有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿范文集合6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
我指導的是五年級圖書(shū)閱讀指導課。主題是“快樂(lè )閱讀，品味親情”。我選的圖書(shū)是《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》系列叢書(shū)。書(shū)中一個(gè)個(gè)故事發(fā)人深省，令人感動(dòng)。
二、教學(xué)目標
知識目標：讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
技能目標：小學(xué)高年級課外閱讀教學(xué)旨在提高課外閱讀能力。教師應教給學(xué)生閱讀的方法，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、想象能力，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養學(xué)生做讀書(shū)筆記的習慣。情感目標：學(xué)生通過(guò)閱讀《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》，使他們的心靈得到凈化，豐富學(xué)生的情感。讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生繼續閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認識更多有益的課外書(shū)籍，激發(fā)閱讀的興趣，感受閱讀的快樂(lè )。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的概括能力，指導學(xué)生歸納閱讀方法，培養讀書(shū)做筆記的習慣。
五、學(xué)情分析
知識方面：大部分學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，半數以上的學(xué)生能正確流
利朗讀課文，還有個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)缺少情感。
情感方面：學(xué)生喜歡閱讀。對新課充滿(mǎn)熱情。
個(gè)性心理：本班學(xué)生活潑大膽，善于表達。對學(xué)習充滿(mǎn)信心，學(xué)習積極性強。
方法和思維：在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生運用學(xué)過(guò)的閱讀方法，一讀二品三悟，復述主要內容，寫(xiě)出自己的感受。
六、教法
以情感誘發(fā)為主，通過(guò)篩選文中具體的信息,引導學(xué)生體會(huì )作者的感情，配合多媒體教學(xué)，直觀(guān)有效。
七、學(xué)法
自主學(xué)習法。教師少說(shuō)，多讓學(xué)生說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的'氛圍。這節閱讀指導課，充分體現了自主閱讀的思想理念。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
上課伊始，我首先通過(guò)名人名言導入新課�！吧勘葋喺f(shuō)：書(shū)籍是全
人類(lèi)的營(yíng)養品。同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？為什么？”
�。ê蛯W(xué)生討論讀書(shū)的好處，以此激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。）
接著(zhù)我引導學(xué)生回顧上冊學(xué)過(guò)的親情故事。在我們學(xué)過(guò)的課文中，有很多感人的故事，如：
《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。
從這些課文中你感受到了什么呢？
�。ㄉ钌畹母笎�(ài)和母愛(ài)）這節課我們再讀一本描寫(xiě)父母情深的書(shū)——《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》
�。ò鍟�(shū)主題：快樂(lè )閱讀，品味親情）
然后師生共同回憶以前學(xué)過(guò)的閱讀方法：一讀二品三悟。
(二 )導讀
導讀《一口讓人流淚的水缸》，使學(xué)生感受深深的父母之愛(ài)，激發(fā)他們閱讀的欲望。
師：讀書(shū)不思考，等于吃飯不消化。下面我們就用這種方法來(lái)讀一篇感人的文章《一口讓人流淚的水缸》。請同學(xué)們認真聽(tīng)。（課件展示，學(xué)生邊看邊聽(tīng)）
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家這篇文章講了一件什么事？指名回答。
師：一個(gè)好的故事總能打動(dòng)人的心弦，文中使你最受感動(dòng)的地方是哪里？（學(xué)生小組討論，指派代表發(fā)言。）
師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受？
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、設計理念：
