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《圖形的旋轉》說(shuō)課稿（精選11篇）
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《圖形的旋轉》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《圖形的旋轉》說(shuō)課稿 1
第一部分：教材與目標
1．教材的地位與作用
本節課是北師大版小學(xué)數學(xué)教材六年級下冊第28至29頁(yè)的內容。圖形的旋轉是生活中圖形的主要運動(dòng)現象。本節內容是在以前學(xué)習的基礎上，從旋轉中心、旋轉方向和旋轉角度等方面引導學(xué)生觀(guān)察和描述圖形旋轉現象。
2．教學(xué)目標
根據本節內容在教材中的地位和作用，依據數學(xué)《課程標準》要求，以及六年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我確定了如下目標：
知識與技能目標：
�。�1）通過(guò)對鐘表等的觀(guān)察，理解順時(shí)針旋轉和逆時(shí)針旋轉的含義，并會(huì )畫(huà)線(xiàn)段按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè )较蛐D后的圖形。
�。�2）在動(dòng)手操作的過(guò)程中，初步掌握畫(huà)線(xiàn)段旋轉后圖形的方法，增強空間觀(guān)念。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、歸納等過(guò)程，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、探究問(wèn)題的能力以及與人合作交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和熱愛(ài)生活的情感，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識和研究探索的精神。
3．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）理解旋轉的要素和特征。
�。�2）能在方格紙上畫(huà)線(xiàn)段通過(guò)旋轉后的圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
在方格紙上把線(xiàn)段旋轉90度。
第二部分：學(xué)情、學(xué)法與教法。
1．學(xué)情分析
本節學(xué)習前，學(xué)生已經(jīng)認識了軸對稱(chēng)和平移，并在之前的學(xué)習中初步感知了生活中的旋轉現象，四年級時(shí)結合活動(dòng)體驗了旋轉與角的關(guān)系，對旋轉已有了初步的認識。
2．學(xué)法指導
根據學(xué)法指導自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“觀(guān)察—操作—交流—歸納—應用”的實(shí)踐探索中，自主參與知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成與應用的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)、主動(dòng)探索、合作交流、動(dòng)手操作等活動(dòng)來(lái)構建與此相關(guān)的知識經(jīng)驗，使學(xué)生掌握知識，從而達到知識的運用。
3．教法分析
按照學(xué)生認知規律，遵循以“學(xué)生為主體，教師為主導，數學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn)”的指導思想，采用以動(dòng)手操作法為主，直觀(guān)演示法為輔的教學(xué)方法。
第三部分，教學(xué)程序
一、創(chuàng )設情境，引入新課
我從魔方、鐘面等旋轉現象入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)體現生活中處處有數學(xué)，數學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，再通過(guò)學(xué)生舉例，接近本課與學(xué)生的距離，直入主題。
二、師生互動(dòng)，探究新知
1.初步感知
本環(huán)節通過(guò)實(shí)物演示、學(xué)生上臺用肢體語(yǔ)言表示，然后通過(guò)直觀(guān)的課件演示等方式，讓學(xué)生知道旋轉有中心點(diǎn)、有方向，并理解順時(shí)針?lè )较蚝湍鏁r(shí)針?lè )较颉?/p>
2.再探新知
本環(huán)節通過(guò)課件，讓學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)察到橫桿順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉90度的情形，使學(xué)生知道旋轉還要說(shuō)明角度。
3.掌握作圖
本環(huán)節分為二部分，一是通過(guò)旋轉鐘面上指針，訓練學(xué)生用完整的語(yǔ)言表述圖形的'旋轉，并讓學(xué)生明白時(shí)針轉過(guò)一大格就是轉過(guò)了30度；二是在方格紙上旋轉線(xiàn)段，它既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了很好的讓學(xué)生掌握旋轉作圖，我事先準備了方格紙，便于學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作，加深印象，再配合課件演示和小組討論交流，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，并有不同的收獲。
三、鞏固新知，形成技能
在這個(gè)環(huán)節中，讓學(xué)生完成課本第29頁(yè)的練習1至練習3，這些題目的設計遵循“循序漸進(jìn)”的原則，層層遞進(jìn)，便于學(xué)生逐步形成技能。待學(xué)生完成后我組織全班同學(xué)展示交流，達到鞏固新知的目的。
四、反思交流，歸納小結
這一環(huán)節我只設計了一個(gè)問(wèn)題，就是讓同學(xué)們談?wù)勊麄冊诒竟澱n的收獲，這樣不但能讓學(xué)生對本節所學(xué)內容作一個(gè)小結，而且讓學(xué)生養成良好的學(xué)習數學(xué)的方法和習慣。
五、存在的問(wèn)題和不足
1.課堂氣氛不夠活躍，老師和學(xué)生的配合還不夠默契。2.沒(méi)有充分調動(dòng)起所有學(xué)生的學(xué)習激情，部分學(xué)生沒(méi)有真正的參與到學(xué)習中來(lái)。
3.時(shí)間分配不夠合理，導致最后練習時(shí)間過(guò)短。
《圖形的旋轉》說(shuō)課稿 2
教材分析：
本課是蘇科版《小學(xué)信息技術(shù)（三年級）》第12課《調整圖形》，主要是教會(huì )學(xué)生認識“翻轉與旋轉”、“拉伸與扭曲”命令，并運用命令進(jìn)行調整圖形的操作。本課是計算機畫(huà)圖模塊中學(xué)習基本畫(huà)圖工具后，對菜單中命令的深入學(xué)習。其中“翻轉與旋轉”命令為畫(huà)圖綜合學(xué)習之一，為利用計算機進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作打下堅實(shí)的基礎。根據學(xué)情，上一節課學(xué)習了使用“編輯”菜單中的復制與粘貼命令來(lái)繪畫(huà)�？紤]到調整圖形的課容量較大，故將本課設計為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)教學(xué)“翻轉與旋轉”，第二課時(shí)教學(xué)“拉伸與扭曲”。
學(xué)情分析：
本課的學(xué)習對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的電腦繪畫(huà)操作能力，會(huì )使用工具箱里的各種工具來(lái)進(jìn)行電腦的繪畫(huà)，并且有了認識菜單和使用菜單中的命令來(lái)繪畫(huà)的經(jīng)歷。本節課是借班上課，所以我針對學(xué)生比較喜歡動(dòng)畫(huà)故事的特點(diǎn)，創(chuàng )設較為合理的情境，讓學(xué)生多實(shí)踐，多摸索，意在培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力。并讓完成任務(wù)較好的學(xué)生擔任臨時(shí)小組長(cháng)，增強他們的學(xué)習興趣，并及時(shí)給學(xué)生提示，引導他們有目的的學(xué)習。
教學(xué)目標：
1.知識與技能
�。�1）讓學(xué)生掌握電腦畫(huà)圖程序中“翻轉與旋轉”的菜單的使用。
�。�2）掌握改變圖形方向的操作技巧。
2.過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析、創(chuàng )作，培養學(xué)生處理信息、運用信息的能力。
�。�2）培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。�3）通過(guò)學(xué)生的自我探究和小組合作完成課堂任務(wù)。
�。�4）注重培養學(xué)生對圖像方向變化的.感知能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
發(fā)展學(xué)生的拓展創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的審美能力，培養學(xué)生樂(lè )于助人的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生獲得成功的體驗。
4.行為與創(chuàng )新
通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生自我探索，積極創(chuàng )新和團隊合作的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用翻轉與旋轉的方法變化圖形方向。
難點(diǎn)：結合學(xué)習和生活實(shí)際，利用翻轉與旋轉的方法有目的地變化圖形方向。
教學(xué)準備：
多媒體課件，學(xué)生練習素材，網(wǎng)絡(luò )教室
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
上一節課，灰太狼捉羊失敗后氣沖沖地走了，它越想越不服氣，這不，趁著(zhù)羊羊們正在青青草原上玩耍的時(shí)候，悄悄潛入懶羊羊的房間，把正在睡大覺(jué)的懶羊羊給抓走了�；姨桥苎脚�，累得滿(mǎn)頭大汗，抬頭一看，哇！真漂亮！我進(jìn)去躲躲，順便休息休息。喜羊羊沿著(zhù)灰太狼的腳印也來(lái)到了這里，這么美麗的地方是哪兒呀？（沙溪鎮第二小學(xué)）原來(lái)是我們自己的學(xué)校。喜羊羊想讓我們小朋友一起去拯救懶羊羊，可以嗎？
板書(shū)：拯救懶羊羊
設計意圖：通過(guò)故事情境，調動(dòng)課堂氣氛，將學(xué)生引入故事中，成為學(xué)習的小主人。
二、提出問(wèn)題，自主探究
我們出發(fā)吧，灰太狼真是太可惡了，把好好的一個(gè)路牌就這么給拆成了兩半，讓我們一起把他修好吧，說(shuō)不定還有什么意外收獲哦。
任務(wù)一：路牌維修
要求：打開(kāi)“路牌維修”文件，試著(zhù)將拆成兩半的路牌拼成一個(gè)完整的路牌。
老師這里將這個(gè)破壞的路牌制作了出來(lái)，請小朋友們思考一下，怎樣才能將這個(gè)路牌修好，哪位同學(xué)愿意上黑板來(lái)試試看？
板書(shū)：水平翻轉
設計意圖：
啟發(fā)思考，并培養觀(guān)察力。讓學(xué)生用實(shí)物感知水平翻轉是怎樣一個(gè)過(guò)程。
那這個(gè)“水平翻轉”效果在我們的電腦畫(huà)圖軟件又應該怎樣實(shí)現呢？請小朋友把書(shū)本翻到第61-63頁(yè)，自己閱讀書(shū)本，看懂的同學(xué)，勇敢地上臺來(lái)做一回小老師，教教小伙伴們。
