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北師大版五年級數學(xué)上《動(dòng)手做》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的北師大版五年級數學(xué)上《動(dòng)手做》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
教材分析：
《動(dòng)手做》是選自北師大版小學(xué)數學(xué)五年級上冊“圖形的面積（一）”的第三課時(shí)。本節內容是在學(xué)生已認識了三角形、平行四邊形和梯形的基礎上，通過(guò)大量動(dòng)手操作活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生認識平行四邊形，梯形和三角形的底和高，讓學(xué)生主動(dòng)積累高的表象，并形成高的概念，為今后學(xué)習圖形的面積計算打下良好基礎，并在活動(dòng)過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)動(dòng)手做等活動(dòng)，認識平行四邊形、梯形和三角形的底和高。
2、能力目標：會(huì )用三角板畫(huà)三角形、平行四邊形和梯形的高。
3、情感目標：培養學(xué)生動(dòng)手操作、概括、語(yǔ)言表達等能力，樹(shù)立小組合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
由于學(xué)生對幾何圖形方面的知識了解不多，其認知水平還處于形式水平階段，所以我把重點(diǎn)定為：通過(guò)動(dòng)手操作認識平行四邊形、梯形和三角形的底和高。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生在學(xué)習幾何圖形方面的知識時(shí)，學(xué)生的操作能力和思維能力往往都存在一定的困難。所以我認為教學(xué)難點(diǎn)是：會(huì )用三角板畫(huà)三角形、平行四邊形和梯形的高。
教法學(xué)法：
在教學(xué)中，好的教、學(xué)法往往會(huì )達到事半功倍的效果。因此，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我采用問(wèn)題教學(xué)法、情境教學(xué)法等，融觀(guān)摩、操作等學(xué)習方法為一體，讓學(xué)生體驗對平形四邊形、梯形和三角形的探究，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。
教具準備：
為了更好地讓本節課所授的知識能夠直觀(guān)形象地展現在學(xué)生面前，達到理想的教學(xué)效果。因此，我準備了多媒體課件，平行四邊形，三角形，梯形，卡片，剪刀，三角板，尺子等教具與學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
根據本節課內容特點(diǎn)，并結合五年級學(xué)生的認知心理特征，我將本節課教學(xué)過(guò)程設計為4個(gè)環(huán)節。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
課件出示萬(wàn)能阿曼接到求助電話(huà)的情境。通過(guò)學(xué)生熟悉的卡通形像，以及有趣的故事情境的創(chuàng )設，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)機，主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
二、動(dòng)手操作，探索新知
新課標強調，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習。根據這一理念，我設計了三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體驗。
活動(dòng)一：做桌面
我出示活動(dòng)要求，問(wèn)學(xué)生你們愿不愿意和阿曼一起幫忙解決這個(gè)困難？好，讓我們來(lái)動(dòng)手做一做。板書(shū)課題：動(dòng)手做。接著(zhù)我請學(xué)生拿出手中的平行四邊形紙，仔細觀(guān)察、認真思考，畫(huà)出需要鋸開(kāi)的線(xiàn)路，并和小組的同學(xué)交流你的想法：為什么要這樣設計？然后我請學(xué)生分別展示他們的不同的設計，提出問(wèn)題：同學(xué)們設計了這么多不同的方案，想一想，這些設計有沒(méi)有共同的地方呢？來(lái)引導學(xué)生找出兩個(gè)共同點(diǎn)：
1.每條分割線(xiàn)都是垂直的
2.它們的對邊都是平行的，并讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是平行四邊形的高和底。最后讓學(xué)生動(dòng)手用剪刀沿著(zhù)平行四邊形的高剪下來(lái)，看是否能拼成長(cháng)方形。在整個(gè)活動(dòng)中我留給學(xué)生充分的思考及表現自我的時(shí)間與空間，讓他們能夠通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口來(lái)親身體驗高的特征，從而突出本課的重點(diǎn)。
活動(dòng)二：表述梯形的高
我出示梯形紙片，并對學(xué)生說(shuō)：剛才我們已經(jīng)認識了平行四邊形的高，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是梯形的高呢？引導學(xué)生根據平行四邊形的高說(shuō)出梯形的高�；顒�(dòng)中通過(guò)教師示范說(shuō)，學(xué)生自已說(shuō)，生生互說(shuō)等多種形式加深了學(xué)生對所學(xué)知識的認識，并能運用這種方法進(jìn)行新的學(xué)習，再一次突出了本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
活動(dòng)三：分三角形
我首先讓學(xué)生拿出手中的三角形紙片：看誰(shuí)在最短的時(shí)間內，畫(huà)一條線(xiàn)段，把這張三角形紙片分成兩個(gè)直角三角形。然后讓學(xué)生自由操作。通過(guò)這種具有挑戰性，探索性同時(shí)又具有操作性的活動(dòng)，從而把抽象的高的概念形象化，在此基礎上引導學(xué)生用語(yǔ)言表述對高的認識。然后我再通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生更準確的掌握了三角形的高的畫(huà)法，從而突破本課的難點(diǎn)。
三、鞏固應用、深化認識
練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。這里，我設計了三道不同形式的練習題。
1、試一試，標出圖形的底和高，加深對圖形的底和高的認識。
2、練一練，畫(huà)出圖形的高，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )高的畫(huà)法
3、畫(huà)一畫(huà)，在方格紙上畫(huà)出圖形
�。ㄓ蓽\入深的題型設計，針對各層次的學(xué)生，真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)習都得到提高，個(gè)性得到發(fā)展）
四、總結評價(jià)、課外延伸
通過(guò)總結評價(jià)、課外延伸這個(gè)環(huán)節既能及時(shí)反饋本節課的教學(xué)效果，又可以讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。所以，我設計了以下兩個(gè)問(wèn)題以達到教學(xué)目的。
�。�1）這節課你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？
�。�2）課后用七巧板的某些板拼成平行四邊形、梯形和三角形。
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