以新的課程標準為指導，創(chuàng )造性地使用教材，以學(xué)生生活中的數學(xué)、學(xué)有用的數學(xué)、用數學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念，在學(xué)生的自主探索、合作交流的基礎上培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生受到愛(ài)國教育，從中懂得珍惜時(shí)間。
二、說(shuō)教材
《年月日》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第四單元的內容。它是在一、二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了認識鐘表、了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎上學(xué)習的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒(méi)有系統學(xué)過(guò)，但在實(shí)際生活中他們已有很多經(jīng)驗。因此，我根據課標要求和我對教材的理解，我將本節課的教學(xué)目標確定如下：
三、教學(xué)目標：
1,知識與技能：使學(xué)生認識到時(shí)間單位年月日，了解他們之間的關(guān)系。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察，探究等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷年歷卡的觀(guān)察討論，感受并記住每月天數。
3、情感 態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)具體情境，培養學(xué)習的愛(ài)國主義精神和珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年月日，了解年月日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：記住各月的天數和初步會(huì )判斷平年或閏年。
課前準備：
學(xué)生：不同年份的年歷卡。
教師：課件、年歷、等。
四、說(shuō)教法學(xué)學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
1,課標指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的'知識經(jīng)驗基礎之上。首先教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
2,依據《數學(xué)課程標準》中"變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程"的教育理念。我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用設疑激趣直觀(guān)演示，實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察辨析、自主探究，()讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3,為了體現課標這一理念，在教學(xué)中我注重教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。因為年、月、日的知識，在日常生活中廣泛應用；以學(xué)生為主體，教師為主導，教材為依據，采用主體性、啟發(fā)性教學(xué)方法，真正把學(xué)生當作主人，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。ǘ⿲W(xué)法
1,由于年月日的知識比較抽象，所以我采用多媒體輔助教學(xué)，運用設疑激趣直觀(guān)演示，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2,重視自主探索和合作交流，因為學(xué)生之間是有差異的，一些學(xué)生不一定對學(xué)習材料看得很仔細，理解得很全面，通過(guò)合作學(xué)習，可以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。教師觀(guān)察指導個(gè)別學(xué)生，做到學(xué)生自己能學(xué)的自己學(xué)，自己能做到的自己做，較好把握了學(xué)生的認識活動(dòng)的進(jìn)程，培養了學(xué)生自學(xué)能力和合作互動(dòng)精神。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、導入新課
1、今天是有這么多的老師和我們一起聽(tīng)課大家高興嗎？（高興）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)年、月、日。（板書(shū)課題）
�。ǘ┖献鹘涣�、認識年、月、日
1、讓學(xué)生說(shuō)自己在生活中所感受的一年一月一日。
2、在自然界中的一年、一月、一日，隨后出示課本51頁(yè)的只的知識。
3、自主探索，合作交流學(xué)習年月日的有關(guān)知識
4、匯報交流，集體驗證