學(xué)生邊說(shuō)邊演示，第一步右擊桌面上的“路牌維修”文件，選擇打開(kāi)方式中的“畫(huà)圖”程序打開(kāi)任務(wù)；第二步利用“選定”工具選擇需要水平翻轉的圖形；第三步單擊“圖像”中的“翻轉與旋轉”，選擇“水平翻轉”，單擊“確定”按鈕，第四步將圖形拼搭起來(lái)；最后將文件另存為到自己的文件夾中。
設計意圖：
激發(fā)學(xué)生的好奇心，并給其以適當的引導，讓其自主探究不是盲目去做。提示學(xué)生操作中應該注意的問(wèn)題，引起學(xué)生注意。教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
有了小老師的演示，同學(xué)們一定也能很快的完成“路牌維修”任務(wù)了吧，動(dòng)手試試吧，已經(jīng)完成的圖形幫助小組內還有些困難的小伙伴，注意君子動(dòng)口不動(dòng)手。小組成員都完成任務(wù)的可以給自己小組的樹(shù)上添加一片葉子。
設計意圖：
通過(guò)給小樹(shù)添加葉子環(huán)節，加強和培養學(xué)生的互幫互助意識，鼓勵其團結協(xié)作，共同進(jìn)步。
三、解決疑惑，小組合作
路牌修好了，原來(lái)我們條路叫善學(xué)錄，沿著(zhù)善學(xué)路，我們來(lái)到了教學(xué)樓，突然從三（1）班的教室里傳出灰太狼的聲音。（錄音：喜羊羊，不錯嘛，被你找到了，可惜��！我在這個(gè)教室的門(mén)上加了三把鎖，鑰匙都在我手里，看你可憐兮兮的，送你一把，看你怎么打開(kāi)這三把鎖。）
任務(wù)二：巧開(kāi)門(mén)鎖
要求：以小組為單位，借助導學(xué)單及配套的一把鑰匙，完成“巧開(kāi)門(mén)鎖”任務(wù)，使得每個(gè)鎖都能配上一把合適的鑰匙。
設計意圖：
把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生根據任務(wù)自主探究，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì )自主探究、合作學(xué)習的本領(lǐng)，并培養了學(xué)生整理信息的能力和語(yǔ)言表達能力。
學(xué)生以四人小組為單擊進(jìn)行學(xué)習，完成導學(xué)單的填寫(xiě)，為交流做準備。
設計意圖：
通過(guò)學(xué)生演示，來(lái)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，并讓沒(méi)有學(xué)會(huì )方法的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習，代替了老師的演示講解。使學(xué)生加深對概念的理解，為后面的實(shí)際應用作鋪墊。
思考：
1.水平翻轉與垂直翻轉的區別？什么時(shí)候我們需要使用水平翻轉，什么情況我們又需要垂直翻轉的幫忙？
2.按一定角度旋轉，他的旋轉方向有沒(méi)有什么規律呢？
板書(shū)：左右上下順時(shí)針
設計意圖：這個(gè)環(huán)節通過(guò)“巧開(kāi)門(mén)鎖”的操作，對翻轉知識進(jìn)行鞏固練習。在鞏固練習中發(fā)現旋轉的使用方法。充分體現了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現學(xué)生是學(xué)習的主體，引導學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習的幫助者，目的是為了自我學(xué)習，同時(shí)也可照顧到學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助慢的同學(xué)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使教學(xué)的難點(diǎn)得以突破。
四、激趣練習，交流評價(jià)
在大家的共同努力下，懶羊羊終于被救回來(lái)了。經(jīng)過(guò)這一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的浩劫，懶羊羊就想好好休息休息。呀！這房間可真是亂，怎么能休息呀！我們大家一起動(dòng)手幫他整理一下吧！
任務(wù)四：整理房間
要求：利用這節課所學(xué)的知識，幫懶羊羊整理房間，有興趣的同學(xué)可以利用老師在邊上提供的素材再給懶羊羊的房間裝飾一下。
已經(jīng)完成的同學(xué)將自己的作品上傳至learnsite平臺，并對其他同學(xué)上傳的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。
師生共同欣賞優(yōu)秀作品。你認為別人的作品好不好？好在哪里，還有哪些方面需要改進(jìn)？
師評：針對學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)和不足給予及時(shí)準確的贊揚和建議。
設計意圖：
在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選擇畫(huà)出不同效果的同學(xué)的作品，進(jìn)行評價(jià)。這一步主要通過(guò)對好的進(jìn)行表?yè)P，起到一個(gè)激勵的作用，對存在不足的進(jìn)行指導，使得練習能達到進(jìn)一步完善的機會(huì )。并讓學(xué)生感知作品的優(yōu)缺點(diǎn)，獲得成功的喜悅和對自己不足之處的反思。
五、課堂總結，揭示課題
今天我們同喜羊羊一起參加了拯救懶羊羊行動(dòng)，在行動(dòng)中你學(xué)會(huì )了什么呀？在這兒，鄒老師送大家一首兒歌，它清楚地告訴我們翻轉與旋轉的操作要領(lǐng)。
小小畫(huà)圖真神奇
翻轉旋轉很容易
選準圖形找圖像
明確方向再單擊
板書(shū)：
調整圖形之翻轉與旋轉
設計意圖：
通過(guò)總結，回顧本課的知識點(diǎn)。
《圖形的旋轉》說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標
1.激發(fā)學(xué)習興趣，通過(guò)自主學(xué)習認識“翻轉和旋轉圖形”的內涵。
2.掌握對實(shí)際圖形進(jìn)行相應處理的方法，感受到計算機處理圖形的優(yōu)勢。
3.使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力獲得進(jìn)一步發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
翻轉和旋轉的操作使用。
教學(xué)難點(diǎn)
圖形的翻轉和旋轉以及在實(shí)際繪圖中綜合知識的應用。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
情境導入：春天到了，笑笑帶著(zhù)心愛(ài)的風(fēng)車(chē)到公園里玩，公園里的花草樹(shù)木都穿上了綠色的新衣，可精神啦！但是有一顆小樹(shù)卻哭喪著(zhù)臉，笑笑上前問(wèn)道：“小樹(shù)，小樹(shù)，你怎么啦？”小樹(shù)回答：“大家都有新衣服穿可是我的葉子還沒(méi)長(cháng)出來(lái)�！毙πφf(shuō)：“不要難過(guò)，我來(lái)幫你�！�
提問(wèn)：“笑笑該怎么幫它呢？”
生提出解決辦法：制作綠色的葉子為小樹(shù)“添衣”。
[設計意圖]情境是課堂教學(xué)設計的重要組成部分，一個(gè)寬松、活躍的課堂環(huán)境，對于激發(fā)學(xué)生思維、培養學(xué)生能力是相當重要的。
二、探究學(xué)習，解決問(wèn)題
1.舊知識再現：
師：前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了用曲線(xiàn)工具畫(huà)葉子。（出示已畫(huà)好的樹(shù)葉及樹(shù)）可是小樹(shù)需要很多的葉子，如果一片一片地畫(huà)葉子很浪費時(shí)間，大家有沒(méi)有什么快速的方法��？
生答：復制、粘貼。
老師給予肯定后，一邊操作一邊讓學(xué)生口述復制、粘貼的過(guò)程。
移動(dòng)樹(shù)葉到合適的位置，發(fā)現問(wèn)題。（透明、不透明）
[設計意圖]利用所學(xué)的舊知識，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，使學(xué)生逐步養成獨立獲取知識和創(chuàng )造性地運用知識的習慣。
2.學(xué)習圖形的翻轉和旋轉。
師：我們已經(jīng)知道可以用復制和粘貼的方法來(lái)為小樹(shù)添加樹(shù)葉，接下來(lái)大家一起來(lái)看一下這兩幅圖。比一比，這兩張圖有什么不同？（出示）
指名回答。
師：你們更喜歡哪一張？你們想一想怎樣才能像右邊的小樹(shù)一樣好看？
�。ò褬�(shù)葉“倒個(gè)個(gè)兒”，“轉一下”，“換個(gè)方向”……）
老師肯定并指出“咱們把對葉子的.這種處理稱(chēng)為‘翻轉和旋轉’”。在畫(huà)圖里有這個(gè)功能，大家找找它藏在哪里？（提示在菜單欄里找）
學(xué)生嘗試操作，自主探究。
全班交流：（請兩位同學(xué)上來(lái)演示，同學(xué)評價(jià)，老師評價(jià)）。
師再次演示操作過(guò)程。（邊操作邊講解）
出示幾種不同翻轉效果，同桌之間討論它們之間有什么不同。
�。ㄌ崾荆嚎捎檬褂糜涗洷疽环�
請同學(xué)演示用記錄本來(lái)翻一翻，及時(shí)指出不對的地方。
課堂放松一分鐘。
學(xué)生練習。
[設計意圖]針對違背自然現象的問(wèn)題，我讓學(xué)生先自己主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，而后再進(jìn)行操作方法的示范。利用桌上的使用記錄本這個(gè)現有資源，進(jìn)行翻轉和旋轉的練習，從而達到準確理解“翻轉”和“旋轉”這兩個(gè)命令的區別。
三、鞏固新知，完成任務(wù)
1、讓學(xué)生嘗試各種翻轉的操作，完成作品。老師巡視，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，幫助有困難的學(xué)生，提示學(xué)生，并給予肯定。
2、提前完成任務(wù)的同學(xué)可對整幅圖進(jìn)行美化。
[設計意圖]進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知；分層教學(xué)的目的是為了滿(mǎn)足不同知識水平同學(xué)的學(xué)習需要。
四、作品展評，學(xué)會(huì )評價(jià)
展示學(xué)生作品，評一評。（自評、互評、師評）
[設計意圖]此環(huán)節較為開(kāi)放，可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維。通過(guò)學(xué)生自評、互評以及教師點(diǎn)評，可以培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力以及口頭表達能力，提高學(xué)生的審美情趣。
五、歸納總結，體驗成功
說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲。
[設計意圖]師生共同小結，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，構建完整的知識體系。
板書(shū)：
水平翻轉
翻轉
垂直翻轉
90度旋轉
旋轉180度旋轉
270度旋轉
《圖形的旋轉》說(shuō)課稿 4
一、教材、學(xué)情分析：
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第八冊第八單元的《圖形的旋轉》一課。本課是屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的內容。在學(xué)習這部分內容之前，學(xué)生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移與旋轉現象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學(xué)習的內容是在上述基礎上的延伸，把學(xué)生的視角引入到圖形的旋轉，意在通過(guò)欣賞、探索、創(chuàng )作等一系列活動(dòng)，使學(xué)生體驗把簡(jiǎn)單圖形順時(shí)針旋轉或者逆時(shí)針旋轉的運動(dòng)變化過(guò)程，理解旋轉的三個(gè)要素：中心、方向和角度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，為第三學(xué)段繼續認識圖形和圖形的變換打好基礎。
