小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿1
一、教材分析：
本課是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(下)第8 課《文章標題更醒目——制作藝術(shù)字》，是在學(xué)生對Word的基本知識有了初步了解的基礎上，制作圖文并茂電子報的初步知識。本課主要教學(xué)內容是藝術(shù)字的插入方法及簡(jiǎn)單的編輯處理和修飾，教學(xué)重點(diǎn)是藝術(shù)字的插入方法、藝術(shù)字大小、位置及形狀的調整方法，教學(xué)難點(diǎn)是設置藝術(shù)字的陰影與三維效果。
本課內容制作藝術(shù)字，從表面上看是針對文字的處理，其實(shí)質(zhì)是在Word中編輯圖片。藝術(shù)字作為一種特殊的圖片，既有圖片特征，又有文字特征。如：通過(guò)控制點(diǎn)調整大小、移動(dòng)位置、調整形狀等均為圖片操作技法，而插入藝術(shù)字過(guò)程中編輯文字這一項，又跟上一單元所學(xué)文字的修飾完全相同。教學(xué)中學(xué)生可能會(huì )隱隱約約感覺(jué)到藝術(shù)字類(lèi)似圖片(因為金山畫(huà)王中的《用卡通拼圖》一課中有過(guò)類(lèi)似操作)，但這方面理解起來(lái)難度較大，沒(méi)必要跟學(xué)生作細致介紹。因此，教學(xué)中把大小的調整、位置的移動(dòng)作為新知識讓學(xué)生探究。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)是在學(xué)生掌握Word中對文字的基礎編輯方法后的第一課，在此之前，學(xué)生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進(jìn)行操作，而藝術(shù)字具有特殊的造型、豐富多變的色彩，這些特征能夠極大地吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生很高的學(xué)習積極性。
三、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )藝術(shù)字的插入方法;
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )調整藝術(shù)字的大小、位置、形狀，會(huì )設置藝術(shù)字的特殊效果;
3、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生的感恩之情。
四、教學(xué)方法：
本課主要采用演示教學(xué)法、探究式教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法。
過(guò)程設計：
一、課前準備：
本課教學(xué)中，插入藝術(shù)字方法主要有兩種：一種是使用菜單，另一種是使用繪圖工具。實(shí)際教學(xué)中，一般情況下學(xué)生機上Word程序中的繪圖工具欄是關(guān)閉的，對于繪圖工具欄的打開(kāi)操作，在第一單元第一課《創(chuàng )建Word文檔》中已經(jīng)學(xué)過(guò)，非本課知識點(diǎn)。因此，為了使學(xué)生在探究式學(xué)習中便于發(fā)現藝術(shù)字插入工具，在課前提前指導學(xué)生打開(kāi)繪圖工具欄。
二、素材選�。�
本課教學(xué)設計以即將到來(lái)的學(xué)生較熟悉的`母親節創(chuàng )設情景，目的在于讓學(xué)生以對媽媽的愛(ài)為學(xué)習出發(fā)點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習的積極性。這樣做，能夠激發(fā)部分厭學(xué)的學(xué)困生再次萌生努力學(xué)習的決心。另外，藝術(shù)字除了用作文章標題外，學(xué)生更喜歡用它去制作賀卡，以母親節賀卡為題材，學(xué)生創(chuàng )作時(shí)能夠帶著(zhù)自己對母親的愛(ài)去創(chuàng )作，不僅學(xué)生會(huì )努力開(kāi)拓思維，而且作品的內容會(huì )十分嚴謹，這種情況下學(xué)生一般不會(huì )隨意輸入。(實(shí)踐中學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)想好，即使一個(gè)字不寫(xiě)，他也不會(huì )在給母親的賀卡上胡亂輸入)
三、環(huán)節設計：
本課教學(xué)共分以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)：
1、情景導入：
播放音樂(lè )《燭光里的媽媽》營(yíng)造氛圍，以“母親節你想跟媽媽說(shuō)些什么”切入，以課件《媽媽我愛(ài)你》引出課題。
2、探究新知：
引導學(xué)生針對插入藝術(shù)字的方法、調整方法展開(kāi)探究，通過(guò)學(xué)生演示匯報交流新知。其中插入藝術(shù)字方法上，注重學(xué)生演示準確性的同時(shí)，鼓勵插入方法的多樣性。調整藝術(shù)字時(shí)，依據學(xué)生探究情況老師作適當補充，在普遍困難的情況下老師進(jìn)行演示教學(xué)，指導學(xué)生認識到調整的關(guān)鍵步驟。對于藝術(shù)字特殊效果的設置，首先以藝術(shù)字欣賞的形式引出，向學(xué)生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出，然后組織學(xué)生參照課本介紹自學(xué)自練。
3、大顯身手：
本階段利用課件給學(xué)生明確任務(wù)及要求，鼓勵學(xué)生開(kāi)拓思維、大膽創(chuàng )作。
4、作品展示與評價(jià)
通過(guò)學(xué)生作品展示，組織引導學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)評價(jià)，發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)，提出合理化建議，充分鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
5、收獲與小結：
組織學(xué)生小結本課所學(xué)知識與技能，分享學(xué)習的成就與快樂(lè )，同時(shí)以母愛(ài)的偉大與母親的艱辛付出對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿2
各位考官大家好!
我是××號考生，今天我說(shuō)課的題目是《制作表格》�，F代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者。根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節課我將從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
【過(guò)渡語(yǔ)】教材是進(jìn)行教學(xué)的評判依據，是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源。首先，我對本節教材進(jìn)行分析。
Word是我們處理工作和學(xué)習的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的部分。本節課內容是在學(xué)生掌握了Word基本操作基礎上進(jìn)行的，并且學(xué)會(huì )本節內容會(huì )為后面更高層次的排版奠定基礎。
二、學(xué)情分析
我所面對的是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)對計算機的操作有了一定的認識和理解，同時(shí)他們在生活中也會(huì )遇到很多的表格，因此本節課對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。我在授課過(guò)程中將著(zhù)重把握學(xué)生對操作和知識之間的結合。
三、教學(xué)目標
【過(guò)渡語(yǔ)】新課標要求教學(xué)目標是多元的，主要包括學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)三個(gè)維度，所以我制定了如下教學(xué)目標：
【知識與技能】
掌握在Word中創(chuàng )建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)自主探究過(guò)程和觀(guān)察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動(dòng)手能力和觀(guān)察能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
學(xué)生通過(guò)對表格的創(chuàng )建與編輯，激發(fā)學(xué)生對美的追求。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡語(yǔ)】考慮到學(xué)生原有的基礎，現有的困難以及學(xué)習上的心理特征
【重點(diǎn)】在word中建立表格。
【難點(diǎn)】合并單元格。
五、教學(xué)方法
信息技術(shù)新課標告訴我們，信息技術(shù)課程應該以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，因此我采用的教學(xué)方法是設置情境法、任務(wù)驅動(dòng)法和演示教學(xué)法
六、教學(xué)過(guò)程
【過(guò)渡語(yǔ)】圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據“教師指導——學(xué)生主體——訓練主線(xiàn)”的原則，設計以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
環(huán)節一、設置情景-導入新課
首先是導入新課環(huán)節：
這一部分我將采用情景導入法，具體的做法是我先假設這樣一個(gè)情景：(植物園內有很多植物，為了植物的健康成長(cháng)，園長(cháng)要求工作人員在每次工作之后都要進(jìn)行記錄。如果你是植物園工人，你會(huì )如何記錄呢?)然后我會(huì )向學(xué)生展示一個(gè)采用純文字記錄的.植物生長(cháng)檔案，并且向學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：(同學(xué)們你們能否快速找到西紅柿3月20日的長(cháng)勢情況嗎?)學(xué)生會(huì )發(fā)現純文本信息記錄的全面，但是卻不能直接快速找到有效信息。此時(shí)我會(huì )引導學(xué)生思考，(通過(guò)什么樣的形式記錄才能更加清晰，更加直觀(guān)呢?)引導同學(xué)想到，通過(guò)表格的形式記錄能夠符合以上特點(diǎn)。從而引出今天的課題《制作表格》
【設計意圖】在本次導入，我設置了一個(gè)任務(wù)，引領(lǐng)本課進(jìn)行任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學(xué)、適度、適當的原則，通過(guò)循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構知識。
環(huán)節二、新課教學(xué)
接下來(lái)是新課講授環(huán)節
承接導入的情景，利用制作植物生長(cháng)記錄表為任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習插入表格的操作步驟之前，我會(huì )先讓學(xué)生對表格的一些基本概念做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀(guān)察我給定的表格，并且提問(wèn)表格有幾行幾列。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察很容易的回答出“七行五列”。然后提問(wèn)，如何插入一個(gè)七行五列的表格呢?引出插入表格內容。
【設計意圖】觀(guān)察是操作的基礎，只有了解了表格才能夠制作表格，通過(guò)觀(guān)察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習，我會(huì )讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，去閱讀書(shū)上的操作步驟，然后分小組進(jìn)行交流討論，并進(jìn)行操作，我進(jìn)行個(gè)別指導，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學(xué)過(guò)程中，我將從問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動(dòng)，插入表格的學(xué)習。
表格插入之后，還需要制作標題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個(gè)部分我會(huì )引導學(xué)生繼續思考，我們制作的表格和植物園實(shí)際應用的表格有什么不同，學(xué)生會(huì )發(fā)現在第一行，植物園是標題，是已經(jīng)把單元格進(jìn)行了合并的操作。以此開(kāi)始進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習。
在這個(gè)部分我將采用演示法進(jìn)行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問(wèn)，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會(huì )發(fā)現，選中的單元格的背景變成了藍色。此時(shí)我再點(diǎn)擊右鍵，讓學(xué)生觀(guān)察對話(huà)框并且找到合并單元格，點(diǎn)擊，完成操作。
學(xué)生之前并沒(méi)有接觸過(guò)表格，因此我邊演示邊講解，對一些細節內容進(jìn)行細致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀(guān)察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點(diǎn)。
表格調整完成之后，我繼續帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行輸入文字和調整行高和列寬的操作，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )注意營(yíng)造學(xué)生課堂學(xué)習的小環(huán)境，在引導學(xué)生完成《植物生長(cháng)小檔案》的基礎上，夯實(shí)知識體系，內化操作技巧。學(xué)會(huì )操作并且能夠理解Word中表格制作的一般規律。完成本課的教學(xué)。
環(huán)節三、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節我將設計制作一個(gè)課程表，這樣及復習了本課的操作，對于學(xué)生又具有一定的使用價(jià)值。
環(huán)節四、小結作業(yè)
我總結本節課所學(xué)習的內容后，會(huì )給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，找出Word制作表格在生活中有哪些實(shí)際的應用，并請同學(xué)們進(jìn)行制作，下節上課前進(jìn)行簡(jiǎn)單交流和分享。
七、板書(shū)設計
制作表格
一、建立表格的步驟
二、單元格的合并，拆分
三、輸入文字
四、調整行高和列寬
板書(shū)是一堂課的體系和內容的重要體現方式。這是我的板書(shū)設計，清晰明了的展示這節課的重要知識點(diǎn)。
以上就是我的說(shuō)課的全部?jì)热荨?/p>
八、教學(xué)反思
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1．說(shuō)教學(xué)內容、對象
《繽紛的色彩》是九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗教材小學(xué)信息技術(shù)三年級第二章第七課，使用油漆桶和噴槍?zhuān)滩膶ο笫切W(xué)三年級學(xué)生。
2．說(shuō)教學(xué)作用地位
本節課是在學(xué)生掌握了鉛筆和刷子、直線(xiàn)和曲線(xiàn)之后，以及前景色和背景色使用后進(jìn)一步學(xué)習使用工具進(jìn)行色彩搭配培養學(xué)生的色彩美的素養，同時(shí)本節也是為了以后學(xué)習編輯圖形奠定基礎的。
3．說(shuō)教學(xué)目標。
