【精選】思想品德說(shuō)課稿4篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的思想品德說(shuō)課稿4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
思想品德說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委，老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《自我保護》。近年來(lái)，青少年被傷害的事件屢屢發(fā)生，盡管家庭、學(xué)校、社會(huì )、司法為青少年提供了有力的保護，但這些不能完全防止對未成年人侵害行為的發(fā)生，我們學(xué)校就有這樣的例子：在1月14日至16日期間，一伙社會(huì )青年連續到我校附近的公交車(chē)站、周邊道路上搶劫我校多名學(xué)生的e通卡、MP3等財物，并毆打一名學(xué)生致重傷，造成了惡劣的影響。案件最終破了但查案中我們發(fā)現了一個(gè)引人深思的問(wèn)題，許多同學(xué)當這幾個(gè)社會(huì )青年毆打和搶劫同學(xué)錢(qián)財時(shí)，有同學(xué)目擊了但是卻沒(méi)有及時(shí)向老師報告或向公安局報案；當這伙人第二天繼續作案時(shí)，第一天受害同學(xué)看見(jiàn)了，但仍沒(méi)作出反映，甚至有一位同學(xué)是我們取回被搶劫東西在組織學(xué)生認領(lǐng)時(shí)，才發(fā)現他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：導致悲劇多次上演的原因是什么？歸根結底是學(xué)生自我保護意識不足，沒(méi)有掌握自我保護方法和技巧導致的。我想要是這些學(xué)生能正確掌握自我保護的方法和技巧，或許這種悲劇就減少甚至不會(huì )發(fā)生，本課有極為重要的現實(shí)意義。因此，“以人為本，聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐”是本課秉承的教學(xué)理念，。下面我就四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
1、本節教材內容的地位和作用
七年級下學(xué)期的教學(xué)結構主線(xiàn)是“珍愛(ài)生命，健康成長(cháng)”�！蹲晕冶Ｗo》是其中第七單元《法律護我》第三節的第一個(gè)框題，是“健康成長(cháng)”這條主線(xiàn)中一重要板塊，是第七單元《法律護我》乃是法律常識教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)和精華所在。
2、教學(xué)目標
對本課課標的要求：“體會(huì )自我保護重要性和樹(shù)立自我保護意識”并結合學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，預設以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：它包含了二個(gè)層次，即體會(huì )自我保護的重要性，樹(shù)立自我保護意識，并在這一基礎上掌握一些日常生活中自我保護的方法和技巧，提高自我保護的能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習，培養學(xué)生自我保護意識，增強學(xué)生自我保護能力。學(xué)生受到一定程度的自我保護能力方法的訓練，逐步形成理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)學(xué)習，掌握自我保護的本領(lǐng)，充分認識自我保護的重要意義。達到樹(shù)立自我保護意識，增強自我保護能力的作用。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據課標要求和學(xué)生特點(diǎn)，預設“自我保護的方法和技巧”為本課的教學(xué)重點(diǎn)，因為它是這一章的主干知識，也是本節其他知識的探究基礎，從學(xué)生的心理學(xué)習自我保護要根據“學(xué)習對生活和生產(chǎn)有用的知識”的課改理念，只有掌握這一知識學(xué)生才能“學(xué)以致用”，為后面的學(xué)習打下基礎。
本課預期的教學(xué)難點(diǎn)確定為“掌握自我保護的方法，提高青少年自我保護能力”。這一問(wèn)題綜合性強，七年級學(xué)生由于生理、心理都不夠成熟，往往對不法侵害的認識不足，在日常行為中，缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護的方法和技巧。所以將這一知識暫定為本課的學(xué)習難點(diǎn)。
4、教材處理：指導思想是“源于課本，高于課本；貼近生活，情感體驗；理論聯(lián)系實(shí)際；兼顧創(chuàng )新性、可操作性和有效性”
5、資源利用：教材本身及學(xué)校內鮮活例子，學(xué)生收集的材料兼收并蓄，調動(dòng)教與學(xué)的積極性，共同分享。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、學(xué)情分析：七年級學(xué)生處在生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其觀(guān)察能力、分析問(wèn)題的能力、聯(lián)系前后知識的能力還有待提高，考慮問(wèn)題還不夠全面，他們既需要老師和家長(cháng)的幫助，又具備一定獨立性，但受外界環(huán)境所左右。受到侵害時(shí)，有的膽小怕事，不知所措；有的則沖動(dòng)行事，不計后果。由于過(guò)去所進(jìn)行的法制教育多為“遵守型”或“限制型”，即要求學(xué)生要如何遵守法律，不做違法犯罪的事，所以他們中許多不知道怎樣維護自己的合法權益。因此，在本課中應注意培養學(xué)生提高自我保護意識，掌握自我保護方法和技巧以及正確分析問(wèn)題，冷靜解決問(wèn)題的能力。
2、教法：“四環(huán)節活動(dòng)教學(xué)法”
建構主義學(xué)習理論認為：學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)的建構活動(dòng)，學(xué)習應與一定的情境相聯(lián)系。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習，可以使學(xué)生利用原有的知識和經(jīng)驗同化當前要學(xué)習的新知識。這樣獲取的知識，不但便于保存，而且容易遷移到新的問(wèn)題情境中去。因此，在本課的設計中，我將教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化重組，將“日常生活中自我保護的方法和技巧”調到前面先學(xué)，一是有利于與導入課堂中的知識相銜接，二是有利于為后面增強自我保護意識學(xué)習作鋪墊。同時(shí)，以小品案例教學(xué)的形式，進(jìn)行師生共同探究，隨后，讓學(xué)生全員參與自己探究，有利于培養了學(xué)生知識遷移的能力。