教學(xué)目標的確立
知識目標：使學(xué)生在實(shí)際情境中，認識順時(shí)針?lè )较蚝湍鏁r(shí)針?lè )较�，初步體會(huì )圖形旋轉的基本要素。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)物操作、交流互動(dòng)等活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形順時(shí)針旋轉或逆時(shí)針旋轉90度，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
情感目標：感受旋轉在生活中的應用，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)中的美。使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得克服困難取得成功的體驗，增強學(xué)習的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì )圖形旋轉的三個(gè)關(guān)鍵要素：定點(diǎn)、方向、角度
2、掌握在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單平面圖形繞一點(diǎn)順時(shí)針和逆時(shí)針?lè )较蛐D90°后的圖形的方法。
二、設計理念
本課采用電子白板作為師生共同探究、共同成長(cháng)的學(xué)習平臺，構建融洽的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，加強交流與互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的自主性評價(jià)，培養學(xué)生的數學(xué)思維。
教學(xué)流程
本節課主要分成五個(gè)板塊。
�。ㄒ唬┯^(guān)察實(shí)例，引入課題：
教師通過(guò)課件展示一組物體的運動(dòng)現象，讓學(xué)生感受到生活中蘊藏著(zhù)豐富的數學(xué)知識，體會(huì )到數學(xué)來(lái)自生活。尤其是停車(chē)場(chǎng)轉桿的運動(dòng)現象完全調動(dòng)了學(xué)生已有的“生活經(jīng)驗”，切合學(xué)生的生活體驗，學(xué)生急于想知道：“轉桿是怎樣旋轉的？”從而順利進(jìn)入對圖形旋轉的進(jìn)一步探索。
�。ǘ┭菔静僮�，探索新知：
1、觀(guān)察轉桿的運動(dòng)，認識旋轉的三個(gè)要素：
動(dòng)態(tài)呈現轉桿打開(kāi)和關(guān)閉的過(guò)程，通過(guò)仔細觀(guān)察與對比，引導學(xué)生思考：轉桿在打開(kāi)和關(guān)閉的過(guò)程中，有什么相同和不同的地方？
引導學(xué)生得出：
�。�1）在轉桿打開(kāi)和關(guān)閉的過(guò)程，轉桿下端的點(diǎn)是固定不動(dòng)的。（當學(xué)生說(shuō)到點(diǎn)的時(shí)候，要讓學(xué)生用手指一指，由學(xué)生領(lǐng)著(zhù)老師將這個(gè)“固定點(diǎn)”描一描，突出顯示。）
�。�2）轉桿打開(kāi)和關(guān)閉旋轉的角度相同，都是90度。（教師可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)你是怎樣看“旋轉角度”的，使學(xué)生初步明確：判斷轉桿旋轉了多少度就是看旋轉前后轉桿之間的夾角是多少度。同時(shí)，可以調用資源庫里的三角板驗證旋轉的角度，使學(xué)生的猜測做到“口說(shuō)有憑”。）
�。�3）轉桿打開(kāi)和關(guān)閉，旋轉的方向不同，正好相反。
揭示：與時(shí)針旋轉方向相同的是順時(shí)針旋轉，與時(shí)針旋轉方向相反的是逆時(shí)針旋轉。（結合鐘面體會(huì )順時(shí)針旋轉和逆時(shí)針旋轉）然后讓學(xué)生用手臂的運動(dòng)來(lái)比劃順時(shí)針旋轉和逆時(shí)針旋轉的方向。比劃時(shí)，要讓學(xué)生做到“手、腦、口”行動(dòng)一致，尤其要關(guān)注學(xué)困生的'比劃、思考和描述過(guò)程，不要讓學(xué)困生輸在“認識旋轉”的起跑線(xiàn)上。
最后，讓學(xué)生完整的說(shuō)說(shuō)轉桿打開(kāi)是轉桿繞什么點(diǎn)按什么方向旋轉了多少度？轉桿關(guān)閉呢？（通過(guò)有序的表達，進(jìn)一步明確旋轉的三個(gè)要素，教師板書(shū)）
�。ㄈ╈柟叹毩�，加深認識：
教師：在我們以前的學(xué)習中，也遇到過(guò)一些旋轉的現象。教師出示想想做做第1題。逐步出示問(wèn)題，組織學(xué)生交流：
為了使每道練習題發(fā)揮實(shí)效，更具有“生命的活力”，我在每道題都加入了發(fā)散性思維訓練，如第1題：從（）時(shí)到（）時(shí)，時(shí)針旋轉了90度。你發(fā)現了什么？第2題：2千克的物體可以使指針按順時(shí)針?lè )较蛐D（）度，4千克呢？5千克呢？第3題：指針（）旋轉90度，從（）旋轉到（）。
通過(guò)基本習題和開(kāi)放性習題的分層練習，既能使學(xué)生掌握旋轉的三要素，又能拓寬學(xué)生的思維“視野”，進(jìn)一步提高學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)，我在課件中設計了“定點(diǎn)旋轉”功能，鐘面的時(shí)針、案秤的指針、轉盤(pán)的指針都能繞中心順時(shí)針旋轉或逆時(shí)針旋轉360度，學(xué)生可以上臺“轉一轉”、“說(shuō)一說(shuō)”，尤其可以為學(xué)困生提供操作的機會(huì )，體驗順時(shí)針旋轉和逆時(shí)針旋轉的變化過(guò)程，教師也可以將學(xué)生的操作過(guò)程及時(shí)攝錄下來(lái)，存儲在資源庫，以便為后面的學(xué)生自我反思、自主評價(jià)提供材料。
�。ㄋ模﹦�(dòng)手操作，嘗試畫(huà)圖：
1、操作要求：教師為學(xué)生提供一張足夠三角板旋轉的方格紙，讓學(xué)生將三角板擺在方格紙的中間偏上位置，繞A點(diǎn)旋轉90度。引導學(xué)生先思考：繞A點(diǎn)旋轉是什么意思？
學(xué)生操作時(shí)，教師注意巡視，并指導有困難的學(xué)生。完成后，先讓學(xué)生組內交流：你是怎樣旋轉三角板的？三角板的每條直角邊旋轉前后的位置有什么關(guān)系？
通過(guò)交流明確旋轉方法：將A點(diǎn)按住不動(dòng)，可以按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉90度，旋轉后的三角板場(chǎng)的直角邊和短的直角邊都分別與原來(lái)的位置互相垂直。
2、引導：根據剛才的操作過(guò)程，你能畫(huà)出這個(gè)三角形旋轉90度后的圖形嗎？
學(xué)生畫(huà)圖，完成后，師生交流畫(huà)法。
根據以往的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現大部分學(xué)生只旋轉三角板的一條直角邊為圖形定位，然后就照樣子畫(huà)出旋轉圖形，學(xué)生在圖形的平移中采用的“一點(diǎn)定位法”就順理成章的遷移到了圖形的旋轉中，這種“一邊定位法”雖然可行，但是失誤較多，同時(shí)也助長(cháng)了學(xué)生的思維惰性。那么，如何引導學(xué)生克服思維的惰性，體會(huì )“兩邊定位法”的好處呢？我認為在學(xué)生反饋時(shí)，一是可以讓學(xué)生注意觀(guān)察兩邊的關(guān)系，引導學(xué)生體會(huì )利用一組與中心相交的直角邊來(lái)固定圖形的位置有什么好處。二是引導學(xué)生采用一邊定位，另一邊來(lái)驗證的方法感受利用兩條直角邊的好處。另外，我在電子白板中既提供了“操作空間”，又插入了三角板順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)觀(guān)察與操作的結合，促使學(xué)生的操作與思考從無(wú)序走向有序。
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，趣中鞏固：
練習分為兩個(gè)層次：
1、基本練習：
�。�1）想想做做第2題：通過(guò)把長(cháng)方形和小旗子繞點(diǎn)旋轉，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固畫(huà)圖的方法，明確畫(huà)圖的關(guān)鍵是確定長(cháng)方形的一組鄰邊和小旗圖的旗桿。
在畫(huà)小旗圖時(shí)，學(xué)生可能會(huì )出現旗面朝下的畫(huà)法，教師要先引導學(xué)生閉上眼睛想象：小旗旋轉時(shí)，旗面會(huì )如何運動(dòng)？然后再借助實(shí)物操作或白板操作，旗面在平面（即方格紙）旋轉過(guò)程中是不會(huì )出現翻轉現象的，“翻轉”必須在一個(gè)立體空間內旋轉。
�。�2）想想做做第3題：本題要重視學(xué)生空間觀(guān)念的培養，讓學(xué)生先觀(guān)察、猜測，每組中的兩個(gè)圖形有什么關(guān)系？再閉眼想象：通過(guò)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉90度、180度，兩個(gè)圖形會(huì )怎樣？然后再讓學(xué)生動(dòng)手驗證自己的猜想。
學(xué)生交流畫(huà)法時(shí)，要完整地說(shuō)說(shuō)繞什么點(diǎn)，按什么方向旋轉了多少度。
最后，還要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)長(cháng)方形，兩個(gè)完全一樣的三角形可以一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)方形可以分成兩個(gè)完全一樣的梯形或三角形，通過(guò)正向、反向的描述，加深學(xué)生的感悟，為五年級學(xué)習梯形和三角形的面積做好鋪墊。
�。�3）補充練習：此練習雖然加入了梯形、平行四邊形的旋轉，提高了練習的難度，但仍然以鞏固旋轉三要素為練習重點(diǎn)，深化學(xué)生的認知。
2、趣味練習：
在“玩中學(xué)”是新課改所倡導的理念。我引用了體育課的“向左轉”、“向右轉”、“向后轉”口令游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)“無(wú)處不在”。我還創(chuàng )設了“釘鏡框”的生活情境，進(jìn)一步鞏固旋轉方向與旋轉角度的問(wèn)題，溝通數學(xué)與生活的聯(lián)系。最后，我還設計了兩個(gè)想象練習，感受圖形的變換美。這些趣味練習著(zhù)重引導孩子發(fā)現生活中蘊涵的數學(xué)知識，開(kāi)闊孩子的視野，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用數學(xué)的眼光看待現實(shí)世界，運用變換的知識分析有關(guān)現象，把所學(xué)的知識應用到現實(shí)生活中去，體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。
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1、有效參與學(xué)習過(guò)程——交互白板的強大交互功能為學(xué)生創(chuàng )造“智力勞動(dòng)”平臺：
本課教學(xué)時(shí)，教師可以根據學(xué)生學(xué)情繪制不同的幾何圖形，利用對圖像的“旋轉”功能，將幾何圖形的旋轉過(guò)程進(jìn)行分解演示，通過(guò)引導學(xué)困生關(guān)注圖形旋轉過(guò)程中現有圖形與原有圖形之間位置、方向、角度的變化，建立學(xué)困生的空間觀(guān)念。教師還可以將順時(shí)針旋轉和逆時(shí)針旋轉的演示過(guò)程拍攝下來(lái)，進(jìn)行對比，使學(xué)生產(chǎn)生對物體不同方向旋轉運動(dòng)的體驗，把握物體進(jìn)行旋轉運動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。