�。ㄈ┱J識特殊月——2月
1,習有關(guān)二月的知識，
2,察不同年份的2月
3,交流匯報：
�。ㄋ模┙虒W(xué)生記大月、小月的方法：
1、小組討論怎樣較快地記住各月有多少天？
2、全班交流。
3、教師提示（1）拳頭記憶的方法。（2）歌謠記憶。
�。ㄎ澹�、應用遷移，鞏固提高
1、聰明的猴子考大家
2、師點(diǎn)評。
3、幫青蛙和小鳥(niǎo)算生日
4、點(diǎn)評：
五、全課總結
1、說(shuō)一說(shuō)，今天的數學(xué)課自己有什么收獲？
2、時(shí)間過(guò)得真快，當我們回憶這節課的內容時(shí)，這節課已經(jīng)過(guò)去了，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。
六，說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)是我和學(xué)生共同完成的，直觀(guān)形象，一目了然，突出了重難點(diǎn)，有利于學(xué)生更好的鞏固和掌握本課所學(xué)的知識。
板書(shū)設計：
年、月、日
一年有2個(gè)月
大月 1,3,5,7,8,10,臘各月份，都有31天；
小月 4,6,9,11各月份，都有30天；
二月 平年28天，閏年29天
平年全年365天；閏年全年366天
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
本課借助“任務(wù)型”教學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合語(yǔ)言運用技能，即所謂的Learning by doing /playing /acting /singing 。同時(shí)，我在教學(xué)中始終注意關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )造和諧、民主、寬松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，并且，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗集體榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力和團結協(xié)作精神。
說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（PEP），三年級上冊，Unit 4 We love animals. A部分 第三課時(shí)。
A. Let’s make 通過(guò)做動(dòng)物手影，培養學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。
A. Let’s play 本部分學(xué)習一首短小活潑的歌曲，使學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。
2、教材簡(jiǎn)要分析：本教材的思路是以話(huà)題為綱，以交際功能為主線(xiàn)，兼顧語(yǔ)言結構，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言任務(wù)，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。
3、下面，我分析一下本課的教學(xué)目標�！队⒄Z(yǔ)課程目標》提出基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，結合這一目標要求，現將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言目標
(1) 通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)境，引導學(xué)生在觀(guān)察、探索的過(guò)程中，逐步鞏固所學(xué)詞匯，并能在生活中靈活運用。
(2) 學(xué)唱歌曲:Old Macdonald
通過(guò)以上知識技能目標的訓練，培養學(xué)生的記憶、思維、想象、觀(guān)察和創(chuàng )新能力，以及初步運用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。
策略目標
(1) 通過(guò)各種視聽(tīng)、說(shuō)、唱活動(dòng)，充分挖掘學(xué)生運用語(yǔ)言交際的創(chuàng )造力。
(2) 精心設計合作小組的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)組員之間的互動(dòng)、互評，創(chuàng )造自由、平等的生生關(guān)系，引導學(xué)生學(xué)會(huì )彼此認可和信任，彼此接納和支持，逐步培養學(xué)生的交流合作精神；通過(guò)小組間的交流展示和互評，培養學(xué)生欣賞他人、公正評價(jià)他人的能力。
(3) 通過(guò)做動(dòng)物手影，以及動(dòng)手動(dòng)腦的游戲活動(dòng)，逐步培養學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力，培養學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。
