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電功率說(shuō)課稿（精選3篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的電功率說(shuō)課稿（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
電功率說(shuō)課稿1
教材分析：
《電功率》是魯科版九年級上冊第十四章第三節。是繼電流，電阻，電壓，電能之后學(xué)生學(xué)習的又一個(gè)電學(xué)基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標。本節內容，既是對電能知識的深化，具體化，讓學(xué)生了解用電器工作時(shí)消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第四節“測量小燈泡的功率”的學(xué)習，第五節“電功率和安全用電”的學(xué)習作理論上的準備。
本節教材內容較多，涉及四個(gè)知識點(diǎn)：電功率的概念，千瓦時(shí)的來(lái)歷，額定功率，生活中電功率的測量原理等等，包含概念，原理多方面內容。演示實(shí)驗兩個(gè)，小資料一份，銘牌展示二例，實(shí)物展示二例，警示小貼士二塊。教材中豐富的內容既為教學(xué)提供了充足的資源，同時(shí)頭緒多而雜又為學(xué)生學(xué)習帶來(lái)一定的難度。為了利用好教材中的資源，又使學(xué)生順利學(xué)習，本節內容用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)安排電功率概念和千瓦時(shí)的來(lái)歷的教學(xué)，把它概括為一大部分：電功率。第二課時(shí)安排額定功率和電功率的測量的教學(xué)。把它概括為：生活中的電功率。下面，我僅就第一課時(shí)的教學(xué)繼續我的說(shuō)課。
教學(xué)目標：
根據課程標準，確定本節課的教學(xué)目標為：
知識與技能：知道電功率的定義，定義式及單位。知道千瓦時(shí)的來(lái)歷，能區別千瓦和千瓦時(shí)。
過(guò)程和方法：觀(guān)察電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器功率的關(guān)系。體驗電功率對用電器用電的影響。經(jīng)歷從資料中提取信息，處理信息的活動(dòng)，經(jīng)歷觀(guān)察用電器銘牌并交流對其意義理解的活動(dòng)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：對各種用電器銘牌有觀(guān)察了解的興趣，對生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據課程標準的要求，確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為電功率概念的教學(xué)。我所教的學(xué)生基礎不錯，經(jīng)過(guò)大半年的物理學(xué)習，已初步具備一定的觀(guān)察能力，運用物理語(yǔ)言的表達能力，物理概念學(xué)習的思維方法及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗不比喝水，用實(shí)物，它是一個(gè)很抽象的過(guò)程，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區別開(kāi)來(lái)，還是有一定的難度。因此，把對電功率的物理意義的理解，確定為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)用具：
家庭電路示教板一塊，電爐（1000W），電熨斗（500W），兩個(gè)功率不同的燈泡，多媒體教學(xué)實(shí)物投影儀。
教學(xué)流程：
演示，引入新課�！勗�(huà)講解，形成概念�！Y料閱讀，理解概念�！獑挝槐容^，明確概念�！}講解，鞏固概念——解讀銘牌，應用概念。
教學(xué)方法：
教法：以談話(huà)法，講解法為主，輔之以演示法。
學(xué)法：觀(guān)察法，談話(huà)法，練習法。
具體過(guò)程：
第一環(huán)節：實(shí)驗演示，引入新課。
把家庭電路示教板接入電路，接通100W燈泡讓學(xué)生觀(guān)察電能表鋁盤(pán)是否轉動(dòng)？轉動(dòng)意味著(zhù)什么？
再分別接入500W電熨斗，1000W電爐，再讓學(xué)生觀(guān)察電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)情況。問(wèn)情況發(fā)生怎樣的變化？為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化？
再分別接入100W，25W的電燈，觀(guān)察電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)情況。當學(xué)生發(fā)現鋁盤(pán)轉動(dòng)變化后，再實(shí)物投影兩個(gè)電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學(xué)生注意到100W，25W，500W，1000W的字樣。于是問(wèn)：這些量的意義是什么？
它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系？