2、積極開(kāi)展學(xué)習評價(jià)——交互白板的強大回放功能為學(xué)困生創(chuàng )設“自主評價(jià)”平臺：
首先，利用照相機功能，及時(shí)收集學(xué)生在白板上隨機書(shū)寫(xiě)的作業(yè)，還可以利用攝像頭、數碼相機、掃描儀等數字化產(chǎn)品，將學(xué)生作業(yè)轉化為圖片文件，存入電子白板資源庫，在資源庫中設立特有的學(xué)生作業(yè)檔案庫，并且根據學(xué)習內容、作業(yè)錯誤類(lèi)型、學(xué)生姓名、學(xué)習日期等分級歸類(lèi)，以便進(jìn)行不同的橫向、縱向比較。
其次，課堂上，教師既可以將幾份當天學(xué)生作業(yè)并列，也可以根據需要將作業(yè)插入到例題旁邊，引導學(xué)生進(jìn)行對比，歸類(lèi)，辨析，開(kāi)展有效的學(xué)情反饋，積極引導學(xué)生實(shí)施自我評價(jià)，促進(jìn)對學(xué)習過(guò)程的反思，重建良好的學(xué)習方式。
另外：課后，教師還可以將學(xué)生在某一個(gè)學(xué)習主題任務(wù)上的學(xué)習成果并列呈現，引導學(xué)生關(guān)注自己在這個(gè)主題任務(wù)上的階段達成情況，分析自己的得失，合理調整學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習進(jìn)度，以達到優(yōu)化學(xué)習的目的。
本課板書(shū)：
圖形的旋轉
旋轉的中心：繞一點(diǎn)。
旋轉的方向：順時(shí)針旋轉和逆時(shí)針旋轉。
旋轉的角度：90度、180度、360度
《圖形的旋轉》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導、評委、老師以及在線(xiàn)的所有朋友們：
大家好！
很高興參加這次說(shuō)課大賽！選擇這一課后，有點(diǎn)犯難了，這部分內容是傳統教材沒(méi)有的部分，也是上網(wǎng)查資料中很少、近乎沒(méi)有任何資料來(lái)源的一課，我心里壓力也很大，可是我又是幸運的，在朋友的幫助下，讓我很清晰的認識到，這個(gè)知識領(lǐng)域中，老師應該怎樣引導學(xué)生，應該怎么教，這才是我真正的收獲！真誠的謝謝幫助我的各位老師和朋友們，我想今天說(shuō)課精彩之處，來(lái)源于他們的智慧火花的閃亮……
我說(shuō)課的內容是北師大版教材四年級上冊第四單元《圖形的變換》第一課時(shí)《圖形的旋轉》
首先說(shuō)說(shuō)我對教材的理解和我的孩子們：
《圖形的旋轉》屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的內容，并且是空間領(lǐng)域里最原始的基礎，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期是孩子空間觀(guān)念敏感期，這種數學(xué)觀(guān)念發(fā)展的好，創(chuàng )造能力也將是無(wú)限的。
其實(shí)，我們班級的孩子思維很敏捷，活潑好動(dòng)，經(jīng)常給我很多驚喜！他們在很小的.時(shí)候，就有了物體或圖形運動(dòng)的經(jīng)驗，他們經(jīng)常做折紙、轉風(fēng)車(chē)等手工活動(dòng)，從中積累了圖形變換的知識，三年級又初步感受了生活中的平移與旋轉現象。在這些基礎上進(jìn)行本次的學(xué)習，在生活經(jīng)驗和感性認識的基礎上，著(zhù)力發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
其次，談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標有三大來(lái)源：
一是來(lái)自學(xué)生的學(xué)習需求。
二是來(lái)自學(xué)生的現實(shí)生活。
三是來(lái)自教材的學(xué)習素材。
1、知識和能力目標：通過(guò)實(shí)例觀(guān)察了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉制作復雜圖形的過(guò)程。
2、過(guò)程和方法目標：能設計簡(jiǎn)單的圖案。
3、情感態(tài)度目標：
A：學(xué)會(huì )按一定的角度有規律的旋轉，得到漂亮的圖案，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
B：培養的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1、2教學(xué)難點(diǎn)。
最后說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程：
課的伊始，我采用了輝煌老師的建議，通過(guò)學(xué)生演示自己動(dòng)手制作的紙蜻蜓，揭示了生活中的旋轉的事例，讓孩子們對圖形的旋轉過(guò)程有一個(gè)初步的表象認識，這樣聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
(接下來(lái)播放課件)：出示一組圖案，都是由簡(jiǎn)單的圖形通過(guò)旋轉得到的在我的教學(xué)設計中只是讓學(xué)生欣賞美麗的圖案，可是通過(guò)我試講后，發(fā)現學(xué)生對于旋轉角度的掌握確實(shí)有一定的難度，一部分學(xué)生就出現了困惑，因此我覺(jué)得再次教學(xué)本課，在欣賞圖片的同時(shí)引導學(xué)生分析圖形旋轉的角度。為突破本課的難點(diǎn)奠定基礎。
在觀(guān)察演示這個(gè)教學(xué)環(huán)節，我設計了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)：
1、演示教材53頁(yè)風(fēng)車(chē)的圖形，做為動(dòng)畫(huà)出現的，讓學(xué)生在討論、交流的基礎上，能清晰的看見(jiàn)旋轉的過(guò)程。學(xué)生很輕松的就把53頁(yè)的填空做的很好。
2、演示的是54頁(yè)1題強化中心和方向的問(wèn)題。
3、演示的是54頁(yè)2題關(guān)于怎樣判斷旋轉角度的活動(dòng)。
值得注意的是：在探究旋轉方法的時(shí)候，我的一位朋友就提出來(lái)，是否強調逆時(shí)針旋轉的問(wèn)題，當時(shí)我就很困惑，我尋求到輝煌老師的門(mén)下，在輝煌老師的引導下，我再次細讀教材，進(jìn)一步明白了教材編寫(xiě)的意圖，并且把這部分知識滲透在開(kāi)篇和學(xué)生演示蜻蜓的時(shí)候。達到了很好的效果。
《圖形的旋轉》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)第七冊第四單元第一節《圖形的旋轉》
二、教材的地位和作用
我在尊重教材的基礎上，讓學(xué)生在充分的經(jīng)歷與欣賞中感悟旋轉；同時(shí)針對學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，引導學(xué)生對比圖形旋轉前后的變化，以滲透剛體變換的思想。
說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉形成復雜圖案的過(guò)程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90度，運用旋轉設計圖案。
能力目標：運用觀(guān)察、操作、歸納、聯(lián)想等思維方法培養學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
情感目標：感悟數學(xué)的美，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：認識圖形的旋轉，解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉形成復雜圖案的過(guò)程，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90度。
教學(xué)難點(diǎn)是：能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90度，并運用旋轉設計圖案。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
學(xué)習本單元前，學(xué)生只初步感受到了生活中的.平移和旋轉現象，接觸了兩種圖形變換方式：對稱(chēng)、平移。本課是把學(xué)生的視角引入到第三種圖形變換——旋轉，意在通過(guò)欣賞、探索、創(chuàng )作等一系列活動(dòng)，使學(xué)生體驗到簡(jiǎn)單圖形變成復雜圖案的過(guò)程，理解旋轉的中心點(diǎn)、方向、角度不同，形成的圖案也不同，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，為今后繼續學(xué)習圖形變換奠定基礎。
四年級學(xué)生，形象思維在其認知過(guò)程中仍占主導地位。因此，要本著(zhù)“邊操作邊感悟”的原則，讓學(xué)生在經(jīng)歷中體會(huì )旋轉的三要素，感受圖形旋轉帶來(lái)的變換美。
四、說(shuō)教學(xué)準備
圖片、小黑板、方格紙、自制風(fēng)車(chē)
五、流程設計：
�。ㄒ唬┯螒蚣と�，感受圖形的旋轉
此環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設情景，初步感受旋轉。利用學(xué)生比較喜歡的情景，即風(fēng)車(chē)，美麗的圖形等引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。展示出了單一圖形變成復雜圖案的過(guò)程，不僅使學(xué)生感受到了數學(xué)的美，更激增興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望：怎樣旋轉才能得到這么漂亮的圖案？真正關(guān)注了孩子的心理需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而順利進(jìn)入對旋轉的探索。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探索新知。
把圖形在表格中的旋轉這一難點(diǎn)融入探究風(fēng)車(chē)是怎樣制作的情景中，然后讓學(xué)生自主討論這個(gè)活動(dòng)中研究出的圖形旋轉的三要素，即中心點(diǎn)，旋轉方向，旋轉的度數。在教學(xué)中我遵循這樣“以學(xué)生為主體，教師為主導，數學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn)”的指導思想，放手讓學(xué)生自己探究。突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。
�。ㄈ﹦�(dòng)手做一做
此環(huán)節我設計了一組練習，當55頁(yè)1題完成后，我讓學(xué)生通過(guò)剛才學(xué)習的知識，動(dòng)手在方格紙上，擺一個(gè)漂亮的圖案。讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗圖形旋轉的過(guò)程，鞏固新知，建立空間觀(guān)念，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
四）啟發(fā)引導，拓展思維
拓展延伸，學(xué)生利用剛才學(xué)過(guò)的知識，制作自己喜歡的圖形以及設計出美麗的圖案。進(jìn)一步突出本課的難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像、創(chuàng )造能力本。
�。ㄎ澹┍菊n小結
今天你學(xué)會(huì )了什么？你有什么問(wèn)題嗎
《圖形的旋轉》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡膬热�
“圖形的旋轉”是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)五年級下冊》第五單元“圖形的運動(dòng)”的第一課時(shí)。
�。ǘ┙滩牡牡匚缓妥饔�
“圖形的旋轉”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉”初步認識了生活中的旋轉現象，能夠較為準確的判斷出某一物體的運動(dòng)現象是“平移還是旋轉”的基礎上進(jìn)一步明確旋轉的含義，探索旋轉的特征和性質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì )在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識點(diǎn)，對發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念是一個(gè)滲透，是后續學(xué)習中心對稱(chēng)圖形及其畫(huà)出旋轉后的圖形的基礎，在教材中起著(zhù)承上啟下的作用。同時(shí)，旋轉在日常生活中的應用也非常廣泛，利用旋轉可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)習目標
根據上面的教材分析和學(xué)情分析，我覺(jué)得應該進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、歸納、概括等能力，發(fā)展學(xué)生有條理地思考及語(yǔ)言表達能力。為此，我覺(jué)得本節課應關(guān)注學(xué)生對旋轉的特征的探索過(guò)程，有意識地培養學(xué)生的實(shí)踐、推理、歸納能力，真正理解旋轉的特征。
由此，根據以上分析和課程標準要求，我將本節課的學(xué)習目標定于如下：
1進(jìn)一步認識圖形的旋轉變換，明確旋轉的含義，及旋轉的三要素。
2能在方格紙上把三角形旋轉90°進(jìn)一步認識在旋轉過(guò)程中旋轉圖形的特征。
�。ㄋ模┱f(shuō)學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課是聯(lián)系具體情境，讓學(xué)生觀(guān)察鐘面的指針旋轉的過(guò)程，認識物體是怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針?lè )较蛐D，因此明確旋轉的含義，說(shuō)清“指針是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉”“是向什么方向旋轉”“轉動(dòng)了多少度”成為本節課的重點(diǎn)。對于探索圖形旋轉的特征是本節課的難點(diǎn)，只有認識到“圖形旋轉后形狀大小都沒(méi)變，只是位置變了”，那么旋轉方法的研究和提煉才能成為一種自主活動(dòng)，同時(shí)也為畫(huà)出旋轉后的圖形打下牢固的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)法
根據本節課教材內容和編排特點(diǎn)，按照學(xué)生認知規律，遵循高效課堂先學(xué)后教的指導思想，我主要采用了自學(xué)互動(dòng)式討論、教師點(diǎn)撥反饋式練習等方法進(jìn)行教學(xué)。從而使學(xué)生達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
在學(xué)法指導上，我采取讓學(xué)生自主探索、觀(guān)察發(fā)現、合作交流的方法。倡導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下總結歸納出圖形旋轉的特征，在引導探索時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀(guān)呈現教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課
第一環(huán)節是新知引入的過(guò)程，我首先課件出示圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片，從而發(fā)現圖形的變換——旋轉。師相機揭示課題。
這節課，我們就來(lái)研究“圖形的旋轉”。
板書(shū)課題：圖形的旋轉
[設計意圖：由學(xué)生生活中熟悉的事物引入，使學(xué)生感知旋轉現象，建立旋轉的表象。]
�。ǘ┳詫W(xué)互動(dòng)
這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出這些重點(diǎn)和分散化解這些難點(diǎn)，我精心設計教學(xué)過(guò)程，主要從這幾步驟來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，即：⑴理解旋轉的含義，知道旋轉的三要素。⑵認識圖形的旋轉，探究旋轉的特征。
1、首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中，還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉的例子？
【設計意圖：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉變換�！�
2、接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)察圖片，然后小組討論旋轉現象有哪些共同點(diǎn)。學(xué)生匯報師相機板書(shū)。
師板書(shū)：旋轉中心旋轉方向旋轉角度順時(shí)針逆時(shí)針
【設計意圖：體驗旋轉現象，初步認識旋轉的三要素為學(xué)習例1做鋪墊�！�
3、觀(guān)察、描述旋轉現象
小組合作操作，仔細觀(guān)察指針的旋轉過(guò)程并把例1下面的三句話(huà)補充完整。
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)：指針從12指向1）
用一句話(huà)完整地描述指針的旋轉過(guò)程，教師引導學(xué)生敘述完整：指針從“12”到“1”繞點(diǎn)O按順時(shí)針旋轉30。
出示：指針從“12”到“1”繞點(diǎn)O按順時(shí)針旋轉30。
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)：指針從1指向3）鞏固敘述指針的旋轉過(guò)程：指針從“1”到“3”繞點(diǎn)O按順時(shí)針旋轉60。
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)：指針從3指向6）
接著(zhù)通過(guò)知識遷移類(lèi)推要求學(xué)生同桌互相獨立描述指針的`旋轉過(guò)程
進(jìn)而深化知識，如果指針從“6”繼續繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉180。會(huì )指向幾？
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)：指針從6指向12）
小結，明確旋轉的要素
引導學(xué)生概括出旋轉的意義。
[設計意圖：充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強直觀(guān)教學(xué)，讓學(xué)生加深對旋轉含義的理解，降低理解上的難度。引導學(xué)生通過(guò)對具體實(shí)例“鐘表指針的旋轉”的直接觀(guān)察，師生互動(dòng)式交流，進(jìn)行歸納推理，得出結論。突出旋轉的三要素讓學(xué)生及時(shí)鞏固并理解旋轉的含義，使學(xué)生的認知結構得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學(xué)生的數學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。]
2。認識圖形的旋轉，探究旋轉的特征和性質(zhì)
首先我讓學(xué)生觀(guān)察例2的主題圖。
然后小組合作動(dòng)手操作將直角三角尺固定在方格紙上繞點(diǎn)O每
次按順時(shí)針?lè )较蛐D三角形90°，觀(guān)察每次旋轉后三角尺的位置是如何變化的？
學(xué)生匯報結果。
最后揭示旋轉的特征：三角形旋轉后，每個(gè)三角形的位置都發(fā)生了變化，而三角形的形狀、大小沒(méi)有變;點(diǎn)O的位置沒(méi)有變。
對于旋轉的特征學(xué)生已初步建構知識，但還不成熟，因此趁熱打
鐵我設計了換另一把三角尺，在方格紙上按逆時(shí)針?lè )较蛳裆厦婺菢愚D一圈并說(shuō)一說(shuō)。三角形應該轉到什么位置？
【設計意圖：現代數學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)中必須展現思維的過(guò)程性，應讓學(xué)生自主探索，歸納經(jīng)驗，在這里，我通過(guò)讓學(xué)生小組合作學(xué)習，合作交流的活動(dòng)是一種主動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生自主研究式探索，師生、生生交流，同時(shí)教師引導學(xué)生有條理地思考和表達，培養學(xué)生的邏輯思維能力，引導學(xué)生歸納圖形旋轉的特征。進(jìn)一步鞏固這一教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解并掌握�！�
�。ㄈ┻_標測評
這一環(huán)節主要是讓學(xué)生鞏固新知識
【設計意圖：】
�。ㄋ模┤n小結。
通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
【設計意圖：小結歸納不應該僅僅是知識的簡(jiǎn)單羅列，而應該是優(yōu)化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習的知識、方法、體驗進(jìn)行歸納。
《圖形的旋轉》說(shuō)課稿 8
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《圖形的旋轉》，根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標分析、教學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程分析等方面來(lái)具體說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡膬热�
“圖形的旋轉”是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)五年級下冊》第一單元“圖形的變換”的第一課時(shí)。
�。ǘ┙滩牡牡匚缓妥饔�
“圖形的旋轉”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉”初步認識了生活中的旋轉現象,能夠較為準確的判斷出某一物體的運動(dòng)現象是“平移還是旋轉”的基礎上進(jìn)一步明確旋轉的含義，探索旋轉的特征和性質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì )在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識點(diǎn)，對發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念是一個(gè)滲透，是后續學(xué)習中心對稱(chēng)圖形及其圖形變換的基礎，在教材中起著(zhù)承上啟下的作用。同時(shí)，旋轉在日常生活中的應用也非常廣泛，利用旋轉可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)目標
根據上面的教材分析和學(xué)情分析，我覺(jué)得應該進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、歸納、概括等能力，發(fā)展學(xué)生有條理地思考及語(yǔ)言表達能力。為此，我覺(jué)得本節課應關(guān)注學(xué)生對旋轉的特征和性質(zhì)的探索過(guò)程，有意識地培養學(xué)生的實(shí)踐、推理、歸納能力，真正理解性質(zhì)的來(lái)源、本質(zhì)和應用。
由此，根據以上分析和課程標準要求，我將本節課的教學(xué)目標定于如下：
1.知識目標：進(jìn)一步認識圖形的旋轉變換，明確旋轉的含義，探索它的特征和性質(zhì)。
