音樂(lè )說(shuō)課稿集錦6篇
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的音樂(lè )說(shuō)課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材內容
本課的教學(xué)內容是人教版小學(xué)音樂(lè )第六冊第四課<音樂(lè )會(huì )>里的一首歌《我是小音樂(lè )家》。
2、教材分析
《我是小音樂(lè )家》是一首曲調歡快、活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲。
歌詞生動(dòng)地表達了孩子們美好的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè )家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲、
3、教學(xué)目標
�、偻ㄟ^(guò)聽(tīng)，唱《我是小音樂(lè )家》感受音樂(lè )的表現力，了解“吉他、提琴、法國號”幾種樂(lè )器的音色，及幾個(gè)地區所在的國家。
�、谝龑W(xué)生唱準歌詞的弱位起唱；掌握八分休止符。
�、鄯e極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮想象，自編歌詞。
4、教學(xué)重點(diǎn)
準確完整地演唱歌曲《我是小音樂(lè )家》。
5、教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)揮想象，自編歌詞。
二、說(shuō)學(xué)法
1、綜合運用示范法、講解法、聽(tīng)唱法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
2、充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的積極性的主動(dòng)性。
3、以正確的.范唱和伴奏，用藝術(shù)形象感染學(xué)生，使學(xué)生感受和體驗到音樂(lè )的美，使之產(chǎn)生情感的共鳴。
三、說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導下，了解"吉他、提琴、法國號”幾種樂(lè )器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區所在的國家。積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并在教學(xué)中領(lǐng)會(huì )到要想實(shí)現自己的理想，我們從小就必須好好學(xué)習文化課，長(cháng)大了才能實(shí)現自己的理想，服務(wù)于社會(huì )。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：導入<討論"說(shuō)說(shuō)自己的理想”>
這個(gè)環(huán)節使學(xué)生通過(guò)實(shí)現自己的理想，明白一個(gè)道理：只有從小好好學(xué)習長(cháng)大有真本領(lǐng)，有了真本領(lǐng)才能實(shí)現自己的理想；實(shí)現了理想才能服務(wù)于社會(huì )。
第二環(huán)節：聆聽(tīng)范唱
教師放錄音范唱，請同學(xué)們注意聽(tīng)，然后告訴老師歌詞唱了些什么？教師課再用手風(fēng)琴伴奏范唱一次。
采用聆聽(tīng)范唱可使學(xué)生熟悉旋律，了解歌詞的內容與情感，為后面的學(xué)唱和表演打下基礎。
第三環(huán)節：學(xué)習歌曲《我是小音樂(lè )家》
1、了解相關(guān)文化知識
板書(shū)：英國→倫敦；德國→柏林；法國→法國號；
吉他→彈奏；提琴→拉奏；法國號→吹奏；
2、歌曲歡快、活潑、速度較快，弱起節拍貫穿全曲，演唱時(shí)尤其注意弱起節怕（每句開(kāi)頭）
3、用聽(tīng)唱法，分段學(xué)唱，在學(xué)習中插入八分休止符，讓學(xué)生能在歌曲中感受其效果。
4、跟著(zhù)老師的琴聲完整演唱多遍。
5、自編歌詞、
老師指導學(xué)生，模仿歌曲中的歌詞，發(fā)揮想象編寫(xiě)新的歌詞，并唱出、
第四環(huán)節：小結、
采用這一環(huán)節，可概括本節的主要內容、總結一節的情況，表?yè)P表現較好的同學(xué)，要求學(xué)生以后要好好學(xué)習，長(cháng)大才能實(shí)現自己的理想、服務(wù)于社會(huì )、
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀(guān)，重視合作與共處意識的培養，訓練學(xué)生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動(dòng)感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿(mǎn)著(zhù)希望。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
2、教學(xué)目標：
依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設計如下教學(xué)目標：
�。�1） 知識目標：指導學(xué)生以?xún)?yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)生活的真摯感
�。�2） 能力目標：進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。
�。�3） 情感與態(tài)度：通過(guò)本課的學(xué)習，啟發(fā)他們熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
3、教學(xué)安排： 結合教材內容，教學(xué)目標及學(xué)生難以掌握二聲部合唱的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)劃分為二課時(shí)。第一課時(shí)：三度音程聽(tīng)辨訓練，熟悉旋律，律動(dòng)。第二課時(shí)：感受歌曲，學(xué)唱歌曲，表現歌曲。下面重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)本課的第二課時(shí)。
教學(xué)目標：
�。�1） 引導學(xué)生感受歌曲的內在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達歌曲情感。