�。ǘ嗝襟w顯示）
第一環(huán)節：我來(lái)當編劇 （自主活動(dòng)，引起興趣）
第二環(huán)節：我是安全員 （自主探究，人人動(dòng)手）
第三環(huán)節：我是小警察 （自救互助，嘗試解決問(wèn)題）
第四環(huán)節：我是小法官 （歸納梳理，復習鞏固）
3、說(shuō)學(xué)法：
本課以建構主義理論為指導，教師主要通過(guò)引導學(xué)生自主、合作、探究，全員參與，達到自主建構知識的目的。因此，采用學(xué)法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“課堂討論法”、“啟發(fā)談話(huà)歸納法”等等
角色扮演法：新課程理念強調“學(xué)習要聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗”。組織學(xué)生通過(guò)角色扮演，進(jìn)入解決實(shí)際問(wèn)題情境。在學(xué)習“自我保護方法”時(shí)，學(xué)生以編劇身份，就遇到歹徒敲詐勒索時(shí)我該怎么辦理這一問(wèn)題展開(kāi)（辯論）表演，使學(xué)生進(jìn)入解決實(shí)際問(wèn)題情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得成功的情緒體驗。
自主合作探究法；建構主義的核心理念之一：學(xué)習是由學(xué)生自己主動(dòng)建構知識的過(guò)程；是根據自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過(guò)程；讓學(xué)生在課前動(dòng)手收集材料：我們身邊的安全隱患并歸納整理出幾個(gè)類(lèi)型（如在家庭中、在學(xué)校中等）；（搜集、記錄資料的過(guò)程就是很好的學(xué)習過(guò)程。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)，可培養學(xué)生初步學(xué)會(huì )用自身的知識去尋找發(fā)現生活中的方方面面，培養調查能力。使全體學(xué)生都能“動(dòng)起來(lái)”，參與到課前的學(xué)習準備中去。提高對本課學(xué)習的興趣）。讓學(xué)生討論：歸納總結出一些學(xué)生容易碰見(jiàn)的安全隱患，補充老師給出的不完整的答案；讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際地大膽想象，建言獻策例舉日常生活中的例子。學(xué)生逐步形成自主合作探究的意識，培養學(xué)生勤思考、好動(dòng)手的習慣。提高發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
課堂討論法：重點(diǎn)知識“自我保護的方法”的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮和開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，更為重要的是引導學(xué)生想方設法去探究，適應了現在，培養學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新精神，同時(shí)在課堂討論和歸納中會(huì )發(fā)現很多對問(wèn)題的不同看法，不同觀(guān)點(diǎn)，再加之正確引導即是學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。
啟發(fā)談話(huà)歸納法：重（難）點(diǎn)知識“自我保護的.技巧”的教學(xué)中，在學(xué)生課堂討論和提問(wèn)學(xué)生的教學(xué)情境中，適時(shí)地加以歸納，以提高學(xué)生對知識的理性認識，逐步形成探究問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)準備：提前布置學(xué)生收集我們身邊安全隱患、排練小品，小品表演采用人生AB劇的形式。
三、說(shuō)教學(xué)程序
第一環(huán)節：我來(lái)當編�。ㄗ灾骰顒�(dòng)，引起興趣）
杜威說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng )設恰當的情景”。從生活實(shí)際出發(fā)，導入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲，增強學(xué)生學(xué)習的興趣。首先出示20xx年1月22日《廈門(mén)晚報》中一則《一伙小青年在檳榔中學(xué)附近專(zhuān)搶學(xué)生 威脅不許報警》新聞?wù)埓蠹覔Q位思考：“如果我遇到這種情況，我要怎么辦？”。（目的在將新聞與預先排練的小品結合，讓學(xué)生分析這種情況產(chǎn)生原因，引起思考。）緊接著(zhù)我請課前排練過(guò)小品《小浩怎么辦？》的同學(xué)上場(chǎng)，調動(dòng)課堂氣氛，這時(shí)候讓學(xué)生預設場(chǎng)景，每個(gè)同學(xué)可以將自己預設的場(chǎng)景（如：①直接反抗②求助路過(guò)大人③逃跑等）放入小品中，得到不同的結果，這樣能讓學(xué)生結合場(chǎng)景豐富認識，使自己在這樣的情感體驗中加深對知識的感悟、理解。
在這里，我采用“主動(dòng)+合作”為主要特征的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了思想品德教師“如何領(lǐng)”、“把學(xué)生領(lǐng)到什么地方”的主體作用，當你把他們領(lǐng)到適當的地方之后，那就要把學(xué)生的主體作用調動(dòng)起來(lái)、發(fā)揮出來(lái)，師生共為主體，雙向和諧活動(dòng)的過(guò)程
第二環(huán)節：我是安全員（自主探究，人人動(dòng)手）