2.技能目標：能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉90。初步學(xué)會(huì )運用旋轉的方法在方格紙上設計圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3.情感目標：欣賞圖形的旋轉變換所創(chuàng )造出的美，培養學(xué)生的審美能力；感受旋轉在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課是聯(lián)系具體情境，讓學(xué)生觀(guān)察鐘表的表針和風(fēng)車(chē)旋轉的過(guò)程，分別認識這些實(shí)物怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針?lè )较蛐D，因此明確旋轉的含義，說(shuō)清“指針是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉”“是向什么方向旋轉”“轉動(dòng)了多少度”成為本節課的重點(diǎn)。對于探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)是本節課的難點(diǎn)，只有認識到“圖形旋轉后形狀大小都沒(méi)變，只是位置變了”，那么旋轉方法的研究和提煉才能成為一種自主活動(dòng)，同時(shí)也為畫(huà)出旋轉后的圖形打下牢固的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)法
根據本節課教材內容和編排特點(diǎn)，按照學(xué)生認知規律，遵循教師為主導，學(xué)生為主體的指導思想，我主要采用了啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式討論、研究式探索、反饋式練習等方法進(jìn)行教學(xué)。從而使學(xué)生達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
學(xué)習方式的轉變是本次課改的顯著(zhù)特征。改變原有的單純接受式的學(xué)習方式，建立和形成充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式是這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此在學(xué)法指導上，我采取讓學(xué)生自主探索、觀(guān)察發(fā)現、合作交流的方法。倡導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下總結歸納出圖形旋轉的特征和性質(zhì)，在引導探索時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀(guān)呈現教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
�。ㄏ旅嫖覍⒃敿殎�(lái)說(shuō)說(shuō)本節課的教學(xué)過(guò)程并在闡述過(guò)程中說(shuō)明采用的教法和學(xué)法。）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設游戲情境，引入新課
第一環(huán)節是新知引入的過(guò)程，我首先創(chuàng )設和學(xué)生一起玩“俄羅斯方塊”游戲的情境。出示：“俄羅斯方塊”游戲畫(huà)面一讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面中的情境，引導學(xué)生將游戲操作用語(yǔ)言表達出來(lái)，
把黃色的圖形順時(shí)針旋轉90。，放在右邊的角落（出示動(dòng)畫(huà)：黃色圖形順時(shí)針旋轉90。后下落）
從而發(fā)現圖形的變換——旋轉。教師進(jìn)一步引導學(xué)生理解“順時(shí)針”，用手示范一下怎樣就是順時(shí)針旋轉。
然后出示：“俄羅斯方塊”游戲畫(huà)面二
繼續引導學(xué)生通過(guò)空間想象并用語(yǔ)言來(lái)簡(jiǎn)單的表達旋轉，把紫色的圖形逆時(shí)針旋轉90。，放在左邊角落里。（出示動(dòng)畫(huà)：紫色圖形逆時(shí)針旋轉90。后下落）引導學(xué)生理解“逆時(shí)針”，用手示范一下怎樣就是逆時(shí)針旋轉。
接著(zhù)出示：“俄羅斯方塊”游戲畫(huà)面三：
綜合運用順時(shí)針逆時(shí)針?lè )较騺?lái)描述旋轉，把藍色的圖形順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉90。
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)：藍色圖形逆時(shí)針旋轉90。后下落）
順勢揭示課題：剛才，我們在玩游戲的過(guò)程中，大家反復地提到一個(gè)詞“旋轉”。
這節課，我們就來(lái)研究“圖形的旋轉”。
板書(shū)課題。
�。墼O計意圖：通過(guò)情境教學(xué)法創(chuàng )設學(xué)生感興趣的游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習探究之中。并采用啟發(fā)式教學(xué)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及空間想象判斷能力。］
�。ǘ┖献鹘涣�，探求新知
這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出這些重點(diǎn)和分散化解這些難點(diǎn)，我精心設計教學(xué)過(guò)程，主要從三大塊教學(xué)內容來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，即：⑴認識線(xiàn)段的旋轉，理解旋轉的含義⑵認識圖形的旋轉，探究旋轉的特征和性質(zhì)⑶繪制圖形，體驗圖形旋轉的過(guò)程。
1.認識線(xiàn)段的旋轉，理解旋轉的含義
首先通過(guò)聯(lián)系生活中的旋轉現象，出示動(dòng)畫(huà)：幾種旋轉現象（車(chē)輪、地球自轉、秋千、鐘表、齒輪……）引出鐘表指針的研究。
觀(guān)察、描述旋轉現象
出示：鐘表
請同學(xué)們仔細觀(guān)察指針的旋轉過(guò)程（出示動(dòng)畫(huà)：指針從12指向1）
用一句話(huà)完整地描述指針的旋轉過(guò)程，教師引導學(xué)生敘述完整：指針從“12”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉30。到“1”。
板書(shū)：指針從“12”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉30。到“1”
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)：指針從1指向3）鞏固敘述指針的旋轉過(guò)程：指針從“1”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉60。到“3”。
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)：指針從3指向6）
接著(zhù)通過(guò)知識遷移類(lèi)推要求學(xué)生同桌互相獨立描述指針的旋轉過(guò)程
進(jìn)而深化知識，如果指針從“6”繼續繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉180。會(huì )指向幾？
生：12
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)：指針從6指向12）
小結，明確旋轉的要素
旋轉物體、起止位置、繞哪一點(diǎn)、旋轉方向、旋轉的度數
板書(shū)：點(diǎn)方向角度
要把一個(gè)旋轉現象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉，它的起止位置，更重要的是要說(shuō)清楚旋轉圍繞的點(diǎn)、方向，以及角度。
�。墼O計意圖：充分利用多媒體課件的`演示來(lái)加強直觀(guān)教學(xué)，讓學(xué)生加深對旋轉含義的理解，降低理解上的難度。引導學(xué)生通過(guò)對具體實(shí)例“鐘表指針的旋轉”的直接觀(guān)察，師生互動(dòng)式交流，進(jìn)行歸納推理，得出結論。突出旋轉的三要素讓學(xué)生及時(shí)鞏固并理解旋轉的含義，使學(xué)生的認知結構得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學(xué)生的數學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。]
2.認識圖形的旋轉，探究旋轉的特征和性質(zhì)
首先我讓學(xué)生來(lái)具體觀(guān)察風(fēng)車(chē)的旋轉過(guò)程，直觀(guān)感受旋轉。
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)：呈現由線(xiàn)段→三角形→風(fēng)車(chē)圖案的全過(guò)程）
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)：風(fēng)車(chē)從圖1繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉90。到圖2）
接著(zhù)我設計小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習解決報告單上提出的問(wèn)題。
�。�1）從圖1到圖2，風(fēng)車(chē)繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉了＿＿＿度。
�。�2）你是怎樣判斷風(fēng)車(chē)旋轉的角度的？
學(xué)生通過(guò)小組討論得出結論并進(jìn)行匯報：（實(shí)物投影展示）
�。�1）圖1到圖2，風(fēng)車(chē)繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉了90。；
�。�2）預設組1，根據三角形變換的位置判斷風(fēng)車(chē)旋轉的角度；組2，根據對應
線(xiàn)段判斷風(fēng)車(chē)旋轉的角度；組3，根據對應的點(diǎn)判斷風(fēng)車(chē)旋轉的角度。
進(jìn)而教師根據學(xué)生的結論進(jìn)行小結：通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現風(fēng)車(chē)旋轉后，不僅是每個(gè)三角形都繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉了90。（閃爍），而且，每條線(xiàn)段（閃爍），每個(gè)頂點(diǎn)（閃爍），都繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉了90。（教師邊做小結邊演示）
最后揭示旋轉的特征和性質(zhì)：風(fēng)車(chē)旋轉后，每個(gè)三角形的位置都發(fā)生了變化，而三角形的形狀、大小沒(méi)有變；點(diǎn)O的位置沒(méi)有變；對應線(xiàn)段的長(cháng)度沒(méi)有變；對應線(xiàn)段的夾角沒(méi)有變。
對于旋轉的性質(zhì)學(xué)生已初步建構知識，但還不成熟，因此乘熱打鐵我設計了將風(fēng)車(chē)在圖2的基礎上，繼續繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉180。（出示動(dòng)畫(huà)：風(fēng)車(chē)從圖2繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉180。到圖3），提出黃色的三角形應該轉到什么位置？這條線(xiàn)段（師用鼠標指明）應該轉到什么位置？進(jìn)一步鞏固這一教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解并掌握。