注重培養學(xué)生的合作精神使學(xué)生積極與他人合作,共同完成學(xué)習任務(wù)，并通過(guò)創(chuàng )設大量的情景，使學(xué)生積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流，對所學(xué)內容能主動(dòng)練習與實(shí)踐，從而逐步培養自主學(xué)習的能力。
情感目標
充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵學(xué)生以他們的生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )設能激發(fā)他們興趣和創(chuàng )造意識的情境，自由創(chuàng )編歌曲，真正體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、做游戲，樂(lè )于模仿、敢于開(kāi)口、積極參與、合作，能夠認識到學(xué)習英語(yǔ)的目的在于運用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
文化意識目標：通過(guò)文化滲透，各國的代表性動(dòng)物。China: panda; USA：Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培養學(xué)生拓展所學(xué)的`知識。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對用所學(xué)的語(yǔ)言獨立做事的興趣，并通過(guò)做動(dòng)物手影，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
5、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是熟練演唱歌曲Old Macdonald。
我對本課的教材內容進(jìn)行了適當的調整，努力創(chuàng )設生動(dòng)而真實(shí)、貼近孩子們生活的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作學(xué)習、任務(wù)型學(xué)習以及學(xué)習評價(jià)中體會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，逐步形成在動(dòng)態(tài)的真實(shí)環(huán)境中，使用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的積極性，并引導學(xué)生根據生活經(jīng)歷，自由創(chuàng )編歌詞，讓生活走進(jìn)課堂，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的生活世界。我主要是通過(guò)圍繞教材，設置語(yǔ)境，回到教材，領(lǐng)悟感知，拋開(kāi)教材，靈活運用這三個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)突破教材重難點(diǎn)，也就是說(shuō)在設計教授重難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，要緊緊圍繞教材內容，經(jīng)過(guò)對其進(jìn)行深入分析，通過(guò)英語(yǔ)錄像、卡片、錄音等種種教學(xué)手段為學(xué)生設置幾種學(xué)生喜愛(ài)的特定情景和類(lèi)同情景，使學(xué)生積極地去體驗與實(shí)踐、討論與合作。在初步掌握教材內容之后，我又立即將學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統地感知，并做適當的認讀練習，最后，指導學(xué)生拋開(kāi)教材對話(huà)框框，結合學(xué)生自身實(shí)際的生活體驗，自由創(chuàng )編歌詞。加以真實(shí)運用，進(jìn)行逼真的信息交流，實(shí)現靈活地、創(chuàng )造性地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。
6、教具：教師可準備農場(chǎng)的課件，也可以用圖畫(huà)代替，各種動(dòng)物頭飾和圖片。學(xué)生自己也可以準備一些動(dòng)物頭飾。
教學(xué)對象分析：
本課所授對象是剛學(xué)英語(yǔ)的三年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多8—9歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望。教師應緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢利導、循循善誘，使其在教師營(yíng)造的濃厚的英語(yǔ)環(huán)境中大膽地學(xué)習和使用英語(yǔ)。
以上是我對教材的分析，下面我對本課的教法進(jìn)行具體闡述：
說(shuō)教法
1、教學(xué)觀(guān)。積極創(chuàng )設朋友之間師生間的真實(shí)和仿真語(yǔ)景，并以此貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、教學(xué)模式。課堂以一首chant表演動(dòng)物來(lái)開(kāi)始，以調節課堂氣氛; 以chant來(lái)復習舊知識，為課堂的逐步展開(kāi)教授新的知識作為鋪墊。
