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)掌握一些基本的學(xué)習方法，如實(shí)際操作、直觀(guān)感知、抽象概括、演繹推理、遷移類(lèi)推、系統整理知識等數學(xué)方法。通過(guò)這些方法的掌握，促進(jìn)他們學(xué)習能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。
實(shí)踐證明，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，才能最大限度地搞好數學(xué)課堂教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)素養。
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