反思自己的說(shuō)說(shuō)
隨著(zhù)社交網(wǎng)絡(luò )的普及，越來(lái)越多人熱衷于在線(xiàn)上發(fā)表說(shuō)說(shuō)，用以展現自己對生活的熱愛(ài)。還在苦苦尋找個(gè)性、獨特的說(shuō)說(shuō)嗎？以下是小編整理的反思自己的說(shuō)說(shuō)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
反思自己的說(shuō)說(shuō)1
四月二十日，我在四一班上了一節作文課，主題是《說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)》，現在就這節課的得與失反思如下：
一、成功的地方
1、教學(xué)思路清晰
本節課的教學(xué)思路基本上可以概括為：激情導入→理解主題→說(shuō)心里話(huà)→范文引路→寫(xiě)心里話(huà)→展示評價(jià)
2、學(xué)生確定的作文題目較好
在寫(xiě)作之前，我讓學(xué)生根據這個(gè)主題確定作文題目，學(xué)生說(shuō)了好多種，最后我引導孩子們概括為兩種：一種是：——，我想對你說(shuō)，另一種是：給——的一封信。
3、學(xué)生作文的開(kāi)頭寫(xiě)得較好
經(jīng)過(guò)范文引路之后，我引導學(xué)生寫(xiě)作文的開(kāi)頭，從孩子們的展示情況來(lái)看，開(kāi)頭寫(xiě)得還可以。
二、不足之處
1、新課導入不夠簡(jiǎn)練，應該開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直奔主題
2、課件的操作不夠熟練，使得自己有點(diǎn)小緊張
3、引導不得法，使得學(xué)生配合不夠緊密，課堂氣氛不活躍。開(kāi)始引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，應該先讓學(xué)生確定好要說(shuō)的'對象，再想好要對此人說(shuō)的話(huà)，例如，媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)：“您辛苦了�！比缓笤僮寣W(xué)生想想，是哪一個(gè)問(wèn)題或哪一件事讓他產(chǎn)生了這種想法，再把這件事說(shuō)出來(lái)，這樣由易到難，學(xué)生就會(huì )有話(huà)可說(shuō)，不至于出現冷場(chǎng)的現象。
4、應該充分利用學(xué)生已有的資源。在三八婦女的時(shí)候，有的同學(xué)給媽媽制作了精美的賀卡，上面還寫(xiě)有祝福的話(huà)語(yǔ)，如果讓學(xué)生把這些文字讀出來(lái)，既起到了范文引路的作用，又對學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的感恩教育。
5、關(guān)于開(kāi)頭的范文出示太多，至多出示兩篇就行，讓學(xué)生分析開(kāi)頭怎么寫(xiě)難度太大，教師作簡(jiǎn)單講解就行。
6、評價(jià)方法單一，評價(jià)不到位。課堂上教師的評價(jià)只是“說(shuō)得好”或“寫(xiě)得很好”，沒(méi)有具體說(shuō)出好在哪里，另一反面，缺少學(xué)生的評價(jià)，還應該根據說(shuō)話(huà)的要求進(jìn)行評價(jià)，如有沒(méi)有語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)。
7、課堂上教師對學(xué)生的要求太高，限制太多，學(xué)生的思緒好像一直限制在教師的圈子里，所以學(xué)生一直放不開(kāi)手腳，導致課堂氣氛始終不活躍。
8、課堂上教師指導得太多，學(xué)生靜靜習作的時(shí)間太少。
三、啟示
1、課前我們備的課是已經(jīng)固定下來(lái)的模式，而在課堂上我們要根據學(xué)生的表現適當調整自己的方法，這樣才能最大限度的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、公開(kāi)課上，我們越是對學(xué)生的要求高，限制多，學(xué)生的表現越是令我們失望。其實(shí)，學(xué)生就是在這樣的不完整和不正確之間體驗了一種真實(shí)的學(xué)習過(guò)程，這才是他們最需要的，也是讓他們學(xué)會(huì )的最好途徑。
反思自己的說(shuō)說(shuō)2