在新的教學(xué)理念中，提倡教師主導與學(xué)生主體，和諧共存。在教學(xué)中，平等參與教學(xué)活動(dòng)，是新型師生關(guān)系的體現。在這個(gè)環(huán)節中，我充分圍繞“生活是課堂教學(xué)的基礎”這一理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的主動(dòng)參與意識。在課前布置預習作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生去發(fā)現我們身邊的安全隱患，找找有哪些隱患直接危害我們的健康，看看誰(shuí)找的多，誰(shuí)就是合格的安全員。在講授時(shí)，我先抽查了學(xué)生的調查結果，讓他們積極發(fā)言，相互補充。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，給學(xué)生創(chuàng )造了自主學(xué)習，主動(dòng)實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生自己體驗，同時(shí)也培養了學(xué)生的調查能力，也能告訴學(xué)生，找到這么多不安全因素，因此，我要提高自己的自我保護意識（將自我保護意識點(diǎn)到）。
同時(shí)，我將學(xué)生回答快速統計在黑板上來(lái)說(shuō)明我們身邊存在許多安全隱患，但是我們不要害怕，因為我們更應該體會(huì )自我保護的重要性。同時(shí)根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生將我們身邊安全隱患分為幾個(gè)類(lèi)型（如學(xué)校、家庭、周邊環(huán)境等）為第三環(huán)節的教學(xué)開(kāi)展打下伏筆。
第三環(huán)節：我是小警察（自救互助，嘗試解決問(wèn)題）
建構主義者認為只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。教學(xué)過(guò)程是依據產(chǎn)生問(wèn)題—解決問(wèn)題的過(guò)程，但是解決問(wèn)題必須重新回到學(xué)生。
這一環(huán)節是本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)所在，在這個(gè)環(huán)節中，我趁熱打鐵，在上一個(gè)環(huán)節的基礎上讓學(xué)生分小組討論（出具我們身邊一些常有安全隱患，如在學(xué)校中參加體育運動(dòng)、在家庭里要注意防火、使用煤氣等要如何注意安全，注意，在這里只是個(gè)案一個(gè)一個(gè)案例進(jìn)行討論）面對我們身邊的安全隱患的時(shí)候，我有哪些好辦法？讓學(xué)生分組交流，暢所欲言，找出他們所用的方法。然后老師再進(jìn)一步進(jìn)行總結，鞏固知識，使學(xué)生透徹掌握。通過(guò)這一環(huán)節的活動(dòng)，運用身邊鮮活素材，使學(xué)生得到切合實(shí)際的引導，從學(xué)生不同的方法中發(fā)現學(xué)生思想上的閃光點(diǎn)給予肯定，并加以正確引導。在這一環(huán)節中，學(xué)生分析、歸納、總結問(wèn)題能力得到了提高，增強學(xué)生自我保護的自信心。
第四環(huán)節：我是小法官（歸納梳理，復習鞏固）
建構主義的核心理念之一：知識是建構的，而不是接受的。學(xué)習是由學(xué)生自己主動(dòng)建構知識的過(guò)程；是根據自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過(guò)程。
根據這一理念，我先向學(xué)生出具幾個(gè)案例的視頻，每觀(guān)看一個(gè)案例，我就讓學(xué)生結合課本和課堂中所學(xué)的知識對案例進(jìn)行分析。通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生自我歸納總結本課知識，“潤物細無(wú)聲”地對本課知識進(jìn)行了復習鞏固。依照尊重學(xué)生主體性原則，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生歸納問(wèn)題，總結問(wèn)題的能力。最終實(shí)現教學(xué)效果的情感升華。
最后課堂小結。請學(xué)生做課堂小結，目的：一方面能培養學(xué)生的分析歸納能力，另一方面能了解學(xué)生對本節課的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。教師小結使知識系統化。
�。ㄒ陨檄h(huán)節時(shí)間安排只是預設，可根據學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的實(shí)際情況需要來(lái)作相應的調整。如果出現課堂效果好的環(huán)節，可以順勢引導，讓開(kāi)放式課堂漸入佳境。）
四、教學(xué)效果預估
通過(guò)本課的學(xué)習，我預計學(xué)生一定能把握學(xué)習重點(diǎn)，突破學(xué)習難點(diǎn)，學(xué)會(huì )有用的自我保護知識，從而在日常生活中能掌握自我保護技巧。并在學(xué)習逐步提高自主搜集信息的能力，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，自主合作探究的能力從而激發(fā)起新的學(xué)習動(dòng)力。
各位評委、老師！以上是我對《自我保護》一課的說(shuō)課材料，我知道還有許多不盡人意之處，敬請各位領(lǐng)導、老師多多指教，我相信在您們的關(guān)懷和指導下，我會(huì )不斷的進(jìn)步，不斷的提高的。謝謝大家！
思想品德說(shuō)課稿 篇2
各位評委老師：大家好！今天我要說(shuō)課的框題是《我知我家》 。我打算從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，它們分別是：說(shuō)教學(xué)資源、說(shuō)教學(xué)目標、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面。
第一： 說(shuō)教學(xué)資源 首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一 單元第一課的第一個(gè)框題，本單元的主題是學(xué)會(huì )善于與父母溝通交往,在學(xué)生不 斷擴展的社會(huì )生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長(cháng)的交往,更是他們學(xué) 習與其他人交往的基礎,可以說(shuō),本框題的學(xué)習為下面內容的學(xué)習打下了堅實(shí)的基 礎，在全書(shū)中占有相當重要的位置。 其次就是對于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中 的很多人會(huì )認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該 承擔的責任認識不足。因此我個(gè)人認為通過(guò)對《我 知我家》這一框題的學(xué)習，不 僅會(huì )讓學(xué)生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白 自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛(ài)自己的家。