噴槍和油漆桶工具是畫(huà)圖軟件中的基礎性工具，要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好。因此我認為從認知上考慮，要注意傳授知識的科學(xué)性；從技能上考慮應注意學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養；從思維角度上考慮應注意對學(xué)生進(jìn)行抽象的空間想象能力的訓練，在審美觀(guān)點(diǎn)上要培訓學(xué)生的色彩搭配上的美感。處于上述考慮，我認為本節課的教學(xué)目標如下：
�。�1）讓學(xué)生掌握噴槍和油漆桶工具的使用方法。
�。�2）在操作中培養學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )審美
�。�3）讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
4．說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵
重點(diǎn)：學(xué)生熟練掌握噴槍和油漆桶工具的使用規則。
難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì )油漆桶的使用規則。關(guān)鍵：使學(xué)生清晰掌握噴槍和油漆桶使用方法和作用，通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，從而正確掌握其使用方法。
二、說(shuō)教學(xué)法
本課我采用的教學(xué)方法有四種：情境創(chuàng )設法任務(wù)驅動(dòng)法賞識教激勵法。分層輔導法。
適當的情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，三年的小學(xué)生對于畫(huà)面和動(dòng)感的圖畫(huà)更感謝興趣，所以本課我開(kāi)始用色彩對比明顯的圖畫(huà)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務(wù)"為主。因此本課以“任務(wù)驅動(dòng)法”為主，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識
在信息技術(shù)課中要培養學(xué)生持續的學(xué)習興趣和能力的提高，就要注重對學(xué)生自信心提高。學(xué)生自信心的提高和能力的提高基礎在于，第三者的肯定。對于三年級的學(xué)生這種肯定主要來(lái)自于同學(xué)和老師所以在本課我采用了賞識激勵法。
由于學(xué)生的學(xué)習能力和自身的基礎各不相同，所以根據學(xué)生不同也為了照顧到各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習需求，我還在教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法。
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生在自己在任務(wù)驅動(dòng)下實(shí)際操作中學(xué)會(huì )使用工具，培養學(xué)生的美感。在激勵下培養長(cháng)久的興趣，在任務(wù)驅動(dòng)下主動(dòng)的進(jìn)行探究。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節課的教學(xué)設計，我采用“情境創(chuàng )設；揭示課題——任務(wù)驅動(dòng)探求方法——實(shí)踐運用；提高發(fā)展——觀(guān)摩協(xié)作；賞識激勵"四個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節：情境感知；揭示課題
課的開(kāi)始，計算機課件老師已經(jīng)制作完成的圖片，這些圖片經(jīng)過(guò)了老師的加工，他們發(fā)生了那些變化，你們說(shuō)一說(shuō)這些變化，你感覺(jué)如何呀。。通過(guò)已有的生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，色彩填充產(chǎn)生的美。
�。弁ㄟ^(guò)情境創(chuàng )設，讓學(xué)生感覺(jué)圖片直觀(guān)效果的美，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習的興趣。。］
第二個(gè)環(huán)節：任務(wù)驅動(dòng)，出示沒(méi)有填充的圖片，教師簡(jiǎn)單的講解利用噴槍和油漆桶進(jìn)行填充，的使用規則。
本環(huán)節以完成兩個(gè)任務(wù)展開(kāi)分層教學(xué)。
任務(wù)一：學(xué)生運用操作進(jìn)行填充，并提示學(xué)生撤銷(xiāo)的快捷鍵使用注意前景和背景的合理使用提高填充的效率。老師進(jìn)行巡視輔導學(xué)習吃力的學(xué)生，和對學(xué)習能力較強的學(xué)生提示他們使用快捷方法，和色彩搭配如何有美感。
15分鐘后，大部分學(xué)生已經(jīng)獨立完成了任務(wù)，“同學(xué)們，簡(jiǎn)單的線(xiàn)圖在你們的巧手下變成了豐富多彩的漂亮圖片，你們都是如何運用這些工具的.學(xué)生進(jìn)行典型發(fā)言。"他們在成功地后開(kāi)心地笑了。接著(zhù)由學(xué)生演示過(guò)程。
在任務(wù)二：如果你對自己的圖片不滿(mǎn)意，該怎么修改呢？學(xué)生操作修改，并根據學(xué)生的不同情況對進(jìn)行提示學(xué)生運用多種方法或者采用基本方法。巧妙的搭配色彩。
教師巡視指導。
完成任務(wù)后小組匯報，集體討論交流并修改作品。
[這個(gè)環(huán)節是本課的重點(diǎn)部分，任務(wù)是課堂的“導火線(xiàn)”，在這個(gè)環(huán)節中我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。同時(shí)，分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。]第三個(gè)環(huán)節：實(shí)踐運用；提高發(fā)展
請學(xué)生再進(jìn)行自己畫(huà)畫(huà)填充，使自己的畫(huà)看起來(lái)更美。
第四個(gè)環(huán)節：作品觀(guān)摩；賞識激勵。
在這個(gè)環(huán)節里，我請已經(jīng)完成作品的同學(xué)大膽地走出自己的座位去看看其他同學(xué)的作品，互相看一看，評一評，如果你覺(jué)得誰(shuí)的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教討教。
最后，展示作品并交流學(xué)習心得：這節課你學(xué)得快樂(lè )嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？
[在教法上用”觀(guān)摩——總結理論”方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，動(dòng)眼觀(guān)察、欣賞、評析；動(dòng)腦思考、探索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。]
總結
本節課我本著(zhù)“以人為本”的原則，把探究的主動(dòng)權交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習的興趣，多一些表現的機會(huì )，多一份創(chuàng )造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿4
一、教材分析：
本課是市編教材小學(xué)信息技術(shù)六年級《把好東西扛回家》一課的內容，是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開(kāi)，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎上而設立的學(xué)習任務(wù)：是教會(huì )學(xué)生把Internet上信息下載到本機的方法，以及對下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁(yè)下載、軟件下載三個(gè)學(xué)習任務(wù)。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅動(dòng)下載方法的學(xué)習，驅動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的能力的培養。
在課堂上貫穿著(zhù)基于Internet的資源學(xué)習的教學(xué)模式，設計好集學(xué)習與練習于一體的頁(yè)，以學(xué)生自主學(xué)習為主的原則，以小組合作學(xué)習的方式，通過(guò)討論交流學(xué)會(huì )三類(lèi)信息的下載與保存。使學(xué)生不僅學(xué)習了信息技術(shù)，同時(shí)也擴展了他們的社會(huì )知識，培養了他們信息素養、信息的分類(lèi)收集與保存的能力。
2、學(xué)生狀況分析
學(xué)生學(xué)習能力有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認知能力、思維能力的不同會(huì )對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當的分層教學(xué)。
3、教學(xué)目標的確立
知識與技能目標：
1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法。
2、掌握圖片、網(wǎng)頁(yè)、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養學(xué)生養成分類(lèi)保存網(wǎng)上下載的資料的好習慣，提高學(xué)生信息的綜合素養。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：
讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。
教學(xué)重難點(diǎn)：如何分類(lèi)保存下載的信息以及怎樣解壓縮。
二、教學(xué)方法
1、任務(wù)驅動(dòng)法
2、分層教學(xué)法
3、賞識教育法
三、教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)應體現以人為本的思想，體現以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習模式，以此來(lái)實(shí)現讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)生命的活力的目的。
本課嘗試引導學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò )這一開(kāi)放的信息化資源環(huán)境中，通過(guò)親身體驗，以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)一系列任務(wù)的完成來(lái)掌握三種資源的下載保存方法，提升學(xué)生自主學(xué)習能力。
1、任務(wù)的啟動(dòng)
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當學(xué)生對所要學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。首先，老師在老師機的“我的文檔”文件夾里打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)文件，該網(wǎng)頁(yè)是搜*網(wǎng)上當日頭條新聞。然后提問(wèn)：
師：“老師剛才有沒(méi)有上網(wǎng)？”。
生：“沒(méi)有”。
師：“那我們怎么看到了搜*網(wǎng)上今天的頭條新聞呢？”。
生：“老師已經(jīng)下載了”。
師：“對，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁(yè)下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢？”。
生：“想”。
師：“好，我們今天就來(lái)學(xué)習怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三個(gè)人為一個(gè)學(xué)習小組，通過(guò)交流討論，互相幫助，以自學(xué)的方式學(xué)會(huì )網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁(yè)、軟件的下載與分類(lèi)保存”。
2、任務(wù)一—圖片的下載
通過(guò)打開(kāi)“圖片下載方法”網(wǎng)頁(yè)學(xué)會(huì )網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁(yè)，練習從該網(wǎng)頁(yè)上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導。
學(xué)生演示操作：請一個(gè)學(xué)生演示下載操作。
老師根據學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評。
3、任務(wù)二—網(wǎng)頁(yè)的下載
先指導學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁(yè)的下載”，了解網(wǎng)頁(yè)下載保存的步驟，然后進(jìn)入“中國兒童”下載一篇童話(huà)故事。
學(xué)生演示操作：請一個(gè)學(xué)生演示網(wǎng)頁(yè)的下載操作。
老師根據學(xué)生的演示操作進(jìn)行點(diǎn)評，并提問(wèn)：“網(wǎng)頁(yè)的下載與圖片的下載有什么不同”。
4、軟件的下載
請全體學(xué)生練習：點(diǎn)擊“下載一”，并將下載內容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點(diǎn)擊“下載二”。
請學(xué)生根據下載內容思考，“下載一”下載的.是什么軟件？“下載二”呢？
引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件。
5、綜合練習
進(jìn)入活動(dòng)資源網(wǎng)頁(yè)，按要求完成三個(gè)下載任務(wù)。
6、總結：
�、�、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，下載了什么？
�、�、對于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。
四、反思與總結
1、本節課的成功之處：充分運用了網(wǎng)絡(luò )技術(shù)將老師的教案與學(xué)生的學(xué)案結合在一起，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)上的教學(xué)指導邊學(xué)邊做，既能夠培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、小組合作學(xué)習能力，又能實(shí)現分層教學(xué)，照顧到不同層次的學(xué)生對學(xué)習任務(wù)的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
2、不足之處：在設計下載任務(wù)時(shí)，對下載的內容主題沒(méi)有統一，使學(xué)生主要學(xué)到了技術(shù)層面上的東西，對學(xué)生的信息素養的培養沒(méi)有起到很好的促進(jìn)俢。比如在設計下載任務(wù)時(shí)可以將要下載的內容統一到一個(gè)主題《菊花知識》，圖片下載任務(wù)中下載小欖菊展的相關(guān)圖片，網(wǎng)頁(yè)下載中下載與菊花有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，軟件下載中可將一些菊花作品壓縮后供學(xué)生下載。這樣使學(xué)生不但學(xué)會(huì )了下載與解壓縮，而且使學(xué)生獲得了許多關(guān)于小欖菊展的相關(guān)知識，學(xué)生在潛移默化中體驗了用網(wǎng)絡(luò )工具獲取知識與信息的過(guò)程。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿5