《說(shuō)說(shuō)我自己》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第六冊語(yǔ)文園地三的習作課。本次習作指導的重難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何抓特點(diǎn)，寫(xiě)個(gè)性，真實(shí)地介紹自己。
我課前是這樣設計本節教學(xué)的：一、游戲引入；二、觀(guān)察孿生姐妹；三、評說(shuō)范文；四、欣賞范文；五、試著(zhù)介紹自己；六、互評；七、試寫(xiě)。八、展示。
一、整堂課學(xué)生參與的積極性特別高，笑聲不斷，收到了意想不到的教學(xué)效果。其原因主要在于： （一） 課始游戲《猜猜我是誰(shuí)》的巧妙安排。
我以游戲《猜猜我是誰(shuí)》展開(kāi)教學(xué)。游戲的規則是給一分鐘時(shí)間，讓學(xué)生在紙上寫(xiě)自己，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，唯獨不能寫(xiě)上自己的名字。學(xué)生停筆后，由老師讀出，被猜出寫(xiě)者的同學(xué)獲勝。老師把被猜出的和沒(méi)被猜出的分兩行貼在黑板上。然后請同學(xué)總結為什么你能猜出上面一行同學(xué)的名字？這個(gè)安排巧妙在：
1．抓住了孩子的.好勝心理，大大激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。
2．由于時(shí)間所限，學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的考慮時(shí)間，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)出，消除了學(xué)生害怕寫(xiě)作的心理。
3．從游戲結果中讓學(xué)生自己總結出取勝的妙招。巧妙的突破了介紹自己要抓特點(diǎn)，寫(xiě)個(gè)性的教學(xué)重難點(diǎn)。
�。ǘ�、教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)緊扣，直奔主題。
游戲過(guò)后，在學(xué)生明白寫(xiě)個(gè)人介紹時(shí)，要寫(xiě)出自己的個(gè)性特點(diǎn)的基礎上。觀(guān)察班內長(cháng)得極象的一對孿生姐妹進(jìn)行“實(shí)戰演習”。 老師介紹自己，（說(shuō)相反的自己）在讓學(xué)生評說(shuō)老師的自我介紹好與壞時(shí)，使他們明白介紹自己時(shí)要寫(xiě)真話(huà)。 接著(zhù)，總結可以從哪些方面做自我介紹。通過(guò)展示范文，（老師針對班內一個(gè)最有特性的孩子以第一人稱(chēng)寫(xiě)的自我介紹）讓學(xué)生欣賞后，自由說(shuō)說(shuō)自己的個(gè)性特點(diǎn)，最后試寫(xiě)、展示。
�。ㄈ�、教師的教學(xué)機智讓活躍的課堂變成了幽默的聊天場(chǎng)所。
1、師生對話(huà)，在笑聲中引導了孩子正確認識自己，敢于介紹自己。
當讓學(xué)生說(shuō)自己外貌特征的時(shí)候，他們一下子變得羞澀起來(lái)�；钴S的課堂變得略有些沉悶，誰(shuí)也不肯先說(shuō)。我讓他們先說(shuō)我的外貌特征，我們開(kāi)始了聊天式的對話(huà)。
生：“老師很胖！”
聽(tīng)到此話(huà)，他身邊的小胖子，驕傲地說(shuō)：“我也很胖！”同桌的小女孩就嘟囔地說(shuō)：“唉，我很瘦！”
師：“胖得可愛(ài)！瘦得清秀！無(wú)論胖瘦，健康就好。要想更健康。就得增加體育鍛煉�！�
生：“老師你可比我胖多了�！�
師：“我們一起去鍛煉�！�
生：“老師很矮！”
師：“濃縮就是精華”
師：“那老師長(cháng)得什么樣子呀？漂不漂亮？”
生：“老師長(cháng)得……，不漂亮？”
師：“真話(huà)！但我覺(jué)得很驕傲！因為我的長(cháng)相可是父母賜予我的，世上獨一無(wú)二。我也很自豪，因為我的真誠、善良、勤勞……外在美固然重要，但是內在美更重要。人不是因為美麗才可愛(ài)，而是因為可愛(ài)才美麗……”
師：“現在大家愿意說(shuō)說(shuō)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你自己了嗎？”
此時(shí)學(xué)生爭相發(fā)言。就連有面部缺陷的女同學(xué)，也坦然的說(shuō)著(zhù)自己的外貌特征。
二、從本堂課的教學(xué)中發(fā)現的主要不足之處有：
1．學(xué)生課前準備不充分。
忘了讓學(xué)生帶小鏡。在說(shuō)自己的五官特點(diǎn)時(shí)，都是他說(shuō)。