在這個(gè)環(huán)節，老師通過(guò)演示實(shí)驗，引導學(xué)生對比觀(guān)察，讓學(xué)生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個(gè)直觀(guān)的認識，并通過(guò)兩個(gè)燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。從直觀(guān)的情景中引出問(wèn)題，讓學(xué)生從觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題，體現了新課程條件下教學(xué)活動(dòng)的體驗性又體現了促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)機。多種方式，多種角度的觀(guān)察，使學(xué)生體驗更豐富，印象更深刻。
本環(huán)節教學(xué)需要5分鐘。
第二環(huán)節：談話(huà)講解，形成概念。
問(wèn)題1：電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢不同說(shuō)明了什么 （認識意義：電能消耗的快慢。）
問(wèn)題2：怎樣比較電能消耗的快慢 （類(lèi)比速度怎樣表示運動(dòng)的快慢）（形成概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間消耗的.電能。）
老師引導學(xué)生對這兩個(gè)問(wèn)題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。
用問(wèn)題驅動(dòng)教學(xué)，推動(dòng)師生之間，生生之間的互動(dòng)，有利于激活學(xué)生思維，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考學(xué)習。
本環(huán)節教學(xué)大約8分鐘。
第三環(huán)節：資料閱讀，理解概念。
再實(shí)物投影幾種用電器的功率讓學(xué)生讀數并說(shuō)出其意義。再讓學(xué)生看書(shū)上的小資料，讓學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率，并回答：1，電功率數值的意義是什么2，如果它工作1秒鐘，1分鐘，1小時(shí)會(huì )消耗多少電能 3，比較兩種用電器消耗電能的快慢。4，比較兩個(gè)用電器消耗電能的多少。
概念的形成和理解過(guò)程，也是物理思維的培養過(guò)程，老師通過(guò)啟發(fā)引導，讓學(xué)生在具體的現象中抽象并形成概念。從現象中認識意義，從類(lèi)比中形成定義，再通過(guò)對具體電功率的解讀來(lái)理解電功率的定義和意義。討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。第4個(gè)問(wèn)題是個(gè)陷井，初學(xué)者常常會(huì )認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設計可讓學(xué)生在糾錯中深刻理解電功率概念。第2個(gè)問(wèn)題是一個(gè)簡(jiǎn)單的計算，從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決，到1小時(shí)學(xué)生就感到難，這為后面千瓦時(shí)的教學(xué)埋下伏筆。
本環(huán)節教學(xué)大約7分鐘。
第四環(huán)節：?jiǎn)挝槐容^，明確概念。
用前一個(gè)環(huán)節中某用電器在1小時(shí)內消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做電位，時(shí)間用小時(shí)做單位，電能的單位該是什么？
讓學(xué)生進(jìn)行推導。因為學(xué)生具備基本的數理推導能力，容易推導出千瓦時(shí)和焦耳的關(guān)系，老師在請學(xué)生推導后強調在公式P=W/t中單位的對應關(guān)系。
這部分內容讓學(xué)生自己來(lái)推導，一是上一環(huán)節的伏筆，讓學(xué)生體會(huì )到焦耳作為電能的單位有時(shí)數值過(guò)大，不好記錄，另一方面是學(xué)生在上一節已經(jīng)接觸過(guò)千瓦時(shí)，很容易在推導中產(chǎn)生頓悟的喜悅，并體會(huì )物理量之間對應關(guān)系和物理表達的簡(jiǎn)潔奇妙。
本環(huán)節教學(xué)需要10分鐘。
第五環(huán)節：習題講解，鞏固概念。
講解課本上的例題。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節，鞏固電功率概念，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用。并幫助學(xué)生養成有理有據，嚴密認真解決物理問(wèn)題的習慣。
本環(huán)節教學(xué)需要5分鐘。
第六環(huán)節：解讀銘牌，應用概念。
在完成第五個(gè)環(huán)節的教學(xué)后，本節課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。本環(huán)節先讓學(xué)生小結本節內容，共同形成一個(gè)學(xué)習要點(diǎn)的板書(shū)。之后老師讓大家一起輕松地觀(guān)察課本上洗衣機銘牌，解讀各項數據，尤其是電功率數據的意義并交流，讓學(xué)生運用這些數據自編一道物理題目供作業(yè)用。
這個(gè)環(huán)節是電功率教學(xué)的拓展，老師放在小結之后進(jìn)行，為了給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，同時(shí)充分利用教材上的素材資源。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進(jìn)一步鞏固。運用所學(xué)知識編寫(xiě)物理問(wèn)題并用他們的問(wèn)題做作業(yè)，有利于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。
本環(huán)節需要5分鐘。
電功率說(shuō)課稿2
各位老師：
大家好!