3、在應用“任務(wù)型”教學(xué)法的大前提下，運用了合作學(xué)習的教學(xué)方法。
下面我說(shuō)一下對教學(xué)模式的安排：這個(gè)模式為激情設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展模式。具體環(huán)節就是教師導入新課，激勵學(xué)生主動(dòng)參與，運用特定情景，幫助學(xué)生建立概念框架；類(lèi)同情景，促進(jìn)小組協(xié)作學(xué)習，交流思想；交換情景，完成對知識的意義建構，最后讓學(xué)生自己創(chuàng )設應用情景，引導個(gè)性發(fā)展。這個(gè)模式的特點(diǎn)就是運用電教媒體和自制教具設置貼近學(xué)生生活的學(xué)習情況；以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現首創(chuàng )精神，讓學(xué)生有多種機會(huì )在不同的情境中靈活運用所學(xué)語(yǔ)言。
下面我說(shuō)一說(shuō)對教具，學(xué)具的安排使用：依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、實(shí)踐性教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我充分利用單詞卡片、圖片、錄音、錄像、幻燈片等各種媒體設計教學(xué)。學(xué)生們則利用自己繪制的圖畫(huà)等貼近生活的媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
接下來(lái)，我說(shuō)一說(shuō)教學(xué)程序的設計。
英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程；又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性，形成有效的學(xué)習策略的過(guò)程。所以整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動(dòng)，具體設計為復習、新知展示和操練、理解、運用、評價(jià)這五個(gè)步驟。
Step 1 Warm up培養興趣，自然導入。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始，我設計了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”復習學(xué)過(guò)知識，導入新課，讓學(xué)生在“玩玩唱唱”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性。
Step 2 Knowledge and drills 注重能力，層層突破。
首先我利用本課duck的圖片貼到離自己稍遠的地方，指向遠處的圖，問(wèn)What’s that in English? It is a ..，同時(shí)注意對比，here的there的區別�？ㄆ葋�(lái)設置特定情景，教學(xué)生學(xué)習新語(yǔ)言點(diǎn)讓學(xué)生根據所提供的教具完成整體感知——個(gè)性探索——小組討論——兩人交流的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。然后設置類(lèi)同情景學(xué)習Old MacDonald had a farm 。并讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng )編新歌詞；再設置特定情景引出dog幫助學(xué)生創(chuàng )編新歌詞，最后設置類(lèi)同情景學(xué)習woof，同樣讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng )編新歌詞。
Step 3 Comprehension整體感知，聽(tīng)說(shuō)認讀。將學(xué)生帶回到教材，首先讓學(xué)生靜聽(tīng)錄音，進(jìn)行整體感知；然后標出歌詞順序，進(jìn)行認讀練習；下一步是跟讀錄音（just speak），進(jìn)行強化練習。這樣不僅可以使學(xué)生對歌詞有了整體的認識，又可以加深對所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的理解與記憶。（即加深對所學(xué)知識的意義建構）
Step 4 Application 設置語(yǔ)境，靈活運用。
讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，運用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識，結對自編，表演新歌曲，以小組為單位，進(jìn)行成果展示，這樣在共享成果的基礎上完成了對所學(xué)知識的意義建構，實(shí)現英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力的培養。
Step 5 Evaluation 鞏固訓練，評價(jià)反饋。