第二 ：說(shuō)教學(xué)目標 一.知識目標 了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現代家庭結構的三個(gè)類(lèi) 型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置； 二.能力目標 增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家 庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風(fēng)和傳統的能力； 三情感目標 讓學(xué)生加深對于家庭的熱愛(ài)、對于父母的熱愛(ài)。
第三： 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對于“家”的理解；對于家庭關(guān)系的確立的認識； 教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生逐步的認識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確 知道自己在家庭中的地位。
第四：說(shuō)教學(xué)方法 1：情景導入法：通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興 趣，活躍課堂氣氛； 2：活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)設計的活動(dòng)的形式獲取知識，以學(xué)生為主體， 使學(xué)生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng) 組織能力； 3：集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培 養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
第五：說(shuō)學(xué)法 根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學(xué)過(guò)程中，我主要選擇了分析 歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的 學(xué)習轉變主動(dòng)探索，成為真正的學(xué)習的主人，由學(xué)生自己來(lái)把握整個(gè)學(xué)習過(guò)程的 節奏。在把握知識的基礎之上，培養應試能力、以及在生活中解決問(wèn)題的能力。 最后我要著(zhù)重突出講解的就是我的教學(xué)過(guò)程。
第六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）新課導入 （5-6 分鐘） 我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約 5-6 分鐘的新課導入。 首先我會(huì )為學(xué)生播放歌曲《大中國》 ，同時(shí)，在屏幕上顯示各族人民大團結 的各種照片，先通過(guò)歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習本課奠定情感基礎。而通過(guò)歌曲和圖 片的展示， 我意圖讓學(xué)生知道中國是我們共同的家， 在家里各族人民是兄弟姐妹、 是親人，彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家， 家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹(shù)上的枝與干相 互牽連。接著(zhù)我會(huì )設計小一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹(shù)，讓學(xué)生從自 己的家人開(kāi)始了解自己的家庭和家的含義。
�。�2）講授新課
活動(dòng)一：我說(shuō)我家 （30-35 分鐘） 我會(huì )先向學(xué)生介紹自己的家庭，然后我會(huì )讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特 色等各個(gè)方面去介紹自己的家，從而引導學(xué)生了解家庭結構的不同類(lèi)型：核心家 庭、主干家庭 、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節的設計意圖在于幫助學(xué)生了解家 庭結構，然后我會(huì )總結一下，告訴學(xué)生，不管是什么樣的家庭結構，都不能淡化 家人之間的'關(guān)系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們 的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都 有家人，都有親情。
活動(dòng)二：我愛(ài)我家 我會(huì )給學(xué)生播放配樂(lè )詩(shī)《孩子，快抓緊哈哈哈手》 （汶川地震相關(guān)作品） ，告 訴他們突如其來(lái)的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我 們聽(tīng)到的這首詩(shī)歌及音樂(lè )作品，就是網(wǎng)友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的。然后我會(huì )提出兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了父母們怎樣 的心情？第二個(gè)問(wèn)題：在孩子與哈哈哈對話(huà)中，他們有一個(gè)共同的心愿和約定， 是什么？（來(lái)生還要一起走）這個(gè)心愿真的能實(shí)現嗎？ 這個(gè)環(huán)節的設計，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到，也許他們曾經(jīng)和父母有過(guò)爭吵，有過(guò) 意見(jiàn)分歧。也許他們曾抱怨過(guò)父母的諸多不不是，但所有的這些不快、不解、不滿(mǎn) 在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可 改變，無(wú)法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我 們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂(lè )。何須等 到來(lái)世？天下沒(méi)有十全十美的家庭，也沒(méi)有十全十美的父母，換句話(huà)說(shuō)，每一個(gè) 家庭都有自己的優(yōu)良傳統，我們的父母肯定有不少值得稱(chēng)道地方。讓我們用欣賞 的眼光再次認識自己的家庭。