《我讓飛機上藍天》是華中師范大學(xué)出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)第二冊第七課的內容。教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們從三年級上學(xué)期就開(kāi)始信息技術(shù)課的學(xué)習，對畫(huà)圖已有一定的認識和基礎。本課內容是在此基礎上，通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握畫(huà)圖程序里的移動(dòng)和復制技能，給學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的空間。因此，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、知識目標：掌握“畫(huà)圖”軟件里的兩種常用技巧——移動(dòng)和復制，學(xué)會(huì )正確處理圖形。
2、能力目標：培養學(xué)生自主學(xué)習及團結合作的精神；提高學(xué)生的審美能力。
3、情感目標：培養學(xué)生良好的信息素養和創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
本課的重點(diǎn)是掌握圖形的移動(dòng)和復制技巧，以簡(jiǎn)便作圖的過(guò)程體現計算機作圖與普通作圖的不同之處；其中圖形的透明與不透明處理是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
課堂中我采用的教法有“創(chuàng )設情境法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”、“評價(jià)激勵法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識與技能的傳授應以完成典型“任務(wù)”為主。因此我采用了主體式教學(xué)模式。創(chuàng )設情境，設置任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。新知識學(xué)習后，我采取了靈活多樣的評價(jià)方式。
學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)課堂自我探索，自主學(xué)習，在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
根據本課教學(xué)目標以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活經(jīng)驗，我設計了以下四個(gè)教學(xué)流程：
1、創(chuàng )設情境，設疑激情
2、合作學(xué)習，自主探究
3、歸納總結，體驗成功
4、心靈感悟，拓展延伸
一、創(chuàng )設情境，設疑激情
興趣是學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，以學(xué)生感興趣的話(huà)題并創(chuàng )設豐富的學(xué)習情境來(lái)導入新課，是新課程所倡導的一種最佳的教學(xué)方式。本著(zhù)這種教育理念，我是這樣來(lái)導入的：鳥(niǎo)王國里正在舉行狂歡會(huì )，同學(xué)們想去參加嗎？那我們就趕快出發(fā)吧！接著(zhù)播放一段動(dòng)畫(huà)《快樂(lè )舞曲》，并跟學(xué)生一起跳動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生融入在歡快的樂(lè )曲中，把學(xué)生的思維帶入舞會(huì )現場(chǎng)。然后，出示小鳥(niǎo)的圖片。圖上的小鳥(niǎo)正合著(zhù)樂(lè )曲跳著(zhù)歡快的舞蹈，多美��！這時(shí)，一位同學(xué)提出問(wèn)題：“樹(shù)上怎么還有兩只小鳥(niǎo)沒(méi)有飛起來(lái)了？”同學(xué)們開(kāi)始議論起來(lái)：“可能是它們受傷了�！薄翱赡苁怯X(jué)得伙伴兒太少，沒(méi)意思！”還有同學(xué)說(shuō)：“它們想邀請森林里更多的小鳥(niǎo)都來(lái)參加它們的舞會(huì )�！蔽亿s緊提議：“我們一起去幫幫它們吧！”（學(xué)生說(shuō)出很多方法，我對他們積極思考問(wèn)題的熱情給予表?yè)P），并從學(xué)生的回答中，著(zhù)重肯定了兩種辦法：一是讓樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛起來(lái)（圖形的移動(dòng)）；二是增加幾只小鳥(niǎo)（圖形的復制）。接著(zhù)，我便運用這樣的導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望：“同學(xué)們想讓今天的舞會(huì )更熱鬧、更精彩嗎？那就趕快去學(xué)會(huì )圖形的移動(dòng)和復制這兩個(gè)本領(lǐng)吧！”
設計理念：以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物著(zhù)手創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，為學(xué)生順利接受新知識創(chuàng )造良好的條件。
二、合作學(xué)習，自主探究
1、圖形的移動(dòng)
同學(xué)們有了想讓舞會(huì )更狂歡的急切心情，有了強烈的學(xué)習的欲望，我立即打開(kāi)“小鳥(niǎo)”的圖片，讓學(xué)生想辦法使樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛起來(lái)，也就是移動(dòng)小鳥(niǎo)。同學(xué)們很快投入到學(xué)習探究中。然后通過(guò)自己反復探究，通過(guò)小組討論交流，掌握了圖形移動(dòng)的操作要領(lǐng)。接下來(lái)，我請一位同學(xué)到臺前演示，并進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)看同伴的操作，聽(tīng)他的講解，結合自己的操作，很快掌握了圖形移動(dòng)的技能。樹(shù)上的小鳥(niǎo)也飛起來(lái)了，同學(xué)們看到自己設計的小鳥(niǎo)飛起來(lái)了，心里別提有多高興��！
2、圖形的復制
提示學(xué)生：“通過(guò)剛才大家的探究活動(dòng)，我們讓樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛起來(lái)了，要想讓更多的小鳥(niǎo)都來(lái)參加舞會(huì )，該怎么辦了？”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，其中有幾位電腦基礎較好的同學(xué)說(shuō)出了“復制”的辦法，我肯定了他們的說(shuō)法，便要求學(xué)生去探究復制的方法。
在學(xué)生探究的過(guò)程中我提示他們可以打開(kāi)老師提供的幫助文件，尋找復制的方法，還可以互相討論。同學(xué)們通過(guò)自主探究和小組討論，經(jīng)過(guò)一番嘗試，掌握了復制的方法。這時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)在操作中提出：“為什么我復制的小鳥(niǎo)總放不到我想放的.位置了？”看到同學(xué)們疑惑的眼神，我知道那是因為他們沒(méi)有掌握圖形的透明和不透明處理方法。這也是本課的一個(gè)難點(diǎn)。此時(shí)，我便發(fā)揮教師的主導作用，示范操作給學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看教師的直觀(guān)演示，突破了本課的難點(diǎn)。在巡視的過(guò)程中，我看到學(xué)生在復制小鳥(niǎo)時(shí)比較慢，就提示他們，在幫助里找找有沒(méi)有提高復制速度的技巧。很快，他們就從幫助中找到了方法，快速復制了很多的小鳥(niǎo)。
3、綜合運用
在學(xué)生已基本掌握了圖形的移動(dòng)與復制技能后，我安排了一個(gè)小組比賽活動(dòng)《看誰(shuí)的青蛙最多》，學(xué)生通過(guò)小組合作從素材圖片里找到小青蛙的圖片，運用所學(xué)的方法，把一只小青蛙變成很多只青蛙。同學(xué)們看到自己設計的青蛙唱著(zhù)歡快的歌兒，高興極了
設計理念：
本著(zhù)注重學(xué)生親歷探究、合作交流的教學(xué)理念，使學(xué)生在探究的學(xué)習過(guò)程中，既掌握知識，又培養能力。同時(shí)，我也以學(xué)習伙伴的身份對難點(diǎn)進(jìn)行直觀(guān)演示，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率，少走彎路，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快速掌握操作技能。
三、歸納總結，體驗成功
學(xué)習是一種再創(chuàng )造的過(guò)程，讓學(xué)生把所學(xué)知識綜合的創(chuàng )造性應用是我們教學(xué)的目的。
于是，我讓學(xué)生打開(kāi)畫(huà)圖程序中的素材圖片，小組合作，想辦法把素材中的一架飛機復制成多架飛機，并讓這些飛機飛上藍天。這就要求學(xué)生用到前面學(xué)習的移動(dòng)與復制技能。
學(xué)生在掌握了一定的技能后，就有一種動(dòng)手創(chuàng )作、展示表現的欲望。于是，我趕緊讓他們創(chuàng )作出一幅簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品，學(xué)生作品成型后，引導他們從技法的運用、構圖是否合理等幾個(gè)方面，采用個(gè)人評價(jià)、組內互評、組間互評、教師點(diǎn)評等多種方式展開(kāi)評價(jià)。較好的作品在全班欣賞。
設計理念：
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，運用靈活多樣的評價(jià)方式，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而要說(shuō)出好在哪里。從而提高學(xué)生的口頭表達能力和信息辨別能力，提升學(xué)生的信息素養，這正是我們信息技術(shù)教學(xué)力求的目標。
四、心靈感悟，拓展延伸
在本課即將結束時(shí)，我讓學(xué)生重溫了那段動(dòng)畫(huà)《快樂(lè )舞曲》，并讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )和小鳥(niǎo)一起唱起來(lái)、跳起來(lái)，并適時(shí)鼓勵他們：只要勤學(xué)善思，也會(huì )做出這么漂亮的動(dòng)畫(huà)！這樣既對學(xué)生進(jìn)行了情感的熏陶，又激勵了學(xué)生努力學(xué)習。
設計理念：與本課開(kāi)始相呼應，讓學(xué)生再次感受奇妙的動(dòng)畫(huà)世界，同時(shí)培養學(xué)生從小就要有崇高的追求、遠大的理想，為實(shí)現自己的理想而發(fā)奮學(xué)習。
教學(xué)反思：
本節課我最大的收獲是：
1、嘗試發(fā)現，培養學(xué)生的興趣和學(xué)習的主動(dòng)性。
注重從學(xué)生的現實(shí)生活中出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造了愉悅的學(xué)習氛圍。學(xué)生在探索的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，既學(xué)會(huì )了獨立思考，又掌握了學(xué)習知識。
2、教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習方式的改變
教師讓位，學(xué)生自主。將充分激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習積極性，與提高能力放在同等重要的位置。以學(xué)生發(fā)展為本，教師只是學(xué)生學(xué)習發(fā)展的促進(jìn)者、引導者和合作者。
3、交流評價(jià)，培養學(xué)生的綜合能力
課堂中注意發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，充分激發(fā)他們的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生始終熱情高漲，學(xué)習興趣濃厚，有了學(xué)習的興趣和愿望，他們就會(huì )自主地去學(xué)習，因此，達到了預期目標。當然，在今后課堂教學(xué)中，如何給學(xué)生提供更多、更廣的思考與探索的空間，如何促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展與提高是我今后不斷努力探索的課題。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿6
教材分析：
本課的主要知識點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機器人走一段直線(xiàn)，學(xué)習機器人編程中最簡(jiǎn)單的“順序式”結構。重點(diǎn)是要指導學(xué)生如何把理論設想轉化為實(shí)際可操作的方法，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗。
“走線(xiàn)段”任務(wù)對剛接觸機器人沒(méi)多久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有很大的難度和挑戰性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒(méi)有直接可以借鑒的學(xué)習經(jīng)驗。因此，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應該充分尊重學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，順應學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從兒童化、趣味化著(zhù)手，投其所好，讓學(xué)生沉浸到機器人學(xué)習任務(wù)的愉快氛圍中，接受困難的挑戰，從而學(xué)到新的知識，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時(shí)，可以采用任務(wù)驅動(dòng)方式，通過(guò)課內競賽等方法來(lái)實(shí)施。
第一次主題任務(wù)活動(dòng)，還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作，互學(xué)互助，提高效率。
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)機器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機器人；初步學(xué)會(huì )順序結構的程序設計方法。
2、能力目標：初步學(xué)會(huì )控制機器人，能讓機器人走直線(xiàn)。
3、情感目標：培養學(xué)生團隊合作精神，通過(guò)課堂中的小型競賽，學(xué)會(huì )如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握機器人編程步驟，學(xué)會(huì )順序結構的`編程方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓機器人盡可能地走直線(xiàn)。
課前準備：
機器人調試比賽場(chǎng)地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課。
2、實(shí)踐探索。
師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員�？纯茨膫�(gè)小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時(shí)地送達指定地點(diǎn)。
宣讀本次比賽的規則：
�。�1）各隊按要求在規定的20分鐘時(shí)間內完成機器人的搭建及調試工作。
�。�2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時(shí)間。
�。�3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進(jìn)下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長(cháng)賽前抽簽決定。
�。�4）比賽的過(guò)程中參賽隊員必須服從裁判。
�。�5）比賽中，如果因為場(chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
�。�6）比賽過(guò)程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地，其他人不能進(jìn)入。