�。�2） 提高學(xué)生兩聲部合唱能力，做到音準和諧、音量均衡及音色統一。教學(xué)重點(diǎn)：以?xún)?yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。
�。�2）注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。
4、教學(xué)準備：教師：多媒體課件、鋼琴、實(shí)物投影儀學(xué)生：有關(guān)春景的詩(shī)詞、春天的植物（柳枝、花草等）、繪畫(huà)工具
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法 本課包含了音樂(lè )、美術(shù)、詩(shī)歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng )設情境、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、談話(huà)法、體驗法、合作學(xué)習法、音樂(lè )表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀(guān)的多媒體課件，將音響效果與視覺(jué)形象結合起來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
2說(shuō)學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。本節課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標，引導學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)的基礎上獲取知識、形成技能。
三、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，課堂導入
1、蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！贬槍@一特點(diǎn)我創(chuàng )設“春天”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀(guān)編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥(niǎo)、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂(lè )，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的'生機所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導入 上課開(kāi)始，教師聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開(kāi)放，這一切都離不開(kāi)雨水的滋潤�！蓖ㄟ^(guò)教師親切的話(huà)語(yǔ)，拉近了師生間的距離，配合多媒體動(dòng)畫(huà)，自然過(guò)渡到讓學(xué)生欣賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導下，學(xué)生情不自禁地朗誦起有
關(guān)春雨的小詩(shī)�！疤旖中∮隄櫲缢�，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都”等詩(shī)句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)春雨的感覺(jué)，便不知不覺(jué)引入了新課，學(xué)生的學(xué)習欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。
�。ǘ雎�(tīng)歌曲，體驗感受 1、欣賞歌曲 教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過(guò)多媒體用動(dòng)畫(huà)的形式呈現于學(xué)生眼前，畫(huà)音結合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。 2、模唱歌曲 當學(xué)生初步感知歌曲后，引導學(xué)生用LU輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國著(zhù)名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng )作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿(mǎn)感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱(chēng)整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會(huì )歌詞的色彩美、韻律美、對稱(chēng)美、意境美的特點(diǎn)，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。
2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因為有了第一課時(shí)的學(xué)習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學(xué)生演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準“下”的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn)，，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如:讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準時(shí)值。
3．歌曲處理 如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過(guò)學(xué)生分組討論，邊總結邊實(shí)踐體驗，指導學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，http://www.dakao8.com/要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來(lái)演唱，結束句表現出春雨越來(lái)越弱、聲音越來(lái)越小，從而完成教學(xué)目的。