[設計意圖：現代數學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)中必須展現思維的過(guò)程性，應讓學(xué)生自主探索，歸納經(jīng)驗，在這里，我通過(guò)讓學(xué)生小組合作學(xué)習，合作交流的活動(dòng)是一種主動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生自主研究式探索，師生、生生交流，同時(shí)教師引導學(xué)生有條理地思考和表達，培養學(xué)生的邏輯思維能力，引導學(xué)生歸納圖形旋轉的性質(zhì)。］
3.繪制圖形，體驗圖形旋轉的過(guò)程
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已基本把握了圖形旋轉的性質(zhì)，這一難點(diǎn)的解決能使學(xué)生完整的理解圖形的旋轉，為下面的作圖打下了基礎。
此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學(xué)生導入畫(huà)圖這一環(huán)節。
自主畫(huà)圖
第一步要求學(xué)生在方格紙上自主完成，然后作品展示交流畫(huà)法：我們在畫(huà)一個(gè)旋轉圖形時(shí)，首先要確定它圍繞的點(diǎn)，然后找到這個(gè)圖形各個(gè)點(diǎn)的對應點(diǎn)，最后連線(xiàn)。
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)：線(xiàn)段OA順時(shí)針旋轉90。至OA′→線(xiàn)段OB順時(shí)針旋轉90。至OB′→連接A′B′）
[設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生自主畫(huà)圖激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，作品展示為每一位學(xué)生創(chuàng )造在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功體驗的機會(huì )，交流畫(huà)法體現了本節課重點(diǎn)知識的反饋和整理小結。]
�。ㄈ┬蕾p設計，學(xué)以致用
這一環(huán)節主要是讓學(xué)生欣賞圖形的旋轉變換，感受旋轉創(chuàng )造出的數學(xué)美。
1.生活中，有很多美麗的圖案都是由一些簡(jiǎn)單的圖形旋轉而來(lái)的。
出示：
2.出示：利用旋轉畫(huà)一朵小花
[設計意圖：通過(guò)一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生從數學(xué)的角度欣賞美麗的圖案，讓學(xué)生設計圖案，是對旋轉的性質(zhì)和作圖的一個(gè)綜合運用。在畫(huà)圖這一環(huán)節我大膽放手，相信學(xué)生的能力，給學(xué)生充分自主的空間。多層次的練習，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。]
(四)全課小結，拓展深化
我的理解是，小結歸納不應該僅僅是知識的簡(jiǎn)單羅列，而應該是優(yōu)化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習的知識、方法、體驗這三個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設計了這么三個(gè)問(wèn)題：
�、偻ㄟ^(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識；
�、谕ㄟ^(guò)本節課的學(xué)習，你最大的體驗是什么；
�、弁ㄟ^(guò)本節課的學(xué)習，你掌握了哪些學(xué)習數學(xué)的方法？
最后，我設計了一題拓展題：練習一第6題，讓學(xué)生了解“繞中心旋轉一定的角度還與原來(lái)圖形重合的圖形叫做旋轉對稱(chēng)圖形。
《圖形的旋轉》說(shuō)課稿 9
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《圖形的旋轉》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《圖形的旋轉》是重要內容。圖形的旋轉是繼平移、軸對稱(chēng)之后的又一種圖形變換，它是對圖形變換知識的進(jìn)一步拓展，也是后續學(xué)習中心對稱(chēng)、圓等知識的基礎。通過(guò)對圖形旋轉的學(xué)習，能讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)的角度去認識圖形，感受圖形變換的奇妙，培養學(xué)生的空間觀(guān)念和幾何直觀(guān)能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、分析和動(dòng)手操作能力，在之前也學(xué)習了平移和軸對稱(chēng)等圖形變換知識，對圖形變換有了初步的`認識。但圖形的旋轉相對較為抽象，學(xué)生理解旋轉的三要素以及在方格紙上畫(huà)出旋轉后的圖形可能存在一定困難。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能認識圖形的旋轉，理解旋轉的含義，掌握旋轉的三要素（旋轉中心、旋轉方向、旋轉角度），并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、想象等活動(dòng)，培養學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力，讓學(xué)生經(jīng)歷探索圖形旋轉特征和性質(zhì)的過(guò)程，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )圖形旋轉的美學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解旋轉的含義，掌握旋轉的三要素，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。
教學(xué)難點(diǎn)：探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)，理解圖形旋轉后對應點(diǎn)、對應線(xiàn)段、對應角的變化規律。
五、教學(xué)方法
教法：采用情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法、引導探究法。通過(guò)創(chuàng )設生活情境，引入圖形旋轉的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；利用多媒體直觀(guān)演示圖形旋轉的過(guò)程，幫助學(xué)生理解旋轉的要素和性質(zhì)；引導學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。
學(xué)法：學(xué)生采用自主探究法、合作學(xué)習法、實(shí)踐操作法。讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，在合作學(xué)習中交流思想、共同進(jìn)步，通過(guò)實(shí)踐操作加深對知識的理解和掌握。
六、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，引入新課（5分鐘）
播放生活中物體旋轉的視頻，如風(fēng)車(chē)轉動(dòng)、摩天輪旋轉、鐘表指針轉動(dòng)等，讓學(xué)生觀(guān)察并思考這些物體的運動(dòng)有什么共同特點(diǎn)。
引導學(xué)生交流討論，引出本節課的課題——圖形的旋轉。
探究新知，理解概念（15分鐘）
結合剛才的生活實(shí)例，引導學(xué)生理解旋轉的含義，指出物體繞著(zhù)某一點(diǎn)或軸運動(dòng)，這種運動(dòng)現象就是旋轉。
以鐘表指針轉動(dòng)為例，講解旋轉中心、旋轉方向（順時(shí)針、逆時(shí)針）和旋轉角度，讓學(xué)生明確旋轉的三要素。
讓學(xué)生列舉生活中其他旋轉現象，并指出其旋轉中心、旋轉方向和旋轉角度。
實(shí)踐操作，深化理解（15分鐘）
教師在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形（如直角三角形），引導學(xué)生思考如何將其繞某一點(diǎn)旋轉90°。
組織學(xué)生小組合作，利用學(xué)具（方格紙、三角形紙片等）進(jìn)行操作，嘗試畫(huà)出旋轉后的圖形。
小組展示交流，教師引導學(xué)生總結在方格紙上畫(huà)旋轉圖形的方法和步驟，強調對應點(diǎn)與旋轉中心的距離相等，對應線(xiàn)段長(cháng)度相等，對應角大小相等。
鞏固練習，拓展應用（10分鐘）
出示教材中的練習題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固對圖形旋轉的認識和掌握。
拓展練習，讓學(xué)生發(fā)揮想象，設計一個(gè)由簡(jiǎn)單圖形通過(guò)旋轉得到的美麗圖案，并在班級中展示分享。
課堂小結，布置作業(yè)（5分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，總結圖形旋轉的概念、三要素以及畫(huà)旋轉圖形的方法。
布置作業(yè)：基礎作業(yè)為完成教材課后相關(guān)練習題；拓展作業(yè)為尋找生活中更多復雜的旋轉現象，并用自己的語(yǔ)言描述其旋轉過(guò)程。
七、教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng )設生活情境、引導學(xué)生自主探究和實(shí)踐操作等方式，讓學(xué)生較好地理解了圖形旋轉的知識。但在教學(xué)過(guò)程中，對于部分學(xué)生在畫(huà)旋轉圖形時(shí)出現的困難，應給予更有針對性的指導。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
謝謝大家！
《圖形的旋轉》說(shuō)課稿 10
尊敬的各位老師：
大家好！我今天說(shuō)課的內容是《圖形的旋轉》。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材地位與作用
《圖形的旋轉》是小學(xué)數學(xué)的重要內容。它在教材體系中起著(zhù)承上啟下的作用，既鞏固了學(xué)生對平移、軸對稱(chēng)等圖形變換的認識，又為后續學(xué)習復雜圖形的變換以及空間幾何知識奠定基礎。通過(guò)學(xué)習圖形的旋轉，能豐富學(xué)生對現實(shí)空間和平面圖形的認識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
二、學(xué)情分析
學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對直觀(guān)、生動(dòng)的事物感興趣，且具備一定的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。在之前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一些簡(jiǎn)單的圖形變換，這為學(xué)習圖形的旋轉提供了一定的知識經(jīng)驗。但由于旋轉概念較為抽象，學(xué)生準確把握旋轉的特征和性質(zhì)可能存在一定難度。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠準確描述圖形旋轉的過(guò)程，理解旋轉的含義，掌握旋轉的三要素，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形繞某一點(diǎn)旋轉90°后的圖形。
過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷觀(guān)察、操作、分析、推理等過(guò)程，培養學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力，提高學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受數學(xué)與生活的`密切聯(lián)系，體會(huì )圖形旋轉在生活中的廣泛應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的審美意識和創(chuàng )新精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解旋轉的含義，掌握旋轉的三要素，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形繞某一點(diǎn)旋轉90°后的圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：探究圖形旋轉的特征和性質(zhì)，理解圖形旋轉后對應點(diǎn)、對應線(xiàn)段、對應角之間的關(guān)系。