然后，教師簡(jiǎn)單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。
學(xué)生活動(dòng)，教師下組指導。
3、學(xué)生比賽。
由一位教師及若干位學(xué)生組成一個(gè)公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔當）負責記錄好各小組成績(jì)與名次。
教師及時(shí)處理好小組的違規及各類(lèi)爭執，保證比賽的相對公正、公平。
4、評價(jià)與反饋。
師：我們今天的活動(dòng)即將結束了，現在讓我們評價(jià)與反饋一下。
首先，我想采訪(fǎng)一下最能干的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什么這么厲害？
請小組成員全部上臺，給大家作經(jīng)驗介紹。
其次，各小組拿出評價(jià)表格，根據評測表為本組（隊）的表現打分。
5、整理下課。
師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結束了。請各小組整理好自己的器材，由組長(cháng)交回到老師手中。
附參考程序：
樂(lè )高機器人范例程序
納英特機器人范例程序
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《文字修飾》是江蘇省信息技術(shù)教材第33課的內容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于word20xx文字處理知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的word知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉－技巧掌握－綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何改變字體，如何添加藝術(shù)字，使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。重點(diǎn)是掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字。因此，可以利用文字修飾教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行相應的美育教育。
單就內容，雖然學(xué)生只是掌握word的輸入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修飾對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西，因此課堂上可以以嘗試性練習為本，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)教師、書(shū)本的幫助或通過(guò)學(xué)習交流大家一起討論解決。
二、教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉word20xx的操作，掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字的方法。
2、能力目標：通過(guò)練習操練，使學(xué)生能熟練的使用文字修飾的基本方法對文章的字體、字號、顏色進(jìn)行修飾，并能對藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單調整。
3、情感目標：讓學(xué)生在學(xué)習中自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，并在學(xué)習中培養學(xué)生良好的審美能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
文字修飾的基本方法、藝術(shù)字的插入方法及調整方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
在文字修飾時(shí)應先選中修飾對象。并要在計算機操作中養成習慣，對對象操作時(shí)，要先選中所要操作的對象。
五、教法闡述：
本課采用的主要教學(xué)方法有：“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出：知識技能的傳授應以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)學(xué)習的情境，并設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生展開(kāi)研究式、探索式學(xué)習，再通過(guò)學(xué)生交流，教師引領(lǐng)的方式，針對學(xué)生制作情況的反饋，簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示；復雜問(wèn)題分步解決，逐步揭示學(xué)習內容，從而獲得真正的知識和能力，在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達到課堂教學(xué)素質(zhì)化。
學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，教師努力創(chuàng )設問(wèn)題情景，使學(xué)生“樂(lè )學(xué)”；“能學(xué)”；和“會(huì )學(xué)”。只有做到這樣，學(xué)生的主體性才得以體現，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想才得以實(shí)現。
六、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論，相互合作，實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
七、教學(xué)環(huán)境
學(xué)生人手一臺安裝有word20xx的計算機。
八、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激情導入
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
�。ㄈw納總結，完成建構
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
首先展示一份學(xué)生手抄報作業(yè)，（一份沒(méi)有修飾），請學(xué)生當評委來(lái)評一評這張手抄報怎么樣？
學(xué)生通過(guò)已有生活經(jīng)驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到未修飾的手抄報由于缺乏修飾而顯得單調，不“美”。最后教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：今天我們就一起來(lái)給單調的手抄報打扮一下，使它變“美”。這是板書(shū)：文字修飾。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
本環(huán)節分三個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：對文字進(jìn)行修飾：改變文字的字型、字體、字號和顏色，以及文字的簡(jiǎn)單修飾等。
課前把沒(méi)有經(jīng)過(guò)修飾的文件上傳到校園網(wǎng)中，讓學(xué)生先從校園網(wǎng)中把它找到下載下來(lái)，再打開(kāi)，然后先請學(xué)生和周?chē)耐瑢W(xué)討論一下，再自己嘗試著(zhù)簡(jiǎn)單修飾一下文章。這里給學(xué)生5－8分鐘的時(shí)間。老師這個(gè)時(shí)候可以巡視指導學(xué)生，給一些學(xué)生一點(diǎn)啟示和提醒，在巡視時(shí)發(fā)現其中好的學(xué)生，再接下來(lái)就請這些學(xué)生來(lái)介紹一下，自己是如何設置的。這時(shí)老師主要是補充說(shuō)明學(xué)生的介紹。之后可以指名一個(gè)到兩個(gè)學(xué)生來(lái)根據前面同學(xué)說(shuō)的方法，你來(lái)做一做，在這里老師應該給學(xué)生指出關(guān)于本課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，就是在文字修飾時(shí)應先選中修飾對象。學(xué)生在學(xué)會(huì )了基本操作后，再對自己的文章進(jìn)行一些修飾。老師仍然進(jìn)行巡視。之后再展示幾個(gè)做的好的作品，進(jìn)行一些表?yè)P和獎勵。這里給學(xué)生3－5分鐘的時(shí)間。
第二層次：插入藝術(shù)字并對插入的藝術(shù)字進(jìn)行編輯。
學(xué)生在前面的學(xué)習中，已經(jīng)基本掌握了文字修飾的方法。在這個(gè)基礎上，教師可以給學(xué)生提出一個(gè)新的任務(wù)：大家通過(guò)自己的努力把自己的手抄報打扮得挺漂亮的。不過(guò)阿，我還有一個(gè)要求的。在我們的word里還有一種修飾文字的`方法，看過(guò)書(shū)的同學(xué)已經(jīng)知道了。是“藝術(shù)字”。藝術(shù)字一般是用于對文章標題的修飾的�！八囆g(shù)字”怎樣插入呢？
給學(xué)生提出問(wèn)題后，緊接著(zhù)教師就可以向學(xué)生簡(jiǎn)介插入藝術(shù)字以及藝術(shù)字的簡(jiǎn)單編輯方法。講解完成后，可讓學(xué)生自由操作，這里給學(xué)生8-10分鐘的時(shí)間。此時(shí)教師巡視學(xué)生進(jìn)行，并鼓勵學(xué)生遇到問(wèn)題相互討論、協(xié)作解決。教師也走到學(xué)生中間，處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。學(xué)生基本完成后，教師對學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評價(jià)。
第三層次：讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng )作，給學(xué)生一篇文章進(jìn)行修飾。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習對文字的字型、字體、字號、顏色等的修飾，以及學(xué)習了藝術(shù)字的插入和簡(jiǎn)單的編輯后，對文字修飾這一部分的知識已經(jīng)基本掌握了，此時(shí)可以再給學(xué)生布置一個(gè)難度更高的任務(wù)。請他們把自己學(xué)到的一切計算機知識融合進(jìn)來(lái)，對“江雪”這首詩(shī)進(jìn)行編輯、修飾等。這里給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng )作，給予10－15分鐘時(shí)間。
學(xué)生自我創(chuàng )作，教師巡回指導。為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習，B等學(xué)生教師可適當進(jìn)行個(gè)別指導。
最后進(jìn)行展示和評價(jià)，對創(chuàng )作的好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，評為“小小電腦文字設計師”，并發(fā)獎。
這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，（1）我采用任務(wù)驅動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)是課堂的“導火索”，教師通過(guò)拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng )新，達到掌握操作和使用的目的。（2）分層教學(xué)的運用，使全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）
�。ㄈw納總結，完成建構
1.學(xué)生交流學(xué)習心得。
2.教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
九、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)：
1．學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)主意了信息技術(shù)教育知識的內部整合。
2．講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。
3．改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新等），獲取信息，掌握操作。
4．情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5．分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿8
尊敬的各位專(zhuān)家、評委：
大家好，今天我說(shuō)教材的內容是龍教版小學(xué)信息技術(shù)第四冊�，F結合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》和教學(xué)理念，談一下我對本冊教材的理解。
一、課標與教材內容
1、課標對本冊教材內容的基本要求：通過(guò)本冊教材的學(xué)習，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習與合作學(xué)習的手段。
2、本冊教材的主題：在本冊教材中學(xué)生可以學(xué)到因特網(wǎng)的基本知識，在網(wǎng)絡(luò )上獲取信息，利用因特網(wǎng)互相傳送知識和經(jīng)驗，發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解，進(jìn)行信息的交流和資源的共享；設計制作網(wǎng)頁(yè)，并且發(fā)布網(wǎng)頁(yè)，了解網(wǎng)絡(luò )安全常識，從而培養學(xué)生獲取、傳輸、處理、應用信息的能力，增強信息技術(shù)安全意識。
3、編者意圖與編寫(xiě)體例：為了體現信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的技術(shù)性、操作性的特點(diǎn)，達到提高信息素養、為終身學(xué)習奠定基礎的目標，編者本著(zhù)與學(xué)生的生活實(shí)際相結合的原則，緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統的講授信息技術(shù)基本知識和技能，采用小課題、小步子、任務(wù)驅動(dòng)的編寫(xiě)方法，力求實(shí)現與其他學(xué)科課程的整合；每節課結合課程內容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發(fā)學(xué)生思考，適時(shí)地練習；用“小知識”、“小竅門(mén)”開(kāi)拓學(xué)生的知識面。
4、本冊教材知識結構與邏輯關(guān)系
�。�1）本冊教材知識結構
本冊教材包括四個(gè)單元，主要包括兩方面內容。
第一方面網(wǎng)絡(luò )基礎知識與技能（包括一、二、三單元）
第一單元快樂(lè )網(wǎng)上行
這一單元的知識，是讓學(xué)生了解因特網(wǎng)的基本知識，掌握利用瀏覽器瀏覽、搜索、收藏及獲取信息的基本方法。
第二單元真情傳遞
通過(guò)本單元的學(xué)習，使學(xué)生在學(xué)會(huì )收發(fā)電子郵件的同時(shí)，能充分認識到電子郵件是因特網(wǎng)上的一項重要服務(wù)。
第三單元朋友面對面
網(wǎng)上論壇和網(wǎng)上聊天是繼前面學(xué)習電子郵件之后，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供的另外一種使用非常廣泛的網(wǎng)上交流方式，通過(guò)本單元的學(xué)習掌握網(wǎng)上論壇及QQ即時(shí)聊天軟件的使用方法
第二方面網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布（四單元）
第四單元我愛(ài)我“家”
通過(guò)本單元的學(xué)習使學(xué)生了解和掌握網(wǎng)頁(yè)制作的一般流程及基本方法，學(xué)會(huì )制作圖文并茂的網(wǎng)頁(yè)，并學(xué)會(huì )用表格規劃網(wǎng)頁(yè)，利用IIS發(fā)布網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)一步使學(xué)生了解到互聯(lián)網(wǎng)不僅是我們獲取信息的重要工具，同時(shí)也是我們發(fā)布信息的一個(gè)重要途徑。了解計算機及網(wǎng)絡(luò )安全常識，認識到網(wǎng)絡(luò )的危險性。