4．情感升華 為了更進(jìn)一步使學(xué)生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學(xué)生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢(qián)包》里的插曲，并對《綠色錢(qián)包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長(cháng)，達到寓思想教育于音樂(lè )教育之中。
四、成果展示，歌唱春天 提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來(lái)表達自己內心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創(chuàng )作詩(shī)詞、畫(huà)一張畫(huà)等活動(dòng)，進(jìn)行合作創(chuàng )編，這個(gè)創(chuàng )意使學(xué)生從感知美、體現美，上升到創(chuàng )造美、表現美，給每個(gè)學(xué)生都有參與體驗的愿望和機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來(lái)在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生搭起一個(gè)展示自我的平臺。讓學(xué)生表現、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀(guān)看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂(lè )朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節把歌唱、舞蹈、表演、詩(shī)朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng )編與即興表演中感受音樂(lè )的美，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，培養他們的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到發(fā)展。最后，教師通過(guò)與學(xué)生交談對本課進(jìn)行小結，讓學(xué)生懂得“一年之計在于春”，應該珍惜這美好的春光。
最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂(lè )聲中走出教室。 本課我以美麗的春景為主線(xiàn)，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本節課的學(xué)習中感受音樂(lè )的“美”。在新課程標準的引領(lǐng)下，充分體現以學(xué)生為主體，以教師為主導的理念，力求為學(xué)生創(chuàng )設愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習空間和音樂(lè )環(huán)境。以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材
這是一首人教版小學(xué)音樂(lè )五年級上冊音樂(lè )欣賞課，音樂(lè )充滿(mǎn)了靈氣。親切動(dòng)人，仿佛呼吸到了最清新的空氣，模仿鳥(niǎo)的叫聲充滿(mǎn)童趣，也是人與自然和諧相處的生動(dòng)寫(xiě)照。
說(shuō)目標
1. 感受樂(lè )曲中A B C 三個(gè)音樂(lè )主題的變化, 聽(tīng)辨各段主題曲調的出現順序，提高音樂(lè )記憶能力。
2. 聽(tīng)辨每段旋律的主奏樂(lè )器，區別三種樂(lè )器的音色和演奏方法, 啟發(fā)學(xué)生想象各自代表的音樂(lè )形象。
說(shuō)重點(diǎn)
1. 聽(tīng)辨三段旋律出現的順序。
2. 感受三種樂(lè )器(笛子、小提琴、吉他)不同的音色
說(shuō)難點(diǎn)
樂(lè )曲中三段旋律的主奏樂(lè )器依次出現的順序
教具準備
鋼琴、課件、吉他、小提琴、笛子、錄音機、卡片若干
說(shuō)教法學(xué)法：本課主要運用教法是：師生互動(dòng)法，情景感化法，趣味節奏法
本課主要運用的學(xué)法是：自主體驗法
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一. 導入新課
(課前反復播放樂(lè )曲)
師生音樂(lè )問(wèn)好(播放森林圖片)
情景感化法 自主體驗法
在美麗的寶島臺灣南部的熱帶雨林中，樹(shù)木茂盛，氣候濕潤，森林中有各種各樣的`動(dòng)物，如樹(shù)蛙、飛鼠、貓頭鷹等，更有經(jīng)常出現的風(fēng)聲、雨聲和終年不斷的流水聲。如果能讓我們親身感受大森林的神奇，親身聆聽(tīng)來(lái)自大自然的音響的話(huà)，那該有多好啊!可是我想我們當中大多數人包括老師在內這樣的機會(huì )都不多，那今天為了彌補這個(gè)小小的遺憾呢，老師特地為大家準備了一首樂(lè )曲，希望這首樂(lè )曲能給大家帶來(lái)一種深處大森林的神奇感受!
1.師問(wèn)：讓我們一起進(jìn)入這美妙的大森林。(播放音樂(lè ))
有誰(shuí)能告訴老師，你聽(tīng)到了什么動(dòng)物的叫聲?
生：青蛙、蟋蟀、蟬、鳥(niǎo)、貓頭鷹等
師：同學(xué)們的小耳朵非常的靈敏，剛才我們聽(tīng)到的這首樂(lè )曲就是我們所要學(xué)習的器樂(lè )合奏曲《森林的歌聲》。(出示課題)
二、講授新課
1.下面請同學(xué)們看看大屏幕，李老師這里有三段樂(lè )譜，讓我們一起來(lái)開(kāi)一場(chǎng)森林音樂(lè )會(huì )吧!(出示A段)
趣味節奏法：有節奏的模仿小動(dòng)物的叫聲。
�、� 第一次用“啦”唱
�、� 第二次用“咕”唱，尾聲加上“呱呱”
男女生分組練習，女生用布谷鳥(niǎo)的聲音唱，男生模仿青蛙。
師生接龍唱譜。
2.下面我們來(lái)聽(tīng)一首樂(lè )曲,剛才的那三段旋律在樂(lè )曲中反復出現,請你仔細聽(tīng), 它們是按什么順序出現的?
請你來(lái)填一填
自主體驗法
3. 全班分成三個(gè)組, 分別代表A B C 三個(gè)旋律, 當旋律A
出現的時(shí)候，請 A組的同學(xué)把紙板高高的舉起來(lái), 依次進(jìn)行。
4.學(xué)生活動(dòng)
請學(xué)生聽(tīng)辨三段旋律出現的順序, 當每個(gè)旋律出現的時(shí)候, 請各小
組派一名同學(xué)拿著(zhù)紙板上臺展示.