五、教學(xué)方法
教法：運用情境導入法，通過(guò)展示生活中豐富的旋轉現象，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；采用直觀(guān)演示法，借助多媒體動(dòng)態(tài)展示圖形旋轉的過(guò)程，幫助學(xué)生直觀(guān)理解旋轉的要素和性質(zhì)；運用問(wèn)題引導法，設置一系列有針對性的問(wèn)題，引導學(xué)生自主探究、思考。
學(xué)法：倡導學(xué)生自主探究、合作交流和實(shí)踐操作。讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現規律，在合作交流中深化理解，通過(guò)實(shí)踐操作將抽象知識具體化，提高學(xué)生的學(xué)習效果。
六、教學(xué)過(guò)程
情境導入（5分鐘）
展示生活中旋轉現象的圖片和視頻，如風(fēng)扇葉片的轉動(dòng)、汽車(chē)方向盤(pán)的轉動(dòng)、旋轉門(mén)的運動(dòng)等，引導學(xué)生觀(guān)察并思考這些物體是如何運動(dòng)的。
提問(wèn)學(xué)生生活中還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象，從而引出本節課的主題——圖形的旋轉。
探究新知（15分鐘）
結合實(shí)例，引導學(xué)生總結旋轉的含義，即物體繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或軸做圓周運動(dòng)。
以旋轉木馬為例，詳細講解旋轉中心、旋轉方向和旋轉角度這三個(gè)要素，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象，明確三要素在旋轉過(guò)程中的作用。
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述生活中一些旋轉現象的三要素，加深對概念的理解。
實(shí)踐操作（15分鐘）
在方格紙上給出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形（如長(cháng)方形），提出問(wèn)題：如何將這個(gè)長(cháng)方形繞某一頂點(diǎn)旋轉90°？
組織學(xué)生小組合作，利用方格紙和學(xué)具進(jìn)行操作，嘗試畫(huà)出旋轉后的圖形。
小組代表展示成果，教師引導學(xué)生共同分析旋轉前后圖形的變化，總結出圖形旋轉的特征和性質(zhì)，如對應點(diǎn)到旋轉中心的距離相等，對應線(xiàn)段相等，對應角相等。
鞏固練習（10分鐘）
出示教材中的練習題，包括判斷旋轉現象、指出旋轉三要素、在方格紙上畫(huà)旋轉圖形等，讓學(xué)生獨立完成，教師巡視指導，及時(shí)反饋。
設計拓展練習，讓學(xué)生根據給定的旋轉要求，設計一個(gè)圖案，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
課堂總結（5分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，包括旋轉的含義、三要素、畫(huà)旋轉圖形的方法以及圖形旋轉的特征和性質(zhì)。
鼓勵學(xué)生分享自己在本節課中的收獲和體會(huì )。
布置作業(yè)（課后完成）
基礎作業(yè)：完成教材課后相關(guān)練習題，鞏固課堂所學(xué)知識。
拓展作業(yè)：用旋轉的知識設計一個(gè)美麗的圖案，并在圖案旁標注旋轉的過(guò)程和要素。
七、教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，對圖形旋轉的知識有了較好的理解。但在教學(xué)中，對于學(xué)生在小組合作中出現的個(gè)別問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)給予足夠的關(guān)注。在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂細節，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
謝謝大家！
《圖形的旋轉》說(shuō)課稿 11
各位評委、老師們：
大家好！今天我將從以下幾個(gè)方面對《圖形的旋轉》這節課進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《圖形的旋轉》是數學(xué)的重要內容。它是圖形變換知識體系中的重要組成部分，從靜態(tài)的圖形認識過(guò)渡到動(dòng)態(tài)的圖形變換，有助于學(xué)生更全面地理解圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習圖形的旋轉，不僅能培養學(xué)生的空間觀(guān)念和幾何直觀(guān)能力，還能讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數學(xué)的應用價(jià)值。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的圖形認知基礎，對平移、軸對稱(chēng)等圖形變換有了初步的了解。他們具有較強的好奇心和求知欲，喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)探索新知識。但圖形旋轉的抽象性可能會(huì )給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)一定困難，需要教師通過(guò)直觀(guān)的教學(xué)手段和引導，幫助學(xué)生理解和掌握。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能準確理解旋轉的概念，明確旋轉的三要素，能在方格紙上熟練畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形繞某一點(diǎn)旋轉90°后的圖形，并能運用旋轉知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生的自主探究能力、合作交流能力和空間想象能力，提高學(xué)生的數學(xué)思維水平。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)的魅力，體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng )新的精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解旋轉的概念，掌握旋轉的三要素，能在方格紙上準確畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形繞某一點(diǎn)旋轉90°后的圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)，理解圖形旋轉過(guò)程中對應點(diǎn)、對應線(xiàn)段、對應角的變化規律，并能靈活運用這些規律解決問(wèn)題。
五、教學(xué)方法
教法：采用情境創(chuàng )設法，從生活中的旋轉現象引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；運用直觀(guān)演示法，借助多媒體動(dòng)畫(huà)展示圖形旋轉的過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)感受旋轉的要素和性質(zhì)；運用啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)設置問(wèn)題，引導學(xué)生思考、探究，培養學(xué)生的思維能力。
學(xué)法：倡導學(xué)生自主探究、合作學(xué)習和實(shí)踐操作。學(xué)生通過(guò)自主探究發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，在合作學(xué)習中相互交流、共同進(jìn)步，通過(guò)實(shí)踐操作加深對知識的理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
六、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課（5分鐘）
播放一段關(guān)于游樂(lè )場(chǎng)的視頻，視頻中包含摩天輪、旋轉飛椅、旋轉木馬等游樂(lè )設施的旋轉畫(huà)面。
提問(wèn)學(xué)生：“這些游樂(lè )設施的運動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？”引導學(xué)生觀(guān)察并思考，從而引出圖形的旋轉這一課題。
探索新知，理解概念（15分鐘）
結合視頻中的例子，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述旋轉的現象，然后教師給出旋轉的.準確概念：在平面內，將一個(gè)圖形繞一個(gè)定點(diǎn)沿某個(gè)方向轉動(dòng)一個(gè)角度，這樣的圖形運動(dòng)稱(chēng)為旋轉。
以旋轉木馬為例，詳細講解旋轉中心、旋轉方向（順時(shí)針和逆時(shí)針）、旋轉角度這三個(gè)要素，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象，明確每個(gè)要素在旋轉過(guò)程中的作用。
讓學(xué)生列舉生活中其他旋轉現象，并指出其旋轉中心、旋轉方向和旋轉角度，加深對旋轉概念的理解。
實(shí)踐操作，深化理解（15分鐘）
在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形（如直角梯形），提問(wèn)學(xué)生：“如何將這個(gè)圖形繞某一頂點(diǎn)旋轉90°？”
組織學(xué)生小組合作，利用方格紙、直尺、三角板等學(xué)具進(jìn)行操作，嘗試畫(huà)出旋轉后的圖形。
小組展示交流，教師引導學(xué)生觀(guān)察旋轉前后圖形的變化，總結出圖形旋轉的特征和性質(zhì)，如對應點(diǎn)到旋轉中心的距離相等，對應線(xiàn)段相等，對應角相等。
鞏固練習，拓展應用（10分鐘）
出示教材中的練習題，包括判斷旋轉現象、指出旋轉三要素、在方格紙上畫(huà)旋轉圖形等，讓學(xué)生獨立完成，教師巡視指導，及時(shí)反饋。
設計拓展練習，如給出一個(gè)復雜圖形，讓學(xué)生分析它是由哪些簡(jiǎn)單圖形通過(guò)怎樣的旋轉得到的，培養學(xué)生的空間想象能力和綜合運用知識的能力。
課堂總結，布置作業(yè)（5分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，包括旋轉的概念、三要素、畫(huà)旋轉圖形的方法以及圖形旋轉的特征和性質(zhì)。
布置作業(yè)：基礎作業(yè)為完成教材課后相關(guān)練習題；拓展作業(yè)為用旋轉知識設計一個(gè)圖案，并說(shuō)明設計思路。
七、教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運用，學(xué)生對圖形旋轉的知識有了較好的掌握。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現部分學(xué)生在理解圖形旋轉的特征和性質(zhì)時(shí)還存在一些困難，需要在今后的教學(xué)中加強引導和練習。同時(shí)，在教學(xué)評價(jià)方面，應更加注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵和指導。
謝謝大家！
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