活動(dòng)三：我家“趣事”大爆料 這個(gè)環(huán)節我會(huì )讓學(xué)生自己說(shuō)出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事. （讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過(guò)這個(gè)很人性化的 活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學(xué)會(huì ) 接受、學(xué)會(huì )珍愛(ài)。當我們學(xué)會(huì )用“心”來(lái)看我們的家、我們的父母時(shí)，就會(huì )發(fā)現 其實(shí)他們真的很優(yōu)秀。
�。�3）知識小結，鞏固升華 （2-3 分鐘） 我主要通過(guò)兩個(gè)部分來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結， 一個(gè)是通過(guò)看板書(shū)回憶所學(xué) 內容，同時(shí)還準備了兩道小練習來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行操練，最后總結一下，兒不嫌母 丑，愛(ài)家要知家，愛(ài)父母要知父母，我們要發(fā)揚良好家風(fēng)，為家庭的健康成長(cháng)和 社會(huì )的和諧穩定做貢獻。
�。�4）板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
�。�5）課后作業(yè) 課外實(shí)踐：寫(xiě)給爸爸哈哈哈一封信。
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用
�。ㄒ唬┻\用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗
教材這部分知識所對應的生活現象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強化這種體驗的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調動(dòng)學(xué)生現有的知識，培養學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現理論知識與實(shí)際生活的交融。
�。ǘ┙M織學(xué)生探究知識并形成新的知識
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識。
在引導學(xué)生思考、體驗問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng )新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。
結束：
各位領(lǐng)導、老師、學(xué)生們，本節課我根據初二年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
思想品德說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教學(xué)目標：
本課的教學(xué)目標是在研究教材和了解學(xué)情的基礎上設定的。本框教學(xué)是初二上學(xué)期思想品德課第二課“生存環(huán)境呼喚保護”的第二框節教學(xué)，讓學(xué)生了解人類(lèi)賴(lài)以生存的“環(huán)境”，建設好身邊的環(huán)境是一個(gè)初中學(xué)生應該有的基本素質(zhì)。本框教材在第一框“自然環(huán)境”教學(xué)的基礎上，引入了一個(gè)更深層次的問(wèn)題“人文環(huán)境”，教材涉及3個(gè)知識點(diǎn)，希望學(xué)生明了人文環(huán)境的重要意義，從而能從自身開(kāi)始創(chuàng )建良好的人文環(huán)境。鑒于作為初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了中國古代、近代和現代史，生活中也有相當一部分學(xué)生去過(guò)祖國的名勝古跡，所以學(xué)生可以根據已有知識和生活經(jīng)驗來(lái)進(jìn)一步了解人文環(huán)境。其次，作為上海的學(xué)生學(xué)習了上海鄉土歷史、鄉土地理，對自己的家鄉會(huì )有更詳細全面的認識，這有利于課堂活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生體會(huì )人文環(huán)境孕育的城市精神，感受人文環(huán)境的重要作用。
知識與能力：知道人文環(huán)境分為有形和無(wú)形兩類(lèi)。懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀，是一個(gè)城市歷史、文化的體現。理解人文環(huán)境對人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。培養學(xué)生根據所學(xué)地理歷史知識提煉資料的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)資料采集、課堂探究活動(dòng)、小組合作討論以及教師必要的點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境的意義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對人文環(huán)境的探索，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境中包含的民族精神、城市精神，增強學(xué)生的民族自豪感。（這也是本課民族精神教育的重點(diǎn)體現）讓學(xué)生初步建立保護和珍惜已有的人文環(huán)境的觀(guān)念。激勵學(xué)生從自身做起為創(chuàng )建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)一共三個(gè)知識點(diǎn)：1、人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。2、人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。3、人文環(huán)境對人的素質(zhì)提高起著(zhù)培育熏陶的作用。三個(gè)知識是有機的整體，分別從國家到城市再到自身，讓學(xué)生從不同角度來(lái)體會(huì )人文環(huán)境的意義。第三個(gè)知識點(diǎn)是整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。為了落實(shí)教學(xué)目標，我將課堂教學(xué)分為4個(gè)環(huán)節，第一第二環(huán)節通過(guò)課堂活動(dòng)，問(wèn)題組織落實(shí)教材中的一、二知識點(diǎn)，第三第四個(gè)環(huán)節解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