�。�2）本冊教材的邏輯關(guān)系
本冊教材的學(xué)習可以順著(zhù)兩條線(xiàn)索進(jìn)行：
第一條是知識和技能線(xiàn)索，以網(wǎng)絡(luò )基礎為起點(diǎn)，由理論到實(shí)踐，展開(kāi)網(wǎng)絡(luò )幾方面應用的學(xué)習；由單向獲取信息，到多元獲取與傳遞信息，交流范圍逐漸擴大；由個(gè)人交流到面向公眾互動(dòng)與分享，擴展了分享的空間。所以，在教學(xué)中一定要注意知識與技能的銜接。
另一條是情感與網(wǎng)絡(luò )道德線(xiàn)索，在每一節課，網(wǎng)絡(luò )的每一方面的應用，都在滲透學(xué)生的安全意識和道德習慣教育，在第十六課，進(jìn)一步從知識和道德方面系統地提高認識。只有在本冊教材前面的教學(xué)中適時(shí)地滲透，才能真正的培養學(xué)生信息技術(shù)的安全意識和道德規范。
二、教學(xué)策略及評價(jià)
1、教學(xué)策略
第一部分網(wǎng)絡(luò )基本知識與技能
第一單元快樂(lè )網(wǎng)上行
本單元以“快樂(lè )”為主線(xiàn)設置課題，學(xué)習用IE瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)、搜索信息、保存網(wǎng)頁(yè)、文本及圖片等內容。同時(shí)這些內容是將來(lái)學(xué)生走向社會(huì )的必要技能之一，所以，本單元是本冊書(shū)的重點(diǎn)。
現在四年級的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )并不是一無(wú)所知的，所以這部分知識可以設置簡(jiǎn)單任務(wù)，合作學(xué)習加自主學(xué)習的模式，掌握基本搜索方式，探索高級搜索技巧。重點(diǎn)是如何準確快速找到所需的信息，難點(diǎn)是如何選擇恰當的關(guān)鍵詞快速查找到所需的信息。在瀏覽信息時(shí)不可避免的要遇到不健康的和反感的信息，教師要在信息的甄別和多種信息的選取問(wèn)題上，給學(xué)生一些提示和幫助，培養學(xué)生甄別不良信息的能力。保存信息的部分，應提示學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期Word 20xx中的保存方法，選擇“默認保存位置”和“修改保存位置”培養學(xué)生整理信息的習慣和能力。
第二單元真情傳遞
本單元以“傳遞”為主線(xiàn)，讓學(xué)生掌握電子箱的申請與使用方法。重點(diǎn)是郵箱的使用，而難點(diǎn)是發(fā)送郵件時(shí)附件的添加
教學(xué)中教師電子郵箱收發(fā)郵件，引導學(xué)生比較電子郵件與傳統郵件的異同，讓學(xué)生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強大的附帶功能，激發(fā)學(xué)生的.興趣，對于郵箱的申請與收發(fā)掌握快的學(xué)生，應采用分組互動(dòng)的方式引導他們自覺(jué)主動(dòng)的投入到電子郵箱的附帶功能的發(fā)掘和探索中。教師可以利用自己郵箱自動(dòng)回復功能與學(xué)生進(jìn)行交流，體驗成功的喜悅。
對于學(xué)生個(gè)人信息的保存而言，電子郵件是非常重要的。所以從信息的下載和保存角度，指出電子郵件和附件作為網(wǎng)絡(luò )存儲的重要性。
第三單元朋友面對面
本單元以“面對面交流溝通”為主線(xiàn)，讓學(xué)生掌握論壇及QQ賬號的申請，發(fā)布回復帖子和用QQ即時(shí)聊天軟件進(jìn)行交流，傳遞文件的方法。
注冊論壇及QQ賬號并不復雜，在學(xué)習上一單元的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握網(wǎng)上注冊賬號的基本方法，并且一部分學(xué)生已經(jīng)有了QQ賬號，因此這部分內容的教學(xué)，主要采取小組協(xié)作的方式。論壇的界面與電子郵件大同小異在發(fā)新帖的學(xué)習中應注意與上一單元的聯(lián)系，對已經(jīng)有QQ號且聊天掌握快的同學(xué)，注意引導他們對QQ的其它功能去發(fā)現和應用。比如說(shuō)發(fā)送接收文件、聊天記錄、QQ郵箱等常見(jiàn)功能。本單元的重點(diǎn)是信息的發(fā)布與回復。解決策略是：教師引導，學(xué)生分組練習并給學(xué)生提出交流主題的方式進(jìn)行。難點(diǎn)是用QQ發(fā)送接收文件時(shí)路徑的選擇，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識可以突破這一難點(diǎn)。
建議學(xué)生多運用論壇及QQ進(jìn)行有意義的討論或學(xué)習交流，從而培養學(xué)生的研究性學(xué)習能力，師生間也可以圍繞可能在網(wǎng)絡(luò )交流的中發(fā)生的問(wèn)題和情況開(kāi)展討論，多發(fā)掘網(wǎng)絡(luò )的溝通聯(lián)系的優(yōu)勢，淡化娛樂(lè )的一面。
第二部分網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布及網(wǎng)絡(luò )安全
第四單元我愛(ài)我“家”
本單元以“家”為主線(xiàn)，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的一般流程與基本方法，用
IIS發(fā)布站點(diǎn)及簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )安全知識。
第四單元我愛(ài)我“家”13課確定為本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，同時(shí)第13課也是本冊教材的難點(diǎn)。解決策略：在13課網(wǎng)頁(yè)制作用表格來(lái)規劃整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的布局，是我們設計制作網(wǎng)頁(yè)常用的方法。學(xué)會(huì )在網(wǎng)頁(yè)中插入表格是網(wǎng)頁(yè)制作中的一個(gè)重要的部分。為更好地突破這一教學(xué)重點(diǎn)，我設想可采用引導學(xué)生多瀏覽一些大型網(wǎng)站應用表格制作網(wǎng)頁(yè)的實(shí)例，理解并學(xué)會(huì )使用表格規劃網(wǎng)頁(yè)布局的工作方式。就學(xué)習技能而言，通過(guò)前一冊教材的學(xué)習，學(xué)生已掌握了Word 20xx軟件的操作。所以，在FrontPage 20xx中插入表格的教學(xué)，建議從Word 20xx表格入手，進(jìn)行知識的遷移，降低學(xué)生的學(xué)習難度。
在突破這一難點(diǎn)時(shí)，圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：
�。�1）怎樣在單元格中插入文字和圖片.
�。�2）怎樣進(jìn)入表格屬性及單元格屬性對話(huà)框？
�。�3）表格及單元格屬性對話(huà)框中相應選項的改變會(huì )給網(wǎng)頁(yè)的效果帶來(lái)哪些變化，起到什么修飾作用，以此突破第13課利用單元格屬性來(lái)美化表格這一教學(xué)難點(diǎn)。
充分挖掘教材內涵，拓展教材，注重于其他學(xué)科整合。過(guò)前學(xué)習，學(xué)生體驗到了因特網(wǎng)各種應用，然而網(wǎng)絡(luò )的兩面性是不容忽視的，第16課讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò )可能帶來(lái)的負面影響，從計算機安全入手介紹計算機與網(wǎng)絡(luò )安全相關(guān)知識。主要包括計算機病毒、殺毒軟件、計算機網(wǎng)絡(luò )和安全的防范措施、上網(wǎng)安全建議、遵守網(wǎng)絡(luò )道德和規范等內容。
2、教學(xué)評價(jià)
信息技術(shù)教學(xué)比較注重任務(wù)，以任務(wù)驅動(dòng)為教學(xué)原則，所以每節課的教學(xué)評價(jià)要立足于過(guò)程性評價(jià)，可就學(xué)生的：學(xué)習態(tài)度、自主與探究能力、實(shí)踐能力、合作學(xué)習能力、解決問(wèn)題的途徑與方法、對新技術(shù)的興趣、網(wǎng)絡(luò )技能及活動(dòng)結果的科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng )造性等方面進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習過(guò)程評價(jià)。要引導學(xué)生對作品進(jìn)行自評、互評，教師最后點(diǎn)評相結合的方式，作品評價(jià)要有評價(jià)依據，教師應根據每堂課的教學(xué)內容制定評價(jià)標準，采用“作品評價(jià)表”的方式進(jìn)行。
以上是我對本冊教材的一些粗淺理解，不當之處敬請批評指正。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿9
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好�。ň瞎┙裉煳艺f(shuō)課的題目是 我來(lái)出謀劃策。（板書(shū)標題）
我準備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程設計和評價(jià)分析六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先 說(shuō)教材
本課內容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第 課《我來(lái)出謀劃策》。本單元重點(diǎn)介紹如何（單元目標） 運用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò )論壇、即時(shí)通訊工具以及博客，并養成良好的計算機操作習慣，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )意識。等，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時(shí)通訊工具 等技能之后，開(kāi)設的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎上學(xué)會(huì )如何正確面對網(wǎng)絡(luò )，如何養成良好的網(wǎng)絡(luò )道德意識，正確看待網(wǎng)絡(luò )游戲的利與弊。了解計算機的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò )通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計算機已經(jīng)有了一個(gè)初步的認識對信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè )于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應該看到小學(xué)生比較好玩、好問(wèn)、好奇，對理論性強的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習主體向主動(dòng)的學(xué)習主體轉變，應多培養他們自主、探究學(xué)習的能力。
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生情況。制訂了以下相應目標：
1.知識與技能：了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約》的內容；
2.過(guò)程與方法：利用多種手段進(jìn)行成果的交流與共享：
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò )道德意識，以正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡(luò )游戲
本課主要圍繞 學(xué)生就網(wǎng)絡(luò )游戲的利與弊以及應以怎樣的心態(tài)去面對網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行討論 展開(kāi)，所以我把本課的重點(diǎn)定為：讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何使用多種網(wǎng)絡(luò )通訊工具進(jìn)行交流與討論。難點(diǎn)定為：如何讓學(xué)生樹(shù)立健康的'上網(wǎng)習慣，養成良好的網(wǎng)絡(luò )道德意識。
難點(diǎn)：
二． 說(shuō)教法
根據本節課的教學(xué)內容，我采用了創(chuàng )設情境教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究法和鞏固練習法。通過(guò)感知——模仿——遷移——運用的方式讓學(xué)生理解正確操作方法，運用操作方法去實(shí)踐，從而培養學(xué)生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學(xué)中，誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。給出一個(gè)個(gè)的小任務(wù)，讓學(xué)生自已動(dòng)手，自主探究。以任務(wù)的方式再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使教學(xué)內容合理的流動(dòng)
三． 說(shuō)學(xué)法
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強調學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。因此，我通過(guò)自主探究學(xué)習和討論協(xié)作學(xué)習相結合的學(xué)法來(lái)引導學(xué)生來(lái)完成學(xué)習任務(wù) 。
四． 說(shuō)教學(xué)準備
硬件準備：帶多媒體教學(xué)系統網(wǎng)絡(luò )教室
軟件準備：windows操作系統，多媒體網(wǎng)絡(luò )教室軟件
素材準備：課件、視頻等素材
五． 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課當中，我根據教學(xué)內容分四部分來(lái)完成本次教學(xué)：
首先是創(chuàng )設情境導入新課，接著(zhù)是任務(wù)驅動(dòng)自主探究，第三是鞏固知識課堂練習，最后是歸納總結，布置作業(yè)。
第一． 創(chuàng )設情境導入新課：興趣是學(xué)習的力量源泉，是學(xué)生能力培養與提高的
前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng )設出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍。此環(huán)節設計的目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)的接受學(xué)習任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)
第二． 任務(wù)驅動(dòng)自主探究: 要善于發(fā)現，并創(chuàng )造條件讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，找出
解決問(wèn)題的方法。任務(wù)驅動(dòng)自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉他們獨立思考的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。首先我會(huì )向同學(xué)們出示本節課的學(xué)習內容.第一個(gè)：網(wǎng)絡(luò )游戲的利與弊。第二個(gè)應該以怎樣的態(tài)度去面對網(wǎng)絡(luò )游戲：第三個(gè)怎樣樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò )道德意識。任務(wù)提出之后，同學(xué)們探究思考討論，讓學(xué)生互相交流討論，看看誰(shuí)最先得出結論。這樣意在培養學(xué)生自動(dòng)探究的學(xué)生習慣。在操作過(guò)程當中，學(xué)生的水平不一，這時(shí)候可以通過(guò)小組討論解決，適時(shí)加以點(diǎn)撥。這種“信息交流”，不僅擴展了學(xué)生的視野，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，既延伸了課堂教學(xué)內容，又增加了學(xué)生的信息知識。