2．學(xué)生日常積累不到位。
學(xué)生在試寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言匱乏。
3．備課時(shí)備學(xué)生不到位。
如：學(xué)生羞于說(shuō)自己的弱點(diǎn)。在備課時(shí)就沒(méi)有考慮到。
4．留給學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間較少。
5．學(xué)生寫(xiě)作思路有些單一。
三、在學(xué)生身上的新發(fā)現：
1．人小鬼大，知道了為人著(zhù)想。心思不容小看。
當我讓他們先說(shuō)我的外貌特征時(shí)，有個(gè)平常不太活潑的男孩子瞅了瞅坐在后面正在聽(tīng)課的小教部領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導，然后瞅了瞅我。用兩只手先做上下的相對移動(dòng)，再做左右的由里到外的移動(dòng)。做出“胖”、“矮”的口形�？粗�(zhù)又好氣，又好笑。孩子的內心世界需要我們細細的探究。
2．興趣是最好的老師。
反思自己的說(shuō)說(shuō)3
《語(yǔ)文新課程標準》指出：口語(yǔ)交際課是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，它的教學(xué)活動(dòng)應在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行，所以應該為學(xué)生營(yíng)造寬松、自由、民主的課堂氛圍，在所創(chuàng )設的交際情境中培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力，使學(xué)生饒有興趣地、主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際課訓練中。三年級的孩子由會(huì )說(shuō)一段完整的話(huà)到清楚地向別人介紹自己無(wú)疑是一個(gè)飛躍，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
通過(guò)執教實(shí)踐，我認為本課有以下特點(diǎn)：
1.教學(xué)環(huán)節設計得較合理，對學(xué)生說(shuō)話(huà)要求采用由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，體現了中年級學(xué)生口語(yǔ)交際的特點(diǎn)。
2.注重訓練學(xué)生的“說(shuō)”并教給一定的說(shuō)話(huà)方法；注重訓練學(xué)生的“聽(tīng)”，體現在學(xué)生互相評價(jià)這一環(huán)節，打破了單一的要求學(xué)生“說(shuō)”的形式。
3.雙向互動(dòng)，教師和學(xué)生共同活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。
4.努力創(chuàng )設情境，增加口語(yǔ)交際的實(shí)踐機會(huì )，學(xué)生參與面較廣。
5.把口語(yǔ)交際課與寫(xiě)話(huà)訓練巧妙結合，使學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)的同時(shí)學(xué)會(huì )寫(xiě)一段完整的話(huà)，為寫(xiě)作打好基礎、作好鋪墊。
6.鼓勵合作學(xué)習，尤其是教師主動(dòng)參與到小組交流中，把小組協(xié)作學(xué)習落到實(shí)處，在調動(dòng)學(xué)生發(fā)言積極性上起到較大促進(jìn)作用。
然而通過(guò)本節課我也看到自己在教學(xué)方面存在著(zhù)一些需改進(jìn)之處：
1.口語(yǔ)交際課重在訓練學(xué)生的口語(yǔ)能力，課堂上，學(xué)生的`語(yǔ)言表達不夠規范時(shí)教師應及時(shí)糾正，進(jìn)行正確的引導。
2.應做到注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對于個(gè)別口語(yǔ)表達能力差的同學(xué)，要多做指導。
3.要注重求異思維的發(fā)展，課堂上，對學(xué)生的說(shuō)話(huà)方法和其他同學(xué)不同的應及時(shí)給予鼓勵。
4．教師課堂應變能力有待提高，對于學(xué)生發(fā)言中的精彩之處應及時(shí)發(fā)現、鼓勵、引導，并使之成為指導口語(yǔ)交流的有效促進(jìn)手段。