我說(shuō)課的題目是《電功率》，是北師大版九年級物理第十三章第二節的內容，下面我從教材分析、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)策略、教學(xué)流程這四個(gè)方面來(lái)匯報一下我對本節課的理解和設計。
一、教材分析:
教材所處的地位和作用:根據北師大版的教材編排，本節內容是學(xué)生在學(xué)習了機械功率、歐姆定律以及電能和電功等知識的基礎上引入的一節概念課，本節內容同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習電流的熱效應和家庭電路等后續知識的基礎，因此本節內容在整章教材中起著(zhù)承前啟后的重要作用。電功率是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生理解存在一定困難，電功率的計算綜合性較強，對學(xué)生的分析、推理、理解等能力要求較高，因此既是本章的一個(gè)重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中我將努力降低學(xué)生理解的難度。
二、教學(xué)任務(wù)分析：
1、教學(xué)目標的確定:
【知識與技能目標】
�。�1）知道電功率的物理意義、定義及單位；
�。�2）會(huì )用P=W/t和P=UI進(jìn)行簡(jiǎn)單地計算；
�。�3）能理解及區分額定功率和實(shí)際功率。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)機械功率類(lèi)比電功率的物理意義和概念，體會(huì )類(lèi)比思想在物理學(xué)習中的應用，并進(jìn)一步體會(huì )比值定義法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)學(xué)習知道用電器在待機和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率，引導學(xué)生養成良好的用電習慣，培養節約用電的意識。
2、教學(xué)重點(diǎn)：理解電功率的物理意義及定義，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單計算；
教學(xué)難點(diǎn)：理解及區分額定功率和實(shí)際功率。
三、教學(xué)策略:
1、教法設計：為落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結合教材實(shí)際，本節課準備采用以情境教學(xué)、直觀(guān)演示、啟發(fā)引導、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)引導學(xué)生積極主動(dòng)參與探究學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，培養學(xué)生的物理核心素養。
2、學(xué)法指導：為落實(shí)義務(wù)教育物理課程標準提出的“提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究”的課程基本理念，本節課引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現、合作交流、科學(xué)探究、分析歸納等多種學(xué)習方法參與探究學(xué)習活動(dòng)，從而最大限度地凸現學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗能力、收集數據提取信息的能力。
四、教學(xué)流程：
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標，本節課我是這樣設計的：
第一環(huán)節：激趣導入: 本節課采取演示實(shí)驗導入的方式，通過(guò)觀(guān)察功率不同的'兩只白熾燈發(fā)光程度的演示實(shí)驗引入課題。設計意圖是為了更好的落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的新課程理念，把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問(wèn)題意識。
第二環(huán)節：合作探究：
1、課本采用比值定義法定義電功率，這種定義方法學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，而且電功率的物理意義、定義、公式與機械功率一樣，所以電功率的概念教學(xué)采用類(lèi)比的方法，通過(guò)引導學(xué)生回顧機械功率類(lèi)比得出電功率的概念。但這樣設計不利于學(xué)生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過(guò)引導學(xué)生說(shuō)出1W的物理意義幫助學(xué)生理解電功率的物理意義。
2、這部分內容學(xué)完后設置了2道練習題和1道例題，練習題主要針對P=W/t的運用，引導學(xué)生計算時(shí)注意單位統一；例題主要是針對公式P=UI的運用。
3、通過(guò)例題計算小燈泡在不同電壓下的電功率，引導學(xué)生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同，引出額定電壓和額定功率的概念，并通過(guò)圖片展示不同用電器的銘牌，培養學(xué)生學(xué)會(huì )從銘牌上獲取信息的能力，并引導學(xué)生認識到實(shí)際電壓不一定等于額定電壓，實(shí)際功率不一定等于額定功率。
4、關(guān)于實(shí)際功率的計算，為了降低難度，我把課本上的例題，分解成4問(wèn)，以幫助學(xué)生理清思路。
5、最后2道練習題對本節所學(xué)內容進(jìn)行強化鞏固，并通過(guò)第2道練習題使學(xué)生認識到很多家用電器在待機和休眠狀態(tài)下也在消耗電能，引導學(xué)生養成良好的用電習慣，以實(shí)現本節課的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。
電功率說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材分析
《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節的內容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習的又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節內容，既是對電能知識學(xué)習的深化和具體化，又為本章第三節實(shí)驗"測量小燈泡的電功率"的學(xué)習作理論上的準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應用，對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節具有承前啟后的重要作用。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分的電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問(wèn)題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎，學(xué)生感性思維能力較強，同時(shí)通過(guò)對前面功率的學(xué)習，也有一定的抽象思維能力，但單本節內容學(xué)生理解起來(lái)也相對較難。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會(huì )用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，能初步運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。