在課程即將結束前，對全班三個(gè)小組的成績(jì)，給予適當的總結，公平，公正并以激勵為主予以不同的表現評價(jià)，最后，以 Let′s play. 做為全課的結束，讓學(xué)生在強烈的節奏感中鞏固所學(xué)知識，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習英語(yǔ)的愿望。
本課的板書(shū)我將重點(diǎn)句型和單詞設置于黑板正中的農場(chǎng)上，將重點(diǎn)單詞配以圖片，放于重點(diǎn)句型下，黑板兩邊設置了三個(gè)小組的組名cat, dog, duck.,同時(shí)它們還是本課應掌握的三個(gè)單詞，這樣形象生動(dòng)的板書(shū)設計可以使學(xué)生一目了然，便.于記憶。
最后，我說(shuō)一說(shuō)本課的作業(yè)，完成《課堂教學(xué)評價(jià)表》，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的強烈愿望。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
1．避免過(guò)于緊張。
2．避免語(yǔ)速過(guò)快，造成評委沒(méi)辦法完全聽(tīng)懂說(shuō)課者的說(shuō)課內容。
3．避免語(yǔ)速過(guò)慢，造成說(shuō)課時(shí)間不夠。
4．避免音量過(guò)小，造成評委沒(méi)辦法聽(tīng)清楚說(shuō)課者的說(shuō)課內容。
5．避免動(dòng)作過(guò)于隨意，或做一些小動(dòng)作，如：摸頭發(fā)，拉衣角。
6．避免過(guò)多出現口語(yǔ)化語(yǔ)言，如“ok”、“嗯”、“好”。
7．避免語(yǔ)言的反復重復，如“比如說(shuō)”、“然后”。
8．避免向評委提問(wèn)：“你們認為呢？”他們不可能在此時(shí)給予回答。
9．避免板書(shū)。既是說(shuō)課，重在說(shuō)，不在寫(xiě)。只要說(shuō)出板書(shū)設計則可。
10．避免說(shuō)課稿寫(xiě)得過(guò)于繁雜，造成說(shuō)課時(shí)間不夠，突出說(shuō)課重點(diǎn)足以。
11．避免講述說(shuō)課教材中沒(méi)有出現的新知識，造成偏離說(shuō)課主題。
12．避免過(guò)多借助于教具，可適當用些簡(jiǎn)單的'道具，或不用。
13．避免過(guò)多看說(shuō)課稿，或拿著(zhù)英語(yǔ)書(shū)說(shuō)課。
14．應放松心情，應有自信，應有激情，應有微笑。
15．應做到普通話(huà)標準，語(yǔ)音清晰，自然。
16．應在撰稿前認真研究、分析說(shuō)課教材。
17．應充分利用所有的教材，教具，促進(jìn)說(shuō)課稿撰寫(xiě)的完整。
18．應注意所撰寫(xiě)的說(shuō)課稿要有新意，有與眾不同的地方。
19．應注意在說(shuō)課過(guò)程中與評委眼神的交流。
20．應引用一些現實(shí)可用的教學(xué)理念在說(shuō)課稿中。
21．應能全英文表達更佳，但要避免看稿念。
22．應對說(shuō)課稿內容心中有數�？勺鲆环菡f(shuō)課稿大綱，看大，小點(diǎn)標題說(shuō)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)內容：
《飲食與健康》的課程內容主要是先引導學(xué)生認識食物中含有哪些人體需要的營(yíng)養成分，然后指導學(xué)生學(xué)習幾種鑒定食物營(yíng)養成分的簡(jiǎn)單方法，最后向學(xué)生進(jìn)行合理營(yíng)養的教育。本課內容分為四個(gè)部分：
第一部分：指導學(xué)生認識食物中含有的主要營(yíng)養成分。
第二部分：指導學(xué)生用實(shí)驗的方法，鑒定食物中的三種營(yíng)養成分。由于食物中含有的營(yíng)養成分，一般不容易直接觀(guān)察出來(lái)，需要用實(shí)驗的方法進(jìn)行鑒定。根據學(xué)校的儀器和設備情況，教材選擇了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種營(yíng)養成分的方法。
第三部分：向學(xué)生進(jìn)行合理營(yíng)養的教育。在這部分內容中，主要介紹了中國居民平衡膳食報它的結構、兒童少年中的營(yíng)養不良狀況以及營(yíng)養午餐的事實(shí)、合理營(yíng)養的原則等。
第四部分：讓學(xué)生應用合理營(yíng)養的有關(guān)知識，進(jìn)行科學(xué)配餐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標
根據教材的編排意圖，結合四年級學(xué)生的實(shí)際，遵循課標精神，確定以下教學(xué)目標。
基礎目標：
1.指導食物中含有的主要營(yíng)養成分
2.學(xué)會(huì )鑒定蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉等三種營(yíng)養成分的簡(jiǎn)單方法
3.關(guān)注自己的健康，養成良好的飲食習慣
教學(xué)準備：
分組實(shí)驗材料：雞蛋白饅頭向日葵種子花生碘酒酒精燈等
三、教學(xué)策略、方法及過(guò)程