通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)，使我認識到新課標并不是遙不可及的。只要我們在課改探索過(guò)程中理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項目標。不斷充電學(xué)習、不斷思考探索、不斷總結反芻，探索一條新的教學(xué)改革之路。
反思自己的說(shuō)說(shuō)4
1、這個(gè)社會(huì )就是如此，只有強大了，別人才能懂你的善良。所以，在強大之前，請不要善良。
2、不管是選擇成功還是快樂(lè )，保持你的初心，你的單純和善良，你永遠是獨一無(wú)二的那個(gè)。
3、這一股韌勁和勇氣，單純和善良，自由而豁達，明媚而不驕縱，飽有赤誠和執著(zhù)，就這樣一直保持，很好。
4、我那時(shí)還不懂得，人性有多矛盾；我不知道，真誠中有多少虛偽，高尚中有多少卑鄙，或者，邪惡中有多少善良。
5、可最考驗人性的，偏不是人在順境中所展現出來(lái)的面貌，而是看一個(gè)人失意之時(shí)，會(huì )如何安放他的善良。
6、善良與邪惡的結合，光明與黑暗的統一，以鳳凰之血為引，穿越了重重阻隔，以神龍之血為結，愛(ài)之永生
7、也許老大媽們的話(huà)是對的，人不能一生總是走背運，尤其是那些捧著(zhù)一顆善良之心認認真真生活的人。
8、在你擁有丑陋不堪的外表的時(shí)，沒(méi)人會(huì )因為你有一顆善良的心而多看你一眼。
9、人性是丑陋的，但人是善良的。我相信本性是善良的，但我不相信人性。
10、若不是人性本真，若不是那一縷善良，怎么可能絕望卻也懷抱希望？
11、漂亮的女人多如天上的繁星，我牽掛她們不只是因為她們長(cháng)的漂亮，而是她們都有一顆善良的心。
12、善良的行為有一種好處，就是使人的靈魂變得高尚了，并且使它可以做出更美好的行為。
13、我可以一直傻下去，但絕不會(huì )傻到連自己都陌生，所以，別己他人的善良，欺騙自己的智商。
14、學(xué)習，不光是為了進(jìn)步！而是為了讓自己在這個(gè)競爭激烈的環(huán)境下，保持著(zhù)正能量的單純和善良！
15、擁有了一顆赤城的心，便擁有了朋友；擁有了一顆善良的心，便擁有了友愛(ài)。
16、我是。最可怕的。惡魔。身為。善良天使。的你。請不要。扮演。我的角色。
17、你想保持原有的單純和善良，隨你。但是你得成長(cháng)��！不然，你的單純和善良只是讓你顯得像個(gè)傻子。
18、盡管人心無(wú)法看透，但請做個(gè)善良的人，一直善良無(wú)悔，請相信，心靈美麗，你的世界才會(huì )更美麗！
19、我相信，喜歡小動(dòng)物的人，一定是有一顆善良的心，曾經(jīng)的你，無(wú)法否定現在的你，就如我一樣。
20、我可以比好人還善良，也可以比壞人更兇惡，一切源于他人怎樣對我
21、人間最美是四月，天邊最美是云朵，人最美之處，有一顆善良的心。
22、或許今生我做不了英雄、但我可以平凡的做個(gè)善良的人、無(wú)愧于心。
23、做一個(gè)善良的人，做一個(gè)心態(tài)陽(yáng)光的人，做一個(gè)積極向上的人，用正能量激發(fā)自己，也感染身邊的人。你陽(yáng)光，世界也會(huì )因你而光彩。
24、其實(shí)當八卦淹沒(méi)了人性情感，看著(zhù)余存的善良泯于塵埃。有種悲哀，我想做卻只能?chē)@息。
25、內心想平靜，卻過(guò)著(zhù)復雜的日子。想做個(gè)善良的人，卻做著(zhù)壞人做的事，我是如此糾結，又是如此不可原諒。
26、愿我能保持住最初的單純和善良，不再為他人而活，努力做自己喜歡的自己。
27、這個(gè)世界是偽善的，人性本惡，天真無(wú)知純潔就是罪惡。相反只有培養過(guò)的人才是善良的。
28、善良不是白紙一樣的天賦，而是閱盡真實(shí)人性后的主動(dòng)選擇。背負著(zhù)惡，再一路向善。
29、希望我們都能去護住那最后的防線(xiàn)，別讓善良的人感到絕望和怯弱，別丟掉人性最后的美好。
30、要學(xué)會(huì )夸女人漂亮，如果她不漂亮就夸她有氣質(zhì)，如果她既不漂亮也沒(méi)有氣質(zhì)就夸她善良。
31、人類(lèi)是在犯同樣的錯誤，但也有很美好的東西，例如，一顆善良的心。我不后悔成為地球上的`一個(gè)人。
32、早安，美好的一天。親愛(ài)的自己，做個(gè)善良的人兒，愿世界溫柔待你。
33、做個(gè)善良的人，走好自己當前的每一步，珍惜身邊在乎你的親人，不要讓他們對你失望
34、善良的心腸比美麗的外衣更加重要，純潔的靈魂比成套的高級家具更加可貴，勤勞的雙手比金錢(qián)和地位更有價(jià)值。
35、做一個(gè)善良的人，感受別人的處境和心境，感恩自己所擁有的一切，感動(dòng)于每一件溫暖的小事，體會(huì )正念的力量，美在心中，日行一善