具體過(guò)程如下：
課堂導入：印度和中國古代的2首特征鮮明的音樂(lè )響起，讓學(xué)生走進(jìn)世界四大文明古國。從文明古國給人們留下的文化瑰寶引出什么是人文環(huán)境，導入課題。
第一教學(xué)環(huán)節：本環(huán)節主要落實(shí)教材中第一個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)以前面導入部分為基礎，通過(guò)一個(gè)思考題自然過(guò)渡。思考題是這樣的：“四大文明古國中，只有中國的文明沒(méi)有斷代。那么在5000年的中國歷史中哪個(gè)文化古跡給你留下了深刻的印象？為什么？”這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生從文化古跡追溯到歷史，懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的.歷史積淀。教學(xué)中教師特別要注意及時(shí)引導、總結學(xué)生發(fā)言，比如長(cháng)城既凝結了中國人的智慧又實(shí)體現了中華民族抵抗傾略，頑強拼搏的精神等。在學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中教師要引導學(xué)生充分發(fā)掘人文環(huán)境中蘊涵的民族精神，貫穿民族精神教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。最后教師總結這部分內容，提煉知識點(diǎn)并板書(shū)：人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。
第二教學(xué)環(huán)節：本環(huán)節主要落實(shí)教材中第二個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是是一個(gè)城市歷史、文化的體現。教學(xué)以一段視頻自然過(guò)渡，視頻資料充分利用了學(xué)校外籍學(xué)生資源，講述了班級的韓國學(xué)生希望有同學(xué)帶他游玩上海，了解上海。從而引出這一教學(xué)環(huán)節的課堂活動(dòng)“我帶大勛游上�！�。要求學(xué)生為班級的異國同學(xué)設計一條上海一日游的路線(xiàn)，讓韓國同學(xué)從歷史、文化、現代化建設等不同角度了解上海，并說(shuō)明設計的意圖。設計過(guò)程中，讓學(xué)生充分利用上海鄉土歷史鄉土地理2本已學(xué)的教材，從中選擇出最具有代表性的旅游景點(diǎn)，同時(shí)可以讓學(xué)生參考書(shū)本的解釋或者根據自己掌握的知識來(lái)說(shuō)明所選景點(diǎn)代表了上海的哪些歷史與文化。這個(gè)活動(dòng)設計是希望學(xué)生通過(guò)回顧上海歷史和建設，懂得人文環(huán)境體現了一個(gè)城市的歷史和文化。教師在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中要注意引導學(xué)生從歷史、文化、現代化建設等不同角度尋找景點(diǎn)，也可以提示學(xué)生從身邊最熟悉的區域內尋找一些有價(jià)值的地方，比如盧灣區的一大會(huì )址等�；顒�(dòng)結束后教師總結這部分內容，提煉知識點(diǎn)并板書(shū)：人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。
第三教學(xué)環(huán)節：
本環(huán)節教學(xué)主要落實(shí)教材第三個(gè)知識點(diǎn)，理解人文環(huán)境對人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。教學(xué)從上�，F代化建設體現的高度、速度和深度過(guò)度到洋山深
水港建設的一段視頻。視頻集中講述了一組洋山建設者不畏艱險，舍小家為國家的感人事跡，很具有代表性和感染力。根據視頻內容提出兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：“看了這段錄象你有什么感受？”目的是讓學(xué)生總結洋山精神的內涵，體會(huì )到洋山精神的可貴，理解這種精神就是一種無(wú)形的人文環(huán)境，引出人文環(huán)境分為有形、無(wú)形兩種。問(wèn)題二：“如果你是處在洋山建設者的這種人文環(huán)境當中，你會(huì )以一種怎樣的精神面貌來(lái)面對學(xué)習和生活？”目的是讓學(xué)生理解良好的人文環(huán)境對提高人的素質(zhì)有培育熏陶作用。這一問(wèn)題的回答，教師特別要做好學(xué)生各種回答的應對準備，比如可能有學(xué)生認為“大家都奉獻，我就樂(lè )得享受，何苦這么累呢！”此時(shí)教師要做好引導，不能刻意回避，可以從個(gè)人奉獻，集體成長(cháng)，最終也有助于個(gè)人發(fā)展這樣這個(gè)個(gè)人與集體的關(guān)系來(lái)引導學(xué)生走出誤區。
第四教學(xué)環(huán)節：本教學(xué)環(huán)節是第三個(gè)教學(xué)環(huán)節的延續。因為第三個(gè)知識點(diǎn)既是本課重點(diǎn)也是本課難點(diǎn)，所以有必展開(kāi)深入討論，在理解人文環(huán)境意義的基礎上，激勵學(xué)生從自身做起為創(chuàng )建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。教學(xué)從洋山建設的總結自然過(guò)度到上海城市精神，過(guò)度語(yǔ)言如下：“洋山深水港的建設不僅是上海建設者的功勞，也與浙江、以及全國各地的建設大軍密切相關(guān)。沒(méi)有全國的幫助不會(huì )有現在的洋山。上海作為一個(gè)國際性的大都市，一直以來(lái)都以海納百川的城市精神追求卓越�！苯又�(zhù)提出課堂討論題：“學(xué)習生活中我們如何來(lái)演繹“海納百川，追求卓越？”