第三． 鞏固知識課堂練習：信息技術(shù)是一門(mén)知識性與技能性相結合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒(méi)有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習溶入到自身，還必須親身實(shí)踐，動(dòng)手操作。學(xué)生通過(guò)以上知識的學(xué)習，已經(jīng)基本掌握了如何運用網(wǎng)絡(luò )交流討論。 他們在任務(wù)的驅動(dòng)下，自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，解決了問(wèn)題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉變成“我要學(xué)”，學(xué)習的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿(mǎn)足。
第四． 歸納總結，布置作業(yè)：在結束本節課的同時(shí)我會(huì )讓同學(xué)們談一談這節課
自己的收獲，不僅能讓同學(xué)會(huì )回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對知識進(jìn)行系統化的梳理。加深對本節課重難點(diǎn)的理解。接著(zhù)布置作業(yè)。
六． 評價(jià)分析
評價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗學(xué)生一節課學(xué)習的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新動(dòng)機，發(fā)揮他們的創(chuàng )造力。首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”和“小組評價(jià)”，并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養成”、“學(xué)習內容”、“學(xué)習興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，要積極體現評價(jià)是鼓勵、評價(jià)是指導。在評價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
在設計這節課的時(shí)候，我注意了情景（設計）與任務(wù)驅動(dòng)的融合；將培養學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作探究、自我創(chuàng )新，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快學(xué)習。既提升了學(xué)生的知識技能，又陶冶了情操。
我的說(shuō)課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝�。ň瞎�
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿10
一、教材分析
《美化教師節賀卡》是龍教版小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第三課的內容，教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。它以前面學(xué)過(guò)的利用文本框制作文字，插入藝術(shù)字、剪貼畫(huà)、圖片等知識為基礎，通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法，使幻燈片更加的美觀(guān)。為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的創(chuàng )作提供較為完整的知識構架，給學(xué)生提供一個(gè)“將我所學(xué)，為我所用”的遼闊空間。
二、教學(xué)目標
知識與技能目標：通過(guò)學(xué)習和操作使學(xué)生了解“背景”命令，使學(xué)生掌握使用“背景”命令設置幻燈片的背景的方法。培養學(xué)生培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力及綜合運用知識的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生在自主解問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。在同學(xué)們的互助交流合作中，培養合作意識和樂(lè )于助人的.良好品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：“背景”命令基本操作方法。
難點(diǎn)：利用圖片設置背景。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”、“自學(xué)探究”等。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。
因此，本課采用建[構主義理論指導下的主體教學(xué)模式。通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)選美的情境，設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，引導學(xué)生自學(xué)教材內容，自己動(dòng)手操作實(shí)踐，并以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)環(huán)境
提供背景圖片，幻燈片。
七、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合五年級學(xué)生的實(shí)際認知水平，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引導質(zhì)疑
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，合作探究
�。ㄈ╈柟叹毩�，體驗樂(lè )趣
�。ㄋ模w納總結，完成構建。
具體闡述
（一）創(chuàng )設情境，引導質(zhì)疑
首先出示兩張幻燈片（一個(gè)是有背景 ，一個(gè)沒(méi)有背景）： 同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次選美比賽，請從教師給出的演示文稿（一、二）中選出最美和最丑的幻燈片，并請說(shuō)出自己的理由。
學(xué)生觀(guān)察放映后進(jìn)行小組討論，發(fā)言。
通過(guò)選美比賽可激發(fā)學(xué)生興趣。討論時(shí)，應引導學(xué)生找出以下內容:有的幻燈片有背景，有的沒(méi)有；有背景的漂亮，無(wú)背景的不漂亮； 引出問(wèn)題：
什么樣的命令能設置背景讓幻燈片變美？
（ 二）、自主學(xué)習，合作探究
請同學(xué)們打開(kāi)格式菜單，找到今天我們要學(xué)習的命令：“背景”。（提示，右鍵菜單出可找到）
1、自主探索,小組討論：
請同學(xué)們使用“背景”命令設置演示文稿一的幻燈片的背景，看看聰明的你，能不能自已學(xué)會(huì )這個(gè)命令的使用方法，在此基礎上兩人一組討論以下問(wèn)題：
用“背景”命令加背景，有多少種選擇？（在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后，馬上讓學(xué)生自主看書(shū)學(xué)習、給孩子解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的機會(huì )，讓孩子初步品嘗到成功的快樂(lè )。用激勵性的語(yǔ)言請學(xué)生自主探索，自主探索的目的：培養自主學(xué)習的能力和習慣。小組討論的目的是培養協(xié)作精神。）教師巡視課堂，觀(guān)察學(xué)生探索情況，注意學(xué)生出錯的地方，這些問(wèn)題用演示系統投出。
2、請學(xué)生上臺演示探索的成果（學(xué)生演示時(shí)，注意表?yè)P學(xué)生,鼓勵自學(xué)行為）。
3、教師演示（突出重點(diǎn)）
教師重點(diǎn)演示下列三個(gè)方面：
�。�1）是選擇不同的顏色作為背景；
�。�2）是選擇用圖片作為背景；
�。�3）是選擇過(guò)渡填充效果作為背景；
4、請學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題（考察和培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、表?yè)P能提出問(wèn)題的學(xué)生）
5、教師用演示給出正確答案：
�。ǜ鶕䦟W(xué)生能力，靈活處理本處教學(xué)：
對能力強的學(xué)生可以通過(guò)自行研究找到解決的辦法。
對能力較弱的學(xué)生，則由教師引導完成這個(gè)教學(xué)點(diǎn)。
教師演示時(shí)，對“用圖片作為背景”命令要著(zhù)重強調，幫助學(xué)生找到圖片所在的位置。（突破難點(diǎn)））
（ 三）、鞏固練習、體驗樂(lè )趣。
請學(xué)生為學(xué)校的一名老師的幻燈片加背景，要求至少用上顏色、過(guò)渡、圖片、這三個(gè)選項,然后相互比較，看誰(shuí)做得好。
要求用顏色、過(guò)渡、圖片的目的在于考察學(xué)生全面掌握的情況，學(xué)生設置背景后，教師機通過(guò)演示投出，請全班同學(xué)比較，找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（集體評價(jià)學(xué)生學(xué)習效果）
幫助老師做事，是小學(xué)生都喜歡做的事，學(xué)生們都能做得非常認真。最后通過(guò)相互比較，集體評價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的參與欲。
（四）、歸納總結，完成構建。
1、今天我們學(xué)習了什么命令？這些命令有什么用？
2、“背景”命令中各個(gè)選項你最喜歡哪一個(gè)？請說(shuō)說(shuō)你的理由
通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行小結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
八、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我的總體的思路是：
1、由選美比賽引出：“背景”命令
2、學(xué)生自主探索這個(gè)命令的使用方法。
3、教師演示這個(gè)命令的使用。
4、以幫助老師做事，強化練習，鞏固新知。
5、相互比美，相互比較，采用集體評價(jià)，以比美的方式調動(dòng)學(xué)生情緒，激勵學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設置背景。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿11
1．縱橫篩選，確定重點(diǎn)
初次拿到教材，我分析后認為教材重點(diǎn)在于：
A、搜索引擎技巧的進(jìn)一步提高；
B、下載網(wǎng)頁(yè)到指定目錄；
C、分類(lèi)整理歸類(lèi)文件。
在備課與試教過(guò)程中，我發(fā)現這樣設計，課堂容量非常大，每一塊知識都只能是蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)落到實(shí)處。
因此對重點(diǎn)的把握還需進(jìn)一步分析、篩選。本冊教材中“文件分類(lèi)、整理”這部分知識已經(jīng)多次出現，可以一筆帶過(guò)�！氨４婢W(wǎng)頁(yè)”雖然是新知識，但對本冊教材后面幾課內容及本課后面環(huán)節的學(xué)習幫助不大，因此我把這部分內容改為“將網(wǎng)址添加到收藏夾”，這將對學(xué)生后面內容的學(xué)習有實(shí)際幫助，而且對學(xué)生今后養成良好的IE使用習慣也很有意義。
從教材1-9課可以看出，學(xué)生已經(jīng)有較為豐富的上網(wǎng)查找資料的經(jīng)驗，但教材中并不曾涉及“關(guān)鍵詞”提煉的要求與方法。教材11課已經(jīng)出現了標點(diǎn)符號如“+”在關(guān)鍵詞間的運用。
而關(guān)鍵詞的準確提練更是利用搜索引擎快速找到信息的關(guān)鍵，因此根據教材前后知識及學(xué)生實(shí)際情況，我將本節課的重點(diǎn)確定為：會(huì )準確提練關(guān)鍵詞。
2．分步引領(lǐng)，自主探究
最初的教學(xué)設計是充分放手讓學(xué)生自己去操作探索、對比，由學(xué)生體驗、發(fā)現、總結提練關(guān)鍵詞的技巧。
結果學(xué)生間的差距越來(lái)越大，除個(gè)別自學(xué)、總結能力強的學(xué)生外，大部分學(xué)生不能通過(guò)自己的對比操作體驗到關(guān)鍵詞的提煉要求。
多次試教后改為教師分步引領(lǐng)學(xué)生自主探究的教學(xué)模式。
“關(guān)鍵詞”這一說(shuō)法，對學(xué)生來(lái)說(shuō)可能曾經(jīng)有所耳聞，但具體內涵不清楚。
學(xué)生如果連什么是“關(guān)鍵詞”都不知道，怎么能明確掌握有效提煉關(guān)鍵詞的方法呢！
四年級上冊語(yǔ)文課中教學(xué)過(guò)找“重點(diǎn)詞”，而抓“重點(diǎn)”正是我們關(guān)鍵詞提煉的關(guān)鍵之所在。
由語(yǔ)文課知識“重點(diǎn)詞”引入，舊知順利遷移，解決“關(guān)鍵詞”概念問(wèn)題。
接著(zhù)讓學(xué)生分步體驗關(guān)鍵詞數量與準確率間的關(guān)系，從而明確提煉關(guān)鍵的要求，順利突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)提煉關(guān)鍵詞技巧的學(xué)習提高搜索速度
2．學(xué)會(huì )將網(wǎng)址添加到收藏夾
3．增加對民族傳統節日的了解
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì )準確提練關(guān)鍵詞，即關(guān)鍵詞的選擇能抓住重點(diǎn)。
教學(xué)方法與教學(xué)手段：
教學(xué)方法以任務(wù)驅動(dòng)為主；教學(xué)過(guò)程中教師分步引領(lǐng)、學(xué)生自主探索。
教學(xué)過(guò)程：
一、任務(wù)導入
出示：待完成的信息卡。揭題：豐富多彩的節日。
通過(guò)下例，激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。
例：在20xx年6月25日中國郵政發(fā)行《端午節》特種郵票1套3枚，依次名為（ ）、 （ ）、 （ ）�！�
二、解決任務(wù)
�。ㄒ唬╆P(guān)鍵詞技巧：提練關(guān)鍵詞
1．關(guān)鍵詞即重點(diǎn)詞
�。�1）用“郵票”作關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，觀(guān)察，體驗查找到的信息準確率高低。
�。�2）反饋：查找到的信息準確率不高，有很多無(wú)關(guān)信息。
�。�3）滲透篩選信息的辦法。
2．增加關(guān)鍵詞
�。�1）怎樣才能提高信息的.準確率？（增加關(guān)鍵詞）
�。�2）多個(gè)關(guān)鍵詞中間用空格隔開(kāi)。
�。�3）學(xué)生嘗試探索
�。�4）反饋：關(guān)鍵詞的要求：反映信息重點(diǎn)、簡(jiǎn)練。
�。ǘ┨砑泳W(wǎng)址到收藏夾
1．學(xué)生嘗試
2．反饋鞏固
三、競賽鞏固
1．揭題，布置任務(wù)
出示：[競賽評分表]
[競賽規則]
1．第一個(gè)大聲答對題，獎一顆星
2．小組每人都找到答案并將答案所在網(wǎng)頁(yè)添加到收藏夾的前3個(gè)小組，可獲得2顆星。
注：先完成的同學(xué)可以教組里其它同學(xué)，要求動(dòng)嘴不動(dòng)手。
[競賽題]
1．我國的第一套民俗傳統節日郵票是由國家郵政局20xx年發(fā)行的——《 》
2．宋朝詩(shī)人王禹寫(xiě)了一首名為《清明》的詩(shī)，最后一句是什么？
無(wú)花無(wú)酒過(guò)清明，興味蕭然似野僧。
昨日鄰家乞新火，_____________。
3．哈節是京族唯一的本民族傳統節日，京族三島慶祝哈節的時(shí)間各不相同，但是他們慶祝哈節的場(chǎng)所卻是固定的，在 。