36、一直只看得到人性的丑陋，那么它就會(huì )更加丑陋給你看，可是若你看得到善良，你也會(huì )發(fā)現人可以有多善良。
37、你用你的美麗、善良、天真、純真與浪漫扎成了一束劍，義無(wú)反顧地向我射來(lái)，于是不堪一擊的我就這樣中了你的丘比特之劍。
38、卑鄙與偉大、惡毒與善良、仇恨與熱愛(ài)是可以互不排斥地并存在同一顆心里的。
39、好的教育，所應有的結果是：有愛(ài)的內心，善良的人性，積極的心態(tài)。而不僅僅是一張滿(mǎn)分的試卷。
40、我知道世界上不是沒(méi)有丑陋和險惡，可是我更相信，向往善良和光明，才能夠令我們不懼黑暗。
41、人這一輩子，要做一個(gè)平靜的人，做一個(gè)善良的人，做一個(gè)微笑掛在嘴邊，快樂(lè )放在心上的人。
42、何謂良心？良心就是持一顆善良的心去善待他人，秉承一份良好的態(tài)度去對待事物。不愧對自己，不傷害他人。
43、每個(gè)人都會(huì )遇到生活的難題，這其實(shí)只是人性選擇而已。善良的人選擇自己承擔，而自私的人選擇傷害別人。
44、一副漂亮的外表遮掩不住一個(gè)腐爛的靈魂，一個(gè)丑陋不堪的靈魂難掩一顆善良溫柔的心。
45、我想做個(gè)善良的人，卻總是有人試圖摧毀它，為別人著(zhù)想的人是不是注定受到傷害。
46、一顆善良的心終將感化他人，小小有很多，而馬玉林卻很少，所以，請做一個(gè)善良的人，善待自己，也善待他人。
47、別埋怨善良太少，因為這個(gè)世界缺少一雙發(fā)現善良的眼睛與一顆感恩的心。
48、心軟，是一種不公平的善良，成全了別人，委屈了自己，卻還被當成傻子。
49、一直在路上！旅行讓人成長(cháng)，讓人更樂(lè )觀(guān)，心更開(kāi)闊！希望我一直不忘初心，保持一顆單純和善良的心！
50、那時(shí)，我還沒(méi)弄懂人性是如何矛盾。我不知道真誠中有多少做作，高貴中有多少卑鄙，或者，邪惡里有多少善良。
反思自己的說(shuō)說(shuō)5
一、教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)緊扣，直奔主題。
整個(gè)課堂環(huán)節清晰，層次分明，我嚴格把握交際要求，讓學(xué)生明確聽(tīng)與說(shuō)的要求，從“用一句話(huà)說(shuō)自己一個(gè)方面的特點(diǎn)”到“用一件事情把特點(diǎn)介紹具體”，由淺到深，層層遞進(jìn)，讓交際有效有層次的進(jìn)行，收到了良好的效果。
二、交際形式多樣，增強趣味
課程中創(chuàng )設了生動(dòng)活潑的交際形式，從“猜猜我是誰(shuí)”導入，到“擊鼓傳花匯報交流”，抓住了孩子的好勝心理，大大激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)也說(shuō)，課堂氣氛活躍學(xué)生參與面廣。原來(lái)，興趣是最好的老師。
三、典型指導，閃現課堂亮點(diǎn)
當在指導學(xué)生將特點(diǎn)用事例具體時(shí)，我再請一個(gè)學(xué)生試說(shuō)，后來(lái)集體評議，給她補充，提建議，最后再請這個(gè)學(xué)生重說(shuō)一遍，發(fā)現這個(gè)明顯采納了大家的建議，把事例記得具體又生動(dòng)。這是細心指導的結果。也是同學(xué)們智慧的結晶。這一過(guò)程是體現了學(xué)生由不知-少知-知多-知深的發(fā)展過(guò)程，這一環(huán)節成了本課的.一大亮點(diǎn)，得到了專(zhuān)家老師的一致好評。
當然，教學(xué)中也有許多不足之處：
1、備課時(shí)備得不到位，有個(gè)別學(xué)生羞于介紹自己以至于課堂冷場(chǎng)，另外學(xué)生介紹的面也較窄。
2、梳理欠缺指導的具體過(guò)程中，老師沒(méi)有及時(shí)捕捉信息，梳理不適宜，把一件事情記具體。應交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結果通過(guò)心理活動(dòng)，表情動(dòng)作、語(yǔ)言的描述，才能讓介紹更加具體生動(dòng)。
一次次體驗實(shí)踐、一次次總結反思，教學(xué)經(jīng)驗也一次次地在累積。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )把握每一次的實(shí)踐機會(huì )，努力在實(shí)踐中成長(cháng)提升。
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