“教無(wú)定法，貴在得法”。教法的體現必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導下，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求職欲望。本課教學(xué)的指導思想是力圖體現以活動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)營(yíng)造有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，參與到實(shí)驗中去，并且能夠積極地去設計實(shí)驗方案，自主地探索新的連線(xiàn)方法等。下面，我具體說(shuō)一下這節課的幾個(gè)環(huán)節
�。ㄒ唬┱J識食物中的營(yíng)養物質(zhì)
開(kāi)始上課后，教室談話(huà)：人每天都要吃食物，你知道這是為什么嗎？然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報。教室接著(zhù)問(wèn)：你都知道食物中含有人體需要的哪些營(yíng)養成分？在給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行交流，然后匯報，最后教師小結食物中所含有的營(yíng)養成分。
這一環(huán)節主要通過(guò)學(xué)生交流，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地思考，使學(xué)生對食物中的營(yíng)養物質(zhì)有更多的'認識。
�。ǘ╄b別食物中的營(yíng)養成分
1.學(xué)習檢驗食物營(yíng)養成分的方法
談話(huà)：我們怎樣來(lái)檢驗食物中的營(yíng)養成分呢？
�。▽W(xué)生討論檢驗的方法）
2.介紹實(shí)驗方法：
實(shí)驗一：把蛋白質(zhì)放在酒精燈上燒，問(wèn)道難聞氣味，檢驗蛋白質(zhì)
實(shí)驗二：把花生米在紙上摁壓，檢驗脂肪
實(shí)驗三：給食物點(diǎn)上稀釋的碘酒，檢驗淀粉
3.組織學(xué)生分組進(jìn)行食物營(yíng)養成分的檢驗
教師在講課的過(guò)程中要教會(huì )孩子們注意食物搭配中一些禁忌和需注意的問(wèn)題，如蜂蜜和洋蔥一起吃容易腹瀉等，培養他們健康飲食觀(guān)念。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、教材內容
我采用的教材是王家宏主編的《球類(lèi)運動(dòng)——籃球運動(dòng)》為主的教材，輔助教材為體育學(xué)院通用教材《籃球》本節內容：
籃球是由兩隊各五人在規定的場(chǎng)地兩頭各放一個(gè)籃筐在有限的時(shí)間里展開(kāi)的立體攻守對抗。以得分多的一隊獲勝的集體運動(dòng)，在體育學(xué)院，籃球是體育教育專(zhuān)業(yè)，社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的重要課程；其基本技術(shù)由移動(dòng)、傳接球、投籃、運球等組成�；@球技術(shù)集技巧與體能、智慧與果敢、優(yōu)雅與勇猛、身體與心理為一體。表現出獨特的身體活動(dòng)能力、強烈的團隊意識和視覺(jué)震撼力。由于其具有競爭性、共享性、娛樂(lè )性等特點(diǎn)伸受廣大學(xué)生喜愛(ài)。經(jīng)常參加籃球運動(dòng)能改善和提高心血管系統、呼吸系統、消化系統、神經(jīng)系統等多方面的功能。參加籃球運動(dòng)的過(guò)程是一種實(shí)現德育、智育、美育和身體鍛煉的教育方式。
本學(xué)期的籃球課程為18節課，本次為第8節課；前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)移動(dòng)、傳接球、投籃和運球技術(shù)；本課教學(xué)的主要內容是持球突破技術(shù)。持球突破是持球隊員運用腳步技術(shù)和運球技術(shù)等相結合，快速超越對手的一項進(jìn)攻性很強的技術(shù)；突破技術(shù)若巧妙地與投籃、傳球、假動(dòng)作等技術(shù)動(dòng)作有機結合起來(lái)，將使突破技術(shù)更加靈活多變，從而顯示出突破技術(shù)的進(jìn)攻性；持球突破是比賽時(shí)得分的重要前提條件，所以我們必須重視高度重視學(xué)習這一技術(shù)，本次課是學(xué)習該技術(shù)的第一節課，主要讓學(xué)生初步掌握持球突破技術(shù)，掌握持球突破時(shí)。
二、教學(xué)對象
體育課面對的.是大學(xué)一年級體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，學(xué)生基本上都具有籃球基本技術(shù)。但沒(méi)有形成正確的技術(shù)概念，由于種種原因同學(xué)之間技術(shù)差距可能比較大，但身體素質(zhì)普遍較好。上課內容過(guò)于簡(jiǎn)單，對于原來(lái)基礎較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提不起很濃的學(xué)習熱情。上課內容過(guò)于復雜，對于基礎差、領(lǐng)悟能力弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又接受不了，學(xué)不會(huì )。所以教師在教授內容的同時(shí)，要難易兼顧，根據全班的整體水平來(lái)選擇合適的內容進(jìn)行教學(xué)。