這部分討論有一定難度，但是很有行為指導的意義，通過(guò)討論可以讓學(xué)生明白在學(xué)習生活中我們可以用實(shí)際行動(dòng)繼承發(fā)揚上海城市精神，為創(chuàng )建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。討論發(fā)言過(guò)程中，教師可以適當引導這樣幾個(gè)方面：1、海納百川要有博大的胸懷，取百家之長(cháng)。所以生活中要心胸開(kāi)闊，有寬容之心；要能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；能夠以誠摯的心幫助身邊需要幫助的人。學(xué)習上要博采眾常，擴大自己的閱讀面，學(xué)習不同的知識，開(kāi)闊自己的視野，博學(xué)才能專(zhuān)攻。做人要自信，有勇氣追求卓越，這里也可以聯(lián)系初二語(yǔ)文教學(xué)中的少年中國說(shuō)。要敢于嘗試，不怕別人笑話(huà)等。通過(guò)學(xué)生主體發(fā)言，教師適時(shí)的引導歸納，讓學(xué)生充分理解良好的人文環(huán)境能提升我們每個(gè)人的素質(zhì)，同時(shí)也讓學(xué)生知道如何在實(shí)際行動(dòng)中繼承和發(fā)揚這些優(yōu)良的人文精神，創(chuàng )造一個(gè)更美的人文環(huán)境。
總結全課：
音樂(lè )聲中，優(yōu)美的語(yǔ)言結束全課。
三、教學(xué)中相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明：
1、教學(xué)內容的處理：本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要學(xué)生理解人文環(huán)境對人的素質(zhì)提高有培育和熏陶作用，特別是要學(xué)生能明白良好的人文環(huán)境和我們的學(xué)習生活也是密切相關(guān)的，讓學(xué)生能在行為中落實(shí)創(chuàng )建良好的人文環(huán)境。因此教學(xué)中我設計了2個(gè)教學(xué)環(huán)節，用了比較大的篇幅來(lái)解決這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，希望教學(xué)上能有深度。
2、教學(xué)方法與策略：本課教學(xué)基本采用了問(wèn)題和討論相結合的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題的層層深入，從感性到理性，由淺入深的落實(shí)每個(gè)知識點(diǎn)。課堂教學(xué)中問(wèn)題的展開(kāi)都是以學(xué)生發(fā)言為主，教師做充分引導和點(diǎn)撥，體現出了學(xué)生主體和教師主導作用的結合。教學(xué)策略上考慮到動(dòng)靜結合，即有美妙的音樂(lè )又有豐富的視頻，即有個(gè)人的思考又有集體的討論。使教學(xué)顯得生動(dòng)活潑。
3、教學(xué)評價(jià)：教學(xué)中學(xué)生發(fā)言比較多，所以教師對發(fā)言要及時(shí)給予鼓勵性的評價(jià)。評價(jià)中特別要注意一些生成性問(wèn)題，如果和教學(xué)目標密切相關(guān)或者和體現出學(xué)生思想困惑的一定要及時(shí)解決，并對提出這些問(wèn)題的學(xué)生給予充分肯定。從而使教學(xué)更具有針對性和實(shí)效性。
思想品德說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
㈠教材的地位、作用
本課的教學(xué)內容屬德育中“社會(huì )道德教育”的范疇，這是對“孝道美德”的傳承和發(fā)揚，通過(guò)本堂課的學(xué)習，促進(jìn)同學(xué)與家長(cháng)的相互理解，涵養同學(xué)的道德。引導同學(xué)在情感上能“感受愛(ài)”、思想上能“理解愛(ài)”、行動(dòng)上能“回饋愛(ài)”。摒棄“以自我為中心”的索取意識，樹(shù)立“心系他人”的奉獻意識。
㈡教學(xué)目標
1、通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)知道家長(cháng)對自身的關(guān)愛(ài)，理解家長(cháng)的辛苦和期望，激發(fā)同學(xué)愛(ài)家長(cháng)和尊敬家長(cháng)，進(jìn)一步加深對家長(cháng)的感情。
2、通過(guò)“談”、“辯”、“觀(guān)”等系列活動(dòng)，體會(huì )家長(cháng)愛(ài)的偉大，教育同學(xué)要孝敬家長(cháng)。
3、激發(fā)同學(xué)發(fā)奮學(xué)習，努力向上，不辜負家長(cháng)的期望。
㈢重、難點(diǎn)分析：
現在的小朋友大多是獨生子女，既受到家長(cháng)的呵護，享受家庭的親情，又容易養成“以自我為中心”的習慣，心胸狹隘，只懂索取。它直接影響著(zhù)青少年的身心健康，通過(guò)分析教材和學(xué)情，我認為引導同學(xué)理解“家長(cháng)的愛(ài)”，進(jìn)而認識“關(guān)愛(ài)家長(cháng)”也是子女的家庭責任，并在學(xué)習中發(fā)生“踐行”的欲望，既是本課的重點(diǎn)又是本課的學(xué)習難點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程分析：
活 動(dòng) 流 程 圖
活動(dòng)流程圖
教學(xué)內容
一、營(yíng)造氛圍
引入主題
出示“家庭生活場(chǎng)景”的圖片，讓同學(xué)走入一個(gè)溫馨的世界，調動(dòng)同學(xué)參與課堂學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
二、交流體驗
領(lǐng)悟深情
感受愛(ài)
活動(dòng)一：“品評平凡而偉大的母親”
A名人的母親 B平凡人的母親
活動(dòng)二：“暢談我與家長(cháng)的故事”
理解家長(cháng)
活動(dòng)三：角色互換-我來(lái)當家長(cháng)
A“十月懷胎” B情景續演
活動(dòng)四：視頻觀(guān)賞-《垂直極限》選段
三、悟明情理 指導行動(dòng)
活動(dòng)五：講文品情，辯析明理
活動(dòng)六：楷模示范，促進(jìn)“感恩行動(dòng)”
四、升華情感 形成內化
活動(dòng)七：真情告白
教 學(xué) 過(guò) 程 分 析
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)內容
設計意圖
一、營(yíng)造氛圍
引入主題
1、出示“和美的家”-家庭生活場(chǎng)景的圖片，讓同學(xué)走進(jìn)一個(gè)溫馨的世界。
2、設問(wèn)：同學(xué)們，看完這些圖片，你們心中有怎樣的感受？為什么會(huì )有這樣的感受？