5.師：在美麗的大森林里，各種動(dòng)物在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著(zhù)，它們在愉快的歌唱，在舉行森林音樂(lè )會(huì )呢!你聽(tīng)到樂(lè )曲中有哪些樂(lè )器在演奏呢?
生：笛子，鋼琴......
師：看來(lái)大家都有一雙音樂(lè )的耳朵，你們聽(tīng)出來(lái)這么多樂(lè )器，其實(shí)這個(gè)樂(lè )曲只有三個(gè)主奏樂(lè )器，笛子、小提琴、吉他。(課件出示樂(lè )器音色)
樂(lè )器 樂(lè )器音色 代表形象
笛子 明亮活潑、清脆悅耳 小鳥(niǎo)
小提琴 柔和優(yōu)美 小鹿、小羊、燕子
吉他 低沉、渾厚 爬行的小動(dòng)物
6、學(xué)生活動(dòng)
a.聽(tīng)辨A B C三段旋律的主奏樂(lè )器，請學(xué)生模仿其演奏姿勢。
b.再次欣賞樂(lè )曲，每組發(fā)一小提板，請學(xué)生邊聽(tīng)辨邊依次貼出每段旋律的樂(lè )器名稱(chēng)。
A B A B C A
笛子 笛子 笛子 小提琴 小提琴 笛子
A B A B C A
笛子 吉他 笛子 小提琴 笛子 笛子
7.完整欣賞最后一遍
請學(xué)生欣賞樂(lè )曲，創(chuàng )編表演，隨音樂(lè )自由表現。
三.總結，同學(xué)們，你們都是熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè )的孩子們，我們還可以自己想辦法運用各種簡(jiǎn)單的小樂(lè )器(鈴鼓、串鈴、響板)加入到樂(lè )曲當中，為樂(lè )曲伴奏，豐富樂(lè )曲。
四.伴隨音樂(lè )下課欣賞《森林狂想曲》
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，節拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進(jìn)行，如第一樂(lè )句：31 35| 5－|3612 | 2－ |，第四樂(lè )句6 33| 12 2| 16 12| 2 －|。配以XX ＸＸ| Ｘ－|為主的節奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，表達了傣族兒童對家鄉的由衷熱愛(ài)之情。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗
的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1 .通過(guò)學(xué)跳孔雀舞蹈動(dòng)作，感受樂(lè )曲的旋律美。
2，初步學(xué)習用自然的聲音、優(yōu)美的演唱《金孔雀輕輕跳》。
3，繼續練習給歌曲編配節奏，逐步提升對歌曲的表現力。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
圍繞這個(gè)教學(xué)目標，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，體會(huì )歌曲優(yōu)美、舒展的情緒則是本課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
本課通過(guò)設計豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，在教學(xué)中我采取律動(dòng)、歌表演、給歌曲伴奏等音樂(lè )手段，讓學(xué)生在活動(dòng)中，提高他們對音樂(lè )的感受力，加深對音樂(lè )的理解并創(chuàng )造性地表現音樂(lè )。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、多維度聆聽(tīng)感受。
1，給樂(lè )曲拍節奏。
2，聽(tīng)葫蘆絲吹奏樂(lè )曲：它的速度是怎樣的？
3，邊聽(tīng)音樂(lè )邊學(xué)跳傣族舞，感受樂(lè )曲那優(yōu)美舒緩的旋律。。
�。ㄔO計意圖：在多種形式的聆聽(tīng)中，激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)興趣，熟悉樂(lè )曲旋律，為自主學(xué)唱歌曲做鋪墊。）
二，多形式自主學(xué)唱
1、初聽(tīng)歌曲感受歌曲情緒。
師：傣族的舞蹈好看，歌也好聽(tīng)，聽(tīng)，傣族的小朋友給我們唱了一首歌，歌曲的`情緒是歡快的還是優(yōu)美抒情的？
2，聽(tīng)第一段歌曲：能隨著(zhù)音樂(lè )小聲哼唱嗎？比比誰(shuí)學(xué)得快。
3，試唱第一段：師唱，生小聲伴唱;再換過(guò)來(lái)，生唱，師伴唱。
4，生齊唱第一段。
5，聽(tīng)錄音小聲唱第二段，講解“小卜少，小卜冒”。
6，師生對唱，男女生對唱第二段。
7，生齊唱第二段。
�。ㄔO計意圖：在學(xué)唱歌曲環(huán)節中，我遵循新課標提出的“以學(xué)生為主體，教師為輔”采用小聲跟音樂(lè )哼唱：比比誰(shuí)學(xué)得快；師生互相伴唱；師生對唱多種形式充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)唱歌的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)唱歌曲。）
三、感悟理解，唱好歌曲