4．據史籍的記載，“中秋”一詞最早出現____一書(shū)中。
5．打開(kāi)D：傳統節日.doc文件，將信息卡制作完成。
四、總結
�。ㄒ唬┛偨Y競賽經(jīng)驗。
1．優(yōu)勝組總結：關(guān)鍵詞的選擇，小組互助。
2．失敗同學(xué)：遇到困難，大家給建議。
�。ǘ┩卣梗捍蜷_(kāi)搜索引擎自帶的“幫助系統”；直接在搜索框里輸入“搜索技巧”查找。
板書(shū)
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿12
一、教學(xué)內容分析：
本課的知識點(diǎn)是北京市計算機教育研究會(huì )組編、清華大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》小學(xué)版第2冊第三單元創(chuàng )建多媒體演示報告中的第14課編輯研究報告例5。
本套教材第1、2兩冊為必學(xué)內容，供小學(xué)四、五年級使用，共7個(gè)單元32課。內容包括計算機的基本操作、畫(huà)畫(huà)、指法、錄入漢字、寫(xiě)作、上網(wǎng)、制作演示報告七部分的知識點(diǎn)，在這七方面的學(xué)習中向學(xué)生滲透信息的概念、信息意識與道德、信息的采集、傳遞、處理技術(shù)等。本單元是這七部分的最后一部分。大部分知識的學(xué)習、技能的掌握都上在原有基礎上的提高與發(fā)展，并不是一個(gè)獨立內容。因此在學(xué)習方法上要注重對以前學(xué)習方法的模仿上。比如說(shuō)學(xué)習演示文稿這個(gè)軟件，它與WORD都是微軟的產(chǎn)品，體系結構完全相同，操作方法上也是大同小異，WORD是上前面單元學(xué)習過(guò)的內容，因此在學(xué)習演示文稿時(shí)有很多內容完成可以讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)推WORD自己來(lái)掌握。
本套教材已使用八年（20xx年9月開(kāi)始使用），它以計算機知識的學(xué)習為主線(xiàn)，強調計算機技術(shù)的學(xué)習，延續了以前的“電腦”課的特點(diǎn)，雖然冠以“信息技術(shù)”之名，但在教材編寫(xiě)上還是重“技術(shù)”輕“信息”。我在設計本課內容之前，親自到北京圖書(shū)大廈查找相關(guān)資料，通過(guò)對十余個(gè)版本教材的對比，終于找到一套由清華大學(xué)計算機研究室編的1至6年級共12個(gè)學(xué)期的教材，非常符合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》(20xx.11)的精神。（信息技術(shù)課至今沒(méi)有出臺課程標準）它以信息的相關(guān)內容為主體安排和設計教材，整套教材非常強調學(xué)生的信息意識的培養。很明確的把計算機作為一種信息技術(shù)的工具和手段之一加以學(xué)習。強調學(xué)生的對信息處理的能力和信息道德的培養。鑒于此，我把“清明掃墓”做為本課的主線(xiàn)，以傳遞學(xué)生“清明掃墓”的情感為信息點(diǎn)，用在演示文稿中插入圖片的方法制作出圖文并茂的演示報告，從而達到進(jìn)行有效處理信息的目的。
二、學(xué)生學(xué)情分析：
本課的授課年級是五年級。本年級的學(xué)生在一至三年級時(shí)對七部分知識點(diǎn)的前五個(gè)都有所學(xué)習，四年級一年未開(kāi)設信息技術(shù)課，五年級第一學(xué)期以WORD的復習、提高和運用為主開(kāi)展了十課時(shí)的學(xué)習。本學(xué)期學(xué)期的演示文稿是一個(gè)新的知識點(diǎn)，但它編排的體系結構與WORD完全相同，尤其是這節課要學(xué)習的在演示文稿中插入圖片的方法與上學(xué)期學(xué)習在WORD中插入圖片的方法基本相同，只不過(guò)所使用的軟件環(huán)境不同，因此可以借助WORD的學(xué)習來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
在學(xué)習本課之前，學(xué)生已對演示文稿有了初步的認識。已經(jīng)學(xué)習了演示文稿的新建、保存、打開(kāi)、插入文本框、插入藝術(shù)字、制作動(dòng)畫(huà)、設置背景等內容。
本班的學(xué)生信息技術(shù)課學(xué)習差異很大。有的學(xué)生一個(gè)學(xué)期只能在學(xué)校有十余節課的上機時(shí)間，操作電腦的總時(shí)間約3小時(shí)，對所學(xué)的內容只是一個(gè)大致了解，爭取能達到最低要求；有的學(xué)生家中有電腦，每天都能操作電腦，對課堂上所學(xué)的內容早就會(huì )了，所以就感覺(jué)沒(méi)意思。
三、學(xué)習目標：
本課的學(xué)習目標有三個(gè)：
1、學(xué)會(huì )兩種插入圖片的方法，即菜單操作和工具欄操作；學(xué)會(huì )一個(gè)圖片工具，即設置圖片透明色工具。
2、能夠綜合運用所學(xué)的方法表達自己清明掃墓的感想。即根據自己的需要合理的處理信息。
3、在課堂活動(dòng)中，教育學(xué)生學(xué)習烈士精神，珍惜現在來(lái)之不易美好時(shí)光，努力學(xué)習，將來(lái)成為國家的棟梁之材。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：二種插入圖片的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在綜合實(shí)現活動(dòng)中有條理的設計自己的作品。
五、理論依據：建構主義理論
建構主義概述：
六、教學(xué)方法：
1、任務(wù)驅動(dòng)法。
信息技術(shù)課程的特征之一就是它具有很強工具性。對于這類(lèi)課程，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法很適合學(xué)生的學(xué)習。
任務(wù)驅動(dòng)法簡(jiǎn)介：
2、情境創(chuàng )設法。
七、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述。
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�。�、課前準備：將學(xué)生的掃墓收獲放在黑板前進(jìn)行展示，有作文、日記、圖畫(huà)、摘抄等。電腦里放映出學(xué)生掃墓的一些照片。
2、課堂導入：先展示幾張有代表性的學(xué)生作品，然后展示老師的作品，在作品中由福娃提出觀(guān)看要求：一、老師做的演示文稿與以前學(xué)習過(guò)的有何不同？二、這樣的表達方式有何好處？通過(guò)學(xué)生觀(guān)看、思考，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。從而確定本課的學(xué)習內容，并出示板書(shū)。
�。ǘ⿲W(xué)習新知：
1、首先請出你的小客人。通過(guò)學(xué)生自學(xué)例1后，分別匯報二種不同的插入圖片的方法，來(lái)實(shí)現對二種插入圖片方法的學(xué)習。在自學(xué)中要求學(xué)生分成2組，一組學(xué)習方法一，另一組學(xué)習方法二，通過(guò)匯報交流達到每個(gè)組再學(xué)習第二種方法的辦法。匯報完后師生共同總結，提煉出二種方法的要點(diǎn)并板書(shū)出來(lái)，使學(xué)生的思路更清楚。為了使學(xué)生對所學(xué)習的內容做到充分的實(shí)踐，接下來(lái)讓學(xué)生用自己沒(méi)有用過(guò)的方法去插入白花，并為福娃戴好白花，由此達到鞏固所學(xué)新知的目的，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現新問(wèn)題，為學(xué)習下一個(gè)新知識做準備。
2、為福娃戴好白花。當學(xué)生用另一種方法插入白花后發(fā)現了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的問(wèn)題。此時(shí)我先讓學(xué)生明確描述問(wèn)題是什么，目的是提請學(xué)生注意，同時(shí)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。然后，根據情況由老師或學(xué)生進(jìn)行設置透明色工具的學(xué)習。（如果有學(xué)生自己課前就會(huì )，就請學(xué)生來(lái)講解、示范，如果學(xué)生都不會(huì )，老師直接進(jìn)行講解。）講授完后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，為福娃戴好白花。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐：
用本節課學(xué)習的插入圖片的方法來(lái)制作出圖文并茂的電子演示文稿，向大家展示自己的'掃墓收獲。先要求學(xué)生仔細閱讀題目要求前3條，然后組內討論確定本組要做的每一張幻燈片的內容，匯報討論的結果，說(shuō)一說(shuō)你如何設計。最后閱讀第4、5條要求，開(kāi)始進(jìn)行幻燈片制作，完成后進(jìn)行作品展示、交流。
題目要求：
1、給幻燈片全部應用上單色背景（如黑色）。
2、請將你的題目（如《收獲》）放在第一張幻燈片中，并在落款處寫(xiě)上自己的名字。
3、請再插入3至4張新幻燈片。最后一頁(yè)顯示“再見(jiàn)”，中間的每一頁(yè)幻燈片都要有圖片和圖片說(shuō)明。圖片說(shuō)明用一個(gè)詞表示，可以是插入藝術(shù)字也可以是文本框；插入圖片的兩種方法都要用上；可以加上適當的動(dòng)畫(huà)。
4、保存你的作品到自己的文件夾中，起名為“收獲”。
5、完成后試著(zhù)展示一下自己的作品。邊展示邊說(shuō)一說(shuō)自己做的是什么？用什么方法做的？最成功的是什么？
作品展示時(shí)，要求學(xué)生做有禮貌的觀(guān)眾。對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)認真、誠肯，多看看別人優(yōu)點(diǎn)。被評價(jià)的學(xué)生要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，對他人的意見(jiàn)表示感謝。
�。ㄋ模┬〗Y部分。強調本節課的教學(xué)重點(diǎn)，即二種插入圖片的方法。
�。ㄎ澹┎贾脤W(xué)生作業(yè)，同時(shí)進(jìn)行思想教育。
請你在課下繼續完善你的作品，把它做成一份精美的禮物送給烈士的后代，也送給我們自己，時(shí)刻提醒我們，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習，成為國家的棟梁之才！
八、教學(xué)反思：
1、導入設計。
導入的方法一般有七種：直接法、情境法、范例法、懸疑法、游戲法、迷語(yǔ)法和故事法。本課采用的是情境導入法。通過(guò)設置清明掃墓這個(gè)生活中的真實(shí)情境，讓學(xué)生真實(shí)的在這種情境中去體會(huì )信息技術(shù)給我們帶來(lái)的巨大作用。同時(shí)，令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好本課意識的起到了很好的做用。
2、任務(wù)設計。
任務(wù)驅動(dòng)是本節課采用的主要教學(xué)方式之一，任務(wù)的設計質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習的效果。為此，我精心設計了一個(gè)大任務(wù)和二個(gè)小任務(wù)。大任務(wù)慣穿整節課，小任務(wù)為完成大任務(wù)將新知進(jìn)行分解，逐層遞進(jìn)。三個(gè)任務(wù)之間關(guān)系緊密，相互支持。起到了置疑、解疑、實(shí)踐的效果。
3、師生互動(dòng)。
課堂教學(xué)是一個(gè)生成過(guò)程。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
《初識“畫(huà)圖”窗口》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級（下冊）的內容。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識的初步認識，貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎。本課主要介紹了啟動(dòng)、退出“畫(huà)圖”程序的方法和了解“畫(huà)圖”窗口的組成及初步認識繪圖工具箱。通過(guò)欣賞高年級學(xué)生的優(yōu)秀作品，使他們明白用計算機畫(huà)圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)學(xué)生利用計算機畫(huà)圖的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。在設計這一課時(shí)，除了對課本知識的學(xué)習外，還要培養學(xué)生的正確審美情趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生敢于動(dòng)手操作，自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養。
從內容上講，本課的知識點(diǎn)相對不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。
二、教學(xué)目標
認知目標：實(shí)施“講練法”模式，使學(xué)生認識、理解、掌握畫(huà)圖軟件的作用。
能力目標：培養學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng )新能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟練掌握啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。
難點(diǎn)：認識工具箱中各類(lèi)工具的用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng )設一個(gè)電子畫(huà)展，利用創(chuàng )設情境教學(xué)法創(chuàng )設情境。設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種工具，以任務(wù)驅動(dòng)的方式，教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，愉快學(xué)習。使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導
為培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，配合上述教法。引導學(xué)生采用找一找，想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，練一練的學(xué)習方法，引導學(xué)生以練為主，通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐——動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習新知。
六、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，(教案 ) 結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，自學(xué)討論
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作，體驗成功
�。ㄋ模w納總結
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境，展示的是一些色彩較為簡(jiǎn)易的作品。讓學(xué)生通過(guò)自己的感受發(fā)表評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中的作品是多么的豐富多彩。這時(shí)教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：喜歡這些漂亮的圖畫(huà)嗎？打開(kāi)課本，你會(huì )知道從哪可以打開(kāi)畫(huà)圖程序。利用這種方法引導學(xué)生自讀教材。
此環(huán)節的目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美好事物的'向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，并帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，自學(xué)討論