3、出示課題《感恩家長(cháng)》
“愛(ài)的教育”需要愛(ài)的氛圍，展示充溢親情與關(guān)愛(ài)的圖片，不只營(yíng)造了溫馨的課堂氣氛，而且激發(fā)了同學(xué)參與課堂學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，定下了課堂基調。
二、交流體驗
領(lǐng)悟深情
一、感受愛(ài)：
活動(dòng)一：“品評平凡而偉大的母親”
A講“名人的母親”的故事，如：孟母三遷、岳母刺字、朱德的母親、胡適的母親等。
B看“平常人的母親”的行為，課件展示。（設問(wèn)：從她們的身上，你看到了什么？）（同學(xué)自由作答，教師稍作點(diǎn)評）（引言：我想很多同學(xué)都會(huì )記著(zhù)我們的家長(cháng)對我們的諄諄教誨，也記著(zhù)自身的家長(cháng)為我們做的很多的事情，下面請同學(xué)們暢談自身與父親或母親之間的故事。
活動(dòng)二：暢談我與家長(cháng)的故事
活動(dòng)一的設置，是為下一教學(xué)環(huán)節做情感蓄勢的準備。由人和己，激發(fā)同學(xué)的講述欲望。同時(shí)，也增加了課堂的知識性。
活動(dòng)二的設置：目的在于喚醒同學(xué)的感恩情愫，同時(shí)也拉近同學(xué)與家長(cháng)的'心靈距離。
三、交流體驗
領(lǐng)悟深情
二、理解家長(cháng)
活動(dòng)三：角色互換——“我來(lái)當家長(cháng)”
A體驗互動(dòng)——“十月懷胎”
�。�1、事先準備20斤裝的布沙袋兩只，水盆兩個(gè)；2、男女生各三名，分三組體驗，每組一男一女；3、系上布沙袋，經(jīng)歷“行走—系鞋帶—上樓梯—端水”四個(gè)體驗步驟；4、讓同學(xué)談感受，體會(huì )母親“十月懷胎”的艱辛）
B情景續演
“星期五下午，同學(xué)學(xué)小華興高采烈回家，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這個(gè)雙休日作業(yè)少，今天可以痛痛快快上網(wǎng)，玩個(gè)通霄”。于是丟下書(shū)包，打開(kāi)電腦。豈料父親站在門(mén)口……
�。偃缒闶歉赣H，你會(huì )怎樣做？你希望你的小朋友怎樣說(shuō)，怎樣做？假如小朋友不聽(tīng)你的，你作為父親會(huì )有怎樣的感受？）
活動(dòng)四：視頻欣賞-《垂直極限》選段
設問(wèn)：影視中的父親為何這樣做你從中感受到了什么？
德育課源于生活，這里設置生活化的情境，讓同學(xué)親身體驗，使課堂教學(xué)更接近實(shí)際生活。同學(xué)身臨其境，進(jìn)一步強化了感知。讓同學(xué)在家長(cháng)的角色中去體會(huì )家長(cháng)的辛苦與難處，進(jìn)而反思自我。以達到弱化小朋友與家長(cháng)間的隔閡，促進(jìn)相互間的溝通與理解的目的，讓小朋友對“家長(cháng)的愛(ài)由“表象的感知”過(guò)渡到“深層的理解”層面。
活動(dòng)四：目的在于進(jìn)一步強化同學(xué)對家長(cháng)的愛(ài)的理解，引起同學(xué)心靈的震動(dòng)。
四、悟明情理
指引行動(dòng)
活動(dòng)五：讀文品情，辯極明理
A讓兩位朗讀水平高的的同學(xué)，聲情并茂的朗讀，以《感謝母親（或父親）》為題的習作，并請兩位作者談?wù)剬?xiě)作感想。
B辯析：
1、同學(xué)甲說(shuō)：“我們現在還小，家長(cháng)關(guān)心保護我們是他們的責任和義務(wù)，我們現在還沒(méi)有能力去回報他們，等我們長(cháng)大后，有了經(jīng)濟實(shí)力，才干回報他們“。
2、同學(xué)乙說(shuō)：“孝敬家長(cháng)就是讓家長(cháng)住上寬敞舒適的大房子，給他們買(mǎi)高貴的營(yíng)養品、金銀首飾，讓他們衣食無(wú)憂(yōu)�！保ㄔO問(wèn)：你認為甲、乙兩位同學(xué)的說(shuō)法對嗎？為什么？你認為該怎樣做？同學(xué)分組討論，并全班交流。）
此環(huán)節，關(guān)注同學(xué)已有的生活經(jīng)驗，為同學(xué)提供寬松的交流時(shí)間和空間，意在為同學(xué)提供獨立考慮、互動(dòng)交流的平臺，讓他們在反思中領(lǐng)悟，在辯析中獲得踐行的方法和經(jīng)驗。
活動(dòng)六：楷模示范，促進(jìn)感恩行動(dòng)
視頻欣賞：《黃來(lái)女帶父求學(xué)》
將生活中與教學(xué)內容有直接聯(lián)系的鮮活資料引入課堂，從他人的經(jīng)歷中去感悟，進(jìn)而意識到自身對家長(cháng)、對家庭的責任。這既是道德學(xué)習的過(guò)程，也是同學(xué)情感體驗的過(guò)程。
五、升華情感
形成內化
活動(dòng)七：真情告白
同學(xué)在音樂(lè )《感恩的心》中，用一句話(huà)表達對家長(cháng)的感恩之情。
讓同學(xué)在音樂(lè )中進(jìn)一步感受家庭的溫馨，珍惜家長(cháng)的愛(ài)，發(fā)生踐行的愿望。
三、教法和學(xué)法設計
1、情景教學(xué)法：德育課的教學(xué)尤為注重同學(xué)自身的情感體驗。教學(xué)中我用圖片營(yíng)造情景、談話(huà)聯(lián)想情景、角色互換身臨其境，通過(guò)自主體驗，提高同學(xué)的認知。
2、典范暗示法：同學(xué)的認知行為除自身領(lǐng)悟的途徑外，典范的力量是不可忽視的。教學(xué)中，通過(guò)視頻人物、身邊同學(xué)的引導，激發(fā)同學(xué)“踐行”欲望。
四、設計過(guò)程反思：
一節好的德育課取決于兩個(gè)要素：一是合理設計，符合同學(xué)的認知規律，充沛地發(fā)掘生活資源；二是自然生成，巧妙地利用同學(xué)的生活經(jīng)歷和情感體驗。因此需要教師有靈活的駕馭課堂的能力，時(shí)刻引導同學(xué)的認知，使教學(xué)過(guò)程緊湊、活潑，富有滲透力和感染力。
其次，德育課必需由課內延伸到課外，課內是明理，而課外是踐行，只有“知行統一”，方能達到應有的教學(xué)效果。否則，只能是“紙上談兵！”
【思想品德說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
思想品德說(shuō)課稿10-18
小學(xué)思想品德說(shuō)課稿07-10
思想品德說(shuō)課稿范文10-29
初中思想品德說(shuō)課稿09-13
思想品德說(shuō)課稿優(yōu)秀08-01
思想品德說(shuō)課稿（精選18篇）07-24
思想品德說(shuō)課稿14篇06-01
初一思想品德說(shuō)課稿08-18
思想品德《感恩父母》說(shuō)課稿08-07
精選思想品德說(shuō)課稿三篇08-29