2.過(guò)程和方法：觀(guān)察體驗電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰�，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節約用電的意識和習慣。
四、說(shuō)教學(xué)準備
電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計時(shí)器，空調機的銘牌圖片、燈泡。
五、說(shuō)教法分析
教學(xué)流程
創(chuàng )設情景、引入新課→合作探究，學(xué)習新知→例題講解，鞏固體驗→學(xué)生總結，體驗心得→布置作業(yè)，鞏固提高
教法學(xué)法
教法：談話(huà)法、講解法
學(xué)法：觀(guān)察法、合作交流法
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，引入新課（本環(huán)節教學(xué)大約5分鐘）
引導學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。
讓學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗電能表轉動(dòng)的快慢情況，發(fā)現電能表上的鋁盤(pán)轉動(dòng)有時(shí)急匆匆，有時(shí)慢悠悠。細心的同學(xué)可能會(huì )發(fā)現，在使用一只普通燈泡時(shí)，鋁盤(pán)轉的慢，而使用大功率燈泡時(shí)，鋁盤(pán)轉得快！讓學(xué)生交流，提出問(wèn)題，引入新課。
�。ㄔO計意圖：用演示實(shí)驗引起學(xué)生的注意，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，鑄就良好的開(kāi)端。）
第二環(huán)節：合作探究，學(xué)習新知（本環(huán)節教學(xué)大約25分鐘）
活動(dòng)一：自主討論，認識定義
1、通過(guò)看課本討論和引導學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率：
板書(shū)：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。
啟發(fā)：如何來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢？（應引導學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時(shí)間的多少；只要說(shuō)出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）
得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內所消耗的電能。（類(lèi)比于功率的定義）
2、提問(wèn)：如何計算電功率的大��？
學(xué)生分小組討論，歸納總結，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導出電功率的計算公式。 （設計意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習能力和歸納能力。）
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
板書(shū)： 消耗功率100W中的100就是電功率是100W,它的意義是此燈泡在1s內消耗的電能是100J.學(xué)生回答25W的意義。
談話(huà)：正是因為100W的燈泡比25W的燈泡在相同的時(shí)間內消耗的電能多，所以轉化為內能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的原因。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）
活動(dòng)三：閱讀資料，理解概念
讓學(xué)生看書(shū)本上92頁(yè)的小資料，并觀(guān)察教師帶來(lái)的用電器上的銘牌，請學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率，并回答：①各家用電器的電功率相同嗎？②誰(shuí)的電功率最��？③誰(shuí)的電功率最大？引導出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W
�。ㄔO計意圖：從現象中認識意義，討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會(huì )認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習做鋪墊。）
活動(dòng)四：?jiǎn)挝槐容^，明確概念
<討論>:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時(shí)，它消耗的.電能是多少？
�。�2）如果P用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位，則W的單位是什么？
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生的推導能力，理順各單位的關(guān)系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是W電能�。�
引導得出："千瓦時(shí)" 的來(lái)歷
活動(dòng)五：自主學(xué)習，教師引導
引導學(xué)生自主學(xué)習完成P.95的電功率的測量。教師歸納總結
第三環(huán)節：典例剖析，歸納總結 （本環(huán)節教學(xué)大約7分鐘） 板書(shū)典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結。
第四環(huán)節：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節教學(xué)大約3分鐘）
在完成第四個(gè)環(huán)節的教學(xué)后，本節課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據小習題練習檢查本節課的收獲，體驗學(xué)習的快樂(lè )。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里的電冰箱、 電熨斗、 電視機、 電風(fēng)扇、 微波爐、 洗衣機等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動(dòng)），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
附：板書(shū)設計
電功率
1.電功率：電流在單位時(shí)間內所做的功叫做電功率。
2.計算公式：P=UI P= 導出公式：P=U2/R,P=I2R.
3.功率的單位：國際制單位：瓦（W），常用的還有千瓦（KW），1KW=103W.
4.電功率表示的意義：用來(lái)表示電流做功快慢的物理量。
5.額定電壓與額定功率
U實(shí) U實(shí)>U額時(shí)，P實(shí)>P額，用電器容易被大電流燒毀 U實(shí)=U額時(shí)，P實(shí)=P額，用電器發(fā)揮其額定功率 燈炮亮度由燈泡消耗的實(shí)際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。 6.電功率的測量 【電功率說(shuō)課稿】相關(guān)文章： 《電功率》說(shuō)課稿05-15 初中物理《電功率》說(shuō)課稿07-28 初中物理《測定小燈泡的電功率》說(shuō)課稿范文10-20 《測定小燈泡電功率》初中物理說(shuō)課稿范文07-30 電功率教學(xué)反思08-28 《電功率》教學(xué)反思06-08 電功率的教學(xué)反思08-13