在創(chuàng )設了情境，明確了學(xué)習任務(wù)后，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，一步步的在實(shí)踐中摸索，來(lái)獲取新知。在此我主要設計了三種學(xué)習方法：1、自讀教材2、同學(xué)間互相討論3、教師巡回指導。
這一環(huán)節充分體現了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習的幫助者，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作，體驗成功
學(xué)生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時(shí)教師應把握時(shí)機，讓學(xué)生利用所學(xué)展開(kāi)想象，創(chuàng )作一幅自己的作品，學(xué)生練習時(shí)教師巡回指導，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況。
�。ㄋ模w納總結
下課前五分鐘，總結這節課的所學(xué)內容，教師可以用“這一節課，我學(xué)會(huì )了……”這樣的形式讓學(xué)生總結。
七、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式，獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了適當的情景，以此讓學(xué)生不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿14
一，說(shuō)教材。
本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了上網(wǎng)的基本操作的基礎上設立的高層次的學(xué)習任務(wù)，就是將所需要的網(wǎng)頁(yè)上的圖片、文字等材料下載到本計算機上的方法。然后再在word中對下載的圖片和文字進(jìn)行組合，排版。這一課將綜合運用到WORD中所學(xué)的各種操作。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作，學(xué)會(huì )把網(wǎng)頁(yè)上的一段文字保存到自己的計算機上。
2、培養學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息，并能簡(jiǎn)單處理信息和應用信息的能力。
3、培養學(xué)生課外閱讀和搜集的興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：圖片和文字下載的基本操作。
難點(diǎn)：把下載的文字保存到本地計算機上的方法。
二，說(shuō)教法和學(xué)法
針對本課操作性技能較強的特點(diǎn)，我采用了以啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)驗法和評價(jià)促進(jìn)法為主的教學(xué)方法，使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下，學(xué)生自主探索，小組合作來(lái)解決實(shí)際碰到的困難，老師起到一個(gè)引路的作用，引導學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓他們在“練中學(xué)”，只有在反復的練習中，學(xué)生對新知識的理解才能進(jìn)一步深化。
三，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
學(xué)習最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的`興趣，所以在導入時(shí)，要盡量從學(xué)生感興趣的話(huà)題引入：
先播放《侏羅紀公園》中關(guān)于恐龍片斷的錄像，然后問(wèn)：大家知道錄像上的是什么動(dòng)物嗎？因為學(xué)生在三年級語(yǔ)文課本上學(xué)過(guò)《恐龍》。老師接著(zhù)問(wèn)，同學(xué)們，我們在三年級曾學(xué)過(guò)一篇課文《恐龍》，你們能記得恐龍有哪些種類(lèi)嗎？你想更多的了解恐龍嗎？你能做一個(gè)有關(guān)恐龍的電子小報，幫助現在的三年級同學(xué)來(lái)認識恐龍嗎？現在就請大家從網(wǎng)上先找出恐龍的圖片來(lái)，比一比，哪個(gè)同學(xué)找的多。
在這里把信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合，通過(guò)錄像來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、自主探索，合作解決
1、教學(xué)圖片的下載。
我們找到了那么多的恐龍圖片，如何想辦法把它們保存到我們自己的計算機里呢？
邊看書(shū)，邊操作。對學(xué)生不明白的地方先在小組討論，教師巡視指導，如果學(xué)生不能解決的共性問(wèn)題，全班進(jìn)行匯報解答。 教師強調關(guān)鍵點(diǎn)：指向，右擊。學(xué)生在練習的過(guò)程中，可能會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題：比如剛保存的圖片找不到了，那么教師在練習前要提醒學(xué)生注意保存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內，養成良好的使用計算機的習慣。
2、教學(xué)文字的下載
文字的下載這一內容由于涉及到前面所學(xué)的word知識，主要用的是文字的復制和粘貼的方法，找出了已經(jīng)學(xué)過(guò)知識與今天要學(xué)習的知識之間的聯(lián)系了，這樣有利于學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)，老師只要告訴學(xué)生，請你們把有關(guān)恐龍的文字復制后粘到word就行，其它的工作，完全可以放手讓學(xué)生去做。
讓學(xué)生自由討論，培養學(xué)生的分析，比較能力，比較本課與WORD的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、利用掌握的操作完成任務(wù)。
把所學(xué)知識綜合的創(chuàng )造性應用是我們的目的。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后，立即引導學(xué)生充分利用這些知識，去完成老師開(kāi)始提出的任務(wù)：作一份圖文并茂的電子作品向三年級同學(xué)介紹“恐龍”。任務(wù)有了，學(xué)生就要對下載保存的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理與組合，以完成自己的作品。
對于小組內做得好的，對整個(gè)小組都進(jìn)行表?yè)P，增強學(xué)生的合作意識。強化學(xué)生集體主義榮譽(yù)感。當學(xué)生自己完成較為滿(mǎn)意的作品時(shí)，對學(xué)生恰如其分的鼓勵，并讓其作品得以展示，學(xué)生自己會(huì )有一種特別的成就感和愉悅感，而同學(xué)們的稱(chēng)贊，更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信，培養了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
四，說(shuō)小結
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，更多的是培養學(xué)生操作能力。培養他們他們學(xué)習計算機的興趣。針對信息技術(shù)知識更新快的特點(diǎn)，要著(zhù)重交給學(xué)習自主學(xué)習、合作學(xué)習的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用信息技術(shù)來(lái)幫助其它學(xué)科的學(xué)習。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿15
一、教材分析
本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本____級上冊第_____課的內容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了_____________之后，開(kāi)設的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎上學(xué)會(huì )____________。本課內容操作性強，可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
二、學(xué)情分析
從心理特征來(lái)講，______年級的學(xué)生具有很強的好奇心，開(kāi)始具有一定地探索能力。從認知特征來(lái)講，大家在生活中對計算機已經(jīng)有了一定的了解，并且充滿(mǎn)了對新學(xué)科的好奇。
三、教學(xué)目標分析
根據本課的知識結構和在整個(gè)課程中的地位，我將教學(xué)目標設計為：
1、認知目標：了解______________，掌握______________的基本操作;
2、能力目標：培養學(xué)生自主探索、自主學(xué)習的能力及培養學(xué)生的動(dòng)手能力和團體協(xié)作能力;
3、情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操;
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，掌握______________的用法/操作;
本課學(xué)習的難點(diǎn)是：能靈活運用____________________，
五、教法與學(xué)法
《小學(xué)信息技術(shù)課程標準》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導下，我采用了“創(chuàng )設情景——探究討論—任務(wù)驅動(dòng)”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)習知識和技能。
1、 創(chuàng )設情境法
在課堂上通過(guò)有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景，引起學(xué)生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。
2、 講解演示法
根據信息技術(shù)學(xué)科操作性強的特點(diǎn)，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手。
3、 任務(wù)驅動(dòng)法
通過(guò)為學(xué)生設置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習。
4、 分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進(jìn)步。
5、 游戲教學(xué)法
通過(guò)引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
6、 輔助教學(xué)法
利用指法練習軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓練。
7、 競賽活動(dòng)法
通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，檢測并提高學(xué)生的操作水平。
在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè )于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習慣。學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生的認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節：
1.創(chuàng )設情境，導入新課
先給大家展示一份作品，讓大家進(jìn)行評價(jià)，然后我提出：這樣的視頻(動(dòng)畫(huà)、畫(huà)面)我們也能制作，大家想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品呢?那就讓我們馬上開(kāi)始吧。通過(guò)這樣的設計，創(chuàng )建了輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣。使學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)的接受學(xué)習任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
2.提出任務(wù)，探索新知
任務(wù)一：
由我來(lái)通過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程，讓學(xué)生們觀(guān)看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么?(這樣設計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓練學(xué)生的觀(guān)察力)。給學(xué)生_____分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強調、說(shuō)明，同時(shí)肯定學(xué)生的努力。
任務(wù)二：如果________________，我們接下來(lái)該如何操作呢?
在這一環(huán)節里我設計讓學(xué)生通過(guò)自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)需要的補充，完成設定的任務(wù)。
設計意圖：教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標志，不能將結果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，而應讓學(xué)生自己得出結論，然后互相討論補充，教師總結。
任務(wù)三：________________，這是與____學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，這個(gè)任務(wù)我設計讓學(xué)生通過(guò)認真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。然后制作演示，適時(shí)請幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程，及在操作過(guò)程中村中的問(wèn)題及解決的辦法，如果問(wèn)題還沒(méi)用解決可以請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結，使學(xué)生在交流中彌補自己的不足。
3.實(shí)踐操作，評價(jià)提高
以小組討論競賽的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng )作或者演示，鞏固練習，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”和“小組評價(jià)”，然后教師對本課內容進(jìn)行梳理歸納，并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養成”、“學(xué)習內容”、“學(xué)習興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，要積極體現評價(jià)是鼓勵、評價(jià)是指導、評價(jià)是教學(xué)相長(cháng)。在評價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
4.回顧總結，布置作業(yè)
在這一個(gè)環(huán)節，我會(huì )讓同學(xué)們一起進(jìn)行總結，我最后做一個(gè)補充，把主動(dòng)權交給學(xué)生。最后，我會(huì )布置這樣一個(gè)作業(yè),通過(guò)這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習的興趣，多一份創(chuàng )造的信心，也多一份成功的體驗。
七、板書(shū)設計
本節課的板書(shū)我采用的形式更清晰直觀(guān)地向學(xué)生展示所學(xué)知識。
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