用什么樣的聲音唱才好聽(tīng)呢？?jì)啥芜B起來(lái)輕柔地唱。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生用柔和的 聲音演唱歌曲，提升學(xué)生的演唱能力）
四、編創(chuàng )節奏，創(chuàng )造表現
1，請生背唱第一段。
2，設計不同的節奏給歌曲伴奏。
3練習用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
4，唱，拍，跳集體表現歌曲。
�。ㄔO計意圖：最后，完整地呈現一個(gè)綜合的表演，培養學(xué)生的節奏感，使他們有一定的成就感。每一個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，參與各種音樂(lè )活動(dòng)，變現個(gè)人的情智。）
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：巧巧手�！斗鬯⒔场肥且皇罪L(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過(guò)由五個(gè)唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，生動(dòng)形象地表現了小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)喜悅心情以及忘我勞動(dòng)的精神。根據本教材的編寫(xiě)意圖，我想在教學(xué)中一方面要體現"勞動(dòng)最光榮"這一人文主題思想，同時(shí)，還要引導學(xué)生感受外國歌曲中勞動(dòng)類(lèi)歌曲的情趣。通過(guò)唱歌、表演和即興創(chuàng )編，體驗外國民族音樂(lè )風(fēng)格，從而促進(jìn)學(xué)生人文素養的形成和發(fā)展。
根據新課標思想和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1、認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的內容，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2、能力目標：在共唱共演中交流情感，培養學(xué)生的合作意識、動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力。能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽(tīng)音模唱旋律，并了解其組成音。
3、情感目標：引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗勞動(dòng)的快樂(lè )，領(lǐng)悟"勞動(dòng)最光榮"的`道理，樹(shù)立"愛(ài)勞動(dòng)"的意識。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)。一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣；二是要創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學(xué)中，我采用演示和討論等教法，以視覺(jué)帶動(dòng)聽(tīng)覺(jué)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，啟發(fā)引導學(xué)生思考、創(chuàng )編，同時(shí)用活潑有趣的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：學(xué)生律動(dòng)《我有小手》。師生問(wèn)好。
2、游戲導入、師生律動(dòng)。
�。�1）猜謎語(yǔ)。我用"猜謎語(yǔ)"的形式導入新課：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看：“兩棵樹(shù)、十個(gè)叉、不開(kāi)花、吃飯勞動(dòng)全靠它！”是什么？
�。�2）猜猜看。師把和勞動(dòng)有關(guān)的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫(xiě)在紙條上，通過(guò)摸紙條學(xué)生的動(dòng)作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發(fā)散到生活中，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)小手還會(huì )做什么？
�。�3）即興律動(dòng)《我有一雙萬(wàn)能的手》。師：掃地、寫(xiě)字、刷牙……都離不開(kāi)我們的手。讓咱們跟音樂(lè )，一起來(lái)展示我們這雙萬(wàn)能的小手吧！
3、合作學(xué)習、培養能力。
這一環(huán)節從聽(tīng)錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友，設置問(wèn)題："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，師板書(shū)課題：今天學(xué)習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近學(xué)生和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。