三、教學(xué)目標
1.認知目標：學(xué)習持球突破,建立完整動(dòng)作印象，了解動(dòng)作技術(shù)構成。
2.技能目標：85％左右的學(xué)生能夠做出持球突破的技術(shù)動(dòng)作，并發(fā)展學(xué)生動(dòng)作協(xié)調性和靈活性。
3.情感目標：培養學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致的集體主義精神。
四、教學(xué)方法
學(xué)法
新課程標準中明確提出，應重視發(fā)展學(xué)生自主、合作與探究的能力。那么，本節課主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行體現：
1.探究學(xué)習法：學(xué)生分組進(jìn)行嘗試練習，思考，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，以更好地完成動(dòng)作。
2.合作學(xué)習法：通過(guò)同學(xué)間的討論，總結出問(wèn)題答案，改進(jìn)，糾正。
3.比賽練習法：通過(guò)分組比賽，能得到合作學(xué)習，勇往直前不畏困難的精神，從而鍛煉了身體，鞏固所學(xué)的內容。
教法
對應學(xué)法，本節課采用了相應的四種教學(xué)方法：
�。�1）講解示范法。學(xué)習新內容的動(dòng)作時(shí)，先由教師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿練習。正面示范和側面示范相結合。
�。�2）分組練習法。根據學(xué)生掌握動(dòng)作的不同情況進(jìn)行交叉搭配分組。讓動(dòng)作技能掌握得比較好的同學(xué)帶動(dòng)動(dòng)作技能掌握得稍欠缺的同學(xué)，共同進(jìn)步。
�。�3）個(gè)別輔導法。對于班內一小部分基礎較差的同學(xué)，采用個(gè)別輔導法，以提高他們學(xué)習的自信心，培養他們對籃球的興趣。
�。�4）比賽法。通過(guò)分組比賽與評價(jià)，為學(xué)生提供學(xué)習交流的平臺，激發(fā)學(xué)生競爭意識，活躍課堂氣氛，增強團隊合作精神。
五、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是熟練的支配球及對球性的掌握和持球突破的轉體探肩、腳步動(dòng)作；
難點(diǎn)是假動(dòng)作吸引和推放球加速。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始準備部分
1、課堂常規：整隊清點(diǎn)人數、師生問(wèn)好。
2、教師宣布本次課的教學(xué)內容目標及要求
3、慢跑兩圈，作熱身操
4、分組運球賽跑小游戲，先講解規則，然后進(jìn)行練習，主要是復習上次課運球的內容，以及集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
�。ǘ┗静糠�
1、講解并示范持球突破技術(shù)動(dòng)作（交叉步持球突破和同側步持球突破）
要求：結合上節課內容，練習。交叉步突破假動(dòng)作要逼真，后蹬有力，起動(dòng)迅速突然，動(dòng)作連貫；同側腳突破，跨步、推放球快速連貫,中樞腳離地面前球要離手。
2、突破步伐練習
要求：每人一球，利用假動(dòng)作做交叉步、同側步的腳步動(dòng)作練習。主要體會(huì )假動(dòng)作、蹬跨、轉體探肩、推放球加速幾個(gè)技術(shù)環(huán)節的銜接和連貫動(dòng)作。
3、無(wú)防守情況下的突破練習
要求：原地持球突破練習。學(xué)生每人一球，位于45度角處成一縱隊，練習開(kāi)始做原地交叉步和同側步持球突破后運球上籃。投籃后搶籃板運球至隊尾。依次練習。
4、有防守情況下持球練習
要求：接球急停突破上籃練習。防守隊員位于45度角，持球隊員面對防守隊員列一縱隊，傳球給防守隊員后，做跑上一步急停接球，根據防守隊員的防守位置，用交叉步和同側步持球突破上籃。防守隊員搶到籃板后運球至隊尾，剛才突破上籃的轉換為防守隊員。依次練習。
5、持球突破技術(shù)綜合練習
要求：半場(chǎng)三對三“斗�！本毩�。要求防守采用人盯人防守，不許換人。進(jìn)攻隊員不許掩護，主要利用投籃和突破結合技術(shù)來(lái)進(jìn)攻。贏(yíng)三球者下場(chǎng)休息，換另一組上去防守。
�。ㄈ┙Y束部分
1、鳴哨集合整隊，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)行一對一按摩抖動(dòng)放松。促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本次課進(jìn)行小結，了解學(xué)生有什么不明白、難以理解的地方，及時(shí)解決。
3、學(xué)生總結，老師點(diǎn)評
七、學(xué)生身心狀態(tài)預計
預計平均心率為：130--135次/分，
最高心率為180次/分，出現在三十五分鐘
運動(dòng)密度約為45%，運動(dòng)負荷為中等。
八、場(chǎng)地器材
1、場(chǎng)地：籃球場(chǎng)；2、器材：籃球
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