�。�1）圖形譜
a、探討聲音
b、跟著(zhù)老師的手勢做聲音節奏練習
c、跟著(zhù)教師的畫(huà)筆做聲音節奏練習
d、學(xué)生再次根據節奏，用“刷”練習節奏。
e、師逐句帶讀歌詞。
�。�2）師唱譜，生唱詞。
�。�3）生獨立演唱
�。�4）教師唱譜，生找歌曲組成音
�。�5）生聽(tīng)音唱譜
�。�6）跟琴獨立演唱曲譜
�。�7）學(xué)生跟伴奏獨立演唱（錄音）
本環(huán)節中，教師在學(xué)生讀出節奏的基礎上，加上歌詞。通過(guò)由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節奏和讀歌詞的枯燥性，調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習興趣。
4、活動(dòng)"巧巧手折一折"。
5、歌曲的處理。
有感情的歌聲，永遠是音樂(lè )教學(xué)工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話(huà)法，啟發(fā)學(xué)生們結合自己的感受思考：
a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣？
b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣？從而完成對歌曲的創(chuàng )編，即在每個(gè)樂(lè )句的最后加入襯詞。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到了勞動(dòng)時(shí)的辛勞與快樂(lè )，并能通過(guò)多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的心情，也培養了學(xué)生的合作、創(chuàng )造意識。
6、拓展延伸，滲透情感教育。
通過(guò)談話(huà)，讓學(xué)生回憶我們以前學(xué)過(guò)的勞動(dòng)歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動(dòng)"、"勞動(dòng)創(chuàng )造了生活"、"勞動(dòng)最光榮"的道理。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
活動(dòng)目標：
1、 通過(guò)創(chuàng )編這一集體舞，培養與提高幼兒的創(chuàng )造性及與同伴合作的能力。
2、 引導幼兒學(xué)習通過(guò)隊形的穿、繞及舞蹈動(dòng)作來(lái)表現花籃的手工編織過(guò)程。
3、 進(jìn)一步培養幼兒對舞蹈 活動(dòng)的興趣，增強幼兒的表現力。
活動(dòng)準備
1、《編花藍》及入場(chǎng)的樂(lè )曲磁帶、錄音機
2、五顏六色的絹花一束
3、每人一個(gè)利用方便面碗等各種廢舊材料做成的花藍編織的半成品
4、 模具（演示隊形）
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬� 開(kāi)始部分
1、 韻律活動(dòng)《郊游》入場(chǎng)
2、 發(fā)聲練習《歡樂(lè )頌》 練習跳音與連音
第一遍用“啦”和“嗚”來(lái)唱，第二遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞
3、 復習歌曲《夏天》
�。ǘ� 基本部分
1、 夏天給我們帶來(lái)了什么禮物呢？你們瞧：―――出示花束，“我們編個(gè)花藍把它裝起來(lái)吧”引起幼兒編花藍的愿望。
2、 播放《編花藍》的歌曲，幼兒手工操 作－編織各種廢舊材料制作的花藍，感受編織的方法。
3、 請幼兒自由結伴，用自己的身體編織一個(gè)大花藍（分組進(jìn)行）
4、 創(chuàng )編舞蹈《編花藍》
�。�1） 出示玩具花藍，請幼兒觀(guān)察“支架”與“枝條”部分，啟發(fā)幼兒在創(chuàng )編時(shí)將人數分為兩部分，一部分做支架，一部分人做枝條，注意支架是固定的.，應該站成什么隊形，可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現？枝條很長(cháng)，怎樣做可以表現枝條在支架間來(lái)回穿動(dòng)？
�。�2） 將幼兒分為三組，鼓勵他們共同商量，分配角色，創(chuàng )編動(dòng)作，先邊唱邊編，教師巡回參與，再統一放音樂(lè )，三組一起來(lái)一次。
�。�3） 請出其中的一組來(lái)將自己的創(chuàng )編成果進(jìn)行展示
音樂(lè )結束時(shí)，教師啟發(fā)枝條和枝架應互相纏繞在一起，擺出最后的造型。
�。�4） 創(chuàng )編豐富支架的動(dòng)作：
a、 放音樂(lè )、鼓勵幼兒自由編、跳。
b、 請一些孩子在集體面前進(jìn)行表演。（其他孩子在后面的舞蹈中可學(xué)習借鑒他們的動(dòng)作）
c、 男女互換，女孩子做“枝條”教師啟發(fā)“枝條在來(lái)回穿動(dòng)時(shí)，除了用小碎步表現以外，還可以用什么舞步來(lái)表現？”鼓勵女孩子換一種舞步。
活動(dòng)結束
�。�1） 節奏兒歌《我真的很不錯》
�。�2） “我們一起到更遠的地方去玩一玩吧”－隨《效游》的音樂(lè )出活動(dòng)室。
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